第一篇：參加《臨床護(hù)理師資培訓(xùn)班》學(xué)習(xí)體會(huì)

參加《臨床護(hù)理師資培訓(xùn)班》學(xué)習(xí)體會(huì)

在護(hù)理部的安排下，我于6月7日到6月11日參加了同濟(jì)醫(yī)院醫(yī)院舉辦的《臨床護(hù)理師資培訓(xùn)班》，這次培訓(xùn)讓我們五湖四海的護(hù)理人走到了一起，在這寬敞的大講堂里，我們盡情的汲取新的教育理念，各種教學(xué)策略，聆聽(tīng)教授們精辟的講解。在這短短的三天，我們互相交流，收獲著知識(shí)，收獲著欣喜，同時(shí)也被教授的教學(xué)理念與熱情所喚醒，讓我懂得了教育的藝術(shù)不在于傳遞知識(shí)和技能，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，同時(shí)我也感到身為科室排頭兵的責(zé)任與壓力，我陷入深深的思考，如何做好本科室的帶教工作？如何與90后的孩子相處？如何使得新入職護(hù)士從“知道”扎實(shí)地過(guò)渡到“崗位勝任”？如何鍛煉她們獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力？……通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我將個(gè)人感受與大家分享。

一、重視自身的修煉，盡顯榜樣力量

從整個(gè)培訓(xùn)班的課程安排來(lái)看，我們能體會(huì)到同濟(jì)醫(yī)院護(hù)理部精心的設(shè)計(jì)，首先開(kāi)講的汪暉主任，為我們帶來(lái)了臨床教學(xué)老師應(yīng)具備素養(yǎng)，從護(hù)理職業(yè)規(guī)化，管理崗位，專科護(hù)士，帶教老師3條路徑闡述了不同崗位，不同能力的體現(xiàn)。汪主任著重從教學(xué)老師應(yīng)具備的素質(zhì)與素養(yǎng)深動(dòng)的闡述了修養(yǎng)是通過(guò)修正、鍛煉來(lái)不斷提高自己；素養(yǎng)是后天養(yǎng)成、形成、熏陶而進(jìn)一步升華；老師的一言一行來(lái)源于品德。使我對(duì)臨床教學(xué)有了重新認(rèn)識(shí)，作為一名帶教老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自我，克服職業(yè)倦怠，時(shí)刻保持工作熱情，用情去做，盡心去做，老師用言行對(duì)病人的愛(ài)去影響、改變、培養(yǎng)學(xué)生。我們肩負(fù)著榜樣的力量，要將吃苦耐勞的精神一級(jí)一級(jí)的傳播下去。

來(lái)自急診科教學(xué)總輔導(dǎo)劉雪睛老師，帶來(lái)了“做一位知心護(hù)心的帶教老師”將自己多年總結(jié)的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)與我們分享。首先是您還記得自己實(shí)習(xí)時(shí)的感受嗎？你期待什么樣的老師？以提問(wèn)的方式把我們的思緒拉回到了實(shí)習(xí)時(shí)代，我們?cè)趲Ы虒?shí)習(xí)學(xué)生時(shí)要不忘初心。劉老師對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生不同實(shí)習(xí)階段的心理狀態(tài)進(jìn)行分段把握，實(shí)習(xí)初期學(xué)生比較有新鮮感，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，此階段應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)查對(duì)制度、無(wú)菌觀念和自我保護(hù)意識(shí)，讓這些觀念強(qiáng)化，根深蒂固。對(duì)護(hù)生實(shí)施引導(dǎo)教育、循循善誘、以理服人。對(duì)待護(hù)生我們要因材施教，“一看”、“二講”、“三示范”做到操作前啟發(fā)、操作中鼓勵(lì)、操作后總結(jié)；要充實(shí)自己，提高自己，不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)自律，強(qiáng)調(diào)了“你要給學(xué)生一杯水的知識(shí)，那你就要擁有一桶水的知識(shí)”；我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中做什么都把他們帶上，比如：科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘了提醒她，老師要參加一場(chǎng)集體健康教育我們也要帶上她，真正做到既不放手也不放眼，嚴(yán)格做到師生不分離。我們每一位老師都要時(shí)刻銘記：我是一個(gè)師者。我要有師者的學(xué)識(shí)，還要有師者的人格魅力。我的一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)時(shí)不刻不在潛移默化地影響著我的學(xué)生，二、教學(xué)方法多樣化，分享知識(shí)的力量

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我們接觸到了慕課，感受到分享知識(shí)的力量；三明治教學(xué)法是一種小組討論，老師引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，學(xué)生集中學(xué)習(xí)后2次分組討論，交叉分組討論環(huán)節(jié)，金魚(yú)缸，病例分析，最后由老師總結(jié)反饋，這樣課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的技能，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的表達(dá)能力及溝通能力。情景模擬教學(xué)法，同濟(jì)技能小組成員對(duì)護(hù)理17項(xiàng)操作作了進(jìn)一步詮釋，每次操作完畢，面對(duì)在場(chǎng)的護(hù)理人員大家來(lái)“找茬”環(huán)節(jié)，各位操作能手從容，鎮(zhèn)定，精準(zhǔn)的回答，都有來(lái)自于行標(biāo)出處，讓在場(chǎng)的同仁們心服，口服。這些無(wú)不展現(xiàn)了技能小組成員豐富的專業(yè)內(nèi)涵和綜合素養(yǎng)。

讓我印象最深的來(lái)自于新生兒科的范歆欣老師，對(duì)新生兒沐浴的技能操作進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)演示，她是同濟(jì)形象大使，聲音優(yōu)雅，動(dòng)聽(tīng)，首先提出問(wèn)題，引入思考，新生兒沐浴，你最擔(dān)心什么？從新生兒父母和醫(yī)護(hù)人員的角度分別思考擔(dān)心什么，在演示的過(guò)程中動(dòng)作，充分體現(xiàn)護(hù)理程序的運(yùn)用，在沐浴前對(duì)新生兒進(jìn)行充分護(hù)理評(píng)估，給我留下深刻的印象，首先核對(duì)腕帶兩根，評(píng)估病情是否允許，病情是否穩(wěn)定，查看全身皮膚情況，精神狀態(tài)，沐浴易在喂奶后1小時(shí)進(jìn)行等等，動(dòng)作優(yōu)美、流暢。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了在每項(xiàng)護(hù)理操作中時(shí)刻警惕謹(jǐn)防差錯(cuò)，認(rèn)真謹(jǐn)慎仔細(xì)觀察，體貼周到細(xì)致入微。

最后為我們授課的是支助中心袁芳老師，最后的都是壓軸的，最棒的！《好老師的儀式感》這人文關(guān)懷、禮儀看似最難講的課程，被袁老師演繹的如此精彩。儀式感是一種心理暗示，暗示你要認(rèn)真對(duì)待這件事，體現(xiàn)尊重和莊重。袁老師告訴我們不僅讓儀式感回到課堂里來(lái)，生活也需要儀式感；儀式感對(duì)生活的意義就在于，用莊重認(rèn)真的態(tài)度支對(duì)待生活里看似無(wú)趣的事情，不管別人如何，一本正以認(rèn)認(rèn)真真地把事情做好，才能真真正正發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，就像一位智者說(shuō)的，你千萬(wàn)別想在麥當(dāng)勞旁邊的十字路口找到上帝。是啊，一個(gè)敷衍了事、平淡無(wú)趣的態(tài)度怎么能期待擁有一個(gè)趣意盎然的生活呢。

所以一位好的老師，需要有開(kāi)闊的視域、獨(dú)立的見(jiàn)識(shí)、寬廣的胸懷、創(chuàng)造的心態(tài)。人不能識(shí)之，我則識(shí)之；人不能為之，我則為之；人不好成之，我則成之。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。

第二篇：北京交通大學(xué)師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

北京交通大學(xué)師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

2015年3月18日至27日，我有幸參加了北京交通大學(xué)主辦的鐵路系統(tǒng)專兼職師資培訓(xùn)班，十天的學(xué)習(xí)時(shí)間，既開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又學(xué)習(xí)掌握了新的教學(xué)教法及高互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)工具，還認(rèn)識(shí)了一些從事職教工作的朋友，最后代表濟(jì)南局做了十分鐘的教學(xué)匯報(bào)展示?？芍^受益匪淺、感受頗多。再次感謝基地領(lǐng)導(dǎo)提供這么好的一次機(jī)會(huì)。下面將在北交大十天的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

一、課程特點(diǎn)

1.授課教師理論層次高、授課內(nèi)容廣。本次學(xué)習(xí)聽(tīng)了許多多年工作在教育戰(zhàn)線教師的說(shuō)課、講課，涉及理論和實(shí)踐，既有宏觀的政策、理論，如中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、《中國(guó)培訓(xùn)》雜志主編畢結(jié)禮講授的《經(jīng)濟(jì)新常態(tài)企業(yè)發(fā)展特征與企業(yè)培訓(xùn)能力建設(shè)》從宏觀的角度闡述了經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)與企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)在聯(lián)系、當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展主要問(wèn)題及企業(yè)培訓(xùn)能力建設(shè)機(jī)制與切入點(diǎn)。鐵路總公司韓鈞處長(zhǎng)講授的《淺談鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)》，講授了培訓(xùn)體制的基本概念及鐵路培訓(xùn)體制的演變及如何更好地進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目的管理。又有微觀的教學(xué)方法、科研方法，如國(guó)家勞動(dòng)部企業(yè)培訓(xùn)師講師、中石化集團(tuán)股份公司培訓(xùn)中心培訓(xùn)管理專家武衛(wèi)軍講授的《培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)技巧》，從微觀上講授了課程開(kāi)發(fā)的技巧、培訓(xùn)課程的講授技巧及課堂結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)技巧。

2.內(nèi)容新穎。首先是觀念“新”。本次培訓(xùn)的不再是泛泛而談、空洞說(shuō)教，更多的是把先進(jìn)的理念結(jié)合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如基于信息化發(fā)展的現(xiàn)代教育展示、引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生的技巧與方法、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的職業(yè)教育發(fā)展等，這些新的觀念從不同的方面促使我們更新德育教育觀念。其次是視角“新”。本次培訓(xùn)有從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看職業(yè)教育的，有從社會(huì)學(xué)角度看職業(yè)教育的；有從心理學(xué)看德育教育的；還有從企業(yè)發(fā)展看德育教育的。不論從哪個(gè)視角都對(duì)職業(yè)教育，尤其是德育教育進(jìn)行了深入的剖析，引發(fā)了我們更多的思考。再次是形式“新”。本次培訓(xùn)形式新穎、活動(dòng)豐富：有領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告、專家的講座；有分組討論、學(xué)員互動(dòng)；除此以外還有模擬講堂、授課匯報(bào)等，也讓我們有了新的體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和大家的交流、活動(dòng)，讓我們迸出了許多思想的火花，對(duì)今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考，也為今后的德育工作提供了更多的學(xué)習(xí)模式。

二、心得體會(huì)

1.對(duì)職業(yè)教育的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更加對(duì)職業(yè)教育的前景充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于職教事業(yè)、扎根于我們培訓(xùn)基地這片充滿希望的熱土的信心。2.認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。通過(guò)聽(tīng)取老師們一次次生動(dòng)的報(bào)告。使我對(duì)職業(yè)教育教師的要求、對(duì)教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、課程內(nèi)容的基本特點(diǎn)、等幾個(gè)方面有了一定的了解。使我對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。我認(rèn)識(shí)到，教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為一名合格的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

3.觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。授課的老師雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。比如惲雅老師那優(yōu)雅的姿態(tài)及對(duì)課堂氣氛的調(diào)控能力、楊再石老師那豐富的學(xué)識(shí)。他們傳授的知識(shí)猶如一張縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)為我們開(kāi)闊了視野，打開(kāi)了思路，相信我會(huì)用這些知識(shí)加上自己的努力在以后的工作中有所收獲?？傊?，這次師資培訓(xùn)雖然時(shí)間不是太長(zhǎng)，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，但我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的職教教師，為我們培訓(xùn)基地的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

楊再石老師

畢結(jié)禮老師

武衛(wèi)軍老師

惲雅老師

第三篇：護(hù)理操作師資培訓(xùn)班

安陸市普愛(ài)醫(yī)院護(hù)理操作師資培訓(xùn)班

暨新護(hù)士長(zhǎng)崗前培訓(xùn)班開(kāi)班

9月17日下午3點(diǎn)，我院護(hù)理部舉辦護(hù)理操作師資培訓(xùn)班暨護(hù)士長(zhǎng)上崗培訓(xùn)班在門診大樓6樓護(hù)理示教室正式開(kāi)班。全院20余名護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理骨干參加本次為期一個(gè)月的培訓(xùn)。

為了深入推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生部下發(fā)的50項(xiàng)護(hù)士崗位技能訓(xùn)練項(xiàng)目的培訓(xùn)，提高科室新上任的護(hù)士長(zhǎng)的技術(shù)帶教能力和對(duì)日常工作的管理力度，規(guī)范護(hù)理服務(wù)，護(hù)理部舉辦本次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)注重人文關(guān)懷、加強(qiáng)禮儀溝通，強(qiáng)化細(xì)節(jié)護(hù)理，緊密與日常工作結(jié)合，達(dá)到指導(dǎo)臨床工作的目的。本次培訓(xùn)護(hù)理部精心制定了培訓(xùn)計(jì)劃，采取老師講解、現(xiàn)場(chǎng)操作、觀摩演練的方式，培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行結(jié)業(yè)考試要求個(gè)個(gè)操作掌握，人人操作過(guò)關(guān)。

通過(guò)本次培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全院護(hù)理人員崗位練兵，達(dá)到外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，樹(shù)護(hù)理服務(wù)品牌，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的目的。

第四篇：大連煤礦安全師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

大連煤礦安全師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì) 2011年8月10日至18日，我參加了國(guó)家安監(jiān)局在大連舉辦的煤礦安培師資培訓(xùn)班，雖然時(shí)間很短，但是收獲卻不少，對(duì)于我一個(gè)剛剛進(jìn)入煤礦安全培訓(xùn)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)受益匪淺，既了解了目前國(guó)內(nèi)外煤礦安全生產(chǎn)的狀況，又掌握了安全培訓(xùn)的內(nèi)容和教學(xué)方法，以及如何提高培訓(xùn)效果等，下面主要針對(duì)教學(xué)方面的學(xué)習(xí)談一點(diǎn)個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。

煤礦安全培訓(xùn)每期的時(shí)間都很短、任務(wù)卻很重，工人文化程度參差不齊，那么備什么樣的課選擇什么樣的教學(xué)辦法就成了授課效果是否好的先決條件。怎樣才能備好課，講出既受工人歡迎，又對(duì)安全生產(chǎn)工作有促進(jìn)作用和指導(dǎo)意義的課呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

一、認(rèn)真鉆研大綱，吃透教材

安全生產(chǎn)培訓(xùn)大綱是煤礦安全培訓(xùn)各工種的指導(dǎo)性文件，是國(guó)家對(duì)煤礦安全培訓(xùn)的統(tǒng)一要求。教師在接到任務(wù)后，首先應(yīng)學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，了解和掌握本工種的性質(zhì)、內(nèi)容、課時(shí)分配等要求。其次要鉆研教材。煤礦安全培訓(xùn)時(shí)間較短，教材講解不可能面面俱到，要根據(jù)實(shí)際情況，合理取舍。一般情況下應(yīng)先通讀教材，掌握大意，形成總體印象；然后再精讀，化整為零。最后是串讀教材，串零為整，通觀全書，得其要領(lǐng)，將教材的前前后后進(jìn)行連貫思考，形成整體印象，以便講課時(shí)能居高臨下，通觀全局，這樣才能為教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、了解工人是備好課的前提

俗話說(shuō)，備課首先備學(xué)生。教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)員是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)的最終目的要落實(shí)到學(xué)員掌握知識(shí)、發(fā)展能力上。煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)最多90個(gè)課時(shí)，復(fù)審時(shí)間更短，因此培訓(xùn)期間老師根本沒(méi)有多余的時(shí)間去和學(xué)員溝通。教師要備好課，做到因材施教，就需要課余時(shí)間多下礦調(diào)查。首先是要了解各個(gè)工種工人的工作情況，有哪些問(wèn)題需要解決，真正做到“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”。其次要了解工人的知識(shí)水平、理解能力、興趣愛(ài)好等，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，做出正確的教學(xué)預(yù)見(jiàn)和安排。預(yù)見(jiàn)工人在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)有哪些困難，應(yīng)該采取什么樣的辦法引導(dǎo)他們思考，只有這樣才能把備教材和備學(xué)生很好地結(jié)合起來(lái)。

三、選擇合適的教學(xué)方法是備課的主要內(nèi)容

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方法與手段的總稱。因此，選擇合適的教學(xué)方法要從學(xué)員和教師兩方面來(lái)考慮。

學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇，這就要求教師必須科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。然而，任何一種教學(xué)方法都只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握時(shí)，才能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，選擇最合適的教學(xué)方法。

四、編寫教案

教案是每個(gè)教師都必須掌握的應(yīng)用之本，是教師授課的計(jì)劃方案，是教師多方面努力準(zhǔn)備的結(jié)晶，是課堂的依據(jù)。編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：第一，明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及樹(shù)立安全第一的思想政治培訓(xùn)任務(wù)。第二，合理組織教材，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)抓得準(zhǔn)，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的戰(zhàn)術(shù)方案。第三，教材取舍得當(dāng)，主次分明，教學(xué)過(guò)程寫得詳細(xì)、具體、層次清楚，措詞準(zhǔn)確，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。第四，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，面向大多數(shù)學(xué)員。同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀員工，提高知識(shí)水平偏低工人的基本技能，使全體工人都得到發(fā)展。

五、做好課后教學(xué)反思

課前備課、寫教案固然重要，課后備課更利于教師的專業(yè)成熟。教案的價(jià)值不僅僅在于它是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，也是教師思想軌跡的記錄，還是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。所以通過(guò)反思能較快地提高教師的教學(xué)水平。那么，教師怎樣對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思呢？最可行的辦法就是課后在教案的空白處或結(jié)尾處寫教后感或者反思札記。一個(gè)好的教師在課后對(duì)教學(xué)手段記憶猶新時(shí)，要靜思回顧，及時(shí)、準(zhǔn)確地記下課后的心得體會(huì)，進(jìn)一步完善原來(lái)的教案，以便改進(jìn)以后的教學(xué)工作，使下一節(jié)課上得更好。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中提出某一問(wèn)題，工人興趣盎然，思維

活躍，討論熱烈，課后教師便可在教案中空白處記上“巧設(shè)疑問(wèn)，造成懸念，工人思維活躍”，以便在以后的教學(xué)中借鑒。教師如果提出問(wèn)題后，學(xué)生都困惑不解，課后就可在這個(gè)問(wèn)題的旁邊記上“茫然不解的眼神，傳出一個(gè)重要信息——問(wèn)題難度太大，工人無(wú)法理解”，在以后的教學(xué)中就應(yīng)該重新設(shè)問(wèn)。

總之，教師在備課時(shí)，一定要高度重視。尤其是新參加工作或者是接受新課的教師，一定要規(guī)范備課，只有備好課才能做好培訓(xùn)。

第五篇：“臨床護(hù)理教學(xué)實(shí)踐與師資發(fā)展培訓(xùn)班”總結(jié)

“臨床護(hù)理教學(xué)實(shí)踐與師資發(fā)展培訓(xùn)班”總結(jié)

由醫(yī)院首次主辦的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目“臨床護(hù)理教學(xué)實(shí)踐與師資發(fā)展培訓(xùn)班”于2013年4月13日、14日在醫(yī)院科技樓三樓學(xué)術(shù)廳舉行，由醫(yī)科大資深講師老師主持，學(xué)習(xí)班邀請(qǐng)的是國(guó)家級(jí)講師和資深講師授課，主要講授當(dāng)前護(hù)理教育現(xiàn)狀及最新發(fā)展，通過(guò)這次學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，也充分體現(xiàn)出醫(yī)院的新風(fēng)范，值得我們學(xué)習(xí)。

我院共有18位護(hù)士長(zhǎng)和科室骨干參加，主要講授：臨床護(hù)理教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、現(xiàn)代教學(xué)常用的教學(xué)方法；臨床護(hù)理示教規(guī)范演示；教學(xué)查房規(guī)范演示；民漢護(hù)理學(xué)生對(duì)臨床護(hù)理課程需求反饋；優(yōu)秀教案展示及臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量探討。

通過(guò)兩天緊張的學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、護(hù)理教育新進(jìn)展、新理念

1.教學(xué)培訓(xùn)應(yīng)多用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法（PBL）：是以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析問(wèn)題能力為目標(biāo)的，從自學(xué)入手的教學(xué)方法，讓培訓(xùn)者主動(dòng)學(xué)，將正常、異常用圖示的方法展示更直觀、易于記憶。

2.培訓(xùn)后當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，及時(shí)整改；

3.給具體案例，從給的案例中找出有用信息，得出結(jié)論（診斷、治療、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、護(hù)理要點(diǎn)、安全防護(hù)等）；

4.培訓(xùn)也可采用讓受訓(xùn)者情景演繹，比較真實(shí)，更受益；

5.培訓(xùn)教學(xué)新理念：循證式教學(xué)查房（護(hù)理新進(jìn)展、對(duì)資料的查新）、階梯式教學(xué)查房（根據(jù)不同學(xué)歷、能力提出深淺不一的要求）、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)查房等；

6.將患者入院后相關(guān)幾天的化驗(yàn)結(jié)果匯總分析，找出異常之處標(biāo)示，比較清晰，很容易得出診斷；

7.重視入院評(píng)估、入院后動(dòng)態(tài)評(píng)估；

8.針對(duì)查房目的選擇典型病例，具有陽(yáng)性體征的，容易記憶； 9.?？撇轶w時(shí)，學(xué)生查完，老師示范規(guī)范的，指出學(xué)生的對(duì)錯(cuò)； 10.健康宣教主要詢問(wèn)患者掌握了多少，尤其要量化；

11.從物品準(zhǔn)備到病人準(zhǔn)備都很充分，重點(diǎn)的理論知識(shí)很全面；

二、我院護(hù)理教學(xué)中存在的問(wèn)題及今后努力的方向：

學(xué)習(xí)班結(jié)束后護(hù)理部主任馬上組織大家進(jìn)行反饋，詢問(wèn)大家通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)獲得的收獲及針對(duì)本科室在培訓(xùn)教學(xué)方面有哪些不足，大家積極發(fā)言、熱烈討論，歸納總結(jié)主要有以下幾點(diǎn)：

1.我院基本采用的是傳統(tǒng)的啟發(fā)式講授法，只能解決“學(xué)什么”，不能解決“怎么學(xué)”，效果不佳，這段時(shí)間的產(chǎn)科培訓(xùn)就要朝這個(gè)方向努力； 2.培訓(xùn)后未及時(shí)、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，以后的培訓(xùn)要添加這項(xiàng)內(nèi)容；

3.情景演繹少，教學(xué)方式傳統(tǒng)，這次產(chǎn)科培訓(xùn)加了情景演繹，要反復(fù)演練形成規(guī)范的流程； 4.今后的培訓(xùn)都要查閱最新文獻(xiàn)、針對(duì)不同學(xué)歷、能力的人員進(jìn)行階梯式培訓(xùn)； 5.基礎(chǔ)理論、?？评碚撝R(shí)不扎實(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)；

6.帶教學(xué)生，大多數(shù)讓學(xué)生觀看，未示范指導(dǎo)，要求帶教老師一定要示范規(guī)范的操作、講解正確的理論，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生和新護(hù)士要指出對(duì)錯(cuò)之處；

7.健康宣教不具體，未詢問(wèn)患者掌握的程度，未做到量化，今后健康教育要注重實(shí)效。要細(xì)化；

8.針對(duì)我們?cè)阂詪D產(chǎn)科為主的護(hù)理教學(xué)查房，在給患者查體方面，如如何觀察產(chǎn)后流血，如何正確按壓宮底方面，就要想辦法既達(dá)到目的，又使剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦不感到很痛，不會(huì)不愿意讓按；

9.科與科之間要加強(qiáng)聯(lián)系，互相溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；

10.今后培訓(xùn)按二個(gè)步驟，第一步從各?？葡到y(tǒng)培訓(xùn)，新生兒、手術(shù)室、婦產(chǎn)科、產(chǎn)房、產(chǎn)后康復(fù)、供應(yīng)室等科室通過(guò)學(xué)時(shí)的理論與操作的培訓(xùn)，發(fā)放本院護(hù)理?？粕蠉徸C，做到各?？苹A(chǔ)學(xué)習(xí)； 第二步本?？浦匕Y、疑難、特殊疾病的學(xué)習(xí)，使我院專科護(hù)理提升。

討論會(huì)后，我們邀請(qǐng)了這次主辦老師，就我們?cè)诮虒W(xué)培訓(xùn)方面存在的疑惑進(jìn)行了答疑：比如站位、進(jìn)入病房的順序、病例討論和個(gè)案查房的區(qū)別等，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)大家收獲很大，學(xué)到了新理念、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們今后的工作學(xué)習(xí)有很大的幫助，我們把每位老師的課件都拷貝下來(lái)，準(zhǔn)備回到各自的崗位與同事共同分享這兩天的精彩內(nèi)容，全面落實(shí)“以病人為中心”的服務(wù)理念，扎實(shí)做好基礎(chǔ)護(hù)理工作。