第一篇：讀《我交給你們一個(gè)孩子》有感

讀《我交給你們一個(gè)孩子》有感

近日，經(jīng)校長(zhǎng)的推薦，我認(rèn)真拜讀了張曉風(fēng)的《我教給你們一個(gè)孩子》。這篇文章內(nèi)容雖然不長(zhǎng)，字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的囑托，更是對(duì)教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)陣陣敲擊著我的心靈，作為母親和教育者雙重角色的我，從兩個(gè)角度來(lái)感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深。

文章中作者寫(xiě)道“他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來(lái)的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話(huà)地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚?！蔽矣X(jué)得這真是一位理智的母親，可以如此形象地表述出最理性的母子情感。可現(xiàn)實(shí)生活中呢？又有多少位母親能真正看明白，想明白這一點(diǎn)呢？聯(lián)想到我自己也曾有那樣的情緒，曾對(duì)年幼的兒子放開(kāi)手，讓他簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)走、跑、跳，學(xué)習(xí)與同伴相處、游戲等等。我也和大部分的媽媽一樣，有過(guò)擔(dān)憂(yōu)，有過(guò)疑慮，看到他遇到各種大小不同的問(wèn)題的時(shí)候，也想幫他一把，甚至代替他完成。但我也明白兒子有屬于他自己的人生，許多事是他自己必須親自經(jīng)歷的，只有這樣他才會(huì)真正學(xué)會(huì)我們想讓他們學(xué)會(huì)的各種本領(lǐng)，體驗(yàn)生活中的美好、快樂(lè)、難過(guò)、痛苦……如今，兒子已經(jīng)上了高中，第一次上小學(xué)的情景仿佛就在眼前，雖然兒子就在自己?jiǎn)挝?，還是時(shí)常忍不住的想去看看他，在新的環(huán)境里能否適應(yīng)。從自己的親身體驗(yàn)，才真正理解了那些父母望著孩子依依不舍的眼神，對(duì)老師的千叮嚀萬(wàn)囑咐?？蓱z天下父母心！哪個(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！

再?gòu)囊粋€(gè)教師的角度閱讀這篇文章。當(dāng)我看到“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?”我突然覺(jué)得自己身上的擔(dān)子更重了，責(zé)任更大了。我感覺(jué)自己十多年面對(duì)的不僅僅是無(wú)知的孩子，在那一雙雙眼睛的背后，還有一位位誠(chéng)惶誠(chéng)恐的母親。她們把孩子交給我，我將怎樣做才不辜負(fù)這些母親們呢？從事教育事業(yè)已十幾年了，似乎此時(shí)我才恍然大悟，深深體會(huì)到，有這么多母親把他們的希望———孩子交給了我，他們又何嘗不對(duì)我充滿(mǎn)了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運(yùn)。在過(guò)去的歲月里，我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生了，但站在一個(gè)母親的角度去看的話(huà)，總覺(jué)得還是欠缺了點(diǎn)什么。很多時(shí)候，我會(huì)怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績(jī)的鐐銬，升學(xué)的壓力，擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤，也需要我們老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨煉，鮮花的簇?fù)怼?/p>

掩卷而思，自己的心靈得到了一次凈化，感覺(jué)到教師真正是一項(xiàng)神圣的事業(yè)。我將鉻記這位母親對(duì)世界的期盼“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的男孩兒，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？”。讀完此文，我暗下決心，一定要用自己全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，因?yàn)槲沂且晃蝗嗣窠處煟瑫r(shí)我也是一位母親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做母親的心情，我要讓更多的家長(zhǎng)感受到把孩子交給我，請(qǐng)他們是放心！

阜余小學(xué)：吳蘭芬 2012年11月15日

第二篇：讀《我交給你們一個(gè)孩子》有感1500字

讀《我交給你們一個(gè)孩子》有感1500字

新城中學(xué) 曹芳

最近讀了教育微信公眾號(hào)推薦的文章《我交給你們一個(gè)孩子》，頗有感觸。我是一個(gè)孩子的母親，也是一名教育工作者，能夠從不同的角度思考，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該如何去面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子呢？

家長(zhǎng)，孩子起跑線(xiàn)的第一責(zé)任人，也是孩子初始素質(zhì)的塑造者，自己所肩負(fù)的責(zé)任，不比學(xué)校和老師承擔(dān)的責(zé)任輕。所以，無(wú)論是在孩子身體的生長(zhǎng)發(fā)育方面，還是精神成長(zhǎng)、智力啟蒙開(kāi)發(fā)、習(xí)慣與品德的培養(yǎng)等方面，都是一個(gè)耐心細(xì)致的過(guò)程。要根據(jù)孩子的具體情況和特點(diǎn)，抱有一個(gè)切合實(shí)際的期望值，不能把所有的希望和責(zé)任都付諸于學(xué)校和老師。孩子是一張白紙，到學(xué)齡入學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)已經(jīng)在上面打好了線(xiàn)條和底色，在一定程度上已經(jīng)影響了這幅畫(huà)的質(zhì)量和繪畫(huà)的難易程度。所以，從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們也要先問(wèn)問(wèn)自己：你交給別人一個(gè)怎樣的孩子？這是每一個(gè)家長(zhǎng)都要注意的一個(gè)問(wèn)題。

作為一名教師，家長(zhǎng)交給我們一個(gè)孩子，我們應(yīng)如何去培育他？自己也無(wú)數(shù)次地思考過(guò)，應(yīng)該以什么樣的理念去對(duì)待教育事業(yè)和學(xué)生？這次讀到《責(zé)任·愛(ài)心·情懷》，一下子豁然開(kāi)朗了，確實(shí)有醍醐灌頂之感。的確，為人師者，首先要負(fù)起一份責(zé)任。在這個(gè)世界上，每一個(gè)領(lǐng)域，每一個(gè)職業(yè)，每一個(gè)角色，每一個(gè)崗位，其最本質(zhì)的存在價(jià)值是相應(yīng)的責(zé)任。那么，作為人類(lèi)靈魂的工程師，責(zé)任尤其重要。面對(duì)孩子們時(shí)，老師首先會(huì)自帶強(qiáng)烈的責(zé)任感，把每一位學(xué)生，都當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待，責(zé)任感自然就會(huì)滲入到日常工作中了。

如果說(shuō)責(zé)任是教育的骨架，那么，愛(ài)和情懷則是教育的神經(jīng)和血肉。孩子們不僅僅需要負(fù)責(zé)任的教學(xué)，更需要情感的滋養(yǎng)、靈魂的豐盈，而后兩者，必須依賴(lài)于施教者的愛(ài)心與情懷。如果一所學(xué)校整天只抓教學(xué)，孩子們過(guò)著單調(diào)、枯燥的日子，那么，這些孩子們想象力、創(chuàng)造力等方面都將會(huì)是蒼白的。這樣的學(xué)校，顯然對(duì)孩子們只有責(zé)任，沒(méi)有愛(ài)，也沒(méi)有情懷。這樣的教育不是成功的。教育工作者，不僅要負(fù)責(zé)任地教學(xué)，還要從心靈上關(guān)愛(ài)、溫暖孩子們，多進(jìn)行情感溝通和互動(dòng)，并且伴以人文素養(yǎng)和人文情懷的熏陶，多參與一些集體活動(dòng)，將來(lái)走出校門(mén)的一定是德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、熱愛(ài)生活、關(guān)心世界的青年才俊。

學(xué)校去年為初二學(xué)生舉行的“青春儀式”活動(dòng)，師生和家長(zhǎng)代表的發(fā)言，家長(zhǎng)和孩子的心聲與擁抱，讓每個(gè)人都激情澎湃，家長(zhǎng)和孩子一輩子都忘不了這樣的儀式，孩子們忽然意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，有責(zé)任去規(guī)劃自己的人生，也瞬間更懂事了。在孩子們最美好的年華，在奮斗的歲月，應(yīng)該擁有最美好的回憶。平日一貫的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，體現(xiàn)的是責(zé)任，而滿(mǎn)足學(xué)生精神需求的理念，又充分體現(xiàn)了愛(ài)和情懷。這樣的集責(zé)任、愛(ài)和情懷于一體的教育，才是真正的教育，是孩子們、家長(zhǎng)們和社會(huì)所需要的教育。

作為一名普通教師，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)與測(cè)試，我基于責(zé)任，都會(huì)堅(jiān)持全批全改，批改之后都會(huì)有統(tǒng)計(jì)和分析，以便講評(píng)時(shí)有的放矢，提高效率。而對(duì)不同的學(xué)生在做題中出現(xiàn)的不同問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)單獨(dú)在卷面上給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)答題中出現(xiàn)的亮點(diǎn)也在卷面上給予贊揚(yáng)，有時(shí)還要輔以面談，在講評(píng)時(shí)，也會(huì)把本次高分的學(xué)生介紹給大家，讓他們?cè)隗@羨別人的同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的超越動(dòng)機(jī)。每次測(cè)試都必有總結(jié)，一方面體現(xiàn)了儀式感，喚醒學(xué)生的求勝意識(shí)，讓考得好的孩子有成就感，另一方面也對(duì)暫時(shí)沒(méi)有考好的孩子，不點(diǎn)名地進(jìn)行分析，幫他們認(rèn)清原因和問(wèn)題所在，并且以幽默的語(yǔ)言，問(wèn)他們是不是在故意隱藏實(shí)力？那么，在大家會(huì)心一笑之中，開(kāi)始講評(píng)試題，效果自然會(huì)比較理想，就不會(huì)出現(xiàn)睡覺(jué)和開(kāi)小差現(xiàn)象了。這批改習(xí)題本身之，就是愛(ài)和情懷了。

在貫穿教育教學(xué)的全部過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處都想到責(zé)任、愛(ài)、情懷，不斷調(diào)整自己的方式方法，以更好地對(duì)孩子們達(dá)到“盡職盡責(zé)地教”和“怡情悅心地育”為最高追求。如果所有教育從業(yè)者都能長(zhǎng)久地、共同地努力，那么，家長(zhǎng)發(fā)出的不再是一個(gè)問(wèn)號(hào)，而是一個(gè)贊許的嘆號(hào)！

第三篇：《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感

《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感

王絮飛

※幼吾幼以及人之幼

我雖未為人母，但因?yàn)橛幸粋€(gè)和自己年齡相差較大的小弟，長(zhǎng)姐如母，所以對(duì)文中那份細(xì)膩的母愛(ài)倒也有些許共鳴之處。

弟弟上六年級(jí)，和我的學(xué)生一般大，他回家后對(duì)老師如何待他的講述牽動(dòng)著家人的心，同時(shí)又讓我反思自己對(duì)待學(xué)生們的態(tài)度。最近去眼鏡店給弟弟驗(yàn)光，發(fā)現(xiàn)他兩眼近視，和其他家長(zhǎng)一樣，我們關(guān)注他的座位問(wèn)題，想通過(guò)這方面來(lái)緩解?？墒堑艿軋?jiān)持不讓找老師，說(shuō)老師講過(guò)班上人太多，看不清楚就配鏡，不要因?yàn)榻暤⒄`學(xué)習(xí)。

我和媽媽都不想對(duì)弟弟的成長(zhǎng)介入過(guò)多，因?yàn)槲覀冎揽傆幸惶?、總有些事是我們所不能及、無(wú)法幫助的，所以就選擇了順其自然，希望他成為一個(gè)皮實(shí)的小男子漢。

給弟弟配過(guò)眼鏡的第二天，我回到教室就給班上的孩子們調(diào)了座位，后排的變前排，左列的到右列，并囑咐他們提醒我隔周調(diào)換一次。我相信每位家長(zhǎng)都和我們家一樣，希望自己的孩子得到關(guān)心至少是公正地對(duì)待，我盡量這樣做，因果輪回，期望老師也如此待我弟弟。

※教師的重大課題

文中有這樣一段話(huà)：“他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話(huà)地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚?！背鲇诼殬I(yè)敏感，我對(duì)“循規(guī)蹈矩”這個(gè)詞感到很不舒服，而對(duì)曉風(fēng)老師的隱憂(yōu)也心知肚明?，F(xiàn)代的應(yīng)試教育被很多人詬病，多年未曾有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，好不容易有一位得獎(jiǎng)?wù)?--莫言，還在小學(xué)五年級(jí)時(shí)就輟學(xué)了。這在成為人們笑談的同時(shí)，讓教育工作者們頭皮發(fā)麻。

流水線(xiàn)作業(yè)因?yàn)榭梢源蠓忍岣呱a(chǎn)效率而被推廣應(yīng)用，但這絕不適合教育行業(yè)。學(xué)生們是鮮活獨(dú)立的個(gè)體，有的喜歡跑跳，有的則愿意靜坐，這沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)之分。我們?nèi)f萬(wàn)不能一刀切的規(guī)定只許這樣，不許那樣。也許嚴(yán)格的規(guī)定會(huì)讓紀(jì)律大好、教師省心，但對(duì)孩子們的成長(zhǎng)可能是一種抑制和傷害。

其實(shí)就中國(guó)的教育現(xiàn)狀而言，考試還是一項(xiàng)相對(duì)公平的選拔制度，我們一時(shí)半會(huì)兒不能丟棄。怎樣把應(yīng)試教育與學(xué)生個(gè)人發(fā)展很好地結(jié)合，是個(gè)重大課題。

※社會(huì)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

社會(huì)在現(xiàn)代意義上是指為了共同利益、價(jià)值觀和目標(biāo)的人的聯(lián)盟。我從曉風(fēng)老師的這篇美文中，感受到她對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人責(zé)任感的呼喚。

生活在社會(huì)中，我們有權(quán)利享受這個(gè)聯(lián)盟為我們帶來(lái)的便利。但天底下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，我們同樣必須對(duì)自己所處的社會(huì)有一定擔(dān)當(dāng)，保障社會(huì)正常運(yùn)作。

其實(shí)“有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)”并不需要我們像盤(pán)古一樣撐起天和地，凡人善舉也是一種擔(dān)當(dāng)。像文中說(shuō)的，我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，可能就保障了幾個(gè)上學(xué)孩子的安全，使得家庭祥和，社會(huì)得以穩(wěn)定，這便是有責(zé)任心的社會(huì)人的功勞；我們?cè)诿襟w上拒絕成為謠言的“傳聲筒”和“擴(kuò)音器”，積極傳遞和守護(hù)正能量，給下一代營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，這就是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人的作為。

第四篇：我交給你們一個(gè)孩子

我交給你們一個(gè)孩子

小男孩走出大門(mén)，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說(shuō)：“再見(jiàn)！”那是好多年以前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天．

我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次．但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了．他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，也只能看作一把借來(lái)的琴，能彈多久，便彈多久，但借來(lái)的歲月畢竟是有歸還期限的．

他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話(huà)地既不跑也不跳，一幅循規(guī)蹈矩的模樣．

我一人怔怔地望著朝陽(yáng)而落淚．

想大聲地告訴全城的人，今天早晨，我交給他們一個(gè)小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開(kāi)始恐懼自己有沒(méi)有交錯(cuò)？

我把他交給馬路，我要他遵規(guī)矩沿著人行橫道而行，但是，匆匆的路人呀，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞到我的孩子，我把我的至愛(ài)交給了縱橫的道路，容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)！

我不曾遷移戶(hù)口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任的—但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？

他開(kāi)始識(shí)字，開(kāi)始讀書(shū)，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽(tīng)音樂(lè)或者看電

視、電影．古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直忠心，還是會(huì)奸猾詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來(lái)，當(dāng)他向這個(gè)世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出這個(gè)可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？

母親的謊言

歡子命苦, 剛出生不到三個(gè)月父親就出車(chē)禍了, 母子倆相依為命．歡子長(zhǎng)大讀書(shū)了, 哪個(gè)母親不希望聽(tīng)到來(lái)自學(xué)校的好消息? 然而, 每次家長(zhǎng)會(huì), 都令她失望, 因?yàn)槿思叶加幸粋€(gè)聰明乖順的孩子, 而她的孩子卻愚頑不化．

第一次參加家長(zhǎng)會(huì), 幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥, 在板凳上連三分鐘都坐不了, 你最好帶他去醫(yī)院看一看．”田家的路上, 兒子問(wèn)母親, 老師都說(shuō)些什么? 她鼻子一酸, 差點(diǎn)流下淚來(lái)．因?yàn)槿?0 位小朋友, 惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他, 老師表現(xiàn)出不屑．然而, 她 還是告訴了兒子：“老師表?yè)P(yáng)了你, 說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘, 現(xiàn)在能坐三分鐘了．其他的媽媽都非常羨慕媽媽, 因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了．” 那天晚上, 兒子破天荒地吃了兩碗米飯, 并且沒(méi)讓她喂．

兒子上小學(xué)了．家長(zhǎng)會(huì)上, 老師說(shuō):“全班50 名同學(xué), 這次數(shù)

學(xué)考試, 你兒子排第49名．我們懷疑他智力上有些障礙, 您最好能帶他去醫(yī)院查查．” 回去的路上, 她流下了淚．然而, 當(dāng)回到家里, 對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿(mǎn)信心．他說(shuō)了, 你并不是個(gè)笨孩子, 只要能細(xì)心些, 會(huì)超過(guò)你的同桌, 這次你的同桌排在21名．” 說(shuō)這話(huà)時(shí), 她發(fā)現(xiàn), 兒子暗淡的眼神一下子充滿(mǎn)了光, 沮喪的臉一下子舒展開(kāi)來(lái)．她甚至還發(fā)現(xiàn), 兒子溫順得讓她吃驚, 好像長(zhǎng)大了許多．第二天上學(xué)時(shí), 去得比平時(shí)都要早．

孩子上了初中, 又一次家長(zhǎng)會(huì)．她坐在兒子的座位上, 等著老師點(diǎn)她兒子的名字, 因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì), 她的兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到的．然而, 這次卻出乎她的預(yù)料, 直到結(jié)束都沒(méi)有聽(tīng)到．她有些不習(xí)慣．臨別, 去問(wèn)老師, 老師告訴她:“ 按你兒子現(xiàn)在的成績(jī), 考重點(diǎn)高中沒(méi)有希望．” 她懷著驚喜的心情走出校門(mén), 此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她．路上她扶著兒子肩膀, 心里有一種說(shuō)不出的甜蜜．她告訴兒子：“ 班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意, 她說(shuō)了, 只要你努力, 很有希望考上重點(diǎn)高中．”

高中畢業(yè)了, 一個(gè)第一批大學(xué)通知書(shū)下達(dá)的日子．學(xué)校打電話(huà)讓她兒子到學(xué)校去一趟．她有一種預(yù)感, 她的兒子被清華錄取了, 因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò), 她相信他能考取這所大學(xué)．她兒子從學(xué)校回來(lái), 把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手里, 突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間大哭起來(lái), 邊哭邊說(shuō):“媽媽, 我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子, 是您……”此時(shí), 母親悲喜交加, 再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水, 任它打在手中的信封上．

寬容是一種拯救

在2005年秋季的一天，有兩個(gè)失落的少年在美國(guó)加州的一個(gè)林場(chǎng)里玩，惡作劇地點(diǎn)燃了那片叢林，他們想象著消防警察們滅火時(shí)的慌亂和焦灼，得意不已．他們卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，因?yàn)檫@一次火災(zāi)，一名消防警察在撲救火災(zāi)的時(shí)候不幸犧牲了．

這名消防警察才22歲，在全力以赴地履行自己的職責(zé)時(shí)，他被濃煙熏倒后燒死在叢林里頭．更讓人傷痛的是，這名消防警察早年喪父，是母親獨(dú)自將他撫養(yǎng)長(zhǎng)大的．成長(zhǎng)的過(guò)程充滿(mǎn)艱辛，他常常對(duì)父母表示，成人后要好好回報(bào)她．而這正是他參加工作后的第一周，連第一次薪水都沒(méi)有領(lǐng)到就……

在查明這是一起蓄意縱火案后，整做城市的人們頓時(shí)憤怒了，市長(zhǎng)表示一定要將罪犯抓捕歸案，讓他們接受?chē)?yán)厲的乘法．警察開(kāi)始四處追捕，那兩名被列入嫌疑人的少年的頭像也開(kāi)始出現(xiàn)在各個(gè)角落．

而這一切都不是這兩個(gè)少年最初想象的，他們只能是驚恐地離開(kāi)這做城市，四處流竄．聽(tīng)著來(lái)自四面八方的憤怒的聲音，他們陷入深深的悔恨、無(wú)奈和恐慌之中．

除了這兩個(gè)少年，媒體的目光更多地投放到這位警察的單身母親身上．但是當(dāng)她說(shuō)出第一句話(huà)時(shí)，所有人都震驚了．她是這樣說(shuō)的：“我很傷心地看到我的兒子離開(kāi)了我，但是我現(xiàn)在只想到對(duì)制造災(zāi)難的兩個(gè)孩子說(shuō)幾句話(huà)——你們現(xiàn)在一定活得很糟糕，很可能是生不如

死．作為這個(gè)世界上最有資格譴責(zé)你們的我，我想說(shuō)，請(qǐng)你們回家吧，家里還有等待你們的父母．只要你們這樣做了，我會(huì)和上帝一道寬容你們……”

那一刻，全場(chǎng)的記者都無(wú)語(yǔ)了，沒(méi)有人想到這位剛剛失去兒子的母親居然會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)，他以為等來(lái)的聲音會(huì)是哀傷，或是憤怒，沒(méi)想到竟然是寬??！

而人們更沒(méi)有想到的是，這位母親發(fā)表講話(huà)后的一個(gè)小時(shí)，在鄰城一個(gè)小鎮(zhèn)的一家旅館里，兩名少年投案自首了．

兩名少年告訴警察：就在那位母親發(fā)表電視講話(huà)的那天下午，他們因?yàn)槌惺懿涣诉@巨大的社會(huì)壓力而購(gòu)買(mǎi)了大量安眠藥，準(zhǔn)備一道離開(kāi)這個(gè)世界．但就在這時(shí)，他們從電視里聽(tīng)到了那位母親的聲音．他們頓時(shí)淚如雨下，而后，將安眠藥丟到一邊，撥通了警察局的電話(huà)……

現(xiàn)在這兩名魯莽的少年已為人父，他們會(huì)時(shí)常領(lǐng)著自己的孩子去看望那位可敬的母親，那已經(jīng)是他們心靈上的另一位母親．一個(gè)悲劇故事就這樣以溫馨的結(jié)局收尾了，而誰(shuí)都可以想象，如果這個(gè)母親當(dāng)時(shí)說(shuō)出的是另一番話(huà)語(yǔ)，這兩個(gè)寶貴命就將從此逝去，母親也就永遠(yuǎn)陷入了孤寂之中．

還是會(huì)時(shí)常想到末日法則里面的話(huà)語(yǔ),當(dāng)你的最痛恨的敵人即將在下一刻離開(kāi)人世,你就不會(huì)再痛恨他了!時(shí)常這樣想象,自己的恨就少了許多!寬容是一種拯救!

西點(diǎn)男孩

2006年8月5日的中國(guó)教育報(bào)連載了對(duì)“西點(diǎn)男孩”懲罰教育的大討論，這是南方一所私立學(xué)校假期舉辦的訓(xùn)練班，專(zhuān)招管不了、品行差、惹是生非的孩子．效仿美國(guó)西點(diǎn)軍校，紀(jì)律極嚴(yán)，主張懲罰：說(shuō)臟話(huà)罰吃辣椒醬，咬手指甲罰吃黃連．說(shuō)謊挨鞭子，用七分力；學(xué)習(xí)成績(jī)明顯退步，挨鞭子，用八分力；發(fā)生安全問(wèn)題，挨鞭子，用九分力．萬(wàn)國(guó)英是訓(xùn)練中心的創(chuàng)辦者，也是唯一可動(dòng)“鞭刑”的人．她解釋說(shuō)：“包上布條打在孩子身上不會(huì)太疼．而且我會(huì)控制好力道，打過(guò)之后身上會(huì)有紅印子，但不會(huì)打傷孩子．”在我們的鄰邦韓國(guó)，至今還允許教師帶著戒尺上課，規(guī)定對(duì)違紀(jì)學(xué)生可以打手心、腳板、臀部、大腿，程度以不留下傷痕為準(zhǔn)（《教師報(bào)》2002年7月7日）；大洋彼岸的美國(guó)，一些州還保留著體罰的法律法規(guī)．但近些年由于“賞識(shí)教育”大行其道，“懲罰”二字已沒(méi)有立足之地，無(wú)原則地寬容與放縱已使教育教學(xué)工作陷入了非常尷尬的境地，只要是一線(xiàn)教師，都會(huì)深有體會(huì)．上課玩游戲機(jī)多次提醒無(wú)效學(xué)校無(wú)權(quán)暫時(shí)沒(méi)收，屢次曠課遲到學(xué)校也無(wú)奈，動(dòng)輒動(dòng)手打人屢教不改，但學(xué)校無(wú)權(quán)開(kāi)除．面對(duì)違法亂紀(jì)甚至是搞惡作劇的個(gè)別學(xué)生，這樣做不對(duì)，那樣做侵權(quán)，教師和學(xué)校只能束手無(wú)策、任其發(fā)展．我們一而再再而三的姑息遷就，教育不是萬(wàn)能的，除了教育，我們還需要使用懲罰讓學(xué)生知道什么可為，什么不可為．否則，將來(lái)自食苦果的是我們，是孩子，是我們的社會(huì)．

第五篇：《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感

讀《我交給你們一個(gè)孩子》有感

最近在校長(zhǎng)的推薦下，拜讀了張曉風(fēng)女士的《我交給你們一個(gè)孩子》，感觸很深，也同時(shí)反思了一些問(wèn)題，借此機(jī)會(huì)把它寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

張曉風(fēng)女士生于1941年，8歲隨母赴臺(tái)讀書(shū)學(xué)習(xí)。因此在張女士的文風(fēng)中透出一股民國(guó)時(shí)期的書(shū)香之氣，文筆儒雅溫和。不知張女士成年后有沒(méi)有到過(guò)大陸，也不知張女士對(duì)大陸目前的教育有多少了解。我想如果有機(jī)會(huì)了解大陸教育，你一定會(huì)有很多想法。

走上講臺(tái)十多年的我，接觸了上千的家長(zhǎng)、老師和學(xué)生。但是接觸的越多，我就越感到迷茫、慚愧甚至憤怒。每年家長(zhǎng)把他們最心愛(ài)的孩子交給我們，同時(shí)把他們家庭的希望寄托到了孩子身上。此刻，他們的目標(biāo)只有一個(gè)：孩子成績(jī)好、聽(tīng)話(huà)、考一百分、上名牌大學(xué)。好像再?zèng)]有比這個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)和有實(shí)際意義的目標(biāo)了。我們老師也全力以赴為這個(gè)目標(biāo)努力。從此衡量學(xué)生和老師的刻度就是分?jǐn)?shù)，考不到高分的絕不是好學(xué)生，教不出高分的老師也不是好老師。但是教育的終極目標(biāo)是什么？就是考高分嗎?答案肯定不是！一個(gè)人走上社會(huì)用得著的，就是學(xué)校應(yīng)該教的。我們教會(huì)孩子如何交朋友了嗎？我們教會(huì)孩子如何禮貌待人了嗎？我們教會(huì)孩子如何面對(duì)困難了嗎？我們教會(huì)孩子如何表達(dá)情緒了嗎？我們教會(huì)孩子承擔(dān)社會(huì)責(zé)任了嗎？教是教了，都沒(méi)教會(huì)。舉個(gè)更實(shí)際的例子:我們教會(huì)孩子排隊(duì)了嗎？有人恐怕要笑了，我們的孩子天天排隊(duì)，你看路上一隊(duì)一隊(duì)的，多整齊好看！是啊，僅僅是好看，其實(shí)一點(diǎn)用也沒(méi)有，走路有人走得快有人走

得慢，有人有急事有人沒(méi)事，走路真的必須排隊(duì)嗎？我們的孩子在買(mǎi)票的時(shí)候還排隊(duì)嗎？在銀行取錢(qián)的時(shí)候還排隊(duì)嗎？吃飯的時(shí)候會(huì)等一等一桌遲來(lái)的同學(xué)嗎？這些難道還不值得我們反思？

另外我們有沒(méi)有給孩子做過(guò)榜樣？要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己卻有空就打麻將，認(rèn)為自己原來(lái)學(xué)習(xí)不行，只好把希望寄托在下一代身上。今天看了一個(gè)笑話(huà)：孩子沒(méi)考好，被爸爸責(zé)備，孩子對(duì)爸爸說(shuō)：其實(shí)有幾種笨鳥(niǎo)，一種是先飛；一種是不飛；還有一種是下個(gè)蛋，然后把希望寄托到下一代身上。學(xué)校要求孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境，但是老師自己做到嗎?會(huì)不會(huì)有這種情況，校長(zhǎng)看到操場(chǎng)上幾張紙，趕緊打電話(huà)給值周校長(zhǎng)，值周校長(zhǎng)一看果然有幾張紙，打電話(huà)給班主任，班主任一看真的有幾張廢紙，趕緊到教室看看今天誰(shuí)值日，先批評(píng)一下，然后要求不但今天要打掃干凈，明天還要罰打掃一天。

張曉風(fēng)女士說(shuō)多年前交給你們一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，也許吧，但大部分情況都不是這樣的。上學(xué)前，我們很多家長(zhǎng)在家里管不住自己的孩子，恐怕家長(zhǎng)拿老師來(lái)嚇孩子的情況比用魔鬼來(lái)嚇孩子情況要多得多吧!我老家鄰居家就有一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，他奶奶管不了他，就用是老師的我來(lái)嚇?biāo)?，以至于以后一看?jiàn)我就溜了，其實(shí)我眼都沒(méi)瞪過(guò)他一下。還沒(méi)上學(xué)，師生關(guān)系就已經(jīng)僵化了。也有送到學(xué)校蹦蹦跳跳、開(kāi)開(kāi)心心的，但是到學(xué)校不到一周就愁眉苦臉了。孩子的天性不是被扼殺在家長(zhǎng)手里，就是被扼殺在老師手里。

孩子上學(xué)了，你考慮過(guò)孩子將來(lái)要成為一個(gè)什么樣的人嗎？恐怕我們的家長(zhǎng)有的也有目標(biāo):科學(xué)家、公務(wù)員、醫(yī)生、大老板!您就這么

把孩子的人生規(guī)劃掉了，您問(wèn)過(guò)您的孩子嗎,你知道他自己的人生目標(biāo)是什么嗎?其實(shí)學(xué)校里的學(xué)生走上社會(huì)更多的變成了工人、司機(jī)、廚師、小商販。他們需要更多的是良好的國(guó)民素質(zhì)教育，走上社會(huì)他們就應(yīng)該是個(gè)合格的公民。但是學(xué)校教給過(guò)他們什么？也許相比學(xué)校教的那些文化知識(shí)，還有更多更實(shí)際有用的東西我們僅僅停留在說(shuō)教層面上，大家都沒(méi)有做到，誰(shuí)也不計(jì)較。一個(gè)網(wǎng)友曾經(jīng)傳過(guò)一段視頻給我，上面描述的是一群中國(guó)孩子到日本小學(xué)參加交流活動(dòng)。中間有一段是吃午飯，日本孩子能做到自覺(jué)地幫助或指導(dǎo)中國(guó)孩子取食物，還能做到吃完自己托盤(pán)里的所有食物不浪費(fèi)，飯后幫助工作人員清洗餐具，但是中國(guó)孩子顯然做得較差。通過(guò)其他途徑我也了解到日本的小學(xué)還教很多手工、做便當(dāng)（類(lèi)似盒飯）、甚至教縫補(bǔ)衣服?？梢钥闯鑫覀兊膰?guó)民教育已經(jīng)輸在了起跑線(xiàn)上。

好像我們也不鼓勵(lì)孩子參與家庭和社會(huì)一些事務(wù)，因?yàn)榕掠绊憣W(xué)習(xí)。據(jù)說(shuō)去年寧夏的一高考落榜生被哈佛大學(xué)錄取，并給予全額獎(jiǎng)學(xué)金。這位姓楊的學(xué)生花了很多精力建立一個(gè)非政府公益組織，支援西部教育。哈佛方面對(duì)此作出如是解釋?zhuān)骸拔覀冃枰獙?lái)能改變世界的人?！薄Ｖ袊?guó)和美國(guó)大學(xué)錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)如此不同，其實(shí)對(duì)比一下中、美、英、日《小學(xué)生守則》，應(yīng)該也可以看出差別。我們的大學(xué)已經(jīng)很久走不出大師級(jí)的人物也許就是這個(gè)中原因吧。

但是我們也有很多教的，國(guó)外學(xué)校不教或者遲教。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：中國(guó)孩子二年級(jí)不會(huì)乘法口訣就是白癡，澳大利亞的孩子五年級(jí)會(huì)乘法口訣就是天才。澳大利亞的情況我不知道，也考證不了，但中國(guó)的情況確實(shí)。我們教的東西，絕大部分學(xué)生走上社會(huì)都會(huì)忘記，其實(shí)被忘記的這部分本來(lái)可以不教，因?yàn)闊o(wú)用。我們通常讓學(xué)生花五天時(shí)間來(lái)背誦一個(gè)小時(shí)可以在圖書(shū)館里查到或者五分鐘可以在網(wǎng)上查到的東西，背上不久還是忘掉了，仍然需要上網(wǎng)或者去圖書(shū)館查閱。再說(shuō)我們教歷史，每有一件重大歷史事件，都要總結(jié)一個(gè)偉大意義，似乎很少有國(guó)家像我們這樣的。比如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，我們總是記哪一年什么戰(zhàn)役、誰(shuí)指揮的、有什么偉大意義。而據(jù)說(shuō)日本是這樣考的：告訴你哪一年到哪一年發(fā)生了中日戰(zhàn)爭(zhēng)，讓你分析一下，日本失敗的原因是什么，如果下一次中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么，勝敗幾何。人家是反思?xì)v史展望未來(lái)，我們是總結(jié)勝利自我陶醉。其他也不便多說(shuō)，我看過(guò)高剛先生寫(xiě)的一篇文章，大家有興趣也可以看看，在此推薦一下《美國(guó)小學(xué)生作文：一篇讓中國(guó)式教育震撼的文章》。

今年教師節(jié)，有個(gè)老師在微博里說(shuō)了一句的話(huà)：教師節(jié)里，老師最應(yīng)該做的事就是像學(xué)生下跪謝罪！當(dāng)時(shí)我覺(jué)得他太極端，甚至和他有激烈的爭(zhēng)論，但漸漸的，我覺(jué)得下跪的謝罪的不僅僅是教育工作者，還應(yīng)該有家長(zhǎng)。因?yàn)槲覀円呀?jīng)從誨人不倦自然地過(guò)渡成了“毀人不倦”，現(xiàn)在社會(huì)上的很多丑惡現(xiàn)象，都是教育失敗的結(jié)果?？傊覀兊慕逃枰此?，需要改革。只有我們每一個(gè)人努力社會(huì)，才會(huì)進(jìn)步。最后我在推薦盲人歌手周云蓬的一首歌《不要做中國(guó)人的孩子》，有時(shí)候我們聽(tīng)聽(tīng)不同的聲音，絕對(duì)是好事。