第一篇：張明家訪心得體會(huì)

師生共描成長(zhǎng)畫

百名教師訪千家

---------張明家訪心得體會(huì)

家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，是教育理念實(shí)施完善的輔助途徑。通過家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和厚望。特別是以前幾乎被放棄的學(xué)生，更是讓他們覺得欣慰，因?yàn)榻處熯€是注視和關(guān)心著自己。通過家訪培訓(xùn)和實(shí)踐，帶給我的收益有很多。我的家訪工作體會(huì)如下：

一、通過家訪能讓老師全面了解孩子，逐漸與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對(duì)孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對(duì)家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過大的感情波動(dòng)。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對(duì)學(xué)生的在校的情況作正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前感到自豪，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。要善意的提示家長(zhǎng)，教會(huì)家長(zhǎng)用心管理學(xué)生。家訪工作多“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣家長(zhǎng)就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況。

我家訪的對(duì)象首先是后進(jìn)生，四年級(jí)有一個(gè)學(xué)生華振民，學(xué)習(xí)成級(jí)一直不理想，自己的名字三個(gè)字能寫錯(cuò)一對(duì)，幫他改正，兩周才改正一個(gè)字，因此性格又自卑。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)很吃驚，他似乎說從來沒聽過孩子的好話。讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不能放棄，雖然現(xiàn)在差些，要注意關(guān)懷，就有可能改變。現(xiàn)在他能正確地書寫自己的名字了。

二、家訪提供教給家長(zhǎng)正確的教育方法的機(jī)會(huì)，及時(shí)地避免孩子問題的產(chǎn)生。家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。我班學(xué)生華振民的情況，令我驚訝，已經(jīng)四年級(jí)了，讀書識(shí)字的水平，也就和二年級(jí)的學(xué)生差不多。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，生活條件不算差。因?yàn)槟赣H基本不識(shí)字，不太懂得教育方法，雖然不對(duì)他非打即罵，但也無法在家里進(jìn)行輔導(dǎo)。到學(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)男孩，他也想學(xué)，就是學(xué)完就忘，二十六個(gè)英語(yǔ)字母，連一半讀不出。那么，我就抽出可與時(shí)間，與他坐在一塊識(shí)字，爭(zhēng)取一天學(xué)會(huì)一個(gè)。家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

同時(shí)教師注重進(jìn)行家訪，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍之效。特別是教育辦提供的《給家長(zhǎng)的100條建議》，很實(shí)用，極有道理。

三、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。

老師去家訪，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現(xiàn)，在家又如何，老師可以根據(jù)這些情況對(duì)癥下藥。一個(gè)極端是：現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的接觸后發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學(xué)生自己的事都由家長(zhǎng)一手包辦，只要孩子開口沒有不答應(yīng)的。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面都表現(xiàn)得比較懶惰。通過對(duì)學(xué)生的家訪，使家長(zhǎng)的某些觀點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對(duì)教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另一個(gè)極端是：家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣不聞不問，不能履行做家長(zhǎng)應(yīng)有的職責(zé)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)施以“放養(yǎng)式”，總以為學(xué)好學(xué)歹一個(gè)樣，考不上學(xué)一樣能打工掙錢。這的確叫我頭疼，然而這是現(xiàn)實(shí)，就需要我耐心引導(dǎo)。

此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來。

在這次家訪活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如:留守兒童的問題仍然是學(xué)習(xí)工作重要的一環(huán)：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長(zhǎng)輩的寵愛或者放縱使得學(xué)生習(xí)慣錯(cuò)位；家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，他們?cè)趹B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出自私，愛耍脾氣、懶惰、做事拖沓等不良行為。

在某種意義上，家訪也給我上了一課。我在學(xué)校博客里發(fā)表家訪手記是說：“遇到一個(gè)后進(jìn)生，或許是我的幸運(yùn)，因?yàn)楹脤W(xué)生誰(shuí)都能夠教好，教好一個(gè)后進(jìn)生，那才是本事。也許我的班級(jí)成績(jī)不會(huì)多優(yōu)秀，可是，我還是覺著我的價(jià)值比榮譽(yù)更重要。我班21人，若是輕言放棄——就有三四個(gè)，而且現(xiàn)在他們幾乎是從零起步——良知可能會(huì)折磨我一輩子；即便我努力了，結(jié)果頁(yè)不是多理想，我可以心安理得。我能糾正學(xué)生寫錯(cuò)了三年的一個(gè)字，這是學(xué)生給我的榮譽(yù)??

第二篇：張培明家訪手記

家訪有感

新溝中學(xué) 張培明

談到訪萬(wàn)家活動(dòng)的感受，很有幾分無奈。不知道人們是何種心態(tài)，如我輩之實(shí)在說不清道不明。

我走訪的第一個(gè)學(xué)生叫郭鑫，住新溝鎮(zhèn)沿河大道6號(hào)，到他家時(shí)是10月26日晚6點(diǎn)20分，遞上了《新溝中學(xué)告學(xué)生家長(zhǎng)書》，說明了此行的來歷，學(xué)生的父親還是一臉困惑。此時(shí)，他正在收拾鍋碗。我的舉動(dòng)，明顯妨礙了他的工作。為了打破尷尬的局面，我詢問家長(zhǎng)：“您對(duì)我們學(xué)校有沒有什么要求？”學(xué)生家長(zhǎng)連連說無，只是說他小孩完全可以上翔宇，而且憑他的能力也完全可以進(jìn)重點(diǎn)班，選擇新溝中學(xué)有些偶然，弄得我很無趣。于倉(cāng)皇中退出，我實(shí)在不好意思拿出手機(jī)來獲取影像資料，只得匆匆離去。走訪的第二名學(xué)生叫劉硯池，家住全心村三組，父母離異，監(jiān)護(hù)人是其祖父。到他家時(shí)，他家后院正滿院煙塵，估計(jì)是在燒洗澡水之類。重復(fù)先前的話語(yǔ)后，她爺爺不知道說些什么好，連忙去找她伯伯，說是只有他讀過初中。那人也可能沒見過多少世面，也不肯來，說不知道同高中老師說些什么。老人也提不出任何要求，十分鐘不到，也只得告辭。家訪的第三位叫馬夢(mèng)格，住新民二路光明幼兒園內(nèi)。到她家時(shí)，她爸爸正攜伴出門，看樣子是去喝茶之類，不好意思把人家擋進(jìn)了屋里，又耽誤了人家大約十分鐘。詢問是否知道有家訪一事，學(xué)生家長(zhǎng)不知是客氣、是體諒老師，只是答非所問地說：“不需要麻煩您們，打個(gè)電話就行了！”說了幾句要多同班主任聯(lián)系之類的話后，想著門外焦急等待的他的同伴，我不好意思再多說下去，只得連連說“打擾了打擾了”，同他一同退出來。

三位學(xué)生家長(zhǎng)沒有要求了解學(xué)生的想法，也并不關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這就讓我很覺得可笑，這是不是有點(diǎn)自作多情呢？

10月29日下午，與陶丹東一起到白龍村、新南村走訪了六名學(xué)生家長(zhǎng)。第一位學(xué)生叫李志豪，一（8）班學(xué)生，家里開一小賣部。剛見到我們時(shí)，他媽媽不停地用一雙警惕的眼上下打量我們。我猜想，她肯定有些懷疑我們是騙子。等到我們拿出他兒子的成績(jī)單，她才將信將疑地動(dòng)手端凳子，也不關(guān)心小孩的成績(jī)，只是跟我們說，有什么事找他爸爸。這一家獲取了影像資料，是在主人不情愿的情況下拍的。第二名叫楊依立，一（1）班學(xué)生。到她家時(shí)，她爺爺正在掰棉花，說到來歷，她爺爺?shù)牡谝痪湓捠牵骸凹依餂]人做飯。”——他想我們肯定是來蹭飯的，其時(shí)是下午五點(diǎn)左右。后來經(jīng)我們解釋，他才一個(gè)勁地說：“我什么都不知道，要等她爸回來，她爸做鋁合金去了?！边@一家也取了影像資料，是對(duì)話時(shí)趁機(jī)拍的。后來又走訪了四家，情況差不多大同小異。

兩天后，一名我熟悉的學(xué)生家長(zhǎng)打電話半開玩笑地問我：“你們學(xué)校老師‘進(jìn)萬(wàn)家’是想做什么？是不是街上的館子吃膩了，想換口味？”我否定了他的想法。但他的問話還是引起了我的諸多思考。試想，如果我們把家長(zhǎng)的心理揣摩得多一些，在家訪之前讓學(xué)生就家訪的時(shí)間、意圖等問題給家長(zhǎng)打一下“預(yù)防針”，老師與家長(zhǎng)的交流就不會(huì)因?yàn)橥蝗欢@得尷尬了。另外，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)除了學(xué)校教育的影響外，也離不開家庭環(huán)境的熏陶，而要想真正形成全民尊師重教的氛圍，也許還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走。

第三篇：張安家訪心得體會(huì)

小學(xué)教師家訪心得體會(huì)

長(zhǎng)豐縣物華小學(xué)

張安

“課內(nèi)比教學(xué)，萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)開展以來，身為一名教育工作者，我積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識(shí)，增強(qiáng)了教書育人的責(zé)任心。在做好上學(xué)工作的前提下，利用課余，對(duì)我班的12名學(xué)生進(jìn)行了家訪，所見所聞，感觸良多, 學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問題的辦法。

二、通過切實(shí)開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個(gè)班級(jí)，如何辦出班級(jí)的特色等等，這些都是眼前的問題。

三、家訪體會(huì)

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視,什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寵的厲害，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題時(shí)，家長(zhǎng)總是說你不聽話，就把老師請(qǐng)來，覺得老師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問題。如果在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處，家長(zhǎng)就覺得特別吃驚，覺得不可思異。家長(zhǎng)對(duì)我們報(bào)以這么高的期望，我們真是深感責(zé)任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對(duì)我們提出更高的要求。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作.總之，家訪工作是老師工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。本次家訪我體會(huì)最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來覺得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。這次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)是一個(gè)精彩的序曲，是一個(gè)良好的開端，我們將再接再厲，不斷完善家訪動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)涵，使家訪工作制度化、常態(tài)化，家校合作育人，共同推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育合力的發(fā)揮，努力打造人民滿意的學(xué)校，人民滿意的教育。

第四篇：家訪心得體會(huì)(肖祥明)

家訪讓我的班級(jí)管理更新觀念

高廟九年一貫制

肖祥明

伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開了。家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過家訪，可以保證學(xué)?！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！币虼?，家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生是需要家長(zhǎng)，老師，學(xué)生自己三方面的共同努力，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望和教育方法我們?nèi)绾瘟私猓@就需要家訪作為橋梁，進(jìn)行溝通交流。在家訪的過程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重與信賴，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切希望，詳細(xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，對(duì)教師的意見、希望。同時(shí)，家長(zhǎng)也通過家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。近期通過對(duì)幾個(gè)留守兒童的家訪活動(dòng)，讓我感受頗深。

一、必須關(guān)注留守兒童問題。

早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注?！傲羰貎和钡慕逃龁栴}是教育教學(xué)的重中之重。就我們九年級(jí)來看，就有許多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問題對(duì)我們教師來說是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過這次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、學(xué)生需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校共同督促。

在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在。但是，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。比如我家訪中有的家長(zhǎng)說到，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)太輕，學(xué)生平日不愿意做課外的學(xué)習(xí)，這時(shí)候我們就需要向家長(zhǎng)明確指出，我們所指的“家長(zhǎng)的配合”并不是指要家長(zhǎng)再一次充當(dāng)老師的角色，檢查作業(yè)并不一定要檢查學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，只需觀察學(xué)生是否認(rèn)真的完成了作業(yè)，以便及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，態(tài)度決定一切，如果學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問題。

三、重視家訪效果的反饋。

在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過程。家訪后，不能對(duì)學(xué)生不聞不問，不可認(rèn)為家訪完成就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是不對(duì)的。可以說，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)非常理想。家訪后，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪整個(gè)過程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，學(xué)生可能會(huì)因此而重振旗鼓決心改變?nèi)秉c(diǎn)，也有可能再一段時(shí)間過后，被惰性影響，重復(fù)過往的錯(cuò)誤，這樣就不能達(dá)到家訪的效果。

四、構(gòu)建與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的渠道。

通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，能夠第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。比如在家訪的過程中，有些家長(zhǎng)擔(dān)心住讀學(xué)生在校期間的吃住問題，擔(dān)心學(xué)生日?；ㄤN問題。為此，我們同這些家長(zhǎng)說明學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生定下合理的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過與家長(zhǎng)的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。

我在走訪過程中，更加了解學(xué)生的生活狀況,在今后的教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽。當(dāng)然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和需要解決的問題,這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)，在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)。

肖祥明

2011.12.12

第五篇：繼續(xù)教育心得體會(huì)(張明厚)

繼續(xù)教育心得體會(huì)

教師：張明厚

通過一學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個(gè)學(xué)生。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。

微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù)，是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢(shì)必走向反面。

一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

以上就是我在本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)中的心得體會(huì)，在今后的教學(xué)及管理工作中，我會(huì)努力的去使用培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者。

2012年12月