第一篇：我是誰、為了誰學(xué)習(xí)心得

“我是誰、為了誰”大討論心得體會

按照區(qū)委黨的群眾路線教育實踐活動辦公室的要求，通過學(xué)習(xí)，我對這次黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義有了更深的理解，對主要任務(wù)，總體要求也有了更明確的認識。

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、物質(zhì)財富的豐富、辦公條件的改善、執(zhí)政環(huán)境的優(yōu)化，我們有的黨員干部發(fā)生角色錯位，由“公仆”變?yōu)椤爸髯印?，自認為可以主宰群眾、支配群眾、代表群眾，從根本上脫離了群眾；有的黨員干部看不起群眾，認為群眾無知、野蠻，不講理、是刁民，怕接觸群眾、對話群眾，從心理上拒絕了群眾；有的黨員干部不關(guān)心群眾，對群眾反映的問題漠不關(guān)心、久拖不辦，從感情上傷害了群眾；有的黨員干部與民爭利，濫用人民賦予的權(quán)力，以權(quán)謀私、貪污腐化，在陣營上推開了群眾。雖然，這些現(xiàn)象僅存于黨內(nèi)少數(shù)成員身上，但“一條魚腥了一鍋湯“、少數(shù)“壞馬”禍害“馬群”，這些行為，損害了黨的形象，敗壞了黨的聲譽，腐蝕了黨的肌體，玷污了黨的純潔，傷害了人民的感情，降低了人民對黨的信任度，削弱了黨同人民群眾的血肉關(guān)系。在發(fā)展與改革面臨拐點的關(guān)鍵時刻，中央看到了問題的所在，及時啟動自我教育、自我凈化、自我校正程序，果斷部署在全黨開展“群眾路線教育實踐活動”，十分及時、相當關(guān)鍵，體現(xiàn)了中央的政治眼光、群眾情懷、憂患意識。

人民群眾是我們的力量源泉，群眾路線和群眾觀點，是我們的傳家寶。一定要真實了解民意民愿民需，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為民造福。我們黨存在的全部意義和價值就在于為民造福，使人民不斷得到民族解放、政治解放、經(jīng)濟解放、文化解放、社會解放等，直至實現(xiàn)所有人的全面自由發(fā)展。

開展“群眾路線教育實踐活動”，就是要通過一系列辦法舉措，讓黨員干部深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問題，擺正同人民群眾的關(guān)系，知道“我是誰”；借助鮮活有效的活動載體，讓黨員干部走基層、接地氣、轉(zhuǎn)作風，始終與群眾站在一起，明確“依靠誰”；加強制度建設(shè)、作風建設(shè)，將深入基層、走進群眾固化為黨員干部的常態(tài)行為，一切為了群眾著想，弄懂“為了誰”。

通過扎實有效的實踐活動，讓黨員干部增強宗旨意識，真正把人民放在最高位置。深入基層，深入群眾，和群眾交朋友，為群眾出主意、想辦法，做到群眾的事就是我們自己的事，群眾的苦就是我們自己的苦。

作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，通過群眾路線教育實踐活動的進一步開展，深刻認識到我們應(yīng)該把自身業(yè)務(wù)工作和實踐活動緊密結(jié)合，加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和理論知識，踏踏實實做人、勤勤懇懇做事、任勞任怨付出，認認真真做好自己的本職工作，無愧于崗位職責，以身作則、清正廉潔、自勉自省。同時，要把服務(wù)和宣傳教育工作與群眾路線教育實踐活動相結(jié)合，堅持豐富內(nèi)容、形式多樣，互相結(jié)合，要主動走出去，沉下去，實現(xiàn)全覆蓋、全方位，不留盲區(qū)。要把教育實踐活動與全辦工作相結(jié)合、與下基層服務(wù)等活動相結(jié)合，走進田間地塊和聯(lián)系點，向群眾宣傳法律、法規(guī)知識，進一步加強和完善基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作，以黨的十八大精神及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，創(chuàng)新形式，為我辦順利開展群眾路線教育實踐活動營造良好環(huán)境。

第二篇：我是誰,為了誰

發(fā)言稿

程

霞

“我是誰、為了誰、依靠誰” “我是誰，為了誰，依靠誰”發(fā)言稿

發(fā)言人：程 霞

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)大家好：

六個字、三個簡單的問題，工作多年卻從來沒有思考過，作為一個共產(chǎn)預(yù)備黨員深感慚愧。近日經(jīng)認真深刻的思考，對三個問題有了更深的看法和感悟，反思如下：

首先，“我是誰”這個問題。我是名來自邊遠農(nóng)區(qū)一個普通農(nóng)民家庭的孩子，當初憑借父母的勤勞和自己的努力通過國家層層選拔和認可，自愿成了一名牧區(qū)學(xué)校的教師，工作之后，也是憑著自己的努力和成績得到單位的肯定，在這些過程中，沒有一個環(huán)節(jié)被享所謂“權(quán)貴”的不公。而我自己在平時的工作中，常常會有抱怨，抱怨身處的環(huán)境不好，抱怨領(lǐng)導(dǎo)的決策不近情理等，缺忘記了自己是誰，把一切困難問題的責任都推向外界因素，缺少反思“我是怎樣的出路，怎樣選擇了一條路”。

其次，“為了誰”這個問題。多年來我們在社會上一直擁有一個光榮的稱號“人民教師”，人民將我們比喻為“蠟燭”、比喻為“春蠶”，“奉獻”是師德的精髓和靈魂，而平時只覺得“人民教師”為人民服務(wù)這些對我來說太大太空，認為老師的工作就是完成自己的課堂工作。深知教師是自己的職業(yè)，自己卻履行了教師職業(yè)的部分職責，教好學(xué)生不是簡單的上好課，需要從多方面去影響學(xué)生，就是需要我們有高尚的師德，并將師德的全部履行在日常工作和日常生活中，帶出一批又一批對社會有用的人才，才能體現(xiàn)我們的社會價值。我們不僅承載許多家庭的幸福愿望還承載著社會和國家給我們的信任和期望，為了學(xué)生的成長和長遠的發(fā)展考慮，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是教師的天職。

最后，“依靠誰”這個問題。眼下的我們穿梭在美麗的校園里，坐在寬敞明亮的辦公室，用著現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，為了健康和便捷，使用著高科技的白電子板設(shè)施，這一切都是國家和政府為了學(xué)生的發(fā)展索必備的，另外政府還給我們外出提深自己能力的學(xué)習(xí)機會和深造自己的機會，從各方面證實政府和國家是我們的堅實后盾，而學(xué)生就是我們的依靠，有了這個依靠才能談及我們的發(fā)展，才能體現(xiàn)我們的人生價值，依靠學(xué)生我們才擁有了這份高尚的工作，得到了該有的待遇，也因為依靠學(xué)生才有了自己的幸福生活，因此，有學(xué)生才有我們，常說，老師如同父母，倒不如說學(xué)生是我們的父母，我們應(yīng)該用心愛護、用心去啟迪他們，用思想和智慧為學(xué)生搭建通往智慧的橋。

以上是我對三個問題的反思，未來還很長，我會在生活和工作中點滴做起，做一名擁有高尚師德的教師、做一名人民滿意的教師。

第三篇：我是誰 為了誰

我是誰

為了誰

依靠誰

心得體會

隨著黨的群眾路線教育實踐活動深入開展，通過局機關(guān)全體黨員干部學(xué)習(xí)，座談會上局領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)，開展大討論活動是開展黨的群眾路線實踐教育活動的一個重要組成部分。在局機關(guān)開展“為了誰、依靠誰、我是誰”的學(xué)習(xí)活動中，我作為一名普通的審計人員，對自身的一些問題的看法有所改觀，標準進一步明確，目的進一步清晰。

“我是誰”，就是要擺好自己的位置，甘當人民群眾的公仆。不要把自己放在至高無上的位置，要放下架子，踏踏實實地干好本職工作。切實做到依法審計、文明審計、廉潔審計。

“為了誰”就是一切為了群眾，一切為了人民群眾服務(wù)，切實服務(wù)于老百姓。為老百姓排憂解難，機關(guān)干部職工也是人民群眾的一份子，單位上要關(guān)心干部職工的工作生活，讓他們一心撲在審計工作的第一線上，提高審計工作質(zhì)量。

“為了誰、依靠誰、我是誰”，是新形勢下貫徹群眾路線需要深入研究的重大課題。弄清“為了誰”才能找

工作中、生活中忘了宗旨，模糊了“為了誰”的問題，只想“為自己而活”，也有些干部想為人民服務(wù)，但是不是全心全意，這些人嚴重了影響了黨的服務(wù)效果和意愿，影響了黨的形象。為人民服務(wù)不能 半心半意或三心二意，不能以追逐個人利益作為行為的出發(fā)點，而是要“全身心地”投入到為人民服務(wù)的事業(yè)中去。解決好“依靠誰”，明晰工作路線。90 年的風雨歷程證明共產(chǎn)黨必須一切依靠群眾，走好群眾路線。胡錦濤在“七一”講話中明確提出，脫離群眾的危險等“四個危險” 更加尖銳地擺在全黨面前。要想化解這一危險，就要堅持群眾路線不動搖，黨的發(fā)展必須依靠群眾。廣大黨員干部要認真體察民情，心系群眾疾苦，將百姓的安危冷暖掛心間，從具體事情做起，解難題、解民憂，把群眾工作做深、做細、做實，要千方百計為人民群眾辦實事、辦好事，讓人民群眾得到實實在在的利益。解決好“我是誰”，踐行工作職責。有些領(lǐng)導(dǎo)干部因為沒有弄清楚自己到底是誰，沒有弄清楚肩負的職責和使命，只想滿足一己私欲而深陷囫圇，有少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部責任心不強，奉行“只要不出事、寧可不干事”，對工作敷衍應(yīng)付、得過且過；有的干部遇到問題喜歡繞道走、碰到困難習(xí)慣向后退，該管的事不去管、該抓的工作不去抓，盡心做一個“太平官”。我黨始終要求黨員干部樹立政治意識、責任意識、大局意識，有一種“為官一任，造福一方，穩(wěn)定一方”的責任感。黨員干部要敢于擔當，不推卸責任要，勤于負責，主動深入一線，及時解決問題，要樂于負責，展現(xiàn)自我價值，要善于負責，提高履責能力，優(yōu)化責任分配。

筆者相信，廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部弄清了“為了誰、依靠誰、我是誰” 的問題，回答好了這一問題，正確使用自己手中的權(quán)力，局領(lǐng)導(dǎo)指出, 開展“為了誰、依靠誰、我是誰”的群眾觀大討論，就是進一步教育和引導(dǎo)廣大黨員、干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮譽觀，深化宗旨意識、服務(wù)意識、廉潔意識。認真貫徹落實中央出臺的八項規(guī)定，扎實做到為民務(wù)實清廉，切實轉(zhuǎn)變工作作風。我們審計干部要積極集聚正能量，嚴格遵守審計八不準紀律，當前切實搞好財政預(yù)算執(zhí)行審計、經(jīng)濟責任審計以及專項資金項目的審計，把審計部門的形象進一步提高。

督導(dǎo)組對座談會給予了充分肯定，并要求審計部門要自覺踐行黨的群眾路線，切實加強惠民資金和項目的審計，切實為全縣的經(jīng)濟社會健康發(fā)展保駕護航。

在審計機關(guān)開展的“為了誰？依靠誰？我是誰？”自我檢討活動中，自我體會更加深刻。作為審計人員，只有首先弄明白“我是誰”，才能認識到要“為了誰”做好審計工作，才能更加嚴格地要求自己，全心全意為人民服務(wù)；才能確信做好本職工作要“依靠誰”。中國共產(chǎn)黨是人民利益的代表著、保衛(wèi)者，我們在實踐科學(xué)發(fā)展觀，做好組織分配的各項審計工作時，毫無疑問的要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺接受人民群眾監(jiān)督，依靠人民群眾，才能圓滿完成各項任務(wù)。

第四篇：“我是誰、為了誰、依靠誰”學(xué)習(xí)心得

“我是誰、為了誰、依靠誰”學(xué)習(xí)心得

（計劃處閆香領(lǐng)）

隨著時間的流逝、年齡的增長，每個人的身份、角色都會不停的變化，而在不同時期、不同環(huán)境下，人的需求、能 力、責任都各有不同，各有側(cè)重。只有弄明白“我是誰”，給自己一個明確的定位，才能回答自己“為了誰”“依靠誰”。

首先，端正態(tài)度，明白“我是誰”。我是誰？從身份上講，我是一名光榮的共產(chǎn)黨員，是群眾的親人、仆人、貼心人。要有先進的思想，樂觀的態(tài)度，向上的沖勁，堅持“立身不忘做人之本，為政不移公仆之心，用權(quán)不謀一己之私”，更好的改造自己，提升自己；從家庭方面而言，我是一名兒子、一名丈夫、一名父親，我會孝敬父母、尊重愛人、疼愛子女，與家人和睦相處，同甘共苦；從工作方面說，我是企業(yè)的一名普通員工，沒有動人的故事，也沒有感人的事跡，但我有一顆肯干、肯吃苦、肯勞動的心，我會時刻保持清醒的頭腦，本著“我參與，我付出，我快樂”的原則，干好本職工作。

再者，提升信念，知道“為了誰”。為了誰？從一個共產(chǎn)黨員的角度講，黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，我會時刻謹記，用黨員的標準嚴格要求自己，進一步規(guī)范自己的一言一行，保持共產(chǎn)黨人固有的本色、保持良好的精神及工作狀態(tài)，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，堅決杜絕好大喜功、遇難則退、心浮氣躁、得過且過、不思進取的現(xiàn)象，做到通過教育實踐活動思想有觸動、覺悟有提高，工作有斗志；從一個家庭成員的角度講，我有責任，有義務(wù)

為家人的生存、溫飽而努力，讓家人過上更富裕，更舒適的生活；從一個基層職員角度講，人不能只顧自己，要多為別人想想，為了更好的干好工作，我會立足崗位，本著與大家有愛、互助、團結(jié)、共進的思想，積極探索新內(nèi)容、新方法、新手段，更好的服務(wù)于本職工作，為公司盡己所能，貢獻力量。

最后，領(lǐng)悟現(xiàn)況，懂得“依靠誰”。依靠誰？作為一名黨員，我們是人民群眾中的一員，從群眾中來，到群眾中去，人民群眾始終是我們的堅強后盾，是我們奮進不竭的動力和力量源泉，只要我們始終為了群眾、相信群眾、依靠群眾、團結(jié)群眾，那么人民群眾將是我們永遠的靠山。作為 一個家庭成員，家是溫馨的港灣，是駐足的小窩，沒有家就沒有動力，沒有家就沒有溫曖，所以家庭的和睦一個家庭成員需要做好的先決條件，也是必須做到的。而在單位，我們用一份勞動換一份收獲，要發(fā)揚敢于負責、勇于擔當?shù)木?，進入狀態(tài)、當好配角，善于向基層學(xué)習(xí)、向先進看齊，明確努力方向，對于存在的問題主動認領(lǐng)，自己改，積極改，直至交一份完美的答卷，以求真務(wù)實、真學(xué)實干，老老實實做人、踏踏實實干事的實際行動影響和帶領(lǐng)黨員群眾一起同心同德、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守地做好工作。

第五篇：《為了誰,依靠誰,我是誰》學(xué)習(xí)心得

《為了誰，依靠誰，我是誰》學(xué)習(xí)心得

近日學(xué)習(xí)了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山的講話——《為了誰，依靠誰，我是誰》。通過認真的學(xué)習(xí)，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做好我們教育事業(yè)的一項重要任務(wù)，這個問題解決好了我們就能進一步轉(zhuǎn)變思想，擺正位置，想孩子所想，急孩子所急，更好的為孩子服務(wù)，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業(yè)。

一、為了誰——一切為了群眾、真心服務(wù)群眾，引導(dǎo)動員群眾為實現(xiàn)自己的利益而奮。我理解在具體教育事業(yè)教師工作中為了學(xué)生就是我們教育工作的主體。弄清“為了誰”，我才找準了前進的目標和方向，為了學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。任何一個教師都有自己的目標和價值追求，為誰工作、為了什么。教育教學(xué)工作作為社會的重要組成部分，為了學(xué)生的日益進步，為了學(xué)校的更好發(fā)展，為了自己的進一步成長，為了國家的繁榮昌盛，為了社會的穩(wěn)定和諧，為了中華民族的強盛。我們的教育是民族的、科學(xué)的、大眾的教育，要與家庭、學(xué)校、社會相結(jié)合、為廣大的學(xué)生、家庭、社會服務(wù)，為國家的強盛，民族的繁榮服務(wù)。

二、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。我理解在具體的教育事業(yè)中依靠堅定健康的教育觀念，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。弄清“依靠誰”，我才找到工作的方向；從事教育教學(xué)工作的我更應(yīng)該汲取群眾智慧，從領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、朋友、學(xué)生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學(xué)生中、家長中獲取“第一手教學(xué)材料”，從學(xué)生中、家長中中探尋打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本職工作。

三、我是誰——視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關(guān)系。

作為一名教師，明確 “我是誰”這個問題對于我們班主任來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把孩子、家長、幼兒園放在心中最高位置，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為孩子、家長、南一小以至社會服務(wù)；作為教育工作者，我們要靜下心來，時刻知道孩子在哪里、知道孩子在干什么、知道孩子需要什么、知道孩子學(xué)習(xí)生活情況、知道孩子家庭情況。讓我們用愛心、耐心、真心教育和感化我們的孩子，真正做到一切為了孩子、一切依靠孩子，從孩子中來、到孩子中去，視孩子為親人。讓我們的心中裝滿孩子來助每位孩子茁壯成長。

總而言之，弄明白“我是誰、為了誰、依靠誰”，歸根到底，是為了增強對人民群眾的感情，增強與人民群眾的血肉聯(lián)系，增強踐行黨的宗旨的主動性、自覺性，切實做好新形勢下的群眾工作。我們要擺正自己的位置，減少官僚主義；把人民群眾放在心中最高位置，增強公仆意識。只有我們少點私心、多點愛心、公心、小心、細心和關(guān)心，盡量讓周圍的人開心，只有把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上；只有我們把群眾當親人，群眾才會把我們當親人。我要繼續(xù)加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學(xué)習(xí)，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學(xué)習(xí)交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監(jiān)督，為中國特色社會主義教育事業(yè)做出自己的一份貢獻。

本溪市南一小學(xué)

劉洋