第一篇：聽(tīng)一線(xiàn)教育家講班主任工作的感受

聽(tīng)一線(xiàn)教育家講班主任工作有感

鹽池一小

邱瑞霞

2013年3月23日、24日兩天，我參加了在銀川一中舉行的《一線(xiàn)教育家講壇.中小學(xué)班主任》培訓(xùn)活動(dòng)。期間劉正榮等四位教育一線(xiàn)的專(zhuān)家進(jìn)行了講座。他們用了很多自己在教學(xué)中活生生的案例向我們講述了自己在班主任教育事業(yè)上的成功秘訣。雖然只有兩天的時(shí)間，卻讓我受益非淺。

北京教授李夢(mèng)莉她講的專(zhuān)題是“讓班主任的生活更加精彩”。她說(shuō)：“教育用一個(gè)生命去影響另一個(gè)生命?！?“這么多年我堅(jiān)持下去的原因是我一直深?lèi)?ài)著我從事的事業(yè)！”。班主任要超越“技”游于“藝”遵守“道”，班主任工作生活才會(huì)更加精彩，要做一個(gè)有智慧，有創(chuàng)造，有愛(ài)心的班主任。我似乎也明白了點(diǎn)。

河北保定教授王全樂(lè)他講的專(zhuān)題是“提升班主任的魅力功效”魅力是班主任幸福的源泉，它能換得學(xué)生對(duì)班主任的關(guān)愛(ài)、崇拜與臣服，換得學(xué)生對(duì)班主任和班級(jí)心甘情愿的付出。班主任的魅力能夠煥發(fā)起自身強(qiáng)烈的工作熱情。班主任的魅力是誘發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。班主任的魅力有外在的現(xiàn)象---容貌、服飾；內(nèi)在的品質(zhì)---寬容。在學(xué)校里老師一定要絕對(duì)信任自己的學(xué)生。當(dāng)你時(shí)刻以信任學(xué)生的心態(tài)對(duì)待他們時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)動(dòng)力十足當(dāng)學(xué)生老師以高昂的激情為動(dòng)力時(shí)做什么也不會(huì)困難。教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。

中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所的劉正榮所長(zhǎng)，他講的專(zhuān)題是“問(wèn)題學(xué)生的診斷與學(xué)法指導(dǎo)” 他把教育中我們常見(jiàn)的錯(cuò)誤教育進(jìn)行梳理，并給出正確的教育方法。使我明白做班主任要用心、動(dòng)情。在班級(jí)管理與教學(xué)中，要以德育人、以心護(hù)人。尤其是班里的學(xué)困生、問(wèn)題學(xué)生、家庭情況特殊的學(xué)生。對(duì)待他們，更應(yīng)該講究方法、更應(yīng)該付諸情感與愛(ài)心。比如：學(xué)困生，應(yīng)該“往死里夸”問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)多談心、多溝通、多幫助。家庭情況特殊的學(xué)生應(yīng)講究策略、注意細(xì)節(jié)，因?yàn)樗麄兊那楦袝?huì)很脆弱。進(jìn)一步走近孩子，多關(guān)心、多理解，加強(qiáng)行為習(xí)慣教育。如：握筆姿勢(shì)，巧設(shè)挫折與責(zé)任教育，如：怎樣面對(duì)失敗，怎樣為班級(jí)爭(zhēng)光等。總之，作為班主任，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的心理健康，以心為本用心、動(dòng)情地工作和對(duì)待學(xué)生，使孩子們健康成長(zhǎng)過(guò)一種幸福、完整的教育生活。

邢艷老師講的專(zhuān)題是“守住平凡做幸福的教師”。幸福來(lái)自于學(xué)生的發(fā)展；來(lái)自于自身的提高；來(lái)自于通過(guò)團(tuán)隊(duì)努力促進(jìn)學(xué)校美譽(yù)度不斷提升。其實(shí)是一種鐘愛(ài)教育，享受教育的情感體驗(yàn)。在教育過(guò)程中要不斷提升自己業(yè)務(wù)與時(shí)俱進(jìn)，才能發(fā)展自己的學(xué)生，找到教育的幸福。

兩天的培訓(xùn)，很累；但更多的是收獲、是快樂(lè)！通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加明白作為班主任應(yīng)懷揣“愛(ài)與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛(ài)越深；然而愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。這次培訓(xùn)，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書(shū)、育好人的能力和水平都將得到提升。

做一名好老師，非常難，但是就像專(zhuān)家講的，我們的任務(wù)不能選擇，但是我們的工作方法和態(tài)度是可以選擇的。這么多年我堅(jiān)持下去的原因是我一直深?lèi)?ài)著我從事的事業(yè)！只要深?lèi)?ài)教育，我們一定能做好。

第二篇：聽(tīng)《一線(xiàn)教育家講壇》心得體會(huì)

聽(tīng)《一線(xiàn)教育家講壇》心得體會(huì)

2012年7月13、14、15日，我有幸參加了銀川二中舉辦的一線(xiàn)教育家講壇的培訓(xùn)活動(dòng)。雖然三天的培訓(xùn)時(shí)間短暫，但是多么充實(shí)。培訓(xùn)的過(guò)程真是一種藝術(shù)的享受，給我一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，不禁讓我由衷感嘆不虛此行。

培訓(xùn)中分別聆聽(tīng)了北京中關(guān)村第一小學(xué)的全藝?yán)蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ魉囆g(shù)》，北京師范大學(xué)教育基本理論研究院余清臣講師的《現(xiàn)代師生交往策略：新時(shí)代.新視角》和廣渠門(mén)中學(xué)李志偉校長(zhǎng)的《創(chuàng)造屬于教室的力量》培訓(xùn)中三位專(zhuān)家從不同方位，不同角度對(duì)新時(shí)期班主任工作的基本要求、工作方法、工作藝術(shù)以及學(xué)生的情況進(jìn)行分析，為我們今后的班主任工作提供了有益老師的的參考，幫助我們更好地開(kāi)展工作，更快地成長(zhǎng)起來(lái)。下面就簡(jiǎn)單地談一下我的培訓(xùn)心得：

全藝?yán)蠋熎?、自信，充滿(mǎn)愛(ài)心。在她眼里，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是愛(ài)的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開(kāi)啟成功的大門(mén)。

她以一位一線(xiàn)班主任的眼光和心態(tài)來(lái)審視我們的班主任工作，把自己親身經(jīng)歷的、一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例拿來(lái)和我們分享，為的是告訴我們：作為一名班主任，首先要真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，富有愛(ài)心的對(duì)待每一位學(xué)生；然后要耐心對(duì)待每一個(gè)孩子，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，獨(dú)具匠心地處理好每一件事情。無(wú)不令在座的班主任佩服！我想匠心，是需要教育的智慧，需要通過(guò)長(zhǎng)期的修煉才能具備，但至少真誠(chéng)、愛(ài)心、耐心是我們每一位班主任只要去做，就都能做到的！

全藝?yán)蠋熥屛液芘宸?，她總是有各種各樣的點(diǎn)子來(lái)解決一些問(wèn)題。一個(gè)老師尤其是班主任應(yīng)該是有很強(qiáng)的教育智慧的。很多時(shí)候，我遇到一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了?，F(xiàn)在想想，這其實(shí)就是一種思維的懶惰。每個(gè)孩子都是不一樣的。他們的成長(zhǎng)背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創(chuàng)新。全藝?yán)蠋熣f(shuō)：“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。”“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。” 全藝?yán)蠋熯€說(shuō)到：在教育轉(zhuǎn)化工作中學(xué)校，家庭，社會(huì)要形成合力。俗話(huà)說(shuō)“浪子回頭金不換”。我覺(jué)得班主任的工作不僅僅是教會(huì)孩子，很多時(shí)候我們還要做學(xué)生家長(zhǎng)的工作，我自己的一些教育思想告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，這樣才能使孩子有進(jìn)步兩天的培訓(xùn)，很累；但更多的是收獲、是快樂(lè)！通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加明白了一句話(huà)：“讓愛(ài)心的陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室的每一個(gè)角落，讓耐心的甘泉滋潤(rùn)每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚(yáng)在每一個(gè)心靈的上空?！彼屛颐靼捉逃侵哺趷?ài)的。作為班主任應(yīng)懷揣“愛(ài)與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛(ài)就越深；然而愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。這次培訓(xùn)，滿(mǎn)足了我這樣的班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書(shū)、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。

北京廣渠門(mén)中學(xué)李志偉副校長(zhǎng)的報(bào)告《創(chuàng)造屬于教室的力量》在她看來(lái)，教室的力量是無(wú)形的，卻又是超能的，作為班主任，我們可以讓一間教室創(chuàng)造出正向的生命力和活力，正所謂拓展教室空間，引領(lǐng)精神發(fā)展，我想這與我們新教育提倡的打造完美教室似乎異同工——即讓學(xué)生的生命朝向完美，讓學(xué)生的精神朝向高貴。

一群天真無(wú)知的孩子匯聚到一間房子里，形成了一個(gè)整體，聚成一個(gè)班級(jí)，這也是每個(gè)學(xué)生施展個(gè)人才華，展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的場(chǎng)所，是師生共同的生活空間，是師生情感的交匯處，是師生思想的碰撞場(chǎng)，在這個(gè)狹小的空間里，涌動(dòng)著大到可以改變?nèi)艘簧牧α俊；仡櫸覀兊慕逃^(guò)程，我們又有幾位充分利用好了這個(gè)狹小空間，讓學(xué)生快樂(lè)的生活著，目前部分老班主任讓班級(jí)成了一個(gè)狹小，令學(xué)生討厭，不敢進(jìn)，而不進(jìn)又沒(méi)辦法，讓人頭痛的場(chǎng)所，反思，再反思，這是不是我們班主任的過(guò)錯(cuò)，有時(shí)候我們還抱怨，讓學(xué)生厭學(xué)不是我們的錯(cuò)，我們也累，也沒(méi)有辦法，是高考制度，改變了高考制度，我們和學(xué)生都解放了，孩子們也能高興的進(jìn)教室了，真是這樣嗎？我現(xiàn)在認(rèn)為，這是教育的失敗，我們班主任的失敗，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，集體榮譽(yù)好壞，關(guān)鍵在于我們?nèi)烁聍攘Φ挠绊懠耙笥忻懿豢煞值穆?lián)系。

我們知道，任何一個(gè)了理論的驗(yàn)證都是需要腳踏實(shí)地的踐行的，既然要?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的力量，那么首先需要班主任從“管”入手，管學(xué)生剛性的外部行為，這需要科學(xué)訓(xùn)練——訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣。眼目所見(jiàn)，心里所思，我覺(jué)得有的理念有的方法對(duì)于教育學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有中學(xué)和小學(xué)的界限的。這也讓我們想到我們的管理狀況，為什么我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的事情，比如坐姿，比如一分鐘踏步，孩子們?yōu)槭裁磪s總也做不好，是不是我的要求不夠規(guī)范，是不是我們的教室缺乏一種正向的引領(lǐng)力量？我希望這樣的思考能引領(lǐng)我和學(xué)生走上一個(gè)更好地發(fā)展臺(tái)階。當(dāng)一個(gè)學(xué)校將學(xué)生外部的剛性行為管好之后，那么對(duì)于其柔性的思想道德情感的“理”就會(huì)游刃有余，可以指導(dǎo)，可以引導(dǎo)，可以疏導(dǎo)。譬如李志偉校長(zhǎng)關(guān)于“安全的教室”論述，當(dāng)我們的孩子由于這樣或那樣的原因長(zhǎng)時(shí)間被我們批評(píng)、被同學(xué)視為異類(lèi)的時(shí)候，他的內(nèi)心就是不安全的，長(zhǎng)時(shí)間的不安全不會(huì)給孩子帶來(lái)更好地發(fā)展，只能導(dǎo)致惡性循環(huán)。安全的教室意味著沒(méi)有自卑、恐懼、壓力，每個(gè)孩子都可以輕松的呼吸，作為班主任，作為教師，我們應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造這樣的氛圍

做一個(gè)好老師，非常難，是的，但是就像專(zhuān)家講的，我們的任務(wù)不能選擇，但是我們的工作方法和態(tài)度是可以選擇的。我相信，經(jīng)過(guò)精神和心理的洗禮，我們每一個(gè)老師都會(huì)做出更適合自己風(fēng)格和追求的正確選擇。

成就了學(xué)生就是成就了老師。無(wú)論你承認(rèn)與否，教師這個(gè)職業(yè)決定了你在一些人的 生命中留下不可磨滅的痕跡。遇上一個(gè)好老師學(xué)生幸福一生，遇上一個(gè)好學(xué)生老師幸福三年。作為一個(gè)老師應(yīng)全力成就他人一生的幸福，這就需要辛勤的付出，但在付出的同時(shí)我們也應(yīng)該苦中取樂(lè)從學(xué)生的進(jìn)步中體會(huì)幸福?，F(xiàn)實(shí)中一些“差生”如果我們采取兩種截然相反的措施那么他的人生應(yīng)該是兩種不同的色彩，那我應(yīng)該是力爭(zhēng)做給學(xué)生的生命涂上幸福底色的人。

總之，這次班主任的培訓(xùn)給了我許多平時(shí)無(wú)法獲得的知識(shí)，它將給我今后的工作帶來(lái)很多幫助，為我今后的班級(jí)工作指明了理智的方向，使我能夠更加踏踏實(shí)實(shí)的繼續(xù)我的教育工作行程，我非常感謝學(xué)校給我提供了這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我希望以后能多參加這樣的學(xué)習(xí)。最后祝愿我們的老師們都能在工作找到快樂(lè)、找到自信、找到方向。

第三篇：一線(xiàn)教育家講壇__中小學(xué)班主任講壇 學(xué)習(xí)感受

“一線(xiàn)教育家講壇·中小學(xué)班主任講壇”學(xué)習(xí)心得

歧口中學(xué)張海港

9月25日至26日，我代表南排河鎮(zhèn)班主任參加了在滄州頤和中學(xué)舉行的“一線(xiàn)教育家講壇·中小學(xué)班主任講壇”。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到一位好的班主任必須有創(chuàng)新意識(shí)，有自己獨(dú)特的個(gè)性。在開(kāi)壇儀式中，中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所的劉正榮所長(zhǎng)說(shuō)，以前提倡關(guān)注學(xué)生，現(xiàn)在提倡關(guān)注教師。這一點(diǎn)，我深表贊同。班主任的理念與決策，會(huì)直接影響著一群孩子?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人?！苯逃且豁?xiàng)特殊的工作，急功近利只能害了學(xué)生，只有真心為學(xué)生考慮才是真正的“師”者。會(huì)上，北京清華附中的陳紀(jì)英老師與我們一起分享了《班主任在教育教學(xué)管理工作中--心理健康教育》的講座。聽(tīng)后我有三點(diǎn)感受：

一、成長(zhǎng)的重要性與不確定性。生命是一個(gè)奇跡，成長(zhǎng)正是這個(gè)奇跡中最不可思議的一部分。成長(zhǎng)是一種冒險(xiǎn)，一個(gè)試驗(yàn)??生命在某處會(huì)不經(jīng)意地拐了個(gè)彎。我們教師就是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中產(chǎn)生綜合作用的人。我們不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、眼神、話(huà)語(yǔ)等，都可能產(chǎn)生一系列的后果。所以，我們要正確地、負(fù)責(zé)任地對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。

二、以人為本更要以心為本。教師的職責(zé)不僅在于傳授知識(shí)和提高成績(jī)，而且在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。我們教師一定要多多考慮學(xué)生的內(nèi)心感受和需要。在教育工作中，要走近學(xué)生。正確地處理好師生關(guān)系，因?yàn)樗墙逃ぷ鞯纳€(xiàn)。如在班里開(kāi)辟“學(xué)生生日欄”，就是一種關(guān)愛(ài)，就是走近學(xué)生；班里每次考試后，堅(jiān)決不排名次，就是呵護(hù)學(xué)生，尊重孩子的體現(xiàn)；尤其在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我們盡量不用成人的觀念去評(píng)價(jià)孩子。他們畢竟只是孩子，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)、多關(guān)心；在教態(tài)上，需要注意的是：“你聽(tīng)明白了嗎？你聽(tīng)懂了嗎？”這些需要改進(jìn)、調(diào)整。應(yīng)是：“我說(shuō)清楚了嗎？”等等的細(xì)節(jié)，都需要我們認(rèn)真的去理解、體會(huì)、反思、總結(jié)。

三、做班主任：用心、動(dòng)情。在班級(jí)管理與教學(xué)中，要以德育人、以心護(hù)人。尤其是班里的學(xué)困生、問(wèn)題學(xué)生、家庭情況特殊的學(xué)生。對(duì)待他們，更應(yīng)該講究方法，更應(yīng)該付諸情感與愛(ài)心。比如：學(xué)困生，應(yīng)該“往死里夸”；問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)多談心，多溝通，多幫助。家庭情況特殊的學(xué)生，應(yīng)講究策略，注意細(xì)節(jié)，因?yàn)樗麄兊那楦袝?huì)很脆弱。下一步工作：進(jìn)一步走近孩子，多關(guān)心、多理解；加強(qiáng)行為習(xí)慣教育，如：握筆姿勢(shì)；巧設(shè)挫折與責(zé)任教育，如：怎樣面對(duì)失敗，怎樣為班級(jí)爭(zhēng)光等?？傊?，作為班主任，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)；關(guān)注孩子的心理健康，以心為本；用心、動(dòng)情地工作和對(duì)待學(xué)生，使孩子們健康成長(zhǎng)，過(guò)一種幸福、完整的教育生活。

來(lái)自北京小學(xué)大興分校的張景浩校長(zhǎng)為我們做了《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》的講座，他以北方人特有的熱情與豪爽，向我們講述著班主任教育理念與策略的專(zhuān)題報(bào)告，豐實(shí)、風(fēng)趣、富有啟迪的精彩講座為工作在一線(xiàn)的班主任們提供了許多優(yōu)秀的素材和靈感。講座從“自設(shè)障礙”

談起，引出了保護(hù)個(gè)體的“自尊”?！白宰稹笔莻€(gè)體對(duì)自我的認(rèn)可和尊重，是自我概念的一個(gè)重要維度。每個(gè)人都渴望偉大，所以在教學(xué)中尊重學(xué)生的自尊是非常重要的。張教授強(qiáng)調(diào)當(dāng)個(gè)體多次失敗后就會(huì)失去再站的能力，就會(huì)成為“餓死的梭魚(yú)”并為我們講了幾個(gè)令學(xué)生成為“餓死的梭魚(yú)”的例子，讓我們引以為戒。正如張教授所言，教育是為了改變。當(dāng)然我們希望給學(xué)生的改變是向好的光明的方向轉(zhuǎn)變而不是向壞的黑暗的方向轉(zhuǎn)變。在這里張教授又給我們講了“神奇的魔卡”。一些潛移默化的關(guān)懷會(huì)為學(xué)生帶來(lái)很大的改變，比如：“握住老師的手，老師給你力量”。一個(gè)細(xì)節(jié)改變了一個(gè)學(xué)生。這讓更多的班主任意識(shí)到了我們不止要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更要關(guān)注每一個(gè)具體的細(xì)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。最后，張教授以“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”作總結(jié)，告訴我們所有的老師要讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路。

回想以前自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，再聽(tīng)一下張景浩老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，領(lǐng)略一下張景浩老師給學(xué)生自信的方法，以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變，讓我深深的感受到自己的不足。首先，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛(ài)學(xué)生。尊重別人是為人的起碼要求，學(xué)生雖小，但他們也需要?jiǎng)e人的尊重，特別是教自己的老師，這時(shí)他才不會(huì)感到自己低下，才能以平常心學(xué)習(xí)，以平常心做事，以平常心生活。在學(xué)校里，老師一定要絕對(duì)信任自己的學(xué)生。當(dāng)你時(shí)刻以信任學(xué)生的心態(tài)對(duì)待他們時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)動(dòng)力十足，當(dāng)學(xué)生老師以高昂的激情為動(dòng)力時(shí)做什么也不會(huì)困難。在學(xué)校生活中，老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，時(shí)刻惦記學(xué)生，關(guān)心他們的一舉一動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻都能感覺(jué)到老師對(duì)他們的愛(ài)。其次，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。老師與學(xué)生接觸的時(shí)間很多，所以我們?cè)诤蛯W(xué)生接觸的過(guò)程中，要抱著愛(ài)心、耐心、細(xì)心的態(tài)度掌握時(shí)機(jī)幫助學(xué)生樹(shù)立自信。愛(ài)心是人類(lèi)最真摯的感情，也是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。生性膽小、自我封閉的學(xué)生，一般自卑心較強(qiáng)，往往遠(yuǎn)離群體，孤雁獨(dú)飛。作為教師要用真摯的愛(ài)對(duì)待這些學(xué)生，主動(dòng)親近他，主動(dòng)接觸，熱情關(guān)懷，熱情幫助。還要教育廣大學(xué)生尊重和關(guān)心這些學(xué)生，留意他們的困難，予以即時(shí)的幫助。當(dāng)師生的這種愛(ài)流入心田時(shí)，他們就會(huì)把大家的愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)集體的愛(ài)，從而逐步參加

來(lái)自北京的遲希新教授所做的是《中學(xué)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》講座，主要是關(guān)于主題班會(huì)的組織和設(shè)計(jì)，聽(tīng)完后我們了解了更多關(guān)于主題班會(huì)的知識(shí)。原來(lái)提高主題班會(huì)實(shí)效意義重大，主題班會(huì)應(yīng)該有靈活性、即時(shí)性、針對(duì)性，不僅為了提升人的品性，也是一種心理教育。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，開(kāi)展主題鮮明、意義重大的主題班會(huì)，比如我們可以選擇“理想與奮斗”、“我最崇拜的科學(xué)家”、“我心中的祖國(guó)”、“尊師就是學(xué)生的一種美德”等做主題。還可以針對(duì)同學(xué)中出現(xiàn)的奇裝異服，召開(kāi)主題班會(huì)，討論“什么才是真正的美”，讓同學(xué)們明白“外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰”。并且為了吸引學(xué)生，讓他們樂(lè)意上主題班會(huì)課，形式一定要多樣化。但是一節(jié)好的主題班會(huì)課也不是稍微

想一下就能設(shè)計(jì)出來(lái)的，這需要我們?cè)谄綍r(shí)注意積累素材，例如平時(shí)在雜志上看到的好的文章，或者在日常生活中的所見(jiàn)所聞，這樣才能在需要的時(shí)候很快找到相應(yīng)的材料。成功的主題班會(huì)會(huì)是學(xué)生享用一生的精神財(cái)富。要想辦好主題班會(huì)，班主任必須精心研究學(xué)生的心理需要、知識(shí)層次，從而采用行之有效的方法，學(xué)生只有真正的參與進(jìn)來(lái)，他們的情感才有可能得到共鳴。此所謂“小活動(dòng)，大德育”。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加明白了一句話(huà)：“讓愛(ài)心的陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室的每一個(gè)角落，讓耐心的甘泉滋潤(rùn)每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚(yáng)在每一個(gè)心靈的上空?！彼屛颐靼捉逃侵哺趷?ài)的。作為班主任應(yīng)懷揣“愛(ài)與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛(ài)就越深；然而愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。這次培訓(xùn)，滿(mǎn)足了我這樣的班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書(shū)、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。做一個(gè)好老師，非常難，是的，但是就像教授講的，我們的任務(wù)不能選擇，但是我們的工作方法和態(tài)度是可以選擇的。我相信，經(jīng)過(guò)這次精神和心理的洗禮，我們每一個(gè)老師都會(huì)做出更適合自己風(fēng)格和追求的正確選擇。以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。

“一線(xiàn)教育家講壇·中小學(xué)班主任講壇”學(xué)習(xí)心得

張海港

第四篇：一線(xiàn)教育家講壇

“一線(xiàn)教育家講壇”中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得

摘要：班主任是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量,直接關(guān)系著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)和前途。當(dāng)好班主任是一門(mén)藝術(shù)，要善于溝通，真誠(chéng)、耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；要有很強(qiáng)的教育智慧，懷揣愛(ài)與責(zé)任，“讓愛(ài)心的陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室的每一個(gè)角落”；以美好的師德感染學(xué)生，以博大的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生，以和諧的氛圍凝聚學(xué)生，以心靈的溝通感化學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任；溝通；愛(ài)心；藝術(shù) 15年4月25日、26日，我有幸參加了平陰一種承辦組織的“一線(xiàn)教育家講壇”的培訓(xùn)活動(dòng)。主講專(zhuān)家都是來(lái)自北京教學(xué)一線(xiàn)，從事多年班級(jí)管理工作，富有成效的教師。為期兩天的培訓(xùn)讓我感受到了名家的風(fēng)采，耳濡目染了教育家不同凡響的教育思想。我聆聽(tīng)了遲希新教授、朱軍老師、李志偉老師精彩的專(zhuān)題講座。雖然只有兩天的時(shí)間，聽(tīng)了三位老師精彩的講座，但是卻讓我感到受益非淺！

我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我受益頗豐，于是認(rèn)真反思，寫(xiě)下心得體會(huì)：

一、改變自己，充實(shí)當(dāng)前自我

一個(gè)人，不管他一生能活多少年，從成長(zhǎng)階段來(lái)劃分，只有三個(gè)階段：過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)。對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，過(guò)去的已經(jīng)不能找回，將來(lái)還是未知，唯一能做的，就是抓住現(xiàn)在。雖然我們不能改變環(huán)境，雖然有太多事情不是我們能決定的，但至少我們可以改變自己，改變自己的態(tài)度、改變自己的心情，可以選擇用心做好自己的每一天。這是著名心理學(xué)家田萬(wàn)生教授的講座給我的啟示。不要再等，就從現(xiàn)在開(kāi)始，微笑著和學(xué)生打招呼；寬容善待學(xué)生犯下的每一個(gè)錯(cuò)誤；認(rèn)真細(xì)致的處理好班級(jí)管理中的每一件瑣碎小事??除此之外，我想作為一名年輕的班主任，還要不斷地學(xué)習(xí)。先從做一名模仿型的教師開(kāi)始，不斷地積累，一步一步走上創(chuàng)新的成功之路。

在遲希新教授的講座里，還讓我明白:要做一個(gè)快樂(lè)的幸福的人，人生的快樂(lè)是由無(wú)數(shù)個(gè)今天的快樂(lè)組成的，不要把幸福推到未來(lái)。的確如此！快樂(lè)是一天，不快樂(lè)是一天，何不快快樂(lè)樂(lè)過(guò)好每一天呢？快樂(lè)地和家人相處、和同事相處，快樂(lè)地面對(duì)學(xué)生。

二、轉(zhuǎn)變觀念，展現(xiàn)班主任工作的藝術(shù)

全藝?yán)蠋熎?、自信，充滿(mǎn)愛(ài)心。在她眼里，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，用心投入的人一定會(huì)體會(huì)到最終的快樂(lè)。

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她以一位一線(xiàn)班主任的眼光和心態(tài)來(lái)審視我們的班主任工作，把自己親身經(jīng)歷的、一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例拿來(lái)和我們分享，為的是告訴我們：作為一名班主任，首先要真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，富有愛(ài)心的對(duì)待每一位學(xué)生；然后要耐心對(duì)待每一個(gè)孩子，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，獨(dú)具匠心地處理好每一件事情。無(wú)不令在座的班主任佩服！我想匠心，是需要教育的智慧，需要通過(guò)長(zhǎng)期的修煉才能具備，但至少真誠(chéng)、愛(ài)心、耐心是我們每一位班主任只要去做，就都能做到的！

全藝?yán)蠋熥屛液芘宸?，她總是有各種各樣的點(diǎn)子來(lái)解決一些問(wèn)題。一個(gè)老師尤其是班主任應(yīng)該是有很強(qiáng)的教育智慧的。很多時(shí)候，我遇到一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了?，F(xiàn)在想想，這其實(shí)就是一種思維的懶惰。每個(gè)孩子都是不一樣的。他們的成長(zhǎng)背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創(chuàng)新。全藝?yán)蠋熣f(shuō)：“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！薄皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。” 全藝?yán)蠋熯€說(shuō)到：在教育轉(zhuǎn)化工作中學(xué)校，家庭，社會(huì)要形成合力。俗話(huà)說(shuō)“浪子回頭金不換”。我覺(jué)得班主任的工作不僅僅是教會(huì)孩子，很多時(shí)候我們還要做學(xué)生家長(zhǎng)的工作，我自己的一些教育思想告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，這樣才能使孩子有進(jìn)步。

我們聆聽(tīng)了呂佩橙校長(zhǎng)的講座，呂校長(zhǎng)以“班主任的溝通藝術(shù)——重構(gòu)師生關(guān)系，創(chuàng)建班級(jí)管理生態(tài)環(huán)境”為題，先后從創(chuàng)造有效的學(xué)生生態(tài)和有效評(píng)價(jià)與反饋這兩方面講起，她用理論結(jié)合實(shí)例的形式，告訴我們要達(dá)到有效的溝通方式，作為核心的班主任則更應(yīng)該進(jìn)行全面了解。如：溝通中會(huì)有哪些障礙、溝通的因素、班主任的語(yǔ)言、學(xué)生感興趣的話(huà)題等等，嚴(yán)禁給學(xué)生貼標(biāo)簽、多使用有效的表?yè)P(yáng)溝通的藝術(shù)等。從“班級(jí)管理中幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題的處理——師生關(guān)系、后進(jìn)生教育”講起，她以自身的工作實(shí)踐為依托，用身邊發(fā)生的一件件教育教學(xué)小故事，詮釋著班主任工作的辛苦和快樂(lè)，面對(duì)來(lái)自身體狀況、學(xué)校管理、學(xué)生家長(zhǎng)等諸多壓力，作為全國(guó)十佳班主任，她都能有效的將此壓力轉(zhuǎn)化為一種積極的工作動(dòng)力，其主要原因是，她始終能以美好的師德感染學(xué)生，以博大的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生，以和諧的氛圍凝聚學(xué)生，以心靈的溝通感化學(xué)生。

她還引用了一個(gè)大家都耳熟能詳?shù)牡涔剩涸谟?guó)最古老的建筑物威斯敏斯特教堂旁邊，矗立著一塊墓碑，上面刻著一段非常著名的話(huà)：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國(guó)家；當(dāng)我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我們的國(guó)家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能；當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果一開(kāi)始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我可能為國(guó)家做一些事情；然后，誰(shuí)知道呢？我甚至可能改變這個(gè)世界。以此來(lái)說(shuō)明要想做一個(gè)合格的老師、要想教育好自己的學(xué)生首先要關(guān)注自己的成長(zhǎng)。

兩天的培訓(xùn)，很累；但更多的是收獲、是快樂(lè)！通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加明白了一句話(huà)：“讓愛(ài)心的陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室的每一個(gè)角落，讓耐心的甘泉滋潤(rùn)每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚(yáng)在每一個(gè)心靈的上空?！彼屛颐靼捉逃侵哺趷?ài)的。作為班主任應(yīng)懷揣“愛(ài)與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛(ài)就越深；然而愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。這次培訓(xùn)，滿(mǎn)足了我這樣的班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書(shū)、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。

做一個(gè)好老師，非常難，是的，但是就像專(zhuān)家講的，我們的任務(wù)不能選擇，但是我們的工作方法和態(tài)度是可以選擇的。我相信，經(jīng)過(guò)精神和心理的洗禮，我們每一個(gè)老師都會(huì)做出更適合自己風(fēng)格和追求的正確選擇。聽(tīng)遲希新博士的學(xué)術(shù)報(bào)告有感

北京教育學(xué)院遲希新博士的學(xué)術(shù)報(bào)告——《新課程背景下班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與自主發(fā)展》，感受頗深。

在三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，遲希新博士圍繞新時(shí)期班主任素質(zhì)討論的背景與緣由，新時(shí)期班主任素質(zhì)的內(nèi)涵與特征，班主任的知識(shí)類(lèi)型與能力結(jié)構(gòu)，成就高素質(zhì)班主任的實(shí)踐路徑以及做最好的自己、做幸福的的自己五個(gè)方面娓娓道來(lái)，并通過(guò)大量圖片、資料闡述了提高班主任素質(zhì)的重要性，整場(chǎng)報(bào)告內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、深入淺出，既引人入勝又發(fā)人深思，我受益匪淺。

遲教授的講座在幽默中見(jiàn)真知，他例舉了許多生活中的實(shí)例，并結(jié)合他多年的研究講來(lái)，讓我們的教育理念和素養(yǎng)又一次得到提高。他講到現(xiàn)在班主任工作對(duì)孩子的教育導(dǎo)向起著至關(guān)重要的作用。其中遲教授出示的海姆·吉諾特的一段話(huà)讓我覺(jué)得心靈有了共鳴。這段話(huà)是這樣講的：“我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用??作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”我覺(jué)得一個(gè)班主任的導(dǎo)向作用太大了，所以在教育過(guò)程中采取什么教育方式都要自己通過(guò)深思熟慮才可以施行。他還講到一個(gè)班主任對(duì)孩子的影響是無(wú)形的，不同的班主任營(yíng)造了不同的班級(jí)心理氛圍，也創(chuàng)設(shè)了不同的學(xué)生發(fā)展的成長(zhǎng)狀態(tài)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不同風(fēng)格，不同教育藝術(shù)的教師決定著學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向和可能性，從當(dāng)下實(shí)際的影響看，一個(gè)班主任更決定著學(xué)生在他們童年駐留時(shí)間最長(zhǎng)的教室里過(guò)一種怎樣的生活。

關(guān)于作為一名班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)，遲教授講到要具備學(xué)習(xí)與研究能力、精神境界與心理健康、教育智慧與機(jī)智等方面素質(zhì)。班主任的專(zhuān)業(yè)能力主要包括：自我規(guī)劃能力、獨(dú)立研究能力、終身學(xué)習(xí)能力、與他人研究合作能力、班級(jí)文化建設(shè)的能力、了解學(xué)生能力、溝通交流能力、組織管理能力。一名優(yōu)秀班主任具備的教育理念：對(duì)教育常識(shí)有全面的把握、對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的正確判斷。對(duì)自身角色的深刻認(rèn)識(shí)。對(duì)自身發(fā)展的強(qiáng)烈關(guān)注。遲教授的講座的確引人入勝，其中讓我最受震撼的是新時(shí)期高素質(zhì)的班主任角色定位首先是做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的班主任，其次是做一個(gè)善于反思的班主任，最后還要做一個(gè)健康快樂(lè)的班主任。同時(shí)提到班主任心態(tài)要達(dá)到“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、縱向比較、適時(shí)遺忘、入世融通、責(zé)任分解、學(xué)會(huì)放棄”等方面。還有向我們展示的漫畫(huà)，告訴我們：在生活當(dāng)中，搞平衡往往是以?xún)A斜自己為代價(jià)的。

總之，這次講座讓我又收獲了很多，教育理念又得到一次升華，又開(kāi)辟了一些新的教育方法。讓自己的心靈震撼的地方也太多太多。今后我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，全方位提高自己素質(zhì)，定位好自己的角色，讓自己成為一名學(xué)生喜愛(ài)的，教師們認(rèn)可的，家長(zhǎng)信服的一名教師。3.舉例隱形德育與顯性德育的冰山模型。隱含性德育還有學(xué)科教學(xué)、師生交往、班級(jí)文化、校園環(huán)境等。

4.人生四大惜事：少無(wú)良師、長(zhǎng)無(wú)益友、壯無(wú)善事、老無(wú)令名。

5.教育做到“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，鮮花落地聽(tīng)無(wú)聲”, 6.道德是感染而成的，不是教的。

案例2：感恩教育的選擇題：A他一定會(huì)B他一定不會(huì)C他可能會(huì)

8.學(xué)生是自主性、獨(dú)立人格、內(nèi)在訴求、平等權(quán)利、無(wú)限潛質(zhì)、不宜改變的。

13.針對(duì)性：近小實(shí)

14.主題班會(huì)的創(chuàng)新：舉例 入口木板

15.主題班的目標(biāo)：感受、分享、移情、行動(dòng)

16.公益廣告的德育功能：道德教化、新異性、思想性、隱含性、教育性

17.微型班會(huì) 舉例：人生沒(méi)有時(shí)空隧道 18.水擊石則鳴，人激志則宏

19.人伴賢良品自高，鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰達(dá)。

20.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。

做最好的自己，從現(xiàn)在開(kāi)始，從每時(shí)每刻做起?

第五篇：一線(xiàn)教育家班主任培訓(xùn)心得體會(huì)修改

一線(xiàn)教育家講壇

全國(guó)中小學(xué)班主任整理管理能力高級(jí)研修班

——培訓(xùn)心得體會(huì)

王曉鑫

2012年5月19日、20日，我有幸參加了一線(xiàn)教育家講壇全國(guó)中小學(xué)班主任整體管理能力高級(jí)研修班培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了劉正榮老師的《中國(guó)小學(xué)班級(jí)管理與班主任工作：從技巧到技術(shù)》、《選題與課題方案的設(shè)計(jì)》、呂佩橙《學(xué)生日常行為規(guī)范教育與技能訓(xùn)練》、趙建玲專(zhuān)家們的講座，雖然時(shí)間短暫，但是深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

對(duì)于一個(gè)參加工作不到兩年的“新手”來(lái)說(shuō)，做班主任是對(duì)我的第二大考驗(yàn)。聽(tīng)了這些老師的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面、班級(jí)管理方面收獲頗多：

一、認(rèn)識(shí)得到了提升

在開(kāi)場(chǎng)中劉正榮教授播放了一個(gè)漫畫(huà)視屏，地球人都知道當(dāng)班主任命真苦啊，我們?nèi)狈Π嘀魅喂ぷ鞯睦砟蠲?？我們?nèi)狈ψ龊冒嘀魅喂ぷ鞯哪芰γ?？我們?nèi)狈Π嘀魅喂ぷ鞯闹R(shí)么？不是，那我們?nèi)鄙偈裁茨?？缺少的是如何讓我們發(fā)展這個(gè)環(huán)節(jié)。從一個(gè)任務(wù)型教師-經(jīng)驗(yàn)型教師-專(zhuān)家型教師-教育家型教師。通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。有這樣一個(gè)老師，由于學(xué)生經(jīng)常不做作業(yè)，有一天很生氣便說(shuō)叫你的父親來(lái)，學(xué)生回了一句：他來(lái)嚇?biāo)滥?。原?lái)學(xué)生的父親已經(jīng)去世幾年了，老師不知道他家庭的情況，于是有了上述情況。作為一名班主任，首先你要了解班里每一位同學(xué)

1的詳細(xì)情況，建立學(xué)生成長(zhǎng)卡，包括生日、家庭成員的基本情況等。趙建玲老師還在電腦桌面上設(shè)立了學(xué)生的生日，每天開(kāi)機(jī)都會(huì)提醒她，今天是誰(shuí)的生日，她會(huì)在全班同學(xué)面前送她一句溫馨的祝?；蚴侨酁樗皇咨崭?，講講歷史上的今天，雖然看起來(lái)很微小的舉動(dòng)，卻改變了許多同學(xué)的內(nèi)心世界。趙建玲老師連續(xù)8年高三畢業(yè)班班主任，曾經(jīng)接過(guò)一個(gè)問(wèn)題比較多的畢業(yè)班，這個(gè)班在前兩年連續(xù)換了幾位班主任和任課教師，一直沒(méi)能形成穩(wěn)定的良好班風(fēng)。學(xué)生遲到早退的多，找借口逃課的多，經(jīng)常有將近半個(gè)班的學(xué)生不上課。她深知，作為一個(gè)班主任，身教勝于言教。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。趙建玲每天都在早讀之前到校，和學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、晨練。課間操時(shí)站在學(xué)生隊(duì)列中，認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作。趙建玲的勤奮和真誠(chéng)換來(lái)了學(xué)生對(duì)她工作的支持，班級(jí)煥發(fā)出強(qiáng)大的凝聚力。

二、思想得到磨礪與升華

培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有做完家庭作業(yè)而發(fā)脾氣影響其他學(xué)生正常上課秩序；對(duì)于那些很調(diào)皮搗蛋的學(xué)生動(dòng)輒發(fā)脾氣，或是狠狠批一頓，沒(méi)有冷靜的師生對(duì)話(huà)。很多時(shí)候，我們遇到一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了。其實(shí)這是一種思維的懶惰。每個(gè)孩子都是不一樣的。他們的成長(zhǎng)背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創(chuàng)新。沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生一到學(xué)校來(lái)就是要成心跟老師過(guò)不去，每個(gè)學(xué)生都有做一個(gè)好學(xué)生的愿望。每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品?！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于

學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面。

班隊(duì)會(huì)是班主任工作地有效途徑，以往我們的班會(huì)都是說(shuō)教的形式，缺乏生動(dòng)形象的題材，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座，我想班會(huì)、隊(duì)會(huì)等形式也應(yīng)該有所改變。利用好班隊(duì)會(huì)，特殊節(jié)日、每次班會(huì)選好主題，主題形成系列，在班隊(duì)會(huì)召開(kāi)前利用現(xiàn)代技術(shù)搜集好生動(dòng)鮮活案例，力爭(zhēng)做到每次班隊(duì)會(huì)都能引起學(xué)生心靈的震撼。如趙建玲老師在開(kāi)學(xué)之初，為了學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)格自律、刻苦學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。召開(kāi)“習(xí)慣、性格、命運(yùn)”主題班會(huì)，祝福你有100個(gè)今天、厚厚的留言薄，還可以建立全班大事簿、青春成長(zhǎng)相冊(cè)等。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。多給學(xué)生一個(gè)信任的眼神、一個(gè)輕輕地?fù)崦⒁粋€(gè)善意的微笑

三、明確了今后的努力方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控、抱怨。在培訓(xùn)中有這樣一個(gè)案例：一位優(yōu)秀班主任在其工作總結(jié)中這樣寫(xiě)到：

——成績(jī)：工作很敬業(yè)，很辛苦，很投入……

——不足：感覺(jué)知識(shí)老化，能力退化……

思考：為什么一個(gè)優(yōu)秀的班主任，付出了那么多，反而“知識(shí)老化和能力退化”?究其原因，有以下幾點(diǎn)

1、一般認(rèn)為源自于承受的壓力越來(lái)越大，社會(huì)期望高與待遇偏低造成的（誘因～根源）；

2、成長(zhǎng)意識(shí)淡漠。缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，每天把自己深藏于學(xué)生教育的日常工作之中，不愿進(jìn)行自我成長(zhǎng)的探索；

3、自我角色定位模糊導(dǎo)致自我效能感不足。當(dāng)老師的人自我定位為“教書(shū)的”，言外之意就是“我為教書(shū)“來(lái)，不是為了創(chuàng)造或激發(fā)創(chuàng)造，也不是為了卓越或培育卓越；

4、漠視學(xué)習(xí)帶來(lái)人生停滯。理論學(xué)習(xí)不夠；重“術(shù)”輕“道”；

5、反思力缺失導(dǎo)致思維方式僵硬。“我都講了十遍了，學(xué)生怎么還不會(huì)？”；

6、缺乏對(duì)自身人格特質(zhì)的分析與提煉。

教師和學(xué)校都還在成長(zhǎng)的路上。我們要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，每學(xué)期讀多少字的書(shū)、寫(xiě)多少字的文章，增加自己的事業(yè)寬度。加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，不斷地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的教育科研能力，以自己學(xué)校發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題和自己教育教學(xué)中的點(diǎn)滴作為課題立項(xiàng)，提升自身教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展?！爸挥袑?shí)現(xiàn)以上目的，才是真正有生命力的教育科研。”

在培訓(xùn)中，聽(tīng)著專(zhuān)家們的講座，我們一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺；班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。——教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿Q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！——要?jiǎng)?chuàng)新、尋找適合自己的特色。我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的，不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作

做出自己的特色，借用劉正榮專(zhuān)家的話(huà)說(shuō)：與其怨天與人，不如挺直做人！

總之，這次班主任的培訓(xùn)給了我許多平時(shí)無(wú)法獲得的知識(shí)，它將給我今后的工作帶來(lái)很多幫助，為我今后的班級(jí)工作指明了理智的方向，使我能夠更加踏踏實(shí)實(shí)的繼續(xù)我的班主任工作行程，我非常感謝學(xué)校給我提供了這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最后祝愿我們的班主任們都能在工作找到快樂(lè)、找到自信、找到方向。