第一篇：老君廟初中十月份打造高效課堂工作總結(jié)

老君廟初中十月份

打造高效課堂工作總結(jié)

本期以來，為提升我校教育教學質(zhì)量，在上級主管部門的正確領(lǐng)導下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學模式為突破口，通過全體教師的共同努力，扎實開展教育教學活動，使學校工作有了一定起色。本月我校在實施打造高效課堂活動中，主要采取了以下措施：

一是加強教育教學管理，教育管理成效顯著。各學校通過召開關(guān)于提升教學質(zhì)的專題會議，完善各種教育教學管理制度，在全體教師會上通過，對教師的備、教、批、輔、考、評各個方面作出了具體要求，并對各個年級、各個教師的目標作出了相應(yīng)的要求，作到責任明確，心中有數(shù)。

二是落實制度,加強檢查。每月對教師的各項工作進行常規(guī)檢查，而且進行通報。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進。

三是領(lǐng)導帶頭，強力推行，扎實打造高效課堂。李軍民校長深入到課堂，認真聽課，充分了解并掌握了我校教師的課改情況，對“先學后教，當堂訓練，目標教學”教學模式提出了新的要求，并組織評課，肯定成功之處，提出改進意見。

四是每位教師上好每一節(jié)，基本做到了課堂開放，節(jié)節(jié)高效。然后申報高效課堂達標課，最后才是申報高效課。通過努力，12 月中旬，由學校和中心學校組織評審，陳德萍等10 位教師被定為“鄉(xiāng)級高效課教師”。

五是“走出去，請進來”。選派教師外出參加聽課、上課、競賽，外出教師回校后都上了展示課、匯報課。10月30 日，縣教研室一行六人，在孫洪武老師帶領(lǐng)下，來我校進行了隨堂聽課，縣教研室教研員孫洪武、王愛莊、劉獻榮、霍亮、丁賀等一行六人，一大早來到老君廟初中，深入到我校兩個校區(qū)，開展隨堂聽課活動。提前不打招呼，直接到進課堂，聽了語、數(shù)、英、物等多節(jié)課。課后進行了座談，對所聽課進行點評指導，讓我校老師受益匪淺。對于我校新上崗老師，孫洪武老師進行了耐心的評課，同時，也表達了對他們成長的關(guān)心；霍亮老師還對我校各班學生的上課“雙姿”進行了檢查，對我校學生的上課“雙姿”提出了表揚，同時也指出問題。學校相關(guān)領(lǐng)導、教研組長全程陪同了聽課活動。本次活動有力的促進了我校高效課堂的打造。

六是完善及時的評價和獎勵機制。對上學期被評為的先進教師、高效課教師、優(yōu)秀教研組長、論文獲獎?wù)?、宣傳報道人員、優(yōu)秀學生分別給予了不同程度的獎勵和激勵。

七是合理利用資金，保證了教學開支。新修了兩臺打印機，為學校教學質(zhì)量的提高，提供了可靠保證。

通過一系列活動，各學校教學質(zhì)量繼續(xù)提升。教學質(zhì)量開始回升，首先表現(xiàn)在教風、學風的轉(zhuǎn)變上。本學期以來,各學校在領(lǐng)導的帶頭下,從教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)做起,轉(zhuǎn)變教學觀念, 實行教學改革,注重課堂高效,加強課后輔導,涌現(xiàn)了一批工作踏實的教師和一大批勤學好問的學生，教育局幾次檢查都給予了充分的肯定。

同時也存在一些問題：一是少數(shù)教師的教學觀念還有待革新，不放心學生，生怕學生不懂，上課老師講得多，學生動的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是政史地生學科的教學還有待加強。包括備課、課堂教學和作業(yè)的處理。三是學生的學習興趣還不夠濃，較多的學生學習目的不夠明確，學習上的競爭意識不強，自主學習的效果較差。四學生的學習方法不當，特別是自習、自學、交流等等。這也是我校存在的較大問題。

高效課堂活動的開展對于農(nóng)村學校來說壓力很大，機遇也很大。說是機遇，是因為它為農(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說老師年齡偏大，學科結(jié)構(gòu)不平衡，教學任務(wù)較重，缺少研究的精力與活力。在今后的工作中要積極想辦法，力爭讓課堂教學有一個較大變化，有一個新的起點。

老君廟初中 2012-11-01

第二篇：淺談如何打造初中數(shù)學高效課堂

淺談如何打造初中數(shù)學高效課堂

永寧中學 李德生

內(nèi)容摘要：充分發(fā)揮學生的主體地位，注重學生獨立思考、合作交流，建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：減負；高效；合作交流；激發(fā)欲望；走進心靈

在減負背景下，講究課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標.在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學質(zhì)量的主陣地勢必然落到課堂上來，因此，張校長為我們講了杜郎口中學以及昌樂二中高效課堂的成功經(jīng)驗，他們對于現(xiàn)有很多教師課堂的教學時間不夠用，利用晚自習、周末時間來補課，使得老師疲憊學生更累，自己的教學效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學，這種現(xiàn)狀對我們進行了一定的分析，并且結(jié)合我校的實際情況，結(jié)合著兩所學校的成功經(jīng)驗，制定了我?！?0+30+5”高效課堂模式，通過近兩年的學習與實踐，我認為教師應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂：

一、教師教的轉(zhuǎn)變和學生學的轉(zhuǎn)變.教師在課堂教學中要轉(zhuǎn)變教學理念、教學行為，尤其是在數(shù)學課堂中更應(yīng)該轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：

1、教會學生學的方法；培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教.；教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設(shè)法，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解一元一次不等式組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

2、學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教的好不如學的好；會教不如會學，因此轉(zhuǎn)變學法，至關(guān)重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一是堂課應(yīng)該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數(shù)學課來說講究的是方法越多越好（數(shù)學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂。

二、激發(fā)學生的樂趣。

學生若是對數(shù)學有濃厚的樂趣，就會發(fā)生強烈的求知欲望。作為數(shù)學教師應(yīng)在課堂教學中啟發(fā)和激發(fā)學生的樂趣。若是學生對數(shù)學發(fā)生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數(shù)學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動的學習念頭。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設(shè)計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

三、建立朋友式的師生關(guān)系。

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式師生關(guān)系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生?？陀^地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對待學生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應(yīng)針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生容易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。

四、高效課堂需要充分的課前準備，既導學案的擬定。

1、教學內(nèi)容的擬定?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

2、教學對象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如，我在設(shè)計《解二元一次方程組》這節(jié)課時，正巧西安世園會已經(jīng)開幕，學生們沒有時間去游玩，可是我在導學案中就可以設(shè)計世園會的相關(guān)話題，并且到課的時候告訴學生，你只要學好了這節(jié)課，暑假你的父母帶你們?nèi)ビ问缊@會的時候，在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢，那么你能很快的計算出你們要買東西的數(shù)量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節(jié)課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。

3、學生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。

總之，在學習了高校課堂教學的相關(guān)知識和近兩年的經(jīng)驗總結(jié)后，我深深的感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生獨立思考、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學生，關(guān)注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

第三篇：如何打造初中物理高效課堂

如何打造初中物理高效課堂

課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學校教學的主陣地，物理教學的目標必須在課堂中完成.高效課堂要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成了“自主探索”.要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法.這一點在我們的課堂上落實的不是很好，這里折射出一個令人深思的問題――如何提高初中物理課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓初中物理課堂煥發(fā)生命的活力？本文結(jié)合筆者在初中物理教學工作中的探索與實踐，談淡高效課堂構(gòu)建的思考與認識.1興趣的培養(yǎng)是打造高效課堂的前提

興趣是認識某種事物或愛好某種活動的傾向，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物.對某項事物感興趣，就會主動地接近它、思考它，就會主動地提出自己的意見和見解.因此，教師必須采取多種教學方法，激發(fā)學生對物理課的興趣，這是提高物理課堂教學高效性的前提條件.例如，在探究“影響液體沸點的因素”時，筆者當堂表演了如下魔術(shù)：水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰.迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，結(jié)果，燒瓶中的水又重新沸騰.“哇！”學生當即被眼前的情景驚得目瞪口呆.“這是怎么回事？”“真奇怪啊”……

在日常生活中，我們常常用冷水來降低物體的溫度，而學生經(jīng)常認為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來.而在此實驗中，給停止沸騰的水澆上冷水后，水會重新沸騰起來.由于這個實驗現(xiàn)象與日常觀察到的現(xiàn)象相悖，打破了學生原有認知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學生充滿熱情地投入思考，一下子把學生推到了主動探索的位置上.2充分的課前準備是高效課堂的條件

新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定.首先，教學目標的定位要難易適中.就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅.其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一.教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次.根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論.3課堂中優(yōu)化教學過程是高效課堂的關(guān)鍵

物理課程標準指出：“有效的物理學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習物理的重要方式.”而高效的物理學習活動應(yīng)是在有效的物理學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求.3.1課前導入，出示目標

引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣.因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導入等等，以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率.3.2設(shè)置提綱，引導自學

課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學生看，明確自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等.而學習目標與自學要求的提出，低年級學生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性.3.3小組討論，合作探究

合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞.而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性.4靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)是高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學活動，對課程教學內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，并提供給學生共享.在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學，感覺對教學很有幫助.4.1導入更吸引人

萬事開頭難，好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛.因此，教師在設(shè)計導入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學生已有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學生引入到教學情境中去.教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，產(chǎn)生學習新知識的興趣.4.2興趣更易激發(fā)

物理是一門自然科學，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新.而物理教學中大量的內(nèi)容又是實驗無法直接向?qū)W生提供的.例如，天體運動、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些學生都難以見到的、有重要物理意義的教學內(nèi)容.可利用電視錄像或多媒體課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學生感官，從而為學生的學習活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時空環(huán)境，學生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學生的知識領(lǐng)域，開闊了學生的視野，幫助學生加深認識，形成映像，深刻地理解抽象和復雜的教學內(nèi)容.靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地激發(fā)了學生積極的思維，使教學難點得到了較好的突破.5重視教師的督促檢查，注重學生的個體差異，是打造高效課堂的有力保證

學生個體之間有很大的差異性，所以對于不同的學生老師有不同的對待方式.對平時學習方法、習慣、成績都好的學生，一般只在具體問題上指導，并適當增大訓練難度，提出新問題以保持他們學習物理的持久熱情.對于學習態(tài)度端正、勤奮，但成績一般的學生，一般側(cè)重學習方法的指導.對于智力較好，但隨意性強、學習不努力的學生，著重在學習品質(zhì)上對他們進行教育、調(diào)整，給他們機會讓他們?nèi)ヘ撠熗瓿赡稠椚蝿?wù).對于少數(shù)學習和表現(xiàn)方面都存在嚴重問題的學生，一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略，以維護課堂的良好紀律.最后，筆者想以著名教育家葉圣陶先生的一句話來結(jié)束本文：“教任何課，最終目的都在于達到不需要教.假如學生進入這樣一種境界――能夠自己去探究，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的技能.”那么，物理教學就達到了預期的目標.作為教師，要促使學生從物理的研究方法出發(fā)，去學習其它的課程，從而達到自身素質(zhì)的全面提高.

第四篇：如何打造初中數(shù)學高效課堂

如何打造初中數(shù)學高效課堂

榆林市第五中學李梅

打造高效課堂，既是一個老話題，又是一個常說常新的話題。課堂高效不高效，不只是看教師教了多少內(nèi)容，認不認真，還要看學生在課堂上學了什么，收獲了多少。打造高效課堂，就是指在單位時間內(nèi)完成較多的教學任務(wù)，又要使學生學到更多的知識，并切實提高實際運用能力。下面我就結(jié)合自己的教學實踐談一些體會。

一、營造和諧、寬松的學習氛圍

其實每個人都希望被重視、被認可、被表揚，學生更是如此。但在課堂上，由于對知識的拿不準或理不透，對教師的畏懼或?qū)ν瑢W們不友好的擔心，他們失去了很多表現(xiàn)的機會，也慢慢失去了對數(shù)學的學習興趣。故作為老師我們應(yīng)該消除學生的這些后顧之憂，營造寬松、和諧的學習氛圍。據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。我的經(jīng)驗是千萬別在課堂上發(fā)火，即使遇到讓你很生氣的事，也要強壓怒火，理智地對自己說：不能發(fā)火，絕對不生氣。試想，如果因為學生未完成作業(yè)或回答不上來你的問題或不守紀律等等發(fā)了火，那么后面的時間你如何能當什么也沒發(fā)生講得熱火朝天，讓學生學的興趣盎然？再有，一旦發(fā)火必將批評學生，少則浪費了課堂時間，多則一句不慎傷害了一顆稚嫩的追求進步的心。因此，我覺得要打造高效課堂，首先就是要老師心態(tài)平和，面帶微笑，營造良好的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學習、思考。

二、潛心鉆研，精心備課

有句老話說的好，臺上十分鐘，臺下十年功。要打造高效課堂，必須課前做大量的準備工作。首先要鉆研教材，吃透教學目標，并細心揣摩編者的意圖，確定教學方法。其次依據(jù)學生情況，對教材進行一定的調(diào)整或直接運用，其原則就是用教材教而不是單純的教教材。再次，為學生量身定做學習目標，一般來說，目標定的越具體，學習效果越好。不過，設(shè)置學習目標時一定不能太高或太低，這樣都不利于調(diào)動學生的積極性。

三、優(yōu)化教學過程，改進教學方法

1、導課要有趣。人們常說；“良好的開端是成功的一半”，一開課便拋給學生一個有趣的問題，定能極大地激發(fā)學生的學習興趣。如上“平方差公式”這一課時，我先給學生講了個故事：話說張老漢路遇老地主，地主提議：“我有塊地和你的相鄰，現(xiàn)在想從中間修一條路，需要將你的地一邊加長5米，另一邊減少5米，反正你也不吃虧，還幫了我，兩全其美，可否？”張老漢一聽，好像真沒吃虧，便想答應(yīng)，請同學們?yōu)閺埨蠞h定奪一下，這事行嗎？故事剛講完，學生已七嘴八舌的議論開了，完全進入了學習狀態(tài)，根本不用你強調(diào)認真聽講，自己早已主動探究了。

2、及時引導，適時交流

教師是課堂的引導者、組織者，而學生是學習的主人，當學生思維困惑時，一定及時的予以點撥、引導。當學生的意見有分歧時，可以馬上分組討論，交流意見，需要一提的是，我們組織小組交流、合作探究確實是課堂學習的需要，千萬不要走形式，為討論而討論。

3、注重課堂活動

如果教材安排了活動內(nèi)容，教師絕不可以包辦代替，直接告訴結(jié)果，應(yīng)明確要求，適當分組組織學生動手試驗，再匯總試驗結(jié)果，進行分析，得出結(jié)論。這樣，既讓不同層次的學生都主動參與到知識的探究中，又親自動手，加深了印象，還提高了學生的歸納總結(jié)能力，實現(xiàn)高效課堂。

4、重視課堂小結(jié)

這是由教師引導學生概括教學內(nèi)容、點明中心、突出重點、導出結(jié)論的結(jié)尾方式。學生通過小結(jié)，總結(jié)自己對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，不但要找出自己錯誤的原因，也要學會糾錯、究錯。學生每堂課的總結(jié)，可以讓教師及時收集到本節(jié)課學生對所學內(nèi)容的反饋信息，以便于及時糾正學生的易錯和易混點。

四、師生換位，提高效率

在教學過程中，尤其是習題課上，我經(jīng)常讓學生到黑板上講解。這時，學生的注意力高度集中，思維異?；钴S。我發(fā)現(xiàn)這種方法有許多普通講解法難以達到的效果。首先，這種方法能很好的鍛煉學生運用數(shù)學語言的準確性，從而在解題步驟的書寫上更加有條理；其次，通過學生的講解能尋求解題的最佳方法。在講解的過程中，如果第一個同學思路麻煩，其他同學再講解出更加簡便的方法，二者一對照，孰優(yōu)孰劣一眼就能分辨出。第三，提高了所有同學的注意力。在學生講解過程中，教師既要注意學生講的思路方法，又要注意聽的同學注

意力是否集中。如果注意力不集中，那么你隨時有被請到黑板上講解題目的可能，從而做到人人精力集中，人人聽講認真。

五、合理利用多媒體教學，提高課堂效率

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，不要在設(shè)計時添加太多的東西，看上去很花哨卻不實用，這樣反而會轉(zhuǎn)移學生的注意力，無法達到預期的目標。

俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。教師選擇運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于打造高效課堂。

第五篇：如何打造初中政治高效課堂

如何打造初中政治高效課堂

現(xiàn)代思品課程教學的改革已經(jīng)進入了白熱化的階段，傳統(tǒng)初中思想品德教育課程的教學方法和教學模式都太過守舊，思品老師在知識教授的過程中太過于專斷，學生幾乎沒有發(fā)表個人看法的機會，而思品課程的內(nèi)容又比較枯燥無趣，所以導致學生學習興趣不高，進一步喪失思品知識學習的動力，最終形成一種惡性循環(huán)的學習情緒和學習狀態(tài)。在這樣的改革背景下，初中思想品德教師所肩負的改革任務(wù)是十分沉重的，如何有有效的對思品課堂的教學設(shè)計進行強化構(gòu)建，是當下初中思品課堂教學改革的重點所在。

長期以來形成的傳統(tǒng)教學模式根深蒂固，老師講，學生被動聽，一堂課基本上是老師一講到底，為了保護老師的聲帶，學校以人為本為老師每人配有擴音器，新課改居然讓老師每節(jié)課只講5—10分鐘，學生能學到知識嗎？可以說，有什么樣的老師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家。如果我們廣大一線老師仍然在頑固和保守中拒絕課改，那就真正是因一己陋見而損傷了民族大業(yè)。具體講，一線教師要認真學習關(guān)注新課改動態(tài)，掌握先進、科學的教學理念，領(lǐng)會其精神實質(zhì)、精髓。教師要樹立“沒有教不好的學生”的理念。有些教師課改放不開就是因為不相信學生，總認為學生什么都不懂，總想越俎代庖，所以老師一定要相信每一個學生都能夠?qū)W好，高校課堂的靈魂就是相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。小學、初中都是在傳統(tǒng)教學模式下成長起來的這一代學生，現(xiàn)在課堂上老師講的很少，主要由學生自學、討論、展示，學生們也很不適應(yīng)，特別是課前預習不充分，課堂展示討論無實質(zhì)性內(nèi)容，討論不熱烈，學生被被動提問，課堂“幸福指數(shù)”大大降低，學生覺得還不如傳統(tǒng)教學模式好，反感情緒上升。有些學生說：“一節(jié)主要是學生表演，老師只講5—10分鐘，那還要老師干什么？”因此要加強對學生新課改理念的宣傳和教育，使他們配合、支持新課改，只有師生形成合力，課堂改革才能順利進行。

家長、社會也要滿腔熱情的支持課堂改革這個新事物。有些學生家長，特別學習好的學生的家長，反對先學后教，反對兵教兵、兵幫兵，認為那樣會影響自己孩子的進一步提升，所以我們廣大一線教師要利用家長會等各種形式和渠道向?qū)W生家長、社會廣泛宣傳高效課堂的好處，使他們理解、支持我們的新課改，更好的推進高效課堂的改革，實現(xiàn)周中教育教學質(zhì)量的新跨越。

在素質(zhì)教育不斷推進和實施規(guī)范辦學的新情況下，做到既不增加學生負擔又提高教學質(zhì)量已成為教育的新課題。捷徑是沒有的，思想政治課教師要有效解決這一課題，必須努力打造思想政治高效課堂，提高教學質(zhì)量。思想政治高效課堂，始于教師，源于學生，是一種“圍繞學生，服務(wù)學生，激發(fā)學生，在于學生，通過學生，為了學生”的教育教學活動。從一定意義上講，實現(xiàn)思想政治高效課堂，在轉(zhuǎn)變師生的關(guān)系、創(chuàng)造方面對教師和學生新的要求.一、打造思想政治高效課堂要求師生建立起真正教學相長關(guān)系

在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學中，教師就是教師，學生只是學生，教師僅擔當教書的職責，學生的任務(wù)只是學習知識。師生在教學活動中彼此孤立、機械，教師很難判斷其教學效果，學生很難反映自己的困惑，體現(xiàn)不出師生間的交流與合作。往往導致教師為傳授知識而傳授知識，學生為識記知識而被動聽?，F(xiàn)實中的“書呆子”不絕于耳，也勢必造成教師和學生拉長戰(zhàn)線，加重負擔，教學效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在教學活動中適時地轉(zhuǎn)換彼此的角色，做到該為師時做教師，該為“生”時做學生；學生做到該為生時做學生，該為“師”時當老師。彼此根據(jù)教學實際情況及時地轉(zhuǎn)換角色，共同參與，合作探究，真正實現(xiàn)“教學相長”。如在思想政治課教學實踐中，教師要注重在理論知識的預設(shè)環(huán)節(jié)讓學生大膽搜集信息，互相交流；在課堂上師生共同完成知識的生成，師生共同求知，教師教學生，學生教老師，學生之間也互相交流。這樣的師生關(guān)系很顯然既有利于師生教學相長，又有利于活躍課堂氣氛，提高教學效率。

二、打造思想政治高效課堂要求師生共同創(chuàng)設(shè)合作探究的環(huán)境

著名的教育家陶行知先生曾說：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會、大自然?！边@段話告訴教師要推進素質(zhì)教育，打造高效課堂需解放學生，必須讓學生自主學習，和教師一起合作探究。為此，師生要共同創(chuàng)設(shè)共同探究的教學環(huán)境。

合作探究是打造高效課堂的有效教學方式，也能為師生共同創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境提供有效支撐?！昂献魈骄俊苯虒W形式能有效采用小組合作學習的形式，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，改善傳統(tǒng)的師生單項交流的方式，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性。這種教學方式可以通過師生合作，多項互動的交流，增加每個學生語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務(wù)。在合作學習中，師生可以優(yōu)勢互補，資源共享，在和諧、民主的氛圍中進行交流和討論，借助集體的智慧提高自身的素質(zhì)。同時交往和互動也有助于激發(fā)學生的靈感，增強思維的靈活性和廣闊性。通過合作探究學習，學生能培養(yǎng)合作精神、批判精神、求證精神和樂于探索、追根究底的好奇心。如在講解匯率的有關(guān)知識時，我就事先將學生分組，讓他們到有關(guān)經(jīng)融機構(gòu)了解相關(guān)常識，然后師生在課堂上模擬現(xiàn)實中有關(guān)匯率的具體情況，大膽地讓學生們自己去操作，這樣既鍛煉了他們的參與實際經(jīng)濟生活能力，又激發(fā)了他們的學習積極性。學生感覺這樣的課堂很輕松有趣?？梢?，師生創(chuàng)設(shè)探究合作的環(huán)境有利于提高教學效率。

三、打造思想政治高效課堂要求師生改變教與學的方式

高效課堂是在師生間相互交流合作中生成的，是雙方共同努力的成果，離不開教師的教和學生的學。為此，教師在教學實踐中要不斷地改變自己的教學方式，而學生則要不斷地探索適合自己的學習方式，以提高課堂效率。

教師要由傳統(tǒng)的知識傳授型向注重學生的能力提高與發(fā)展轉(zhuǎn)變，鼓勵學生自主學習傳統(tǒng)教學活動比較重視學生的知識的積累，忽視學生的實踐能力和教學效果，而新課程教學要求教師做到以人為本，致力于學生整體素質(zhì)的提高。其最大的特點在于不是“教書”，而是“用書教”，即教師通過對知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實現(xiàn)學生能力的提高。它最注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及交流協(xié)作的能力，培養(yǎng)學生責任感。同時還要讓每個學生都擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)，終身學習的愿望與能力，以及科學和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展及學生個體的綜合提高。

教師要實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式由單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變，提高學生學習的積極性。以往的教學內(nèi)容遠離生活實際，學生感覺知識繁、難、偏、舊，教學內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上又比較單一，導致教學效率低下，缺少生動性和趣味性，難以形成學生自主學習探究的情境，更談不上合作學習了。新的教學實踐要求教師在教學過程中，采用多種呈現(xiàn)方式。如采用圖片、游戲、表格、背投等直觀、圖文并茂的方式呈現(xiàn)教材，提高學生的學習興趣，滿足學生的學習需求。在思想政治課教學中將時事政治的材料，運用多樣的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，效果更加明顯。這樣學生不僅樂于接受新知識，而且可以培養(yǎng)學習興趣，提高學習積極性。

教師還要在多樣化的解決問題和靈活性的評價方式方面下功夫，激勵學生發(fā)現(xiàn)學習固定的邏輯答案。單一的評價標準，鈍化了學生的思維，不利于學生探究活動的開展。這些教學中出現(xiàn)的問題要求教師不斷地加以解決。教學中淡化教師邏輯式的精心講解，鼓勵學生開放式的探究，尊重每一個學生的個性特征，引導學生從不同角度獨立思考，認識問題，運用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，利于提高學生的學習效率。同時教師在評價學生時，不能僅僅看一次考試分數(shù)，更不能產(chǎn)生刻板效應(yīng)。教師應(yīng)通過書面考試、口試、課堂觀察、課后訪談，建立成長袋等方式，靈活地評價學生，充分體現(xiàn)評價的指導性、激勵性、尊重性，以調(diào)動學生去學習。學生會在教師的鼓勵下，大膽地思考、發(fā)現(xiàn)，不斷形成良好的學習方式。

總之，教學是師生雙方互動的過程，對教師和學生都提出了新的要求，搞好思想政治課教學更是如此。只要師生共同努力，我想思想政治課的高效就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。