第一篇：中國當代好課堂走進六枝培訓心得體會

?中國當代好課堂?走進六枝特區(qū)

培訓心得體會

落別鄉(xiāng)索考小學教師 馬賢菊

2016年11月10日至11月13日，我有幸參加了?中國當代好課堂?走進六枝特區(qū)的為期三天的千人培訓會，此次培訓，用特區(qū)教育局帥局長的話來說，有三個之最，培訓規(guī)模之宏大、培訓人數(shù)之多、培訓紀律之好，是令人欣慰的。通過培訓，我從中受益匪淺，我們的共同感受就是心靈受到強烈的震撼，這一場培訓，無疑是一場視覺盛宴和聽覺盛宴。

首先，我聆聽的是上海建平中學的，現(xiàn)有70歲高齡的馮恩洪老校長的講座，他的主題是《擁有講臺、改變講臺，享受講臺，為三尺講臺而出彩》，他的主題鮮明，他用他那飽含熱情的話語向我們闡述了2016年以釋放學生學習潛能為目的，以適應學生為發(fā)展社會需求的幸福人生需要的七種能力：

1、自我管理能力；

2、信息處理能力；

3、有效表達能力；

4、正確思想能力；

5、創(chuàng)新變革能力；

6、溝通協(xié)作能力；

7、好奇心、想象力能力。我想，作為一名教師，如果能讓自己的學生擁有這七種能力，那是一件多么幸福的事情，另外，馮校長的?合適比標準更重要?這句話讓我明白：?對于學生我們不能墨守成規(guī)，死板教條，我們只有尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律，設計符合學生學情的教學流程，釋放孩子的潛能，相信孩子的潛能，才能讓我們的課堂真正‘活’起來?。

接著，本人又認真地聆聽了王斌、鄭銘、田汝華三位專家的講座，各位專家的培訓風格迥異，各有千秋。而始終不變的是他們對教育的熱情和執(zhí)著。中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發(fā)展。而幾位專家告訴我們：只有轉變觀念，讓課堂走出講授，走向合作，才是教育改革的大趨勢，建立小組合作學習方式，重視學生的主體地位，讓學生合作監(jiān)督、合作幫扶、合作探究，從而發(fā)展了學生，成就了教師。課堂上，堅持為學生一生的發(fā)展奠定良好的基礎。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。

另外，雖然年輕，但博學多才的黃亞老師，用他詼諧風趣的語言，從不同的角度，讓我們獲得了小組建設的初體驗，利用36位老師兩次不同的走秀，讓我們知道了課堂上要有規(guī)則、要善于傾聽、要善于發(fā)現(xiàn)、要會合作，合作能產生創(chuàng)意。另外他還教會了我們如何科學建設學習小組，并明白評價對學生的激勵作用，從而讓我再次意識教會學法比教會知識更重要。

總之，通過本次培訓，我深深地體會到實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的?新課堂?，才能真正解放學生、發(fā)展學生。我們必須使自己在新課改的道路上獲得重生的機會，讓自己的人格魅力綻放光芒，不斷地提升個人教學水平，做一名優(yōu)秀的人民教師。

2016年11月13日

第二篇：中國當代好課堂

“中國當代好課堂”培訓 心得體會

六枝特區(qū)郎岱鎮(zhèn)第一中學

蔣雪峰

2016年11月11日至2016年11月13日，我?guī)ш爡⒓恿擞芍袊逃龑W會及特區(qū)教育局組織的“中國當代好課堂”走進六枝大型培訓會。短短的三天的培訓，使得我再一次感受到合作學習在學校教育中不可替代的地位，教授們寶貴的知識讓我受益匪淺，快樂與充實的同時不由自主的與自己的工作一一對照，尋找差距，尋找自己需要提升的點，以便在自己以后的工作能夠將合作型的課堂開展下去，解放學生的思想，減輕學生的學習負擔。以下是我此次培訓的一些體會：

11月11日上午，有幸聆聽了馮恩洪校長關于“擁有講臺，改變講臺，享受講臺”的講座。70高齡的他飽含熱情的話語向我們闡述了一節(jié)課到底怎么上？要呼喚青少年的自律能力、信息處理能力、有效表達能力溝通協(xié)作能力及正確思想能力和創(chuàng)新的能力。為擁有幸福人生而努力。要做一個教育的智者，既要教書，更要育人。要清楚教育是發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮人的潛能的過程。應該相信并釋放孩子們的潛力，那樣才能有所提升。教無定法，貴在得法，而不是隨心所欲的。教育的終極目標是幫助孩子們能發(fā)現(xiàn)問題，并合作解決問題，且能有效的表達?？偟膩碚f就是尊重學生的差異，釋放學生的潛能，合適比標準更重要。

11月11日下午，王斌教授關于“幸福人生，國學家教”的講座使我收獲頗多。其中所提到的“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志”讓我記憶猶新。使我認識到中國傳統(tǒng)文化對孩子的德行塑造的重要性，進一步印證了學校之前所實施的教育嘗試的正確性，在今后我將再一次融合課堂，引導學生學習繼承中華傳統(tǒng)文學。真正了解“修身、齊家、治國、平天下”的含義。

接下來學習了鄭銘老師《重構課堂教學流程》，進一步解讀了《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，明白了學習活動，學習者為中心，構建課堂教學流程——課前有效預習，建設學習共同體，發(fā)現(xiàn)更好的問題，自主學習，合作學習，展示生成，檢測反饋。讓有差異的學生都能離開原起點，實現(xiàn)發(fā)展，讓學生優(yōu)化學習過程，享受合作成果，養(yǎng)成合作習慣，讓學生不但成為合格的公民，而且成為具有較高核心素養(yǎng)的未來國家公民。

田汝華教授的兩場講座，讓我獲益匪淺，其中的這幾句話令我深思——“老師講得越細，學生學得越粗；老師講得越多，學生學得越少；老師講得越好，學生學得越差。”到底應該怎么做？緊接著我得到了答案：讓課堂走出全講授的誤區(qū)，教會學生走向合作。這才是教育的大趨勢。

黃亞老師《走進學習共同體——小組建設初體驗》讓我感受到合作學習倡導“課堂建模”，在一定的模式下，學生才能規(guī)范自己的行為，才能在學習中逐步對自己有一定的認識，揚長避短，積極參與學習，才能享受學習的快樂。

本次培訓目標明確、直指課堂。每位教授的對課堂的分析各有千秋，學習了之后我深深地體會到要讓學生得以從繁重的課業(yè)負擔中減負出來，只有進行課改，在課堂實踐中真正發(fā)揮并釋放學生的潛能，才能真正將自然人培養(yǎng)成為合格的社會人。

2016年11月14日

第三篇：走進高效課堂心得體會

走進高效課堂的心得體會

王瑞麗

有幸在一次看電視中聽了中央教育教學研究所韓立福老師的講座，從而感覺受益匪淺，也使我有了深深的思索，讓我對有效教學，創(chuàng)建卓越課堂也有了深深的認識。對我今后的工作起到了很大的幫助，如何在以后工作中提高教學質量，保證課堂的高效，我認為：

1.轉變觀念，追求有效意識。

不能再用傳統(tǒng)的老模式，采用“滿堂灌”、“滿堂問”“磨時間”等一些舊的思想觀念。新時代的老師應該追求一些新的教學意識：是學生由等待被動學習走向勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習等，現(xiàn)在的老師應該教授學生獲取新知識的方法，“授人以魚，不如授人以漁”應該教會學生自己學習的方法，讓他們能夠不在老師教授的情況下就能做到自主學習。

2.轉變思維，提高有效教學

教師課前都要備課，以前都備知識，自己備自己的，很少去交流。所以思想就比較閉塞，教授方法也比較單調。但是大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及到的問題考慮也會周全，這有助于設計方案的科學化，使其課堂能夠更加有效，提高其課堂質量。

3.轉變方式，用心經營課堂

教學生學習方法，更要用心去鉆研，不是所有的方法都適合學生，所以一節(jié)課不在于你交多少知識。韓老師的查著工具讀，劃著重點讀，寫著感想讀，記著內容讀，練著習題讀，思著問題讀著實讓我思維頓時開闊。語言精練，卻內容概括全面。為我在具體實踐上起到了指導作用。

走進有效教學，創(chuàng)建卓越課堂，這需要我們用心的去鉆研，去實踐。作為一名新時代的教師，更應該不斷去學習，不斷去創(chuàng)新，努力提高自己的師德師能，使課堂更加和諧、卓越！

走進高效課堂的心得體會

王瑞麗

2013年暑假里，我懷著一顆探求的心聽取了高效課堂的報告會，在這里我領略了一種全新的課堂教學，認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。

通過學習構建高效課堂心得體會，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認為構建高效課堂還應有以下四個環(huán)節(jié)：

一、深挖教材，搭建學生的“舞臺”。

課堂是全體學生展現(xiàn)才華的舞臺。小學語文教學20年后回故鄉(xiāng)要聯(lián)系學生生活實際的內容，緊密結合“新的教學模式，搭建學生的“舞臺”。教師在課堂教學中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對碰碰等等，解決好小組合作的問題，就如倡導的杜口中學的教學模式一樣，讓學生主動參與、樂于參與，使人人能在“舞臺”上展露風采，讓課堂真正成為匯萃學生閃光點的舞臺。讓每個學生發(fā)揮潛能，成為學習的主體。

二、改進教學方法提高課堂效率。

要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。在教學方法的選擇上，師生應善于學會選擇到最適合自己的教法或學法。只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應根據(jù)本班學生的實際情況，來運用各種各樣的教學方法，真正調動學生的學習興趣，提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的你在為誰工作讀后感精彩留

給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學生，讓學生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學的知識，最終完成知識向能力的轉化。

三、面向全體學生，構建和諧關系

面向全體學生，我們要做到這一點，首先要轉變觀念，確定與學生的關系。在紀律管理上，是師生關系；在學習中，就是朋友、伙伴、合作關系。學生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的尊重和愛護。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認真討論，給學生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那？老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學生提出要認真的傾聽，及時的進行表揚。上課做到真動，全動，互動。老師和學生交流，學生和學生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。再次，教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關注變化，隨時與學生進行語言交流。讓學生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。

四、加強教研組的團隊合作精神，資源共享。

高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學發(fā)展的必然產物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，應加強教師的教研研究與討論，積極參加學校的各種活動。在學習中建立合作關系。努力的學習，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現(xiàn)高效。

總之，學習是短暫的，但收獲是充實的，以上就是我參加高效課堂學習的心得體會，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。

第四篇：走進名師課堂心得體會

《走進名師課堂--初中語文》讀書心得

烏蘭塔拉中學夏昌河

本學期我選擇了《語文課程標準》、《語文課程標準解讀》和《走進名師課堂——初中語文》這三本書，其中我認為收獲最大的是學習《走進名師課堂——初中語文》這本書，翻開這本書，里面的內容吸引了我，讀著這書，就好像有一位智者站在你面前，她偱循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心。

這本書比較全面地展示了名師們如何把握新課程的理念并落實在課堂實踐中，展示了他們如何理解、把握和處理語文學科新課程教學的難點和熱點問題，為廣大初中語文教師提供一個從教育理念到教學實踐的引領和示范。我如饑似渴，貪婪地讀了一篇又一篇，感受頗深。

從每個篇章的“名師視點”中我體會到了名師們深厚的教育理論基礎。他們能夠遵循教育規(guī)律以深厚的學科知識開啟學生的思維，講求強烈的藝術感染力、親和力和影響力，用科學的方法探索真知真理，喚起學生的覺醒，激起學生發(fā)展。讀了每個章節(jié)的名師視點后，我在心里暗暗佩服這些教師。

從每個“教學案例”中我感悟到了名師的教學藝術。導入處“未成曲調先有情”，點撥做到“要把金針度與人”，結尾追求“能探風雅無窮意”??名師們巧妙的教學策略和靈動的教程推進正是通過其絕佳的教學藝術輕巧“點擊”、從容調遣，方才“隨心”演繹、揮灑自如，讓課堂“彈出”精彩一片。

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。對教學而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義的構建，他不僅是一種認知活動的過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交往意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造新的解放；對教師而言，上課不僅是傳授知識，而是一起對知識的分享理解。交往還意味著教師角色定位的轉換：教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向學生發(fā)展的促進者。這些教師的教學設計中正體現(xiàn)了新課改的這種新理念。

一篇篇精彩的教學設計生動的詮釋著新課標下的新課型，每一篇又不失個人風格、特色，亮點很多，如繁星閃爍，令我贊嘆、欽佩。我的心中也蕩漾著做老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應”般的真情對話，呈現(xiàn)出和諧的、煥發(fā)生命光彩的課堂，產生著令人震撼的課堂生命力。我深深的感悟到在21世紀要如何做老師，如何做合格的老師，如何做優(yōu)秀的老師，要走很長的路。

老師們的教學設計沒有精心預設的場景演練，沒有精美課件的渲染襯托，更沒有支離破碎的分析問答，他們大多憑借引導孩子自主學習，合作探究的教學方式，培養(yǎng)了孩子的自學能力、合作意識以及創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)了學生各方面的能力。

一般來說，一節(jié)課中，通常有三個容易走神的“關鍵時期”：一是剛開始上課時。這時，學生因為課間活動，心理和情緒往往處于興奮或不穩(wěn)定狀態(tài)；二是一堂課大約進行到一半時，學生的神經處于相對抑制狀態(tài)，注意力難以集中；三是臨近下課的幾分鐘，學生注意力分散，精神比較疲憊。

為有效提高學生的學習效率，教師在教學過程中，就應該特別注意抓好這三個“關鍵時期”，設法幫助學生集中注意力。在每節(jié)課前，教師要提前一兩分鐘在教室門口“候課”，暗示學生馬上就要上課了，學生會趕緊進入教室，做好上課的準備；上課開始，教師要精心設計導語，盡量用生動活潑、富有吸引力的話語導入新課，力爭開好頭，盡快使學生的注意力集中到課堂上。當一節(jié)課進行到一半時，教師再通過新穎的、有趣的教學內容和形式，使學生處于相對抑制狀態(tài)的神經再次興奮起來，從而實現(xiàn)注意力的高度集中。臨近下課的時候，教師還要根據(jù)課堂教學實際創(chuàng)設新的教學情境，對學生形成新的刺激，在其大腦中形成新的興奮點，使教學活動又一次活躍起來。

有愛才有教育，教育不能沒有愛，一個不能去愛自己學生的老師，任其有多么淵博的學識和超強的能力，也不能成為一個具有人文精神的好老師的。老師之所以能成為一個受到無數(shù)人的尊敬和愛戴的老師，除了他有豐富的理論知識和實踐經驗，有精湛的專業(yè)水平之外，更重要的一點，是老師心中有愛，有著對自己的學生無私而博大的愛，這也是老師高尚的人格魅力所在。

新課程強調“面向學生”，這包含四層含義，一是強調學生各方面素質的“全面”提高；二是強調面向“全體”學生，使大

多數(shù)學生都能達到要求，獲得成功；三是強調每一個學生的“個性”發(fā)展；四是課程教學的設計要符合學生的心理和發(fā)展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、感覺、困惑、疑難等。這些理念，只有通過教師在實踐中的全面貫徹，才能得以落實。從這些教師的教學設計中可以看出，這些新理念都能融入其中。把課堂真正還給了學生，使學生成了課堂的真正主人。從而培養(yǎng)了學生各方面的能力，并注意了學生的個性發(fā)展。

最后，我要做的就是趕緊行動起來，更認真的搞好教學工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，促進自身教學水平的提高，促進素質教育的發(fā)展。我會盡我所能，取這些優(yōu)秀教師之所長，應用到自己的課堂教學中，從而提高自己的教育教學水平。

第五篇：走進高效課堂心得體會

《走向有效的課堂》心得體會

侯鎮(zhèn)東岔河小學 宋新奎 2018.11.22 走向有效的課堂，對老師提出了更高的要求，首先，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)，更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，在講完課后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。要做到教師“教”得輕松，學生“學”得輕松，真正實現(xiàn)愉快教學，我認為首先要做到以下幾點：

一是，實在，實用，實效。教師在上課時應該實實在在地備課，讓孩子真正地掌握課堂知識，不能一味的追求花哨，而去表演，這樣的課堂也只是表面的，沒有一點失效性。

二是廣。課堂上學生的參與面要廣，不能只是提問幾個學生，一節(jié)課也就是那幾個老師的代言人在說話，其他的孩子根本無動與衷。以后我在教學中一定要讓每一個孩子都參與到教學過程中，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點。讓每一個孩子都得到發(fā)展。

三是深。作為教師，要對文本的內容理解深刻，對問題的思考有深度，從而讓孩子的思維得到發(fā)展，而我平時對文本的研究太膚淺，只是落于表面。以后在教學中一定要仔細研究鉆研。

四是活。教師在課堂上要積極營造和諧民主的氛圍，讓孩子們的興趣高，身心處于最佳狀態(tài)，而且所設計的教學程序能激活課堂，使學生感受得到學習成功的喜悅和滿足。只有這樣，我們的課堂才能真正地活起來。

五是和。教學過程和美，這也是我們每一個語文教師所追求的課堂終極目標，做到這點很難，但我們要努力，使學生在課堂上有展示自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我的意愿和機會。

六是真。教學真實，真誠，有真情。我覺得要想做到這一點，必須要把學生當作自己的孩子一樣去看待，而我平時在教學中就沒有耐心，對孩子缺乏關愛，以后要付出真情，不能當時有激情，可到課堂上卻又是老樣子，這樣永遠也不會進步。

總之，在課堂教學中教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，這樣才能提高課堂效率。