第一篇：梁邱鎮(zhèn)中心小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)

梁邱鎮(zhèn)中心小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)

為期三天的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動已順利結(jié)束。期間，共有十位英語教師展示了精心設(shè)計的課堂教學(xué)成果。從整個活動來看，老師們高度重視，積極行動，表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和職業(yè)素質(zhì)。課堂上，老師們充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，突顯學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，師生互動，探究建構(gòu)，實現(xiàn)共同發(fā)展。

一、令人欣慰的亮點：

（一）、教學(xué)設(shè)計的整體水平有了普遍提高。

與平時相比，本次優(yōu)質(zhì)課展評的總體水平有了普遍的提高，特別是高年級的閱讀課，更是有了長足的進步。在閱讀課方面，老師們更加重視重點的體現(xiàn)和難點的突破，對于教學(xué)難點，老師們都能夠采取適合學(xué)生接受的方式突破。如五年級Unit 3 My Birthday 中的難點句子：When is Zhang Peng's/...birthday?夏老師采取了運用課件（學(xué)生喜愛的趙薇、John的頭像）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生在真實自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)并操練新語言，這一點做的比較好；黨榮老師教授四年級Unit5 How much is it？PartA Let’s learn中的單詞時，導(dǎo)入自然，利用衣服圖片，形象直觀的教授新詞，較以前的課堂教學(xué)過程設(shè)計，這次黨老師進步很多，很值得欣慰；張娟老師，運用蘋果這一實物，通過讓學(xué)生親自品嘗，來感受“tastes good ”這一單詞的含義；王玉玲老師運用學(xué)生學(xué)過的句型：What can you do in spring/summer/...?既為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又很自然的過渡到今天的重點句型：Which season do you like best?Why?

（二）、教師基本功整體素質(zhì)較好。本次參加比賽的老師有相當(dāng)一部分是年輕的大學(xué)生，他們的個人素質(zhì)相對比較好，語言基本功方面要比半路改行的老教師好。口語的流利程度，特別是語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性與規(guī)范性方面。

（三）、教學(xué)媒體的選擇與使用水平大大提高。

多媒體課件作為教學(xué)的重要輔助手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著教師操作技術(shù)的不斷提高，多媒體課件的制作與使用水平也在不斷提高。如今的課件已經(jīng)集文字、圖片、音頻、視頻、動畫于一體，更能直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。另外，課件的制作已經(jīng)成為教師們基本的操作技能，課件都是老師們自己制作。

二、細(xì)節(jié)引發(fā)的思考：

“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。這次優(yōu)質(zhì)課展評活動，也折射出了我們的課堂中許多不和諧的音符。雖然都是一些細(xì)節(jié)性的問題，但也值得我們?nèi)ダ潇o思考：

（一）、教師課堂用語的貧乏。

在本次的講課比賽活動中，就有相當(dāng)一部分教師的課堂教學(xué)用語過于貧乏，以致影響了教學(xué)效果。低年級的英語課堂，教師要盡量使用簡短、易懂的指令語言，并通過豐富的肢體語言來幫助學(xué)生理解課堂用語，讓學(xué)生明白教師的要求。到了高年級，教師在課堂中要盡量使用英語，以培養(yǎng)學(xué)生的聽力及語感，但并不是不準(zhǔn)漢語，當(dāng)教師要講述的內(nèi)容難度較大，用英語表述學(xué)生是易理解時，完全可以用漢語來輔助教學(xué)。但個別教師連基本的課堂指令都說不清楚，讓學(xué)生不明白究竟要做什么，應(yīng)該怎么做。

（二）過渡的不自然。

一節(jié)課應(yīng)該是一個整體，有一個主題，也就是本堂課的重點內(nèi)容，在講授的過程中應(yīng)該有自然的過度。如果沒有較為自然的過度，就讓聽課者感覺這是一節(jié)零亂的課，甚至?xí)⒁还?jié)課切成幾個部分，缺乏整體感。因此，在設(shè)計的過程中，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過度也是非常重要的。

（三）教師評價語的貧乏與評價手段的雜亂。

當(dāng)孩子們在聽課的過程中，在回答問題時有優(yōu)秀的表現(xiàn)時，教師就應(yīng)該給予他們激勵性評價，同時評價還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出及時性、多樣性、準(zhǔn)確性和針對性。在這次講課比賽中，部分教師的評價語表現(xiàn)出嚴(yán)重的貧乏。整節(jié)課下來，教師的評價只有“Good!”, “Very good!”, “Sit down，please!”等幾句，而對學(xué)生進行鼓勵性的引導(dǎo)就更少了。

對于低年級的孩子來說，在參與課堂的過程中，用物質(zhì)激勵是可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性的。激勵學(xué)生的物品最好是能夠與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。比如，在教學(xué)水果時，就用水果類的圖片或貼畫獎勵學(xué)生，在獲得獎勵時讓他說一說水果的名字或者運用本課學(xué)習(xí)的語言。這樣做不僅激勵了學(xué)生，同時也讓孩子再次練習(xí)了語言。

（四）教師自身書寫的規(guī)范和對學(xué)生書寫的指導(dǎo)。

教師的書寫給學(xué)生的示范作用是不可忽視的，學(xué)生的模仿能力非常強。如果在板書時隨意，雜亂，對學(xué)生書寫的影響是不好的。在學(xué)生練習(xí)書寫時，教師應(yīng)該對書寫的姿勢、規(guī)范等方面予以指導(dǎo)，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，但在本次活動中，部分教師的利用課件代替了板書，有些教師書寫不規(guī)范、隨意性強，條理也欠清晰，這是一個應(yīng)該特別注意的問題，另外，在學(xué)生進行書寫的時候，很少的老師提醒注意書寫的姿勢。

（五）教師駕馭課堂的能力。

駕馭課堂的能力也就教育機智的靈活運用，是一個教師掌控課堂的重要法寶。當(dāng)課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況時，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)有足夠的機智去處理。在我們的講課比賽活動中，一般沒有什么重大情況發(fā)生，要說突出狀況，也就是學(xué)生不按章出牌，不按老師預(yù)先設(shè)計好的思路回答問題。其實如果處理得好，這應(yīng)該是精彩火花出現(xiàn)的最佳時機。但我們的老師卻缺乏這方面的應(yīng)變能力，當(dāng)課堂上學(xué)生出現(xiàn)類似的狀況時，所表現(xiàn)出來的驚慌、冷場等現(xiàn)象，正說明了這一點。

第二篇：梁邱鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建

梁邱鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建“健康校園”實施方案為深化教育改革，推進素質(zhì)教育，全面落實《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》的實施，促進師生健康，提高師生個人保健技能，確保少年兒童身心健康。努力使學(xué)校成為學(xué)生獲得健康及健康知識、養(yǎng)成健康行為及習(xí)慣的場所。我們申請創(chuàng)建“健康校園”，力求實現(xiàn)教職工樹立“健康第一”，培養(yǎng)健康人才為學(xué)校第一追求目標(biāo)的辦學(xué)理念。并在創(chuàng)建過程中不斷改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境；營造良好的學(xué)校人際關(guān)系及和諧的校園氛圍；提升學(xué)生的身心健康水平，以促進和保障全校師生的健康。

一、指導(dǎo)思想及基本原則

(一)指導(dǎo)思想

用“健康第一，以人為本”的理念作指導(dǎo)，以創(chuàng)建“健康校園”為總目標(biāo)，促使學(xué)校全體成員切實轉(zhuǎn)變教育觀、學(xué)生觀、人才觀和健康觀。結(jié)合我校實際，采取多項措施，分階段按步驟，為師生營造和諧健康的校園環(huán)境，強化師生的健康意識，提高健康知識和技能水平，教育師生養(yǎng)成良好的健康衛(wèi)生的行為習(xí)慣，以促進其身心健康發(fā)展。

(二)基本原則

創(chuàng)建工作以科學(xué)性、發(fā)展性及活動性為原則，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，讓師生獲得健康體驗，調(diào)節(jié)身心，提高師生健康素質(zhì)和健康水平，實現(xiàn)學(xué)校及全體師生的可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、用“健康第一”的理念滲透各項工作及各個部門，增強全體師生的健康意識，提高師生的健康素質(zhì)，樹立健康的生命觀、人生觀及世

界觀。

2、以心理健康教育為切入點，通過宣傳教育、調(diào)查、講座、活動等多種形式促進健康理念的形成；培養(yǎng)師生健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)；建立和諧健康的人際關(guān)系；師生共同健康地學(xué)習(xí)、工作、生活和發(fā)展，創(chuàng)建具有良好健康服務(wù)質(zhì)量的健康校園。

三、主要任務(wù)

1、完善學(xué)校健康政策：建立保護師生身心健康的行為規(guī)范、安全制度、體育衛(wèi)生工作條例、環(huán)境保護條例、有關(guān)學(xué)生飲食與營養(yǎng)的規(guī)定，學(xué)校禁煙的規(guī)定、學(xué)校急救和突發(fā)事件處理措施，健康檢查和預(yù)防控制常見病方面的相關(guān)政策。

2、進一步完善學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境，為師生提供一個安全、滿意和愉快的生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。利用現(xiàn)有的設(shè)施或新建、改建健康教育宣傳場所，創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境和教學(xué)場地、心理咨詢室，保證學(xué)校運動場的設(shè)備、建筑物、花草樹木和其它設(shè)備的安全，保證足夠的衛(wèi)生設(shè)備和水、營養(yǎng)餐供應(yīng)，全力改善和保障學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的教學(xué)環(huán)境。

3、建立融洽的學(xué)校人際環(huán)境：不斷通過各種形式，創(chuàng)設(shè)教師之間、學(xué)生之間、師生之間相互尊重、相互關(guān)懷、相互理解、相互促進的良好人際環(huán)境。

4、完善學(xué)校社區(qū)關(guān)系：充分利用各種活動，加強學(xué)校同家長的溝通和聯(lián)系，進一步提高家長學(xué)校的功能；同時和社區(qū)加強交流，發(fā)揮我校專業(yè)優(yōu)勢為社區(qū)群眾服務(wù)，共同組織健康向上的文化活動，并利

用社區(qū)特長，為師生提供基本健康服務(wù)，從而使學(xué)校和社區(qū)成為和睦的伙伴。

5、提供良好的健康服務(wù)。學(xué)校完善師生體檢制度及健康檔案、健康分析、健康指導(dǎo)，全力擔(dān)負(fù)起師生保健的責(zé)任，開展各種活動提高師生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。并大力普及個人健康知識和健康技能，讓師生人人都能以健康為標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，擁有健康的生活。

四、具體措施

1、做好創(chuàng)建健康學(xué)校的宣傳發(fā)動工作。召開師生動員大會，利用廣播、板報、宣傳欄、網(wǎng)站、主題班會等多種形式進行宣傳，提高全體師生對創(chuàng)建工作的認(rèn)識，增強積極開展創(chuàng)建工作的自覺性。

2、組織全校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神和創(chuàng)建方案，深刻領(lǐng)會創(chuàng)建工作的意義和實質(zhì)內(nèi)容，結(jié)合本部門、本學(xué)科特點，制定各部門創(chuàng)建計劃和具體可行的工作措施，組織相應(yīng)的活動。

3、多渠道對師生開展衛(wèi)生知識宣傳教育，幫助師生掌握必需的衛(wèi)生健康技能。向家長、老師、學(xué)生廣泛宣傳創(chuàng)建的要求和意義，舉辦有關(guān)的講座和培訓(xùn)。通過舉辦健康知識普及講座、宣傳欄、廣播等多種宣傳途徑，不斷提高師生的健康知識水平。

4、注重師生心理健康，建立和諧健康的師生關(guān)系。加大心理教師的培訓(xùn)力度，保證持心理健康教育C證上崗，完善心理咨詢室；加強心理咨詢與心理個案輔導(dǎo)工作；開通師生及社區(qū)心理熱線電話，為師生提供更多更廣的健康咨詢服務(wù)。加強師生的感情交流，營造和諧

健康的人際關(guān)系。

5、建設(shè)良好的校園環(huán)境，全面提高健康服務(wù)質(zhì)量。整體規(guī)劃和開展校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，把校園建設(shè)成安全、滿意、愉快、綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的美麗家園。全方位地保證校園環(huán)境的美化、凈化和綠化。加強班級衛(wèi)生檢查評比力度，將衛(wèi)生檢查的結(jié)果與文明班的評比掛鉤。做到各班教室每天上午下午二小掃，每周一大掃，課間隨時撿。同時加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

6、全面落實《體育工作條例》精神，加強體育活動，不僅保證體育課的有質(zhì)有量進行，并制訂相應(yīng)的管理制度及措施，保證全體師生每天有一個小時的體育活動時間。繼續(xù)保持我校的光榮傳統(tǒng)，經(jīng)常開展各項體育活動，每學(xué)年舉辦運動會，定期組織年級、班級、學(xué)科組間的體育比賽。定期對學(xué)校所有的體育與健康設(shè)施以及運動場所進行安全檢查，確保師生活動安全；逐步建設(shè)完善體育與健康設(shè)施，每天向師生開放。在全校形成一股人人講健康，個個愛運動的氛圍，讓學(xué)校的每個角落都充滿了生機和蓬勃向上的景象。

7、進一步落實《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。定期對教室、功能室、辦公室等場所進行消毒，采取各種措施預(yù)防傳染病。繼續(xù)加強晨檢，及時了解師生的健康狀況。制定傳染病爆發(fā)應(yīng)急預(yù)案，發(fā)現(xiàn)傳染病流行及時向教育主管部門及衛(wèi)生主管部門上報，并按照應(yīng)急預(yù)案要求及時采取應(yīng)對措施，定期對師生的飲水衛(wèi)生嚴(yán)格監(jiān)控。

8、關(guān)心師生健康，定期組織教師和學(xué)生體檢。做好體檢服務(wù)工作，建立師生健康檔案。建設(shè)完善的體育與健康設(shè)施，建立教工活動俱樂

部，利用業(yè)余時間開展豐富多彩的健康活動，力爭使全校師生都有較為強健的體魄。

9、切實把健康教育貫穿在日常的教育教學(xué)活動之中，開展多種形式的群體活動，如健康知識競賽、主題班會、黑板報比賽、手抄報等活動，并在學(xué)科教學(xué)、班級、團隊活動和班主任等工作中滲透健康教育。

10、加強與社區(qū)、學(xué)生家庭之間的聯(lián)系。在學(xué)校教育教學(xué)活動中注重家庭和社區(qū)的參與，建立與家長經(jīng)常性的互相反饋信息以及與社區(qū)定期聯(lián)系的制度，為師生提供足夠的基本健康服務(wù)。

11、問卷調(diào)查與健康知識測試。按評估指標(biāo)的要求，設(shè)計相應(yīng)的表格，試卷、對學(xué)生和教師、家長進行問卷調(diào)查和測試。

12、建立完善、規(guī)范的檔案資料。明確分工，收集相應(yīng)資料。由專人負(fù)責(zé)建立檔案。

五、實施階段

（一）宣傳發(fā)動階段（2011.3—2011.4）

成立創(chuàng)建健康校園領(lǐng)導(dǎo)小組及各工作組，召開師生動員大會，采取多種形式廣泛宣傳創(chuàng)建健康校園的目的意義，強化健康意識。使全體師生充分認(rèn)識創(chuàng)建健康校園重要性和緊迫性，提高參與創(chuàng)建工作的積極性和自覺性。

（二）創(chuàng)建實施階段（2011.5－2011.11）

各科室按照創(chuàng)建健康校園工作目標(biāo)及職責(zé)分工，制定實施細(xì)則，落實創(chuàng)建健康校園的各項工作。將相關(guān)材料按要求整理歸檔，申報縣

教育局創(chuàng)建健康校園領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室進行考核驗收評估。

（三）總結(jié)評估階段（2011.12—2012.2）

學(xué)校創(chuàng)建健康校園領(lǐng)導(dǎo)小組以督導(dǎo)檢查為依據(jù)，調(diào)整和加強各項工作，對創(chuàng)建健康校園工作進行全面評估。

第三篇：梁邱鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級英語新教材培訓(xùn)總結(jié)

梁邱鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級英語新教材培訓(xùn)總結(jié)

為了更好的讓老師們了解四年級英語新教材的編寫意圖，在今后的課堂教學(xué)中少走彎路，根據(jù)教研室計劃安排，我們梁邱鎮(zhèn)中心小學(xué)于8月29日對全鎮(zhèn)的四年級英語教學(xué)進行培訓(xùn)，現(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)分兩個環(huán)節(jié)：英語教研員夏傳美針對教材中頁面修訂（詞匯修訂原則、對話修訂原則）針對教材中每個單元增加的及刪減的部分進行了細(xì)致的講解；教學(xué)中的核心板塊及輔助板塊的講解；新增加的內(nèi)容：Let’s Spell 和Read and write教學(xué)目標(biāo)的講解。講解后，各位老師根據(jù)自己所聽及自己對新教材的認(rèn)識各抒己見。

通過本次培訓(xùn)，提高了教師的思想認(rèn)識和更新了他們的教學(xué)理念，四年級新教材的編寫意圖有了更清晰的認(rèn)識。讓老師們能以更寬闊的視野去看待育工作。讓老師們了解要想最終成為一名合格的小學(xué)英語教師，就要立足于自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。積極實踐新課改，促進自己教學(xué)工作的不斷進步。

第四篇：梁邱鎮(zhèn)中心小學(xué)新教師業(yè)務(wù)崗前培訓(xùn)

梁邱小學(xué)新教師業(yè)務(wù)崗前培訓(xùn)總結(jié)

為了促進新教師盡快轉(zhuǎn)變角色，迅速適應(yīng)新環(huán)境，樹立正確的教育思想觀念，于9月22日，梁邱中心校組織了34名新到崗的教師進行崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)工作由業(yè)務(wù)校長王洪濤校長主持，中心校劉士坤校長、劉如廣校長、劉善東校長參加培訓(xùn)會。

培訓(xùn)中，中心校劉士坤校長首先對參加本次培訓(xùn)的34名新教師能夠在招聘考試中過五關(guān)斬六將而從事崇高的教育事業(yè)表示衷心的祝賀，并對大家選擇梁邱小學(xué)，能為學(xué)校師資隊伍建設(shè)添加新的活力表示熱烈的歡迎。同時，劉士坤校長向他們詳細(xì)介紹了梁邱小學(xué)的基本情況和辦學(xué)理念及辦學(xué)特色等，并提出了殷切的希望和要求。他要求，廣大教師要勇闖“三關(guān)”，要加強“五項技能”的培養(yǎng)，要戒驕戒躁，要刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)知識，要盡快適應(yīng)新環(huán)境，全心全意投入到學(xué)校各項事業(yè)中來，要在新的崗位上實現(xiàn)新的突破。

教研室英語教研員夏傳美老師從教師的課堂教學(xué)和教師的教學(xué)常規(guī)（備課、作業(yè)）等方面對新教師進行了系統(tǒng)的培訓(xùn)；語文教研員盧俠老師針對語文學(xué)科的識字教學(xué)、讀寫教學(xué)策略進行了詳細(xì)的培訓(xùn)；數(shù)學(xué)教研員李善玲老師對于數(shù)學(xué)中的新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三種課型的教學(xué)策略進行了解讀，并對數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置及批改情況進行安排；音體美教研員孫玲玲老師對于音體美教學(xué)中需要注意的問題進行安排；教科室王金軍主任對于課題立項等方面的問題進行培訓(xùn)，要求老師們在實際教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題、歸納總結(jié)問題，并對這些問題進行研究，促進教師快速成長。

最后業(yè)務(wù)校長王洪濤校長進行總結(jié)并對新教師提了幾點要求和期望,希望老師們可以做到：笑著做老師，蹲著看學(xué)生，樂著做同事，今后加強學(xué)習(xí)，爭做一名業(yè)務(wù)精干、品德高尚、有愛心和責(zé)任心的老師，早日成為我們梁邱小學(xué)的骨干。

此次培訓(xùn)活動的開展，對新教師盡快轉(zhuǎn)變角色，樹立正確的教育教學(xué)思想等具有積極的意義。

（夏傳美）

第五篇：優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)

武威六中文綜優(yōu)質(zhì)教案評比總結(jié)

為了迎接新課程改革，促進我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。武威六中優(yōu)質(zhì)教案評比活動于5月4日至5月7日在辦公樓二樓教科研處進行。本次活動給文綜學(xué)科組每位選手搭建了展示教育教學(xué)能力的平臺，歷時3天的評比落下帷幕。嚴(yán)復(fù)才等3人獲一等獎（其他獲獎名單附后）。其中，嚴(yán)復(fù)才老師被推薦參加武威市高中文綜優(yōu)質(zhì)教案評選活動。我們評委組借此機會向所有獲獎老師表示祝賀，望大家戒驕戒燥，在以今后的教育教學(xué)工作中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為六中的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。18位文綜教師的教案新穎別致，在承接傳統(tǒng)教案的基礎(chǔ)上又獨具創(chuàng)意。現(xiàn)小結(jié)如下：

1.教學(xué)目標(biāo)的制訂具體、適宜，且明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際，層次脈絡(luò)較清晰。

2.教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了師生主動參與體驗的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣，重點突出，容量適中，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。

3.整個教學(xué)過程教師只是指導(dǎo)、點評，充分展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，由學(xué)生自主建構(gòu)，收集信息，整理資料，并從中提取有用信息，在此過程中獲得對知識的親身體驗，把教學(xué)的主動權(quán)給了學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探索、研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。

4.教學(xué)情景的設(shè)置、教學(xué)史料的選用，以及信息技術(shù)來動態(tài)演示，都令人耳目一新，體現(xiàn)了教師的良好的素養(yǎng)及豐厚的學(xué)科功底。

總之，使用好教材，應(yīng)該是在切實理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，全面把握教材的編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材，只有這樣老師才由盲目走向更理性地使用教材，讓課堂教學(xué)更具活力，更加精彩。

評委：李利德

常炎瑞

鄒立國

張銀年 馮玉基

武威六中教科研處 2010年5月8日

附：文綜優(yōu)質(zhì)教案比賽獲獎名單 一等獎：

嚴(yán)復(fù)才、李啟平、臧亞琴 二等獎：

馬國文、王金柱、常根寶 三等獎：

齊天柱、王福明、竇騫、高玉蓮