第一篇：小學(xué)音樂(lè)《飛躍彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)《飛躍彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

聆聽(tīng)《飛躍彩虹》，想象歌曲描繪的美好情境，心存夢(mèng)想的童趣，珍惜熱愛(ài)生活，養(yǎng)成積極向上的價(jià)值觀念。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、小組合作探究法以及講授法，學(xué)生能夠理解歌曲情感，提高音樂(lè)欣賞能力，感受作品背后的故事。

【知識(shí)與技能】

學(xué)會(huì)辨別歌曲的不同演唱形式，領(lǐng)會(huì)歌曲主旨。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

哼唱音樂(lè)主題，身體律動(dòng)體會(huì)旋律?！倦y點(diǎn)】

感受音樂(lè)旋律與意境。

三、教學(xué)用具 鋼琴、多媒體

三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

1.老師用問(wèn)答的形式引起學(xué)生思考，提問(wèn)同學(xué)們：你們有什么夢(mèng)想? 學(xué)生各抒己見(jiàn)。

2.教師總結(jié)，引出課程內(nèi)容，順勢(shì)導(dǎo)出本課。(二)感知歌曲

1.授課之前，教師就“飛躍彩虹”這個(gè)名字讓同學(xué)們展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(師：同學(xué)們，當(dāng)你們看到這個(gè)歌曲的名字時(shí)，在腦海中呈現(xiàn)出一幅這樣的畫(huà)面呢?你是怎么理解“飛躍彩虹”這個(gè)歌曲的名字的?學(xué)生自由發(fā)言，活躍氣氛)2.教師講解《飛躍彩虹》選自美國(guó)影片《綠野仙蹤》，并簡(jiǎn)介故事情節(jié)。(在聆聽(tīng)歌曲之前讓學(xué)生了解本課歌曲的背景故事，這樣更能深入感受歌曲)

故事梗概：善良的小姑娘多諾茜被一場(chǎng)龍卷風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的國(guó)度——奧茲國(guó)，并迷失了回家的路。在那里，她陸續(xù)結(jié)識(shí)了沒(méi)腦子的稻草人、沒(méi)愛(ài)心的鐵皮人和膽小的獅子，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險(xiǎn)，遇到許多稀奇古怪的事情。最終，他們憑借自己非凡的智能和頑強(qiáng)的毅力，都如愿以償?shù)赝瓿勺约旱男脑浮?/p>

3.帶著對(duì)歌曲背后故事的了解，初次聆聽(tīng)歌曲。

(師：我們知道了歌曲是這樣一個(gè)離奇又有意思的故事插曲，故事里的主人公又是這樣互幫互助，那我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是怎樣唱的。)(三)賞析歌曲

1.聆聽(tīng)歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生想像歌曲中的場(chǎng)景。(教師組織學(xué)生自主討論發(fā)言)(師：歌曲聽(tīng)完了，同學(xué)自由地一說(shuō)，你想象到歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了什么場(chǎng)景?說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。學(xué)生自由回答，稻草人、鐵皮人手拉手一起在大草原上散步等)2.教師引導(dǎo)學(xué)生跟琴用“wu”哼唱歌曲，并用手畫(huà)出旋律線。歌唱時(shí)教師應(yīng)給予學(xué)生手勢(shì)引導(dǎo)。

(師：同學(xué)們我們跟隨著他們歡快的腳步，用“wu”的口型，一起輕聲跟隨老師的琴聲來(lái)唱一唱，在唱的同時(shí)伸出我們的手，一起隨旋律的起伏，畫(huà)出你認(rèn)為最美的旋律線。)3.歌曲唱完，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)予以評(píng)價(jià)。

4.歌曲中發(fā)現(xiàn)旋律大跳，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找飛躍彩虹的感覺(jué)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論音樂(lè)暢想，你想用什么方式用飛躍彩虹呢?(學(xué)生自由發(fā)言，張一雙翅膀，坐熱氣球，坐宇宙飛船等)5.教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲加入律動(dòng)，做動(dòng)作體會(huì)歌曲中的飛躍彩虹(旋律大跳)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的旋律大跳，并自主設(shè)計(jì)動(dòng)作感受飛躍彩虹。根據(jù)旋律的起伏，教師引導(dǎo)學(xué)生在旋律向上或向下時(shí)做不同的動(dòng)作。

(師：同學(xué)們想像出來(lái)這么多飛躍彩虹的方式，想象力很豐富。我們現(xiàn)在就跟隨音樂(lè)，用我們的動(dòng)作去體會(huì)歌曲中的飛越彩虹。)(2)教師可以建議同學(xué)們?nèi)嘁黄鹱鰟?dòng)作。例如：①旋律向上大跳時(shí)可以雙手從腰前舉至頭頂前方，眼睛看手;旋律下行時(shí)，雙手左右分開(kāi)，由上而下至腰間兩側(cè)。②雙手下垂并攏，從左至右，從下至上，畫(huà)弧線等。(師評(píng)，互評(píng))6.引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲所表達(dá)的感情，并請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演。(在故事的最后，稻草人、鐵皮人、獅子和小姑娘，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險(xiǎn)，憑借自己非凡的智能和頑強(qiáng)的毅力，都如愿以償?shù)赝瓿勺约旱男脑?。同學(xué)們想一想，這首歌在歌唱他們什么樣的精神?一定要有夢(mèng)想，心存夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)。)

(四)鞏固提高

聆聽(tīng)薩克斯演奏版本和張韶涵演唱版本的《飛躍彩虹》，說(shuō)一說(shuō)不同的表現(xiàn)形式有什么不同的效果?(師：剛剛展示了兩種不同表現(xiàn)形式，學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)有什么不同的感受?薩克斯演奏版本的跟原本的旋律稍有變化，但基本一致，音色更顯得悠長(zhǎng);張韶涵的版本嗓音比較明亮，聽(tīng)起來(lái)很舒服等)(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)言，堅(jiān)定夢(mèng)想。師生共同總結(jié)本課主旨：我們要心存希望，心存夢(mèng)想，要向自己心中的夢(mèng)想不斷奮斗前進(jìn)。

3.課下請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作一張“夢(mèng)想明信片”，將自己的夢(mèng)想寫下來(lái)，下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

中公講師解析

注：本文章用于訪問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明“來(lái)源：中公教師網(wǎng)”。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任。

第二篇：《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；

會(huì)寫“著、到”等7個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。3.感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.能讀好長(zhǎng)句，正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“著”等7個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1．猜謎激趣。

課件出示：“雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？(彩虹)2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書(shū)：彩虹)3．(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)4．學(xué)習(xí)“虹”字。(1)讀準(zhǔn)字音?！昂纭眔ng 后鼻音，第二聲。(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。

預(yù)設(shè)： 加一加：蟲(chóng)＋工＝虹 換一換：江—氵＋蟲(chóng)＝虹 猜一猜： “虹”為什么是蟲(chóng)字旁?(3)講述“虹”的字理，從蟲(chóng)從工，用小故事幫助學(xué)生記憶蟲(chóng)字旁： 古人認(rèn)為，“虹”是一種“大蟲(chóng)”，總是在雨后出現(xiàn)。它長(zhǎng)長(zhǎng)的身子掛在天空，把頭伸到河里喝水。所以，“虹”是 蟲(chóng)字旁。

二、初讀感知，自主識(shí)字 1．朗讀全文。

過(guò)渡：多么有趣的故事?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑シ窒怼恫屎纭返墓适?。翻開(kāi)課本第 48 頁(yè)，孩子們，第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？ 設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

學(xué)生初讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫(huà)生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。③標(biāo)出自然段序號(hào)。2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。3．交流讀書(shū)情況

師：孩子們讀完了嗎？（讀完了~）那就請(qǐng)你用端正的坐姿告訴老師。接下來(lái)老師要開(kāi)始檢查了。首先，請(qǐng)大家用手勢(shì)來(lái)告訴老師，這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢？（生：四的手勢(shì)）

師：真是一群聰明的孩子~讓我們一起來(lái)看一看（出示ppt）4．交流識(shí)字情況：檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

(1)(帶拼音讀詞語(yǔ)）這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼 ①指名讀（小老師帶讀）（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，如果他讀得正確就跟著他一起讀，如果他讀得不正確，就幫他指正）②教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，領(lǐng)讀；

⑵（帶拼音讀生字）現(xiàn)在，生字寶寶和朋友分開(kāi)了，誰(shuí)能再來(lái)和他們打打招呼？（每大排齊讀一行）

⑶（去拼音讀生字）師：生字寶寶可真淘氣，看，他們把拼音小帽摘掉了，你還能認(rèn)出他們嗎？（開(kāi)小車讀~三排）

⑷你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。三點(diǎn)水的字和水流有關(guān)； 提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)；衣字旁的字和衣服有關(guān)）⑸玩游戲，鞏固識(shí)字（男女pk讀）星星的游戲（生字）；摘蘋果游戲（詞語(yǔ)）

三、品讀課文，整體感知

1.調(diào)皮的字寶寶又跑到課文里了，誰(shuí)能試著讀一讀？（出示1段）

①指名讀；在這里，作者用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這座橋，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：美麗的~）是啊，這是一座美麗的橋，那你能讀出橋的美麗嗎？ ②指名讀；③師范讀：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師也想?yún)⑴c其中了，可以嗎？請(qǐng)大家跟老師一起讀，可以加上動(dòng)作。

④多么美麗的橋?。∧沁@座橋是一座真正的橋嗎？（不是~ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“彩虹橋”）

2.（整體感知）出示插圖，文中的小姑娘“我”?！拔摇笨吹竭@座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請(qǐng)小朋友們自己看一看，讀一讀?！拔摇卑堰@些奇妙的想法都跟誰(shuí)說(shuō)了?（請(qǐng)你在文中用“——”畫(huà)出他們的名字）看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)！這次啊，老師想來(lái)讀一讀呢，可以嗎？（教師范讀）（預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、哥哥）

四、練長(zhǎng)句，讀通讀懂

（過(guò)渡）孩子們，想不想知道小女孩都說(shuō)了什么呢？（想~）下面，讓我們跟隨著作者的腳步，先去看看她和爸爸說(shuō)的話吧！師：（ppt出示）誰(shuí)能試著讀一讀？指名讀

其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并想一想我和爸爸要什么東西了呢？ 在原文中畫(huà)出相關(guān)的句子。

1.出示一個(gè)問(wèn)句?！鞍职?，你那把澆花用的水壺呢? ” 師：這是一把怎樣的水壺？（澆花用的水壺）

引讀短語(yǔ)： “澆花用的水壺” “那把澆花用的水壺” 師：誰(shuí)能像小女孩一樣來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（指名讀2個(gè)）讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)意圖： 長(zhǎng)句子朗讀是本課的難點(diǎn)，應(yīng)該建構(gòu)在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。本課教學(xué)作為鞏固、提升。在這一課的讀好長(zhǎng)句子的同時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。“你那把澆花用的水壺” 讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。

2.師：小女孩要爸爸的水壺想干什么呢？是澆花嗎？（不是~）誰(shuí)能用原文中的句子來(lái)回答？

生讀句子（ppt出示）“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎?”(1)師評(píng)價(jià)，領(lǐng)讀。

(2)這句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你在文中圈一圈。(3)“不是我在下雨了嗎?”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。(4)情境中朗讀（邊讀邊演一演）。

設(shè)計(jì)意圖： 用“小步子”的方法，先讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)，再讀通每一個(gè)部分，最后把個(gè)各部分連起來(lái)，長(zhǎng)句也就不難了。3.（小組、同桌學(xué)習(xí)）想一想，小女孩為什么要這樣做呢？ 生讀句子（師出示）“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎?”(1)同桌合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。(2)反饋交流，抽幾對(duì)同桌一個(gè)讀，一個(gè)評(píng)價(jià)。

(3)情境朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，體會(huì)“我”體貼懂事，關(guān)心家人。

4.出示第 2 自然段。把三個(gè)問(wèn)句連起來(lái)讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問(wèn)句。

5.小結(jié)發(fā)現(xiàn)?！拔摇钡南敕ǘ嗥婷?，提著澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來(lái)，這樣爸爸就不用挑水去澆了。

五、觀察生字，書(shū)寫指導(dǎo)

(一)出示生字“到、那”，都是左右結(jié)構(gòu)的字。1.指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察“到”。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。(2)關(guān)鍵筆畫(huà)標(biāo)成紅色，教師示范書(shū)寫。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長(zhǎng)一點(diǎn)”“短豎靠近豎中線”“長(zhǎng)豎比左邊部分高一點(diǎn)”。(3)觀察整個(gè)字是否在田字格的中間，寫得是否端正。2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，描紅一個(gè)，書(shū)寫一個(gè)。3.反饋書(shū)寫，讓學(xué)生按照上述三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.再寫一個(gè)，發(fā)現(xiàn)自己哪些地方有進(jìn)步。(二)觀察“那”

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從三方面說(shuō)說(shuō)該如何書(shū)寫。2.教師在評(píng)價(jià)中肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，示范書(shū)寫。3.學(xué)生描紅一個(gè)，書(shū)寫一個(gè)。4.同桌相互評(píng)價(jià)。

5.根據(jù)評(píng)價(jià)，自己再寫一個(gè)。

六、課堂小結(jié)

“我”是個(gè)很會(huì)想象小姑娘。“我”想，有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來(lái)，不是在下雨了嗎?她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。

第三篇：彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

1.溫故而知新：同學(xué)們，我們生活在神奇的大自然中。365天陰晴變化。你們還記得嗎？復(fù)習(xí)園地一學(xué)過(guò)的天氣現(xiàn)象，由冬天的下雪轉(zhuǎn)入春夏的晴天，太陽(yáng)公公心情不好躲起來(lái)了，陰天，轉(zhuǎn)入雨后天邊的那抹彩虹?！?分鐘】

2.全班齊讀第一段：品味“一座橋”，朗讀。

3.板書(shū)齊讀課題：彩虹【邊寫邊說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)，解釋“虹”字的由來(lái)】 過(guò)渡：天邊的那抹風(fēng)景，可不是誰(shuí)都能看到的。發(fā)現(xiàn)這道彩虹的是誰(shuí)？那她把這個(gè)秘密告訴了誰(shuí)呢？

二、整體感知。

1.自由朗讀課文：回答小姑娘把奇妙的想法和誰(shuí)分享了？ 【那我們先看看“我”對(duì)一家之主爸爸說(shuō)了什么?！?2.重點(diǎn)教讀第二段：滲透以下知識(shí)點(diǎn) 1）長(zhǎng)句的朗讀【教方法：分層朗讀】

2）連續(xù)三個(gè)動(dòng)作，學(xué)生動(dòng)手自己體驗(yàn)。如果···就···，語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)爸爸平時(shí)的艱辛?！就羲疂蔡锍丁?3）第三句：你高興嗎？寫字：高興

4.按照同樣的方法，學(xué)習(xí)第三第四段。指名學(xué)生朗讀。

三、小組研討。

1.小組合作：扮演文中的“我”，四人朗讀四段。2.小組展示：你們眼中的，想象的彩虹。

四、拓展提升。

1.播放歌曲《彩虹的約定》，用這節(jié)課所學(xué)到的字詞，寫下心愿?！疽鈭D：練寫生字，活學(xué)活用，激發(fā)興趣】

2.回到文本，全班一起朗讀。希望同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用一顆感恩的心善待我們的家人，更重要的是快樂(lè)自由地成長(zhǎng)。

第四篇：彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

彩虹

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀15個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語(yǔ)言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。

2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們看，雨過(guò)天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞一下彩虹吧！

2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？

3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書(shū)課題）齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到59頁(yè)，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。

（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）

先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字）

（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。

晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書(shū)的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽(yáng)有關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)一類字。）

顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）

戴：想一想，我們還學(xué)過(guò)那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）

那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？（課件出示習(xí)題）代、戴、帶

1、媽媽（）著一條美麗的項(xiàng)鏈。

2、老師（）著我們到大自然里找春天。

3、我（）表班級(jí)參加比賽。

（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì)寫錯(cuò)別字。）滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見(jiàn)過(guò)？

遙：還記得哪首古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？試著背一背。

4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開(kāi)火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。

5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？

（課件出示詞語(yǔ)）火樹(shù)銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過(guò)天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。

濃淡顏色搭配美，巨筆畫(huà)出七彩衣。藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。

（檢測(cè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識(shí)記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語(yǔ)感。）

6、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？

7、根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這一小節(jié)？

8、你們聽(tīng)，不同的人對(duì)不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來(lái)讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）

9、文中四個(gè)小朋友的話我們來(lái)分角色讀，誰(shuí)當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）

10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）讓我們?cè)賮?lái)請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的？

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評(píng)價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會(huì)才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì)讀得那么好。）

讓我們?cè)賮?lái)自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。（3）冬冬說(shuō)項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說(shuō)什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰(shuí)呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）

（4）引讀：“丁丁說(shuō)，--------；冬冬說(shuō)，--------?！?/p>

他們分別說(shuō)出了自己眼中的彩虹，說(shuō)得多好呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！（配樂(lè)，學(xué)生讀2、3小節(jié)）

11、（1）丁丁說(shuō)，彩虹神奇;冬冬說(shuō)，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）（課件出示：我說(shuō)，彩虹是----------，----------------，----------------。）

12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）

13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫，相信在未來(lái)的日子里，你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩(shī)人！那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問(wèn)題，請(qǐng)你把這些問(wèn)題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫(huà)下來(lái)。

(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問(wèn)題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）

（3）那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（課件出示：我問(wèn)，----------------？----------------？）

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問(wèn)題記錄在紙卡上）

四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束（把學(xué)生對(duì)彩虹說(shuō)的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問(wèn)題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出，形成新的詩(shī)歌。）

1、老師知道你們的小腦袋瓜里藏著許許多多的小問(wèn)號(hào)，這說(shuō)明你們都在積極的思考。而這種思考也會(huì)開(kāi)花結(jié)果，你們看，老師把你們對(duì)彩虹說(shuō)的話，提的問(wèn)題，連成了一首新的詩(shī)歌，這是你們自己創(chuàng)作出的《美麗的彩虹》，讓我們一起來(lái)品一品吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀你們自己寫的詩(shī)呢？

2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。

那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來(lái)越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。

（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）

第五篇：《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，讀好長(zhǎng)句子及問(wèn)句，注意停頓，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個(gè)美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。

3.認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁，能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字，讀記“彩虹”等10個(gè)詞語(yǔ)，歸類積累“×來(lái)×去”類詞語(yǔ)，嘗試說(shuō)這樣的詞。

4.能正確讀寫“著”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)書(shū)寫漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能讀好長(zhǎng)句，正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“著”等7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“著”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。

學(xué)生：每人一套“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、用讀問(wèn)句的形式復(fù)習(xí)生字。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)帶“?”的句子，句子中藍(lán)色的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)或者會(huì)寫的幾個(gè)字很像，紅色的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課要求會(huì)寫的字。請(qǐng)自由朗讀這些句子。

PPT出示句子： 我可以坐到你旁邊(biān)嗎? 你看到那邊的紅點(diǎn)了嗎? 你見(jiàn)過(guò)什么橋呢?(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音(重點(diǎn)：坐zuò)。齊讀。(3)小結(jié)：這些藍(lán)色的字和我們今天要認(rèn)或者要寫的幾個(gè)生字長(zhǎng)得很像;這些紅色的字體的字，我們學(xué)完課文，就要求能正確寫了;讀好問(wèn)句對(duì)我們學(xué)習(xí)今天的新課文很有用哦!2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》和《夜色》，你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢?(2)學(xué)生反饋：《靜夜思》講詩(shī)人李白看到明月思念故鄉(xiāng)和家人;《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，說(shuō)明爸爸媽媽很愛(ài)“我”。(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“家人”的故事。老師適機(jī)板書(shū)題目：11彩虹。(“虹”注音)(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

(5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“虹”后讀題目;正音后全班齊讀課題。(6)釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)問(wèn)：讀了題目，你們知道課文通過(guò)什么來(lái)講關(guān)于“家人”的故事的呢?(預(yù)設(shè)：彩虹)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)彩虹講了一個(gè)什么樣的關(guān)于“家人”的故事，表現(xiàn)了家人間的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

(二)學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。(1)出示任務(wù)：

①請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來(lái)。

②讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。

(2)反饋指導(dǎo)：

①訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。

②出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)，相機(jī)指導(dǎo)。

③自由拼讀、全班齊拼讀。④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個(gè)學(xué)生)，再次相機(jī)指導(dǎo)。2.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回到課文，你能讀準(zhǔn)這些字寶寶嗎?(2)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。(3)反饋指導(dǎo)：

①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽(tīng)，在同學(xué)讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該自然段。

3.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文了，讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀字的讀音，聽(tīng)的同學(xué)要集中注意認(rèn)真聽(tīng)，在同桌讀錯(cuò)了的會(huì)認(rèn)讀字下面做個(gè)記號(hào)，同桌讀完后，幫助他糾正。

(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助其糾正。

(3)反饋指導(dǎo)：

①提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音? ②預(yù)設(shè)：后鼻韻母：興、鏡;平舌音：座、灑;翹舌音：照。③正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固(直呼)。(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。

4.認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線中會(huì)認(rèn)讀字里找一找，我們要通過(guò)哪個(gè)字學(xué)習(xí)什么新偏旁?它們分明表示什么意思呢?(2)反饋指導(dǎo)：

裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一種服裝

(3)小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)，說(shuō)得也很好!“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關(guān)，如“褲”“襯衫”。(一邊講解，一邊通過(guò)PPT演示。)(4)PPT出示，并齊讀： “裙”字——“衣”，衣字旁

(5)小結(jié)：今天我們又交了以個(gè)偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來(lái)。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)(3)反饋指導(dǎo)：

①反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。②PPT出示課文詞語(yǔ)：“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來(lái)”“挑水”“高興”“拿著”“鏡子”“秋千”“花裙子”。(會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。)齊讀，自由讀。

(4)給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞(“照”在課文中為單音節(jié)詞，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“座”是量詞，通過(guò)說(shuō)“一座()”，進(jìn)一步理解意思，并運(yùn)用。)①(貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

②反饋指導(dǎo)：

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“一座()” 將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀

一、兩遍。

③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)。

(5)學(xué)習(xí)讀通順課文。

①導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意長(zhǎng)句子的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的好朋友拆散了。

②出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和長(zhǎng)句子中間的停頓。

③反饋指導(dǎo)：

通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓和問(wèn)句的語(yǔ)氣：

爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來(lái)，不是我在下雨了嗎? 媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個(gè)月亮嗎? 哥哥，如果我把你系在門前樹(shù)上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著秋千蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來(lái)飄去了嗎? ④自由朗讀、齊讀全文。

(5)總結(jié)：通過(guò)努力，我們能讀好長(zhǎng)句子的停頓，并能讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，真不錯(cuò)。

6.會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。(2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，感悟課文主題。導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的“我”有哪三個(gè)和“彩虹”有關(guān)的愿望。

1.圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容及心愿。(1)看圖說(shuō)話。

①PPT示課文圖畫(huà)，出示任務(wù)：觀察課文的這兩幅圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上的小女孩是課文中的誰(shuí)?她分別在彩虹上干什么? ②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫(huà)上的小女孩是“我”;第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。

(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

①出示任務(wù)1：朗讀課文，給課文的自然段標(biāo)上序號(hào);然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫(huà)旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)自然段的序號(hào);你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。

②反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀該句子、自然段的方法進(jìn)行。)PPT出示課文圖畫(huà)，指名同學(xué)朗讀與圖片相對(duì)應(yīng)的自然段。師生共同評(píng)議。

預(yù)設(shè)：第一幅圖對(duì)應(yīng)第2自然段，第二幅圖對(duì)應(yīng)4自然段。出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎? 哥哥，你系在門前樹(shù)上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎? ③反饋訂正后，出示任務(wù)2：你發(fā)現(xiàn)課文哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容沒(méi)有圖畫(huà)?在這個(gè)自然段前畫(huà)一個(gè)△，再讀一讀;然后想一想：如果讓你來(lái)給它們畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么呢? ④反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀該自然段的方法進(jìn)行。)預(yù)設(shè)：第一自然段：在天空中畫(huà)一條彩虹;第三自然段：畫(huà)“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。⑤小結(jié)過(guò)渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水，希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。

2.關(guān)注小女孩的美好愿望，品讀語(yǔ)句，感悟主題。

導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，了解了課文內(nèi)容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你覺(jué)得這個(gè)小女孩希望家人怎么樣?她是一個(gè)怎樣的小女孩?(1)出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，你覺(jué)得小女孩希望家人怎么樣?你是從那些句子中知道的?用橫線畫(huà)出這些句子。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：1.希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎?2.希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎?3.希望哥哥高興。句子：你看見(jiàn)了，高興嗎? 找到一個(gè)句子就指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子，以感情朗讀表示理解。追問(wèn)：從三個(gè)表達(dá)小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一個(gè)怎樣的小女孩?(預(yù)設(shè)：是一個(gè)愛(ài)家人的小女孩。)感情朗讀這三個(gè)句子。

(3)小結(jié)：課文通過(guò)彩虹，講了一個(gè)小女孩的故事，通過(guò)她的三個(gè)美好的愿望，讓我們看到一個(gè)深愛(ài)家人的小女孩。你能通過(guò)朗讀，把小女孩美好的心愿、深愛(ài)家人的心讀出來(lái)嗎? 4.朗讀全文

(1)自由有感情地朗讀全文。(2)指名感情朗讀，師生評(píng)議。(3)全班齊讀課文。

(四)了解“×來(lái)×去”四字詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

1.出示任務(wù)：再次朗讀第4自然段，找出“×來(lái)×去”這樣的四字詞語(yǔ)讀一讀，然后讀一讀課后的“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”? 2.反饋?zhàn)x詞后出示任務(wù):比較這兩組詞語(yǔ)，你覺(jué)得“蕩來(lái)蕩去”比“蕩”多了些什么意思?“飄來(lái)飄去”呢? 蕩 蕩來(lái)蕩去 飄 飄來(lái)來(lái)飄去

3.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：“×來(lái)×去”有來(lái)來(lái)回回的意思。4.你還能說(shuō)說(shuō)“×來(lái)×去”的詞語(yǔ)嗎? 預(yù)設(shè)：飛來(lái)飛去、跳來(lái)跳去、蹦來(lái)蹦去、走來(lái)走去??(板書(shū))通過(guò)朗讀積累“×來(lái)×去”詞語(yǔ)。(五)會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評(píng)價(jià)。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。3.換個(gè)語(yǔ)境認(rèn)字

(1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎? PPT出示句子：

我看見(jiàn)一座美麗的彩虹橋。爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。媽媽拿著鏡子照來(lái)照去。我穿著花裙子蕩秋千。(2)反饋指導(dǎo)：

自由讀、指名讀、齊讀。(六)寫字指導(dǎo)。1.字形教學(xué)。

①讀一讀含有會(huì)寫字的句子。PPT出示：

我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。我在花園里蕩秋千，高興極了。我的花裙子成了一朵彩云。

②出示要寫的生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。獨(dú)體字：千、成;上下結(jié)構(gòu)：著、高、興;左右結(jié)構(gòu)：到、那。

2.指導(dǎo)書(shū)寫。(1)指導(dǎo)“到”“那”的書(shū)寫。

①觀察并說(shuō)說(shuō)“到”“那”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫(huà)。②范寫“到”“那”，提示：兩個(gè)字都要做到左寬右窄、左低右高;“到”的提左邊舒展，右邊退讓，“那”右耳旁的豎要寫成懸針豎。

③學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。(2)指導(dǎo)書(shū)寫“著”“高”“興”。

①觀察并說(shuō)說(shuō)“著”“高”“興”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫(huà)和筆順。

②范寫“著”“高”“興”，分別提示：“著”和“看”的區(qū)別，八字頭點(diǎn)低撇高，六個(gè)橫筆間隔要均勻，第三橫最長(zhǎng);“高”上窄下寬，點(diǎn)從豎中線起，所有橫筆間隔均勻;“興”橫筆舒展，上面的點(diǎn)、點(diǎn)、撇位置逐漸提高一點(diǎn)，最后一筆是點(diǎn)。

③學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。(3)指導(dǎo)書(shū)寫“千”“成”。

①指名說(shuō)說(shuō)“成”的筆畫(huà)順序，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。②觀察并說(shuō)說(shuō)“千”“成”各筆畫(huà)起止位置和田字格占格。③范寫“千”“成”，分別提示“千”第一筆是橫撇;“成”的橫折鉤要退讓，撇和斜勾要舒展。

④學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。(七)總結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，不但認(rèn)識(shí)了會(huì)認(rèn)字，會(huì)書(shū)寫會(huì)寫字，而且讀好了課文，認(rèn)識(shí)了一位善良可愛(ài)的女孩子。作業(yè)設(shè)計(jì)： 朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：