第一篇：一年級(jí)上冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

蒲場鎮(zhèn)儒溪小學(xué)：王丹丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課前預(yù)習(xí)、隨文識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個(gè)生字，會(huì)寫“那、著、到、高、興、千、成”7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確地朗讀課文，并能入情入境的朗讀課文第2自然段。

3、讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：

讀好多個(gè)分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀，感悟和體會(huì)小作者關(guān)心家人情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT輔助教學(xué)，新詞卡片，教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1、師出示PPT圖片，師：小朋友們請(qǐng)看，這是什么？生：彩虹。師：哪位小朋友能用一個(gè)詞語或一句話說說你看見的彩虹是什么樣的？生：、、、、、、師：有一個(gè)小女孩在雨后看見了彩虹，她特別的開心，產(chǎn)生了一系列的聯(lián)想，今天我?guī)е瑢W(xué)們一起學(xué)習(xí)第11課彩虹，看看小女孩都想了些什么？

2、板書課題：

11、彩虹

①師：你們會(huì)讀課題嗎？試一試，讀一讀。師指導(dǎo)生字“虹”，后鼻音，第二聲；

②記住字形。用加一加，換一換的方法識(shí)記（對(duì)比“江”）。

【設(shè)計(jì)意圖】：興趣是最好的老師，一年級(jí)的小朋友注意力不集中，怎樣在最短的時(shí)間里吸引他們的注意力，通過圖片迅速的將全班小朋友的興趣點(diǎn)集中在圖片上，對(duì)接下來的教學(xué)起到了重要的作用。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、師：請(qǐng)小朋友們打開書48頁，咱們讀一讀吧。

出示初讀要求：①把字讀正確，不會(huì)讀的請(qǐng)拼音幫助你；②標(biāo)好自然段的序號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完全釋放自己，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，閱讀。

2、師：小朋友們，接下來請(qǐng)聽老師范讀，注意聽字音，不會(huì)讀的小聲的跟著老師讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過聽范讀，初步感知課文情感，不會(huì)拼讀的字，在聽的過程中，小朋友們會(huì)小聲的跟讀。

3、師：聽了朗讀，你們覺得老師讀得怎樣，哪位自信的小朋友挑戰(zhàn)老師。邀請(qǐng)四位小朋友分段朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：激勵(lì)學(xué)生自信心，通過挑戰(zhàn)讀，增加閱讀的興趣，讓孩子在讀中感、讀中悟，同時(shí)也將課文中不會(huì)讀的字，加深了印象，為接下來的隨文識(shí)字奠基。

4、師：同學(xué)們字音讀準(zhǔn)了，但是有唱讀的現(xiàn)象，在郞讀的時(shí)候要注意。

三、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)

1、師：同學(xué)們，你們看見彩虹是怎樣的心情？哪位小朋友用高興、興奮的語氣朗讀第一自然段，注意：不能唱讀。

師：天上真的有橋嗎？ 生：沒有

師：那天上的橋是什么？ 生：彩虹

師PPT展示彩虹，引導(dǎo)學(xué)生看“彩虹”像什么？出示圖片：橋與彩虹對(duì)比，引導(dǎo)出天上的橋指的是什么橋？

師總結(jié)：天上的橋指的是彩虹。這句話把彩虹比作一座美麗的橋，寫出了彩虹的形狀。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀并讀準(zhǔn)：一座，引導(dǎo)學(xué)生記憶“座”，能夠說出廣+坐=座，初步了解半包圍結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)用“一座”說幾個(gè)短句，理解“一座”后面跟的通常是較大的物體，與“坐”對(duì)比。

【設(shè)計(jì)意圖】：隨文識(shí)字在語文教學(xué)中，時(shí)間整合、資源整合、課程整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，掌握了識(shí)字、記字的方法，同時(shí)通過擴(kuò)詞、擴(kuò)句，說話能力也得到了發(fā)展。

2、練習(xí)第二自然段中長句子。

師：這個(gè)詞你們會(huì)讀嗎？“水壺”，引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)生生評(píng)價(jià)。按照1星至5星難度設(shè)置：“水壺”—“澆花用的水壺”—“那把澆花用的水壺”－“ 你那把澆花用的水壺”。引導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生每完成1星任務(wù)，要勇往直前的挑戰(zhàn)，確保挑戰(zhàn)成功，同學(xué)之間要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】：長句子朗讀是本課的難點(diǎn)，從詞語、短句、句子逐漸遞增的方法引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，讀出問的語氣。

②你敢闖關(guān)嗎？（按照1星至4星難度設(shè)置：“挑水”－ “挑水去澆田”－“不用挑水去澆田”－“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”）

引導(dǎo)學(xué)生同桌練習(xí)讀，讀完后邀請(qǐng)小朋友闖關(guān)，過關(guān)與否由全班小朋友評(píng)價(jià)。③出示一個(gè)長句子：“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”引導(dǎo)學(xué)生圈一圈“我”的動(dòng)作，師：每一個(gè)部分“我”在干嘛，引導(dǎo)學(xué)生同桌朗讀，反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，并在反復(fù)朗讀中理解句子

【設(shè)計(jì)意圖】：孩子的想象是無窮無盡的，在發(fā)展語文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能也是必不可少的，在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要感悟體會(huì)文章的美，也要引導(dǎo)學(xué)生通過想像發(fā)展思維獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美。

④出示第2自然段，把三個(gè)問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。

【設(shè)計(jì)意圖】：分步朗讀，從讀準(zhǔn)生字和詞語，再讀通每一個(gè)部分，最后把各部分連起來，階梯性的目標(biāo)容易達(dá)成，長句子也就不難了。

四、小結(jié)、拓展

師：“我”真的是提著那把爸爸的水壺嗎？表明這是“我”的想法，只是一種假設(shè)，“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺，而并沒有真拿著水壺。

師板書：為爸爸提水澆田

師引導(dǎo)拓展：“我”是一個(gè)孝順的孩子，看見彩虹想象著為爸爸做點(diǎn)事。那孩子們，你們平時(shí)在家為父母做過什么事嗎？

生：、、、、、、師：小朋友也是懂事的孩子。那課文當(dāng)中還寫了為家人做的事兒，你們知道小作者是為誰做的什么事嗎？看看課文再說說。

生：、、、、、師板書：為媽媽拿鏡子

為哥哥蕩秋千

【設(shè)計(jì)意圖】：通過理解課文中“我”想為爸爸提水澆田，拓展到生活中，學(xué)生為自己父母做過生活，讓學(xué)生通過說一說的形式體會(huì)對(duì)父母的孝順之情。語文課程的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文的理解又往往是多元的，在教學(xué)中，更應(yīng)該重視語文的熏陶作用，也要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

師：小作者的想法多奇妙，提著澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，這樣爸爸就不用泉水去澆了。他真孝順，你們?yōu)榧胰俗鲞^什么嗎？請(qǐng)說說。學(xué)生自由說。

師：大家說得真好，老師也有困難，你們能幫助我嗎？能在第二段中找出“扌”和“氵”的字嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀“提著、挑水、灑水、澆花”四個(gè)詞語。

五、書寫練習(xí)

1、練習(xí)“那、著、到、高、興、千、成”7個(gè)字的書寫。

師：小朋友們跟著筆順筆畫寫，注意寫字的姿勢(shì)。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）引導(dǎo)學(xué)生效仿老師的方法書寫其它字，先觀察字形、結(jié)構(gòu)，再跟著描紅按筆順書寫，再寫字。

【設(shè)計(jì)意圖】：作業(yè)一方面是鞏固本堂課的內(nèi)容，另一方面也是為了下節(jié)課作為鋪墊。

第二篇：《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；

會(huì)寫“著、到”等7個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。3.感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能讀好長句，正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“著”等7個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿?！窘虒W(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1．猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)3．(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)4．學(xué)習(xí)“虹”字。(1)讀準(zhǔn)字音?！昂纭眔ng 后鼻音，第二聲。(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。

預(yù)設(shè)： 加一加：蟲＋工＝虹 換一換：江—氵＋蟲＝虹 猜一猜： “虹”為什么是蟲字旁?(3)講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學(xué)生記憶蟲字旁： 古人認(rèn)為，“虹”是一種“大蟲”，總是在雨后出現(xiàn)。它長長的身子掛在天空，把頭伸到河里喝水。所以，“虹”是 蟲字旁。

二、初讀感知，自主識(shí)字 1．朗讀全文。

過渡：多么有趣的故事??！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。翻開課本第 48 頁，孩子們，第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？ 設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

學(xué)生初讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。③標(biāo)出自然段序號(hào)。2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。3．交流讀書情況

師：孩子們讀完了嗎？（讀完了~）那就請(qǐng)你用端正的坐姿告訴老師。接下來老師要開始檢查了。首先，請(qǐng)大家用手勢(shì)來告訴老師，這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢？（生：四的手勢(shì)）

師：真是一群聰明的孩子~讓我們一起來看一看（出示ppt）4．交流識(shí)字情況：檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

(1)(帶拼音讀詞語）這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來和它們打個(gè)招呼 ①指名讀（小老師帶讀）（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，如果他讀得正確就跟著他一起讀，如果他讀得不正確，就幫他指正）②教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，領(lǐng)讀；

⑵（帶拼音讀生字）現(xiàn)在，生字寶寶和朋友分開了，誰能再來和他們打打招呼？（每大排齊讀一行）

⑶（去拼音讀生字）師：生字寶寶可真淘氣，看，他們把拼音小帽摘掉了，你還能認(rèn)出他們嗎？（開小車讀~三排）

⑷你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。三點(diǎn)水的字和水流有關(guān)； 提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)；衣字旁的字和衣服有關(guān)）⑸玩游戲，鞏固識(shí)字（男女pk讀）星星的游戲（生字）；摘蘋果游戲（詞語）

三、品讀課文，整體感知

1.調(diào)皮的字寶寶又跑到課文里了，誰能試著讀一讀？（出示1段）

①指名讀；在這里，作者用了一個(gè)詞語來形容這座橋，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：美麗的~）是啊，這是一座美麗的橋，那你能讀出橋的美麗嗎？ ②指名讀；③師范讀：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師也想?yún)⑴c其中了，可以嗎？請(qǐng)大家跟老師一起讀，可以加上動(dòng)作。

④多么美麗的橋??！那這座橋是一座真正的橋嗎？（不是~ 引導(dǎo)學(xué)生說出“彩虹橋”）

2.（整體感知）出示插圖，文中的小姑娘“我”?！拔摇笨吹竭@座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請(qǐng)小朋友們自己看一看，讀一讀?！拔摇卑堰@些奇妙的想法都跟誰說了?（請(qǐng)你在文中用“——”畫出他們的名字）看誰找得又快又準(zhǔn)！這次啊，老師想來讀一讀呢，可以嗎？（教師范讀）（預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、哥哥）

四、練長句，讀通讀懂

（過渡）孩子們，想不想知道小女孩都說了什么呢？（想~）下面，讓我們跟隨著作者的腳步，先去看看她和爸爸說的話吧！師：（ppt出示）誰能試著讀一讀？指名讀

其他同學(xué)仔細(xì)聽，并想一想我和爸爸要什么東西了呢？ 在原文中畫出相關(guān)的句子。

1.出示一個(gè)問句?！鞍职郑隳前褲不ㄓ玫乃畨啬? ” 師：這是一把怎樣的水壺？（澆花用的水壺）

引讀短語： “澆花用的水壺” “那把澆花用的水壺” 師：誰能像小女孩一樣來問一問？（指名讀2個(gè)）讀出問的語氣。設(shè)計(jì)意圖： 長句子朗讀是本課的難點(diǎn)，應(yīng)該建構(gòu)在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。本課教學(xué)作為鞏固、提升。在這一課的讀好長句子的同時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣?！澳隳前褲不ㄓ玫乃畨亍?讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。

2.師：小女孩要爸爸的水壺想干什么呢？是澆花嗎？（不是~）誰能用原文中的句子來回答？

生讀句子（ppt出示）“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎?”(1)師評(píng)價(jià)，領(lǐng)讀。

(2)這句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你在文中圈一圈。(3)“不是我在下雨了嗎?”讀出問句的語氣。(4)情境中朗讀（邊讀邊演一演）。

設(shè)計(jì)意圖： 用“小步子”的方法，先讀準(zhǔn)生字和詞語，再讀通每一個(gè)部分，最后把個(gè)各部分連起來，長句也就不難了。3.（小組、同桌學(xué)習(xí)）想一想，小女孩為什么要這樣做呢？ 生讀句子（師出示）“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎?”(1)同桌合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀，一個(gè)聽，把詞語讀正確，句子讀通順。(2)反饋交流，抽幾對(duì)同桌一個(gè)讀，一個(gè)評(píng)價(jià)。

(3)情境朗讀，讀出疑問的語氣。在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，體會(huì)“我”體貼懂事，關(guān)心家人。

4.出示第 2 自然段。把三個(gè)問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。

5.小結(jié)發(fā)現(xiàn)。“我”的想法多奇妙，提著澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，這樣爸爸就不用挑水去澆了。

五、觀察生字，書寫指導(dǎo)

(一)出示生字“到、那”，都是左右結(jié)構(gòu)的字。1.指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察“到”。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。(2)關(guān)鍵筆畫標(biāo)成紅色，教師示范書寫。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長一點(diǎn)”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點(diǎn)”。(3)觀察整個(gè)字是否在田字格的中間，寫得是否端正。2.學(xué)生練習(xí)書寫，描紅一個(gè)，書寫一個(gè)。3.反饋書寫，讓學(xué)生按照上述三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.再寫一個(gè)，發(fā)現(xiàn)自己哪些地方有進(jìn)步。(二)觀察“那”

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從三方面說說該如何書寫。2.教師在評(píng)價(jià)中肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，示范書寫。3.學(xué)生描紅一個(gè)，書寫一個(gè)。4.同桌相互評(píng)價(jià)。

5.根據(jù)評(píng)價(jià)，自己再寫一個(gè)。

六、課堂小結(jié)

“我”是個(gè)很會(huì)想象小姑娘?！拔摇毕耄幸惶炜梢蕴嶂职譂不ㄓ玫乃畨?，走到橋上去，把水灑下來，不是在下雨了嗎?她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。

第三篇：彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

1.溫故而知新：同學(xué)們，我們生活在神奇的大自然中。365天陰晴變化。你們還記得嗎？復(fù)習(xí)園地一學(xué)過的天氣現(xiàn)象，由冬天的下雪轉(zhuǎn)入春夏的晴天，太陽公公心情不好躲起來了，陰天，轉(zhuǎn)入雨后天邊的那抹彩虹。【3分鐘】

2.全班齊讀第一段：品味“一座橋”，朗讀。

3.板書齊讀課題：彩虹【邊寫邊說：左右結(jié)構(gòu)，解釋“虹”字的由來】 過渡：天邊的那抹風(fēng)景，可不是誰都能看到的。發(fā)現(xiàn)這道彩虹的是誰？那她把這個(gè)秘密告訴了誰呢？

二、整體感知。

1.自由朗讀課文：回答小姑娘把奇妙的想法和誰分享了？ 【那我們先看看“我”對(duì)一家之主爸爸說了什么。】 2.重點(diǎn)教讀第二段：滲透以下知識(shí)點(diǎn) 1）長句的朗讀【教方法：分層朗讀】

2）連續(xù)三個(gè)動(dòng)作，學(xué)生動(dòng)手自己體驗(yàn)。如果···就···，語言帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)爸爸平時(shí)的艱辛。【往挑水澆田扯】 3）第三句：你高興嗎？寫字：高興

4.按照同樣的方法，學(xué)習(xí)第三第四段。指名學(xué)生朗讀。

三、小組研討。

1.小組合作：扮演文中的“我”，四人朗讀四段。2.小組展示：你們眼中的，想象的彩虹。

四、拓展提升。

1.播放歌曲《彩虹的約定》，用這節(jié)課所學(xué)到的字詞，寫下心愿。【意圖：練寫生字，活學(xué)活用，激發(fā)興趣】

2.回到文本，全班一起朗讀。希望同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用一顆感恩的心善待我們的家人，更重要的是快樂自由地成長。

第四篇：彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

彩虹

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀15個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。

2、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！

2、此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)兒什么嗎？

3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。

（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）

先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字）

（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。

晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽有關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)一類字。）

顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）

戴：想一想，我們還學(xué)過那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）

那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？（課件出示習(xí)題）代、戴、帶

1、媽媽（）著一條美麗的項(xiàng)鏈。

2、老師（）著我們到大自然里找春天。

3、我（）表班級(jí)參加比賽。

（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì)寫錯(cuò)別字。）滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見過？

遙：還記得哪首古詩中見過這個(gè)字嗎？試著背一背。

4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開得又快又穩(wěn)。

5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來看看這些詞語，你們會(huì)讀嗎？

（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。

濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。

（檢測學(xué)生在不同的語言環(huán)境仍能識(shí)記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語感。）

6、說說你是怎么讀的？

7、根據(jù)自己的體會(huì)來讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？

8、你們聽，不同的人對(duì)不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）

9、文中四個(gè)小朋友的話我們來分角色讀，誰當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）

10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。

（2）讓我們?cè)賮碚?qǐng)他自己說說是怎么讀得這么好的？

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評(píng)價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會(huì)才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì)讀得那么好。）

讓我們?cè)賮碜约壕毩?xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。（3）冬冬說項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）

（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------?！?/p>

他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧?。ㄅ錁罚瑢W(xué)生讀2、3小節(jié)）

11、（1）丁丁說，彩虹神奇;冬冬說，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）（課件出示：我說，彩虹是----------，----------------，----------------。）

12、誰來說說你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）

13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩人！那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問題，請(qǐng)你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。

(2)誰來讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）

（3）那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？（課件出示：我問，----------------？----------------？）

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問題記錄在紙卡上）

四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束（把學(xué)生對(duì)彩虹說的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實(shí)物投影展出，形成新的詩歌。）

1、老師知道你們的小腦袋瓜里藏著許許多多的小問號(hào)，這說明你們都在積極的思考。而這種思考也會(huì)開花結(jié)果，你們看，老師把你們對(duì)彩虹說的話，提的問題，連成了一首新的詩歌，這是你們自己創(chuàng)作出的《美麗的彩虹》，讓我們一起來品一品吧！誰愿意來讀一讀你們自己寫的詩呢？

2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。

那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。

（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）

第五篇：《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個(gè)美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。

3.認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁，能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字，讀記“彩虹”等10個(gè)詞語，歸類積累“×來×去”類詞語，嘗試說這樣的詞。

4.能正確讀寫“著”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)書寫漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能讀好長句，正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“著”等7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“著”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。

(1)導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來讀讀這幾個(gè)帶“?”的句子，句子中藍(lán)色的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)或者會(huì)寫的幾個(gè)字很像，紅色的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課要求會(huì)寫的字。請(qǐng)自由朗讀這些句子。

PPT出示句子： 我可以坐到你旁邊(biān)嗎? 你看到那邊的紅點(diǎn)了嗎? 你見過什么橋呢?(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音(重點(diǎn)：坐zuò)。齊讀。(3)小結(jié)：這些藍(lán)色的字和我們今天要認(rèn)或者要寫的幾個(gè)生字長得很像;這些紅色的字體的字，我們學(xué)完課文，就要求能正確寫了;讀好問句對(duì)我們學(xué)習(xí)今天的新課文很有用哦!2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》和《夜色》，你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢?(2)學(xué)生反饋：《靜夜思》講詩人李白看到明月思念故鄉(xiāng)和家人;《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，說明爸爸媽媽很愛“我”。(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“家人”的故事。老師適機(jī)板書題目：11彩虹。(“虹”注音)(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

(5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“虹”后讀題目;正音后全班齊讀課題。(6)釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)問：讀了題目，你們知道課文通過什么來講關(guān)于“家人”的故事的呢?(預(yù)設(shè)：彩虹)過渡語：同學(xué)們，這篇課文通過彩虹講了一個(gè)什么樣的關(guān)于“家人”的故事，表現(xiàn)了家人間的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

(二)學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。(1)出示任務(wù)：

①請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。

②讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。

(2)反饋指導(dǎo)：

①訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

②出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)，相機(jī)指導(dǎo)。

③自由拼讀、全班齊拼讀。④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個(gè)學(xué)生)，再次相機(jī)指導(dǎo)。2.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。

(1)導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回到課文，你能讀準(zhǔn)這些字寶寶嗎?(2)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。(3)反饋指導(dǎo)：

①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同學(xué)讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該自然段。

3.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。

(1)導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文了，讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀字的讀音，聽的同學(xué)要集中注意認(rèn)真聽，在同桌讀錯(cuò)了的會(huì)認(rèn)讀字下面做個(gè)記號(hào)，同桌讀完后，幫助他糾正。

(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助其糾正。

(3)反饋指導(dǎo)：

①提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音? ②預(yù)設(shè)：后鼻韻母：興、鏡;平舌音：座、灑;翹舌音：照。③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。

4.認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁。

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線中會(huì)認(rèn)讀字里找一找，我們要通過哪個(gè)字學(xué)習(xí)什么新偏旁?它們分明表示什么意思呢?(2)反饋指導(dǎo)：

裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一種服裝

(3)小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)，說得也很好!“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關(guān)，如“褲”“襯衫”。(一邊講解，一邊通過PPT演示。)(4)PPT出示，并齊讀： “裙”字——“衣”，衣字旁

(5)小結(jié)：今天我們又交了以個(gè)偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

(1)導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)(3)反饋指導(dǎo)：

①反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。②PPT出示課文詞語：“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來”“挑水”“高興”“拿著”“鏡子”“秋千”“花裙子”。(會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。)齊讀，自由讀。

(4)給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞(“照”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“座”是量詞，通過說“一座()”，進(jìn)一步理解意思，并運(yùn)用。)①(貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

②反饋指導(dǎo)：

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

如果學(xué)生組的詞語是常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)讓學(xué)生說說：“一座()” 將學(xué)生組的詞語帶讀

一、兩遍。

③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語。

(5)學(xué)習(xí)讀通順課文。

①導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意長句子的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的好朋友拆散了。

②出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和長句子中間的停頓。

③反饋指導(dǎo)：

通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓和問句的語氣：

爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎? 媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個(gè)月亮嗎? 哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著秋千蕩來蕩去的時(shí)候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎? ④自由朗讀、齊讀全文。

(5)總結(jié)：通過努力，我們能讀好長句子的停頓，并能讀好問句的語氣，真不錯(cuò)。

6.會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。(2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的“我”有哪三個(gè)和“彩虹”有關(guān)的愿望。

1.圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容及心愿。(1)看圖說話。

①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是課文中的誰?她分別在彩虹上干什么? ②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫上的小女孩是“我”;第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。

(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

①出示任務(wù)1：朗讀課文，給課文的自然段標(biāo)上序號(hào);然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)自然段的序號(hào);你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。

②反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀該句子、自然段的方法進(jìn)行。)PPT出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對(duì)應(yīng)的自然段。師生共同評(píng)議。

預(yù)設(shè)：第一幅圖對(duì)應(yīng)第2自然段，第二幅圖對(duì)應(yīng)4自然段。出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎? 哥哥，你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎? ③反饋訂正后，出示任務(wù)2：你發(fā)現(xiàn)課文哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容沒有圖畫?在這個(gè)自然段前畫一個(gè)△，再讀一讀;然后想一想：如果讓你來給它們畫一幅畫，你會(huì)畫什么呢? ④反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀該自然段的方法進(jìn)行。)預(yù)設(shè)：第一自然段：在天空中畫一條彩虹;第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。⑤小結(jié)過渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水，希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。

2.關(guān)注小女孩的美好愿望，品讀語句，感悟主題。

導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文內(nèi)容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你覺得這個(gè)小女孩希望家人怎么樣?她是一個(gè)怎樣的小女孩?(1)出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，你覺得小女孩希望家人怎么樣?你是從那些句子中知道的?用橫線畫出這些句子。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：1.希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎?2.希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎?3.希望哥哥高興。句子：你看見了，高興嗎? 找到一個(gè)句子就指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子，以感情朗讀表示理解。追問：從三個(gè)表達(dá)小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一個(gè)怎樣的小女孩?(預(yù)設(shè)：是一個(gè)愛家人的小女孩。)感情朗讀這三個(gè)句子。

(3)小結(jié)：課文通過彩虹，講了一個(gè)小女孩的故事，通過她的三個(gè)美好的愿望，讓我們看到一個(gè)深愛家人的小女孩。你能通過朗讀，把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來嗎? 4.朗讀全文

(1)自由有感情地朗讀全文。(2)指名感情朗讀，師生評(píng)議。(3)全班齊讀課文。

(四)了解“×來×去”四字詞語的表達(dá)效果。

1.出示任務(wù)：再次朗讀第4自然段，找出“×來×去”這樣的四字詞語讀一讀，然后讀一讀課后的“讀一讀，說一說”? 2.反饋?zhàn)x詞后出示任務(wù):比較這兩組詞語，你覺得“蕩來蕩去”比“蕩”多了些什么意思?“飄來飄去”呢? 蕩 蕩來蕩去 飄 飄來來飄去

3.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：“×來×去”有來來回回的意思。4.你還能說說“×來×去”的詞語嗎? 預(yù)設(shè)：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去??(板書)通過朗讀積累“×來×去”詞語。(五)會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評(píng)價(jià)。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。3.換個(gè)語境認(rèn)字

(1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎? PPT出示句子：

我看見一座美麗的彩虹橋。爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。媽媽拿著鏡子照來照去。我穿著花裙子蕩秋千。(2)反饋指導(dǎo)：

自由讀、指名讀、齊讀。(六)寫字指導(dǎo)。1.字形教學(xué)。

①讀一讀含有會(huì)寫字的句子。PPT出示：

我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。我在花園里蕩秋千，高興極了。我的花裙子成了一朵彩云。

②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。獨(dú)體字：千、成;上下結(jié)構(gòu)：著、高、興;左右結(jié)構(gòu)：到、那。

2.指導(dǎo)書寫。(1)指導(dǎo)“到”“那”的書寫。

①觀察并說說“到”“那”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。②范寫“到”“那”，提示：兩個(gè)字都要做到左寬右窄、左低右高;“到”的提左邊舒展，右邊退讓，“那”右耳旁的豎要寫成懸針豎。

③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。(2)指導(dǎo)書寫“著”“高”“興”。

①觀察并說說“著”“高”“興”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

②范寫“著”“高”“興”，分別提示：“著”和“看”的區(qū)別，八字頭點(diǎn)低撇高，六個(gè)橫筆間隔要均勻，第三橫最長;“高”上窄下寬，點(diǎn)從豎中線起，所有橫筆間隔均勻;“興”橫筆舒展，上面的點(diǎn)、點(diǎn)、撇位置逐漸提高一點(diǎn)，最后一筆是點(diǎn)。

③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。(3)指導(dǎo)書寫“千”“成”。

①指名說說“成”的筆畫順序，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。②觀察并說說“千”“成”各筆畫起止位置和田字格占格。③范寫“千”“成”，分別提示“千”第一筆是橫撇;“成”的橫折鉤要退讓，撇和斜勾要舒展。

④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。(七)總結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，不但認(rèn)識(shí)了會(huì)認(rèn)字，會(huì)書寫會(huì)寫字，而且讀好了課文，認(rèn)識(shí)了一位善良可愛的女孩子。作業(yè)設(shè)計(jì)： 朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：