第一篇：新課標(biāo)心得體會(huì)溫建芬

學(xué)習(xí)2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 心得體會(huì)

曼來小學(xué)

溫建芬

今年寒假，我認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)了2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我受益匪淺。《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。

我們知道，學(xué)生有一種與生俱來的探索式的學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的，有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)新知。而新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。

《課標(biāo)》的精神和要求合理，靈活。下面談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)《課標(biāo)》后的幾點(diǎn)體會(huì)。

一是教學(xué)內(nèi)容，多與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。注意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活，溝通了書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實(shí)生活的確離不開數(shù)學(xué)，從而消除了對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感；二是強(qiáng)調(diào)了解決問題策略的多樣化，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)能力；三是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教，個(gè)別差異是客觀存在的，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是具有不同興趣，愛好，個(gè)性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。

學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)課堂上教師要注意的許多理論知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的四件事是：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上下功夫，要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有厭學(xué)到樂學(xué)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)。

二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會(huì)有問題，才會(huì)有反思，才會(huì)有思想，才會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展。

三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的，認(rèn)真聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo)，潛移默化，點(diǎn)滴積累通過較長(zhǎng)時(shí)間的磨練，最后方能習(xí)以為常，形成習(xí)慣。

四、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，件事應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊(yùn)涵。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，對(duì)學(xué)生而言，不僅是適宜的而且是有效的。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是：認(rèn)真聽講，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流（觀察、實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、計(jì)算），教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā)、動(dòng)力、靈感、方向，學(xué)生自主給教師講授以反饋、分享、調(diào)控、反思。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。

通過本次的學(xué)習(xí)，讓我明白了新的要求，明確了努力的方向，學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論知識(shí)，我在以后的工作中會(huì)更加積極大膽地去探索并實(shí)踐新課標(biāo)的理念，會(huì)用這些理論知識(shí)去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。

第二篇：2013餐廳張建芬事跡

文明示范職工事跡

—張建芬

張建芬同志于2010年一月工作至今，在餐廳崗位上默默奉獻(xiàn)，始終把對(duì)客服務(wù)質(zhì)量、個(gè)性化需求放在首位，雖然是半路轉(zhuǎn)行，但是該同志為了適應(yīng)和做好本職工作，她利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持賓客第一，賓客至上的原則，對(duì)客熱情周到，文明禮貌，嚴(yán)格遵守履行崗位職責(zé)，對(duì)業(yè)務(wù)精益求精，受到同事和客人的一致認(rèn)可。

一、刻苦學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)

該同志為了適應(yīng)餐飲工作，她結(jié)合自身年長(zhǎng)特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，從心態(tài)與工作細(xì)心度上在員工中起了很好的表率帶頭作用，通過酒店知識(shí)的熏陶與同事的指點(diǎn)，在業(yè)務(wù)上突飛猛進(jìn)很快成長(zhǎng)為餐務(wù)崗位的多面手、骨干力量。

二、愛崗敬業(yè)、帶頭表率

該同志盡管在工作中取得了一定的成績(jī)，但她從不驕傲自滿，而是更加嚴(yán)格的要求自已，對(duì)工作始終一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)服務(wù)環(huán)節(jié)要求與規(guī)范，始終堅(jiān)持以良好的精神狀態(tài)和高度責(zé)任心投入到工作中去，克服人手困難，時(shí)常犧牲個(gè)人時(shí)間，早到晚退是家常便飯，盡心盡職完成本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交待的臨時(shí)性任務(wù)，熟練掌握菜點(diǎn)要求和前后臺(tái)的信息溝通傳遞；工作勤奮，表現(xiàn)出眾，積極主動(dòng)參加各項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，一年中無賓客投訴率，無崗位責(zé)任過失，從入職以來多次被評(píng)為優(yōu)秀員工。

三、注重細(xì)節(jié)、服務(wù)賓客

雖然在傳菜崗位，但是他們時(shí)刻扮演著 “搬運(yùn)工”這一角色，客 1

人自帶酒水的提取與運(yùn)送服務(wù)，宴會(huì)臺(tái)型的應(yīng)急翻臺(tái)中處處能著見她的身影；遇到客人在衛(wèi)生間嘔吐時(shí)她又第一時(shí)間在場(chǎng)及時(shí)清理以保持潔凈；發(fā)現(xiàn)用餐客人有咳嗽感冒癥狀時(shí)，她會(huì)在傳菜口提前備好紅湯姜茶加熱后送達(dá)客人面前，讓客人激動(dòng)萬分，連聲稱贊優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

張建芬在平凡的崗位上默默地堅(jiān)持著，始終如一的微笑定不斷影響和感染身邊每一個(gè)人。

餐廳 2013年1月2

第三篇：學(xué)習(xí)文建明、吳菊芬同志心得體會(huì)

學(xué)習(xí)文建明、吳菊芬同志心得體會(huì)

通過管委會(huì)組織學(xué)習(xí)文建明、吳菊芬同志的先進(jìn)事跡，本人有以下感受和體會(huì)：

文建明出身于1963年，現(xiàn)任南充市營(yíng)山縣城南鎮(zhèn)黨委書記。他說自己只不過是千千萬萬個(gè)普通黨員干部中的一員，事實(shí)上，他并不普通，他是黨的好干部，是人民的好子女、是基層工作的好榜樣、是醫(yī)生眼中“生命的奇跡”；身患癌癥5年，做過大手術(shù)17次，至今依然騎著自行車訪貧問苦，積極探索抗癌方法。他所體現(xiàn)出的高貴人格品質(zhì)，是值得我們一身學(xué)習(xí)受用的。

吳菊芬同志從大化鎮(zhèn)黨委副書記、副鎮(zhèn)長(zhǎng)的吳菊芬調(diào)到縣信訪辦工作。8年來，吳菊芬從一名普通信訪干部成長(zhǎng)為縣委群工部副部長(zhǎng)、縣政府信訪局副局長(zhǎng)。8年的工作使她成為一個(gè)“為民解難的熱心人、為黨分憂的放心人”。她那在工作中的無微不至、耐心細(xì)致的工作態(tài)度，不僅化解了大量的基層矛盾，更讓我們深受教育。

通過對(duì)文建明、吳菊芬同志先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，我從他們的身上看到了為人民辦實(shí)事、忘我工作、奉獻(xiàn)基層、務(wù)實(shí)創(chuàng)新等號(hào)的優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)都是我們需要學(xué)習(xí)，并在日常的工作中加以使用，使這些品質(zhì)在我們的身上得以發(fā)揚(yáng)光大。

我們學(xué)習(xí)文建明、吳菊芬同志，要結(jié)合自己的工作崗位，要從小事情做起，從點(diǎn)滴工作出發(fā)，要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新，克服一切個(gè)人的個(gè)性，用黨員的黨性來對(duì)待工作，站在國(guó)家的利益上來對(duì)待工作。

總之，文建明、吳菊芬同志作為一名共產(chǎn)黨員的代表，他們的行為為我們做好了榜樣，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)向他們學(xué)習(xí)，做好自己的本分，推動(dòng)工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：學(xué)習(xí)文建明吳菊芬心得體會(huì)

學(xué)習(xí)文建明，吳菊芬先進(jìn)事跡

開學(xué)初，學(xué)校組織了“外學(xué)文建明，內(nèi)學(xué)吳菊芬，主動(dòng)作為，爭(zhēng)創(chuàng)一流”活動(dòng)。

文建明同志的先進(jìn)事跡展示了當(dāng)代共產(chǎn)黨人的精神風(fēng)貌，展示了新時(shí)期基層干部的崇高品質(zhì)。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆五、六中全會(huì)精神，實(shí)現(xiàn)“十二五”宏偉藍(lán)圖，需要廣大共產(chǎn)黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，需要千千萬萬個(gè)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部帶領(lǐng)群眾奮力拼搏。作為環(huán)湖中學(xué)的一名普通教師，我要以文建明同志為榜樣，學(xué)習(xí)他堅(jiān)定理想信念、對(duì)黨的事業(yè)無限忠誠(chéng)的政治品格，服從組織安排，樂于扎根基層干事創(chuàng)業(yè)，在黨和人民最需要的地方發(fā)光發(fā)熱；學(xué)習(xí)他牢記黨的宗旨、真情為民謀利的公仆情懷，關(guān)心群眾疾苦，傾聽群眾呼聲，維護(hù)群眾利益，多辦順民意、解民憂、惠民生的實(shí)事，做人民群眾的貼心人；學(xué)習(xí)他開拓創(chuàng)新、真抓實(shí)干的工作作風(fēng)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀，創(chuàng)新群眾工作方法，增強(qiáng)群眾工作本領(lǐng)，敢于正視困難，善于化解矛盾，不斷創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史檢驗(yàn)的一流業(yè)績(jī)；學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)、廉潔奉公的高尚情操，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，砥礪道德品質(zhì)，正確對(duì)待名利得失，自強(qiáng)不息，清正廉潔，永葆共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性。

吳菊芬同志是全市群工干部心系群眾、為民解難的優(yōu)秀代表，是全市黨員干部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、開拓進(jìn)取的先進(jìn)典型。我要學(xué)習(xí)她堅(jiān)持黨性、忠于事業(yè)的政治品質(zhì)；學(xué)習(xí)她心系群眾、為民解難的公仆情懷；學(xué)習(xí)她不辱使命、恪盡職守的工作態(tài)度；學(xué)習(xí)她解放思想、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神；學(xué)習(xí)她事不避難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母哔F品質(zhì)；學(xué)習(xí)她甘于清貧、默默奉獻(xiàn)的思想境界。

作為環(huán)湖中學(xué)的一名黨員教師，我一定以文建明、吳菊芬為榜樣，在實(shí)際工作中認(rèn)真踐行“主動(dòng)作為創(chuàng)一流”活動(dòng)。

首先，我要錘煉黨性、牢記使命的政治品質(zhì)，樹立服務(wù)中心、服務(wù)大局意識(shí)，立足崗位創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，不斷提升黨性修養(yǎng)和德廉水平，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。爭(zhēng)做盡忠職守，家長(zhǎng)滿意，學(xué)生喜歡的好教師。其次，工作中，我要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷增強(qiáng)政治使命感和責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)、苦干實(shí)干、奮勇爭(zhēng)先的精神。自覺維護(hù)學(xué)校形象，履職盡責(zé)。第三，要有清正廉潔、無私奉獻(xiàn)的思想境界，淡泊名利，廉潔自律，樂意助人，在平凡的工作崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，爭(zhēng)做勤勉務(wù)實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的好黨員、好老師。

第五篇：劉賢芬數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》心得體會(huì)

東官中心小學(xué)

劉賢芬

教師職業(yè)注定就是要終身學(xué)習(xí)的。這些天陸陸續(xù)續(xù)翻看了《新課標(biāo)》，也在網(wǎng)上看了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，使我受益匪淺。教師的研究學(xué)習(xí)與專業(yè)人員的研究有區(qū)別，對(duì)于我們來說，研究、學(xué)習(xí)就是反思、成長(zhǎng)的同義詞。通過學(xué)習(xí)，讓“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，從而提高自己、發(fā)展自己、更新自己，然后去實(shí)踐，而實(shí)踐的內(nèi)涵就是“變革”。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)。作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)學(xué)生生命的活力。然而長(zhǎng)期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，我們過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使學(xué)生變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么，面對(duì)新的課程改革的挑戰(zhàn)，如何能讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正的活起來呢？

一、使學(xué)生能成為課堂的主人，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、“玩”好數(shù)學(xué)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生有了興趣，就會(huì)激發(fā)求知欲，形成積極的情緒，在數(shù)學(xué)中我們不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真切的感受到“數(shù)學(xué)真好奇”！從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的課堂教學(xué)，除了知識(shí)的傳遞，更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞，使學(xué)生能萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望，從而更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)世界里翱翔。

有個(gè)老師在執(zhí)教《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，采用的是小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)給各小組很多長(zhǎng)長(zhǎng)短短顏色不一的角。課上的比較順利，按照他的精心設(shè)計(jì)有條不紊地進(jìn)行著。當(dāng)課上到后半階段的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在下面嘀嘀咕咕，拿著角在桌上擺來擺去，這個(gè)老師有點(diǎn)生氣，怎么做小動(dòng)作了？走過去一瞧，呵，這幾個(gè)小家伙竟然用角擺了一架挺漂亮的飛機(jī)，他看著這架像模像樣的飛機(jī)，想了一會(huì)兒：用什么辦法解決比較合理呢？做小動(dòng)作的孩子早已坐的端端正正，用忐忑不安的眼神看著老師，于是，老師對(duì)他們微笑一下，然后對(duì)全班學(xué)生說：“小朋友們，請(qǐng)看，這幾個(gè)小朋友拼的圖形像什么呀？”“飛機(jī)”。

“拼得好嗎？

“好”那幾個(gè)做小動(dòng)作的小家伙臉上的神情一下子變得生動(dòng)起來?！澳銈兿肫磫?？”

“想！”聲音特別的響亮。

“現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)回設(shè)計(jì)師，每組拼一幅圖，比一比哪組設(shè)計(jì)的最好，行不行？”孩子們一聽說當(dāng)設(shè)計(jì)師，各個(gè)情緒高漲，興趣盎然。學(xué)生在輕松的談話中，體驗(yàn)著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且在這種氛圍中師生之間的情感也達(dá)到了和諧統(tǒng)一。

二、增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)、參與能力。

教師的教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成，實(shí)現(xiàn)短時(shí)、高效、省力、低耗的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程，要在教學(xué)過程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須正確地處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生的主體地位，形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)的新局面。

1、讓所有的學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，人人都要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。需要教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己的位置，真正地還給學(xué)生主人地位，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理師生之間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。像有些教學(xué)內(nèi)容只要利用新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)問題，自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結(jié)論。從而使學(xué)生們感悟到新舊知識(shí)間的關(guān)系，滲透了思想教育，達(dá)到了全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。

2、讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生去探求知識(shí)的過程之中，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律之上，讓學(xué)生通過對(duì)新知識(shí)的探求——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識(shí)的過程，又是發(fā)展能力的過程。比如“長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)”這一課，首先通過動(dòng)手實(shí)踐摸一摸、描一描讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)是求各邊長(zhǎng)度的總和，然后啟發(fā)學(xué)生通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從長(zhǎng)方形的特征入手找尋長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師都知道，對(duì)小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的，根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生，首先要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提出問題，虛心傾聽別人的意見，勇于表達(dá)自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。作為老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)法中，不要急于求成，不要對(duì)學(xué)生過早的提出統(tǒng)一的、硬性的要求，把學(xué)生當(dāng)成加工廠的“機(jī)器”，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分享，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。

四、生活中充滿數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂。

實(shí)踐表明數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的活力源泉。

1、生活中充滿數(shù)學(xué)。平時(shí)能讓學(xué)生把身邊的實(shí)例融入到數(shù)學(xué)課堂，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實(shí)生活中，使數(shù)學(xué)課堂大起來，超市的價(jià)格標(biāo)簽，銀行的利率，校園面積的估計(jì)及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表等等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源素材，這樣的學(xué)習(xí)無疑是極大的激發(fā)學(xué)生求知欲的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化、生活化。

2、數(shù)學(xué)問題回歸生活。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)，經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)的鞏固理解。比如要教學(xué)完《相遇問題》例題后，教師問：“現(xiàn)實(shí)生活中只有例題這一種情況嗎？”在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生列舉出了現(xiàn)實(shí)生活中一些合情合理的實(shí)際情況后，教師可讓學(xué)生將提出的問題重新編成應(yīng)用題，自己探究解決；又如《元、角、分》教學(xué)中，開展模擬購(gòu)物活動(dòng)，給你10元錢最多可以買幾樣文具？只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際的問題，讓學(xué)生既對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

總而言之，新課改背景的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)遞延，而是折射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的一面鏡子，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈，難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎？