第一篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)目的意義

為深入貫徹黨的十六大精神，適應(yīng)時(shí)代要求和我區(qū)發(fā)展形勢(shì)，根據(jù)區(qū)委五屆二次全體（擴(kuò)大）會(huì)議審議通過的《關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的決定》（京房發(fā)[2004]33號(hào)）精神，現(xiàn)就在全區(qū)推進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建工作提出如下意見：

一、目的意義

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)是構(gòu)建終身教育體系、建立學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要途徑和組成部分，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求、加快我區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程并把三個(gè)文明建設(shè)落實(shí)到基層的必然選擇和有效載體。深入開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)活動(dòng)，能夠加強(qiáng)我區(qū)精神文明建設(shè)和思想政治工作、提高城市建設(shè)和管理水平、滿足社區(qū)居民文化需要、全面提升社區(qū)和城市的綜合文明程度，促進(jìn)我區(qū)社會(huì)的和諧進(jìn)步和快速發(fā)展。

二、要求和目標(biāo)

總體要求：堅(jiān)持以人的發(fā)展為中心、以提高人的綜合素質(zhì)為目的、以社區(qū)成員終身學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，整合和利用社區(qū)資源，建立起完整的學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，通過開展多種形式的群眾性學(xué)習(xí)活動(dòng)和各類文化體育活動(dòng)，不斷提高社區(qū)居民的綜合素質(zhì)、生活質(zhì)量和社區(qū)的文明程度，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的新型現(xiàn)代化社區(qū)建設(shè)。

根據(jù)區(qū)委《決定》中“通過5年努力使房山成為北京市發(fā)展社區(qū)教育促進(jìn)學(xué)習(xí)化社區(qū)建設(shè)先進(jìn)區(qū)”的目標(biāo)要求，我區(qū)力爭在3年內(nèi)形成一套在組織管理、制度建設(shè)、隊(duì)伍建立、資金保障等方面都比較完善的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)工作機(jī)制，使城關(guān)、良鄉(xiāng)、燕山80%以上的基礎(chǔ)條件較好的社區(qū)率先達(dá)到學(xué)習(xí)型社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)；在5年內(nèi)使全區(qū)90%以上的社區(qū)達(dá)到學(xué)習(xí)型社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)，并建成一批各具特色的示范性學(xué)習(xí)型社區(qū)。

三、學(xué)習(xí)型社區(qū)基本標(biāo)準(zhǔn)

組織管理規(guī)范。社區(qū)有學(xué)習(xí)創(chuàng)建規(guī)劃和年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立健全創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)組織管理機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)、職責(zé)明確。社區(qū)內(nèi)建立學(xué)習(xí)型小組（可以樓、樓門為單位），設(shè)立學(xué)習(xí)牽頭人組織成員學(xué)習(xí)，形成完善的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)習(xí)制度完善。有管理機(jī)構(gòu)會(huì)議活動(dòng)制度、社區(qū)學(xué)習(xí)制度及各學(xué)習(xí)型小組定期工作匯報(bào)制度。建立個(gè)人學(xué)習(xí)卡，建立學(xué)習(xí)型小組、家庭和個(gè)人的評(píng)選制度。

場(chǎng)地設(shè)施齊備。社區(qū)有與居民規(guī)模相匹配的學(xué)習(xí)場(chǎng)所（市民學(xué)校、文化活動(dòng)室、圖書閱覽室等）和設(shè)施（有進(jìn)行現(xiàn)代化教育的硬件設(shè)備，如網(wǎng)絡(luò)、電教設(shè)備等），學(xué)習(xí)資源較為豐富，能夠滿足居民文化學(xué)習(xí)的需要。

經(jīng)費(fèi)保障充足。街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）政府每年對(duì)轄區(qū)內(nèi)各社區(qū)開展社區(qū)教育及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證專款專用；社區(qū)努力開辟其它經(jīng)費(fèi)籌措渠道，保證創(chuàng)建工作順利開展。

教師隊(duì)伍健全。社區(qū)有自己的專（兼）職社區(qū)教育師資隊(duì)伍和志愿者隊(duì)伍，作用發(fā)揮充分。與相關(guān)單位建立聯(lián)系制度，定期聘請(qǐng)專業(yè)人士授課。

學(xué)教活動(dòng)豐富。社區(qū)常年開展各種群眾性文化活動(dòng)及宣傳培訓(xùn)活動(dòng)，社區(qū)居民能夠接受到各類型的、方便經(jīng)常的資訊和教育。積極開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型小組、學(xué)習(xí)型個(gè)人等活動(dòng)。

學(xué)習(xí)效果明顯。社區(qū)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，居民參與率高。社區(qū)居民的思想道德、文明素質(zhì)、知識(shí)水平、工作技能、自治能力等得到持續(xù)提高，綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)。

四、工作要求和任務(wù)

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全組織

各部門和街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)工作的重要意義，把發(fā)展社區(qū)教育、構(gòu)建終身教育體系列入本單位年度工作計(jì)劃，并結(jié)合部門工作實(shí)際制定各自的工作目標(biāo)和實(shí)施意見，抓好本部門在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)工作中的一套制度、隊(duì)伍、資金保障等社區(qū)教育支持體系建設(shè)，做到思想認(rèn)識(shí)到位、組織機(jī)構(gòu)健全、人員職責(zé)明確，創(chuàng)新工作方法、采取有效措施，確實(shí)將此項(xiàng)工作落到實(shí)處。

（二）保障場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)

學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)要以區(qū)社區(qū)教育中心為龍頭、市民學(xué)校為陣地，充分整合社區(qū)文化活動(dòng)室、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站及駐區(qū)單位、文化館、圖書館 等各種現(xiàn)有文化教育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合利用，實(shí)現(xiàn)設(shè)施利用的集約化和效益化；職能部門、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）要加大資金支持力度，支持社區(qū)根據(jù)自身情況有針對(duì)性地進(jìn)行文化活動(dòng)室、閱報(bào)欄等一些文化設(shè)施建設(shè)。文委、體育局等重點(diǎn)部門要繼續(xù)加大工作力度，有計(jì)劃地做好建社區(qū)圖書室、配送圖書、配建健身器材等工作，使每個(gè)社區(qū)都具備能夠滿足居民需要的學(xué)習(xí)教育設(shè)施和資源。

（三）創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育載體

要努力探索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育載體，借助雙休、節(jié)慶、各類主題宣傳日等時(shí)機(jī)廣泛開展健康有益、形式多樣、寓教于樂的群眾性文化教育活動(dòng)，大興樓院文化、廣場(chǎng)文化、社區(qū)文化，培育社區(qū)教育園地，開展社區(qū)講壇、社區(qū)文明歌、科普進(jìn)樓院等特色活動(dòng)以及幫困助學(xué)、結(jié)對(duì)共學(xué)、示范導(dǎo)學(xué)等幫教活動(dòng)，形成一批特色鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富、群眾喜聞樂見的社區(qū)文化教育品牌。要把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的重要基礎(chǔ)，以加強(qiáng)子女教育、提高家庭成員綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量為主要內(nèi)容，促進(jìn)建立學(xué)習(xí)化的生活方式，以家庭學(xué)習(xí)化促社區(qū)學(xué)習(xí)化。

（四）強(qiáng)化社區(qū)教育隊(duì)伍建設(shè)

社區(qū)教育隊(duì)伍要內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合，一方面注重發(fā)揮社區(qū)的人才優(yōu)勢(shì)，挖掘調(diào)動(dòng)社區(qū)內(nèi)的科教人員、專家學(xué)者、離退休老同志以及有一技之長的人參與到社區(qū)教育中來，同時(shí)積極引進(jìn)學(xué)校教育、職業(yè)教育、成人教育等社會(huì)師資力量，通過聘請(qǐng)學(xué)習(xí)顧問、社區(qū)輔導(dǎo)員等形式，壯大社區(qū)學(xué)教隊(duì)伍，組成社會(huì)力量、駐區(qū)單位及社區(qū)居民三方共同參與的社區(qū)學(xué)習(xí)教育骨干隊(duì)伍和志愿者隊(duì)伍。司法、公安、交通等部門要組建社區(qū)工作宣講隊(duì)伍，強(qiáng)化社區(qū)普法、安全防范、交通法規(guī)等的宣傳普及力度；文委、體育局等部門要繼續(xù)完善各種文體輔導(dǎo)隊(duì)伍，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)群眾文化健身活動(dòng)的指導(dǎo)。

（五）構(gòu)建綜合學(xué)教網(wǎng)絡(luò)，全面提高居民素質(zhì)

要推進(jìn)各級(jí)、各類教育相互融通、配套協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，探索各類教育的有效實(shí)施方法，因地制宜、循序漸進(jìn)，從各社區(qū)居民的實(shí)際需要出發(fā)，科學(xué)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，形成較 為完善的社區(qū)思想政治教育、職業(yè)教育、黨員教育、青少年教育、健康教育、法制教育、安全教育、流動(dòng)人口教育、刑釋解教人員教育等覆蓋全面的學(xué)習(xí)教育體系，引導(dǎo)社區(qū)成員學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、法律、衛(wèi)生、家政、生活等各類知識(shí)，使終身學(xué)習(xí)成為工作生活的需要和每個(gè)人的內(nèi)在要求，使社區(qū)群眾的思想政治理論、現(xiàn)代科技知識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、民主法律知識(shí)、現(xiàn)代工作技能等得到全面提升，最終形成社區(qū)群眾人人愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、有條件學(xué)習(xí)、學(xué)有所益的氛圍和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“ 社區(qū)為學(xué)習(xí)之地、居民為學(xué)習(xí)之人”的學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建目標(biāo)。

（六）深入宣傳，營造良好的創(chuàng)建氛圍

要利用報(bào)刊、電視等各種媒介，通過發(fā)放倡議書等多種形式進(jìn)行廣泛持續(xù)的發(fā)動(dòng)鼓舞和宣傳教育，使居民深入了解創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的規(guī)劃目標(biāo)、作用意義，提高知曉率、擴(kuò)大參與率，同時(shí)大力營造學(xué)習(xí)氛圍，普及終身學(xué)習(xí)理念，逐步使學(xué)習(xí)內(nèi)化為居民的內(nèi)在需要和自覺行動(dòng)，帶動(dòng)全體居民參與到創(chuàng)建和學(xué)習(xí)過程中來，實(shí)現(xiàn)對(duì)居民這一學(xué)習(xí)主體的激發(fā)、培育和促進(jìn)；文教、司法、衛(wèi)生、科協(xié)、環(huán)保等部門要加大力度、創(chuàng)新方法，通過編寫知識(shí)讀本等方式強(qiáng)化在社區(qū)的宣傳教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)理念的雙普及。

五、職責(zé)分工和匯報(bào)、評(píng)估

（一）職責(zé)分工

由民政局牽頭的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)責(zé)任單位共同負(fù)責(zé)對(duì)創(chuàng)建工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督。民政局、成教中心、文委、文明辦、司法局、衛(wèi)生局、體育局、老齡辦按照本實(shí)施意見要求，分別負(fù)責(zé)本部門職責(zé)范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建工作；燕山民政分局和各街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）負(fù)責(zé)統(tǒng)籌轄區(qū)社區(qū)創(chuàng)建工作，為社區(qū)提供指導(dǎo)和支持，并監(jiān)督職能部門履行職責(zé)情況。

（二）匯報(bào)和評(píng)估

責(zé)任單位匯報(bào)、互評(píng)：責(zé)任單位間建立聯(lián)系制度，及時(shí)交流創(chuàng)建進(jìn)展、通報(bào)情況和問題；每季度召開一次匯報(bào)會(huì)，由責(zé)任單位匯報(bào)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)工作進(jìn)展、存在問題和下步打算；每半年召開一次工作會(huì)議，各責(zé)任單位交流工作、互相評(píng)議。

社區(qū)評(píng)估：各社區(qū)對(duì)照《房山區(qū)學(xué)習(xí)型社區(qū)評(píng)價(jià)指標(biāo)（試行）》要求認(rèn)真查改、逐項(xiàng)落實(shí)。責(zé)任單位通過查閱資料、聽取匯報(bào)、實(shí)地考察等方式，每半年一次對(duì)社區(qū)創(chuàng)建工作開展情況和效果進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果列入社區(qū)居委會(huì)年終工作考核。附件：

1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)責(zé)任單位職責(zé)

3、房山區(qū)學(xué)習(xí)型社區(qū)評(píng)價(jià)指標(biāo)

第二篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的意義

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的意義

一、什么是學(xué)習(xí)型學(xué)校

根據(jù)彼得·圣吉對(duì)學(xué)習(xí)型組織的定義，學(xué)習(xí)型學(xué)校應(yīng)該是指通過培養(yǎng)教師的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)，形成學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同愿景而創(chuàng)造性工作的學(xué)校。學(xué)習(xí)型學(xué)校不僅僅是讀書學(xué)習(xí)的事情。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的意義

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是時(shí)代發(fā)展的需要。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)學(xué)校來說，既是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。胡錦濤總書記明確指出，“面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須把學(xué)習(xí)擺在更加重要的位置”。學(xué)校要在這樣的時(shí)代背景和未來競爭中站穩(wěn)腳跟并實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，構(gòu)筑學(xué)習(xí)型學(xué)校，是我們面臨的一個(gè)課題。只有更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能根據(jù)形勢(shì)的變化適時(shí)做出各種必要的調(diào)整，才能夠不斷迎接新挑戰(zhàn)，承擔(dān)新使命，解決新課題。

2、是建設(shè)北京市新城區(qū)、國際化新城的需要。

2007年12月，區(qū)委書記王云峰同志在《通州區(qū)建設(shè)學(xué)習(xí)型新城區(qū)工作會(huì)議》講話中強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型新城區(qū)建設(shè)是全區(qū)貫徹落實(shí)黨的十七大精神的重要舉措。全區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要從落實(shí)十七大精神的高度重視這項(xiàng)工作，要深刻認(rèn)識(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型新城區(qū)的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)工作責(zé)任感和緊迫感；大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型新城區(qū)建設(shè)，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧；加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)習(xí)型新城區(qū)建設(shè)各項(xiàng)工作。

我們的創(chuàng)建工作正是以學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神為強(qiáng)大動(dòng)力，把建設(shè)學(xué)習(xí)型新城區(qū)這項(xiàng)順應(yīng)時(shí)代潮流、有利于長遠(yuǎn)發(fā)展的工作在本職崗位上進(jìn)一步抓緊、落實(shí)、做好，為建設(shè)北京新城區(qū)在教育戰(zhàn)線上做出自己的貢獻(xiàn)。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是學(xué)校發(fā)展的需要。

學(xué)校是文化傳播和創(chuàng)造的園地。面向21世紀(jì)，面對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)，具有競爭力的學(xué)校，只能是學(xué)習(xí)型學(xué)校。學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)是時(shí)代的需要；是社會(huì)的需要；是深化教育改革的需要；是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)人才的需要。把學(xué)校建成一個(gè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，這是學(xué)校現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。

4、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是教師提高自身素質(zhì)的需要。

著名教育家梅貽琦說過，“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)習(xí)，對(duì)一個(gè)銳意進(jìn)取的教師來說，更是不可忽視的事情。教師只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才不會(huì)被歷史淘汰。許多教育工作者也都有這樣的體會(huì)：一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，才能站在理論的高度，從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，時(shí)刻指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐。

而目前學(xué)校又面臨這樣前所未有的發(fā)展機(jī)遇，作為教師只有不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常對(duì)自己的教

育教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，使自己由單純的“教學(xué)者”成長為研究型、專家型、復(fù)合型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)閷W(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型教師，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的需要。

學(xué)習(xí)型組織介紹

一、學(xué)習(xí)型組織的背景介紹

早在1965年，聯(lián)合國科教文組織在巴黎召開會(huì)議，法國著名教育家保羅·郎格郎提出《成人教育與終身教育》的提案，其中首次提出了學(xué)習(xí)型社會(huì)的概念，并論述了學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本內(nèi)涵。

1968年美國學(xué)者赫斯欽斯出版了《學(xué)習(xí)型社會(huì)》一書，指出所謂學(xué)習(xí)型社會(huì)，是指社會(huì)所包含的各種“細(xì)胞”都必須建成學(xué)習(xí)型組織，如學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)等。當(dāng)時(shí)，他們所描述的學(xué)習(xí)型社會(huì)并沒有得到普遍的認(rèn)同，關(guān)鍵在于人們難以理解為什么需要接受終身教育。然而沒過５年，隨著科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展，全球化、信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)步伐加快，不僅使商業(yè)環(huán)境更加復(fù)雜，市場(chǎng)競爭更加激烈，也使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變革。低技能的工作越來越少，高技能的工作逐步增加，學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能變得比任何時(shí)候都更加緊迫和重要。

1972年，聯(lián)合國科教文組織正式提出了要?jiǎng)?chuàng)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”。這一次，引起了人們的廣泛重視。從此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)成為了世界的一個(gè)潮流。理論的日臻成熟和實(shí)踐的不斷發(fā)展支撐著學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織理論的最初構(gòu)想來源于美國學(xué)者佛瑞斯特的“一種新型的公司設(shè)計(jì)”。這種企業(yè)的特點(diǎn)是：層次扁平化、組織咨詢化、系統(tǒng)開放化，員工由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向伙伴關(guān)系，能夠相互學(xué)習(xí)、相互交流知識(shí)。以彼得?圣吉為代表的西方學(xué)者繼承了佛瑞斯特的研究成果，吸收了東西方文化的精髓，提出了以自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考等五項(xiàng)修煉為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)型組織理念，迎合了當(dāng)代管理界探索發(fā)展、尋求創(chuàng)新的需求，成為企業(yè)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、贏得競爭的一項(xiàng)最佳選擇。由此,學(xué)習(xí)型組織理論走向了成熟，從而在世界廣泛傳播。

2001年5月江澤民同志在亞太經(jīng)合組織高峰會(huì)議上，明確提出“構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”的目標(biāo)。

2002年11月黨的十六大提出“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的要求。

2003年10月黨的十六屆三中全會(huì)提出“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。

2004年9月黨的十六屆四中全會(huì)要求“營造全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，推動(dòng)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)”、“重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)全黨的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”。

2007年10月胡錦濤同志在十七大報(bào)告中再一次要求“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”、“建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”。中央領(lǐng)導(dǎo)同志不僅大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)，還身體力行，以自身模范行動(dòng)帶動(dòng)全黨全社會(huì)的學(xué)習(xí)。

十六大以來中央政治局集體學(xué)習(xí)48次，每次學(xué)習(xí)都是從執(zhí)政興國、謀求發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，并注重研究和借鑒其他國家的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。中央領(lǐng)導(dǎo)同志在十分繁忙的情況下堅(jiān)持學(xué)習(xí)，起到了很好的示范作用。從中央到地方，從黨內(nèi)到社會(huì)，一個(gè)建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)的熱潮逐漸形成。

二、學(xué)習(xí)型組織的屬性

學(xué)習(xí)型組織的理論，隸屬于現(xiàn)代管理科學(xué)，是最前沿的管理理論。

所以說人類社會(huì)經(jīng)歷了以土地為財(cái)富標(biāo)志的農(nóng)業(yè)社會(huì)、以資源為財(cái)富標(biāo)志的工業(yè)社會(huì)，今天正邁進(jìn)以知識(shí)為重要財(cái)富標(biāo)志的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

三、什么是學(xué)習(xí)型組織

20世紀(jì)90年代初，美國麻省理工大學(xué)斯隆管理學(xué)院的彼得·圣吉（Peter M.Senge）教授出版了《第五項(xiàng)修煉》一書，提出“應(yīng)變的根本之道是學(xué)習(xí)，這乃是競爭求生存的基本法則”；在其后出版的《變革之舞》中，圣吉教授又強(qiáng)調(diào)“21世紀(jì)企業(yè)間的競爭，實(shí)質(zhì)上是企業(yè)學(xué)習(xí)能力的競爭，而競爭唯一的優(yōu)勢(shì)是來自比競爭對(duì)手更快的學(xué)習(xí)能力”。學(xué)習(xí)型組織理論問世以后，立即風(fēng)靡全球，引起了理論界和企業(yè)界的極大關(guān)注，成為企業(yè)組織模式的一大研究方向。

彼得·圣吉指出，學(xué)習(xí)型組織是這樣一種組織：“在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果、培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思維方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，以及不斷一起學(xué)習(xí)‘如何共同學(xué)習(xí)’”。雖然學(xué)習(xí)型組織得到了廣泛的傳播和認(rèn)同，但對(duì)于其概念其內(nèi)涵，并沒有統(tǒng)一的答案，管理學(xué)的專家們有著各自的描述。在我們的創(chuàng)建工作中，我們的理論根源是《第五項(xiàng)修煉》，所以其他專家教授的一些理論知識(shí)我們就不一一介紹了。

學(xué)習(xí)型組織的真諦，可以用三句話來概括：

第一學(xué)習(xí)型組織是能讓組織成員全身心投入并擁有持續(xù)增長學(xué)習(xí)力的組織。

學(xué)習(xí)型組織尤為關(guān)注組織學(xué)習(xí)力的提升，使其成為組織最本質(zhì)的競爭力。所謂學(xué)習(xí)力，就是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素的集合。提升學(xué)習(xí)力是指在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地?cái)z取知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

組織學(xué)習(xí)力是由個(gè)體學(xué)習(xí)力所決定的，但并不是個(gè)體學(xué)習(xí)力的簡單相加，而是對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)力的有機(jī)整合。

學(xué)習(xí)型組織是通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種符合人性的、高度柔性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。而現(xiàn)在的很多事情，對(duì)于個(gè)人來說，是非常的困難的。游離的個(gè)人能力很難會(huì)有耀眼的光輝，那這樣對(duì)于構(gòu)建一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)型組織，共同促進(jìn)，共同進(jìn)步，是非常的重要。

當(dāng)今世界是一個(gè)信息爆炸、知識(shí)經(jīng)濟(jì)來臨的時(shí)代，假如我們每一個(gè)組織成員均能養(yǎng)成活到老、學(xué)到老的習(xí)慣，那么我們的組織里就一定會(huì)充滿著良好的學(xué)習(xí)氣氛

第二，學(xué)習(xí)型組織是能讓組織成員體驗(yàn)到工作中生命意義的組織。

根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛所創(chuàng)立的人類需要五層次理論，人的需求是由低到高、由物質(zhì)到精神的發(fā)展過程。人的需求是多層次的，最低的是溫飽，然后是安全感，第三是歸屬感，更高的需求是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。只要愿意，每個(gè)人都能發(fā)掘出自身的巨大潛能，從而實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。為此，學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)；在組織發(fā)展的同時(shí)，必須兼顧員工的同步發(fā)展。

第三，學(xué)習(xí)型組織是能夠創(chuàng)造自我，進(jìn)而擴(kuò)展創(chuàng)造未來能量的組織。

學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致知識(shí)、信念、行動(dòng)的變化，還要增強(qiáng)組織的革新能力和成長能力。一個(gè)組織如果只會(huì)學(xué)習(xí)，卻不會(huì)創(chuàng)造，不能產(chǎn)生新能量，這種學(xué)習(xí)是無效的學(xué)習(xí)。這個(gè)組織就不是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。

四、學(xué)習(xí)型組織的主要特點(diǎn)之一就是善于不斷學(xué)習(xí)

這是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征。所謂“善于不斷學(xué)習(xí)”，主要有四點(diǎn)含義：

一是強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”。即組織中的成員均應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能形成組織良好的學(xué)習(xí)氣氛，促使其成員在工作中不斷學(xué)習(xí)。

二是強(qiáng)調(diào)“全員學(xué)習(xí)”。即組織的決策層、管理層、操作層都要全心投入學(xué)習(xí)，尤其是管理決策層，他們是決定組織發(fā)展方向和命運(yùn)的重要階層，因而更需要學(xué)習(xí)。

三是強(qiáng)調(diào)“全過程學(xué)習(xí)”。即學(xué)習(xí)必須貫徹于組織系統(tǒng)運(yùn)行的整個(gè)過程之中。約翰.瑞定提出了一種被稱為“第四種模型”的學(xué)習(xí)型組織理論。他認(rèn)為，任何組織的運(yùn)行都包括準(zhǔn)備、計(jì)劃、推行三個(gè)階段，而學(xué)習(xí)型企業(yè)不應(yīng)該是先學(xué)習(xí)然后進(jìn)行準(zhǔn)備、計(jì)劃、推行，不要把學(xué)習(xí)和工作分割開，應(yīng)強(qiáng)調(diào)邊學(xué)習(xí)邊準(zhǔn)備、邊學(xué)習(xí)邊計(jì)劃、邊學(xué)習(xí)邊推行。

四是強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”。即不但重視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的開發(fā)，更強(qiáng)調(diào)組織成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力（組織智力）的開發(fā)。在學(xué)習(xí)型組織中，團(tuán)隊(duì)是最基本的學(xué)習(xí)單位，團(tuán)隊(duì)本身應(yīng)理解為彼此需要他人配合的一群人。組織的所有目標(biāo)都是直接或間接地通過團(tuán)隊(duì)的努力來達(dá)到的。

學(xué)習(xí)型組織通過保持學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)鏟除發(fā)展道路上的障礙，不斷突破組織成長的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)度。

同時(shí)，學(xué)習(xí)型組織還強(qiáng)調(diào)學(xué)后要有新行為、新創(chuàng)造。

學(xué)習(xí)型組織非常強(qiáng)調(diào)學(xué)后要有新行為，如果學(xué)后不能產(chǎn)生新行為、新績效，學(xué)習(xí)的意義就不大了。古人認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本意是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。學(xué)是增長知識(shí)，習(xí)是經(jīng)常練習(xí)。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)習(xí)比學(xué)更為重要，習(xí)后尋差距，找不足，找到完善之法，尋求創(chuàng)新之道。

第三篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織意義在于

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織意義在于：

第一，它解決了傳統(tǒng)企業(yè)組織的缺陷。傳統(tǒng)企業(yè)組織的主要問題是分工、競爭、沖突、獨(dú)立，降低了組織整體的力量，更為重要的是傳統(tǒng)組織注意力僅僅關(guān)注于眼前細(xì)枝末節(jié)的問題，而忽視了長遠(yuǎn)的、根本的、結(jié)構(gòu)性的問題，這使得組織的生命力在急劇變化的世界面前顯得十分脆弱。學(xué)習(xí)型組織理論分析了傳統(tǒng)組織的這些缺陷，并開出了醫(yī)治的“良方”——“五項(xiàng)修煉”。

第二，學(xué)習(xí)型組織為組織創(chuàng)新提供了一種操作性比較強(qiáng)的技術(shù)手段。學(xué)習(xí)型組織提供的每一項(xiàng)修煉都由許多具體方法組成，這些方法簡便易學(xué)，此外，圣吉和他的助手還借助系統(tǒng)思考軟件創(chuàng)建起實(shí)驗(yàn)室，幫助企業(yè)管理者在其中嘗試各種可能的構(gòu)想、策略和意境的變化及種種可能的搭配。

第三，學(xué)習(xí)型組織理論解決了企業(yè)生命活力問題。它實(shí)際上還涉及企業(yè)中人的活力問題，在學(xué)習(xí)型組織中，人們能夠充分發(fā)揮生命的潛能，創(chuàng)造出超乎尋常的成果，從而由真正的學(xué)習(xí)體悟出工作的意義，追求心靈的成長與自我實(shí)現(xiàn)，并與世界產(chǎn)生一體感。

第四，學(xué)習(xí)型組織提升了企業(yè)的核心競爭力。過去講的企業(yè)競爭力是指人才的競爭，學(xué)習(xí)型組織理論講的企業(yè)競爭力是指企業(yè)的學(xué)習(xí)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力將成為競爭能力高低的關(guān)鍵。一個(gè)組織只有通過不斷學(xué)習(xí)，拓展與外界信息交流的深度和廣度，才能立于不敗之地。人們可以運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織的基本理念，去開發(fā)各自所置身的組織創(chuàng)造未來的潛能，反省當(dāng)前存在于整個(gè)社會(huì)的種種學(xué)習(xí)障礙，使整個(gè)社會(huì)早日向?qū)W習(xí)型社會(huì)邁進(jìn)。

(一)通過改善心智模式，努力自我超越，實(shí)現(xiàn)思想觀念的徹底更新

改變員工多年來形成的心智模式，成為公司改革和發(fā)展的關(guān)鍵問題。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，公司更應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為中心，最大限度地發(fā)揮員工的智慧和潛能，發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，并巧妙地利用這種積極性和創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)既定發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，通過“自我超越”的修煉，員工不是被控制而是被啟發(fā)，不是被動(dòng)地統(tǒng)一思想而是主動(dòng)地轉(zhuǎn)變觀念，不是被壓制而是被激發(fā)。在這一過程中，員工能夠清醒地認(rèn)識(shí)到全球經(jīng)濟(jì)一體化、知識(shí)爆炸、信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)公司的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和巨大壓力;能夠深刻反思自我、否定自我、挑戰(zhàn)自我;能夠居安思危、自我加壓，克服自我局限和常規(guī)局限，由反應(yīng)型、常規(guī)型工作向創(chuàng)新型、系統(tǒng)型工作轉(zhuǎn)變，主動(dòng)向極限挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅和生命的價(jià)值。通過“改善心智模式”的修煉，員工們能夠充分認(rèn)識(shí)到改善心智模式的重要性，主動(dòng)克服不思進(jìn)取、缺乏憂患意識(shí)的陳舊觀念，建立適應(yīng)時(shí)代要求和環(huán)境變化的“進(jìn)取、創(chuàng)新、合作、持續(xù)學(xué)習(xí)”的心智模式，堅(jiān)持不斷地反思自己、有效地表達(dá)自己、大度地容納別人，從而充分挖掘人力資源潛力，在公司形成學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐的風(fēng)氣，營造人盡其才、人盡其用的機(jī)會(huì)，全面發(fā)展員工隊(duì)伍，提升公司的綜合競爭能力。

(二)通過系統(tǒng)思考和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，建立共同愿景，建立完善各項(xiàng)管理制度[page]創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，并不能提供適宜公司當(dāng)前實(shí)際的現(xiàn)成答案，但通過 “建立共同愿景”，通過“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”、“系統(tǒng)思考”的修煉，激勵(lì)全體員工共同努力、勇于改革、敢于創(chuàng)新，建立完善各項(xiàng)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，為企業(yè)做大、做強(qiáng)、做優(yōu)提供強(qiáng)有力的智力支持和制度保障，是回答上述問題最切實(shí)可行的途徑和方法。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)過程中，通過“建立共同愿景”的修煉，能夠形成為公司全體員工充分認(rèn)識(shí)并衷心擁護(hù)的共同目標(biāo)、價(jià)值觀和使命感，產(chǎn)生自覺的和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)新行為;能夠培養(yǎng)員工主動(dòng)真誠的奉獻(xiàn)和投入，取代員工對(duì)

改革的抱怨和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的被動(dòng)服從;能夠建立正確的目標(biāo)管理體系，在廣大員工中有效地形成一種內(nèi)在的動(dòng)力和約束力，使每一位成員都具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗的持續(xù)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人內(nèi)動(dòng)力與公司外在推動(dòng)力相疊加，不斷創(chuàng)造改革發(fā)展的新局面。通過“系統(tǒng)思考”的修煉，能夠全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)和本質(zhì)地思考和分析公司的外部環(huán)境、內(nèi)部條件，立體化地觀察交通行業(yè)、高速公路產(chǎn)業(yè)和公司的變化趨勢(shì)，克服“蝴蝶效應(yīng)”和“青蛙現(xiàn)象”，系統(tǒng)地分析改革和發(fā)展的問題，進(jìn)而從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出切實(shí)可行的短期目標(biāo)和科學(xué)合理的長遠(yuǎn)規(guī)劃，遠(yuǎn)近結(jié)合，主次分明，有勇有謀，梯次布局，分步驟、分層次不失時(shí)機(jī)地推動(dòng)改革和發(fā)展。通過“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的修煉，引導(dǎo)員工把工作的過程看成學(xué)習(xí)的過程，在工作的全過程中不斷總結(jié)、反思、學(xué)習(xí)、提高，做到工作學(xué)習(xí)化;同時(shí)把學(xué)習(xí)看作與工作一樣，提出要求，進(jìn)行規(guī)劃、檢查、考核，做到學(xué)習(xí)工作化。積極營造“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)氛圍，形成重視科技、尊重人才、創(chuàng)新發(fā)展的良好環(huán)境，通過學(xué)習(xí)、交流與知識(shí)共享，及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃、管理模式和運(yùn)作方式，不斷提高公司創(chuàng)新能力，更快更好更穩(wěn)健地發(fā)展。

(三)通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)做大做強(qiáng)的發(fā)展戰(zhàn)略傳統(tǒng)管理理論認(rèn)為企業(yè)的生產(chǎn)率單純受員工的工作方法、技術(shù)能力和工作條件的制約?，F(xiàn)代管理理論則證明，生產(chǎn)率的上升和下降，很大程度取決于員工的態(tài)度，取決于員工所在企業(yè)的文化氛圍。企業(yè)文化是指被組織和員工共同認(rèn)可和遵循的行為規(guī)范、思維方式和價(jià)值取向，是企業(yè)的靈魂，良好的企業(yè)文化是企業(yè)生存和發(fā)展的原動(dòng)力。要提升公司的競爭力，實(shí)現(xiàn)做大做強(qiáng)發(fā)展戰(zhàn)略，必定要塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化。企業(yè)文化不僅僅局限于企業(yè)的文體活動(dòng)、內(nèi)部管理方式、一般的思想教育，更是企業(yè)面對(duì)市場(chǎng)競爭的一項(xiàng)新的智力投入。積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)，有助于建立和保持優(yōu)秀的企業(yè)文化。學(xué)習(xí)型企業(yè)強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)共享和交流經(jīng)驗(yàn)、信息和知識(shí)，強(qiáng)調(diào)容忍分歧和異議，鼓勵(lì)創(chuàng)新和失敗，確保暢所欲言、群策群力，以形成良好的企業(yè)文化?！百Y源總會(huì)枯竭，唯有文化生生不息”。

第四篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的意義

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的意義

學(xué)習(xí)型組織的理論是當(dāng)前世界最前沿的管理理論。這種理論越來越受到企業(yè)界的重視，美國的福特汽車、摩托羅拉等都在推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的項(xiàng)目，并取得了明顯的成效。國內(nèi)也出現(xiàn)了一批創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)”，如寶鋼、伊利、江淮汽車等。

究竟學(xué)習(xí)型組織的魅力何在，推廣學(xué)習(xí)型組織的理論對(duì)于我們藥業(yè)的發(fā)展有何至關(guān)重要的意義和作用，我們?cè)诖寺宰饔懻摗?/p>

一、學(xué)習(xí)型組織理論的內(nèi)涵。有助于組織管理從科學(xué)管理上升到人文管理，可以說是管理理論的一次革命。

學(xué)習(xí)型組織中心內(nèi)容是“五項(xiàng)修煉”，即：

1、自我超越，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自己心中的渴望。自我超越的修煉是指突破極限的自我實(shí)現(xiàn)，它是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)。

2、改善心智模式，心智模式是指人的思想方法、思維習(xí)慣、思維風(fēng)格和心理素質(zhì)等的綜合表象和反映。心智模式的改變，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是事事都能夠從“歸罪于外”到反求自己；

3、建立共同愿景，打造生命共同體。共同愿景是所有成員共同的愿望和憧憬，它是人們心中一股令人深受感召的力量。

4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體智慧。團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)的最佳單位，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是建立在“共同愿景”和“自我超越”兩項(xiàng)修煉之上，是使眾多個(gè)人智慧轉(zhuǎn)化為團(tuán)體力量的學(xué)習(xí)；

5、系統(tǒng)思考，即見樹木又見森林。系統(tǒng)思考的關(guān)鍵是要認(rèn)清自己在系統(tǒng)中的位置和作用，凡人凡事都要樹立系統(tǒng)思考和普遍聯(lián)系的觀念。

二、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建給企業(yè)帶來的好處。

學(xué)習(xí)型組織是通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織會(huì)給企業(yè)本身帶來好處：其一，組織不再是生硬的機(jī)器，而是人性的化身。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)+激勵(lì)”，不但使人勤奮工作，而且使人“更聰明地工作”。它以增強(qiáng)企業(yè)的學(xué)習(xí)力為核心，提高群體智商，使員工活出生命意義，自我超越，達(dá)到企業(yè)財(cái)富速增、服務(wù)超值的目標(biāo)。其二，組織由少數(shù)人的事業(yè)變成多數(shù)人的職業(yè)進(jìn)而形成了生命共同體，能夠從精神和心靈上激發(fā)起創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的恒久動(dòng)力，提高員工的忠誠度。其三，組織和員工對(duì)于責(zé)任有了新的看法。無論在哪一個(gè)崗位上都能夠認(rèn)識(shí)到自身的存在對(duì)于組織的影響與作用，認(rèn)識(shí)到了自身工作的意義與價(jià)值，因而也就能夠承擔(dān)起自身的責(zé)任。

三、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建給員工帶來的好處。學(xué)習(xí)型組織與員工個(gè)人的關(guān)系是相互依存、相互成長的關(guān)系。組織強(qiáng)調(diào)對(duì)員工能力的開發(fā)與激勵(lì)，員工通過不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，通過自身價(jià)值與企業(yè)目標(biāo)的認(rèn)同，進(jìn)而把自己的聰明才智不遺余力地貢獻(xiàn)給企業(yè)，使組織能夠順利地完成自己的使命和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建會(huì)給員工個(gè)人的各個(gè)方面帶來重大的變化，主要體現(xiàn)在八個(gè)方面，一、思想理想升華；

二、自我形象高大；

三、自尊水平提高；

四、自行負(fù)責(zé)增強(qiáng)；

五、自我進(jìn)行激勵(lì)；

六、發(fā)明創(chuàng)造有方；

七、人際關(guān)系改善；

八、自我效能提升。通過這一系列的變化，員工的精神面貌和心態(tài)心智都會(huì)有脫胎換骨的改變。由于這些改變是積極的精神意義上的改變，因而更能夠使員工在組織中活出生命的價(jià)值與意義。

四、藥業(yè)要致力于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的積累需要學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的起點(diǎn)在于學(xué)習(xí)，環(huán)境的適應(yīng)依賴學(xué)習(xí)，應(yīng)變的能力來自學(xué)習(xí)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，就是要比競爭對(duì)手學(xué)得更好，變得更快。對(duì)于藥業(yè)這樣一個(gè)新企業(yè)來講，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，增強(qiáng)企業(yè)的學(xué)習(xí)力，勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)型組織理論是建立在科學(xué)管理基礎(chǔ)之上的人本管理理論。在目前的情況下，我們要實(shí)行科學(xué)管理與人本管理并重的原則，并逐步向人本管理過渡。

發(fā)展沒有止境，學(xué)習(xí)就沒有止境。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是時(shí)代的主旋律，也是快速發(fā)展著的藥業(yè)的必然選擇。只要我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型組織理論的重要性，并且能夠堅(jiān)持不懈地推廣下去，年輕的藥業(yè)就一定會(huì)煥恒久的活力。

第五篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的意義

平班公司“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，爭做知識(shí)型人才”主題活動(dòng)初見端倪

班組是企業(yè)各項(xiàng)工作任務(wù)的實(shí)施主體，而員工隊(duì)伍的素質(zhì)和技能則是一個(gè)企業(yè)乃以生存的支柱。

首先明確了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的意義;

1、讓員工更有學(xué)習(xí)力;學(xué)習(xí)力也分三要素。學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的毅力、學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)的動(dòng)力體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的毅力反映了學(xué)習(xí)者的意志，學(xué)習(xí)的能力則來源于學(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)及其在實(shí)踐中的應(yīng)用。一個(gè)人、一個(gè)班組是否有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，完全取決于這個(gè)人、這個(gè)班組是否有明確的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和豐富的知識(shí)及大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)有了努力的目標(biāo)，只是具備了“應(yīng)學(xué)”的動(dòng)力；當(dāng)具備了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅是有了“能學(xué)”的可能性。只有將三者合而為一，才真正擁有了學(xué)習(xí)力。

2、讓員工體會(huì)到工作中生命的意義：所謂能體會(huì)到生命的意義也就是能夠?qū)崿F(xiàn)快樂工作。心理學(xué)家將人的需求分位五個(gè)層次：最底層是溫飽；第二安全感；第三是歸屬感；也就是人人都想歸屬一個(gè)好的單位或者讓自己的精神寄托有了依靠；第四是尊嚴(yán)，尊嚴(yán)對(duì)任何人來說都很重要，當(dāng)一個(gè)人的尊嚴(yán)得到足夠重視時(shí)，他會(huì)愿意將心掏出來，為對(duì)方積極做事情，所謂“士為知己者死，女為悅己者榮”就是這個(gè)道理；人的最高層次需求就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也就是要獲得生命的意義。小到一個(gè)班組、大到一個(gè)企業(yè)，只有員工能通過工作體驗(yàn)到生命意義的時(shí)候，他們才愿意、才能夠把自己的潛能發(fā)揮出來。而一個(gè)班組。已企業(yè)只有使自己的員工潛能充分發(fā)揮出來。才具有更強(qiáng)的競爭力。所以企業(yè)、班組要為員工創(chuàng)造一種快樂工作的氛圍，讓員工感覺心情愉快，生命美好，天天起來都是艷陽天，員工才能夠各盡其才，在實(shí)現(xiàn)自己生命意義的同時(shí)為企業(yè)創(chuàng)造最大的價(jià)值。

3、把學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造力：學(xué)習(xí)分為三種類型：一是無效的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)往往是一種形式主義，從開始到結(jié)束只是走過場(chǎng)，無任何效果可言。二是轉(zhuǎn)化為破壞力的學(xué)習(xí)，三是轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，這正是我們所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)。一個(gè)班組僅僅有學(xué)習(xí)力、快樂工作氛圍是不夠的，我們?cè)趯?shí)際工作和學(xué)習(xí)中，不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，一定要注重培養(yǎng)員工的創(chuàng)造力和把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的能力，學(xué)習(xí)型班組的核心理念就是要把學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，不斷改進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新。只有這樣我們才能真正提高員工隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，企業(yè)才能不斷發(fā)展壯大。

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以打造具有“一流職業(yè)素養(yǎng)、一流崗位技能、一流工作業(yè)績、一流嚴(yán)實(shí)作風(fēng)”的高素質(zhì)、高層次、現(xiàn)代化的一流職工隊(duì)伍和“負(fù)責(zé)任的人才”隊(duì)伍為導(dǎo)向；引導(dǎo)職工確立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，營造人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的濃郁氛圍，形成互動(dòng)共享、自主管理、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的長效機(jī)制，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的實(shí)際能力，使班組成為勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、生機(jī)蓬勃、活力迸發(fā)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“出精品、出人才、出效益”的目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)廣大職工學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)發(fā)展能力和自主創(chuàng)新能力，提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)，提升發(fā)電部班組建設(shè)管理水平，為促進(jìn)公司又好又快發(fā)展提供智力支持和人才保障。