第一篇：高中 班級管理心得

班級管理心得

我擔(dān)任班級管理工作有六年的時(shí)間了，簡單的談一下自己的心得體會(huì)。

要想管理好一個(gè)班級首先要做到勤。記得剛接手一個(gè)高一班級的時(shí)候，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，只能讓自己做到勤。1.勤看，沒課的時(shí)候多到班里看看，看看班里存在哪些問題；多到管理經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任的班里看看。2.勤想，當(dāng)遇到一些問題的時(shí)候，多想想，怎么做能起到較好的效果；當(dāng)看到經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任的一些做法后多想想，有沒有值得自己借鑒的。3.勤溝通，多和班委溝通能及時(shí)了解到班里的一些情況；多和任課教師溝通能了解到學(xué)生上該科目的情況；多和老班主任溝通能學(xué)到一些班級管理經(jīng)驗(yàn)。

愛生是班主任進(jìn)行班級管理的一個(gè)基本原則。在一次和全班學(xué)生聊天中，他們表達(dá)了他們需要老師和家長的關(guān)愛。高中生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們正在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面又比較脆弱，遇到問題容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他們又戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。特別是問題學(xué)生，他們最缺乏別人的理解及老師的關(guān)愛。所以班主任不僅在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們。

細(xì)化常規(guī)管理是班級管理的保證。細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級管理工作中，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”（包括課間操和眼保健操）等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在加強(qiáng)教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對于學(xué)生所犯錯(cuò)誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

第二篇：高中三年班級管理心得

高中三年班級管理心得

鹽城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué) 徐正國 班級管理的好壞如同一個(gè)木桶能裝多少水，它并不取決于長板，而是取決于短板，這就是著名的“短板效應(yīng)”。班上的后進(jìn)生就像這塊短板，怎樣讓這些短板發(fā)揮最大的潛能，是擺在每個(gè)班主任老師面前的一個(gè)難題，筆者認(rèn)為應(yīng)該“一張一弛”，嚴(yán)厲要求和鼓勵(lì)相結(jié)合，做到“張弛有度”?？茖W(xué)發(fā)展觀認(rèn)為，第一要素是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。聯(lián)系到班級管理工作就要求我們教育要面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。這就從理論上強(qiáng)調(diào)了對后進(jìn)生管理的必要性。

一、“張”——用制度明確要求，用處罰規(guī)范行為

一般來說，后進(jìn)生不單是學(xué)習(xí)成績差，而且最讓人頭疼的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。練習(xí)沒有完成的有他們，上課不聽講調(diào)皮搗蛋的有他們，遲到曠課的也有他們。筆者通過對后進(jìn)生的觀察和談心，發(fā)現(xiàn)他們并不是天生就本性頑劣，有時(shí)是因?yàn)樗麄儗τ谧约鹤龅氖虑闆]有一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)，是對是錯(cuò)，他們往往并不清楚。當(dāng)我去批評此類的學(xué)生時(shí)，他們還會(huì)振振有詞。因此，對于后進(jìn)生首先要讓他們明確什么事情可以做，什么事情不能做。這就需要我們在班上制定一個(gè)詳細(xì)的班規(guī)，用規(guī)章制度明確要求，讓他們做了錯(cuò)事后，無話可說。違規(guī)了就是做錯(cuò)了事，比如學(xué)校平時(shí)開的音樂課、體育課，有同學(xué)不想去上，就在教室里做練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)了這一情況批評他，他居然說我不喜歡上計(jì)算機(jī)課，在教室里做練習(xí)，為什么不行，我又沒有去玩。如果我在班規(guī)上明確要求不準(zhǔn)曠課、缺課，這樣他就知道了不去上音樂課、體育課是不對的行為。

僅僅明確了“對與錯(cuò)”，而沒有相應(yīng)的處罰措施，那制度就會(huì)形同虛設(shè)，無人遵守。所以我們必須還有“罪與罰”，所以在每條班規(guī)后面都會(huì)有相應(yīng)的處罰措施，用處罰規(guī)范同學(xué)的行為。當(dāng)然處罰不是目的，目的是要讓同學(xué)們明白做錯(cuò)了事就要被處罰的道理。人要學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)任。處罰針對不同的違紀(jì)違規(guī)行為會(huì)有輕有重，我在制定班規(guī)時(shí)，對于考試舞弊，打架斗毆，頂撞老師，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)通知家長，由家校聯(lián)合教育。上學(xué)期我們班二名同學(xué)在晚上偷跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，被我和家長發(fā)現(xiàn)，就嚴(yán)格按照這條規(guī)定進(jìn)行處罰，對他本人和班上其他同學(xué)都有震懾作用。也許有老師會(huì)認(rèn)為，有些同學(xué)是老油條了，處罰他又有什么用呢，回去幾天再到學(xué)校來，還是老樣子，是無藥可救的。關(guān)于這一點(diǎn)我是這樣看的，首先對于這樣的同學(xué)如果我們放任自流，他不僅毀了自己，更嚴(yán)重的是會(huì)在班上起到很壞的影響。還是以剛才我舉的二名同學(xué)為例，他在晚上去上

網(wǎng)，第二天就在班上和同學(xué)大談網(wǎng)絡(luò)游戲多么精彩，一些同學(xué)就受到了他的影響。處罰他，不僅是對他個(gè)人行為的否定，也是對其他同學(xué)進(jìn)行教育。從班級管理講，這樣的后進(jìn)生必須管，而且要嚴(yán)管。我向其他班主任老師學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的工作實(shí)踐，提出幾點(diǎn)做法，讓他們把自己每一次的違規(guī)行為寫在班務(wù)日志上；曠課要找全班同學(xué)或科任老師簽名擔(dān)保后才能進(jìn)班；課文沒有背會(huì)，練習(xí)沒有做完就罰抄寫課文或練習(xí)。通過這些措施，后進(jìn)生都有一定程度的改變。

二、“馳”——用愛心去關(guān)懷，用誠心去打動(dòng)

后進(jìn)生一般都是成績不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的同學(xué)，他們在初中可能就一直是老師頭疼的學(xué)生，他們得不到老師的關(guān)心，相反還會(huì)遭到老師的輕視、侮辱、體罰。從思想上他們對于老師就會(huì)產(chǎn)生敵對情緒，不愿意和老師進(jìn)行交流，不信任老師。遇到問題喜歡獨(dú)自解決，往往會(huì)使事情變得更糟。

古人認(rèn)為用兵之道：“攻心為上，攻城為下?！睂τ诤筮M(jìn)生同樣如此，從思想上去改變他們，思想的問題解決了，其他的問題也就迎刃而解。著名教育家夏丐尊先生曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！标P(guān)愛滲透于班級，滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈，而后進(jìn)生我們則需要投入更多的感情。在具體的管理工作中我總結(jié)了四條原則：

1、多交流，少冷漠。

2、多分析，少武斷。

3、多鼓勵(lì)，少批評。

4、多信任，少懷疑。

當(dāng)然，很多班主任老師也都是這樣做的。我想談?wù)剬Φ谒狞c(diǎn)的理解，我班有一名叫陳浩的藝術(shù)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，但品性并不壞，如果不加正確的引導(dǎo)，他很有可能自暴自棄，走向老師的對立面。對于老師他總是缺乏信任感，總認(rèn)為老師不關(guān)心他。一次他受其他班同學(xué)之邀，去幫忙打架。事情發(fā)生后，我通過調(diào)查，對整個(gè)打架事件已經(jīng)有了大致的了解。我讓他自己寫事件經(jīng)過，他對自己的錯(cuò)誤輕描淡寫，避實(shí)就虛。我裝著對整個(gè)事件不知情，對他投以信任的目光，并且說：“老師相信你，我不會(huì)看錯(cuò)人的，你本質(zhì)上還是一位好學(xué)生?！碑?dāng)時(shí)我看見他的眼神掠過一絲驚詫，隨著后來整個(gè)事件水落石出，他也受到了年級的相應(yīng)處罰，但從這件事后，我明顯感覺到他對我親近了許多。然后我趁熱打鐵，讓他擔(dān)任班上的勞動(dòng)委員，參與班級管理。我對他的信任，讓他消除了對老師的隔閡，他也由一名后進(jìn)生變成了一名優(yōu)秀的班干。

老師的關(guān)愛如同春風(fēng)細(xì)雨潤無聲，讓后進(jìn)生重新找到前進(jìn)的方向和動(dòng)力。老師的一片誠心換來了同學(xué)的尊重，拉近了師生的距離。

三、“一張一弛，合理結(jié)合”

每個(gè)后進(jìn)生的情況都不一樣，如果我們能做到“一張一弛，合理結(jié)合”，既有慈祥地關(guān)愛，又有嚴(yán)厲地管教，那將會(huì)事半功倍。針對不同的后進(jìn)生我們的教育應(yīng)該有所區(qū)別，當(dāng)然，我們應(yīng)該和家長保持緊密聯(lián)系，主動(dòng)去了解他的家庭情況，他的興趣愛好，他的性格等諸多學(xué)習(xí)以外的信息，制定后進(jìn)生成長信息檔案，這樣我們才能更好地“找到癥結(jié)，對癥下藥”。

班級管理無小事，它的好壞影響著班上同學(xué)們的未來和前途，后進(jìn)生的管理則是重中之重。我們需要擁有愛心、耐心和責(zé)任心，既要當(dāng)好“嚴(yán)父”，又要當(dāng)好“慈母”，做好后進(jìn)生的幫扶工作，工作中始終銘記：放棄一個(gè)同學(xué)很容易，但改變一個(gè)同學(xué)意義更大！

第三篇：高中班級管理

與初中班主任相比，高中班主任似乎更有挑戰(zhàn)性，一方面是因?yàn)楦咧猩媾R進(jìn)入社會(huì)和升入大學(xué)的雙重選擇，一方面高中生更具有自主精神、自律能力，但也是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，在他們的品質(zhì)形成、道德修養(yǎng)、人格塑造等方面來不得半點(diǎn)松懈，所以，高中班主任工作更是任重道遠(yuǎn)。

赫爾巴特說過：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。高中班級是高級中學(xué)的基層組織，學(xué)校的教學(xué)、思想品德教育、生產(chǎn)勞動(dòng)以及課外活動(dòng)等，都是以班級為單位進(jìn)行的。學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，實(shí)施學(xué)校工作計(jì)劃，完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)“四有”新人，都要通過班級落實(shí)到到每個(gè)學(xué)生身上。所以搞好高中班級管理工作，對于培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，促進(jìn)我國科技和經(jīng)濟(jì)的騰飛，有著十分重要的意義。高中班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程序，具有科學(xué)性、創(chuàng)造性，同時(shí)也需要有藝術(shù)性。高中班級管理工作者要通過富有生氣和魅力的活動(dòng)，撥動(dòng)高中學(xué)生的心弦，塑造美的心靈，為大學(xué)或社會(huì)培養(yǎng)合格人才。筆者認(rèn)為高中班級管理工作應(yīng)注重以下六個(gè)方面的問題。

一、高中班級管理工作中要注重班級制度建設(shè)

沒有規(guī)矩不成方圓，無規(guī)范制度也不成集體。班級制度建設(shè)就是我們常說的班規(guī)班紀(jì)。制度是一種中介層文化，主要體現(xiàn)為班級公約、班委制度、班級獎(jiǎng)懲制度、行為規(guī)范等。我們不要僅滿足于幾條文字性公約的制定和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而且要把有關(guān)的公約、規(guī)范轉(zhuǎn)化為高中學(xué)生的觀念。

班級公約是班級成員約定共同遵守的行為準(zhǔn)則，反映班級集體及成員的共同愿望。一般是由班主任組織全班同學(xué)一起制定，是班級最基本的規(guī)范制度。班級公約的制定首先必須體現(xiàn)班級的特點(diǎn)，要根據(jù)班級的實(shí)際情況而定，為班級每個(gè)成員所接受。但更主要的是公約制定出來后，要讓班級每個(gè)同學(xué)都牢記其中的每一項(xiàng)內(nèi)容，自覺遵守公約。這也就是要把實(shí)體文化轉(zhuǎn)化成為觀念文化。班主任可以通過設(shè)立“班務(wù)日志”“建議箱”等途徑，來促進(jìn)這種轉(zhuǎn)化。

班級獎(jiǎng)懲制度是一種外在的制約因素，只有被班級成員所接受，并轉(zhuǎn)化成為一種內(nèi)在制約因素時(shí)，學(xué)生才能自覺地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。制度和紀(jì)律帶有一定的強(qiáng)制性和約束力，對維護(hù)班級的安定團(tuán)結(jié)，維護(hù)正常的教學(xué)秩序是必不可少的。但如果只強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的懲處，忽視思想教育，其結(jié)果只能使一些學(xué)生表面上屈從，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，應(yīng)以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，說服教育為主，并對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和處罰，以顯示紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

二、高中班級管理工作中不能忽視班級組織建設(shè)

組成一個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)成績，日常行為，對學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，以及他們的個(gè)性、特長是千差萬別的，在班級的表現(xiàn)也是參差不齊的，因?yàn)樗麄兏鞣矫娴臈l件不同，性格各異，要把他們組織起來形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、向上的班集體，僅靠班主任和科任教師的力量是難以完成的。這就需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，一批認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于承擔(dān)、勇于奉獻(xiàn)的班級干部。所謂班級組織是指為達(dá)到班級共同目的，并通過責(zé)權(quán)分配而形成的一個(gè)完整的有機(jī)的由學(xué)生組成的群體。班級組織建設(shè)過程是班主任組織班級正式群體，對班級實(shí)行系統(tǒng)的、多方面的、多層次的管理的過程。班主任要挑選德智體美勞各方面表現(xiàn)較好，關(guān)心集體、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生來擔(dān)任班級干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。班級組織建設(shè)是實(shí)施集體教育和自我教育的重要手段。

三、高中班級管理工作中要強(qiáng)化班級學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加速學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，使各方面的人才脫穎而出。班級的學(xué)習(xí)管理是指班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)各方面的積極因素，促使學(xué)生努力學(xué)好各門功課。在學(xué)習(xí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、方法和習(xí)慣，掌握知識與技能的質(zhì)量，智力與能力發(fā)展的水平，全面規(guī)劃、制定班級學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取有效措施，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，搞好日常的學(xué)習(xí)管理。

四、高中班級管理工作中要依靠班級常規(guī)管理

班級常規(guī)指班級進(jìn)行正?；顒?dòng)所必須遵守的規(guī)章制度。班級常規(guī)管理就是指對這些規(guī)章制度貫徹落實(shí)情況的管理。具體地說就是班主任依據(jù)對班級管理工作規(guī)律的認(rèn)識，組織全班學(xué)生制定和貫徹與學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，建立一定的教育教學(xué)和班級工作秩序的過程。班級常規(guī)的內(nèi)容非常廣泛，幾乎學(xué)校的一切要求，學(xué)生生活的各個(gè)方面都是常規(guī)教育的內(nèi)容。主要有課堂常規(guī)、品德常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、日常生活常規(guī)等。

五、高中班級管理工作中要建立師生民主平等關(guān)系

實(shí)踐證明，民主管理是一種有效的管理方式。其特點(diǎn)是在班級管理過程中，班主任既把學(xué)生看作是管理的對象，又把他們看作是管理的主人。班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和指揮者，是班集體的成員之一。班主任與學(xué)生共同參與班級管理，共同作為班級管理的主體。在管理過程中，會(huì)建立起親切、友好、平等的師生關(guān)系。

在民主管理中應(yīng)作到：⑴樹立正確的管理思想。班主任對班級管理既要有目標(biāo)，有要求，又要大膽放手，廣開言路，多層次多渠道地發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參加管理。⑵班主任以班級成員的姿態(tài)與學(xué)生共同商量班級的事情。班主任既要有自己的見解，又要與學(xué)生平等協(xié)商，廣泛聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的合理建議，不獨(dú)斷專行。⑶鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，力求做到班級的事大家干，讓人人參加管理，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都找到自己的崗位。⑷尊重、信任學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。班主任尊重、熱愛學(xué)生，必然會(huì)得到學(xué)生的尊重和擁護(hù)，而師生間的這種情感交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，這樣會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

六、高中班級管理中應(yīng)關(guān)心班級文化建設(shè)班級文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。

物質(zhì)文化是一種表層的實(shí)體文化。班級文化建設(shè)中的物質(zhì)文化體系主要表現(xiàn)在教室基本設(shè)施建設(shè)、教室的設(shè)計(jì)與布置等方面。這里重點(diǎn)談?wù)劷淌业脑O(shè)計(jì)與布置。教室環(huán)境應(yīng)該優(yōu)美、高雅，服務(wù)于教育性。所以，在物質(zhì)文化建設(shè)上，要精心設(shè)計(jì)和布置好教室，要使教室的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都具有教育作用。蘇霍姆林斯基說過，“無論是種植花草樹木還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室的布置要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須做到以下兩點(diǎn)：⑴讓每個(gè)學(xué)生都投入到班級文化建設(shè)中來。⑵辦好班級黑板報(bào)和墻報(bào)。

精神文化是一種深層文化。班級精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班級各種制度和規(guī)范的建立、健康的班集體輿論的培養(yǎng)和優(yōu)良班風(fēng)以及班級優(yōu)良傳統(tǒng)的形成等方面。健康班集體輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層的精神文化。正確健康的輿論不會(huì)自發(fā)形成，要靠引導(dǎo)和培養(yǎng)。⑴培養(yǎng)健康輿論的認(rèn)識基礎(chǔ)。比如認(rèn)真宣講德育大綱的精神，讓學(xué)生深入理解高中學(xué)生的行為規(guī)范、中學(xué)生守則的內(nèi)容和要求，提高對各種社會(huì)公德的理性認(rèn)識以及對各種社會(huì)現(xiàn)象的是非進(jìn)行分析評價(jià)的能力。⑵班主任要把握班集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)。⑶班級里核心骨干要帶好頭。⑷及時(shí)而又實(shí)事求是地表揚(yáng)和批評。⑸充分發(fā)揮輿論工具的作用。優(yōu)良班風(fēng)則是班級文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)了一個(gè)班集體的精神面貌，反映班集體成員的思想認(rèn)識、情感、意志狀況。優(yōu)良班風(fēng)的形成，需要作以下幾方面的努力：⑴要善于選擇突破口。優(yōu)良班風(fēng)的形成必先從一二個(gè)點(diǎn)開始，由弱漸強(qiáng)，進(jìn)而影響到其他方面。⑵要樹立榜樣。當(dāng)我們選定了優(yōu)良班風(fēng)的突破口后，要密切注意動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭人，就應(yīng)大力加以培植，提高他們的思想認(rèn)識，使他們成為集體的榜樣。⑶要充分運(yùn)用輿論力量。⑷要持之以恒。

因?yàn)楦咧须A段是義務(wù)教育后的教育階段，高中生面臨著升入大學(xué)與步入社會(huì)的雙重選擇，所以做好高中班級管理工作具有十分重要的意義。它可以提高學(xué)校管理的整體效益，有利于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一各種教育力量，促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展。作為教育工作者，尤其是高中班主任，有責(zé)任和義務(wù)把高中班級管理工作努力做好，為向大學(xué)和社會(huì)需送合格人才作出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：高中班級管理

高中 班級公約

總則：

一．為使班級管理科學(xué)化、民主化、制度化、健康化而制定本公約。二．本公約對本班有效，所有班級成員必須遵守。

第一章 班級基本目標(biāo)

一個(gè)中心：以學(xué)習(xí)為中心。兩個(gè)基本點(diǎn)：紀(jì)律和衛(wèi)生。

三個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事。

學(xué)會(huì)做人：道德上做個(gè)好人，學(xué)習(xí)上做個(gè)能人。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，并持之以恒。學(xué)會(huì)處事：

學(xué)會(huì)處理與老師的關(guān)系：聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，一定不能做出出格的事。

學(xué)會(huì)處理與同學(xué)的關(guān)系：大事講原則，小事講風(fēng)格，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，使班級始終處在一個(gè)良好的、正氣的環(huán)境中發(fā)展。

學(xué)會(huì)處理與家長的關(guān)系：孝敬父母、長輩，珍惜錢物，勤儉節(jié)約，為父母爭光。

第二章 班級精神

班級精神：自信、合作、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)

自信：自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)該樹立堅(jiān)定的信心。

合作：班級是個(gè)大家庭，同學(xué)之間要和睦相處，對班級的事要積極參予，加強(qiáng)合作，要認(rèn)識到集體的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。

務(wù)實(shí)：腳踏實(shí)地，一步一層；積極肯干，苦干加巧干；不輕浮，不自滿，不自欺，不欺人。奮進(jìn)：胸懷大志，理想永存；銳意進(jìn)取，刻苦勤奮；鞭策自身，激勵(lì)他人。班訓(xùn)：自治 法治 文明 和諧

第三章 班級管理?xiàng)l例：

1．一切以班級為重，以班級為榮，個(gè)人服從班級，心系班級，情系班級。

2．不做有損班級形象的事，不做有違班規(guī)的事，違反者論情節(jié)嚴(yán)重由班主任和德育辦處理。

3．學(xué)習(xí)：

a．樹立遠(yuǎn)大的理想，好好把握高中兩年多的時(shí)間，要有緊張感和壓迫感。b．刻苦努力學(xué)習(xí)，多想、多問，當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，切不可拖到明天。c．形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，多和同學(xué)、老師討論問題。不要偏科。d．認(rèn)清自己，拿自己和自己比，讓自己每次都有進(jìn)步。

e．努力學(xué)習(xí)，不因貪玩而棄學(xué)，積極向上，力求做到勝不驕，敗不餒。

4．衛(wèi)生：

a．當(dāng)值小組每位同學(xué)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺完成衛(wèi)生工作，互幫互諒，不可逃避、偷懶、推脫。

b．珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果。地面保持干凈，不可隨手扔垃圾，垃圾要扔進(jìn)垃圾桶，保持衛(wèi)生角清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

c．不可在教室及走廊吃三餐及零食。d．不可在桌上、墻上、室內(nèi)裝飾上亂涂亂畫。不可踢門。

e．桌子上與桌膛里的物品擺放要整潔合理，不在桌膛里放垃圾，經(jīng)常整理書桌物品。f．愛護(hù)勞動(dòng)工具；不可在教室內(nèi)打球或踢瓶罐，不可在墻上、門上留下球印或手腳印，不可亂扔粉筆頭。

5．紀(jì)律：

a．保證課堂紀(jì)律，做到活而不亂，靜而不死，師生配合默契。專心聽講；認(rèn)真筆記。不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

b．自習(xí)課不允許借故出聲或討論問題。更不可無所事事，進(jìn)進(jìn)出出；確實(shí)有事進(jìn)出，必須向科任老師或值周班干部說明情況；不可隨意調(diào)動(dòng)座位甚至隨意走動(dòng)；在教師解答同學(xué)問題時(shí)，不可借機(jī)講廢話。

c．當(dāng)天的值周班干部要維持好紀(jì)律，要主動(dòng)管理，積極參與。班內(nèi)當(dāng)天發(fā)生的事及時(shí)處理。如確實(shí)無法處理的，應(yīng)馬上向班長或班主任匯報(bào)。切不可隱瞞或置之不理。當(dāng)天的紀(jì)律由值周班干部和紀(jì)律委員雙負(fù)責(zé)。

d．對于再三指出而無改過者，論情節(jié)輕重由班主任處理。

e．不遲到，不早退。如有病或有事，需向班主任請假，如找不到，向科任老師或向政教辦老師請假，向科任老師或政教辦老師請假必須經(jīng)由電話取得班主任同意。

6．公德：

a．愛護(hù)公物,視班內(nèi)公物為自家財(cái)產(chǎn)，必須仔細(xì)愛護(hù)和保管。b．中午、下午、每天晚上臨走前自覺檢查是否關(guān)好水電、門窗。

c．同班同學(xué)要團(tuán)結(jié)互助，不可拉幫結(jié)派，更不可以大欺小、恃強(qiáng)凌弱。每個(gè)同學(xué)相互督促，和諧相處，寬容禮讓，共同提升，爭取更大的進(jìn)步。

d．課間、中午、下午放學(xué)后上學(xué)前不可在教室、走廊、上打鬧、高聲喧嘩，不可影響他人學(xué)習(xí)和休息。在任何時(shí)刻，只要教室里面仍有一名同學(xué)在學(xué)習(xí)，就應(yīng)保持安靜。

e．儀容儀表嚴(yán)格要求，不可著奇裝異服，不可佩戴首飾，不可穿拖鞋、背心甚至光膀進(jìn)教室；不做不符合中學(xué)生身份的事。

f．關(guān)注班集體；維護(hù)班級利益和榮譽(yù)；積極為班級出謀劃策，勇于提合理化建議。g．不攜帶手機(jī)、游戲機(jī)，MP3、MP4等電子產(chǎn)品。

h．任何時(shí)刻都不可在樓梯、外窗邊打鬧、推搡，避免發(fā)生安全事故。

i．自覺維護(hù)學(xué)校及班級形象，不做有損學(xué)校及班級形象的事，不說影響學(xué)校及班級榮譽(yù)的話。

7．未盡事宜，參照《**中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》。

望全班同學(xué)戒之勉之！！

**中學(xué)**班

2011年*月*日

第五篇：班長總結(jié)--高中三年班級管理心得

班長總結(jié)--高中三年班級管理心得

周而復(fù)始，又是一個(gè)寧靜的夏天！當(dāng)我們辛苦忙碌了一年，等待假期來了的時(shí)候，卻又要和三年朝夕相處的孩子們說再見了！看著手里的畢業(yè)照，仿佛軍訓(xùn)就在昨天！回想起，緊張又充實(shí)的高三，不由的感覺假期中的我，有一絲空虛與失落！但，心里也稍微有一絲坦然，他們即將在未來的生活中馳騁。當(dāng)我在心里默默地祝福她們的時(shí)候，不知不覺得開始寫下我這三年的心得了！

因?yàn)檫@一屆的三年，留下的回憶太多了！所以，我不想像以前一樣，泛泛而論，還是分年，分段，分條來談，與大家共勉。最后，再總說一下！

高一---高中的奠基

俗話說，萬事開頭難。高一，就是高中三年的根本，也就是這棵蒼天大樹的樹根！而且高一是初中到高中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，很多學(xué)習(xí)方法和生活方式都是在這階段養(yǎng)成，所以我們要更加重視起來！換句話說，在高一班級管理中，最重要的是打基礎(chǔ)！

1，樹立規(guī)范，完善管理：因?yàn)?，剛剛?jīng)歷過軍訓(xùn)，孩子們對這種軍事化管理還是有一種認(rèn)識！所以，應(yīng)該進(jìn)一步讓孩子們在心里下意識的形成一種規(guī)范，這樣可以更好地進(jìn)入高一的學(xué)習(xí)生活中來！比如，在十七中校規(guī)的基礎(chǔ)上制定班規(guī)，使班級管理科學(xué)化、民主化、制度化；對班委會(huì)的成員進(jìn)行較細(xì)的分工，加強(qiáng)班委的責(zé)任心；為適應(yīng)高中高強(qiáng)度，高難度，高密度的學(xué)習(xí)生活，組建學(xué)習(xí)小組，使老師在學(xué)習(xí)管理上更方便；強(qiáng)化衛(wèi)生意識，注重責(zé)任培養(yǎng)，落實(shí)到人，搞得細(xì)致等方面。

2，營造氛圍，強(qiáng)化班風(fēng)：一個(gè)好班，一個(gè)強(qiáng)有力的班，一個(gè)有凝聚力的班，一定有一種好的氛圍，更要有一種班魂！也就是我們平常所說的班風(fēng)！這個(gè)班魂或者說班風(fēng)的形成，有時(shí)候取決于班主任或班長的意志決策與性格，但有時(shí)候還是依賴于每一個(gè)人的共同營造！我一再強(qiáng)調(diào)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)溫暖的，有人情味的集體；我們的班長也再努力的構(gòu)建一個(gè)和諧的家，但是，更需要的是每一個(gè)人都把這里當(dāng)作自己的家！多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，少一分計(jì)較；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)索取；多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)冷漠！總之，用每一個(gè)人的熱心去溫暖這個(gè)空蕩的教室，處處就是愛了！而在這樣的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，可想而知，會(huì)有一個(gè)好的客觀環(huán)境的！而逐漸這樣一種風(fēng)氣，會(huì)潛移默化到每一個(gè)人的心中，自然會(huì)成為這個(gè)班的班魂！

3，發(fā)現(xiàn)能者，全面發(fā)展：高一更是一個(gè)孩子們初露鋒芒的時(shí)候，所以應(yīng)該慧眼識珠，發(fā)現(xiàn)更多有能力，有才藝的孩子！在學(xué)習(xí)之余，讓她們發(fā)揮聰明才智，比如說，搞好班級文化，組織好運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備工作，組織好新年聯(lián)歡會(huì)和各類班會(huì)等等。這樣，既讓孩子們得到全面的鍛煉和發(fā)展，也可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的熱情，順應(yīng)新課改的要求，真正的讓孩子們動(dòng)起來！

高二---高中的駐點(diǎn)

學(xué)過高中數(shù)學(xué)的都知道，駐點(diǎn)—是導(dǎo)數(shù)里的一個(gè)數(shù)學(xué)專有名詞！說的很通俗一點(diǎn)就是“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，但為什么我用駐點(diǎn)呢？因?yàn)?，在?shù)學(xué)中常見三次函數(shù)的圖像一般有兩個(gè)駐點(diǎn)，一個(gè)為先增后減的極大值點(diǎn)，另一個(gè)是先減后增的極小值點(diǎn)。這很形象地說明了高二的重要性！在高一沒有打好基礎(chǔ)的孩子，在這兒可以跟上，甚至可以逐步超越提高；還有的就是原來挺好，但在高二由于種種原因在學(xué)習(xí)上分心了，就會(huì)一落千丈，甚至?xí)數(shù)暨@三年的青春！通過這一屆的教學(xué)工作，我有了很深的體會(huì)！所以，在高二這部分我要細(xì)微的談一點(diǎn)！

1，學(xué)習(xí)與活動(dòng)相協(xié)調(diào)：隨著年齡的增長和一年的鍛煉，孩子們也逐步養(yǎng)成了自己的生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要面對的現(xiàn)實(shí)就是學(xué)習(xí)強(qiáng)度的加大和課外活動(dòng)的增多并存。所以，在高二的時(shí)候，要處理好學(xué)習(xí)與活動(dòng)的關(guān)系，進(jìn)一步協(xié)調(diào)兩者。平時(shí)生活中，沒有活動(dòng)，就應(yīng)該抓緊一切時(shí)間，集中精力攻學(xué)習(xí)。如果，有活動(dòng)，單獨(dú)利用課余時(shí)間或者自習(xí)課時(shí)間，高密度，高效率的完成，充分發(fā)揮集體的智慧，集思廣益，不要留任何后遺癥，以免孩子們上課分心，結(jié)果，適得其反！

2，技巧與積累相互補(bǔ)：這一點(diǎn)，我要重點(diǎn)說一下。對于高二來說，課時(shí)緊，而且很多科目，都要面臨著結(jié)課，所以呢，在學(xué)習(xí)方法和技巧來說是很重要的！孩子們在高一就已經(jīng)形成了一套自己的學(xué)習(xí)方法或者思路，到了高二是正處于完善時(shí)期和拔高時(shí)期，所以老師講課的同時(shí)更應(yīng)該給孩子們滲透一些答題技巧，更多的提供一些思路的引領(lǐng)與啟發(fā)，真正的讓孩子們?nèi)コ蔀楂@取知識的主人，這樣一來就可以逐步提高孩子們的獨(dú)立思考探究的能力，對高考都是很有幫助的！既然說了技巧，又不能不談積累，這兩者缺一不可，所以我要說，積累也是很重要的！并且在高二積累還是有很充裕的時(shí)間，所以一定要抓緊小時(shí)間！小時(shí)間積累瑣碎知識，大時(shí)間提高看書與做題的能力！

3，考試與練習(xí)相結(jié)合：在高二這一年中，各種考試和各種類型的競賽也會(huì)相對增多，所以只有把考試與練習(xí)相結(jié)合，才會(huì)有更好的效果！把考試當(dāng)作練習(xí)，可以鍛煉應(yīng)考能力和心理素質(zhì)；把練習(xí)當(dāng)作考試，可以提高作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，弄清每一個(gè)知識點(diǎn)，不留遺漏，增加備考覆蓋率！這樣，對大型考試有很好的提高，在考場上沉淀出的不僅是每一位學(xué)生的知識，更重要的是能力與素質(zhì)！

4，緊張與放松相輪換：心態(tài)在高二也很重要！這一階段正屬于壓力不高。所以，孩子們就容易放松心態(tài)，忽視每一堂課，遺漏很多知識點(diǎn)！但也有些孩子們隨著馬上要步入高三心里極度緊張，所以過于焦慮！這都很正常，在青春期的孩子們有這種心態(tài)，完全符合心理學(xué)的年齡心理特點(diǎn)。所以，班主任就應(yīng)該適時(shí)開開班會(huì)或者找同學(xué)單獨(dú)聊天談心，使整個(gè)班的氣氛趨向穩(wěn)定！

高三---高中的沖刺

有人說，高三最辛苦，我卻說高三痛苦并快樂著！因?yàn)?，是高三磨練了我的意志，使我感受到了拼搏與奮斗的真諦。也或許是高三，讓我和孩子們的感情更深了！但是要說心得就應(yīng)該更理性一點(diǎn)了！所以，我要列的三個(gè)題目都是“穩(wěn)”字當(dāng)頭！到了高三，不光要沖，我感覺更重要的是“穩(wěn)”。只有保證“穩(wěn)”，我們才有后勁去沖！沖才能進(jìn)，進(jìn)才能勝！

1，穩(wěn)中求沖：我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在高三更重要的是先“穩(wěn)”后“沖”！因?yàn)椋也幌Ｍ⒆觽円还赡X的去沖了，結(jié)果成績弄了個(gè)忽上忽下，一點(diǎn)不穩(wěn)定，這樣不僅成績不理想，還會(huì)影響孩子們的心理，造成波動(dòng)！所以，我說的是我們的基點(diǎn)就定在“穩(wěn)”上，只有在“穩(wěn)”上才會(huì)提升，更好地去沖刺??！這樣，哪怕沖不出去，但也不至于下降，最起碼保證成績的穩(wěn)定，更重要的是還有很大的提升空間啊！

2，穩(wěn)中求進(jìn)：“沖”完之后，我們要總結(jié)，要反思，這樣才會(huì)更理性的去面對下一次階段性考試和下一階段的復(fù)習(xí)，這樣才會(huì)有所提高！在這一階段，還要做的事就是要調(diào)整班里的氛圍，分別找不同層次的孩子們談心交流，鼓勁！讓她們?nèi)?jiān)持！才有可能進(jìn)步，更快的調(diào)整，超越自我！

3，穩(wěn)中求勝：一進(jìn)入倒計(jì)時(shí)50天，不要想著該結(jié)果了！因?yàn)椋冻鲞€沒完呢！要想取得最后的勝利，那就只有“奮力一搏”了！此時(shí)，孩子們已經(jīng)疲憊，老師們也快透支了！但仍要堅(jiān)持，穩(wěn)住班心，穩(wěn)定人心，穩(wěn)住自己的心，不要被結(jié)果所誘惑！不能慌，更不能焦急，要想勝，就得最后使出殺手锏！也就是“保持”！說白了，還是要穩(wěn)！回歸課本，回歸原始知識，回歸舊題等等，不留知識疏漏點(diǎn)！這樣才會(huì)在最后的戰(zhàn)爭中“穩(wěn)”中求勝！

最后的心得

最后和大家分享一下我的心得！

1，責(zé)任重于能力；一個(gè)好老師，并不是一個(gè)多么有能力的老師，而是一個(gè)負(fù)責(zé)人的老師！撒切爾夫人曾說過：“責(zé)任勝于能力”！不錯(cuò)，一個(gè)好老師，更重要的是有一顆負(fù)責(zé)任的心！把這個(gè)熟悉的教室當(dāng)做自己的家，把每一個(gè)孩子視為己出！不能說，班主任是這個(gè)班的靈魂，但可以說班主任是這個(gè)家的大家長！它的影響力很大，所以我們作為老師，更重要的是老師的責(zé)任！

2，身教重于言教；班主任的一言一行，時(shí)刻受著每一位同學(xué)的關(guān)注，所以當(dāng)我們自己有缺點(diǎn)時(shí)，孩子們會(huì)竊竊私語，指責(zé)我們自己都做不好還怎么管班！俗話說“未正人先正己”，所以，我們要更加注重自己的每一個(gè)行為，謹(jǐn)記身教重于言教！

3，治心重于治身；通過這三年的教學(xué)生活，讓我又一次體會(huì)到了治心的重要性！治身，只會(huì)讓孩子們聽一會(huì)，根本不起大的作用！要想讓孩子們成才成人成功，就必須從治心開始！這將會(huì)是我下一階段工作的一個(gè)計(jì)劃！