第一篇：走進(jìn)社會大課堂

走進(jìn)社會大課堂

在10月24日，我們參加了學(xué)校組織的社會大課堂活動，同學(xué)們玩得很開心。在這次活動中，我們參觀了北京地質(zhì)博物館、朝洋公園里的光與聲音的科學(xué)館以及野鴨湖濕地博物館，其中對我印象最深刻的是：光與聲音的科學(xué)館。

來到那里，我們首先去了地下一層，剛走下樓梯就聽見前面的阿姨說：“每人拿一副眼鏡，然后跟著隊伍去找座位。我拿到眼鏡之后才發(fā)現(xiàn)是3D眼鏡，心里沾沾自喜：一場3D電影就要開始了。先開始電影很普通，到后來就3D感超強(qiáng)了。各種景物撲面而來，好想要撞到身上，使人控制不住地想要躲閃，伴隨著同學(xué)們的驚呼，電影結(jié)束了。接著，我們上了第二層，這里有各種試驗。我沒有和同學(xué)們一起搶著玩那些試驗，而是先認(rèn)真閱讀那些被人冷落的說明和機(jī)器原理。看完之后再動手試驗，更體會到科學(xué)奇妙。

第二篇：走進(jìn)社會大課堂 感受精彩世界

走進(jìn)社會大課堂感受精彩世界

孩子從小就有探求科學(xué)知識的愿望，作為家長，我們也因勢利導(dǎo)，給孩子搜集相關(guān)材料，包括相關(guān)音頻、視頻、故事、書籍等。孩子漸漸大了，上學(xué)了，我們感到學(xué)校教的知識畢竟有限，還應(yīng)讓孩子走出校門，走出家門，帶孩子走進(jìn)社會大課堂。帶孩子去公園、動物園、科技館、天文館、世界公園，參觀景點，爬山，甚至去田地里看莊稼等等，給孩子呈現(xiàn)一片繽紛的世界，內(nèi)容豐富無比的世界。

走在大街上、公路上、公園里，孩子逐漸認(rèn)識了各種安全標(biāo)識、交通標(biāo)識。對車輛感興趣，結(jié)合書本介紹，認(rèn)識了許多國內(nèi)外著名汽車品牌。帶孩子去農(nóng)家院、采摘園，孩子認(rèn)識了玉米、小麥、大豆等莊稼，黃瓜、西紅柿、南瓜、豆角等蔬菜，草莓、蘋果、桃、李子等水果。去周口店猿人遺址、古生物館、科技館、天文館等，讓愛好科學(xué)的孩子著實過癮，對以前學(xué)習(xí)的科學(xué)知識有了切實的感受，更加提高了他學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。特別是北京科學(xué)技術(shù)館，帶孩子去了五六次，孩子還是想去。最早是去里面的兒童樂園，近幾次去的是主展廳，從一層的“華夏之光”，二層的“探索與發(fā)現(xiàn)”，三層的“科技與生活”到四層的“挑戰(zhàn)與未來”都看了個遍。孩子還小，可能里面的科學(xué)道理理解起來還有很大困難，但我想這也進(jìn)一步激發(fā)了孩子探索、求知的欲望。帶孩子去公園、參觀景點、爬山等主要是讓孩子領(lǐng)略祖國的大好河山，鍛煉身體，陶冶情操。

讓孩子走出小課堂，走進(jìn)社會大課堂，親近大自然，可以讓孩子學(xué)到很多知識，開闊眼界，是讓孩子全面發(fā)展、追求卓越的很好途徑。希望孩子在學(xué)校、社會的關(guān)愛下茁壯成長。

第三篇：走進(jìn)社會大課堂 實踐體驗促成長

走進(jìn)社會大課堂

實踐體驗促成長

開福區(qū)清水塘二小

劉云燕

人民教育家陶行知說：“生活即教育，社會即學(xué)?！薄蹏娙岁懹我矊戇^“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的詩句。在孩子的天性當(dāng)中，有很多的能力、品格，如果沒有機(jī)會發(fā)揮，將永遠(yuǎn)處于潛伏狀態(tài)，喚醒孩子們這些能力，提升他們的這些品格，社會大課堂，是最好的教科書。

小學(xué)生是未來公民社會的建設(shè)者，引導(dǎo)他們參與社會實踐，體驗學(xué)習(xí)過程，這是未來社會的呼喚，是學(xué)校教育的責(zé)任。我校以《小公民進(jìn)社區(qū)的有效活動形式研究》課題為抓手，通過進(jìn)社區(qū)參加系列實踐活動，促進(jìn)了小公民的健康成長。

一、見習(xí)觀摩，在耳濡目染中學(xué)習(xí)方法

“ 做一個教師，就該做一個公民教師。”這是我校黨員、團(tuán)員代表組成的公民教師隊伍的口號。2011年以來，這支隊伍還倡導(dǎo)全校家長和社區(qū)人士，共建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的公民教育課程，推動學(xué)校、家庭、社會教育目標(biāo)一致、理念趨同、過程同步、方法互補、資源共享，并組成了三方攜手的公民教師大隊伍。大隊伍定期帶領(lǐng)小公民走進(jìn)社會，服務(wù)社會。一是公民教師進(jìn)社區(qū)講課；二是公民教師進(jìn)困難居民家慰問；三是走進(jìn)社區(qū)宣傳，形式多樣。社區(qū)的課堂，教師備課的內(nèi)容更加生活化，講課時更加激情飛揚；慰問活動，送去物品和現(xiàn)金，送去關(guān)懷和愛心；宣傳活動既有口耳宣傳，也有小卡片，還有大展板。由于我們在活動之前有要求，要求小公民見習(xí)公1 民教師的服務(wù)，仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)方法，所以，這些活動，讓孩子們在耳濡目染中習(xí)得了方法。

二、參與體驗，在社會實踐中獲得成長

公民教育是一種行動的啟蒙，其本質(zhì)在于參與，參與社會公共生活、政治生活。正如傅國涌先生所說：“公民教育只有和社會生活融為一體，才有收效，才能找到方向，才不致于流為空洞的說教?！蔽覀儗W(xué)生引入波瀾壯闊的公共生活，讓他們在體驗中獲得成長。

1、開言布道，宣傳主張

我校在推進(jìn)公民教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生無論是大事小事，都能拿出積極參與態(tài)度，不做旁觀者，而是運用所學(xué)知識，積極去充當(dāng)“主人翁”開言布道，表達(dá)自己的主張。

(1)陣地宣傳。我校所在的社區(qū)有7個，小公民充分利用社區(qū)的櫥窗，黑板報，張貼標(biāo)語宣傳、活動倡議書、自己制作的手抄報，還協(xié)助社區(qū)辦主題黑板報、布置櫥窗。宣傳內(nèi)容會包括安全、衛(wèi)生、健康、文明用語、市民道德建設(shè)規(guī)范等。

(2)口頭宣傳?？箲?zhàn)勝利日，他們走上街頭為正義吶喊，為真相堅守，倡導(dǎo)大家銘記歷史，開創(chuàng)未來；環(huán)保日，我校的“綠色少年”活躍街頭，進(jìn)行保護(hù)“地球村”的宣傳活動；雙休日，我校學(xué)生布陣組織文明創(chuàng)建你我同行的廣播宣傳；在社區(qū)擺臺設(shè)點進(jìn)行安全知識宣傳。學(xué)?！敖瓰I之聲”紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)場進(jìn)行了播音。師生聯(lián)合成為一組，對小賣部的叔叔阿姨、過往的行人進(jìn)行了安全知識的宣傳，并2 派送我們精心制作的有關(guān)于交通安全、防溺水、消防安全、食品安全、禁毒知識等等安全繪畫提示卡片。

(3)自辦報宣傳。學(xué)雷鋒日，我校小公民隊伍來到華潤萬家超市門口宣傳雷鋒精神。首先，他們讓路人閱讀自制的“雷鋒精神傳遞卡”，知曉雷鋒精神，再將雷鋒精神傳遞卡贈送給他，然后邀請其在學(xué)雷鋒活動記載冊上寫下自己即將去做的一件好事，還留下了他們的聯(lián)系方式，以便反饋。他們用這樣的方法倡導(dǎo)大家做雷鋒式的好公民。節(jié)水日，小公民在街頭展示自辦的節(jié)水宣傳板報；勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，暑假，小公民們開展了節(jié)儉養(yǎng)德的宣傳活動，他們走上街頭，向市民發(fā)放自己制作的宣傳手抄報，宣傳節(jié)儉精神。

2、上書諫言，表達(dá)理性

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，關(guān)心社會公共事務(wù)是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。孩子們課余時間走進(jìn)社區(qū)考察，并進(jìn)行現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)社區(qū)中有一些小問題，于是他們開展了為社區(qū)文化建設(shè)獻(xiàn)一計；對社區(qū)環(huán)境工程提一條；就社區(qū)門店取名建一言的活動，并通過一定渠道，理性表達(dá)他們的建議。于是，社區(qū)增加了宣傳櫥窗，增加了黨員志愿者服務(wù)隊。

3、志愿服務(wù)，弘揚精神

“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”，這是我校小志愿者們學(xué)到的志愿者精神。他們承諾：愛心獻(xiàn)社會，真情暖人心；用心去服務(wù)，共同創(chuàng)文明。

小志愿者的活動精彩紛呈。（1）愛心傳遞活動。我校所處的一個社區(qū)里面，有一個困難家庭，父親患有重病，母親早已不知去向，孩子十多歲已患腦萎縮癥五年，為了給這位孩子的家庭解決困難，我校四年級以上的志愿者，在家長、社區(qū)干部的帶領(lǐng)下，每天如一日輪值送中餐，解決這個家庭的實際困難；抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日，小志愿者們義賣勝利花，將愛心款獻(xiàn)給抗戰(zhàn)老兵：“以書架橋 共沐書香”，小志愿者們給郴州市汝城井坡學(xué)校送去了各種書籍；與老人結(jié)成“1+1老少同樂對”，每月兩次走進(jìn)老人家，每年一次走進(jìn)敬老院、福利院，小志愿者們幫助老人打掃衛(wèi)生，為他們洗臉、梳頭、修剪指甲和他們聊天、講新聞、做游戲，表演節(jié)目，溫暖老人心，孝親敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)在活動中得到發(fā)揚。

（2）送文化活動。春節(jié)，小志愿者們給社區(qū)居民寫春聯(lián)，讓社區(qū)家家戶戶年味濃厚；平時，給居民免費送報紙，讓天下大事家喻戶曉。

（3）體驗活動。第19個環(huán)衛(wèi)節(jié)，小志愿者們攜手開福區(qū)環(huán)衛(wèi)所開展了“編織愛心 保護(hù)環(huán)境”活動，他們觀摩數(shù)十名環(huán)衛(wèi)工人啟動環(huán)衛(wèi)機(jī)械，快速保潔、普掃、機(jī)掃和洗掃等環(huán)衛(wèi)作業(yè)，感受到環(huán)衛(wèi)工人的辛勞和保護(hù)環(huán)境的重要性，并與環(huán)衛(wèi)工人代表、市政代表一起在“我為文明代言”告示牌上簽名倡議。小志愿者們每年還利用寒暑假開展了賣報活動、摘葡萄、小小菜農(nóng)活動、賣冰棒。

（4）特別的服務(wù)活動。小公民志愿者的身影，還活躍在其他公共場所。他們之中有的在車站、機(jī)場、交通要道、景區(qū)、廣場等公共場所開展文明引導(dǎo)志愿行動；有的在汽車北站和交警叔叔們一起進(jìn)行4 了春運志愿者服務(wù)；有的通過公開招募，當(dāng)上了長沙市圖書館的服務(wù)員。特別是2015年4月4日，由長沙市文明辦、長沙市民政局、長沙晚報社聯(lián)合主辦的“詩潤清明”——朗誦達(dá)人·2014長沙唐人詩會在天心閣舉行，我校5位小公民志愿者通過晚報公民自主報名選拔，分別參與其中祭奠英烈、詩歌朗誦、古箏演奏、“插柳迎春”儀式等多個環(huán)節(jié)，獲得社會一片贊譽。

三、展示分享，在細(xì)細(xì)回味中品悟快樂

一位哲人曾說：“分享的幸福是雙倍的幸福，分擔(dān)的痛苦是一半的痛苦?！狈窒硎且环N大智慧。當(dāng)孩子們參加了社會實踐活動之后，一定積累了一些經(jīng)驗與教訓(xùn)，引導(dǎo)他們分享，能帶給他們精神上的充實與快樂，收獲新的成長。

1、舉行“小小公民說假日”活動。每學(xué)期的開學(xué)典禮，我校一定會為各班安排說假日的活動。說起假日的收獲，孩子們話語滔滔：有的說，走進(jìn)社區(qū)，參加實踐活動，不僅鍛煉了自己的能力，同時在也在精神上受到了感染；有的說，通過舉行“超市尋寶”活動，體會到了父母購買家用的辛勞，提高了自理能力；有的說，通過親手包餃子送往敬老院“敬老孝親”活動，讓他們認(rèn)識到家家有老人，人人都會老，人人都敬老，社會更美好；有的小義工說起給邵陽貧困小學(xué)捐助愛心郵包，感到特別開心；有的說起活動策劃的艱難，感到自己學(xué)習(xí)的知識還太少；有的說，文明勸導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)有些市民行為習(xí)慣差，違法規(guī)則還不聽勸，他們覺得，提高每個人的文明素養(yǎng)很重要。

2、舉行曬照片活動。每學(xué)期，我校德育處、大隊部、各中隊均5 會舉行社會實踐照片展活動。板報、教室墻報上，貼滿一張張孩子們在社會大課堂上實踐的照片，這是對孩子們參與社會實踐最好的回饋，他們在互相欣賞中互相學(xué)習(xí)，收獲的是不盡的開心。

3、媒體報道回放活動。在社會實踐活動中，孩子們的行為總能吸引電視媒體的眼球，感動記者叔叔和阿姨，被記者們競相報道。我校德育處做有心人，總把這些報道一一留存，每學(xué)期，各中隊利用綜合實踐課回放給孩子們看，孩子們百看不厭，幸福的滋味在回味中再次得到品嘗。

社會是一部有魅力的“書”。三年多的實踐，我們欣喜地感受到：與社會長在一起的孩子，才會深愛這個世界；與社會長在一起的孩子，才能拓寬思維，檢驗所學(xué)，欣賞到世界的精彩；與社會長在一起的孩子，才會擁有與社會榮辱與共的責(zé)任心、仁愛心?！缎抡n程評論》的執(zhí)行主編鄭艷說：“大國民的尺度，往往立足于小時候的小事情。”因此，我大膽地認(rèn)為，社會課堂是公民教育一種恒久的時尚！我們將永遠(yuǎn)在路上！

第四篇：走進(jìn)名師課堂

《走進(jìn)名師課堂》讀后感

王曉燕

【“情境創(chuàng)設(shè)”要能真正服務(wù)于課堂教學(xué)，要能引發(fā)學(xué)生的深入思考與探究，要能激活學(xué)生的深入思考與探究，要能激活學(xué)生的思維與想象，要能為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)提供機(jī)會與可能。恰當(dāng)、及時、精巧的“情境創(chuàng)設(shè)”是非常意義的，它不僅可以幫我們巧妙“引出”生活中的數(shù)學(xué)問題，而且可以讓數(shù)學(xué)本身的“矛盾”充分暴露，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供廣闊的空間與機(jī)會?！?/p>

在這本書中舉了這樣的課堂實例，我覺得還是很有代表性的：一位教師在教學(xué)“九加幾”時，先出示了一幅色彩艷麗的場景圖：碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的天空，漂亮的蘑菇房子……教師說道：“請同學(xué)們仔細(xì)看屏幕！”說著，伴著叮鈴鈴的聲音蹦出了一只可愛的小白兔，學(xué)生不約而同地“哇！小白兔！”教師接著問道：“同學(xué)們，看到了什么？”學(xué)生齊答：“一只小白兔！”請大家繼續(xù)認(rèn)真觀察！教師接著說，接著用同樣的方式出現(xiàn)了第二只、第三只、第四只、直至第九只，每出現(xiàn)一只，學(xué)生就高喊著只數(shù)?！安莸厣弦还瞾砹?只小白兔。請大家仔細(xì)看屏幕”。教師說道，說著，又蹦出兩只小白兔，“這時是幾只小白兔啊？”教師問題?！?1只”學(xué)生異口同聲的回答道，8分鐘過去了，還沒有引入正題。

之所以對這個例子印象比較的深刻，一是前段時間去濟(jì)南學(xué)習(xí)的時候，有位數(shù)學(xué)名師在自己的講座中提到了這樣的一個例子；二是在自己的成長過程中也曾經(jīng)歷過這樣的階段，以為熱鬧的課堂就是好的課堂，就是課堂氣氛活躍，為了熱鬧制造熱鬧，而忽視了在制造熱鬧的課堂氣氛時，對教學(xué)目標(biāo)的完成有何作用，有些本末倒臵了，事實上老師費時費力的精美的動畫制作，精心的教學(xué)情境的導(dǎo)入，浪費了學(xué)生不少寶貴的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生因畫面的艷麗何小兔子的可愛而陶醉其中，久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，給孩子們帶來的學(xué)習(xí)“副作用”更是巨大的。

【口算時，計算者要采取靈活的方法，將各種信息在頭腦中進(jìn)行合理地拆分、拼組等，并要在短時間內(nèi)完成所有步驟，得出正確結(jié)果。這是一種很高級的心理活動?！?/p>

然而在實際的教學(xué)中，有的教師卻沒有把握口算教學(xué)的要義，把口算視為筆算的基礎(chǔ)，甚至把口算當(dāng)作筆算來進(jìn)行解決。在我們平時的教學(xué)中可能更多的強(qiáng)調(diào)了口算的應(yīng)試功能，把提高口算速度、形成口算技能、以利于在應(yīng)試中提高計算的速度和正確率作為口算教學(xué)的歸宿。新課程更強(qiáng)調(diào)口算教學(xué)的生活應(yīng)用和問題解決功能，把口算作為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題和生活問題的策略之一，幫助學(xué)生在實踐應(yīng)用中提升解決問題的能力。

【《左右》教學(xué)案例:

一、感知自身的左右

1、以熱烈的掌聲歡迎來聽課的老師，我們用什么來拍掌？

2、生活中有左右手做什么事情？

3、左右手是好朋友，我們的身體上還有這樣的好朋友嗎？

4、課本上的游戲

二、感知群體中的左右，建立方位感。

1、第一橫排最左邊是誰？最右邊是誰？

2、第二橫排，從左往右數(shù)，第3個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第6個同學(xué)是誰？

3、同一個同學(xué)，為什么會有不同的順序呢？數(shù)的方向不同

4、你的左邊是誰？右邊是誰？

5、同桌互說

6、小貓迷路了，用前后左右的知識幫小貓找到家

三、體驗左右的相對性

1、教師與學(xué)生面對面，教師舉的哪只手？

2、表演體會：兩個學(xué)生面對面，同一個靠窗的學(xué)生在他們的哪一邊？同一個人為什么說的位臵不一樣呢？

3、把通道當(dāng)馬路，兩排同學(xué)各走一邊，你們靠哪邊走？為什么都是右呢？

四、拓展應(yīng)用】

這個左右上學(xué)期我們剛剛講過，當(dāng)時這節(jié)課自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的很簡單：能分清左右，并能課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中。因為自己的教學(xué)目標(biāo)的簡單也就導(dǎo)致了自己的課堂容量以及課的深度不夠，也就導(dǎo)致了學(xué)生對于這部分知識掌握也就很膚淺。教學(xué)質(zhì)量從何抓起，從深挖教材，從扎實的備課開始，如果每節(jié)課的教材能夠吃透，教學(xué)目標(biāo)的把握準(zhǔn)確，長此以往我們的教學(xué)質(zhì)量何愁不高呀？

【關(guān)注評價，讓學(xué)生在“成功”中創(chuàng)造“成功”。

1、評價切勿流于形式。

2、評價應(yīng)有導(dǎo)向性。

3、評價應(yīng)有價值判斷】

在我們的課堂上經(jīng)常能聽到這樣的稱贊聲：真棒！太棒了！我們一起祝賀他！嗨，嗨嗨你真棒。這樣的評價毫無針對性、導(dǎo)向性，盡管學(xué)生會得到一時的“歡喜”，但長此以往對于沒付出多少努力就換來的“太棒了”，他也會不以為然。

同時評價應(yīng)該堅持“重導(dǎo)輕判”，通過評價應(yīng)讓成功者，總結(jié)出成功的經(jīng)驗，經(jīng)過評價，應(yīng)引領(lǐng)失敗者進(jìn)行反思，找出失敗的原因和下一步努力的方向。提高教師的課堂教學(xué)評價能力也是提高課堂駕馭能力一個很重要途徑。當(dāng)我們老師對于學(xué)生的評價是蒼白無力的，我們的課堂，我們的學(xué)生表現(xiàn)很難說會精彩異常。

【分析數(shù)據(jù)用平中，比較接近選平均，相差較大看中位，所有數(shù)據(jù)定平均，大小排列知中位，整理數(shù)據(jù)順次排，單個數(shù)據(jù)取中間，雙個數(shù)據(jù)兩平均】

這段歌謠是教學(xué)生會區(qū)分中位數(shù)、平均數(shù)的用處及他們各自的求法，通俗易懂，要點明晰，覺得很好，所以拿來和咱們老師分享。

一個任教30年的優(yōu)秀教師，有人問他該如何當(dāng)老師？他說：第一個十年我在教物理，第二個十年我在教學(xué)生探索，第三個十年是學(xué)生在探索，我在一旁為他們提供幫助。三個十年，三種不同的境界，也是一名教師成長成功之路。希望也都可以沿著這樣的道路都能成長為優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：走進(jìn)名師大課堂

走進(jìn)名師大課堂

——讀《讓孩子踏上閱讀快車道》有感

“輕負(fù)擔(dān)的同時還要高效率；知識面廣還要考試成績高；作文寫得少還要下筆成文，出口成章；學(xué)好文化課還要全面發(fā)展??這是諸多家長和老師的夢想?！蹲尯⒆犹ど祥喿x快車道》使‘魚和熊掌兼得’的美夢成真?！?/p>

拿到這本書，看到這段話，我迫不及待地翻開書頁，急切地想走進(jìn)如此神奇的名師課堂。第一次知道了韻語識字法的容易、高效，第一次了解到鯨吞牛食的讀書方法那么輕松愉快，第一次感受到了精博結(jié)合的課堂如此簡單實效。

再細(xì)細(xì)品位一番，是韓興娥老師的執(zhí)著與智慧讓她收獲了今天的豐碩成果。她的目標(biāo)十分明確，一心為實現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀而孜孜不倦。無論遇到什么困難，她都會傾其所有智慧，只為實現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀。

韓老師的智慧不是天生的，是“活到老，學(xué)到老”的精神讓她逐漸成為知識淵博的人。讀《朗讀手冊》《晨讀十分鐘》等中外教育書籍，以提高個人素養(yǎng)；皺著眉頭啃完一本又一本中華經(jīng)典名著名篇，以造就輕松、高效的語文課堂，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；向同行、各級領(lǐng)導(dǎo)虛心請教，讓她的課內(nèi)海量閱讀實驗開展得越來越好。如此好學(xué)上進(jìn)而又執(zhí)著的老師，想不出名都難。

雖然我們進(jìn)行的是常規(guī)教學(xué)，但她的許多方法仍能為我所用。下學(xué)期，我即將任教三年級語文。針對三年級的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，歸納了以下比較適用的方法，決定嘗試一番。

一、識字、寫字教學(xué)。

韓興娥老師在教低年級時的識字方法主要是先讓學(xué)生讀熟文章，再讀認(rèn)讀材料。這認(rèn)讀材料上的內(nèi)容是與文章有關(guān)的字、詞、句，是對文章的復(fù)習(xí)與檢測。我也可以在常規(guī)教學(xué)中設(shè)計這樣的認(rèn)讀材料，以檢驗學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

我很欣賞韓老師的“每日五分鐘”。就是每天用五分鐘時間考察學(xué)生看拼音寫詞語。只要能做到天天堅持，就能使學(xué)生對所學(xué)的字詞得到不斷的鞏固。

同時，韓老師還認(rèn)為描紅是練字的好方法。她在低年級時，把課本中的生字打印出來，讓學(xué)生一遍一遍地描。她沒有讓家長給學(xué)生報過一次聽寫，但期末卷上竟沒有出現(xiàn)幾個錯字，其他班老師還贊揚她班學(xué)生的字寫得好。其實，我們的《寫字》教材里也有描紅，可以讓學(xué)生不直接在上面寫，而是用薄紙描，這樣可以反復(fù)寫很多次。這不也是鞏固書寫的好方法嗎？

二、閱讀教學(xué)方法。

韓老師閱讀教學(xué)模式很簡單。先用各種形式讀熟課文，再問幾個能涵蓋全文的問題，最后是出示能扣住重點的句段進(jìn)行填空，并當(dāng)堂背誦。

一節(jié)課下來，老師對課文教學(xué)既沒有敷衍，也沒有深挖。學(xué)生通過朗讀、理解、背誦，已全面掌握了課文內(nèi)容，真正做到了輕松、高效。尤其是背填空題，既使學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容，積累了詞句，又沒有增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，值得借鑒。

三、寫作起步。

韓興娥老師倡導(dǎo)“中年級作文緩慢起步”。

韓老師在三年級開始要求學(xué)生寫“循環(huán)日記”。所謂“循環(huán)日記”，就是把學(xué)習(xí)水平不同的四個學(xué)生分為一組，共用一個本子，每人寫一天，四個人輪寫一遍后交一次本子，老師批閱打分，四人的成績作為小組共同的分?jǐn)?shù)。循環(huán)日記四天才輪一次，負(fù)擔(dān)不重。雖然沒有天天寫，但是天天都能受到學(xué)生的關(guān)注。優(yōu)秀的學(xué)生還可以督促、幫助學(xué)困生寫。真是一舉多得。

韓老師在書中提到，在作文起步階段，要為學(xué)生提供可供觀察體驗的載體。老師可以多舉行活動，然后師生一起口述作文，再動筆寫，這樣學(xué)困生也能有話可寫。

同時，她還認(rèn)為，教師“下水”，能激發(fā)學(xué)生的練筆興趣。平時，我們就經(jīng)?！翱陬^下水”指導(dǎo)學(xué)生作文。其實也可以學(xué)學(xué)韓老師，將教師寫文過程展示在學(xué)生面前。一次，她收到學(xué)生的一件禮物，很高興，想寫成文，便拿給學(xué)生看，讓學(xué)生和她一起構(gòu)思成文。第二天，她將草稿念給學(xué)生聽，請他們提修改意見，并當(dāng)場修改，再與草稿進(jìn)行對比。這樣使學(xué)生清楚地看到老師怎樣將平凡小事寫成一篇具體感人的文章，同時使學(xué)生對“為什么修改”“怎樣修改”有所領(lǐng)悟。

老師的素養(yǎng)決定了課堂的質(zhì)量，但也不能忽視與家長的溝通，以及對所有學(xué)生的激勵。韓老師與家長的溝通技巧值得我學(xué)習(xí)，她為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)所設(shè)計的各種獎勵也值得我借鑒。

對于我，可學(xué)的太多，一步登天是不可能的，但踏著名家走過的路，相信我也能一步步到達(dá)自己的理想境界。