第一篇：新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)心得體會

新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)心得體會

（第四階段 2010.3.21-4.3）

2010年3月21日～4月3日，我參加了廣東省中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)帶頭人研修班赴新加坡南洋理工學(xué)院（Nan Yang Polytechnic,簡稱NYP）的學(xué)習(xí)。首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我有幸走近名師，走進(jìn)名校，目睹了名師名校的風(fēng)采。在這些日子當(dāng)中，不僅感受到了新加坡多彩的民族文化、繁榮的商業(yè)經(jīng)濟(jì)，更感受到新加坡南洋理工學(xué)院超前的教學(xué)理念、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、雄厚的師資力量、規(guī)范的教學(xué)管理。短短的十幾天的學(xué)習(xí)與交流，受益匪淺，同時也感到深深的壓力?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況匯報如下：

一、南洋理工學(xué)院培訓(xùn)安排

1、參觀交流：參觀了IT科技術(shù)系、工程系、工商管理系、設(shè)計系、圖書館、工藝學(xué)院、新加坡國家花園、濱海堤壩國家水源項目、孫中山的晚晴園。

2、經(jīng)驗交流：傳授本校的教學(xué)理念、教學(xué)方法、專業(yè)建設(shè)、學(xué)院管理模式及機(jī)構(gòu)、教與學(xué)、學(xué)生的管理等。

二、感觸最深的三個超前的辦學(xué)理念

1、“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院最重要的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，也是他們職業(yè)教育取得成功的關(guān)鍵。教學(xué)工廠就是在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營造實際的企業(yè)環(huán)境，通過企業(yè)項目和研發(fā)項目（“項目教學(xué)”即學(xué)生自入學(xué)起，便參與由教師指導(dǎo)的科研項目，把所學(xué)的知識

運用到實際項目中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力。）使學(xué)生能將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實踐，并在實踐中加以創(chuàng)新。是一種以學(xué)院為本位的學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實習(xí)與企業(yè)項目的有機(jī)結(jié)合。這種教學(xué)理念的實施給學(xué)生以真實的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。IT系的叫科技創(chuàng)新中心、工商管理系叫教學(xué)企業(yè)。

2、“無界化”團(tuán)隊理念：建筑無界化，語言無界化，教學(xué)無界化，項目無界化。使得不同學(xué)系間的教職員與學(xué)生通過聯(lián)合工程項目及學(xué)系間教學(xué)活動進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)資源獲得充分的利用，促進(jìn)學(xué)院教職員間、團(tuán)隊精神和跨系級工程項目的開發(fā)。從而強(qiáng)化師生們的專業(yè)能力，為師生提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用的機(jī)會，增加學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力。無界化將七個學(xué)系的“科技園”這一平臺的優(yōu)質(zhì)資源整合起來。通力合作，共同研究，聯(lián)合公關(guān)，形成最佳合力，打造學(xué)院品牌。

3、“經(jīng)驗積累與分享”理念（AES數(shù)據(jù)庫）：它包括理念的分享，技術(shù)的分享和成果的分享。師生通過實際問題的解決方案完成工程項目，積累知識和經(jīng)驗，并建立知識庫，再與后續(xù)師生進(jìn)行項目分享。這樣可以確保學(xué)院的培訓(xùn)系統(tǒng)能有效利用全院歷年來積累的寶貴項目開發(fā)經(jīng)驗，并使師生受益?？s短了后續(xù)項目的開發(fā)周期，加速了學(xué)院的發(fā)展速度。在項目開發(fā)中，各系各部門緊密合作，各系各部門的教職員工都積極參與，共享教學(xué)資源，是經(jīng)驗積累與共享的具體體現(xiàn)。

三、處處以人為本，超前意識和對創(chuàng)新的執(zhí)著追求是NYP成功關(guān)鍵。

從學(xué)校的建筑、學(xué)校的設(shè)施、學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)、對學(xué)生的態(tài)度等等方面，真真正體現(xiàn)了以人為本，服務(wù)學(xué)生的理念。

1、建筑：校園所有的建筑被有蓋走廊連成一體（學(xué)校建于山坡上，東西落差有兩層樓高），無論你身在教學(xué)區(qū)的任何地方都能順利到達(dá)目的地，并且不用受日曬雨淋之苦。這一點跟汕頭大學(xué)倒是很相似的。

2、設(shè)施：學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費無線上網(wǎng)；在教室外面的走廊安裝著筆記本電腦臺，有電源插座和網(wǎng)線接口，讓在教室外面等待的學(xué)生可以方便的使用電腦；老師辦公室的外面有為等待老師的學(xué)生提供休息桌椅；學(xué)校內(nèi)的各種指示標(biāo)識清晰簡潔明了；學(xué)校任何一個衛(wèi)生間都安裝有方便殘疾人使用的衛(wèi)生用器等等，無不體現(xiàn)學(xué)院處處以人為本的理念。

3、對學(xué)生的態(tài)度：教職工尊重學(xué)生，當(dāng)作成人對待，為學(xué)生配備個人導(dǎo)師；明確提出學(xué)生不是產(chǎn)品，而是產(chǎn)品的載體。

4、師資培訓(xùn)：學(xué)院注重教師的發(fā)展，珍惜人力資源。除根據(jù)學(xué)院的發(fā)展提供教師的培訓(xùn)外，還可根據(jù)教師個人的需要提供教師培訓(xùn)。每年各系派出約占20%骨干教師到企業(yè)參與科技項目的開發(fā)，回來后對另外80%的教師進(jìn)行培訓(xùn)。各系教師35%帶項目，65%上專業(yè)課程。所有學(xué)院老師都有5年的企業(yè)工作經(jīng)驗，（所以）學(xué)院老師最年輕的老師至少31歲以上，也是NYP無貨架壽命理念的體現(xiàn)。

5、教職員工的考評體現(xiàn)真正的市場經(jīng)濟(jì)。采用自上而下考評并計分排隊考核教師，考核結(jié)果不公開，但告訴本人。紅包與考核結(jié)果有關(guān)，但須保密，以信封形式通知教職員工。

四、重視專業(yè)開發(fā)

NYP非常重視新專業(yè)的開發(fā)，學(xué)院不斷根據(jù)新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求的變化開發(fā)新的專業(yè)。但在新專業(yè)開發(fā)過程中，要做到論證嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)備充分。一個新的專業(yè)的建設(shè)，需要1～2年的時間。先要從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)志向與需求三個方面進(jìn)行需求分析。在此基礎(chǔ)上成立專業(yè)籌備小組,委任專業(yè)課程經(jīng)理，建立專業(yè)課程籌備委員會制定專業(yè)教學(xué)所需要的各種文件，報呈學(xué)院批準(zhǔn)。學(xué)院委任學(xué)科協(xié)調(diào)講師來確定培訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)而準(zhǔn)備教材、建設(shè)專業(yè)實驗室，進(jìn)行各項教學(xué)準(zhǔn)備，才能開展教學(xué)。

NYP專業(yè)課程設(shè)置非常合理，專業(yè)課程設(shè)置完全從國家宏觀發(fā)展、市場的需求來進(jìn)行。設(shè)置專業(yè)課程起碼是與社會發(fā)展同步，甚至?xí)咴谏鐣l(fā)展的前列。凡是落后于社會發(fā)展的或是被社會淘汰的均被取消，不再開設(shè)。第一、二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，每個學(xué)期有一個學(xué)期項目，第三年進(jìn)行專向培訓(xùn)、畢業(yè)項目及企業(yè)實習(xí)或海外實習(xí)。第三學(xué)年將所有學(xué)生分成二組，一組進(jìn)行專向培訓(xùn)，在學(xué)校的專業(yè)科技中心進(jìn)行；另一組到企業(yè)實習(xí)或者進(jìn)行全日制項目開發(fā)。為期半年，在第二學(xué)期兩組進(jìn)行交換。

五、重視教師的實際工作能力和企業(yè)合作

南洋理工并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，只要求是本科以

上學(xué)歷、五年以上工作經(jīng)驗，而且是專業(yè)對口。但要求教師既有從事項目開發(fā)的能力，又有教學(xué)經(jīng)驗，是真正的“雙師型”教師。培養(yǎng)教師的研發(fā)能力和新專業(yè)開設(shè)需教師轉(zhuǎn)型等都被看作是個人所必須具備的基本能力，鼓勵教師自我提升。

在工業(yè)項目和應(yīng)用科研項目的專能開發(fā)中,重視和加強(qiáng)校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系。企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設(shè)備、研發(fā)資金和實習(xí)崗位,供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養(yǎng)人才;學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計開發(fā)項目和產(chǎn)品,實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。如與IBM、微軟、HP、思科、NEC公司開展合作;與國防局合作,制作導(dǎo)航信號系統(tǒng);與地鐵站合作,為新加坡的地鐵設(shè)計收費系統(tǒng);與醫(yī)院合作,制作高仿真人造頭顱模型等的合作。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新,真正做到“用最新的技術(shù)培養(yǎng)今天的學(xué)生為未來服務(wù)”。

六、南洋理工學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗對我們的啟示

1、重視專業(yè)調(diào)研。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)必須了解和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的需要，學(xué)校的人才培養(yǎng)要走在市場的前面，切實加強(qiáng)和發(fā)揮各種專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用。

2、注重人才培訓(xùn)。南洋理工學(xué)院重視學(xué)生的科技研發(fā)，而我們國家中職學(xué)校重在培養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)品加工的人才培養(yǎng)。

3、結(jié)合我校實際，計算機(jī)教學(xué)部可以成立項目開發(fā)小組，組織開發(fā)教學(xué)部內(nèi)的一些管理系統(tǒng)。這樣可以增強(qiáng)我們專業(yè)研發(fā)的能力，進(jìn)而開展與IT企業(yè)的項目合作。

4、充分利用我們學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)學(xué)校的教育資源庫，實現(xiàn)資源共享。

5、學(xué)校的用人機(jī)制要有新舉措，改變用人機(jī)制，注重教師的企業(yè)經(jīng)歷。加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，不斷提升教師的專業(yè)技能，建立科學(xué)可行的考核機(jī)制，這里我個人建議學(xué)校能否將企業(yè)文化引入到學(xué)校的管理中來。

在南洋理工學(xué)院的學(xué)習(xí)使我收獲頗豐，他們先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法讓我開闊了眼界，看到了我們的不足和差距。同時，對自己也提出許多問題去觀察和思考：這些在新加坡國情下的辦學(xué)理念，哪些適合我們？我們怎樣根據(jù)自身實際開創(chuàng)出具有自身特色的辦學(xué)模式？如何切合學(xué)校實際，制定教師的專業(yè)發(fā)展計劃并實施？……值得我們借鑒的東西很多，帶給我們思考的東西也不少。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，作為一名教育工作者，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行以人為本、品質(zhì)成就人生，技能改變命運的教育理念，才能不虛此行！在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，把自己的教育教學(xué)管理工作做得更好。

第二篇：2012年新加坡南洋理工學(xué)院考察學(xué)習(xí)心得體會

2012年新加坡南洋理工學(xué)院考察學(xué)習(xí)心得體會

2012年9月28日至10月6日，參加了新加坡南洋理工學(xué)院（以下簡稱NYP）辦學(xué)理念與教學(xué)管理研修課程班的學(xué)習(xí)。通過一周的學(xué)習(xí)、參觀、交流和討論，全面了解新加坡的職業(yè)教育狀況，深入考察探究NYP的人才培養(yǎng)工作。目前，我國的中等職業(yè)教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期，結(jié)合對新加坡的職業(yè)教育理念與教學(xué)管理的學(xué)習(xí)，深切的感到我國的中等職業(yè)教育改革工作還是任重道遠(yuǎn)。

一、考察背景與研修情況

2012年9月28日至10月6日期間，由xxx派9人組成赴NYP辦學(xué)理念與教學(xué)管理的考察團(tuán)進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)考察?？疾靾F(tuán)的主要任務(wù)是：考察新加坡職業(yè)教育發(fā)展情況，學(xué)習(xí)NYP的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)思想、發(fā)展策略及部分專業(yè)，接受NYP開展職業(yè)教育的相關(guān)培訓(xùn)。

10月1日，NYP簡介，新加坡職業(yè)教育體系，參觀校園設(shè)施，實地研習(xí)參觀工程系教育與項目開發(fā)活動；10月2日，經(jīng)驗分享《NYP人力開發(fā)經(jīng)驗NYP++》，實地研習(xí)參觀信息系教學(xué)設(shè)施，實地研習(xí)參觀工商管理系“教學(xué)企業(yè)”項目平臺實施經(jīng)驗；10月3日，經(jīng)驗分享《教與學(xué)之有效途徑》，實地研習(xí)綜合科技教學(xué)環(huán)境及生物醫(yī)療工程樞紐,校外考察孫中山的晚晴園，新加坡國家胡姬花園；10月4日,經(jīng)驗分享《學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)與專業(yè)教學(xué)開發(fā)》,實地研習(xí)參觀信息科技系教學(xué)工廠中心和互動與數(shù)碼媒體系教學(xué)設(shè)施；10月5日，經(jīng)驗分享《學(xué)生心智培育與管理》，結(jié)業(yè)儀式。

二、NYP辦學(xué)的主要特色

（一）辦學(xué)定位準(zhǔn)確，辦學(xué)機(jī)制靈活 市場導(dǎo)向策劃專業(yè)——緊跟新加坡的工業(yè)化進(jìn)程，充分考慮了國家產(chǎn)業(yè)類型由當(dāng)初的勞動密集型到技能密集型再到科技密集型進(jìn)而到創(chuàng)新及科研工作的實際需要不斷開設(shè)新專業(yè),專業(yè)面廣，并不僅局限于某一二個領(lǐng)域（比如：納米技術(shù)及材料、綠色科技、信息保安、互動與數(shù)碼媒體、視覺傳達(dá)設(shè)計、基金管理等）。

靈活的培訓(xùn)系統(tǒng)——雖然僅為?？茖哟?但培訓(xùn)類型多樣，既有三年制的專業(yè)文憑培訓(xùn)，同時還有非三年制的或不定期業(yè)余的專項文憑，高級專業(yè)文憑或證書的培訓(xùn)。

專業(yè)能力開發(fā)——每位教師都具備把本專業(yè)技能運用到與企業(yè)合作項目上的能力。

跨國界合作——培訓(xùn)和項目合作不僅局限于國內(nèi),國際知名的大公司和政府的項目都能在學(xué)院內(nèi)找到。

應(yīng)用和開發(fā)型人才培訓(xùn)——側(cè)重于應(yīng)用型工藝的研究和技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的實施。

（二）“教學(xué)工廠”理念創(chuàng)新，人才培養(yǎng)滿足社會需求

NYP的“教學(xué)工廠”不是傳統(tǒng)意義上的校辦企業(yè)、教學(xué)實習(xí)工廠。它是一種現(xiàn)代的職業(yè)教育理念，是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的一種模式。NYP的“教學(xué)工廠”是把教學(xué)和工廠緊密結(jié)合起來，把學(xué)校按工廠模式辦，給學(xué)生一個工廠的生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生通過項目——生產(chǎn)——產(chǎn)品檢驗，學(xué)到高水平的實際應(yīng)用技能。

（三）無界化的組織文化，是學(xué)院辦學(xué)特色形成的基礎(chǔ)

在NYP培訓(xùn)、參觀和交流等過程中深深感到學(xué)院所特有的文化 ,隨處可感受到團(tuán)隊精神、無界化意識、創(chuàng)新意識等學(xué)院文化，校園內(nèi)隨處可見“innovation”字樣。NYP十分重視團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，提出“無界化”的教育思想，通過包括連接七個學(xué)系的“科技園”這一平臺，將各學(xué)系的優(yōu)質(zhì)資源整合起來，通力合作，共同研究，聯(lián)合攻關(guān)，形成最佳合力,打造學(xué)院品牌。NYP有著龐大的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，有全面的網(wǎng)絡(luò)資訊機(jī)構(gòu)，教師們可以隨時隨地享受網(wǎng)上服務(wù)，有效地借鑒他人經(jīng)驗，同時將自己的教學(xué)心得、教案、論文和課件、外界信息等放在網(wǎng)上與他人共享，構(gòu)建“經(jīng)驗與分享”資源平臺。

三、我國中等職業(yè)教育急需解決的主要問題

（一）新加坡政府重視教育的發(fā)展與改革，把教育視為立國之本，國民支出的21%用于教育

一方面實行精英教育,另一方十分重視職業(yè)技術(shù)教育，1969年久提出“向技術(shù)教育進(jìn)軍”的教育規(guī)劃，在基礎(chǔ)教育階段大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，不僅為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了一批具有中等技術(shù)水平的勞動力，而且為培養(yǎng)高級技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)，從而促進(jìn)了新加坡經(jīng)濟(jì)的騰飛。新加坡政府不斷增加教育投資，目前，在政府財政支出中，教育經(jīng)費占第二位。我國盡管頒布了《職業(yè)教育法》，全國職業(yè)教育工作會議也明確了方向，各地政府也要大力發(fā)展職業(yè)教育。但是，很多地方職業(yè)教育尚未被真正重視起來，地方政府對普通教育和職業(yè)教育的關(guān)注與投資存在很大的落差。造成的現(xiàn)狀是人才市場中本科生人頭涌涌,高級技工奇缺,嚴(yán)重影響了現(xiàn)代化的進(jìn)程。職業(yè)教育的成功之處在于根據(jù)本國的實際，建立符合國情的職業(yè)教育體系。

（二）NYP在選擇專業(yè)教師時，主要考察該教師有沒有專項的技術(shù)及工廠實際工作經(jīng)驗

NYP選擇專業(yè)教師一個首要的前提條件就是：該教師必須要有五年或五年以上的工廠工作經(jīng)驗。目前，我國職業(yè)院校師資隊伍結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理。歷史的社會發(fā)展原因和人事管理體制原因，使得現(xiàn)在職業(yè)院校的教師經(jīng)歷偏重學(xué)歷，缺乏實踐經(jīng)驗，職業(yè)院校在社會企業(yè)引進(jìn)教師的選擇面比較窄，被選擇的教師一般是剛畢業(yè)不久的本科生或更高學(xué)歷的人員，被選擇的教師缺乏專項技能和實踐工作經(jīng)驗。結(jié)合NYP選擇教師的方法，我國職業(yè)院校在選擇專業(yè)教師時，一定要不拘一格多渠道，注重專業(yè)能力和專項技能，全方位遴選具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師，加強(qiáng)政府的政策導(dǎo)向和政府扶持力度，通過加大外聘教師的比例，實現(xiàn)建設(shè)高水平雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍的目標(biāo)。學(xué)習(xí)考察的時間很短，很多方面沒有詳盡了解，特別是NYP處于學(xué)生放假階段，沒有更多的學(xué)生組織活動可供參考借鑒。雖然我們沒有充足的經(jīng)費，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但其辦學(xué)的理念與精神是可以學(xué)習(xí)借鑒的。

四、學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察活動的幾點啟示

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間雖然短暫，但NYP先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)越的教學(xué)實施和教師的良好品質(zhì)給我留下了深刻的印象，概括起來可以用“凈”、“靜”、“精”和“敬”四個字來形容。

凈，就是潔凈的“凈”。校園內(nèi)外一塵不染，物放有序，校園設(shè)計充分體現(xiàn)了人性的設(shè)計。新加坡是個多雨季的國家，不知道什么時候就是一場雨下來，在校園內(nèi)你可以不拿雨具，從一個樓到另一個樓之間都有走廊貫通，非常方便。

靜，就是安靜的“靜”。校園內(nèi)除了處處是景，安靜和諧充滿校園的各各角落。學(xué)生都很匆忙，但都很規(guī)矩，自己做著自己想做的事情。新加坡是個無煙國家，校園內(nèi)是嚴(yán)禁吸煙的，如果被發(fā)現(xiàn)，懲罰是非常嚴(yán)厲的。

精，就是精品的“精”。NYP無論從教學(xué)設(shè)計、教師選拔和學(xué)生培養(yǎng)處處體現(xiàn)著精益求精的精神，而且確實將學(xué)生這一產(chǎn)品的質(zhì)量放在了重中之重的位置。一路走來,只有感嘆和震撼，也更堅定了工作中求精的信心。

敬，就是敬業(yè)的“敬”。從我們走進(jìn)校園的第一秒鐘開始，NYP老師的敬業(yè)精神和職業(yè)操守就時刻陪伴著你，守時是NYP給我的第一感受，無界化處處有人管，在每一個角落的老師都能為你做到，對自身的專業(yè)領(lǐng)域的專研和帶頭能力讓人佩服，每名教師體現(xiàn)出的對自己工作那份執(zhí)著更是比比皆是。

回顧短暫的七天培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我知道了一個先進(jìn)的中職教育是需要每個從事中職教育的人全身心的投入，將一個好的理念因地制宜轉(zhuǎn)化成所在崗位好的工作思路和行動，我也將在今后的工作中努力完善自己，為學(xué)校示范校建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：2013赴新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)總結(jié)

赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

XX技師學(xué)院XXX

2013年5月26日，一個特殊的日子，經(jīng)過學(xué)院的推薦和省里的擇選后，終于踏上了飛往新加坡的航班。雖然在無錫參加了培訓(xùn)，了解了新加坡的一些基本情況，但是當(dāng)飛機(jī)抵達(dá)的那一刻，心情還是相當(dāng)激動。新加坡作為一座城市型國家，雖然小，但是它的教育體系可以排在亞洲甚至世界前茅，其中的原因讓人不甚明了，懷著一點點好奇以及學(xué)習(xí)的心態(tài)，抵達(dá)了我們這次學(xué)習(xí)班的目的地新加坡南洋理工學(xué)院（NYP）。

在新加坡南洋理工學(xué)院的第一課，雖然只是簡單介紹下新加坡及新加坡的教育體系，但給我的印象卻很深刻。從60年代的國土面積500多平方公里到現(xiàn)在的700多平方公里，預(yù)計將在2030年將增添50平方公里，都是新加坡填海工程的作用，從這一點就可以看出，新加坡人是非常有遠(yuǎn)見性的。而給我們上課的教師普遍年齡都很大了，但他們對生活和自己工作的那份熱情和積極態(tài)度使我感觸很深，更感覺到了自己某些方面的不足，也充分的調(diào)動了我的學(xué)習(xí)積極性。讓我感覺這次學(xué)習(xí)絕對會不枉此行。新加坡的教育體制有利于每個學(xué)生循序漸進(jìn)地發(fā)展自己獨特的天賦和興趣。新加坡的教育同時吸收了東西方文化的精華，采用靈活的教學(xué)方法使學(xué)生的潛能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此它的教育非常成功，自成一體。新加坡教育分為小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育三個階段。小學(xué)頭四年一律課程統(tǒng)一，四年后實行分流，分流是以學(xué)生的語文能力而分為三種不同課程。分流為的是讓學(xué)生以自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，使其潛質(zhì)獲得充分發(fā)揮。學(xué)生通過小學(xué)離校會考者可以升上中一，中學(xué)又分特別班，快捷班和普通班三種課程。前兩種課程學(xué)生可在中學(xué)第四年參加普通教育文憑“普通”水準(zhǔn)會考。普通班學(xué)生成績好的可在中學(xué)第五年參加這項考試。合格中學(xué)畢業(yè)生憑成績及興趣選擇初級學(xué)院、高級中學(xué)及理工學(xué)院（大專學(xué)府）繼續(xù)升學(xué)，或進(jìn)入社會工作。初級學(xué)院的大學(xué)先修課程為兩年制，高級中學(xué)則為期三年制。

新加坡有三所大學(xué)：新加坡國立大學(xué)，南洋理工大學(xué)，新加坡管理大學(xué)。五所理工學(xué)院：南洋理工學(xué)院、新加坡理工學(xué)院、淡瑪錫理工學(xué)院、義安理工學(xué)院、共和理工學(xué)院。

而我們這次學(xué)習(xí)班的基地南洋理工學(xué)院則是為亞洲著名學(xué)府新加坡國立大學(xué)及新加坡政府輸送技能人才的主要學(xué)院之一，據(jù)統(tǒng)計新加坡國立大學(xué)前5名就

有3名是南洋理工學(xué)院的畢業(yè)生。南洋理工學(xué)院在校生人數(shù)16,000學(xué)生，全職教職員1,300人，校園占地面積450畝，但總建筑面積卻有24萬平方米，院內(nèi)設(shè)有齊全的消閑設(shè)施，全面聯(lián)網(wǎng)的信息結(jié)構(gòu)，屬于典型的智慧型校園設(shè)計。

而我們這次學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是學(xué)習(xí)南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念與教學(xué)管理，以及相應(yīng)的專業(yè)知識。主要是通過研討、參觀/考察和交流，了解南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念與思路、教學(xué)模式、管理等。比如說教學(xué)工廠理念、無界化管理模式?.等。

首先，針對南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色（NYP++）及經(jīng)驗，淺顯的談下自己的理解。南洋理工學(xué)院以為學(xué)生及學(xué)員們提供優(yōu)質(zhì)的教育與培訓(xùn)，為他們的未來生活與就業(yè)做好準(zhǔn)備，使他們成為終生學(xué)習(xí)者，并為新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)為使命。充分的利用了學(xué)院的資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來支持企業(yè)之發(fā)展需求，并配合新加坡環(huán)球化發(fā)展為之努力。NYP辦學(xué)策略分為六項：

一、市場導(dǎo)向

依據(jù)國家和企業(yè)的需求以及學(xué)生的理想抱負(fù)，開發(fā)相關(guān)的專業(yè)與課程，為他們的未來做準(zhǔn)備。

二、柔性系統(tǒng)

以靈活及適應(yīng)性強(qiáng)的辦學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)對市場的脈動及科技的轉(zhuǎn)變。

三、能力開發(fā)

通過大力的教師培訓(xùn)和科研項目開發(fā)提升教師團(tuán)隊的綜合專業(yè)能力，奠定學(xué)院發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

四、國際合作

與外國政府、國外大專學(xué)府及企業(yè)建立伙伴關(guān)系，開拓教育和科技應(yīng)用的新領(lǐng)域。

五、重應(yīng)用、重開發(fā)

在一個理論與實踐并重的環(huán)境里，為學(xué)生提供一個實際的、有效的及相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

六、面向世界

通過學(xué)院的區(qū)域與國際化項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和國際化思維，協(xié)助他們面對環(huán)球化競爭環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)。

而其中的能力開發(fā)則作為不可或缺的一項重要策略和基礎(chǔ)。沒有教師能力的培養(yǎng)和提高，以及團(tuán)隊的綜合專業(yè)能力建設(shè)，也就應(yīng)了那句話“沒有聲音，再好的戲也出不來?！?/p>

NPY的“教學(xué)工廠”如果在條件允許的前提下，也是很值得借鑒的理念。NPY“教學(xué)工廠”的理念就是在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)的實踐環(huán)境，并將兩者緊密的結(jié)合，項目是不可缺少的環(huán)節(jié)。南洋理工學(xué)院的項目指的是：學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、研討、實訓(xùn)之余，利用所學(xué)的知識和技能，從事一種研究或者設(shè)計活動，最終體現(xiàn)在相關(guān)完成品，從過程中加深掌握學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生在南洋理工一直接受項目的訓(xùn)練，項目的內(nèi)容可以是每學(xué)期的作業(yè)項目，畢業(yè)項目和研發(fā)項目，它是教學(xué)工廠的載體。南洋理工學(xué)院每學(xué)期都有一個學(xué)期項目，由一個專門的老師負(fù)責(zé)，學(xué)期項目區(qū)別于國內(nèi)單項課程中項目教學(xué)法，而是一門綜合性的課程，它緊密地結(jié)合、應(yīng)用該學(xué)期課程所授的知識和技能。因此學(xué)生在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)新課程時就有一個目標(biāo)，將知識運用到學(xué)期項目中。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)期項目有簡單到復(fù)雜可以是：機(jī)床加工技術(shù)、集成電路板焊接、電子故障排除、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械故障排除及小型移動機(jī)器人、創(chuàng)意項目及工程產(chǎn)品開發(fā)等。畢業(yè)項目相對復(fù)雜一些，他綜合了三年的知識，它可以是學(xué)校的科研項目或者企業(yè)的項目，整個項目以學(xué)生為主力，項目指導(dǎo)教師定時與學(xué)生討論項目的進(jìn)展；整個項目要求學(xué)生全日制的在實驗室/工作坊內(nèi)工作。通過畢業(yè)項目，學(xué)生體會了企業(yè)的工作環(huán)境，提升了與團(tuán)隊合作能力及項目的執(zhí)行方式、進(jìn)度、查詢資料和規(guī)劃學(xué)習(xí)報告的能力。這種教學(xué)理念的實施給學(xué)生以真實的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

基于南洋理工的學(xué)期項目和畢業(yè)項目，我想下一步的工作可以是與相關(guān)的專業(yè)教師探討學(xué)期課程的開設(shè)，適當(dāng)?shù)囊刖C合的項目教學(xué)，使我們的學(xué)生盡快的將各個單項課程運用到項目中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對工科類的學(xué)生，學(xué)生必需完成相應(yīng)的設(shè)計作品/產(chǎn)品才能申請畢業(yè)等。

“教學(xué)工廠”是卓越辦學(xué)的主要手段，它沒有固定模式，而是隨著學(xué)院的成長與發(fā)展與時俱進(jìn)。學(xué)院能力基礎(chǔ)的強(qiáng)化將促進(jìn)教學(xué)工廠模式的提升，并加深教學(xué)與企業(yè)環(huán)境的相互結(jié)合。

無界化的校園理念也是一個很重要的觀點，現(xiàn)實中的問題是不分界線的，它無法看到工程之間的界線或者學(xué)科專業(yè)之間的界線。比如說一個電氣元件的項目，我們需要機(jī)械方面先將項目模型做出，然后電氣方面接線等相關(guān)步驟，很難說這個項目是屬于哪個部門。我們應(yīng)該強(qiáng)化部門與學(xué)系間的團(tuán)隊精神，促進(jìn)資源

與人才的共享，促進(jìn)不同學(xué)系間的項目合作及教學(xué)活動交流，提供更多的綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用機(jī)會，強(qiáng)化師生們的專業(yè)能力。

其中，強(qiáng)化教師的專業(yè)能力很重要，而這里的專業(yè)能力不單單是指教師本專業(yè)的能力，可以說是教師能力的轉(zhuǎn)型。我們應(yīng)該鼓勵教師能力轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多的“T”型人才（“T”型人才是指專業(yè)知識深，接觸各專業(yè)面廣的人才）。當(dāng)然，不是盲目的轉(zhuǎn)型，而是要經(jīng)過對專業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)的需求以及對學(xué)歷背景、專業(yè)能力與經(jīng)驗的考量，制定相應(yīng)的目標(biāo)。

而貫穿整個體系的重點也就是校企合作，NYP的一句話讓我也是感觸很深，“Working with industry, Training for industry”意思是說“源于企業(yè)，用于企業(yè)”。NYP積極的與本地和國外企業(yè)、學(xué)府和政府機(jī)構(gòu)合作，以便吸取市場發(fā)展的最新信息，擴(kuò)充教學(xué)與科研資源，為企業(yè)提供服務(wù)和進(jìn)行專業(yè)交流，開拓科研/創(chuàng)新項目，最終引入國內(nèi)外企業(yè)的實習(xí)機(jī)會，因為需求是創(chuàng)新之母。而為了吸引校企合作，NYP也做了相應(yīng)的一些措施，比如說企業(yè)對所需專業(yè)進(jìn)行專項投資，給突出的本專業(yè)學(xué)生設(shè)定獎學(xué)金，而學(xué)生則與企業(yè)簽訂合同（例：3年內(nèi)不得跳槽，完成相關(guān)項目等）。這樣大大增加了校企合作的機(jī)會和企業(yè)項目，并對學(xué)校的發(fā)展有了很大的推動作用，企業(yè)的需求也得到了滿足，實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

可能在國內(nèi)普遍還存在著這樣一種現(xiàn)象，就是有一部分學(xué)生（所謂的“差生”）你根本不知道他們的想法，而且對你所講授的知識沒有一點的興趣，甚至可以說根本對學(xué)習(xí)沒有任何概念或者興趣，實際上不止國內(nèi)在一些教育發(fā)達(dá)的國家這種現(xiàn)象也是存在的。而我說的重點不是有沒有這樣的學(xué)生，而是有這樣的學(xué)生后，我們怎樣去面對他們。而NYP的教與學(xué)的有效途徑，給了我一定的幫助。

這樣的學(xué)生在NYP被稱為Y世代的人，由于生活的年代不同，他們的想法以及思維方式都與上一代有了很大的代溝，他們對前景都比較樂觀，大部分的興趣都集中到了互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機(jī)等高科技產(chǎn)品上?？梢哉f在我們眼中，他們是相當(dāng)?shù)摹芭涯妗薄６鳛閺氖陆逃袠I(yè)的我們應(yīng)該怎么去對待他們就成了一個“坎”，那我就簡單說下自己的感受和理解。

首先，我們要試著去了解并影響他們，具體可以先仔細(xì)觀察他們，和他們保持良好的關(guān)系，然后告訴他們所做的事情對與錯，并且要以身作則，給予他們信任，不要認(rèn)定他們不會改，給他們機(jī)會，不要輕易的對他們妥協(xié)和放棄等等。給他們做的機(jī)會，并針對性的進(jìn)行及時的反饋，給他們灌輸一種思想就是，你們都

是有天分的人，如果再有自己的信念，加上自己的努力和隨時到來的機(jī)會，就會是獨一無二的你。

其次，要讓他們有選擇。舉個簡單的例子，比如說布置作業(yè)，如果你只布置一項，那很有可能學(xué)生因為沒有選擇會根本不做，但如果你布置兩項或者以上，讓他們有了選擇后，可能就會針對他們認(rèn)為適合自己的作業(yè)進(jìn)行完成了。再簡單點說，一個人不喜歡吃蘋果，而你單單給他一個蘋果，他可能就不會吃。但如果你給他更不喜歡的香蕉和蘋果時，他就有可能會有比較的選擇蘋果了。所以說，我們在布置任務(wù)時，應(yīng)該有針對性的布置多個，讓他們有自己的選擇，選擇更適合他們的任務(wù)。

還有就是如何將學(xué)生的問題簡單化，也就是說如何可以將學(xué)生不容易接受的新知識和他們已經(jīng)掌握的舊知識練習(xí)到一起，使他們先理解后掌握。這些完全可以體現(xiàn)在我們的教學(xué)目標(biāo)中，也就是說從學(xué)生的角度看，他們會如何處理我們這次課所要教授的知識和問題，需要幾步（可以適當(dāng)暗示）。

在我們講授新知識的時候我們也應(yīng)該注意以下幾點：

一、適中的注意力，就是如何通過新知識引起學(xué)生的興趣，引起他們求知的好奇心。

二、適中的相關(guān)性，就是要符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)形態(tài)和過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、適中的自信心，就是要使學(xué)生對學(xué)習(xí)持正面的期望，組織成功率高的學(xué)習(xí)活動，并且賦予他們責(zé)任。

四、適中的成就感，就是要激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的滿足感，給予適當(dāng)?shù)耐庠讵剟?，但要確保學(xué)習(xí)環(huán)境的公平性。

當(dāng)然，最后我們千萬不能漏掉的是第一時間收集對你所講授課程的信息回饋，還有就是作為教師，我們對自己專業(yè)的熱誠，對幫助別人學(xué)習(xí)的熱誠，因為這樣可以通過自身從而感染到學(xué)生。

最后，對教與學(xué)進(jìn)行下小小的總結(jié)，教是為了學(xué)，學(xué)是為了改變頭腦的思考組織結(jié)構(gòu)，教要有權(quán)威和熱誠，學(xué)才會發(fā)生。權(quán)威是通過自己努力樹立的。不管處于什么層面的人，頭腦的功用都是一樣的，但學(xué)習(xí)的動機(jī)卻是不一樣。溝通和了解，了解和溝通，將使你事半功倍。

通過本次在NYP的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新加坡職業(yè)教育的發(fā)展過程有了一定了解。這些在新加坡國情下的辦學(xué)理念，哪些適合我們的教學(xué)？我們怎樣根據(jù)自身實際開創(chuàng)出具有自身特色的辦學(xué)模式？如何切合學(xué)校實際，制定教師的專業(yè)發(fā)展

計劃并實施等？

根據(jù)個人的理解，以下幾點作為小小的建議：

一、重視專業(yè)調(diào)研，加強(qiáng)校企合作。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)必須了解和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的需要，學(xué)校的人才培養(yǎng)要走在市場的前面，切實加強(qiáng)和發(fā)揮各種專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用。

二、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，探索適應(yīng)我校的教學(xué)工廠模式，大力培養(yǎng)學(xué)生的項目、工程意識。

三、注重人才全面發(fā)展。南洋理工學(xué)院重視學(xué)生的科技研發(fā)，并利用教學(xué)工廠實施項目教學(xué)，在學(xué)習(xí)中灌輸職業(yè)道德，人際關(guān)系培養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

四、充分利用我校數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)學(xué)校的知識庫，對各個學(xué)校在教學(xué)、科研、學(xué)生工作，校企合作等方面的先進(jìn)經(jīng)驗進(jìn)行共享。

五、注重教師的企業(yè)經(jīng)歷，加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，不斷提升教師的專業(yè)技能，建立科學(xué)可行的考核機(jī)制。

可能在某些方面有的學(xué)校已經(jīng)起步，但可能力度和方法還不夠理想，這需要我們大家共同努力，取其精華，去其糟粕，開創(chuàng)一條適合我們國家的職業(yè)教育之路。

除了以上所提到的先進(jìn)教學(xué)理念外，NYP還有針對性的安排了適合我們數(shù)控專業(yè)的課程實踐，從UG NX7.5造型到模擬加工，從兩軸加工到多軸加工，從高速穿孔機(jī)到電火花，再到三坐標(biāo)測量等等，整個一個流程都是應(yīng)用世界先進(jìn)的機(jī)床和設(shè)備，在感嘆其自動化程度之高，在看到我們之間的差距的同時，也讓我們拓展了自己的知識空間。

本次的新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)班已順利結(jié)束，可以說新加坡的先進(jìn)教育理念對我是一種洗禮，但我知道我們不能盲目的去跟風(fēng)、效仿，外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新?？匆豢醋约河涗浀穆犝n筆記，翻一翻自己隨手記下的感受，我希望能夠通過自己對他們的理解，化為實際行動，為我們的職業(yè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)心得體會

新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)心得

為加快學(xué)院省級示范性高職院校建設(shè)步伐，進(jìn)一步提高學(xué)院教育教學(xué)水平，學(xué)院組成以xx副書記為團(tuán)長，我院各重點專業(yè)帶頭人、骨干教師為成員的新加坡考察學(xué)習(xí)團(tuán)，于2012年6月3日至15日，赴新加坡南洋理工學(xué)院（NYP）進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。

短短的十幾天的學(xué)習(xí)與交流，深切感受到了NYP和諧、篤真的校園文化和創(chuàng)新、求實，以人為本的辦學(xué)理念。學(xué)院超前的教學(xué)理念、完美的教學(xué)設(shè)施、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、雄厚的師資力量、規(guī)范的教學(xué)管理、老師的熱情專能，學(xué)生的文明自主??通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，同時也感到深深的壓力?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況簡要匯報如下：

一、學(xué)習(xí)心得

新加坡南洋理工學(xué)院有著超前的教育理念，特別是教學(xué)工廠、無界化校園、經(jīng)驗積累與分享等三個方面。

1、教學(xué)工廠

教學(xué)工廠就是在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營造實際的企業(yè)環(huán)境，通過企業(yè)項目和研發(fā)項目（“項目教學(xué)”即學(xué)生自入學(xué)起，便參與由教師指導(dǎo)的科研項目，把所學(xué)的知識運用到實際項目中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力。）使學(xué)生能將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實踐，并在實踐中加以創(chuàng)新。這種教學(xué)理念的實施給學(xué)生以真實的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

教學(xué)工廠是一種以學(xué)院為本位的學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實習(xí)與企業(yè)項目的有機(jī)結(jié)合。這種教學(xué)理念的實施給學(xué)生以真實的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

2、“無界化校園”理念

NYP的“無界化校園”理念主要體現(xiàn)在建筑的無界化、語言的無界化、教學(xué)的無界化、項目的無界化等方面，使得不同學(xué)系間的教職員與學(xué)生通過聯(lián)合工程項目及學(xué)系間教學(xué)活動進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)資源獲得充分的整合和優(yōu)化利用，促進(jìn)學(xué)院教職員間、團(tuán)隊精神和跨系級工程項目的開發(fā)。無界化將七個學(xué)系的“科技園”這一平臺的優(yōu)質(zhì)資源整合起來。通力合作，共同研究，聯(lián)合公關(guān)，從而強(qiáng)化師生們的專業(yè)能力，為師生提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用的機(jī)會，增加學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力。

3、經(jīng)驗積累與分享

包括理念的分享、技術(shù)的分享和成果的分享。學(xué)院將開發(fā)的先進(jìn)項目和先進(jìn)課題設(shè)計成果加以保留，存放于公共數(shù)據(jù)庫，便于師生借鑒學(xué)習(xí)，共同分享。每個人的科技成果與經(jīng)驗都是學(xué)院的公共資源，分享每一個人的經(jīng)驗，擴(kuò)充了學(xué)院的資源。

經(jīng)驗積累與分享系統(tǒng)（AES）有效的支撐了教學(xué)工廠和無界化校園的運行。通過AES，新加入項目的師生可以快速的了解項目的詳情，學(xué)習(xí)項目的相關(guān)知識從而很快的進(jìn)入角色。這樣就可以每年在項目中加入新一年級學(xué)生的同時保證項目的連續(xù)性。

二、對我們的啟示

兩周的學(xué)習(xí)收獲頗豐。我校在很多方面與南洋理工學(xué)院有很大差距，如沒有充足的經(jīng)費、教學(xué)設(shè)施相對落后等，但NYP辦學(xué)的理念與精神仍有很多我們我們可以學(xué)習(xí)借鑒之處。

1、加強(qiáng)對企業(yè)的學(xué)習(xí)和與企業(yè)的合作

NYP的教師大多具有5年的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗，掌握行業(yè)的最新技術(shù)。這是NYP能實現(xiàn)工廠化教學(xué)的重要基礎(chǔ)。而我院的教師大多數(shù)是從應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔，普遍具有較豐富的理論知識但缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗。因此我們應(yīng)該主動的加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流，更多的選派教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)；鼓勵教師爭取與企業(yè)合作的項目，逐步提高教師的企業(yè)項目經(jīng)驗。

2、吸收優(yōu)秀的企業(yè)人員到我校任教

我們選拔教師時主要注重教師的學(xué)歷，但工廠化教學(xué)要求教師具有豐富的項目工作經(jīng)驗。這就要求我們在選拔教師時更加重視教師的企業(yè)工作經(jīng)驗。我們可以一方面適當(dāng)?shù)闹鸩浇档蛯W(xué)歷的要求，逐步提高對企業(yè)工作年限的要求，吸引優(yōu)秀的企業(yè)人員來校工作；另一方面可以從企業(yè)聘請優(yōu)秀人員擔(dān)任我校的兼職教師。這樣可以逐漸的加強(qiáng)我們師資隊伍的項目工作能力，推進(jìn)工廠化教學(xué)。

3、改進(jìn)教師考核和獎懲機(jī)制

鼓勵教師開展對外合作，承接企業(yè)項目；并引導(dǎo)教師組建項目工作團(tuán)隊，將項目工作于專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。將項目工作納入教師考核中，加強(qiáng)校內(nèi)項目和對外合作項目的獎勵力度。逐步擴(kuò)大學(xué)院在各行業(yè)的影響力，打造學(xué)院品牌，逐步形成較為穩(wěn)定的項目來源，為工廠化教學(xué)準(zhǔn)備充足的項目資源。

4、構(gòu)建資源共享平臺

構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺和教學(xué)資源庫，實現(xiàn)資源共享，并效仿NYP的AES系統(tǒng)（經(jīng)驗分享系統(tǒng)），由職能部門牽頭，將學(xué)校歷年所實施過的項目工程經(jīng)驗入庫，形成經(jīng)驗分享資源。

三、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，作為一名教育工作者，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行以人為本、品質(zhì)成就人生，技能改變命運的教育理念，才能不虛此行！在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，把自己的教育教學(xué)工作做得更好。

第五篇：赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

理念的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移李雪峰

在南洋理工學(xué)院培訓(xùn)這段時間內(nèi)，輔導(dǎo)教師給我們上了很多專題，如《新加坡的教學(xué)體系和南洋理工學(xué)院簡介》、《學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)和專業(yè)教學(xué)》、《南洋理工學(xué)院人力開發(fā)經(jīng)驗與NPY++》、《教與學(xué)的有效途徑》、《南洋理工學(xué)院的質(zhì)量框架》、《學(xué)系行政系統(tǒng)》、《項目教學(xué)》、《學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)設(shè)計》、《學(xué)生心智培育與管理》及參觀了校內(nèi)教學(xué)工廠，如工商管理系教學(xué)活動與教學(xué)企業(yè)中心、工程系的綜合科技教學(xué)環(huán)境及機(jī)電一體化工程、IT系專業(yè)實訓(xùn)與IT創(chuàng)新項目開發(fā)中心等活動。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們對新加坡職業(yè)教育發(fā)展過程有所了解；對南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念有所認(rèn)識；初步理解了“教學(xué)工廠”“教學(xué)企業(yè)”的概念與運做；對南洋理工學(xué)院“無界化”文化形成與效果有所認(rèn)識；對無貨架期的師資管理與培養(yǎng)理念有所認(rèn)識；研討了項目教學(xué)、雙軌教學(xué)模式、學(xué)分制管理、學(xué)習(xí)過程的全程教學(xué)考核與評價管理制度，使得參加培訓(xùn)的每個人都受益匪淺。同時對自己也提出許多問題去觀察和思考：這些在新加坡國情下的辦學(xué)理念，哪些適合我們的教學(xué)？我們怎樣根據(jù)自身實際開創(chuàng)出具有自身特色的辦學(xué)模式？如何切合學(xué)校實際，制定教師的專業(yè)發(fā)展計劃并實施等？ 這次培訓(xùn)的內(nèi)容很多，我選了三個課題分享下我的體會。

南洋理工學(xué)院的質(zhì)量管理政策

南洋理工質(zhì)量管理的理念是為學(xué)生們提供一套卓越的教學(xué)與培訓(xùn)系統(tǒng)，確保他們能夠應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)；從而對新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)以及社會發(fā)展有所貢獻(xiàn)。為了精益求精，將著重于客戶之需求；不斷地自我提升；制定一套行之有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)。南洋理工學(xué)院學(xué)術(shù)質(zhì)量保證的全面性策略包括如下內(nèi)容（1）以市場導(dǎo)向的課程設(shè)計與開發(fā)；

（2）健全的企業(yè)與國際聯(lián)系；（3）持續(xù)不斷的專能開發(fā)；（3）有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)；（4）勝任與敬業(yè)的職員；（5）有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)。它們的專業(yè)由學(xué)校根據(jù)市場需要設(shè)置，由新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展局批準(zhǔn)，統(tǒng)一進(jìn)行招生，先進(jìn)的儀器設(shè)備也有經(jīng)濟(jì)發(fā)展局提供，這些為南洋理工學(xué)院的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。對于學(xué)生的質(zhì)量，南洋理工學(xué)院采用了ISO9001質(zhì)量管理系統(tǒng)輔助教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)業(yè)，素質(zhì)考核采用ISO9001標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生各個階段需要達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)化的分類，以統(tǒng)一的表格呈現(xiàn)。學(xué)生在每個學(xué)年都有考核，考核通過后就登記在相關(guān)表格中，這樣當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，就有一張完整的表格顯示了這個學(xué)生在學(xué)業(yè)，素質(zhì)等方面的表現(xiàn)。嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系，保證了輸送給社會的都是某一方面優(yōu)秀的技能型人才。相對于國內(nèi)，我們是否可以改變以成績合格就能畢業(yè)的質(zhì)量管理體系。

NPY“教學(xué)工廠”

NPY“教學(xué)工廠”的理念就是在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)的實踐環(huán)境，并將兩者緊密的結(jié)合，項目是不可缺少的環(huán)節(jié)。南洋理工學(xué)院的項目指的是：學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、研討、實訓(xùn)之余，利用所學(xué)的知識和技能，從事一種研究或者設(shè)計活動，最終體現(xiàn)在相關(guān)完成品，從過程中加深

掌握學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生在南洋理工一直接受項目的訓(xùn)練，項目的內(nèi)容可以是每學(xué)期的作業(yè)項目，畢業(yè)項目和研發(fā)項目，它是教學(xué)工廠的載體。南洋理工學(xué)院每學(xué)期都有一個學(xué)期項目，由一個專門的老師負(fù)責(zé)，學(xué)期項目區(qū)別于國內(nèi)單項課程中項目教學(xué)法，而是一門綜合性的課程，它緊密地結(jié)合、應(yīng)用該學(xué)期課程所授的知識和技能。因此學(xué)生在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)新課程時就有一個目標(biāo)，將知識運用到學(xué)期項目中。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)期項目有簡單到復(fù)雜可以是：機(jī)床加工技術(shù)、集成電路板焊接、電子故障排除、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械故障排除及小型移動機(jī)器人、創(chuàng)意項目及工程產(chǎn)品開發(fā)等。畢業(yè)項目相對復(fù)雜一些，他綜合了三年的知識，它可以是學(xué)校的科研項目或者企業(yè)的項目，整個項目以學(xué)生為主力，項目指導(dǎo)教師定時與學(xué)生討論項目的進(jìn)展；整個項目要求學(xué)生全日制的在實驗室/工作坊內(nèi)工作。通過畢業(yè)項目，學(xué)生體會了企業(yè)的工作環(huán)境，提升了與團(tuán)隊合作能力及項目的執(zhí)行方式、進(jìn)度、查詢資料和規(guī)劃學(xué)習(xí)報告的能力。這種教學(xué)理念的實施給學(xué)生以真實的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的?；谀涎罄砉さ膶W(xué)期項目和畢業(yè)項目，我想下一步的工作可以是與相關(guān)的專業(yè)教師探討學(xué)期課程的開設(shè)，適當(dāng)?shù)囊刖C合的項目教學(xué)，使我們的學(xué)生盡快的將各個單項課程運用到項目中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對工科類的學(xué)生，學(xué)生必需完成相應(yīng)的設(shè)計作品/產(chǎn)品才能進(jìn)行畢業(yè)答辯。

教與學(xué)的有效途徑

我們的教師可能聽說過。

（1）你教的這些東西對我沒有用！

（2）老師，你的理論課很無聊。

（3）你再怎么教我也學(xué)不會！

（4）這根本就是浪費時間，我什么也沒學(xué)到！

（5）反正聽也聽不懂，干脆就不要聽了！

（6）我現(xiàn)在不寫報告，就沒時間寫了。

（7）他說的話好像不想讓我們聽到似的。

（8）這個老師很偏心，只幫男生！

這8條內(nèi)容基本涵蓋了我們的學(xué)生不愿上課的理由，如果我們不去細(xì)究，而把學(xué)習(xí)成績差完全歸咎于學(xué)生，那么我們的教學(xué)效果一直在原地踏步?？赐炅?項內(nèi)容后，我們找到了影響學(xué)習(xí)積極性的4個因素，即注意力、相關(guān)性、自信心、滿足感；上述（1）～（8）語句正好體現(xiàn)在4個因素沒能很好的激發(fā)。

（1）（6）涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)性。

（3）（5）涉及學(xué)生解決問題的自信心。

（4）（8）涉及學(xué)生完成任務(wù)的滿足感。

（2）（7）涉及學(xué)生學(xué)習(xí)時的注意力。

這些看似簡單的幾句話，然而我們可能沒有在意它的影響。因此在教學(xué)中，必需以學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，運用各種手段保持學(xué)生適中的注意力，適度的滿足感，相關(guān)/適中的教學(xué)內(nèi)容，幫他們建了

足夠的自信心，另外對學(xué)生及時的反饋，以鼓勵的方式激勵他們好好學(xué)習(xí)，對進(jìn)度慢的學(xué)生將任務(wù)分解再分解，及時的給予激勵，幫助他們建立自信心。作為一線的教師，如果我們懂得運用如上四個因素，那么我們可能就聽不到他們所講的上述8句話了。

當(dāng)然在南洋理工學(xué)院，我們還學(xué)習(xí)了新專業(yè)的開發(fā)流程，AES知識庫（經(jīng)驗積累和分享），無界化的校園理念等，這些都值得我們學(xué)習(xí)。南洋理工學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗對我們的啟示

1、重視專業(yè)調(diào)研，加強(qiáng)校企合作。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)必須了解和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的需要，學(xué)校的人才培養(yǎng)要走在市場的前面，切實加強(qiáng)和發(fā)揮各種專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用。

2、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，探索適應(yīng)我校的教學(xué)工廠模式，大力培養(yǎng)學(xué)生的項目、工程意識。

3、注重人才全面發(fā)展。南洋理工學(xué)院重視學(xué)生的科技研發(fā)，并利用教學(xué)工廠實施項目教學(xué)，在學(xué)習(xí)中灌輸職業(yè)道德，人際關(guān)系培養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

4、充分利用我校數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)學(xué)校的知識庫，對各個學(xué)院在教學(xué)、科研、學(xué)生工作，校企合作等方面的先進(jìn)經(jīng)驗進(jìn)行共享。

5、注重教師的企業(yè)經(jīng)歷，加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，不斷提升教師的專業(yè)技能，建立科學(xué)可行的考核機(jī)制。