第一篇：學(xué)生總是感受不到老師的愛

學(xué)生總是感受不到老師的愛，怎么辦？

老師我都知道了你為何不查呢

就在昨天，我接受了一個(gè)孩子的質(zhì)疑。原因是班級(jí)的撮子、兩把掃帚、三把笤帚在周日無緣無故的丟失了。班級(jí)的小穎和我談話，說是他知道了是班級(jí)的小江偷得。理由是他以前就這樣經(jīng)常偷班級(jí)里的東西，還去超市偷過吃得、玩的。我表明了我不知道這些，他很理直氣壯的說，你才來幾天啊？你才來兩個(gè)月，我們相處了七年了，誰啥樣我還不知道？他就那樣。就是他干的。問其有無確鑿的證據(jù)呢？他說我試過了，我保護(hù)的雞蛋丟了，我就在家里又偷著拿了一個(gè)，模仿你簽字的筆跡也做了簽字。我就是想知道是誰偷了我的雞蛋，要是誰偷了，肯定胡知道我的雞蛋丟了的。結(jié)果是小江第一個(gè)問我：“你的雞蛋不是丟了嗎？”“你則呢么知道我的雞蛋丟了呢？”“你別管,我就是知道你的雞蛋丟了?！彼f這件事就他自己知道，而小江又怎么會(huì)知道呢？還有那次他的作文本在班級(jí)里丟了，是中午丟的，中午人雜結(jié)果不了了之。小穎氣急了一個(gè)勁兒的哭泣，仿佛面前的我太讓她恨鐵不成鋼了。我肯定了她的用心良苦，也為班級(jí)里一些瑣事成為歷史遺留問題而著急。同時(shí)在這次個(gè)別談話中也的確了解了不少班級(jí)里的一些之前一直無法知道的故事。但有一點(diǎn)必須重申，孩子的思想很簡單，我不能憑他說的某某孩子過去有過什么什么的劣跡，就去斷定班就丟的物品都是他做的，再無確鑿證據(jù)的情況下，老師是不會(huì)妄下定論的。說句實(shí)在的我和大家的相處時(shí)間的確很短，但我的了解是大家都是好樣的，他們個(gè)個(gè)聰明，各個(gè)上進(jìn)心十足。我的這番話得到她的反對(duì)，她說大家在我們前可能裝了。在我面前是一套，背后是一套。我告訴她這很正常，正是因?yàn)榇蠹议L大了，有了自己的思想，但畢竟都是孩子，又因?yàn)榇蠹叶继珢圩约旱睦蠋熈瞬幌胱尷蠋熞蜃约旱念B皮而太操心，所以才會(huì)背地里做些所謂的壞事兒。我歡迎這種方式，因?yàn)樗麄冇蓄^腦，如果我說什么他們做什么，好像是老師的拐棍，指指到哪里點(diǎn)到哪里，還會(huì)有什么發(fā)展?jié)摿δ?？老師也在學(xué)生時(shí)代過來的，這些故事也曾發(fā)生在自己的身上，所以并不稀奇。在結(jié)束談話的時(shí)候，我非常感激這個(gè)孩子，她是太信任了我這位新來的班主任才會(huì)說了這么多的，他也想讓自己的老師給大家留下更美好的印象，才這沒著急幫老師想辦法。這樣的金子般的內(nèi)心是多么的難得，她是善意的保護(hù)老師在大家心里的形象，才會(huì)這么投入感情的思考。同時(shí)也真的想幫助自己在一起生活了七年之久的同學(xué)不走偏路，更希望在這即將畢業(yè)的時(shí)刻能夠和同學(xué)們圓滿的畫上一個(gè)句號(hào)。這里面是信任加支持推動(dòng)了大家的成長。

劉志權(quán) 內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗大沁他拉鎮(zhèn)東奈學(xué)區(qū)新廟小學(xué) 028325 ***

第二篇：老師愛學(xué)生文章

一份特殊的禮物 東方村尾學(xué)校

劉付金萍

在我的辦公桌的書架上，有一張畫顯得非常幼稚的畫，畫面是一個(gè)女老師拉著一個(gè)小男孩的手。里面還有一句寫得東歪西倒的話：“老師，謝謝您拉了我的手”?！@是我從教后收到的第一份禮物，每每想起，總有一點(diǎn)小感動(dòng)。

這份禮物，來自我的第一屆學(xué)生——小軒。

小軒是一個(gè)特殊的孩子，穿著樸素，不喜歡說話，成績也不是很好，常常一個(gè)人帶在座位上發(fā)呆。自然，他的朋友也不多。初為人師，盡管我很想把所有的愛都平均分給孩子們，但是幾十人的班級(jí)，再多的陽光也會(huì)有照耀不到的角落。以至于，我竟然很久都沒有真正深入過小軒的世界。

那天我們班在操場上玩一個(gè)“手拉手，跳個(gè)舞”的游戲，在配對(duì)的時(shí)候，由于班上人數(shù)剛好是單數(shù)，一向安靜的小軒就這樣被剩下來了，跳了一段之后，還是沒有人愿意和小軒拉手??我叫停了同學(xué)們，“有沒有哪位同學(xué)愿意拉下小軒的手啊？”我微笑著說。同學(xué)沉默了一下，平時(shí)班上的小喇叭小明說到：“老師，我們都不喜歡和小軒玩的！沒人會(huì)愿意的??”小明的話一停，小軒，馬上哭了??我的心一震，一種莫名的羞愧涌上心頭。是啊，作為班主任，我竟然沒有留意到班上同學(xué)對(duì)小軒的絲絲排斥，沒有留意到小軒的孤獨(dú)和傷感。甚至，我還一直在心里慶幸他是一個(gè)聽話、守紀(jì)律，不用老師擔(dān)心的乖乖學(xué)生。想到這里，我馬上瞪了小明一眼，喝道：“你這個(gè)調(diào)皮蛋，誰說沒人愿意和小軒玩，老師就愿意！小軒比你聽話多了?！闭f完，我打開音樂，走過去拉起小軒的手。小軒止住了眼淚，吃驚地望著我，猶豫了一下，終于緊緊的抱著了我。平時(shí)乖巧的班長小翠首先鼓掌了，于是全班同學(xué)一起鼓起了掌，小軒也勇敢的和我一起跳了起來??

過了幾天，小軒的爸爸約我在學(xué)校旁的休閑吧見面，說有重要的事情和我說。重要的事情？小軒爸爸平時(shí)連電話都很少打給我的，更不用說參加家長會(huì)了。我還是按時(shí)赴約。見面的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小軒比平時(shí)大方了很多，靦腆的反而是小軒爸爸。一番交談之后，我得知小軒自那次和我拉手跳舞之后，性格變得開朗了很多。臨別時(shí)，小軒爸爸顫抖著從兜里掏出一個(gè)紅包，說：“劉付老師，我的孩子打小就自卑，尤其是他媽媽走了之后，就更孤僻了。我是做建筑的，平時(shí)也沒時(shí)間和他怎么交流——教育孩子，就全靠老師了?，F(xiàn)在孩子進(jìn)步這么大，??”我把紅包推了回去，“小軒爸爸，你這是干什么啊，教育孩子是我們老師的職責(zé)，哪能領(lǐng)你的紅包呢！這些錢就給孩子買件新衣服吧！”小軒爸爸的舉動(dòng)，讓我更為當(dāng)初對(duì)小軒的忽略感到內(nèi)疚?？粗≤幍那宄憾髁恋难劬?，我感到無比的幸福。“老師，您不要我爸爸的紅包，那您能收下我的禮物嗎？這是我花了幾個(gè)晚上畫的，雖

然不是很漂亮??”說完，小軒遞給一張卡片。我接了過來，“當(dāng)然可以啦！謝謝小軒！你是老師最乖的學(xué)生！”

轉(zhuǎn)眼，我在東方村尾學(xué)校已經(jīng)到了第三個(gè)年頭，小軒也再次因?yàn)榘职止ぷ鞯脑蛘{(diào)走了。但是，那張卡片我一直放在書桌上，因?yàn)椋彝涣诵≤?，忘不了和小軒相處的這段故事。小軒，謝謝你，你送給我的，不僅僅是一張卡片，更是一位純真少年的心。

第三篇：一節(jié)課老師講話不到10分鐘

老師上課講話不到10分鐘

今天，我們第三次聽余穎老師的隨堂課，這節(jié)課上到三分之一，我感覺今天余穎老師的話特別少，就對(duì)她的說話時(shí)間進(jìn)行了記錄，一節(jié)課下來，余老師主動(dòng)發(fā)起說話共三次，前后說話時(shí)間加起來少于10分鐘。就像林湘主任說的：“我們看到的課堂是學(xué)生的課堂。”真正做到“把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主人”。

我們一起來看看余穎老師的課堂吧。

余穎老師出示今天學(xué)習(xí)的例題，集體讀題后說：“現(xiàn)在大家開始在小組內(nèi)說說做這道題的想法?！保ㄕn前已經(jīng)探究過）隨著老師一聲令下，只見一個(gè)個(gè)小腦袋扎在一起唧唧喳喳地開始討論。兩分鐘后，小組成員開始輪流發(fā)言。然后，4個(gè)“小老師”走到了講臺(tái)上：一個(gè)人負(fù)責(zé)結(jié)合例題圖講題，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)演算，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充，最后一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)總結(jié)。下面的同學(xué)，不用舉手、不用征得老師同意，學(xué)生可以直接站起來發(fā)表意見：“我認(rèn)為這道題應(yīng)該這樣想，因?yàn)椤薄拔也毁澩南敕?，我認(rèn)為……”有時(shí)候，某同學(xué)的覺得大家聽不明白自己的意思，這個(gè)同學(xué)也會(huì)請(qǐng)旁邊的同學(xué)：“你幫我說說??”有的孩子發(fā)表自己的看法后，還會(huì)虛心地問臺(tái)下的同學(xué)：“大家對(duì)我們講的方法有沒有不同看法？”同學(xué)站起來說：“我覺得這道題還有一種解法?！??每個(gè)同學(xué)的講述都是那么有條理。當(dāng)有人站起來回答問題時(shí)，其他人都會(huì)認(rèn)真聆聽。在他們臉上，看不到害羞和膽怯，而是流露出認(rèn)真和興奮的神情。

這期間，老師沒有給大家講解，只是靜立一邊，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。老師如果想說話還得說：“我可以打斷你們一下話嗎？我也想說一下我的觀點(diǎn)??”得事先和學(xué)生商量，經(jīng)他們同意才可以。

“給孩子一片自主的天空，讓他們堅(jiān)守心中的自信，走過成長的歷程?！庇喾f老師就是這么做的。

第四篇：親子教育：為何你拼命付出,孩子卻感受不到愛？

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兒童心理咨詢：為何你拼命付出，孩子卻感受不到愛？

兒童心理咨詢案例：有位媽媽，每天下班后，都會(huì)花很多時(shí)間照顧、關(guān)心兒子，督促兒子寫作業(yè)、洗澡、吃飯、上床睡覺。這讓她覺得很辛苦，同時(shí)也認(rèn)為這是一個(gè)媽媽應(yīng)該做的事情。她希望孩子能夠從中感受到媽媽的愛和付出，能夠好好學(xué)習(xí)，好好吃飯，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

多年過去了，這個(gè)媽媽并沒有覺得自己愛孩子的方式有任何問題，兒子也很乖巧。直到有一天她發(fā)現(xiàn)自己的丈夫出軌了，夫妻因此而鬧離婚，丈夫愿凈身出戶，已搬離家。這時(shí)媽媽希望丈夫能夠看在孩子的份上，念在多年的感情份上能夠回心轉(zhuǎn)意，要求丈夫多回來看孩子，跟孩子保持良好的關(guān)系。

夫妻之間目前的關(guān)系比較復(fù)雜，愛恨交織，丈夫有時(shí)并不愿意跟妻子溝通、見面，甚至沒法按先前的約定跟孩子見面，妻子感到很憤怒，也很絕望，感覺丈夫不僅拋棄了自己，連孩子也不管不顧了。有一次，媽媽就問孩子，“如果有一天爸爸媽媽分開，你愿意跟誰一起?”她打心底認(rèn)為孩子會(huì)說跟媽媽在一起，因?yàn)樵诤⒆映砷L的這七年里，爸爸對(duì)孩子的教育和關(guān)心都甚少，而她則每時(shí)每刻全心全意地為這孩子付出，大事小事為他操心。

然而孩子沉默了，兒子并不想跟她在一起!兒子甚至開始不太愿意跟她說心里話，也不喜歡跟她呆在一起。媽媽認(rèn)為家散了是因?yàn)榘职值腻e(cuò)(出軌了)，但孩子似乎并不這樣覺得，跟爸爸還是像以往那般親熱，有時(shí)爸爸把他接出去玩，他寧愿住在爸爸那里不想回家。

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這讓媽媽感到很痛苦，不僅丈夫離開了自己，現(xiàn)在孩子對(duì)自己的付出視而不見。媽媽就很困惑，覺得自己養(yǎng)了個(gè)“白眼狼”——你對(duì)他那么好，他并不懂得感恩，反而爸爸那么沒有責(zé)任心，還做出了傷害家庭的事情，他卻更愛爸爸。

廣州聽說吧心理咨詢師徐文嬌老師在咨詢中了解到，這個(gè)孩子跟爸爸相處的時(shí)間確實(shí)比較少，以前他們夫妻關(guān)系好的時(shí)候，爸爸也是很少過問孩子的一些大事小事。但每周爸爸都會(huì)陪孩子去做一些事情，以前孩子比較小，爸爸晚上會(huì)帶著他去小區(qū)里玩，看見兒子很羨慕其他大哥哥騎車、玩滑板車，爸爸會(huì)鼓勵(lì)兒子去嘗試;孩子大一些后，更是親自上陣，陪兒子一起騎車、玩滑板車;孩子更大一些，爸爸發(fā)現(xiàn)兒子好像挺愛運(yùn)動(dòng)的，有時(shí)就帶他去一起打打毛球或游泳。

看到這里很多人可能第一感覺是媽媽給孩子的自由和鼓勵(lì)，不像爸爸那么多，所以孩子更親近爸爸。很多人可能想，那就多陪陪孩子運(yùn)動(dòng)，多給孩子鼓勵(lì)，母子關(guān)系就改善了啊。

其實(shí)，我們?cè)谏钪幸矔?huì)看到很多媽媽帶孩子出去玩，是怎么玩的呢?常常是孩子在那里亂跑，媽媽在一旁遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看，并時(shí)不時(shí)提醒孩子要小心、要注意安全。孩子確實(shí)很開心，但是在這種情況下孩子跟媽媽之間的情感鏈接并沒有得到真正很好的建立。

當(dāng)兒童心理咨詢師了解到更多細(xì)節(jié)，就越能明白其中的緣由：這個(gè)孩子感受愛的方式是通過“精心的陪伴”。爸爸雖然日常的噓寒問暖較少，但當(dāng)爸爸跟他在一起時(shí)，爸爸放下了高高在上的權(quán)威，帶著一顆童心去理解兒子、陪伴兒子、華南區(qū)專業(yè)婚戀家庭親子教育心理咨詢機(jī)構(gòu)

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共享喜樂，這一刻他們的關(guān)系是平等的，這一刻爸爸全心全意愛著兒子，兒子也全然的感受到了這深厚的愛。

而跟媽媽在一起的時(shí)候，媽媽總是盯著孩子日常的各種學(xué)習(xí)生活瑣事，永遠(yuǎn)用一雙擔(dān)憂、警惕的眼睛盯著自己，孩子他感到很不舒服。也許大人們多次跟他說，媽媽這樣是因?yàn)閻鬯P(guān)心他，對(duì)他的無私付出，也許道理上他懂，但在內(nèi)心感受中，在情感的流動(dòng)上，這些時(shí)刻他并沒有感受到媽媽強(qiáng)烈的愛意，對(duì)比之下，他會(huì)覺得爸爸那種愛使他更快樂、更輕松，情感上自然更傾向于爸爸。

我們知道這個(gè)媽媽已經(jīng)在盡自己最大的努力，去付出、去愛自己的兒子。只是這種愛的方式可能不是孩子能夠直接體驗(yàn)到的，不是年幼的孩子能夠承受的。

簡單地說，媽媽付出得越多，孩子就越感到窒息。不斷掏空自己去愛孩子，也就越希望孩子能感受到，當(dāng)發(fā)現(xiàn)往往事與愿違，做出了不符合媽媽預(yù)期的反應(yīng)時(shí)，媽媽委屈、失望，甚至感到憤怒：“我為你付出了這么多，你還是不滿意，你還想怎樣?”。而站在孩子的角度，感受到的卻不一樣，他想得到的愛并沒有得到，反而要承受媽媽的情緒。

兒童心理咨詢師徐文嬌老師認(rèn)為，其實(shí)在各種親密關(guān)系(夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等)中，我們?nèi)菀子米约旱姆绞狡疵ジ冻?，甚至學(xué)了很多招術(shù)，去討對(duì)方“開心”，去“愛”對(duì)方。然而，很多時(shí)候，我們努力了，對(duì)方卻沒有任何感覺，甚至?xí)械讲粷M。這讓我們深感困惑，“他為什么這么不理解我，不懂我的付出呢”、“我都對(duì)你這么好了，你怎么看不到我的愛，怎么不愛我呢”。

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這時(shí)，我們需要停下來，看看自己努力的方向、方法是否正確，以免“吃力不討好”。好好琢磨一下，在這個(gè)關(guān)系中，是哪些時(shí)刻，哪些方式讓對(duì)方真的感到很舒服，感到很幸福，有被愛的感覺呢? 有時(shí)我們不懂如何去愛伴侶，我們的伴侶他自己也不清楚什么方式自己最能感受到愛。不過，這也沒關(guān)系，我們可以跟伴侶共同去嘗試、發(fā)現(xiàn)，探討、學(xué)習(xí)彼此最能感受到愛的方式，這樣我們就愛得更輕松，對(duì)方也感覺愜意。

對(duì)孩子的愛也是一樣，而且孩子他更多的是用心來體驗(yàn)感受愛，而不是通過頭腦的理性思考分析出父母對(duì)自己的愛、他人對(duì)自己的善意。這也是為什么言語的說教很難讓孩子真正湊效的原因。

廣州兒童心理咨詢結(jié)語：成為父母，是一個(gè)比較艱巨的人生任務(wù)，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷領(lǐng)悟的過程。但這個(gè)過程中，相信通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自己對(duì)孩子這個(gè)獨(dú)立個(gè)體的了解、尊重和包容，我們也許能夠重新獲得如何更好愛別人的能力。

第五篇：班主任反思：老師，請(qǐng)不要總是責(zé)備學(xué)生

班主任反思：老師，請(qǐng)不要總是責(zé)備學(xué)生

期中考試剛過，自然從學(xué)校到班級(jí)到師生個(gè)人都應(yīng)該有一番總結(jié)。這不是什么壞事，是好事，大好事。但總結(jié)的結(jié)論大概能盡如人意的實(shí)在是不多，這就有一個(gè)歸因問題：導(dǎo)致這不理想的結(jié)果的原因究竟是什么？誰應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任？

平時(shí)空閑時(shí)，我喜歡到教室外面走走，看看老師們?cè)谧鍪裁?，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?。偶然見到一個(gè)班級(jí)，老師自己搬一條凳子坐在講臺(tái)上，腳八字形向前伸著，下面黑壓壓站了一大片學(xué)生。因?yàn)槲易哌^時(shí)他并沒有說話，我以為是點(diǎn)名什么的，也就沒太在意。走過了后，越想越覺得不對(duì)勁，又折回來，才發(fā)現(xiàn)這老師原來是在訓(xùn)斥學(xué)生！——八成兒是因?yàn)閷W(xué)生成績太差，他把火都發(fā)學(xué)生頭上了。

一個(gè)人如果和周圍的某一個(gè)同伴處不來，這可能是你不會(huì)為人，也可能是他（她）不會(huì)處世；一個(gè)人如果和周圍的人都合不來，那肯定就是你自己不會(huì)為人了。（班主任

004km.cn）同樣的道理，如果有三五個(gè)學(xué)生沒考好，那原因自然應(yīng)該更多地從學(xué)生身上找，但如果如同現(xiàn)在這樣整整一個(gè)班都沒考好，你有什么理由去責(zé)備學(xué)生呢？原因應(yīng)該首先從老師自己身上找??！

教師要引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候正確歸因，首先教師自己要學(xué)會(huì)正確歸因。面對(duì)失敗，如果我們的老師總是把責(zé)任推到學(xué)生身上，一味地責(zé)備學(xué)生，那我們的學(xué)生為什么不可以把責(zé)任歸究到老師身上？歸究到家長身上？

中國人太相信“黃金棒下出好人”，以嚴(yán)厲甚至嚴(yán)酷為能事。當(dāng)然也就相信高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，相信責(zé)備和訓(xùn)斥也能達(dá)到這樣的目的。

事實(shí)果真如此嗎？不然，沒有一個(gè)人是因?yàn)榘ち颂嗟挠?xùn)斥而取得成功的！特別是我們面對(duì)的青春期的孩子，他們的逆反心理重、適應(yīng)能力強(qiáng)，太多的責(zé)備和訓(xùn)斥只能滋生他們的逆反心理，或者讓他們變得麻木起來。

所以，老師，請(qǐng)不要太多的責(zé)備孩子。特別是當(dāng)一大群孩子的表現(xiàn)都不如人意的時(shí)候，請(qǐng)你多在自己身上找找原因。