第一篇：新教師班級(jí)管理心得

新教師班級(jí)管理體會(huì)

龍十小 黃巧

作為一名新老師，剛來到學(xué)校就擔(dān)任二年級(jí)六班的副班主任，還未走馬上任之前，就聽很多老教師講這個(gè)班級(jí)的學(xué)生不好管，有哪些哪些極品之類的話，還說以后有我好受的，這讓我一個(gè)新人頓時(shí)感到很大的壓力。雖說不是正班主任，但是還是感覺肩上的擔(dān)子比較重。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期快過去了，現(xiàn)就班級(jí)管理工作談一談自己的體會(huì)。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即班級(jí)常規(guī)，也就是要求每個(gè)學(xué)生都必須遵守的用來約束自己行為的規(guī)則。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，才能更好的學(xué)習(xí)。好習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，小學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會(huì)自覺地遵守課堂紀(jì)律、自覺地愛護(hù)班級(jí)衛(wèi)生、自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，等等。因此，我們一定要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的規(guī)范和訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，腦中充滿了疑問，為了幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣，我覺得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、給學(xué)生提出明確、具體的要求。

老師進(jìn)行任何學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)該先給學(xué)生提出要求，同時(shí)，要求要盡量詳細(xì)、具體，方便學(xué)生能夠看得懂，做得來，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。比如，在讀完一篇課文后，有的孩子就開始東張西望，有的就主動(dòng)找別人說話。其實(shí)，在讀課文之前，老師就應(yīng)該清楚的說明，讀完后就把手舉好，同時(shí)，馬上開始默讀第二遍。這樣學(xué)生就清楚了要求，同時(shí)有事可做，就不會(huì)亂了。

2、老師要做到說話算數(shù)。

這一點(diǎn)特別重要，如果老師都說話不算數(shù)的話，那么這位老師在學(xué)生心目中的權(quán)威就會(huì)降低，慢慢的學(xué)生也會(huì)學(xué)著老師開始說話不算數(shù)，總是為自己的行為找理由。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮清楚自己說的話能否兌現(xiàn)。如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則你的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)你的話充耳不聞。

3、老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說“不行”。

作為教師的我們會(huì)經(jīng)常給孩子制定一些規(guī)則，而這些規(guī)則很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的。那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不行”，尤其是說了“不行”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理成長(zhǎng)所不可缺少的“營養(yǎng)品”。例如：在抄寫生字時(shí)，部分學(xué)生提出可不可以不寫拼音，有的學(xué)生干脆就不寫。老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不行”，不寫的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺寫拼音的習(xí)慣。

培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是分分秒秒的事情，都必須要做到持之以恒。老師要有韌性，不能實(shí)行了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之。如果這樣，今后再想培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣就會(huì)更加困難。

大家都知道“知識(shí)改變命運(yùn)”，而我覺得習(xí)慣可以造就一個(gè)人的學(xué)識(shí)，所以，可以毫不夸張的說“習(xí)慣改變命運(yùn)！”

第二篇：新教師論文班級(jí)管理

班集體凝聚力的提升策略

參加了由廣州市教育局組織的新教師培訓(xùn)課程后，尤其是在聽了市政中專的關(guān)韶云老師的《優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹》以及《班級(jí)管理專題》課程后，對(duì)班級(jí)建設(shè)和管理有了更深入的了解，同時(shí)結(jié)合自己一年左右的做班主任的工作體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了班級(jí)凝聚力的重要性及提升凝聚力的迫切性。

班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。我個(gè)人認(rèn)為，良好的班集體能夠始終激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。而且班主任作為班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，是需要我們班主任作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

本人認(rèn)為，要使得組織起來的班級(jí)有很強(qiáng)的凝聚力，作為班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先必須建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。一個(gè)成功的班集體，除了要有班主任的領(lǐng)導(dǎo)外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對(duì)他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對(duì)學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開學(xué)這段時(shí)間定會(huì)起到不可估量的作用。班級(jí)的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會(huì)成為班級(jí)的中堅(jiān)力量。

選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干將會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動(dòng)性大大提高。當(dāng)然，對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部工作都一古腦兒地推給班干部，對(duì)他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級(jí)凝聚力的形成。

其次，要使班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生要極度關(guān)心。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。

班主任愛護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。學(xué)生心中定會(huì)無比地感動(dòng)，對(duì)此我深有體會(huì)：剛開學(xué)的時(shí)候，一名新來的同學(xué)因?yàn)樯眢w原因，無法上學(xué)，想申請(qǐng)退學(xué)，但是又擔(dān)心學(xué)費(fèi)不能退還，同時(shí)他的父母又在外地，學(xué)校有規(guī)定必須父母親自來辦理退學(xué)手續(xù)，很不現(xiàn)實(shí)，于是我就幫他辦理了退學(xué)手續(xù)，并且把學(xué)費(fèi)一分不少的還給了他，雖然前后跑了將近10個(gè)部門，但是心里還是挺高興地，學(xué)生很感動(dòng)。這件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

要建立廣泛的監(jiān)督機(jī)制，維護(hù)獎(jiǎng)罰的公正性和嚴(yán)肅性。我們知道，監(jiān)督越廣泛的獎(jiǎng)與罰，就越具有公正性，越具有公正性的獎(jiǎng)與罰，就越具有嚴(yán)肅性，而越具有嚴(yán)肅性的獎(jiǎng)與罰，才越具有鼓勵(lì)性和懲戒性。當(dāng)我們經(jīng)過一定的程序制訂了明確的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)后，實(shí)際上也就交給了全班同學(xué)一把衡量對(duì)錯(cuò)好壞以及處理對(duì)錯(cuò)好壞的標(biāo)尺，他們自然會(huì)用這把標(biāo)尺去度量什么行為應(yīng)受獎(jiǎng)罰，誰應(yīng)受獎(jiǎng)罰。在這種情況下，如果我們僅憑班主任一個(gè)人的監(jiān)督為準(zhǔn)，就肯定會(huì)出現(xiàn)監(jiān)督不到的問題，就可能產(chǎn)生不公正的弊端。因?yàn)榘嘀魅蔚臅r(shí)間和精力是有限的，總會(huì)有監(jiān)督的盲點(diǎn)。而不公正性的存在，自然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)有拒絕接受的思想。久而久之，就會(huì)產(chǎn)生抵觸的行為，不但降低了班級(jí)的凝聚力，參與活動(dòng)的積極性就會(huì)降低，最終使我們獎(jiǎng)罰手段的真正價(jià)值喪失，良好的初衷無法實(shí)現(xiàn)。所以，在運(yùn)用獎(jiǎng)罰這一管理手段時(shí)，必須做好“監(jiān)督”這一環(huán)節(jié)的工作，建立起廣泛的監(jiān)督機(jī)制，盡最大的可能讓獎(jiǎng)罰公正，維護(hù)獎(jiǎng)罰的嚴(yán)肅性，只有這樣才能使定出的獎(jiǎng)罰規(guī)范準(zhǔn)確實(shí)施而不至于流于形式，才能增強(qiáng)學(xué)生的信任度，長(zhǎng)期調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生參與的熱情，才能提高班級(jí)的凝聚力。

要使班級(jí)有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了 學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的 追求與需要，調(diào)整設(shè)臵新的目標(biāo)。

班風(fēng)也稱個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。試想：學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎? 還有，要使班級(jí)有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。我國早期教育史上就有組織學(xué)生課余活動(dòng)的記載?！秾W(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合。這樣才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的?？梢娋慕M織必要的活動(dòng)是多么的重要。

班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。提醒他們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。

一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。

第三篇：新教師班級(jí)管理工作總結(jié)

初為人師，在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，感觸頗深，現(xiàn)就班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)，新教師班級(jí)管理工作總結(jié)。

俗話說”沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個(gè)成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對(duì)人的教育來說更是如此。

一個(gè)人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了”規(guī)矩”，才有了”方圓”，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會(huì)有所進(jìn)步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實(shí)施班級(jí)管理的首要前提，工作總結(jié)《新教師班級(jí)管理工作總結(jié)》。

初出茅廬的我，不知道”規(guī)矩”的重要性。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點(diǎn)，我大膽地制定了我的班級(jí)管理計(jì)劃：盡量對(duì)他們的行為不約定俗成，充分自主，獨(dú)立完成許多事情，更不會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)造性活動(dòng)加以限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個(gè)性的條件。

幾個(gè)月下來，孩子在能力、成績(jī)等方面發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面卻不盡人意，導(dǎo)致班級(jí)工作無法順利開展。后來，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，通過自己分析、總結(jié)，我意識(shí)到自己這種想法的錯(cuò)誤和不切實(shí)際，盡管大膽，但缺乏科學(xué)性。它否定了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，違背了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這樣勢(shì)必會(huì)使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。另一方面，組織紀(jì)律性不強(qiáng)也使班級(jí)管理工作不能順利開展。意識(shí)到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，使孩子們及時(shí)改掉了許多不良習(xí)慣，變得有紀(jì)有律，這樣班級(jí)工作也自然而然地抓了上去。

通過這件事，我深刻地意識(shí)到常規(guī)訓(xùn)練對(duì)入學(xué)兒童的重要性，它是搞好班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想當(dāng)然地把”規(guī)矩”當(dāng)作是阻礙個(gè)性發(fā)展的束縛而不予理會(huì)，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)闆]有”規(guī)矩”，就不成”方圓”。

第四篇：淺談新教師如何進(jìn)行班級(jí)管理

淺談新教師如何進(jìn)行班級(jí)管理

【內(nèi)容摘要】作為一個(gè)年輕的班主任,如何在抓好班級(jí)工作的同時(shí)又要抓學(xué)生的成績(jī)，把握好其中的度呢?經(jīng)過實(shí)踐，建議新教師要持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量。同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 標(biāo)準(zhǔn) 積極性 轉(zhuǎn)化

翻開中國數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因?yàn)榻逃恰皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”時(shí)，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的重視。作為一個(gè)年輕的班主任,如何在抓好班級(jí)工作的同時(shí)又要抓學(xué)生的成績(jī)，有時(shí)很難把握好其中的度。因?yàn)槌Ｒ?guī)工作不可不抓，而學(xué)生的成績(jī)又關(guān)乎學(xué)生將來的人生道路的選擇。兩手都要抓，兩手都要硬。但有時(shí)因?yàn)橥怀霾涣酥攸c(diǎn)，顛倒了主次關(guān)系，我們難辭其咎。

一、如何在管理班級(jí)常規(guī)工作的同時(shí)緊抓學(xué)生成績(jī)?

經(jīng)過理論和實(shí)踐的研究，我們建議新教師要持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。但在使用這幾種方法之前，我們要求作為教師首先具有人格魅力。

“親其師則信其道”，在學(xué)生上交的數(shù)份自我介紹中，許多學(xué)生坦言說，成績(jī)不好，大都是因?yàn)椴幌矚g那個(gè)科目的任課教師，還有的是因?yàn)楫?dāng)時(shí)和任課教師發(fā)生了沖突，導(dǎo)致其開始自我放縱，從而使成績(jī)一落千丈?？梢姡粋€(gè)教師的人格魅力在教學(xué)過程中起著巨大的作用。但是怎樣才能成為有人格魅力的教師呢?這就要求教師從道德和知識(shí)水平方面加強(qiáng)自己。許多教師只能教給學(xué)生學(xué)生的知識(shí)，卻不能教給他們做人的道理，這是因?yàn)橛性S多教師自己都做不到從道德水平上來提高自己，甚至在出現(xiàn)思想偏差時(shí)不能即使的糾正。身正為范，學(xué)生自然不會(huì)信服這樣的老師，自然這樣的教師帶給學(xué)生，特別是青春期時(shí)的孩子的壓力是很大的，甚至有些老師在學(xué)生身上留下了很深的陰影，影響著學(xué)生心理的發(fā)展。作為班主任可以從學(xué)生的周記和作文入手，判斷學(xué)生現(xiàn)階段的情感和價(jià)值觀，給予及時(shí)的引導(dǎo)。此外，一個(gè)具有人格魅力的教師，還應(yīng)具備知識(shí)上的豐富累積，綜合應(yīng)用知識(shí)，拓寬自己的視野，能夠行之有效地將知識(shí)點(diǎn)融入到教育教學(xué)中，學(xué)生自然而然要以教師為目標(biāo)努力前進(jìn)，這樣一個(gè)教師的人格魅力發(fā)生了巨大作用。在堅(jiān)持發(fā)展人格魅力的前提下抓其他方面就輕而易舉了。

二、在教師的人格魅力前提下，采用哪些方法進(jìn)行常規(guī)教育管理呢?

堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級(jí)事務(wù)和教育教學(xué)中，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。一個(gè)班主任如果不能正確處理班級(jí)內(nèi)部事務(wù)，對(duì)待學(xué)生不能一視同仁，很容易失落了自己在學(xué)生心中的形象，同時(shí)也給學(xué)生幼小的心靈投下了陰影。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，最終贏得學(xué)生的尊敬和信任，學(xué)生在教學(xué)和常規(guī)工作中都積極認(rèn)真對(duì)待，這樣很快扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排、團(tuán)小組活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。在此活動(dòng)中，學(xué)生也充分挖掘自己的潛能，為自己以后在大學(xué)里參與各項(xiàng)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，同時(shí)這也是學(xué)生一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)自己的機(jī)遇。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。在班級(jí)管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)、愛鄉(xiāng)愛父母等感人的事例學(xué)生樹立榜樣。

三、如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想?

作為一個(gè)班主任,不可避免的會(huì)碰到如何處理好生與學(xué)困生的問題, 班集體中都存在學(xué)困生。學(xué)困生的存在直接影響著整個(gè)班集體的發(fā)展和形象，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化便成為一項(xiàng)重要的工作。那么如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?方法很多，但我覺得首先也是最為重要的是做好他們的思想工作。

學(xué)困生有三種類型：一是紀(jì)律觀念差的學(xué)生;二是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生;三是紀(jì)律和學(xué)習(xí)都差的學(xué)生。下面分別對(duì)這三種學(xué)困生的特點(diǎn)進(jìn)行分析。學(xué)困生原稱“差生”，之所以把這個(gè)名稱改過來，是因?yàn)椤安钌辈皇且粋€(gè)絕對(duì)的概念，“差生”也有不差的地方，他們也有自己的特長(zhǎng)，有自己的優(yōu)點(diǎn)。因此，我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，一方面是做好思想工作，一方面還要抓住學(xué)生的特長(zhǎng)。

對(duì)于紀(jì)律觀念差的學(xué)生，他們大多數(shù)時(shí)候并不是有意的違反紀(jì)律，而是管不住自己，不能很好約束自己，這實(shí)際上是平時(shí)對(duì)紀(jì)律的學(xué)習(xí)不夠深入、透徹，沒有真正領(lǐng)會(huì)紀(jì)律的作用，以致于我行我素，不顧班集體甚至學(xué)校的榮譽(yù)。這部分學(xué)生往往被我們稱為“調(diào)皮鬼”，但他們往往也被稱為“機(jī)靈鬼”，是因?yàn)樗麄兩月斆?，在某些方面有一定的才能。比如有的學(xué)生能夠號(hào)召其他學(xué)生一起干壞事，有一定的組織能力，那我們?yōu)槭裁床焕盟@種長(zhǎng)于組織、號(hào)召的才能，發(fā)揮其作用，為班集體服務(wù)，也為他自己服務(wù)呢?這時(shí)，就需要我們對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行耐心的思想工作，讓他們了解紀(jì)律上人人平等，明確紀(jì)律的作用，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，為班集體服務(wù)，在學(xué)生中樹立他的威嚴(yán)，不但把其他學(xué)生管好了，也促進(jìn)這位學(xué)生自身的進(jìn)步。這豈不是好事?

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)困生，也要抓住他們的特長(zhǎng)。在了解學(xué)生“差”的原因后，找出他好的方面。畢竟相比之下總有一兩門學(xué)科是好的。這應(yīng)該說就是他的特長(zhǎng)。為什么他的這門學(xué)科能夠?qū)W好而其它科不能學(xué)好呢?讓學(xué)生自己分析自己是如何學(xué)習(xí)這門學(xué)科的，是用了較多的精力?是自己比較喜歡?是有這方面的天賦?還是其它?學(xué)生在分析了自己的長(zhǎng)處之后，肯定會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)這一門學(xué)科，自然，也會(huì)促進(jìn)對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是想把成績(jī)考好的。

對(duì)于第三種情況，即紀(jì)律和學(xué)習(xí)都較差的學(xué)生，我們采用的方法實(shí)際和前面兩種差不多，只是轉(zhuǎn)化的過程要長(zhǎng)一些。先解決思想問題，在此基礎(chǔ)是解決學(xué)習(xí)問題。思想上，是養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，自覺守紀(jì)，不違反或少違反紀(jì)律，逐漸的進(jìn)步。而學(xué)習(xí)上，則多幫助他們分析自己成績(jī)差的原因，是根本沒有學(xué)?是學(xué)不進(jìn)去?是外界影響大?是家長(zhǎng)不重視?是不適應(yīng)教師的教法?還是其它原因?讓學(xué)生對(duì)癥下藥，療效一定會(huì)好的。對(duì)于這些學(xué)生，同樣要抓住他們的特長(zhǎng)和愛好，特別是音、體、美等方面，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而促進(jìn)其它積極性的提高。

對(duì)于學(xué)困生，教師不能歧視他們，相反更應(yīng)重視他們，關(guān)心他們，幫助他們。我們看一個(gè)班的進(jìn)步很大程度上是看整體水平的進(jìn)步，看學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。不要小視學(xué)困生，他們也是班集體的一部分，不可缺少的一部分。學(xué)困生有比較大的潛力可挖，很有發(fā)展的前途。不要放棄學(xué)困生，拿出我們教師善于做思想工作的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)困生早日轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，為他們今后的成才，做出我們應(yīng)盡的一份努力!

每一個(gè)學(xué)生都是美麗的小天使，我們需要用教師的行動(dòng)來打動(dòng)她。

第五篇：新教師與班級(jí)管理

新教師與班級(jí)管理

康驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

吳萬東

作為一個(gè)新教師，近兩年的教學(xué)教育生活即將結(jié)束，這一學(xué)期的學(xué)習(xí)里，有失落的郁悶，也有收獲的喜悅，下面，結(jié)合自己近兩年來班主任工作的一些收獲，對(duì)一個(gè)新教師如何成為一個(gè)合格的班主任，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

在班級(jí)管理過程中，班主任是與學(xué)生緊密接觸，直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響的一環(huán)，班主任的素質(zhì)高低、工作方法的合理與否，對(duì)學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上起到重要的影響。我認(rèn)為，下面幾點(diǎn)應(yīng)該是比較重要的環(huán)節(jié)。

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、誠實(shí)的生活態(tài)度、良好的行為習(xí)慣是前提。

班主任在對(duì)學(xué)生管理的同時(shí)，要以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來為學(xué)生做表率，在長(zhǎng)期的接觸中，對(duì)學(xué)生潛移默化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的理論教育。給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的、具體的模式，而不是空洞的要求，這樣首先不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任的反感，讓學(xué)生感覺到我的班主任是一個(gè)正直、誠信、不虛偽的班主任，讓學(xué)生能夠接受，并逐步地讓自己的班主任走進(jìn)他們的生活和學(xué)習(xí)中去。

二、過硬的業(yè)務(wù)水平，高超的教學(xué)藝術(shù)，是學(xué)生信服的關(guān)鍵。

班主任首先是一名任課教師，而作為教師，教學(xué)是與學(xué)生最緊密相關(guān)的活動(dòng)，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的高低，是學(xué)生對(duì)教師是否認(rèn)可的關(guān)鍵。如果學(xué)生對(duì)班主任的教學(xué)認(rèn)可，那么，班主任在開展班務(wù)工作時(shí)的難度就會(huì)大大降低，從而給班級(jí)管理的工作帶來很好的開端。

三、高度的工作熱情，細(xì)致的關(guān)心每個(gè)學(xué)生，用自己的滿腔熱血去溫暖學(xué)生的心，是搞好班級(jí)管理的重要手段。

用自己高度的工作熱情去融化學(xué)生這種緊張的心情；細(xì)致地關(guān)心學(xué)生，準(zhǔn)確地抓住學(xué)生最基本的思想動(dòng)向，及時(shí)地減輕學(xué)生的思想包袱，使每個(gè)學(xué)生都能夠正確地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地為自己定位，取消煩躁的厭學(xué)的情緒，是班級(jí)穩(wěn)定的前提，是避免突發(fā)事情發(fā)生的最有效的方法。

四、創(chuàng)造良好環(huán)境，包容反對(duì)意見，允許學(xué)生犯錯(cuò)，營造和諧的氛圍是管理班級(jí)的雙刃劍。

總之，班集體是學(xué)校最基本的單元，班級(jí)管理是學(xué)校管理中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)于一個(gè)新教師，其作為一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)管理水平的高低，是直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)制度是否落實(shí)的關(guān)鍵，而班主任的班級(jí)管理又是針對(duì)一個(gè)個(gè)性化越來越強(qiáng)、思維方式越來越活躍的群體。所以班主任在班級(jí)管理中不能套用固定模式，應(yīng)該是針對(duì)不同的個(gè)體采用適當(dāng)?shù)慕逃绞?，使我們的學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大家庭中茁壯成長(zhǎng)，成為國家的棟梁之材。