第一篇：西南大學(xué)國(guó)培總結(jié)

“國(guó)培”小學(xué)數(shù)學(xué)班“影子研修”總結(jié)

林

婧

時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)月的“影子研修”培訓(xùn)結(jié)束了。在即將告別我的“影子學(xué)?！?----重慶市璧山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和導(dǎo)師們時(shí)，回顧這一月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特將我的收獲與反思總結(jié)如下。

一、學(xué)習(xí)實(shí)踐辛苦，收獲頗多倍感幸福。

我們貴州班的100名學(xué)員先接受了進(jìn)修學(xué)院安排的理論學(xué)習(xí)一個(gè)月，然后，學(xué)院再安排我們分別到長(zhǎng)壽和璧山的兩所學(xué)校進(jìn)行“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”“觀摩感悟”“實(shí)踐體驗(yàn)”“交流展示”四個(gè)研修階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其中,我們有28位學(xué)員共分為6個(gè)小組,被分到璧山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行“影子”研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在“影子”研修第一階段，我們?cè)趯?dǎo)師的帶領(lǐng)下，一道深入“影子學(xué)?！闭n堂，陸續(xù)傾聽(tīng)了重慶市璧山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師們的常規(guī)課、示范課、研究課和競(jìng)賽課。課堂上，教師們耐心地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，大膽質(zhì)疑；真誠(chéng)地傾聽(tīng)每位孩子的發(fā)言；微笑地面對(duì)每位學(xué)生；主動(dòng)“蹲”下來(lái)與孩子們一道探究知識(shí)……這無(wú)不體現(xiàn)了課堂上“學(xué)生為本”的教育理念，從而帶動(dòng)了學(xué)校教育的和諧發(fā)展。

在“影子”研修第二階段，我們積極地參與觀課議課，圍繞生本課堂，感悟了“三課”特點(diǎn)，不斷思索如何完成課堂的有效性，觀摩了數(shù)學(xué)課堂中怎樣改進(jìn)教學(xué)方式?！耙陨鸀楸尽笔俏磥?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，璧山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)引領(lǐng)進(jìn)行“生本教育”的研究，且開(kāi)展得如火如荼。

在新的教學(xué)理念、新的教學(xué)形式下，璧山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要努力為學(xué)生營(yíng)造一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。璧山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為我們學(xué)員提出了“四個(gè)問(wèn)題”——“一堂課讓學(xué)生獲得多少？讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得？讓學(xué)生怎樣獲得？是否讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？”也就是分別研究?jī)?nèi)容目標(biāo)、課堂效率、學(xué)習(xí)方式和課堂評(píng)價(jià)四個(gè)問(wèn)題。帶著這四個(gè)問(wèn)題，學(xué)員們?cè)谛@內(nèi)分別聽(tīng)了各年級(jí)的試講、磨課、賽課等不同層次的上課。大家都感覺(jué)受益非淺，很多的教學(xué)方法，終生難忘。且皆以“同課異構(gòu)”的形式開(kāi)展比賽，這也是提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。我們組的幾個(gè)學(xué)員又觀摩了一堂指導(dǎo)老師上的興趣課“觀察物體”，要求學(xué)生從不同方向觀察，并把觀察到的面畫(huà)下來(lái)，老師還用了學(xué)生最感興趣的游戲結(jié)束課堂。觀摩后，大家不由自主地針對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展了議課活動(dòng)。學(xué)員們感受到“生本課堂”所帶來(lái)的全新變化，學(xué)生在玩中輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，愉快的掌握了要學(xué)得知識(shí)。讓學(xué)生感受了快樂(lè)幸福的學(xué)習(xí)生活，全面展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)美。

在“影子”研修第三階段，我們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下，認(rèn)真參與了實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，人人上一堂實(shí)踐課，感受生本課堂的本質(zhì)，體驗(yàn)有效課堂的實(shí)質(zhì)，感悟教學(xué)策略實(shí)施的技巧，并帶著自己研究的小課題思考學(xué)員的每節(jié)實(shí)踐課。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們注意了教學(xué)不僅有廣度，還有深度，更有厚度。課堂上重視激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，始終圍繞學(xué)生身邊的事來(lái)研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處是數(shù)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也向多樣化方向發(fā)展，把自主探索、合作交流作為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)把數(shù)學(xué)教學(xué)變成了學(xué)生經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)生在積極主動(dòng)探究中獲得發(fā)展。課堂上，教師大量采用同桌討論，小組合作等合作方式，同樣沒(méi)忽視學(xué)生的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)方式，教師們很好的將兩者有機(jī)結(jié)合。小組代表大膽上臺(tái)講述探究中的發(fā)現(xiàn)，師生們則耐心的傾聽(tīng)代表的發(fā)言。教師在課堂上盡量為學(xué)生的說(shuō)、想、做等活動(dòng)創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的情景，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。教師充分利用數(shù)學(xué)去激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去主動(dòng)追求數(shù)學(xué)美。課堂上要彰顯出學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生個(gè)性得以飛揚(yáng)。

在“影子”研修第四階段，我們著重圍繞小課題研究，共同設(shè)計(jì)實(shí)踐展示課西師版二年級(jí)上冊(cè)《分一分》。大家根據(jù)課題，先各自解讀教材，設(shè)計(jì)教案。再集中討論設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。最后由一名學(xué)員實(shí)踐上課，大家觀課議課。不斷修正，設(shè)計(jì)出一堂比較滿(mǎn)意的精品課。影子研修，大家均有收獲，累并快樂(lè)著！

二、實(shí)踐研究繁忙，反思深刻倍感欣慰。

一個(gè)月的“影子研修”，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得豐富多彩。不管是觀導(dǎo)師們的常規(guī)課和青年教師的競(jìng)賽課，還是親身參與實(shí)踐的課堂。研修學(xué)習(xí)后我也在不斷地反思：

教學(xué)要定“準(zhǔn)”目標(biāo)，不要“畏”教材，要因地制宜，結(jié)合本地實(shí)際情況開(kāi)發(fā)教材、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多思考教學(xué)要求是否適合學(xué)生，教學(xué)方法是否適合學(xué)生；教學(xué)中是否給足了孩子探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，課后是否幫學(xué)生搭設(shè)好了學(xué)生探究知識(shí)的空間；教學(xué)中是否關(guān)注到了課堂中的每位學(xué)生；教學(xué)后是否給學(xué)生傳授了有價(jià)值且終身受益的知識(shí)。一段學(xué)習(xí)之后，我心里覺(jué)得很慚愧，以往備課時(shí)抄教案，上課我行我素，教研是為了造資料。現(xiàn)在我感到只有教研扎實(shí)有效地開(kāi)展，才能真正促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。特別是備課，上課和評(píng)課溶為一體。

教學(xué)前一定要認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)；教學(xué)時(shí)教師一定要帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境，為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供很好的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源；努力引領(lǐng)學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展，讓人人均獲得不同的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育。

總而言之，在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對(duì)教育獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈地探究精神，那將是我們教育生涯人生經(jīng)歷中一筆不菲的精神財(cái)富，一定會(huì)受益終身,一個(gè)月的時(shí)間，我不敢說(shuō)學(xué)到了很多，但確實(shí)覺(jué)得自己要學(xué)的東西很多，多一份的學(xué)習(xí)，多一次的思考，在教育教學(xué)中才會(huì)多一份快樂(lè)與收獲。作為“種子”老師，我會(huì)把影子階段學(xué)到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)整理總結(jié)，推廣到我們學(xué)校。-

第二篇：西南大學(xué)國(guó)培心得體會(huì)

甘露滋潤(rùn)心靈——西大國(guó)培之行

黃敏

2012年2月有幸參加了國(guó)培計(jì)劃（2011）—四川省幼兒園骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。工作后第一次那么長(zhǎng)時(shí)間的外出培訓(xùn)，第一次走進(jìn)學(xué)術(shù)氛圍濃厚且美麗的西大校園，第一次看到外面的幼教天地，第一次接受眾位專(zhuān)家教授的思想洗禮??我心里無(wú)比喜悅和激動(dòng)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這次國(guó)培具有里程碑式的意義，我很難用平常的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感激的心情，只能用最質(zhì)樸的文字表達(dá)真誠(chéng)的心聲。

此次幼教國(guó)培總共十天時(shí)間，我聆聽(tīng)了著名專(zhuān)家袁愛(ài)玲、牟映雪、李靜的講座；感受到了名師李達(dá)武、任桂榮的魅力；同時(shí)也領(lǐng)略了名園江北區(qū)新村幼教集團(tuán)、渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、西南大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園的風(fēng)采。名師、名園、名教授帶給我的是一種心靈的震撼，是一次思想的洗滌，這將使我永久回味，不斷激勵(lì)我成長(zhǎng)成熟。在此衷心感謝園領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝同事們對(duì)我的牽掛，同時(shí)也要感謝班級(jí)老師對(duì)我學(xué)習(xí)的支持。

認(rèn)真翻看那一本厚厚的筆記，我在想，我學(xué)到了什么?專(zhuān)家的講座我理解到了什么，名園觀摩我看到了什么？也許正如專(zhuān)家所說(shuō)，培訓(xùn)的意義并非在于記住培訓(xùn)的具體內(nèi)容，而是思想的引領(lǐng)和意識(shí)的喚醒。

一、專(zhuān)家的引領(lǐng)

1.這次國(guó)培第一個(gè)在我腦海掀起風(fēng)暴的是西大教育學(xué)部的李靜教授，敬佩她的用心和睿智，感慨她的資深和直率，她說(shuō)：當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r——教育者給予孩子的東西與他們的生理、心理發(fā)展以及所需要的愛(ài)發(fā)生了錯(cuò)位，不在一個(gè)頻道。當(dāng)然她主要指的是幼兒的生理發(fā)展和教育方面存在的問(wèn)題和作為教育者的我們應(yīng)當(dāng)去努力學(xué)習(xí)的方向。也許是我學(xué)識(shí)太淺薄，我第一次從理論上明白為什么幼兒的桌椅之間應(yīng)當(dāng)呈負(fù)距離；幼兒六齡齒容易得齲齒；整個(gè)人類(lèi)都是心理性的早產(chǎn)兒；幼兒為什么消化慢吸收快??

李靜教授將理論與實(shí)踐精密結(jié)合，讓每一個(gè)參培的老師恍然大悟。只有認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和掌握了幼兒生理發(fā)展知識(shí)，才能對(duì)孩子精心科學(xué)正確的教育，才能配做一個(gè)合格的老師。

2.重慶市教委任桂榮處長(zhǎng)，她帶來(lái)題為《當(dāng)前形勢(shì)下幼兒園的使命與作為》的精彩講座。任桂榮，幼教專(zhuān)業(yè)，一身中性打扮，很難把她和幼兒園或者可愛(ài)的孩子聯(lián)系在一起。但是當(dāng)她講到和幼兒有關(guān)，和幼兒園有關(guān)，和整個(gè)幼兒教育有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，觀點(diǎn)獨(dú)到，讓人佩服的五體投地。她讓我們每一個(gè)人反思：“我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？我應(yīng)該怎樣？現(xiàn)在怎樣？以后應(yīng)該怎樣？”她的一次次提問(wèn)，讓我們深刻的體會(huì)到：應(yīng)當(dāng)懂得回歸和堅(jiān)守，回歸到幼兒園應(yīng)該擔(dān)負(fù)的使命，堅(jiān)守幼兒園應(yīng)有的狀態(tài)。

3.華南師范大學(xué)袁愛(ài)玲教授作了兩場(chǎng)講座：“幼兒究竟喜歡使命樣的環(huán)境——多視角下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”和“如何高質(zhì)量的開(kāi)展園本教研”。她站在專(zhuān)家的角度來(lái)引領(lǐng)著我們，更為寬闊的視野、更加豐富的理論知識(shí)，讓我明白做每一件事都應(yīng)當(dāng)明白它的緣由和意義，而不僅僅是為了做而做。

4.西南大學(xué)教授李達(dá)武——百家講壇專(zhuān)家，她做了題為“快樂(lè)國(guó)學(xué)與師德師風(fēng)建設(shè)”的極具個(gè)人魅力的講座。一個(gè)63歲的老人，在三個(gè)小時(shí)的講學(xué)中，或嚴(yán)肅，或溫和，她口若懸河，她神采奕奕，她其貌不揚(yáng)的外表下該是蘊(yùn)含了多少大智慧呀？閱讀改變生活，閱讀改變命運(yùn)，從她的身上我看到閱讀帶來(lái)的幸福和美好一生。我想成為一個(gè)自信、優(yōu)雅、美麗的女孩，也想成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)、氣質(zhì)的教師，從現(xiàn)在開(kāi)始，開(kāi)始嘗試閱讀、喜歡閱讀，我的一生一定也會(huì)散發(fā)獨(dú)特魅力。

3.重慶巴蜀幼兒園羅虹園長(zhǎng)的講座題為：堅(jiān)守專(zhuān)業(yè)，做優(yōu)秀的幼兒教師。她說(shuō)讓專(zhuān)業(yè)信仰成為團(tuán)隊(duì)共振，當(dāng)專(zhuān)業(yè)成為信仰，那我們就獲得了教育的真情和回歸。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)我們銅幼，銅幼的所有老師和在一起就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)團(tuán)隊(duì)里的沒(méi)有個(gè)人都很認(rèn)真，這個(gè)團(tuán)隊(duì)必然是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，它的社會(huì)認(rèn)同度必然會(huì)越來(lái)越高。聽(tīng)了羅虹園長(zhǎng)的講座，總結(jié)為：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如專(zhuān)家指路，專(zhuān)家指路不如自己領(lǐng)悟。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思就等于能做一個(gè)優(yōu)秀的教師。

二、辦園特色的感悟

參觀了四所各具特色的幼兒園，江北區(qū)新村幼教集團(tuán)（新村總園和東方園）美術(shù)特色、渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園七巧板活動(dòng)、西南大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園主題背景下的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)。

三、友情的收獲

相逢是首歌！和眾多可愛(ài)美麗的幼教同行相逢在西南大學(xué)，十天里，有我們?cè)诘牡胤綍r(shí)刻徜徉著溫暖而柔情的歌。相別后，QQ群里溫情的問(wèn)候，手機(jī)短信里節(jié)日的祝福，深夜網(wǎng)絡(luò)上心事的傾訴??友情的溪流源源不息。我想說(shuō)，相見(jiàn)時(shí)難別亦難，只期盼再見(jiàn)時(shí)我們還能憶起彼此。

培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，新的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)持續(xù)而來(lái)，像古人說(shuō)的那樣：坐而言不如起 而行，路雖遠(yuǎn)行則將至；事雖難做則必成。國(guó)培對(duì)于我來(lái)說(shuō)，具有重大的影響，我將重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，去享受教育，享受生活！

感謝國(guó)培，感謝為國(guó)培做出努力和貢獻(xiàn)的一切教授、專(zhuān)家和老師，感謝陪伴我走過(guò)國(guó)培的同學(xué)們，感謝讓我參加國(guó)培的園領(lǐng)導(dǎo)們！

七巧板”活動(dòng)____七巧板活動(dòng)作為我園的一個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)，其形式和內(nèi)容依然散發(fā)著濃厚的、吸引幼兒的力量。在七巧板活動(dòng)中，孩子們選擇自己喜歡的活動(dòng)，玩自己喜歡的材料，充分地發(fā)揮著孩子的自主性和主動(dòng)性，得到了同行們絡(luò)繹不絕的稱(chēng)贊。

......”

真的就是這樣?！昂兔腊部涤司?，諧趣雅序同心園”。

實(shí)驗(yàn)幼兒園淡化課堂教學(xué)，非常注重開(kāi)展全園性七巧板游戲活動(dòng)（全園分享式活動(dòng)區(qū)），體育游戲活動(dòng)，自助餐活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)區(qū)等區(qū)域。

“星光大道”，“科學(xué)活動(dòng)室”“創(chuàng)意美工室”“杜星沙利閱讀城”等等，老師和孩子們一起一邊玩，一邊指導(dǎo)著孩子，處處可見(jiàn)一幅幅渾然天成的和諧快樂(lè)圖畫(huà)。游戲的本質(zhì)：讓兒童的自主學(xué)習(xí)過(guò)程真正靈動(dòng)起來(lái)，讓游戲活動(dòng)真正成為孩子的基本活動(dòng)。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：我看到了，我忘記了，我聽(tīng)到了，我記住了，我做過(guò)了，我理解了。在學(xué)習(xí)中傾聽(tīng)欣賞、回味思辨，江北新村幼兒園玩美活動(dòng)理念漸漸植入我心。

從江北新村幼教集團(tuán)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無(wú)不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及集團(tuán)教師的教育理念。

整個(gè)布局呈現(xiàn)了“把環(huán)境還給了孩子，把高度還給了孩子”這一理念，老師既有意栽花，又無(wú)意插柳。環(huán)境是一本無(wú)聲的教科書(shū)，利用隱形文化的教育功能，發(fā)揮和張揚(yáng)了幼兒的想象力。給與了孩子最良好的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響力是深遠(yuǎn)的。

下轄東方幼兒園藝術(shù)氛圍分外濃郁。每一層樓，每一個(gè)班級(jí)都有自己的主題，或民族風(fēng)，或印象派，或版畫(huà)??姹紫嫣紅，百花齊放，各顯嬌艷。

第三篇：西南大學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)體會(huì)

“國(guó)培計(jì)劃(2011)”黑龍江省研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)管理者培訓(xùn)

學(xué)習(xí)體會(huì)

牡丹江市教育教學(xué)研究院干訓(xùn)部王 維

2012年5月3日——5月13日，我有幸參加了在西南大學(xué)舉行的為期10天的黑龍江省研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)管理者培訓(xùn)。

在這次培訓(xùn)過(guò)程中，聆聽(tīng)了陳志彪教授、周矩教授、李玲教授、李大圣教授、李源田研究員和成都教科院副院長(zhǎng)譚麗的精彩講座和報(bào)告，專(zhuān)家們前沿的觀點(diǎn)、敏捷的思維、大家的風(fēng)范給我留下了深刻的印象，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，而且多位教育專(zhuān)家的講座也給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐 ”！這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我大大地開(kāi)闊了眼界。

無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。專(zhuān)家們幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，前瞻性的觀點(diǎn)，令人高山仰止。他們的教育理念給了我深深地震撼，他們?cè)谂嘤?xùn)課堂上的那種渾然天成，對(duì)比鮮明的授課風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映的還是他們上課信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在暢談中國(guó)教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的啟發(fā)，我平時(shí)思考得太少了。平常我在進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中，考慮的都是如何上好一堂課，對(duì)于受訓(xùn)者的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多，更沒(méi)有談?wù)撝塾诮逃陌l(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的培訓(xùn)者，我們要更加努力！

第四篇：國(guó)培計(jì)劃,西南大學(xué)2014年培訓(xùn)總結(jié)

西南大學(xué)2014年“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)總結(jié)

（2014年11月）

2014年10月28日—11月10日，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”（2014）--甘肅省中小學(xué)班主任骨干教師培訓(xùn)班為期12天的培訓(xùn)。比起從酒泉啟程時(shí)，惶恐不安又滿(mǎn)心期待，內(nèi)心憧憬又充滿(mǎn)未知錯(cuò)落交織的心情，這次培訓(xùn)是那么的順利，收獲何其巨大是我來(lái)之前從沒(méi)想到的。能重新回到大學(xué)校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺(jué)，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)題報(bào)告、參與式專(zhuān)題與討論、專(zhuān)題研討與交流等。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評(píng)析，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引，通俗易懂，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省!通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。下面我就把這次培訓(xùn)期間所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做一個(gè)總結(jié)，希望能與大家分享：

一、更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念

新課程背景下的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，也要有創(chuàng)新理念。聽(tīng)了北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院遲希新教授的講座，之前在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難疑惑終于“撥的云開(kāi)見(jiàn)月明”了，終于知道：一切對(duì)學(xué)生的教育都離不開(kāi)活動(dòng)，并不是所有學(xué)生喜歡的活動(dòng)都是有效的活動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)中不能讓活動(dòng)成為老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。遲教授提出的教師對(duì)有效教學(xué)的僭越具體的表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一方面是課堂環(huán)節(jié)的模式化、工具化；一旦一套教學(xué)模式形成，就是對(duì)教學(xué)個(gè)性化的禁錮，教師的教育自信被消解，師生探索的樂(lè)趣也將大大被抑制。無(wú)論是公開(kāi)課還是常態(tài)課，教師都要克服運(yùn)用僵化模式，注重單項(xiàng)對(duì)學(xué)生的灌輸，活動(dòng)倚重表演，課堂忽視教學(xué)生成的共鳴等常見(jiàn)問(wèn)題。在新課程背景下，班級(jí)活動(dòng)和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念都離不開(kāi)一個(gè)核心精神，那就是——?jiǎng)?chuàng)新。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。這次教育培訓(xùn)，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。

教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。”我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū))，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。

新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。

二、采他山之玉，納百家之長(zhǎng)

我們通過(guò)聽(tīng)西南大學(xué)附屬小學(xué)許靜老師，關(guān)于《特色班級(jí)文化建設(shè)》的講座后，真使我受益匪淺。下面就簡(jiǎn)要談?wù)勔恍w會(huì)和收獲吧。

首先，班級(jí)文化是一種個(gè)性化文化，代表了班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)，一切要以“愛(ài)”為出發(fā)點(diǎn)。魯迅說(shuō)，教育根植于愛(ài)。李鎮(zhèn)西說(shuō)，當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心?；羲鼓妨炙够f(shuō)，要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。陶行知說(shuō)，必須要會(huì)變小孩，才配做小孩子的先生。高爾基說(shuō)，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，一切教育行為離開(kāi)了“愛(ài)”，都是那么的蒼白無(wú)力。

其次，我們一行還參觀了西南大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)校建設(shè)和奉行的辦學(xué)理念。“讓生命在綠色中綻放”，校園的每一個(gè)角落都洋溢著“和諧”的氛圍。人文積淀渾厚，學(xué)生身心健康，管理科學(xué)高效，到處給人耳目一新的感覺(jué)。綠色，成就了學(xué)校富有個(gè)性的校園文化，并在每一個(gè)細(xì)微之處散發(fā)開(kāi)來(lái)。另一個(gè)介紹的重點(diǎn)，就是學(xué)校的安全管理。安全，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)論什么樣的形容詞來(lái)強(qiáng)調(diào)他的重要性都不為過(guò)。因?yàn)椋踩且粋€(gè)學(xué)校的一切工作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校安全工作的環(huán)境和管理經(jīng)驗(yàn)，是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

我們還聽(tīng)了重慶教育研究院王緯虹老師的報(bào)告，王緯虹老師提出了三個(gè)問(wèn)題：班主任工作主要有哪些？班主任工作你覺(jué)得哪些工作最棘手？你在班主任工作的成功之處有哪些，舉例說(shuō)說(shuō)？還對(duì)《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》做了解讀，闡述了其重要意義和作用?！秾?zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)和準(zhǔn)入培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。他指出：教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師專(zhuān)業(yè)化的必要條件，是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)重要保障，是教師教育活動(dòng)科學(xué)有效的重要指導(dǎo)，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)，是教師教育教學(xué)的重要指南。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是學(xué)習(xí)。教師的特權(quán)，就是學(xué)習(xí)的特權(quán)和幫助別人學(xué)習(xí)的特權(quán)。教師，就是學(xué)習(xí)者，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)了理念。

班主任工作的研究方法：第一，立足工作，明確問(wèn)題。第二，收集資料，實(shí)證假設(shè)。第三，精心總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第四，撰寫(xiě)報(bào)告，推廣成果。要立足班主任的五大類(lèi)工作，明確班主任工作中的問(wèn)題，要堅(jiān)持以人為本，德育為先的育人目標(biāo)導(dǎo)向。要注重公平，面向班集體的每一個(gè)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，建立平等互信的師生關(guān)系。學(xué)生工作要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，建立完善的班級(jí)管理制度，積極進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的橋梁紐帶作用，大膽創(chuàng)新工作方式。

今后，我會(huì)把王老師的這些對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的要求和期盼應(yīng)用到自身教學(xué)實(shí)踐，爭(zhēng)取讓自己的教育教學(xué)能夠有新的突破。

三、國(guó)培促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長(zhǎng)

這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

美好的時(shí)間總是過(guò)得很快，十天的研修學(xué)習(xí)似乎剛剛開(kāi)始就到了頭。與不同地域趕來(lái)的老師，在培訓(xùn)期間結(jié)下了深厚感情，讓人惺惺不忍離去。這次重慶之行，留給了我許多美好的回憶，“國(guó)培計(jì)劃”給我的感覺(jué)是全新的，收獲是巨大的，我將終身受益！“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以于本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛(ài)心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。

第五篇：國(guó)培計(jì)劃西南大學(xué)西部骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

重慶培訓(xùn)總結(jié)

2010年10月至2011年1月做為一名青年教師，我有幸參加了國(guó)培脫產(chǎn)中西部農(nóng)村初中骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)共歷時(shí)80天，主要在西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院學(xué)習(xí)，青海省共派出88名學(xué)員參加，來(lái)自青海省7個(gè)州和地區(qū)。培訓(xùn)分三個(gè)階段：第一階段30天，主要是聽(tīng)專(zhuān)家教授們的講座，第二階段被稱(chēng)為“影子研修”。來(lái)自青海、陜西、四川、貴州、重慶的489名學(xué)員被分到重慶市：西師附中、朝陽(yáng)中學(xué)、兼善中學(xué)、巴縣中學(xué)、清華中學(xué)、永川區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院萱花中學(xué)等六所重點(diǎn)中學(xué)，跟隨影子教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。共歷時(shí)一個(gè)月。第三階段回到西南大學(xué)進(jìn)行反思實(shí)踐，提高研修。歷時(shí)20天。下面就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)收獲：

一、本次培訓(xùn)在思想方面的收獲：

這次培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，又遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，思想方面觸動(dòng)很大。首先，在與教授們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)濃濃的文化氛圍很能塑造人，尤其西南大學(xué)校長(zhǎng)王小佳的講座讓我感觸最深，他從一個(gè)學(xué)者的高度、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角度闡釋了教師做人的人格基礎(chǔ)，用大量的實(shí)例給我們打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)人生意義的窗，聽(tīng)了他的講座，沒(méi)有一個(gè)學(xué)員不熱血沸騰。真有聽(tīng)大師一席言勝讀十年書(shū)的感覺(jué)，曾有一段時(shí)間，自己的教學(xué)工作中出現(xiàn)的那些動(dòng)力不足，沒(méi)有追求的思想被徹底清除了。感覺(jué)到一種新的生命在我心里重新萌芽了。追求仁愛(ài)、強(qiáng)調(diào)人倫、主張克己復(fù)禮、克己慎獨(dú)這些觀念在我心里扎了根。其次，這次在重慶的80天里，讓我感動(dòng)的事還有很多，小到街頭問(wèn)路，大到學(xué)院的管理。無(wú)不體現(xiàn)著關(guān)懷和溫暖。每一次當(dāng)我反思時(shí)，總有一些念頭：我們應(yīng)該感恩這個(gè)社會(huì)，感恩那些曾今給予我們幫助的人，更應(yīng)該用自己勞動(dòng)回饋社會(huì)，應(yīng)該多去關(guān)心身邊的人。

二、業(yè)務(wù)方面的收獲： 這次培訓(xùn)聽(tīng)的專(zhuān)題講座達(dá)到了45個(gè)專(zhuān)題，內(nèi)容涉及新課程理念、實(shí)施，初中學(xué)生心理特點(diǎn)、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、初中數(shù)學(xué)教材教法、教師論文撰寫(xiě)方式、課題研究、班級(jí)管理、校本教研等。我認(rèn)為以下方面值得我在今后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和思考。

1、課堂教學(xué)方面：

(1）、探索新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。

（2）、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。我通過(guò)總結(jié)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步推開(kāi)了探索式、討論式的學(xué)習(xí)方法。具體從三個(gè)方面實(shí)施。

首先，從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)智慧。這里說(shuō)的智力活動(dòng)，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完成對(duì)信息的加工過(guò)程，使知識(shí)變成學(xué)生自己的精神財(cái)富。學(xué)生們有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)出異常的積極。感到發(fā)自?xún)?nèi)心地需要，在教師的指導(dǎo)下，不停手地找規(guī)律，急切想掌握它。這樣的課不管對(duì)學(xué)生來(lái)講，還是對(duì)老師來(lái)講，都是一種樂(lè)趣，一種享受。

其次，真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。這句話作為一個(gè)口號(hào)來(lái)提是比較容易的，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。首先，教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的探索和討論，覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)班初步形成的教學(xué)思路是“問(wèn)題情景--操作、探討、交流--總結(jié)、應(yīng)用、拓寬”。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐，收到了較好的教學(xué)效果。例如，過(guò)去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來(lái)一直是一個(gè)難點(diǎn)。我們可以大改過(guò)去的上法，知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。不管那種形式，都把這一單元的知識(shí)聯(lián)系、解題規(guī)律揭示得清清楚楚。

還要積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開(kāi)思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生樂(lè)意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我認(rèn)為應(yīng)該辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭(zhēng)辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語(yǔ)言表達(dá)思想，交流意見(jiàn)；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

2、班主任工作的一些新認(rèn)識(shí)

這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)學(xué)院給我們安排了一節(jié)西師附中特級(jí)教師張萬(wàn)國(guó)的《CI策略化的班級(jí)文化建設(shè)》，張老師就班級(jí)建設(shè)的八個(gè)方面進(jìn)行講座，對(duì)我們的班級(jí)組織和班級(jí)文化建設(shè)提供了新的參考依據(jù)。我覺(jué)得很有價(jià)值，下面簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。

簡(jiǎn)單的說(shuō)CI策略下的班級(jí)文化建設(shè)是指像企業(yè)管理那樣對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行革命式的變革。首先班級(jí)的建設(shè)從班主任開(kāi)始，班主任應(yīng)該在開(kāi)班之前就拿出班級(jí)建設(shè)的具體規(guī)劃，確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，拿出班級(jí)詳細(xì)規(guī)章，班委機(jī)構(gòu)分工及職責(zé)。具體做法有以下幾點(diǎn)：

1、開(kāi)班之前就把具體的報(bào)道事宜、班級(jí)建設(shè)的相關(guān)信息以書(shū)信或電話的形式通知到每個(gè)學(xué)生手中。

2、抓好開(kāi)學(xué)第一天的工作細(xì)節(jié)，盡可能地把所有的開(kāi)課準(zhǔn)備高質(zhì)量地完成。

3、建班典禮一定要具有特色，達(dá)到學(xué)生熟悉學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)的目標(biāo)。

4、班級(jí)視覺(jué)文化建設(shè)要?jiǎng)訂T大家齊謀劃。

5、班級(jí)行為識(shí)別要把管理權(quán)限留給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一方面的管理者。50名學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)與愛(ài)好分管一項(xiàng)工作。

6、學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤管理也應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際開(kāi)展?？傊?，要辦好一個(gè)特色班級(jí)首先要抓贏細(xì)節(jié)，其次要辦出自己的特色，每一屆學(xué)生都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地管理。

3、校本教研方面

在本次培訓(xùn)中，重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的院長(zhǎng)、研究員朱福榮給我們講了一個(gè)關(guān)于《校本教研的理論和實(shí)踐》的專(zhuān)題講座，他指出教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展基于情景與實(shí)踐，學(xué)科知識(shí)是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基石，教學(xué)情景和教學(xué)實(shí)踐積累才是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。因此校本教研在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中顯得尤為重要。開(kāi)展校本教研主要要抓好三個(gè)要素：自我反思、同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。自我反思就是要反復(fù)批判自己的言行，尋覓最合適的方法。經(jīng)驗(yàn)是量的積累，反思是質(zhì)的飛躍。在同伴互助中要強(qiáng)調(diào)越開(kāi)放，越進(jìn)步，越聰明，越合作的教研理念。學(xué)校要根據(jù)特點(diǎn)建立切實(shí)可行的校本教研制度。把每一次校本教研當(dāng)成一次學(xué)?；蚪萄薪M的大型活動(dòng)來(lái)抓。真正保證校本教研能帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校以教師為本，教師的教學(xué)和科研能力提升了，學(xué)校的整體教學(xué)水平自然水漲船高。

總之，這次培訓(xùn)中我收獲了很多東西，我將在今后的教學(xué)工作中逐步實(shí)施，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，把學(xué)到的知識(shí)一一應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)和學(xué)生輔導(dǎo)中。并與同事們分享新的理念和方法。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。