第一篇：我對(duì)羽毛球課的看法

我對(duì)羽毛球課的看法

羽毛球，一開始我覺得只是一種休閑活動(dòng)。雖然奧運(yùn)會(huì)上有這個(gè)項(xiàng)目，但對(duì)于我來說太遠(yuǎn)了。但是漸漸的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)羽毛球充滿了樂趣與好處。

一開始與同學(xué)打羽毛球的時(shí)候，我是打不到球的，但是不斷的練習(xí)后，我可以打到很多同學(xué)發(fā)過來的球了。我想，這不僅僅是技術(shù)上的進(jìn)步，也是我自己對(duì)于球的敏感性的提高，羽毛球鍛煉了我的眼力，使我的視覺敏感度提高了。或許，堅(jiān)持打羽毛球可以減輕近視的狀況。再者，在自由打球的時(shí)候，與同學(xué)一起打雙打。雖然技術(shù)不是很好，最后輸了，但是我懂得了什么叫做合作?？磩e人一起打球和與別人一起打球有著很大的區(qū)別，如果不能兩個(gè)人配合好，就會(huì)產(chǎn)生混亂，接著輸?shù)舯荣?。還有，冬天的時(shí)候羽毛球課是幫助身體熱起來的好方法，在運(yùn)動(dòng)后，四肢不再僵硬，促進(jìn)了血液循環(huán)和新陳代謝。我覺得它還可以減少我手上長(zhǎng)得凍瘡，在不斷揮拍的時(shí)候，手上的血液循環(huán)加快，會(huì)有一種脹脹的感覺。最后，我覺得羽毛球還可以促進(jìn)友誼。一些本來不是很熟的同學(xué)也在長(zhǎng)期上課中熟悉了，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)別的班的朋友。

對(duì)于現(xiàn)在的羽毛球課我覺得很滿意，幫助了我很多。本來我就是一個(gè)不擅長(zhǎng)體育的人。羽毛球打得不好。老師也很考慮同學(xué)們的實(shí)際情況，在羽毛球的教學(xué)中，也從基礎(chǔ)開始教授。在一個(gè)內(nèi)容講解完了，也會(huì)找同學(xué)和他對(duì)練。幫助我們加深印象，加深了解。在自主練習(xí)中，對(duì)于知識(shí)沒有學(xué)到位的同學(xué)老師也會(huì)給予單獨(dú)指導(dǎo)，我覺得這種做法的幫助很大。并且在一節(jié)課將近結(jié)束的時(shí)候，老師會(huì)讓我們?nèi)ゾ毩?xí)跑步，以便保持良好的身體，活動(dòng)筋骨，更容易通過測(cè)試。開始的時(shí)候，我覺得真的很累，但是習(xí)慣之后，感覺自己的體力變好了，人似乎也靈活起來了。最后，我覺得羽毛球的練習(xí)和考試也沒有想象中那么嚴(yán)格。老師也是很據(jù)同學(xué)們的水平制定練習(xí)方法和考試標(biāo)準(zhǔn)的。我覺得這是一種比較公平的方式。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力練習(xí)，學(xué)生一般都是會(huì)通過的。我感覺這很好的解決了我的燃眉之急，可以以更愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中，在練習(xí)中，在比賽中體會(huì)到樂趣。我想這就是體育運(yùn)動(dòng)真正想交給我們的吧。

第二篇：我對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課的理解和看法

我對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的看法與建議

本學(xué)期，我選修了xx老師的市場(chǎng)營(yíng)銷課，其初衷也是因?yàn)閷?duì)這門課程很感興趣，并且它與我的專業(yè)息息相關(guān)。

市場(chǎng)營(yíng)銷是什么？對(duì)于這個(gè)問題，之前我并沒有系統(tǒng)的學(xué)過市場(chǎng)營(yíng)銷課程，有時(shí)候我會(huì)片面的把企業(yè)的銷售行為理解就是營(yíng)銷。有時(shí)候甚至?xí)褷I(yíng)銷狹義的理解為推銷。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)了我的觀念，讓我明白推銷并非是營(yíng)銷的全部，它僅是市場(chǎng)營(yíng)銷的一小部分，甚至不能算是特別重要的部分。營(yíng)銷并不是推銷。營(yíng)銷工作早在產(chǎn)品生產(chǎn)出之前就開始了。通過上課時(shí)老師對(duì)華為公司，加多寶與王老吉公司等等案例的分析，我了解到企業(yè)營(yíng)銷部門首先要確定那里有市場(chǎng)，市場(chǎng)規(guī)模如何，有哪些細(xì)分市場(chǎng)，消費(fèi)者的偏好和購(gòu)買習(xí)慣如何: 營(yíng)銷部門必須把市場(chǎng)需求情況反饋給研究開發(fā)部門，讓研究開發(fā)部門設(shè)計(jì)出適應(yīng)該目標(biāo)市場(chǎng)的最好的可能產(chǎn)品。營(yíng)銷部門還必須為產(chǎn)品走向市場(chǎng)而設(shè)計(jì)定價(jià)，分銷和促銷計(jì)劃，讓消費(fèi)者了解企業(yè)的產(chǎn)品，方便地找到產(chǎn)品。在產(chǎn)品售出后，還要考慮提供必要的服務(wù)，讓消費(fèi)者滿意。所以說，營(yíng)銷不是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的某一方面，它始于產(chǎn)品生產(chǎn)之前，并一直延續(xù)到產(chǎn)品售出以后，貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全過程。結(jié)合自己對(duì)周圍的營(yíng)銷行為的觀察，越來越感覺到，我們所生活的這個(gè)世界，就是一個(gè)被營(yíng)銷無時(shí)不刻包圍的世界。當(dāng)我們還沒意識(shí)到的時(shí)候，營(yíng)銷就滲透到每一個(gè)人的一點(diǎn)一滴的日常生活細(xì)節(jié)中。隨便舉些例子，你在家看電視，電視機(jī)本身就是營(yíng)銷的產(chǎn)物；你看到的廣告，同樣是營(yíng)銷中的環(huán)節(jié)；你出去吃KFC麥當(dāng)勞，所謂的“垃圾食品”同樣是營(yíng)銷的產(chǎn)物。所以，當(dāng)你每天睜開眼睛的早上到你合上眼睛休息的晚上；從你漱口刷牙的水杯牙膏，到你乘坐的交通工具，從你發(fā)出的短信到你吃的各種便捷食物，都是營(yíng)銷的杰作!可見營(yíng)銷真是無處不在。這學(xué)期開課后的前幾節(jié)課我聽得比較認(rèn)真，后面就慢慢只是略聽了，聽到自己感興趣的方面，我便聚精會(huì)神。老師講課聲音很洪亮，也很有激情，有營(yíng)銷課的感覺。在我印象中聽得最認(rèn)真的是老師對(duì)華為公司的分析，以及加多寶與王老吉之間的競(jìng)爭(zhēng)，最后就是那次放絕對(duì)挑戰(zhàn)視頻的時(shí)候。從中獲益良多。如在講到加多寶與王老吉的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，我意識(shí)到這是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，企業(yè)必須把自己做到更好，而不能僅僅滿足現(xiàn)狀。如看視頻時(shí)，我意識(shí)到在營(yíng)銷過程中，即使你個(gè)人再厲害，也代表不了什么，團(tuán)體的力量更加偉大，因此在日常生活中，我會(huì)更加注重與他人合作。并且有一個(gè)良好的社交能力是非常必要的，別人不可能總是主動(dòng)與你交流，給你幫助，自己積極一點(diǎn)，對(duì)他人好一點(diǎn)，你必將獲得回報(bào)。最后是我對(duì)這門課程教學(xué)的一些建議：

1.老師可以采取靈活多樣的教學(xué)方式，比如說一些模擬教學(xué)，通過學(xué)生與學(xué)

生之間，學(xué)生與老師之間的溝通，交流，讓學(xué)生更加了解市場(chǎng)營(yíng)銷的真正含義。

2.在我看來，選修課不可能面面俱到，因此老師可以更多的去挑選一些我們

感興趣，并且與我們生活密切相關(guān)的案例來實(shí)施教學(xué)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更有效率，到課率也會(huì)有所提高。

3.選修課的到課率一般都不高，因此必須采取一些措施來吸引同學(xué)們來上課，我所說的措施并不是指通過點(diǎn)名來提高到課率，只是治標(biāo)不治本的，就算他們待在課堂上，如果聽不進(jìn)去，也是空的。

4.最后就是，我覺得這門課程需要更多的實(shí)際操作，比如我們搞的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)我們理解營(yíng)銷很有幫助，在以后的教學(xué)過程中，老師可以考慮多帶學(xué)生

出去走訪，調(diào)查，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

也許自己的理解和市場(chǎng)營(yíng)銷真正的含義有所出入，但從這門課確實(shí)讓我學(xué)到了很多。老師上課講的那些案例給了我很大的興趣去學(xué)這門課，今后我也將繼續(xù)通過各種方式去加深對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的理解，做到學(xué)以致用。希望通過學(xué)習(xí)這門課程，同學(xué)們能更加理解市場(chǎng)營(yíng)銷。

第三篇：對(duì)“同課異構(gòu)”看法

“同課異構(gòu)”是一種日漸流行的校本研修形式。它是指同學(xué)科同主題的內(nèi)容，由不同的教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，在不同的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行的教學(xué)系列活動(dòng)，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格?！巴n異構(gòu)”這種教學(xué)模式，有利于促進(jìn)教師對(duì)新課程理念的理解與方法的掌握，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并最終能把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為，整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，各位教師是“八仙過海，各顯其能”，通過備課、說課、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷“理解教材——獨(dú)立設(shè)計(jì)——教研組說課——課堂實(shí)踐——比較創(chuàng)新——總結(jié)提升”校本研修的過程，并在研修中取得共識(shí)，達(dá)到資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。通過人人參與、互相聽課、課后評(píng)課、小組討論的方式，引發(fā)參與者智慧的碰撞，彰顯教師教學(xué)個(gè)性?！巴n異構(gòu)”的校本研修就是要求教師根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的效益，并在不斷的探求過程中提升自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解能力，對(duì)文本的解讀能力，對(duì)學(xué)情的分析能力，促進(jìn)自己專業(yè)水平的發(fā)展。

第四篇：對(duì)慕課的看法

對(duì)慕課的看法

慕課作為一種新穎的學(xué)習(xí)方式，引起了越來越多高校的關(guān)注，也吸引了越來越多的學(xué)習(xí)者。但是與此同時(shí)，也有不少人質(zhì)疑，認(rèn)為慕課只是一種流行趨勢(shì)。接下來，我將站在一個(gè)學(xué)習(xí)者的角度來談?wù)剬?duì)慕課的看法。

首先，作為一種新的學(xué)習(xí)方式，慕課提高了同學(xué)們對(duì)課堂的興趣，激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。其次，慕課還有一定的隨意性，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)速度來調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且在學(xué)習(xí)過程中，如果我們有聽不清的地方可以隨意返回重新聽，這樣可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。然后，慕課不用固定的時(shí)間和地點(diǎn)，我們可以根據(jù)自己時(shí)間安排學(xué)習(xí)，并且可以選擇更舒服的地點(diǎn)。我認(rèn)為在這種輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。再就是對(duì)于授課的老師來說，慕課大大節(jié)約了她們的時(shí)間，不用再重復(fù)同樣的教學(xué)內(nèi)容。

但是凡事有利必有弊。對(duì)于有些自制力差的同學(xué)，慕課并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面，有的人會(huì)比較拖拉，不能按時(shí)完成；在學(xué)習(xí)效率方面，有的人會(huì)比較敷衍，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。除此之外，我們的慕課并沒有字幕，有可能會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。再就是在學(xué)習(xí)中遇到問題不能立即與老師交流。

慕課是我們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一種嘗試，并且是一次成功的嘗試。雖然它有不足的地方，但是我們依然從中收獲了很多。相信在不久的將來，慕課會(huì)逐漸成為一種主要的學(xué)習(xí)方式。

第五篇：對(duì)微課的看法

對(duì)微課教學(xué)的看法：

“微課” 的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的 教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性 教 學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題 式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué) 課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展 起來的一種新型教學(xué)資源。

1、微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題 設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。

2、時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)。

3、適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自 己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。

4、由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從 容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。微課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合：

微型課的具體過程其實(shí)和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺(tái)上把教 學(xué)過程進(jìn)行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問 題等過程都要再現(xiàn)。只不過由于沒有學(xué)生，象老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或 安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。由 此可以看出，微型課其實(shí)就是上一堂完整的課，但沒有學(xué)生的真正參與，教師的 活動(dòng)安排是作為假設(shè)來進(jìn)行的，由下面的評(píng)委教師來判斷這個(gè)問題及活動(dòng)的可行 性。首先教師在所選題材上下大功夫，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問題 入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學(xué)生迅速掌握本知識(shí)點(diǎn)。其次在制作視頻時(shí)要注意動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，字體搭配，字號(hào)搭配，顏色 搭配，錯(cuò)落有致，使用的文字盡量少等，要使整個(gè)視頻簡(jiǎn)潔清新流暢。

再次講解時(shí)候心中要有學(xué)生，語(yǔ)言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥 的書面語(yǔ)，使講解通俗易懂，聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。最后就是對(duì)時(shí)間的把握，引入和結(jié)題要簡(jiǎn)潔明了。整個(gè)視頻要控制在 5 分鐘 以內(nèi)。