第一篇：簡報—西南大學(xué)附屬小學(xué)國培第二階段進(jìn)行時

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 提升教學(xué)效益

——西南大學(xué)附屬小學(xué)“國培”第二階段進(jìn)行時 2014年10月20日，“重慶市義務(wù)教育片區(qū)校本研修與片區(qū)幫扶”國培項目第二階段在西南大學(xué)附屬小學(xué)拉開帷幕。本階段國培項目為期10天，其中數(shù)學(xué)項目5天，語文項目5天。數(shù)學(xué)、語文將各自圍繞5個主題，10節(jié)課，開展研討。

10月23日，圍繞“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)效益”，學(xué)校邀請西南大學(xué)以陳時見校長領(lǐng)銜的參與式課題，走進(jìn)國培項目，圍繞兩節(jié)課與國培學(xué)員進(jìn)行了充分互動。

活動分為三個階段。第一階段是課堂觀摩，我校數(shù)學(xué)組張靜老師和張文超老師分別執(zhí)教了《圓的面積》和《長方形、正方形的周長》。兩堂課集中體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研究的最新成果——基于翻轉(zhuǎn)課堂的參與式教學(xué)策略研究和學(xué)生“說數(shù)學(xué)”能力訓(xùn)練研究。

張靜老師執(zhí)教的《圓的面積》運用翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)模式，重構(gòu)學(xué)習(xí)流程。首先，借助“華師慕課平臺”，將課程內(nèi)容信息化，把“信息傳遞”放在課前進(jìn)行，學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻和在線輔導(dǎo)，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；課堂上，教師利用大數(shù)據(jù)分析找準(zhǔn)的學(xué)生知識學(xué)習(xí)的漏洞給予有效的個性化的輔導(dǎo)，在交流互動中促進(jìn)學(xué)生知識的“吸收內(nèi)化”。

張文超老師執(zhí)教的《長方形、正方形的周長》則運用我?！罢f數(shù)學(xué)”的研究成果，通過問題創(chuàng)設(shè)，激勵學(xué)生主動參與公式的推導(dǎo)過程，邊想邊做，邊做邊想，并大膽講述自己的推導(dǎo)思路和探索結(jié)果，使數(shù)形結(jié)合思想得到充分體現(xiàn)。兩堂課都收到了良好的教學(xué)效果，給與會專家和老師留下了深刻的印象。

在隨后的課堂研討環(huán)節(jié)，我校的羅建華老師和蔣世雷老師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提出了自己的意見和建議，并表達(dá)了積極的參與熱情。巴蜀小學(xué)的老師代表也對兩堂課進(jìn)行了充分的肯定，同時對“慕課”以及“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新興的教學(xué)模式談了自己的認(rèn)識。

隨后，西南大學(xué)陳時見副校長和于波教授對這兩堂觀摩課進(jìn)行了點評，并從參與式教學(xué)的角度進(jìn)行了歸納總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)以下三點：一是參與式教學(xué)是一種理念、策略、方法；二是參與式教學(xué)核心是師生共學(xué)、師生互學(xué)，教師關(guān)注學(xué)困生的智慧；三是參與式教學(xué)注重問題的啟發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的多樣性。

課堂研討結(jié)束后，參與式教學(xué)專家組一行又與我校參與式教學(xué)核心組老師在綠藴展廳座談，深入探討了參與式教學(xué)的核心價值，并對下一階段的研究行動進(jìn)行了部署與安排。

通過參與本次參與式教學(xué)課例研討活動，老師們紛紛表示收益良多，并將在以后的教育教學(xué)實踐中積極開展參與式研究。

參加本次活動的還有西南大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專家、巴蜀小學(xué)的老師和西南大學(xué)教育學(xué)部國培班的學(xué)員300多人。大家一致表示，本次活動對今后教育教學(xué)的改革有良好的啟示和借鑒作用。

（報道：西大附小國培班）

第二篇：西南大學(xué)國培總結(jié)

“國培”小學(xué)數(shù)學(xué)班“影子研修”總結(jié)

林

婧

時間過得真快，一個月的“影子研修”培訓(xùn)結(jié)束了。在即將告別我的“影子學(xué)?！?----重慶市璧山縣實驗小學(xué)和導(dǎo)師們時，回顧這一月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特將我的收獲與反思總結(jié)如下。

一、學(xué)習(xí)實踐辛苦，收獲頗多倍感幸福。

我們貴州班的100名學(xué)員先接受了進(jìn)修學(xué)院安排的理論學(xué)習(xí)一個月，然后，學(xué)院再安排我們分別到長壽和璧山的兩所學(xué)校進(jìn)行“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”“觀摩感悟”“實踐體驗”“交流展示”四個研修階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其中,我們有28位學(xué)員共分為6個小組,被分到璧山縣實驗小學(xué)進(jìn)行“影子”研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在“影子”研修第一階段，我們在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，一道深入“影子學(xué)校”課堂，陸續(xù)傾聽了重慶市璧山縣實驗小學(xué)教師們的常規(guī)課、示范課、研究課和競賽課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學(xué)生大膽提問，大膽質(zhì)疑；真誠地傾聽每位孩子的發(fā)言；微笑地面對每位學(xué)生；主動“蹲”下來與孩子們一道探究知識……這無不體現(xiàn)了課堂上“學(xué)生為本”的教育理念，從而帶動了學(xué)校教育的和諧發(fā)展。

在“影子”研修第二階段，我們積極地參與觀課議課，圍繞生本課堂，感悟了“三課”特點，不斷思索如何完成課堂的有效性，觀摩了數(shù)學(xué)課堂中怎樣改進(jìn)教學(xué)方式?！耙陨鸀楸尽笔俏磥頂?shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，璧山縣實驗小學(xué)已經(jīng)引領(lǐng)進(jìn)行“生本教育”的研究，且開展得如火如荼。

在新的教學(xué)理念、新的教學(xué)形式下，璧山縣實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要努力為學(xué)生營造一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。璧山縣實驗小學(xué)為我們學(xué)員提出了“四個問題”——“一堂課讓學(xué)生獲得多少？讓學(xué)生用多長時間獲得？讓學(xué)生怎樣獲得？是否讓每個學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？”也就是分別研究內(nèi)容目標(biāo)、課堂效率、學(xué)習(xí)方式和課堂評價四個問題。帶著這四個問題，學(xué)員們在校園內(nèi)分別聽了各年級的試講、磨課、賽課等不同層次的上課。大家都感覺受益非淺，很多的教學(xué)方法，終生難忘。且皆以“同課異構(gòu)”的形式開展比賽，這也是提升教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。我們組的幾個學(xué)員又觀摩了一堂指導(dǎo)老師上的興趣課“觀察物體”，要求學(xué)生從不同方向觀察，并把觀察到的面畫下來，老師還用了學(xué)生最感興趣的游戲結(jié)束課堂。觀摩后，大家不由自主地針對各教學(xué)環(huán)節(jié)開展了議課活動。學(xué)員們感受到“生本課堂”所帶來的全新變化，學(xué)生在玩中輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，愉快的掌握了要學(xué)得知識。讓學(xué)生感受了快樂幸福的學(xué)習(xí)生活，全面展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)美。

在“影子”研修第三階段，我們在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，認(rèn)真參與了實踐體驗活動，人人上一堂實踐課，感受生本課堂的本質(zhì)，體驗有效課堂的實質(zhì)，感悟教學(xué)策略實施的技巧，并帶著自己研究的小課題思考學(xué)員的每節(jié)實踐課。教學(xué)設(shè)計中，我們注意了教學(xué)不僅有廣度，還有深度，更有厚度。課堂上重視激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，始終圍繞學(xué)生身邊的事來研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處是數(shù)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也向多樣化方向發(fā)展，把自主探索、合作交流作為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式，力爭把數(shù)學(xué)教學(xué)變成了學(xué)生經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動的過程。教學(xué)探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)生在積極主動探究中獲得發(fā)展。課堂上，教師大量采用同桌討論，小組合作等合作方式，同樣沒忽視學(xué)生的獨立思考學(xué)習(xí)方式，教師們很好的將兩者有機(jī)結(jié)合。小組代表大膽上臺講述探究中的發(fā)現(xiàn)，師生們則耐心的傾聽代表的發(fā)言。教師在課堂上盡量為學(xué)生的說、想、做等活動創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的情景，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)知識，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。教師充分利用數(shù)學(xué)去激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去主動追求數(shù)學(xué)美。課堂上要彰顯出學(xué)生的個性，讓學(xué)生個性得以飛揚。

在“影子”研修第四階段，我們著重圍繞小課題研究，共同設(shè)計實踐展示課西師版二年級上冊《分一分》。大家根據(jù)課題，先各自解讀教材，設(shè)計教案。再集中討論設(shè)計中的問題，達(dá)成共識。最后由一名學(xué)員實踐上課，大家觀課議課。不斷修正，設(shè)計出一堂比較滿意的精品課。影子研修，大家均有收獲，累并快樂著！

二、實踐研究繁忙，反思深刻倍感欣慰。

一個月的“影子研修”，每天的學(xué)習(xí)時間安排得豐富多彩。不管是觀導(dǎo)師們的常規(guī)課和青年教師的競賽課，還是親身參與實踐的課堂。研修學(xué)習(xí)后我也在不斷地反思：

教學(xué)要定“準(zhǔn)”目標(biāo)，不要“畏”教材，要因地制宜，結(jié)合本地實際情況開發(fā)教材、開展教學(xué)活動；教學(xué)設(shè)計時多思考教學(xué)要求是否適合學(xué)生，教學(xué)方法是否適合學(xué)生；教學(xué)中是否給足了孩子探究學(xué)習(xí)的時間，課后是否幫學(xué)生搭設(shè)好了學(xué)生探究知識的空間；教學(xué)中是否關(guān)注到了課堂中的每位學(xué)生；教學(xué)后是否給學(xué)生傳授了有價值且終身受益的知識。一段學(xué)習(xí)之后，我心里覺得很慚愧，以往備課時抄教案，上課我行我素，教研是為了造資料?，F(xiàn)在我感到只有教研扎實有效地開展，才能真正促進(jìn)教師的成長。特別是備課，上課和評課溶為一體。

教學(xué)前一定要認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，找準(zhǔn)知識生長點；教學(xué)時教師一定要帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情境，為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供很好的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源；努力引領(lǐng)學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展，讓人人均獲得不同的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育。

總而言之，在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，那將是我們教育生涯人生經(jīng)歷中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身,一個月的時間，我不敢說學(xué)到了很多，但確實覺得自己要學(xué)的東西很多，多一份的學(xué)習(xí)，多一次的思考，在教育教學(xué)中才會多一份快樂與收獲。作為“種子”老師，我會把影子階段學(xué)到知識和經(jīng)驗整理總結(jié)，推廣到我們學(xué)校。-

第三篇：西南大學(xué)國培心得體會

甘露滋潤心靈——西大國培之行

黃敏

2012年2月有幸參加了國培計劃（2011）—四川省幼兒園骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。工作后第一次那么長時間的外出培訓(xùn)，第一次走進(jìn)學(xué)術(shù)氛圍濃厚且美麗的西大校園，第一次看到外面的幼教天地，第一次接受眾位專家教授的思想洗禮??我心里無比喜悅和激動。對于我來說這次國培具有里程碑式的意義，我很難用平常的語言來表達(dá)感激的心情，只能用最質(zhì)樸的文字表達(dá)真誠的心聲。

此次幼教國培總共十天時間，我聆聽了著名專家袁愛玲、牟映雪、李靜的講座；感受到了名師李達(dá)武、任桂榮的魅力；同時也領(lǐng)略了名園江北區(qū)新村幼教集團(tuán)、渝中區(qū)實驗幼兒園、西南大學(xué)實驗幼兒園的風(fēng)采。名師、名園、名教授帶給我的是一種心靈的震撼，是一次思想的洗滌，這將使我永久回味，不斷激勵我成長成熟。在此衷心感謝園領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝同事們對我的牽掛，同時也要感謝班級老師對我學(xué)習(xí)的支持。

認(rèn)真翻看那一本厚厚的筆記，我在想，我學(xué)到了什么?專家的講座我理解到了什么，名園觀摩我看到了什么？也許正如專家所說，培訓(xùn)的意義并非在于記住培訓(xùn)的具體內(nèi)容，而是思想的引領(lǐng)和意識的喚醒。

一、專家的引領(lǐng)

1.這次國培第一個在我腦海掀起風(fēng)暴的是西大教育學(xué)部的李靜教授，敬佩她的用心和睿智，感慨她的資深和直率，她說：當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r——教育者給予孩子的東西與他們的生理、心理發(fā)展以及所需要的愛發(fā)生了錯位，不在一個頻道。當(dāng)然她主要指的是幼兒的生理發(fā)展和教育方面存在的問題和作為教育者的我們應(yīng)當(dāng)去努力學(xué)習(xí)的方向。也許是我學(xué)識太淺薄，我第一次從理論上明白為什么幼兒的桌椅之間應(yīng)當(dāng)呈負(fù)距離；幼兒六齡齒容易得齲齒；整個人類都是心理性的早產(chǎn)兒；幼兒為什么消化慢吸收快??

李靜教授將理論與實踐精密結(jié)合，讓每一個參培的老師恍然大悟。只有認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和掌握了幼兒生理發(fā)展知識，才能對孩子精心科學(xué)正確的教育，才能配做一個合格的老師。

2.重慶市教委任桂榮處長，她帶來題為《當(dāng)前形勢下幼兒園的使命與作為》的精彩講座。任桂榮，幼教專業(yè)，一身中性打扮，很難把她和幼兒園或者可愛的孩子聯(lián)系在一起。但是當(dāng)她講到和幼兒有關(guān)，和幼兒園有關(guān)，和整個幼兒教育有關(guān)的問題時，觀點獨到，讓人佩服的五體投地。她讓我們每一個人反思：“我是誰？我來自哪里？我應(yīng)該怎樣？現(xiàn)在怎樣？以后應(yīng)該怎樣？”她的一次次提問，讓我們深刻的體會到：應(yīng)當(dāng)懂得回歸和堅守，回歸到幼兒園應(yīng)該擔(dān)負(fù)的使命，堅守幼兒園應(yīng)有的狀態(tài)。

3.華南師范大學(xué)袁愛玲教授作了兩場講座：“幼兒究竟喜歡使命樣的環(huán)境——多視角下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”和“如何高質(zhì)量的開展園本教研”。她站在專家的角度來引領(lǐng)著我們，更為寬闊的視野、更加豐富的理論知識，讓我明白做每一件事都應(yīng)當(dāng)明白它的緣由和意義，而不僅僅是為了做而做。

4.西南大學(xué)教授李達(dá)武——百家講壇專家，她做了題為“快樂國學(xué)與師德師風(fēng)建設(shè)”的極具個人魅力的講座。一個63歲的老人，在三個小時的講學(xué)中，或嚴(yán)肅，或溫和，她口若懸河，她神采奕奕，她其貌不揚的外表下該是蘊含了多少大智慧呀？閱讀改變生活，閱讀改變命運，從她的身上我看到閱讀帶來的幸福和美好一生。我想成為一個自信、優(yōu)雅、美麗的女孩，也想成為一個專業(yè)、氣質(zhì)的教師，從現(xiàn)在開始，開始嘗試閱讀、喜歡閱讀，我的一生一定也會散發(fā)獨特魅力。

3.重慶巴蜀幼兒園羅虹園長的講座題為：堅守專業(yè)，做優(yōu)秀的幼兒教師。她說讓專業(yè)信仰成為團(tuán)隊共振，當(dāng)專業(yè)成為信仰，那我們就獲得了教育的真情和回歸。遠(yuǎn)的不說，就說我們銅幼，銅幼的所有老師和在一起就是一個團(tuán)隊，當(dāng)團(tuán)隊里的沒有個人都很認(rèn)真，這個團(tuán)隊必然是一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，它的社會認(rèn)同度必然會越來越高。聽了羅虹園長的講座，總結(jié)為：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如專家指路，專家指路不如自己領(lǐng)悟。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實踐、反思就等于能做一個優(yōu)秀的教師。

二、辦園特色的感悟

參觀了四所各具特色的幼兒園，江北區(qū)新村幼教集團(tuán)（新村總園和東方園）美術(shù)特色、渝中區(qū)實驗幼兒園七巧板活動、西南大學(xué)實驗幼兒園主題背景下的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)。

三、友情的收獲

相逢是首歌！和眾多可愛美麗的幼教同行相逢在西南大學(xué)，十天里，有我們在的地方時刻徜徉著溫暖而柔情的歌。相別后，QQ群里溫情的問候，手機(jī)短信里節(jié)日的祝福，深夜網(wǎng)絡(luò)上心事的傾訴??友情的溪流源源不息。我想說，相見時難別亦難，只期盼再見時我們還能憶起彼此。

培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，新的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)持續(xù)而來，像古人說的那樣：坐而言不如起 而行，路雖遠(yuǎn)行則將至；事雖難做則必成。國培對于我來說，具有重大的影響，我將重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，去享受教育，享受生活！

感謝國培，感謝為國培做出努力和貢獻(xiàn)的一切教授、專家和老師，感謝陪伴我走過國培的同學(xué)們，感謝讓我參加國培的園領(lǐng)導(dǎo)們！

七巧板”活動____七巧板活動作為我園的一個傳統(tǒng)活動，其形式和內(nèi)容依然散發(fā)著濃厚的、吸引幼兒的力量。在七巧板活動中，孩子們選擇自己喜歡的活動，玩自己喜歡的材料，充分地發(fā)揮著孩子的自主性和主動性，得到了同行們絡(luò)繹不絕的稱贊。

......”

真的就是這樣?！昂兔腊部涤司常C趣雅序同心園”。

實驗幼兒園淡化課堂教學(xué)，非常注重開展全園性七巧板游戲活動（全園分享式活動區(qū)），體育游戲活動，自助餐活動，班級活動區(qū)等區(qū)域。

“星光大道”，“科學(xué)活動室”“創(chuàng)意美工室”“杜星沙利閱讀城”等等，老師和孩子們一起一邊玩，一邊指導(dǎo)著孩子，處處可見一幅幅渾然天成的和諧快樂圖畫。游戲的本質(zhì)：讓兒童的自主學(xué)習(xí)過程真正靈動起來，讓游戲活動真正成為孩子的基本活動。

蒙臺梭利說：我看到了，我忘記了，我聽到了，我記住了，我做過了，我理解了。在學(xué)習(xí)中傾聽欣賞、回味思辨，江北新村幼兒園玩美活動理念漸漸植入我心。

從江北新村幼教集團(tuán)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及集團(tuán)教師的教育理念。

整個布局呈現(xiàn)了“把環(huán)境還給了孩子，把高度還給了孩子”這一理念，老師既有意栽花，又無意插柳。環(huán)境是一本無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，發(fā)揮和張揚了幼兒的想象力。給與了孩子最良好的視覺經(jīng)驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響力是深遠(yuǎn)的。

下轄東方幼兒園藝術(shù)氛圍分外濃郁。每一層樓，每一個班級都有自己的主題，或民族風(fēng)，或印象派，或版畫??姹紫嫣紅，百花齊放，各顯嬌艷。

第四篇：西南大學(xué)國培學(xué)習(xí)體會

“國培計劃(2011)”黑龍江省研修指導(dǎo)團(tuán)隊培訓(xùn)項目培訓(xùn)管理者培訓(xùn)

學(xué)習(xí)體會

牡丹江市教育教學(xué)研究院干訓(xùn)部王 維

2012年5月3日——5月13日，我有幸參加了在西南大學(xué)舉行的為期10天的黑龍江省研修指導(dǎo)團(tuán)隊培訓(xùn)項目培訓(xùn)管理者培訓(xùn)。

在這次培訓(xùn)過程中，聆聽了陳志彪教授、周矩教授、李玲教授、李大圣教授、李源田研究員和成都教科院副院長譚麗的精彩講座和報告，專家們前沿的觀點、敏捷的思維、大家的風(fēng)范給我留下了深刻的印象，我不僅學(xué)到了很多知識，而且多位教育專家的講座也給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐 ”！這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我大大地開闊了眼界。

無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。專家們幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，前瞻性的觀點，令人高山仰止。他們的教育理念給了我深深地震撼，他們在培訓(xùn)課堂上的那種渾然天成，對比鮮明的授課風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映的還是他們上課信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育各個領(lǐng)域的獨特見解。在暢談中國教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景。在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的啟發(fā)，我平時思考得太少了。平常我在進(jìn)行培訓(xùn)過程中，考慮的都是如何上好一堂課，對于受訓(xùn)者的長期發(fā)展考慮得并不多，更沒有談?wù)撝塾诮逃陌l(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時期的培訓(xùn)者，我們要更加努力！

第五篇：西南大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)習(xí)考察報告

西南大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)習(xí)考察報告

2014年5月20日，我們湖里區(qū)中小學(xué)班主任學(xué)習(xí)考察團(tuán)一行58人，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，赴重慶西南大學(xué)附屬小學(xué)考察并聆聽了相關(guān)講座。半天的學(xué)習(xí)考察，雖然短，但所見所聞頗多，感受良多，現(xiàn)將我此次外出學(xué)習(xí)考察具體情況匯報如下：

一、整齊的校園，濃厚的校園文化

1.西南大學(xué)附屬小學(xué)，坐落于嘉陵江畔，縉云山麓，風(fēng)光旖旎，她受惠于深厚的巴渝文化，同時依托高校辦學(xué)，擁有優(yōu)良的辦學(xué)品質(zhì)，形成了獨特的辦學(xué)特色。西南大學(xué)附屬小學(xué)倡導(dǎo)遵循教育規(guī)律，將科學(xué)和人文完美融合，以求實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，將愛心和真情浸潤教育的方方面面，立足教師幸福，培育學(xué)生夢想，力求創(chuàng)建充滿人文關(guān)懷的和諧校園。

2.更讓人耳目一新的是該校的校園文化特別濃厚，豐富多彩的校園文化墻，不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)方法和意識上下功夫，而且注重了學(xué)生安全教育，漫畫加兒歌的圖面及文字，讓學(xué)生在不知不覺中受到了教育。另外，學(xué)生的音樂水平很高，課間學(xué)生不僅能唱多首歌還能邊唱邊跳，活躍了思維，放松了大腦，充分得到了休息。

二、學(xué)校以綠色為特色，文化底蘊深厚

綠色，源于自然，是自然規(guī)律最本真的反映，代表了盎然的生機(jī)與活力，反映在學(xué)校，即“綠色教育”理念。它倡導(dǎo)師生不斷增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，充分實現(xiàn)人文與環(huán)保的有機(jī)結(jié)合；表現(xiàn)在教育教學(xué)活動

中，即要尊重教育規(guī)律，尊重人，注重師生潛能的開發(fā)，全面展現(xiàn)師生追求，為學(xué)校的健康、快速發(fā)展注入不竭動力。

生命之美在綠色中誕生，生命之力在綠色中張揚。西南大學(xué)附屬小學(xué)倡導(dǎo)“綠色教育”，重視師生生命質(zhì)量的展現(xiàn)和溫馨活潑氛圍的營造，使師生可以深切地感受到濃濃的關(guān)愛，體驗到生命的珍貴，以引導(dǎo)師生更加珍愛生命，展現(xiàn)生命魅力，綻放生命光彩。

三、校園文化精神濃郁，育人有方。

西南大學(xué)附屬小學(xué)的文化精神是：同心同樂，朝氣蓬勃。同心同樂：“同心”即齊心，指學(xué)校上下團(tuán)結(jié)，同心同德，善于合作，并以合作促發(fā)展。學(xué)校同心，會產(chǎn)生巨大的向心力、凝聚力，能最大限度地集中優(yōu)勢力量，激起全體師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，形成合作共進(jìn)的校園氛圍?！巴瑯贰奔垂蚕砜鞓?，它能夠產(chǎn)生健康向上、和睦友愛的心理機(jī)制，為師生提供最佳的成長、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，帶動學(xué)?？焖?、健康發(fā)展。

朝氣蓬勃：朝，早上；朝氣蓬勃，引申為新生向上，努力進(jìn)取之意，形容充滿了生機(jī)和活力。朝氣蓬勃，是一種精神狀態(tài)，它集中展現(xiàn)了全校師生積極昂揚的心態(tài)和精神面貌，充分融合了學(xué)校的“綠色教育”理念，象征著全校師生團(tuán)結(jié)一致、蓄勢待發(fā)的良好氣象。

“同心同樂，朝氣蓬勃”如今已經(jīng)成為了全校師生共同的精神支柱，為學(xué)校的持續(xù)、快速、健康發(fā)展提供了不竭動力，十分契合西南大學(xué)附屬小學(xué)一貫倡導(dǎo)的綠色教育理念。

四、呵護(hù)生命成長，暢享快樂時光

呵護(hù)生命成長：人的生命猶如綠樹，只有悉心呵護(hù)，精心培育，才能蔥郁茂盛，生機(jī)無限。體現(xiàn)在學(xué)校里，知識是養(yǎng)料，愛心是雙翼，夢想是動力，三方面相互依托，共同成就師生的健康成長和人生價值。具體來說，學(xué)校要遵循生命成長規(guī)律，弘揚人文關(guān)懷，真心呵護(hù)師生的工作、學(xué)習(xí)和生活，以真正體現(xiàn)其生命價值。學(xué)校不僅要為教師提供適合的發(fā)展平臺，使其發(fā)揮自身潛能，于平凡中彰顯不平凡；更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開啟智慧之門，品味知識芬芳，從而激發(fā)潛能，釋放天性，使其健康茁壯地成長。

暢享快樂時光：一寸光陰一寸金，面對“逝者如斯”的時間，師生都應(yīng)該學(xué)會珍惜時光，快樂學(xué)習(xí)，快樂教書。學(xué)生兒時最美好，在天真爛漫的童年時光中，學(xué)生要學(xué)會興趣求學(xué)，釋放天性，形成活潑開朗的性格，用快樂裝點童年。教師要將工作當(dāng)成事業(yè)來經(jīng)營，感受教育神圣，勇?lián)逃姑詯蹫樵?，悉心育人，在育得滿園桃李時，盡情享受育人的快樂。珍惜時間可以使師生的生命變得更有價值，而快樂會讓每寸校園時光充滿亮色。

“呵護(hù)生命成長，暢享快樂時光”的校訓(xùn)倡導(dǎo)尊重生命，關(guān)愛成長，暢享快樂，珍惜時光，是核心理念“讓生命在綠色中綻放”的直接延展，展現(xiàn)了綠色教育重視人文關(guān)懷，尊重教育規(guī)律和倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的理念。

五、智慧編織夢想，活潑伴我飛揚

智慧編織夢想：智慧散發(fā)著永恒的魅力，擁有強(qiáng)大的力量，是實現(xiàn)夢想的必備條件。在智慧樂園——學(xué)校中，知識散發(fā)馨香，夢想閃

耀光芒。教師要不斷豐厚自身的知識蘊藉，提升自身的人文素養(yǎng)，這樣才能學(xué)高為師，實現(xiàn)其教育理想和人生夢想。學(xué)生樹立科學(xué)美、知識美的價值觀，養(yǎng)成快樂讀書的好習(xí)慣，努力擴(kuò)大知識面，這樣才能編織出燦爛的五彩夢想。

活潑伴我飛揚：西南大學(xué)附屬小學(xué)積極營造人文和諧的校園氛圍，以快樂為基調(diào)，活潑為旋律，感染著每一位師生。在這樣的氛圍中，教師既開闊了心胸，又以樂觀自信的陽光品格感染和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。學(xué)生不僅可以提高溝通能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，形成活潑開朗的個性；而且能夠充分發(fā)揚樂學(xué)善思的天性，發(fā)揮為學(xué)的主觀能動性，完善知識儲備?；顫?，是快樂的表現(xiàn)、陽光的音符，能為師生的生活注入無窮的活力，為師生的成長插上雙翼，讓師生翱翔于知識的天空。

六、真愛孕育希望，同心凝聚力量

真愛孕育希望：教育是愛的事業(yè)，在教育過程中，教師要以愛為源，用心關(guān)懷每一位學(xué)生，這樣才能營造出溫馨和諧的成長樂園，讓學(xué)生的發(fā)展綻放希望。所謂小成在智，大成在德，教師應(yīng)該為人師表，身正為范，學(xué)會尊重和賞識，用人格的光輝引導(dǎo)學(xué)生健康成長。這樣才能打造出品德散發(fā)馨香、藝術(shù)展示美麗、真愛充溢人心的魅力校園。

同心凝聚力量：同心，即學(xué)校師生心懷共同的教育信念，倡導(dǎo)團(tuán)隊協(xié)作，凝聚集體智慧。它包括領(lǐng)導(dǎo)與教師的同心，教師之間的同心，教師與學(xué)生的同心，要求教師以開放的心態(tài)、務(wù)實的作風(fēng)、合作的精神，互相學(xué)習(xí)，互相切磋，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生、教師的和諧互動以及健康長遠(yuǎn)的發(fā)展。

七、啟示與設(shè)想：

見多方能識廣，這次外出學(xué)習(xí)考察給我們的感觸是深刻的、令人欣慰的。雖然考察結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲與感悟，帶著信念與滿腔熱忱，不斷優(yōu)化班級的管理模式，將班主任工作做好做實，切實做到教書育人，在不斷探索中前進(jìn)，著力形成自己的管理特色，推動班級全面快速發(fā)展。