第一篇：13《釣魚的啟示》溫超芬公開(kāi)課上課教案（定稿）

13.釣魚的啟示

武平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

溫超芬

[教材分析]

《釣魚的啟示》是一篇哲理性較強(qiáng)的文章，本單元的要求是把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的啟示，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義以及表達(dá)效果，這篇課文在敘事的過(guò)程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動(dòng)的描寫，在敘事過(guò)程中對(duì)作者的心理變化寫得特別細(xì)膩，在教學(xué)過(guò)程中藥抓住課文這一特點(diǎn)。[學(xué)情分析]

鑒于本課的特殊性，文中在許多含義深刻的句子，學(xué)生理解有一定難度。在教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)小組討論、換位思考等教學(xué)策略，領(lǐng)悟“釣魚”這件事給作者帶來(lái)的啟示，以及課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

3．能概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文說(shuō)出文中關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果。

4．能用自己的話準(zhǔn)確說(shuō)出文中重點(diǎn)句子的含義。

5．引導(dǎo)學(xué)生理解父親的話的意思，教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。

[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

2．教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)作者從釣魚中受到的啟示。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件。[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1．明確本單元學(xué)習(xí)的主題，閱讀和習(xí)作的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．能正確認(rèn)讀11 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。

3．有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的情感變化。4．能概括課文的主要內(nèi)容。[教學(xué)過(guò)程] 一．導(dǎo)入

1.在美國(guó)有一位出色的建筑設(shè)計(jì)師，名叫詹姆斯，他十一歲的時(shí)候和父親去釣魚，34年后寫下了一篇文章，題目叫《釣魚的啟示》，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。一起讀課題，字正腔圓地讀。

2.這個(gè)故事在我們中國(guó)流傳很久，因?yàn)榘姹静煌?，題目也不盡相同，瞧，老師搜到的就有這些：《你必須把這條魚放掉》、《做得對(duì)做得好――天知地知》、《在那月光如水的夜晚》。那我們的這個(gè)課題更多的是強(qiáng)調(diào)……

3.“啟示”的意思是……

4.看看這篇文章給作者留下了怎樣的啟示？讓我們一起走進(jìn)文本。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．自由讀課文，想想：課文寫了一件什么事？ 2.出示帶生字新詞的句子。

▲“我小心翼翼地一收一入，熟練地操縱著?！保?）指名讀：先讀一遍句子，再把詞語(yǔ)讀兩遍。（2）怎樣地操縱，比動(dòng)作，看來(lái)這人是個(gè)釣魚老手哈。

▲“我得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕

動(dòng)著?！?/p>

1.指名讀

2.理解“魚鰓”是魚的呼吸器官，比動(dòng)作“翕動(dòng)”

▲?！爱?dāng)年那個(gè)沮(jǔ)喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了” ▲當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

（1）指名讀

（2）理解詞語(yǔ)及用法 3.去拼音讀

鱸魚大 誘餌鮮 熟練操縱拉上岸 鰓翕動(dòng) 月皎潔 心情沮喪難抉擇 是非易 實(shí)踐難 父親告誡記心間

4.課文寫了一件什么事？

5.了解“鱸魚捕撈開(kāi)放日”。

三、學(xué)文

（一）“不放魚”的原因

1.（出示圖畫）原來(lái)，在那月光如水的晚上，父子倆發(fā)生了爭(zhēng)辯，他們?cè)跔?zhēng)辯什么？

2.面對(duì)同樣一條大鱸魚，倆人的態(tài)度卻完全相反？這究竟是為什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3－9自然段，找出我不愿放魚的理由，用自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。

3.學(xué)習(xí)小組交流。4.全班匯報(bào)

▲ “啊，好大的魚！我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的魚?！?1.說(shuō)理由

2.還是條鱸魚呢？你們知道嗎？鱸魚非常罕見(jiàn)，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值相當(dāng)高，早在一千多年前有位著名詩(shī)人范仲淹寫下了一首《江上漁者》，意思是說(shuō)江上來(lái)來(lái)往往的人都喜歡鱸魚的味道鮮美。作者見(jiàn)過(guò)大的魚沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的魚，此時(shí)他的心情肯定是……..（高興、激動(dòng)、興奮），你們高興過(guò)嗎？興奮過(guò)嗎？能不能用一些四字詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的心情？（喜出望外 興高采烈 大喜過(guò)望）

3.帶著這種心情讀讀這句（嗯，有點(diǎn)大，但還不夠大；夠大，但不是最大的。），發(fā)現(xiàn)了嗎，書上的這兒是句號(hào)，我們完全可以把它改為感嘆號(hào)，你們同意嗎？所以我們要敢于向課本挑戰(zhàn)。

4.好，魚之大，是作者不愿放魚的原因之一；

▲“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著它在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著”

1.想像：這大鱸魚魚鱗在銀色的月光下……

2.這魚不但大，而且美，讓人一看就生…….，拿回家頓到鍋里，吃著鮮嫩的魚肉，喝著鮮美的魚湯，那是何等的感覺(jué)??？難怪作者…… ▲“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間” 1.算算多長(zhǎng)時(shí)間

2.這么長(zhǎng)的時(shí)間才釣到魚，真可謂是來(lái)之不易啊！到嘴的肉要我吐出來(lái)，如果我是作者，我也不愿意呀！好，這是原因之三

▲“看看四周沒(méi)有一個(gè)人，誰(shuí)都不知道我們是什么時(shí)候釣到這條魚的” 沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，神不知，鬼不覺(jué)，天知地知，爸知我知呀，既然沒(méi)人知道就不會(huì)受到別人的指責(zé)和批評(píng)。原因之四：無(wú)人知曉

師：作者有這么多的理由把這條魚留下，可父親卻這么狠心讓我把它給放了？為什么？

（二）“放魚”的原因

1.因?yàn)殡x捕撈的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，言下之意就是還沒(méi)到時(shí)間，不能撈，如果不小心撈到的話就要放回去，如果不放回去，就是做了一件不道德的事。2.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)時(shí)間未到時(shí)，并沒(méi)有馬上讓我把魚放回去，而是……（出示句子）

3.可見(jiàn)父親……..（猶豫、糾結(jié)、矛盾）

4.拿起手中的紙和筆，想想此時(shí)父親在想什么？看看誰(shuí)能讀懂父親的心 5.小練筆：爸爸盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，他在想：

6.然后把目光轉(zhuǎn)向了我………（生讀）

7.體會(huì)當(dāng)時(shí)爸爸讓我放魚的態(tài)度（堅(jiān)定、不容爭(zhēng)斗、沒(méi)有商量余地……）8.來(lái)，讓我們也加入到他們的爭(zhēng)辯當(dāng)中去吧，男生演爸爸，女生演兒子，開(kāi)始吧！歡迎老師加入你們嗎？那好，這回讓你們便宜點(diǎn)，你們演爸爸，我演兒子，不過(guò)我這個(gè)兒子有點(diǎn)難纏，你們招架得住嗎？還是先準(zhǔn)備好底下的“………”想想該怎么說(shuō)，準(zhǔn)備好了嗎？ 9.分角色讀演

爸： “不行，現(xiàn)在是十點(diǎn)，還不到捕魚的時(shí)間，就算再大你也要把它放回湖里去?！?/p>

兒：“爸爸，你看這鱸魚多漂亮，放掉多可惜” 爸：“再大也要把他放回湖里去?！?/p>

兒：“爸爸，不是就差兩個(gè)小時(shí)么，你不要那么死板么！” 爸：“這不是死板的問(wèn)題，這是規(guī)矩，我們必須自覺(jué)地遵守”

兒：“爸爸，你看周圍沒(méi)有人，只要你不說(shuō)，誰(shuí)會(huì)知道我釣到魚了啊！” 爸：“不行，越是沒(méi)人看見(jiàn)，我們?cè)揭杂X(jué)遵守，要想人不知，就要己不為，你不懂這個(gè)道理么？”

兒：“爸爸，就這一次，下次我聽(tīng)你的。爸：有了第一次，就有第二次....”

兒：“爸爸，你在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我沒(méi)關(guān)系，這是在釣魚，你不要那么嚴(yán)格么”

爸：“不管是在學(xué)習(xí)上還是生活上，我們都要嚴(yán)格要求自己。再小的事情，只要它是錯(cuò)誤的，我們也不能做。”

兒：爸爸，我是你的兒子，我求你了！” 爸：“求我也不行，你必須把它放回湖里去。” 兒：“你不愛(ài)我了么？”

爸：“錯(cuò)了，就是我愛(ài)你才讓你這樣做，你再不把他放回湖里我就打你屁股了?！?/p>

兒：那好吧（滿臉的不情愿）

10.盡管我是一百個(gè)不愿意，一萬(wàn)個(gè)舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，可在爸爸不容爭(zhēng)辯的要求下，我還是作出了放魚的選擇。（生讀：從爸爸那不容爭(zhēng)辯的…….）

（三）體會(huì)作者心情的變化

1.魚是放回去了，但從釣到魚到放魚的過(guò)程中，作者經(jīng)歷了艱難的心理歷程，你能根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括我的心情變化嗎？ 2.出示句子：“孩子，你得把魚放回去”

“爸爸，為什么？”我急切地回答

“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟哭出了聲。

“我再次用乞求的目光……”

“我慢慢地把魚鉤從魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里” 3.體會(huì)心情：急切－傷心－乞求－不舍 4.帶著不舍的心情再讀最后一句。

（四）體會(huì)爸爸的用意

1.當(dāng)年的我對(duì)爸爸的做法很不理解，可有句話說(shuō)得好“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，你們知道爸爸這樣做的原因嗎？ 2.生說(shuō)

3.是啊，這就是愛(ài)，不是溺愛(ài)，讀：父親想讓我從小受到嚴(yán)格的教育，自覺(jué)遵守紀(jì)律，做一個(gè)有道德的人，這是一個(gè)真正愛(ài)孩子的父親必須做到的。所以，父親堅(jiān)決讓我放了魚。

四、結(jié)束，歲月匆匆，34年過(guò)去了，回想當(dāng)年釣魚的情景，作者的心情又是怎樣的呢？帶給他的是怎樣的啟示？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課！

五、作業(yè)布置

1.找一找文中描寫月色的句子，讀讀。

第二篇：13《釣魚的啟示》公開(kāi)課上課教案

；一．復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)

2.讀課題，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。

二、精讀課文，體會(huì)情感

1.思考：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里？

（1）我為什么不愿意？（1.聯(lián)系第三自然段，作者這么具體地描寫釣到大鱸魚的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明這條大鱸魚來(lái)之不易，作者自然舍不得放棄。2.“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。表明作者心中的委屈、舍不得。3.我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。(好不容易釣到的大鱸魚以及周圍無(wú)人的環(huán)境，都使我難以下決心把魚放回湖中。)2.根據(jù)課文內(nèi)容，將下面的語(yǔ)句補(bǔ)充完整。

出示：父親讓“我”把剛釣到的鱸魚放回去，實(shí)在時(shí)太難了，因?yàn)開(kāi)____________ 3．在爸爸不容爭(zhēng)辯的要求下，“我”還是做出了“放魚”的抉擇。但在這個(gè)過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括我的心情變化。

4．換位思考：假如你是父親，你會(huì)堅(jiān)持把鱸魚放回湖里嗎？

出示重點(diǎn)句：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！案赣H盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去?！保w會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心情，以及景物描寫的作用。父親心里也舍不得。）

5．思考問(wèn)題：那父親為什么堅(jiān)持要“我”這樣做？課文又是怎樣寫的?（學(xué)生找出“不容爭(zhēng)辯”以及父親的話）6． 畫出文中明確表示父親這樣做的目的的語(yǔ)句。三．體會(huì)啟示

1．指導(dǎo)有感情地朗讀“釣魚”和“放魚”部分。

2．朗讀“啟示”部分．說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分讀起來(lái)在感覺(jué)上有什么不同。（前者用了許多描寫的方法，后者主要是用議論的方法講道理。）

四．研讀“啟示”部分的關(guān)鍵詞句

1.轉(zhuǎn)眼間 34 年過(guò)去了，作者已由當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子成為一位著名的建筑師。34 年里，他沒(méi)有忘記鱸魚，沒(méi)有忘記父親的話。

出示：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話: 道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。

（1）什么是“是”與“非”？學(xué)生舉例。

（2）實(shí)踐起來(lái)難在哪里？（在遇到誘惑時(shí)，人往往管不住自己。）

2．出示：“我再?zèng)]釣到過(guò)像34年前那個(gè)夜晚釣到的那樣大的魚?！?/p>

“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！?/p>

（1）自由閱讀，思考哪些事會(huì)像這條鱸魚那樣誘惑人？

（2）分組討論。（“魚”指那些不該屬于自己的金錢、名利、地位等誘惑。）

3、教學(xué)提示

1．教學(xué)時(shí)抓住“我”的心情變化，理解重點(diǎn)詞句。

（1）“得意”。例如，“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動(dòng)著?！保梢龑?dǎo)積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。）

（2）“急切”、不理解的心情。例如，“爸爸！為什么？”

（3）委屈、難受的心情。例如，“‘可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。”

（4）“乞求”。例如，“我再次把乞求的目光投向了父親。”

（5）無(wú)可奈何、依依不舍、遺憾。例如，“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里?！?/p>

2．抓住描寫父親動(dòng)作神態(tài)的細(xì)節(jié)，體會(huì)父親在道德抉擇面前的態(tài)度。

“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚??”──父親和我一樣喜愛(ài)這條大鱸魚。“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒??”──從情感上說(shuō)，父親也很舍不得放掉這條漂亮的、好不容易釣到的大鱸魚。

“??父親平靜地說(shuō)?！暴ぉじ赣H的語(yǔ)氣是平靜的，但又是不容爭(zhēng)辯的，爸爸在道德抉擇和實(shí)踐上毫不含糊。

五、總結(jié)課文，完成作業(yè)

課文中有許多優(yōu)美的句子，選擇喜歡的抄下來(lái)。聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫自己的感想和體會(huì)。

六、板書設(shè)計(jì)

釣魚的啟示 釣魚

得意

放魚

急切、委屈、依依不舍 啟示

七、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：

1、父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，心里一定也在進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)，他在想什么呢？把父親想的寫下來(lái)。

第三篇：《釣魚的啟示》公開(kāi)課教案

《釣魚的啟示》公開(kāi)課教案

一、談話交流，揭示課題。

1、猜謎導(dǎo)入：

有這樣一本書——書中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。猜一猜這本書叫什么——生活。善于讀這本書的人，會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。

2、介紹作者：

今天老師向大家介紹一位善于讀生活這本書的朋友，詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯。他是美國(guó)的著名建筑設(shè)計(jì)師，他時(shí)刻嚴(yán)格自律，贏得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯的美好品德來(lái)自他小時(shí)候一次釣魚經(jīng)歷的啟示，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。

3、揭示課題：

請(qǐng)伸出右手和老師一起寫課題。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)字詞

捕撈 操縱 乞求 啟示 誘惑 告誡 魚餌 翕動(dòng) 鱸魚 皎潔 沮喪 小心翼翼 不容爭(zhēng)辯 筋疲力盡 依依不舍 道德抉擇 道德實(shí)踐 自由讀。

指名讀。

齊讀。

2、理解詞語(yǔ) 檢查詞語(yǔ)的理解。

教師提示“鱸魚”（鱸魚：魚名。鰭科。體長(zhǎng)（可長(zhǎng)達(dá)60多厘米），側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。以魚蝦為食，生長(zhǎng)快，肉嫩味鮮。棲息于近海，也進(jìn)入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。為了保證鱸魚的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。）

3、了解課文內(nèi)容

生字自學(xué)得不錯(cuò)，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰(shuí)來(lái)告訴大家,課文主要寫了一件什么事? 學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。（板書：釣魚 放魚 啟示）

4、快速默讀課文，在讀書時(shí)產(chǎn)生了哪些疑問(wèn) 鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)。

同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候善于思考，要解決這些問(wèn)題還要從書中尋找答案。

三、細(xì)讀課文，探究情感變化

（一）感受“我”的不舍之情。

1、哪位同學(xué)釣過(guò)魚？能說(shuō)說(shuō)你釣魚的感受嗎？面對(duì)著你好不容易釣起來(lái)的魚，你會(huì)舍得把它放走嗎？

2、我們文中的小主人公詹姆斯舍得嗎？從課文中的哪個(gè)地方可以看出來(lái)？快速瀏覽課文找一找相關(guān)詞句做上記號(hào)，然后讀一讀，看看你有怎樣的體會(huì)？

出示句子：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。

你體會(huì)到了“我”放鱸魚時(shí)是怎樣的心情？（失望、難過(guò)、沮喪??）（板書：沮喪）把你的感受融進(jìn)去讀一讀。

（板書：依依不舍）

(二)默讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”不愿意把鱸魚放回湖里的理由.學(xué)生交流。究竟是什么原因讓詹姆斯那么不肯放魚呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，把相關(guān)句子做上記號(hào)，并想想你有怎樣的體會(huì)？

1、欣賞大魚，感受興奮之心情

師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢？

讓我們一起來(lái)看看。

出示句子：啊，好大的魚！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的魚。我和父親得意地欣賞著

這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到作者此時(shí)的心情。學(xué)生交流。（高興、興奮??）（板書： 得意）齊讀句子。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞中體會(huì)到的？你們能用朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)嗎？

（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當(dāng)然不愿意放。）

2、品析詞語(yǔ)，感受釣魚之不易

這條大魚非常難釣？讀第三自然段，劃一劃體現(xiàn)大魚難釣的詞。學(xué)生自由讀，劃。交流，品味。

（原來(lái)這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。）感情朗讀句子。

四、課堂小結(jié)，留下懸念

“我”好不容易釣到這條大艫魚，內(nèi)心是那么興奮,父親為什么一定讓我把它放了呢？ 我從中又獲得了怎樣的啟示？

（板書：？）

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)釣魚的啟示。齊讀課題。誰(shuí)來(lái)回憶一下課文主要說(shuō)了一件什么事？（生說(shuō)，師板書：釣魚、放魚、獲得啟示）說(shuō)的很好，請(qǐng)坐。從釣魚這件事中作者獲得了什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把它找出來(lái)。（生答，師課件出示）齊讀

二、學(xué)習(xí)課文

（一）理解道德的是與非

1、就“釣魚這件事”來(lái)說(shuō)，什么是“是”什么是“非”呢？（生答）

2、把魚放掉這是一件很簡(jiǎn)單的事啊，為什么“我”實(shí)踐起來(lái)卻很難呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3-9自然段，找找原因。師巡回指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都找到了不少原因，我們來(lái)交流一下。

（1）指生答。這條魚有什么魅力??？（大）能用你的朗讀告訴我這條魚大得很嗎？（生讀，師范讀，齊讀）這條魚不僅大還怎么樣？（漂亮）找出依據(jù)。（生讀句子）

（2）是啊，面對(duì)這樣一條既大又美的魚，喜歡垂釣的我自然是希望把它——留下。還有什么理由讓我不愿放棄這條魚？生答。（釣到魚很不容易）哪里說(shuō)明這一點(diǎn)？體會(huì)到作者費(fèi)了很大勁。能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生感情朗讀）我體會(huì)到你釣這條魚時(shí)非常的辛苦，很不容易?？梢?jiàn)釣這條魚可真花了我不少力氣呢！請(qǐng)男同學(xué)齊讀這幾句話，和作者一起來(lái)感受釣到這條大魚真的很不容易。（男生齊讀）

（3）費(fèi)了這么大勁才釣上來(lái)的魚，我怎么能輕易放棄呢？除了這三個(gè)原因外還有什么原因，使我舍不得這條魚？（生答：等了很長(zhǎng)時(shí)間）到底等了多長(zhǎng)時(shí)間呢？結(jié)合上下文讀一讀，再找找答案。（我從晚霞輝映到晚上十點(diǎn)看出來(lái)的）你真會(huì)讀書！當(dāng)晚霞輝映時(shí)大概幾點(diǎn)？（5、6點(diǎn)）對(duì)，5、6點(diǎn)鐘，正是彩霞漫天。可釣到的時(shí)候已經(jīng)10點(diǎn)了，等了4、5個(gè)小時(shí)才釣到這條魚，真是很不容易。所以我愿意放棄這條魚嗎？（不愿意）

（4）還有一個(gè)原因，你們找到了嗎？（生答：）這是什么理由？能概括說(shuō)嗎？

（5）好，我們一共找到了5條理由，誰(shuí)能用一句話把這幾條理由表述下來(lái)？而且必須用上這樣幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞？（課件出示：?既?又?還?并且?所以?）

3、么多充足的理由都讓我難以下定決心把魚放回湖中，但我最終還是作出“放魚”的選擇。是誰(shuí)讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇？（父親）

4對(duì)，是父親。在父親的嚴(yán)格教育下，我無(wú)可奈何地放了魚。但在這個(gè)過(guò)程中，我卻經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)！讓我們?cè)賮?lái)讀讀剛才的段落，可以邊讀邊畫出關(guān)的詞語(yǔ)或句子體會(huì)我感情的變化。

5指生答，師相機(jī)出示課件。得意、急切、委屈、乞求、依依不舍。你們看“我”把魚放回湖中經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過(guò)程??！所以（課件出示）引讀。咱們來(lái)有感情朗讀這幾句話，體會(huì)作者艱難的心理過(guò)程。（找生分角色讀）

6同學(xué)們，我是如此的喜歡這條魚，可父親卻要我把他放回湖中，是他不喜歡這條魚嗎？是他不愛(ài)我嗎？你從哪里看出來(lái)的？（從句子得意、欣賞能看出父親很喜歡這條魚。從父親盯著魚看了好了一會(huì)兒，也能說(shuō)明他喜歡。）再把這個(gè)句子讀一讀，除了欣賞外，我感覺(jué)這個(gè)字還蘊(yùn)涵著其他的意思，你們品位出來(lái)了嗎？（父親在思索）他在思索什么？哦，原來(lái)父親也在經(jīng)歷著考驗(yàn)啊。好一會(huì)兒盯著看，也就是父親深思熟慮的過(guò)程。雖然父親也喜歡這條魚。但他卻對(duì)我說(shuō)（引讀孩子，你得把它放回湖里去）父親回會(huì)用怎樣的口吻來(lái)說(shuō)這句話呢？（生答：斬釘截鐵，，試著讀一讀）如此堅(jiān)定。你認(rèn)為父親真正的用意是什么？（要我遵守規(guī)定，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人）

（二）理解獲得力量 1、34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇。那么在以后的日子里，我又是怎么做的呢？默讀課文的最后兩段。找找相關(guān)的句子。

2、生答，師課件出示。這句話中有一條魚很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為這條誘惑人的魚指什么呢？想想我可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑呢？（金錢、地位、洋房、名利等各種吸引人的東西，讓人喜歡的事物，我都會(huì)毅然決然地放棄）正是因?yàn)檫@樣，所以，我才能成為（引讀一名著名的建筑設(shè)計(jì)師）

3、可以說(shuō)，當(dāng)年作者把魚放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，但是，現(xiàn)在他的選擇卻是自覺(jué)的，自覺(jué)的遵守道德規(guī)范，因?yàn)樗呀?jīng)在從小父親的嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。

三、拓展

1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中遇到過(guò)誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？（生答）

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎么做？

3讓我們?cè)侔呀o作者和我們獲得的深刻啟示齊讀一遍。

四、總結(jié)

同學(xué)們，積硅步而至千里，積小流而成江河。讀了這個(gè)故事，讓我也想到了法國(guó)思想家孟德斯鳩的一句話（課件出示：衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒(méi)有發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么——孟德斯鳩）齊讀。老師把這句話送給你們，希望你們能自覺(jué)遵守道德規(guī)范，挑戰(zhàn)自我，言于律己，做一個(gè)高尚的，有道德的人！

五、作業(yè)

（課件）以《我看〈釣魚的啟示〉中的父親》或《我所遇到的“鱸魚”之惑》為題寫一則小短文。

六、板書設(shè)計(jì)： 

釣魚

 放魚 道德 簡(jiǎn)單

 獲得啟示 實(shí)踐 很難

第四篇：《釣魚的啟示》公開(kāi)課教案（模版）

《釣魚的啟示》公開(kāi)課教案

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)釣魚的啟示。齊讀課題。誰(shuí)來(lái)回憶一下課文主要說(shuō)了一件什么事？（生說(shuō)，師板書：釣魚、放魚、獲得啟示）說(shuō)的很好，請(qǐng)坐。從釣魚這件事中作者獲得了什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把它找出來(lái)。（生答，師課件出示）齊讀

二、學(xué)習(xí)課文

（一）理解道德的是與非

1、就“釣魚這件事”來(lái)說(shuō)，什么是“是”什么是“非”呢？（生答）

2、把魚放掉這是一件很簡(jiǎn)單的事啊，為什么“我”實(shí)踐起來(lái)卻很難呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3-9自然段，找找原因。師巡回指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都找到了不少原因，我們來(lái)交流一下。

（1）指生答。這條魚有什么魅力?。浚ù螅┠苡媚愕睦首x告訴我這條魚大得很嗎？（生讀，師范讀，齊讀）這條魚不僅大還怎么樣？（漂亮）找出依據(jù)。（生讀句子）

（2）是啊，面對(duì)這樣一條既大又美的魚，喜歡垂釣的我自然是希望把它——留下。還有什么理由讓我不愿放棄這條魚？生答。（釣到魚很不容易）哪里說(shuō)明這一點(diǎn)？體會(huì)到作者費(fèi)了很大勁。能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生感情朗讀）我體會(huì)到你釣這條魚時(shí)非常的辛苦，很不容易。可見(jiàn)釣這條魚可真花了我不少力氣呢！請(qǐng)男同學(xué)齊讀這幾句話，和作者一起來(lái)感受釣到這條大魚真的很不容易。（男生齊讀）

（3）費(fèi)了這么大勁才釣上來(lái)的魚，我怎么能輕易放棄呢？除了這三個(gè)原因外還有什么原因，使我舍不得這條魚？（生答：等了很長(zhǎng)時(shí)間）到底等了多長(zhǎng)時(shí)間呢？結(jié)合上下文讀一讀，再找找答案。（我從晚霞輝映到晚上十點(diǎn)看出來(lái)的）你真會(huì)讀書！當(dāng)晚霞輝映時(shí)大概幾點(diǎn)？（5、6點(diǎn)）對(duì)，5、6點(diǎn)鐘，正是彩霞漫天?？舍灥降臅r(shí)候已經(jīng)10點(diǎn)了，等了4、5個(gè)小時(shí)才釣到這條魚，真是很不容易。所以我愿意放棄這條魚嗎？（不愿意）

（4）還有一個(gè)原因，你們找到了嗎？（生答：）這是什么理由？能概括說(shuō)嗎？（5）好，我們一共找到了5條理由，誰(shuí)能用一句話把這幾條理由表述下來(lái)？而且必須用上這樣幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞？（課件出示：?既?又?還?并且?所以?）

3、么多充足的理由都讓我難以下定決心把魚放回湖中，但我最終還是作出“放魚”的選擇。是誰(shuí)讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇？（父親）

4對(duì)，是父親。在父親的嚴(yán)格教育下，我無(wú)可奈何地放了魚。但在這個(gè)過(guò)程中，我卻經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)！讓我們?cè)賮?lái)讀讀剛才的段落，可以邊讀邊畫出關(guān)的詞語(yǔ)或句子體會(huì)我感情的變化。

5指生答，師相機(jī)出示課件。得意、急切、委屈、乞求、依依不舍。你們看“我”把魚放回湖中經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過(guò)程啊！所以（課件出示）引讀。咱們來(lái)有感情朗讀這幾句話，體會(huì)作者艱難的心理過(guò)程。（找生分角色讀）

6同學(xué)們，我是如此的喜歡這條魚，可父親卻要我把他放回湖中，是他不喜歡這條魚嗎？是他不愛(ài)我嗎？你從哪里看出來(lái)的？（從句子得意、欣賞能看出父親很喜歡這條魚。從父親盯著魚看了好了一會(huì)兒，也能說(shuō)明他喜歡。）再把這個(gè)句子讀一讀，除了欣賞外，我感覺(jué)這個(gè)字還蘊(yùn)涵著其他的意思，你們品位出來(lái)了嗎？（父親在思索）他在思索什么？哦，原來(lái)父親也在經(jīng)歷著考驗(yàn)啊。好一會(huì)兒盯著看，也就是父親深思熟慮的過(guò)程。雖然父親也喜歡這條魚。但他卻對(duì)我說(shuō)（引讀孩子，你得把它放回湖里去）父親回會(huì)用怎樣的口吻來(lái)說(shuō)這句話呢？（生答：斬釘截鐵，，試著讀一讀）如此堅(jiān)定。你認(rèn)為父親真正的用意是什么？（要我遵守規(guī)定，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人）

（二）理解獲得力量 1、34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇。那么在以后的日子里，我又是怎么做的呢？默讀課文的最后兩段。找找相關(guān)的句子。

2、生答，師課件出示。這句話中有一條魚很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為這條誘惑人的魚指什么呢？想想我可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑呢？（金錢、地位、洋房、名利等各種吸引人的東西，讓人喜歡的事物，我都會(huì)毅然決然地放棄）正是因?yàn)檫@樣，所以，我才能成為（引讀一名著名的建筑設(shè)計(jì)師）

3、可以說(shuō)，當(dāng)年作者把魚放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，但是，現(xiàn)在他的選擇卻是自覺(jué)的，自覺(jué)的遵守道德規(guī)范，因?yàn)樗呀?jīng)在從小父親的嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。

三、拓展

1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中遇到過(guò)誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？（生答）

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎么做？

3讓我們?cè)侔呀o作者和我們獲得的深刻啟示齊讀一遍。

四、總結(jié)

同學(xué)們，積硅步而至千里，積小流而成江河。讀了這個(gè)故事，讓我也想到了法國(guó)思想家孟德斯鳩的一句話（課件出示：衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒(méi)有發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么——孟德斯鳩）齊讀。老師把這句話送給你們，希望你們能自覺(jué)遵守道德規(guī)范，挑戰(zhàn)自我，言于律己，做一個(gè)高尚的，有道德的人！

五、作業(yè)

（課件）以《我看〈釣魚的啟示〉中的父親》或《我所遇到的“鱸魚”之惑》為題寫一則小短文。

六、板書設(shè)計(jì)： 

釣魚

 放魚 道德 簡(jiǎn)單  獲得啟示 實(shí)踐 很難

第五篇：(公開(kāi)課)釣魚的啟示

《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。

2、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)及“我”的心理變化過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、合作精神。【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 溫故知新

1、生活是一本書，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀窟@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課。（板書課題）齊讀。

2、上課之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

附近鱸魚 捕撈 皎潔 祈求 不容爭(zhēng)辯 依依不舍 告誡 永久 啟示

3、請(qǐng)同學(xué)們利用這些重點(diǎn)詞，回憶串講一下這篇課文講了一件什么事？（板書：釣魚、放魚、啟示）

二、初讀啟示 自主質(zhì)疑

1、這件事給作者留下了怎樣終身難忘的啟示？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示用“

”畫出來(lái)。

2、生反饋，屏示句子，默讀啟示，靜靜思考，試著體會(huì)其中的含義。

三、抓住重點(diǎn) 細(xì)讀感悟

（一）理解道德的“是”與“非”。

1、“是”與“非”是指什么意思？（對(duì)與錯(cuò)）就“釣魚”這件事來(lái)說(shuō)，怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的是？（放掉鱸魚是對(duì)的，留下鱸魚是錯(cuò)的）

2、這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢？

（二）理解“道德說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難”。

1、體會(huì)讓“我”覺(jué)得做起來(lái)難的原因。

（1）請(qǐng)同桌兩人合作學(xué)習(xí)，讀讀3—9自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，放掉鱸魚這件事對(duì)我來(lái)說(shuō)為什么很困難呢？

（2）兩人合作學(xué)習(xí)討論，師巡視指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)理由。

①魚很大，很美。（啊好大的魚！我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚。）②這是“我”好不容易釣到的大鱸魚。（過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間……拉上岸來(lái)）

③這時(shí)離捕撈鱸魚的時(shí)間只有兩小時(shí)，且周圍沒(méi)有人。（我抬頭看了看……影子）小結(jié)：魚很難釣，又大又美，又無(wú)人發(fā)現(xiàn)，這些都讓“我”難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。

2、體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過(guò)程。

（1）但在“我”選擇放魚的過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。請(qǐng)用自己喜歡的方式再來(lái)讀課文3—9自然段，找到“我”心理變化的句子并作批注，體會(huì)“我”實(shí)踐起來(lái)的艱難。

（2）學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文并作批注。（3）匯報(bào)交流，隨學(xué)生匯報(bào)出示以下句子：

①句子一：“?。『么蟮聂~……在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”

得意還可以換成哪些詞語(yǔ)？你能讀出那種感受嗎？指名讀，男生齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜、高興之情，感受“我”的得意）板書：得意。

②句子二：“爸爸！為什么？”

請(qǐng)用急切的語(yǔ)氣讀。指名讀，女生齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、不理解之語(yǔ)氣，感受“我”內(nèi)心的委屈、難受）板書：急切

③句子三：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！?/p>

你體會(huì)到了什么？指名讀，男生齊讀。（聯(lián)系“我”的心境，想象當(dāng)時(shí)的情境進(jìn)行朗讀，體會(huì)父親態(tài)度的堅(jiān)決和不容爭(zhēng)辨）板書：委屈。

④句子四：“我再次把乞求的目光投向父親?！?/p>

孩子，你祈求的目光中想對(duì)父親說(shuō)什么？師預(yù)設(shè)配合父親的回答：“孩子，爸爸希望你從小成為有道德的人，能明白我的良苦用心嗎？”“孩子從小開(kāi)始嚴(yán)格要求自己，才能成為有道德的人啊?！?/p>

（想象情境朗讀中體會(huì)“我”的祈求之意、無(wú)可奈何、遺憾……）⑤句子五：“我慢慢地把魚鉤……消失在湖水中了?！?/p>

“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺(jué)嗎？全班齊讀。板書：依依不舍。（4）父親的態(tài)度自始至終都是怎樣的？

小結(jié)： “我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的心理歷程啊，所以說(shuō)（屏示齊讀）“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻難。”（板書：難）

（三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。1、34年前，父親的嚴(yán)格教育讓“我”作出了道德的選擇。那么，在以后的日子里，“我”遇到了什么，又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后第十、十一自然段，用“～～～”畫出相關(guān)句子，讀一讀。

2、課件出示句子：

“但是，在人生的旅途，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”。（1）“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？“魚”指的是什么？（特殊的含義，生活中的誘惑）

（2）讀啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話？

四、拓展延伸 升華認(rèn)識(shí)

1、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。

在生活中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。你遇到過(guò)嗎？你是怎么做的？

課件出示：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你…… 過(guò)馬路：在騎自行車遇到紅燈時(shí)，你…… 回家路上：你揀到一件自己喜歡的玩具，你…… ……

四人學(xué)習(xí)小組討論，然后在班上交流。

２、讀了這個(gè)故事，你有什么感想呢？（板書：嚴(yán)格教育，勇氣道德）

一滴水可以折射出太陽(yáng)的光芒，一件小事可以反映出一個(gè)人的品格，一個(gè)在日常生活中得到鍛煉的人，必將走向成功。如果你是文章的作者，你想對(duì)父親說(shuō)些什么？

完成練習(xí)：爸爸，我想對(duì)您說(shuō)：。

小結(jié)：同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝，每一件小事都可反映出一個(gè)人的品質(zhì)。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！

五、板書設(shè)計(jì)：

釣魚的啟示

得意→急切→委屈→依依不舍 釣魚 難 放魚

啟示

嚴(yán)格教育 勇氣道德