欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

      時(shí)間:2019-05-12 02:02:15下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》。

      第一篇:低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

      低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!毙W(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。古人云:“書讀百遍,其義自見”。這足以說(shuō)明多讀的好處。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀書的方法,不注意讀書的多樣化的形式,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也是不行的。為了保證低年級(jí)學(xué)生的閱讀質(zhì)量,提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力,在教學(xué)實(shí)踐中,我的體會(huì)是:

      一、結(jié)合看圖讀中練

      低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖,并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我充分利用課文中的插圖,讓學(xué)生先看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么,講了一個(gè)怎樣的故事,然后圖文對(duì)照讀課文。如,在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書中的插圖,看后說(shuō)說(shuō)插圖中介紹了小蝌蚪是怎樣找媽媽的?最后有沒有找到媽媽?由于學(xué)生在以前早就聽到過這個(gè)故事,況且課文的插圖就是故事情節(jié)的體現(xiàn),所以學(xué)生說(shuō)得非常生動(dòng)形象,并富有想象力。緊接著讓學(xué)生讀課文,看課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?就這樣由圖像信息,轉(zhuǎn)化為文字符號(hào),同時(shí)又理解了課文內(nèi)容。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)對(duì)讀懂課文,理解字詞句都是大有裨益的。

      二、結(jié)合思考讀中練

      讀書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我十分注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如,在教學(xué) 《小壁虎借尾巴》一課時(shí),我就采用了以讀代講,以讀促思,在讀書中感悟的方式。首先讓學(xué)生自讀課文,想想小壁虎向誰(shuí)借尾巴,是怎樣借尾巴的?然后讓學(xué)生自由討論小壁虎的借尾巴過程。在討論過程中教師適時(shí)解釋課文中難以理解的詞,比如“掙斷”、“屋檐”“掌握”、“難過”等詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生自由發(fā)言,闡明小壁虎借尾巴的過程,在學(xué)生發(fā)言過程中讓大家思考“小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?”最后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的過程。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,特別是在討論關(guān)于小壁虎向誰(shuí)借尾巴,是怎樣借尾巴時(shí),學(xué)生的思維異?;钴S。學(xué)生的認(rèn)識(shí)只有經(jīng)歷了模糊到清晰的過程,他的認(rèn)識(shí)水平才會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。

      三、結(jié)合說(shuō)話讀中練

      “讀”是對(duì)信息的輸入,而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái),并加強(qiáng)訓(xùn)練,才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)實(shí)踐中,我很重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。如,在教學(xué) 《孔雀、八哥和母雞》一課的結(jié)尾部分時(shí),我就組織學(xué)生續(xù)編故事,先說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種動(dòng)物?為什么?然后續(xù)編故事。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開,他們就會(huì)想象奇特、豐富多彩,并滔滔不絕,口若懸河。有的說(shuō)孔雀不再把美來(lái)炫耀,而是踏踏實(shí)實(shí)地為農(nóng)夫看家;有的說(shuō)八哥也不再光說(shuō)好話,而是作為農(nóng)夫的信使,為大家報(bào)信;還有的說(shuō)孔雀和八哥改正了錯(cuò)誤,農(nóng)夫把它們請(qǐng)進(jìn)大房子一起住,母雞、八哥和孔雀成了農(nóng)夫的好助手。我們不難看出學(xué)生的說(shuō)話中很有思想,認(rèn)為多做實(shí)事是不會(huì)有錯(cuò)的。讀書、說(shuō)話、情感陶冶三結(jié)合,真可謂“一石三鳥”。

      四、結(jié)合表演讀中練

      情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,及富有童趣,適合用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過表演化抽象為形象,化難為易,使其突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突現(xiàn)特點(diǎn)。如,在教學(xué) 《美麗的公雞》一課時(shí),我先要求學(xué)生圖文對(duì)照仔細(xì)地讀課文,讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演《美麗的公雞》的故事情節(jié),看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意,不僅準(zhǔn)備了公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙和老馬等各種頭飾道具,還把公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙和老馬的動(dòng)作語(yǔ)言,表演得淋漓盡致,活靈活現(xiàn),維妙維肖。在輕松愉快的表演中,學(xué)生理解了美不美不能光看外表,還要看能不能為人們做事的道理。

      五、結(jié)合寫話讀中練

      寫離不開讀,讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí),也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。在低年級(jí),重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫生動(dòng)形象的一句話或幾句話,為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如,在教學(xué)《雷雨》 一課時(shí),我先讓學(xué)生在讀的過程中感受到雷雨的美麗景象,從而喚起了學(xué)生內(nèi)心要求去表現(xiàn)美的欲望。學(xué)完課文后,我用帶有激動(dòng)而又有啟發(fā)性的言語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生:“我們?cè)趺醋尭嗟娜四軌蚝臀覀円黄鸱窒砝子甑拿利惥吧??讓我們一起把這美景轉(zhuǎn)化為文字,把它寫下來(lái)吧!”交流時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生這樣寫道:“夏天,雷雨越下越大,樹啊,房子啊都看不清了。雷雨過后,柳枝像長(zhǎng)發(fā)在風(fēng)中搖擺。池塘里,青蛙在高興地歌唱?!睆倪@段話可以看出,在讀中結(jié)合寫作的訓(xùn)練,學(xué)生能馬上把課文中的句子轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言加以運(yùn)用,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),把一段話描繪得形象生動(dòng),比喻貼切,富有想象力。

      總之,在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師只要善于把聽、說(shuō)、讀、寫、思等有機(jī)結(jié)合,互相滲透,就會(huì)相得益彰。

      第二篇:低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)

      低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)

      任何一種過于長(zhǎng)久單調(diào)的活動(dòng)對(duì)兒童都是枯燥無(wú)味,如果讓他們?cè)诨顒?dòng)中,能夠正確使用不同的感官和運(yùn)動(dòng)器官,不但能保持注意力,也能減少疲勞。古代教育家孔子曾說(shuō)過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!苯處熢谡n堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,在傳授知識(shí)的同時(shí),應(yīng)努力營(yíng)造一種愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),成為學(xué)習(xí)的主人。因此,小學(xué)低年級(jí)實(shí)施愉快教育是減少兒童疲勞、提高課堂教學(xué)效率的好方法。

      何謂愉快教育?愉快教育既非輕松教育,也不是無(wú)負(fù)擔(dān)教育,它不同于一般的活躍生活,它是在教師組織下,從情感教育入手,給孩子愛與美,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性,創(chuàng)造性,使學(xué)生能愉快、主動(dòng)地接受知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主人,由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

      一、寓教于樂,將音樂引入語(yǔ)文課

      小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材,突出了直觀性和趣味性,課文大多是生動(dòng)有趣的寓言故事、童話、看圖學(xué)文,內(nèi)容豐富,圖文并茂。豐富的教學(xué)內(nèi)容,必須采用生動(dòng)的教學(xué)方法才能得以體現(xiàn)。教師的“樂”教具有決定性作用,因?yàn)樗菢穼W(xué)的前提。為達(dá)到樂學(xué),可將音樂引進(jìn)課堂,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿足,同時(shí)也進(jìn)行了美育教育。如教“蘇教版第四冊(cè)第5課《穿山甲問路》時(shí),首先用音樂帶配合,讓學(xué)生邊聽課文錄音,邊看投影片:讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)在美麗的西雙版納的熱帶雨林,住著許多可愛的小動(dòng)物,它們彼此之間都很友好,有一只穿山甲在叢林中迷了路,它很著急,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜穿山甲會(huì)不會(huì)問路?帶著疑問繼續(xù)看投影片,小穿山甲就向小松鼠、老葛騰、織布鳥、小溪流、,它們會(huì)告訴穿山甲什么,為什么會(huì)告訴穿山甲這些話?這樣,一串有趣的問題,學(xué)生們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地問答,學(xué)生充分發(fā)揮想象的能力,也使學(xué)生了解到大自然的秀麗、動(dòng)物的可愛,而且還會(huì)帶著一個(gè)探索興趣的懸念,參與這新課的學(xué)習(xí),既《狼和小羊》一課,用音樂配合,就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。輕柔抒情的音樂使學(xué)生感受到小羊的善良、可愛;陰森恐怖的音響更能襯托出狼的兇狠、殘暴,音樂使學(xué)生感知到了什么是美的,什么是丑的。進(jìn)行美育和熱愛自然的教育,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

      二、開展角色表演,創(chuàng)設(shè)不同情境,使學(xué)生樂中識(shí)字

      興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,有興趣才能引起大腦的興奮、觀察、思維、記憶等活動(dòng),才能最有成效,為幫助低年級(jí)兒童解決識(shí)字難、記不住的問題,可開展各種生動(dòng)有趣的表演活動(dòng),進(jìn)行樂中識(shí)字。如《小猴子下山》這課中,“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞都是小猴子的動(dòng)作,在教學(xué)時(shí)可分別發(fā)給他們預(yù)先準(zhǔn)備好的頭飾,讓他們分別表演“掰玉米”、“扛玉米”、“摘桃子”、“抱西瓜”等動(dòng)作,由此,學(xué)生學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞,并懂得與手有關(guān)的字要有提手旁。這樣把識(shí)字與動(dòng)手、動(dòng)口的角色表演緊密結(jié)合起來(lái),既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字率,也可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和思維能力。

      三、美化板書,引入色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫和粘貼畫

      板書是反映課文內(nèi)容的鏡子,展示結(jié)構(gòu)的屏幕,是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖,是每一堂課的眼睛,對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用。一幅童氣十足的粘貼畫,住住會(huì)使學(xué)生興趣盎然,它集直觀、形象、生動(dòng)、活潑為一體,妙趣橫生,別具一格。如《烏鴉喝水》和《狐貍和烏鴉》等課文,在教學(xué)時(shí),用簡(jiǎn)筆畫和粘貼畫設(shè)計(jì)板書,再配以優(yōu)美的朗讀,學(xué)生一目了然。這就體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的直觀性和趣味性教學(xué)特點(diǎn)。

      四、在課堂休息中巧妙穿插一些歌舞活動(dòng)

      低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短,持久性差,易疲勞。在主要教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí),學(xué)生的注意力會(huì)自然分散,精力會(huì)松馳下來(lái),表現(xiàn)疲倦狀態(tài)。此時(shí)配以音樂表演,讓他們充分活動(dòng)腦、手、口等器官,在玩中不僅鞏固了知識(shí),也集中了注意力。例如:第三冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課的內(nèi)容,恰巧與音樂課《小蝌蚪》歌舞表演相吻合,在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊演,隨著悅耳的歌曲,配上形象的動(dòng)作,學(xué)生在表演中對(duì)小蝌蚪和外形、生長(zhǎng)過程會(huì)產(chǎn)生深刻記憶,既休息了學(xué)生的大腦,又活躍了課堂氣氛,鞏固了舊知識(shí),達(dá)到了溫故知新的教學(xué)效果。

      實(shí)踐證明,實(shí)施愉快教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,又提高了學(xué)生的口表達(dá)能力,朗讀水平、表演能力和作文水平。另外,愉快教育也有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),開闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象,還能把德、智、體、美、勞有機(jī)結(jié)合起來(lái),是知識(shí)與能力的和諧統(tǒng)一,也是“愛、美、興趣、創(chuàng)造”的和諧統(tǒng)一。

      第三篇:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)體會(huì)

      低年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談

      濟(jì)源市梨林鎮(zhèn)大許學(xué)校 王艷霞

      “人生識(shí)字聰明始”,識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。與以往的教材相比,新課改低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),難點(diǎn)之一是識(shí)字量的增大。起初面對(duì)這么大的識(shí)字量,曾讓我有些不知所措,怎樣在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,幫助學(xué)生尋找更好的方法來(lái)完成識(shí)字任務(wù)?如何才能真正開發(fā)學(xué)生潛能,讓學(xué)生成為課堂的主人,主動(dòng)、積極地識(shí)字?經(jīng)過一年來(lái)的不斷探索與實(shí)踐,有了一點(diǎn)小小的收獲。

      一.起步階段,激發(fā)識(shí)字興趣

      識(shí)字本身是枯燥的,而對(duì)于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動(dòng)的??鬃友缘溃褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,幫助他們消除畏難心理是關(guān)鍵的一步。

      因此,作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。我們知道“愛玩”是孩子的天性,游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不斷采用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué),使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣,對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

      如在開課初教學(xué)生字時(shí),我會(huì)先讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”,帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn),同時(shí)介紹一下自己是從什么地方認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,這樣他們會(huì)特別興奮,很樂意也很踴躍地介紹自己的識(shí)字途徑:有從電視上認(rèn)識(shí)的;有從對(duì)聯(lián)上認(rèn)識(shí)的;有從墻上的廣告認(rèn)識(shí)的??

      通過一番介紹,不僅喚起了他們的最初記憶,加深了對(duì)生字的印象,同時(shí)也活躍了課堂氣氛,并讓其他學(xué)生意識(shí)到,原來(lái)從這么多地方都可以學(xué)習(xí)生字,從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望,對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。二.識(shí)字階段,培養(yǎng)識(shí)字能力

      一下子識(shí)記這么多字,學(xué)生們會(huì)感到有些吃力,怎樣才能幫助他們識(shí)記?愛因斯坦說(shuō)過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?!痹谧R(shí)字教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生借助偏旁部首識(shí)記字義,如看到“氵”就想到與水有關(guān)。帶有“扌”旁的多與動(dòng)作有關(guān);并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象,給生字配上肢體動(dòng)作,讓字形在腦海了如動(dòng)畫般流處來(lái),讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái),初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力;同時(shí)猜字謎也是一種很有效的識(shí)字方法,因?yàn)橹i語(yǔ)常常用有韻、順口的語(yǔ)言形式來(lái)描述某種事物、某個(gè)漢字的特征,它瑯瑯上口,易讀易記,猜謎能滿足學(xué)生的好奇心理,猜到了謎底,又能使學(xué)生享受到成功的喜悅,從而使學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿信心。教學(xué)時(shí)我鼓勵(lì)他們自編字謎,然后在全班展示,猜一猜、評(píng)一評(píng)、比一比誰(shuí)編的最好。學(xué)生們的想象力特別豐富,從他們的小腦袋里產(chǎn)生了許多有趣的字謎,如:一口人,一畝田,還有一間大房子(富);欲窮千力目(重);一口吃掉十個(gè)豆(喜)??這個(gè)過程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程,經(jīng)常這樣訓(xùn)練,能豐富學(xué)生的詞匯,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展是非常有益處的。 三.多種形式,促進(jìn)鞏固

      根據(jù)小學(xué)生識(shí)記規(guī)律,一個(gè)漢字在學(xué)生的頭腦中扎下根,必須通過反復(fù)練習(xí),及時(shí)反饋,來(lái)強(qiáng)化記憶。在教學(xué)中我沒讓學(xué)生機(jī)械的讀寫來(lái)達(dá)到鞏固的目的,而是采用多種形式來(lái)幫助學(xué)生記憶。

      (1).增加閱讀量,鞏固識(shí)字

      喜歡讀故事是學(xué)生的天性,我經(jīng)常性地組織、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》中的文章,在學(xué)生看書的時(shí)候,我不忘提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字,它在故事中組成了什么新詞,看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無(wú)意,實(shí)為有意的做法,收到了非常好的效果。一是學(xué)生在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字。而且更重要的是,學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字,是一種知識(shí)的遷移,是興趣盎然中的再學(xué)習(xí),取得的是溫故而知新的效果。(2)舉一反三,促進(jìn)鞏固

      低年級(jí)學(xué)生識(shí)字記憶快、回生也快,我便采用舉一反三的練習(xí)來(lái)解決這一難題。在學(xué)習(xí)新字的時(shí)候,我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生回憶舊字、區(qū)分新字。如:學(xué)習(xí)“澆”時(shí)先出示部首“氵”,然后問學(xué)生“你們猜,我要寫的是哪一個(gè)字?”,讓學(xué)生以“氵”為基礎(chǔ)想出“洼、深、淺”等字。學(xué)完“澆”字,讓學(xué)生再思考“看到這個(gè)字我馬上想到另外一個(gè)字,你們猜是什么字?”讓學(xué)生以“澆”字為母體,繁衍出“燒、饒”等字。通過這種方式幫助學(xué)生回憶所學(xué)過的生字,得到復(fù)習(xí)的目的,同時(shí)又能幫助他們區(qū)分形近字。

      小小漢字,奧妙無(wú)窮。小小學(xué)生,潛力無(wú)限。經(jīng)過一年來(lái)的實(shí)踐,使我認(rèn)識(shí)到,低年級(jí)的學(xué)生有著巨大的識(shí)字潛力,只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

      第四篇:淺談低年級(jí)寫字教學(xué)體會(huì)

      淺談低年級(jí)寫字教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

      隨著時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,電腦將取代我們?nèi)梭w的許多功能。但是書寫對(duì)我們對(duì)我們每一個(gè)正常的人來(lái)說(shuō),仍然是不可缺少的。人們常說(shuō),字如其人。字是人第二外貌。的確,一個(gè)人的字能夠反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。所以說(shuō),寫字的好處并不僅僅在于實(shí)用,其更大的意義在于:練習(xí)寫字的過程,實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。

      對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù),也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,低年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段,在這個(gè)階段必須激發(fā)兒童的寫字的欲望,培養(yǎng)兒童練字的興趣,指導(dǎo)兒童掌握寫字的基本方法。養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神,逐步提高兒童的鑒賞力。

      通過幾年來(lái)的實(shí)踐,我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

      一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

      字是一個(gè)人的另一張名片,是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分,我們要讓孩子踏下心來(lái),好好地寫字,我們的老師也要寫好字。教師具有示范性的特點(diǎn),教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?!捌渖碚?,不令而行,其身不正,雖令不從?!苯處熞陨碜鲃t,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書,批改作業(yè),都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征,教師的一舉一動(dòng),一言一行,都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),放下老師的架子,走到學(xué)生中去,握著學(xué)生的手寫一寫,讓學(xué)生看著老師寫一寫,無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢(shì),提高寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

      寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),凡是他們喜愛的,學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

      1.生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

      小學(xué)生愛聽故事,愛講故事,通過生動(dòng)的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

      第五篇:小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)的體會(huì)

      小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)的體會(huì)

      寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫字練習(xí)存在著抄寫量大、內(nèi)容重復(fù)、形式枯燥、評(píng)價(jià)脫離學(xué)生實(shí)際等問題。我認(rèn)為,應(yīng)該對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),使它成為適應(yīng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要舉措,那么如何使學(xué)生愛寫字、寫好字呢?結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué),我覺得應(yīng)該從下入手:

      一、巧妙激發(fā)學(xué)生寫字興趣

      1、故事激趣。低年級(jí)學(xué)生愛聽故事,例如講“草圣張芝臨池學(xué)書”、“王獻(xiàn)之研盡十八缸墨汁”的故事,可以激起孩子心靈的共鳴,產(chǎn)生學(xué)習(xí)名人刻苦練字的愿望,將有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。

      2、勤示范。教師可以給學(xué)生示范,讓他感受到關(guān)愛,也可以給全班同學(xué)示范,創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以在黑板上演示,還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使圖文結(jié)合,聲形并茂給學(xué)生全新的感覺,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。

      3、獎(jiǎng)勵(lì)激趣。我通常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式是和老師一起改作業(yè),提高批改作業(yè),大大激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣。同時(shí),也激勵(lì)著其他學(xué)生,他們也渴望著體驗(yàn)一下當(dāng)“老師”的感覺。這樣,激發(fā)了學(xué)生們的寫字熱情,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)寫字知識(shí)的進(jìn)一步掌握運(yùn)用。

      4、開展書法比賽。不但讓孩子們之間比比,還讓他們與老師比與家長(zhǎng)比,使他們的欲望更強(qiáng)烈,尤其是聽到快超過老師了,他們就練得越發(fā)起勁。

      二、講清要領(lǐng),嚴(yán)格指導(dǎo)書寫

      1、熟記田字格的各個(gè)部分。我要求學(xué)生在觀察時(shí)做到“三到”:即眼到、手到、心到。每次寫字之前,我都要先給學(xué)生足夠的時(shí)間,請(qǐng)他們觀察生字在田字格中位置,明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置,再相互討論如何下筆,并對(duì)每一筆的位置以中線為參照進(jìn)行定位。這個(gè)過程反復(fù)地訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆畫之間的關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)部件的大小、區(qū)別,發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字之間的差異,堅(jiān)持訓(xùn)練,學(xué)生才能慢慢地把握好字形,對(duì)生字有了整體上的認(rèn)識(shí),最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。

      2、教學(xué)生寫好基本筆畫。寫字本身是一門藝術(shù),我們雖不按書法要求讓學(xué)生寫字,但也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美,而要“審”的前提是“美”存在。漂亮的字正是由“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫構(gòu)建成的,所以學(xué)好筆畫是基礎(chǔ),教學(xué)筆畫一定要認(rèn)真、耐心、扎實(shí)。教學(xué)筆畫也要有‘定的指導(dǎo)方法。首先起筆、行筆、收筆方法要講清楚,讓學(xué)生多實(shí)踐,多體驗(yàn),老師要針對(duì)存在的問題有具體的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。其次,為了幫助孩子記憶得多、準(zhǔn)、快,減小難度,還可以編成兒歌,使學(xué)生對(duì)筆畫的書寫有深刻的記憶。如“橫要平、豎要直、撇要鋒、捺有腳”等等。

      3、寫好字要緊記筆順規(guī)則。筆順就是寫字時(shí)筆畫的先后順序。學(xué)會(huì)筆順規(guī)則,對(duì)記憶字形,正確、美觀的書寫都起著重要的作用。如“先橫后豎,現(xiàn)撇后捺,從上到下,從左到右,從外到內(nèi),先進(jìn)人后關(guān)門、先中間后兩邊”等筆順規(guī)則,結(jié)合實(shí)際的例子,用生動(dòng)的方法教給學(xué)生,讓學(xué)生消化著記憶,記憶得更清晰。

      三、循序漸進(jìn),持之以恒,逐步提高

      1、養(yǎng)成每天動(dòng)筆寫字的習(xí)慣。寫字練習(xí)是不能離開筆的。低年級(jí)學(xué)生對(duì)上語(yǔ)文課很好奇,但害怕寫字,有這樣一些原因:剛開始寫感到吃力、手疼;覺得自己寫得不好看,要尋求家長(zhǎng)的幫助:覺得寫字是一件枯燥的事。針對(duì)這些情況,我將寫字作業(yè)做了相應(yīng)的調(diào)整:減少書寫的量,每個(gè)生字寫一遍:由老師在每一位學(xué)生的本子上做示范;運(yùn)用多種激勵(lì)手段,并且耐心地告訴學(xué)生: “每天做作業(yè)是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣?!苯?jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生們養(yǎng)成了每天動(dòng)筆寫字的習(xí)慣,哪一天老師沒有布置練習(xí),學(xué)生們還會(huì)追問:“今天寫什么字?”

      2、邊寫邊記的習(xí)慣。我采用訓(xùn)練學(xué)生邊寫邊記的方法,通過觀察、分析字在田字格中的位置加強(qiáng)記憶,一舉兩得;采用“細(xì)水長(zhǎng)流,積少成多”的方法,每天記五個(gè)字,每個(gè)字只寫一遍,這又從學(xué)生心理上降低了記憶的難度。班里學(xué)生看字記字的能力大大提升,記憶效果不比大量練習(xí)差。每當(dāng)要進(jìn)行書寫作品展示時(shí),學(xué)生們踴躍地爭(zhēng)當(dāng)小老師介紹寫字經(jīng)驗(yàn)和記字小竅門。雖然他們的寫字練習(xí)量少了,可完成練習(xí)的勁頭和質(zhì)量卻提高了。

      總之,指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),需要老師有目的、有計(jì)劃、堅(jiān)持不懈地努力。萬(wàn)丈高樓從地起,千里之行始于足下。讓我們攜起手來(lái),共同探索,共同努力,讓學(xué)生將來(lái)提筆不再有遺憾!

      下載低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)word格式文檔
      下載低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

        小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì) 一年級(jí)是學(xué)習(xí)的新起點(diǎn),它是小學(xué)生入學(xué)后進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)的開始。一種新的學(xué)習(xí)態(tài)度或許將會(huì)在一年級(jí)中形成,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好壞或許也將決定他一生中......

        小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

        小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì) 三岔河鄉(xiāng)火神廟小學(xué) 張玉成 隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的深化,如何增強(qiáng)教材對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,是擺在每一個(gè)教師......

        《淺談低年級(jí)語(yǔ)文的寫話教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》(合集五篇)

        淺談低年級(jí)語(yǔ)文的寫話教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫話要求是:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在......

        低年級(jí)寫字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)(模版)

        小小的方塊漢字凝結(jié)了中華民族幾千年的智慧,寫字不僅是一門高雅的藝術(shù),也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。郭沫若曾經(jīng)說(shuō):“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要人人都成為書法家 ,總要把字寫得合......

        低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

        低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 【內(nèi)容摘要】 寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字等方面也有著不可低估的作用。在教學(xué)中教育學(xué)......

        低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

        淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),識(shí)字的多少,快慢直接關(guān)系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的高低,因此,識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。 如何發(fā)揮教材的......

        淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

        淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 發(fā)布:郁常榮時(shí)間:2010-9-25 12:19:53來(lái)源:寧夏靈武教育信息網(wǎng)點(diǎn)擊:230 討論:5 淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 郝家橋小學(xué) 郁常榮 識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)......

        低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

        低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),是語(yǔ)文課程發(fā)展過程中的一貫要求,又是閱讀的基礎(chǔ),有了一定的識(shí)字量,才能順利地閱讀,拓展知識(shí)面。因此根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),遵循......