第一篇：音樂學(xué)科互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 春柳小學(xué) 時(shí)巖

教材：人民教育出版社音樂四年級(jí)上冊(cè)第四單元 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《牧童》 教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《牧童》，準(zhǔn)確掌握切分節(jié)奏，并能夠以活潑歡快以及優(yōu)美的不同情緒演唱歌曲。

2、在唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變化節(jié)拍、速度的演唱，以及卡農(nóng)形式的演唱，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和多聲部合作能力。

3、在互聯(lián)網(wǎng)搜索捷克作曲家德沃夏克的資料，并在線視頻欣賞相關(guān)樂曲和歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲，變化演唱形式及節(jié)拍、情緒 教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏；力度及情緒的把握 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

聽《牧童短笛》音樂入室。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練導(dǎo)入

1、播放課件，給出節(jié)奏，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的模仿

x x x x | x x x x | x x x x | x x x x | 拍手

點(diǎn)頭

敲擊

跺腳

要求：跟老師的動(dòng)作相差一個(gè)小節(jié)，教師先做動(dòng)作四拍，然后學(xué)生進(jìn)行模仿。

（教學(xué)意圖：進(jìn)行卡農(nóng)的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生了解卡農(nóng)的兩個(gè)聲部合作特點(diǎn)為學(xué)習(xí)演唱卡農(nóng)打基礎(chǔ)）

2、課件播放節(jié)奏，教師和學(xué)生用lu進(jìn)行兩個(gè)聲部的配合

3--|5--|（師）3--|5--|

（生）

（教學(xué)意圖：使學(xué)生了解卡農(nóng)的演唱形式要以傾聽、合作為主）

三、學(xué)唱歌曲《牧童》

1、初聽歌曲。問：歌曲的情緒是什么？（歡快的、活潑的）

2、觀看flv格式的視頻歌曲動(dòng)漫。

復(fù)聽歌曲。問：歌曲的演唱順序是什么？（三段歌詞，有反復(fù)，有結(jié)束句）(教學(xué)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歌曲的結(jié)構(gòu))

3、多媒體電腦在互聯(lián)網(wǎng)百度視頻里搜索《牧童》，感受多種藝術(shù)形式的表現(xiàn)。（樂器表演、舞蹈表演、歌曲表演）

再聽歌曲。引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌詞的內(nèi)容，感受悠閑、快樂的情感。

4、帶領(lǐng)學(xué)生劃出歌曲的旋律線

5、聽琴慢速演唱第一段。要求：聲音力度要控制弱。

6、教師指導(dǎo)切分節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生劃出歌曲的切分節(jié)奏。用投擲粉筆的辦法讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏的重音 3 5 4（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用生活中常見的方法掌握切分音的重音，生動(dòng)有趣，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的）

7、演唱完整的歌曲。要求：聽琴演唱，準(zhǔn)確唱好切分節(jié)奏。

8、問：第一段中表現(xiàn)了在朝霞里的情景，你認(rèn)為應(yīng)該用什么速度和力度來演唱？（慢速、弱力度）

按照要求進(jìn)行演唱。

9、問：第二段表西歐按快樂、清新的感覺，應(yīng)該用什么力度與情緒？（稍快、中強(qiáng)）

按照要求進(jìn)行演唱。

10、師將第三段的旋律進(jìn)行改變：

3/4 1 2 | 3 5 4|3-| 問：進(jìn)行了怎樣的改變？情緒有什么變化？

由2/4 變?yōu)?/4 情緒變得優(yōu)美抒情了。

11、將三段用不同的情緒、力度、速度、節(jié)拍完整演唱。

12、卡農(nóng)形式演唱歌曲第一段

教師指導(dǎo)學(xué)生看指揮邊聽邊唱表現(xiàn)和諧的聲音效果。

四、欣賞

1、師：同學(xué)們，這首《牧童》選自捷克，在這個(gè)國(guó)家有一個(gè)偉大的音樂家，讓我們一起上網(wǎng)查找一下。

2、帶領(lǐng)學(xué)生找到德沃夏克的資料，共同學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)頁(yè)搜索他的相關(guān)作品及介紹。

通過視頻搜索欣賞音樂作品，如《念故鄉(xiāng)》《白鴿》等等。

五、小結(jié)

師：最后讓我們?cè)贇g快的情緒表現(xiàn)這首《牧童》。今天的音樂課就上到這里。

播放《牧童短笛》學(xué)生走出教室。

第二篇：淺談初中音樂學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談初中音樂學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)模式是實(shí)施課堂教學(xué)的一種工具，它用一組精心安排的基本概念，也就是幾個(gè)主要的變量來解釋課堂教學(xué)中的師生活動(dòng)，通過師生活動(dòng)的方式、內(nèi)容以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下完成某種教學(xué)目標(biāo)而形成的比較固定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，它體現(xiàn)了一定的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)是項(xiàng)復(fù)雜教育手段和基本技能，需要許多心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)，教師要設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理的教案，必須知道并理解課堂教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)。

音樂教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，音樂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)自當(dāng)追求藝術(shù)的設(shè)計(jì)。當(dāng)音樂教育真正遵循著音樂藝術(shù)與藝術(shù)教育自身的規(guī)律來實(shí)施時(shí)，音樂教育才能成為審美教育。一堂成功的音樂課須有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。教師作出這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，猶如作曲家創(chuàng)作一首作品；上這堂課，便是這首作品的演出；觀摩這堂課，就是一次藝術(shù)欣賞。所以說教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成敗的前提。初中音樂欣賞課是課改時(shí)確立的新課程，教材、教法等一切等都必須加以探索和創(chuàng)新，課堂教學(xué)必須在摸索中探究，在探究中慢慢形成初中音樂教學(xué)的模式。教學(xué)設(shè)計(jì)要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，確立培養(yǎng)目標(biāo)，研究教學(xué)方法。

首先，以創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)為前提。實(shí)施音樂學(xué)科教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育理念。只有明確理念，才能優(yōu)化教學(xué)，教師首先樹立讓全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個(gè)學(xué)生，既是非專業(yè)音樂教育，那么教師就必須用非專業(yè)音樂教育的手段、方法、策略等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。確立以學(xué)生為主體和基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，才能培養(yǎng)對(duì)未來社會(huì)有用的人，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

美育教育的特殊性，在于通過審美活動(dòng)來達(dá)到教育學(xué)生的目標(biāo)。這種教育不是靠講道理，靠邏輯的力量來說服人的，而是靠形象，靠感性的力量來感染人。所以，它能夠使學(xué)生在鑒賞與品味事物的過程中，既得到感情上的愉悅，又得到理智上的滿足。在美的享受中受到教育，受到感染，從而收到思想教育難于收到的教育效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)步驟，使初中音樂教學(xué)淡化知識(shí)，強(qiáng)化觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)教學(xué)思想，并根據(jù)每一課時(shí)的教材特點(diǎn)來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來，把教師的教與學(xué)生的學(xué)融為有機(jī)的整體。面向全體，師生共同探索、共震、共學(xué)，強(qiáng)調(diào)以美育人，把音樂課設(shè)計(jì)成充滿著美的創(chuàng)造性的課，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展發(fā)展。

美育不僅是教育的必修課，同時(shí)它伴隨人的一生，審美能力的培養(yǎng)，感情的熏陶，必須從青少年時(shí)期開始。初中音樂教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，使學(xué)生具有高尚的審美情操和正確辨別能力。人的審美能力是靠后天的教育、訓(xùn)練和培養(yǎng)而來的。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從初級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)的展開。尤其是初中年齡階段的學(xué)生，可以通過對(duì)作品的比較、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)真。、善、美，從而得到美的享受，從學(xué)習(xí)中、日常生活和藝術(shù)鑒賞中去理解和創(chuàng)造美好的東西。

教師要講求教育藝術(shù)，用充滿智慧的提問，給學(xué)生的思維插上理想的翅膀。一堂生動(dòng)的音樂課應(yīng)充滿藝術(shù)的力量，它的成功，不但在于教給學(xué)生知識(shí)，而且在于吸引著、感染著、鼓舞著許多學(xué)生為追求美、創(chuàng)造美而努力。其次，要以確立培養(yǎng)目標(biāo)，提高全面素質(zhì)為中心環(huán)節(jié)。初中音樂教學(xué)其目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進(jìn)全體學(xué)生多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在這大目標(biāo)的前提下，由此決定了初中階段學(xué)生的音樂教育，其性質(zhì)是音樂藝術(shù)的普及教育，而非專業(yè)的音樂教育。那么普通初中的學(xué)生就必須開展強(qiáng)化以審美為核心的基礎(chǔ)教育，最終達(dá)到培養(yǎng)審美能力，發(fā)展高尚情操，提高人的素質(zhì)教育。馬克思說：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶。”審美活動(dòng)是人類生活中不可缺少的內(nèi)容，作為一個(gè)合格的公民特別是初中階段的學(xué)生，必須加強(qiáng)判斷是非、識(shí)別真?zhèn)?、區(qū)分善惡、鑒別美丑的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。美育在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面有特殊作用，它廣泛深刻地影響著人的心理活動(dòng)的各個(gè)方面，如情感、思想、意志、性格等等。美育能培養(yǎng)人的高尚情操，鼓舞人去為創(chuàng)造一切美好的事物而奮斗。

藝術(shù)教育是我國(guó)教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，課內(nèi)運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美，培養(yǎng)受教育者正確的審美觀和感受美、鑒賞美的能力的教育，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科所不可替代的作用。教師可根據(jù)初中學(xué)生這一年齡段階段的生理、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力、等越趨成熟的特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，教育學(xué)生去樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，全面提高學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促使學(xué)生和諧的發(fā)展，以達(dá)到提高思想品德，科學(xué)文化和身心等素質(zhì)的目的，培養(yǎng)面向未來全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

藝術(shù)教育有助于發(fā)展人的全面思維。音樂學(xué)科的優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展人的形象思維。想象和創(chuàng)造是審美思維過程最基本的品質(zhì)。形象思維可以突破某些條件的約束，是對(duì)思維的解放。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。必須把邏輯思維與形象思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠形成高質(zhì)量，高素質(zhì)的健全的思維。

藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的感情世界。教育離不開感情，感情最能教育人、最能打動(dòng)人、最能感染人。感情世界的貧乏，會(huì)給國(guó)民素質(zhì)帶來很嚴(yán)重的損失。通過藝術(shù)教育幫助學(xué)生明是非、知善惡、識(shí)美丑，以“善”為美，以“有德”為美，以“愛科學(xué)”為美，以“愛國(guó)”為美，以“好學(xué)”為美。

如果教師只重視專業(yè)知識(shí)和技能，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)，那就是偏離了藝術(shù)教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。從戰(zhàn)略的高度，從提高中華民族的人口素質(zhì)和促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展出發(fā)，教師需進(jìn)一步明確教育目標(biāo)，研究教學(xué)方法。

然后要以開拓教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為最終目標(biāo)。著名教育家鐘啟泉認(rèn)為，在教法上教師尤需確立三個(gè)新觀念：有效教學(xué)觀、學(xué)生進(jìn)步觀、教學(xué)媒體觀。

從科學(xué)教育學(xué)的高度探討包括引進(jìn)電腦技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)。追求“高效教學(xué)”；教師是為每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步而教學(xué)。每個(gè)學(xué)生進(jìn)步與否是衡量教學(xué)優(yōu)劣的尺度；用教材教，而不是教教材，讓學(xué)生借助教材獲得一定的知識(shí)、技能、概念、認(rèn)識(shí)的手段或媒體。

教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的紐帶，因教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不同，具體活動(dòng)或是外顯，或是內(nèi)隱，具體步驟和階段或多或少都有所不同。教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)運(yùn)用學(xué)習(xí)結(jié)果分類，確立選擇和采用教學(xué)行為、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)媒介等時(shí)，都要考慮教學(xué)的終點(diǎn)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)決定教法，教學(xué)設(shè)計(jì)者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

學(xué)生的知識(shí)潛能是需要挖掘的，當(dāng)他們?cè)谛蕾p作品時(shí)是否聽到、聽懂、或感受理解的程度深淺，教師都可以在設(shè)計(jì)時(shí)通過外部教學(xué)策略引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的功能，如要求學(xué)生概述作品，學(xué)生就必須回憶和陳述他們所感受的音樂作品，能夠概述作品的學(xué)生必定已激活了他原有的音樂、文學(xué)、文化、語(yǔ)言組織、口頭表達(dá)等綜合能力，并且把注意指向作品的要點(diǎn)，進(jìn)行欣賞時(shí)三度創(chuàng)作的反饋。教師設(shè)計(jì)的問題不僅需要作出學(xué)生概述所需要的認(rèn)識(shí)功能，而且需要監(jiān)控獲取的大意，以使問題切中要害。

音樂課堂教學(xué)成功的前提和關(guān)鍵因素，是建立一種融洽、和諧、民主、平等的師生關(guān)系。如教師愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和創(chuàng)造精神，學(xué)生也會(huì)信賴教師，進(jìn)而“親其師，信其道”，在師生感情的交融中，愉快地完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師要?jiǎng)?chuàng)立適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的音樂實(shí)踐方式，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)求知欲望，創(chuàng)設(shè)問題情景就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，教師創(chuàng)設(shè)的問題小而具體，新穎有趣，有適當(dāng)?shù)碾y度，有啟發(fā)性，善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念；豐富材料，呈現(xiàn)方法：通過采用圖畫、幻燈、投影、錄像、錄音、CD、VCD、電腦等多種方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣。教師還可以通過師生共同參與的唱、奏、舞、演、說等活動(dòng)展開二度、三度的創(chuàng)作來達(dá)到激發(fā)興趣的目的；及時(shí)反饋，激勵(lì)進(jìn)取，了解自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況，本身就是一種巨大的推動(dòng)力量，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。教師的任何反饋對(duì)學(xué)生來講都是評(píng)價(jià)的含義。教師如何進(jìn)行評(píng)價(jià)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最主要的外部因素，教師的反饋應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

教育應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力為最高培養(yǎng)目標(biāo)。教育不是由教師把關(guān)于客觀世界規(guī)律性的現(xiàn)成結(jié)論塞給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生思考、追求、探索和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)過程中的創(chuàng)造力。人的創(chuàng)造力不僅僅是一種思維方式或智力操作技能，而是人的心理結(jié)構(gòu)的整體功能，是在人的心理活動(dòng)的最高水平上實(shí)現(xiàn)的綜合能力。和諧的課堂氣氛能使學(xué)生思維活躍，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。創(chuàng)造是審美教育的中心，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。抓住音樂音響的“延時(shí)效應(yīng)”和音樂的形象思維，借助空間想象和表象聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。音樂藝術(shù)豐富的創(chuàng)造力，沒有親身參與音樂活動(dòng)之中的人，是無法體驗(yàn)的。

音樂活動(dòng)的過程原本就是三度創(chuàng)作的過程，一度創(chuàng)作是譜面靜態(tài)的，二度創(chuàng)作是動(dòng)態(tài)的表演，三度創(chuàng)作是欣賞者，課內(nèi)的說、唱、奏、等活動(dòng)都是在創(chuàng)作中進(jìn)行。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)挖掘教材中可進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的內(nèi)在因素，為學(xué)生提供創(chuàng)作素材及語(yǔ)匯，給學(xué)生一個(gè)時(shí)間和環(huán)境的空間。另外，教師要具有廣泛的興趣，還要有淵博的知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)才能輕松、靈活、自如。讓學(xué)生通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

成功的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能使教師滿懷信心地按照教學(xué)設(shè)計(jì)有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。教師良好的心理狀態(tài)又會(huì)感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的安全感和自信心。實(shí)踐證明新的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)能有效地促進(jìn)教師的教育觀念，更新和提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)技能。教師只有在轉(zhuǎn)變教育觀念，確立培養(yǎng)目標(biāo)，研究教學(xué)方法，并以心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)的前提下設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)才符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理，才能使音樂教育達(dá)到哺育優(yōu)秀聽眾，增強(qiáng)審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高全民素質(zhì)的預(yù)期目標(biāo)。

第三篇：高中音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)基本

高中音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)基本模板

教學(xué)課題________________ 教材名稱________________ 選自第__________單元（模塊）

第___________課 實(shí)施時(shí)間 ______年 ______月 ______日 ______午 ______節(jié) 教學(xué)地點(diǎn)：

教學(xué)課型：

教學(xué)班級(jí)：

教學(xué)教師：

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)設(shè)施：

教學(xué)目標(biāo)：

? 知識(shí)與技能： ? 過程與方法： ? 情感態(tài)度價(jià)值觀：

重點(diǎn)難點(diǎn)（內(nèi)容和手段）：

_____________________________________________________________________

組織策略

導(dǎo)入教學(xué)情境： 1． 2． 3．

主題教學(xué)環(huán)節(jié)： 1．內(nèi)容： 2．方式

實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)： 1． 2． 3．

交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)： 1． 2． 3．

教學(xué)小結(jié)環(huán)節(jié)： 1． 2．

機(jī)動(dòng)處理預(yù)案

1． 2． 3．

_____________________________________________________________________

教學(xué)記錄

情況： 問題： 其他：

_____________________________________________________________________

第四篇：互聯(lián)網(wǎng) 與音樂教學(xué)（范文模版）

互聯(lián)網(wǎng)+與音樂教學(xué)

臨淄區(qū)聞韶小學(xué) 王桂玲

2015年3月5日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中,首次提到制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。面對(duì)火熱的“互聯(lián)網(wǎng)+”，教育當(dāng)然不能缺位，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂及APP等信息技術(shù)的使用，這些新穎的教學(xué)模式正改變著我們接受教育的方式，也使知識(shí)的來源更廣，學(xué)習(xí)更方便，只要你想學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都能即刻進(jìn)入狀態(tài)。

下面我就在音樂教學(xué)中對(duì)微課使用的一點(diǎn)思考跟大家交流一下： “微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，以其富有感染力的音效、生動(dòng)直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段等特點(diǎn)脫穎而出，改變了過去教師單一的教學(xué)模式。通過課內(nèi)微小視頻的播放，可以幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容、豐富自身的情感體驗(yàn)、解決節(jié)奏疑難、培養(yǎng)音樂興趣、提高音樂審美能力、理解音樂歷史與相關(guān)文化知識(shí)等。

一、微課在音樂游戲教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)穿插一些趣味性的音樂游戲來輔助教學(xué)，但是有時(shí)候會(huì)弄巧成拙，沒有達(dá)到到預(yù)定效果，究其原因可能是因?yàn)橐魳酚螒蛞?guī)則講解不到位或者是學(xué)生理解不透，這樣教學(xué)效果估計(jì)就會(huì)很一般。例如：學(xué)生在認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5 這五個(gè)音符時(shí)，進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5 五個(gè)音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“ 1”

桃子時(shí)，讓學(xué)生唱“ 1”，摘“ 2” 桃子時(shí)，就讓學(xué)生唱“ 2”，這時(shí)候有的學(xué)生不理解。這時(shí)如果穿插播放一個(gè)介紹音樂游戲的微課效果就事半功倍了，不僅解決了問題還提高了教學(xué)效率。微課，以它特有的科學(xué)性和形象性，彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)的缺陷，拉近了學(xué)生與音樂的距離，享受了音樂游戲帶來的愉悅，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣。

二、微課在音樂歌唱教學(xué)中的運(yùn)用

音樂課堂教學(xué)中歌唱教學(xué)問題一直是很受關(guān)注的領(lǐng)域。在音樂教學(xué)中，教師一般會(huì)安排以學(xué)習(xí)一首歌曲為這堂課的主要任務(wù)，圍繞這一任務(wù)教師將組織展開一系列的導(dǎo)入、練聲甚至欣賞、演唱等活動(dòng)，及時(shí)運(yùn)用微課中的歌唱教學(xué)來彌補(bǔ)教學(xué)的缺陷，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。利用微課，也改變了以教師反復(fù)范唱為主，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，使學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，及時(shí)得到啟發(fā)，從而學(xué)得興趣盎然。同時(shí)，也在不知不覺中巧妙地化解了歌唱教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、微課在節(jié)奏練習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用

在音樂教學(xué)中，節(jié)奏是組成音樂的第一要素。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽、去練、效果肯定不佳。許多學(xué)生在歌曲學(xué)唱時(shí)節(jié)奏把握不準(zhǔn)，即使是經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)也還有個(gè)別同學(xué)沒有唱準(zhǔn)節(jié)奏，經(jīng)常感覺費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間效果還是不理想的狀態(tài)。而這些難點(diǎn)節(jié)奏的教學(xué)，就可以運(yùn)用微課，將歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏與微課相結(jié)合，利用微課中的生動(dòng)的音像、圖文顏色的變化，直觀真實(shí)地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，既可以輕松地引導(dǎo)學(xué)生掌握難點(diǎn)節(jié)奏，又可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的演唱自信心，使他們?cè)诠?jié)奏練習(xí)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

四、微課在課堂樂器演奏教學(xué)中的運(yùn)用

“樂器進(jìn)課堂”這種新的課堂教學(xué)形式不僅是新課標(biāo)的要求，更是素質(zhì)教育的需要，是為學(xué)生美好人生打基礎(chǔ)而進(jìn)行的大膽嘗試。樂器演奏的教學(xué)擴(kuò)大了音樂的表現(xiàn)力。運(yùn)用微課進(jìn)行演奏教學(xué)則利用它的直觀性和真實(shí)感，很好地將指法、手型、演奏方法與樂器結(jié)合到一起，彌補(bǔ)了學(xué)生的“演奏空白”，從而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受和演奏的欲望。在課外訓(xùn)練中也可以使用微課，微課資源可以共享，學(xué)生在課外、在家也可以看視頻并進(jìn)行練習(xí)。這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的積極性更加高漲了，課堂氣氛也更加活躍了。甚至老師還沒有教授的課程，他們已經(jīng)能較準(zhǔn)確地演奏出來，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)很了不起的進(jìn)步。

總之，微課教學(xué)通過圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽并舉，提供的現(xiàn)象直觀、清晰、生動(dòng)，烘托由色彩、形象、聲音等混合構(gòu)成的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過程情境化、形象化、趣味化，從而使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感到自然、真切，甚至可以如身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大學(xué)生信息的接受量，有效吸收和感受音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正受到音樂情感的熏陶，從而促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化。

以上是我的一點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單做法，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝！

第五篇：互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（供三年級(jí)起始用）第二冊(cè)

Module 7

Festivals

Unit 2

We have Christmas in England

一、課前分析

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、承上啟下的過程。本課作為一個(gè)新授課，我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是：

1、熱身活動(dòng)

2、新課導(dǎo)入；

3、提出任務(wù)；

4、學(xué)習(xí)新知；5課堂活動(dòng)

6、完成任務(wù)

7、家庭作業(yè)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)Module7 Unit2。本模塊以Christmas即節(jié)日為話題，Unit1呈現(xiàn)了Daming向Lingling介紹中國(guó)如何過春節(jié)的情景。Unit2呈現(xiàn)了Lingling向Daming介紹西方人如何過圣誕節(jié)的情景及一首歌曲、字母Oo

Pp

Qq。本模塊預(yù)計(jì)兩個(gè)課時(shí)完成，本課是第二課時(shí)。本模塊的語(yǔ)言功能是描述節(jié)日。本單元圍繞“圣誕節(jié)”這一題材開展，要求學(xué)生掌握Christmas、sing、we 等詞，并能運(yùn)用4個(gè)句型進(jìn)行介紹圣誕節(jié)主要活動(dòng)等。本單元是前一單元學(xué)習(xí)中國(guó)新年（春節(jié)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，peanuts、sweets在前一單元學(xué)過，本單元的學(xué)可只是將這兩個(gè)單詞遷移一下，放在另一個(gè)句型中進(jìn)行鞏固練習(xí)。本單元旨在鞏固新年活動(dòng)、問候的同時(shí)，介紹西方的圣誕節(jié)，進(jìn)行中西文化的對(duì)比。當(dāng)然，現(xiàn)在很多時(shí)候，很多學(xué)生能從不同的地方了解到圣誕節(jié)的有關(guān)知識(shí)。所以，學(xué)習(xí)這一單元的知識(shí)，學(xué)生不僅很感興趣，而且有些了解，難度不大。

三、教學(xué)對(duì)象分析

三年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以生動(dòng)活潑,淺顯易懂,學(xué)生易于接受和運(yùn)用為主導(dǎo)思想。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于參與活動(dòng)、游戲及表演，所以要采用多種教學(xué)手段交替使用，創(chuàng)設(shè)情景，盡量利用實(shí)物、圖片及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。三年級(jí)的學(xué)生求勝心理較強(qiáng)，教師要加以指導(dǎo)或言語(yǔ)鼓勵(lì)或?qū)W(xué)困生擔(dān)當(dāng)重要角色的小組給以較高的評(píng)價(jià)等，引導(dǎo)學(xué)生真正做到互幫互助。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：。

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的重點(diǎn)單詞：Christmas, England, sing songs, give, eat.（2）能夠掌握句型We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.（3）學(xué)習(xí)字母：O o

P p

Q q的讀音及書寫（4）能口頭運(yùn)用We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.這類語(yǔ)句描述活動(dòng)。

2、能力目標(biāo)：能夠介紹圣誕節(jié)，知道圣誕節(jié)的主要活動(dòng)

3、情感文化等有關(guān)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽、說英語(yǔ)、背歌謠，主動(dòng)與他人交流。能夠互相致以節(jié)日的問候，了解西方圣誕節(jié)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能口頭運(yùn)用We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.這類語(yǔ)句介紹節(jié)日的活動(dòng)。

2、能聽出、認(rèn)讀并書寫字母 O o

P p

Q q

3、能在圖片提示下識(shí)別 Christmas, England, sing songs, give, eat

六、教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和英漢語(yǔ)言的差異，認(rèn)為“We +動(dòng)詞+名詞”這個(gè)句型及節(jié)日問候是本單元的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重難點(diǎn)句型：We sing song.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.這類語(yǔ)句介紹節(jié)日的活動(dòng)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

Flash課件，圖片數(shù)張、磁帶，教學(xué)食物花生糖果

八、教學(xué)過程： Step 1

Warm –up:

1、Greetings.T: Hello, everyone.Ss: Hello, Miss Liu.T: How are you today? Ss: I am fine, thank you, and you？

T：I am fine too, thank you.Now please say“hello”to your friends.OK？

Ss: OK.（Students greet each other.）T: Before our class, let’s sing and dance, OK? Ss: OK.(播放兒童歌曲《follow me》，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，并跟學(xué)生一起做。)將學(xué)生帶入英語(yǔ)氛圍。Step 2

lead in(課文導(dǎo)入)

1、(教師出示中國(guó)國(guó)旗并出示春節(jié)圖片)In China, we have Spring Festival.What do you do at Spring Festival? S1: At spring festival, we have a big family dinner.S2: We eat peanuts and sweets.S2: We say Happy New Year!T: Yes, very good.Sit down,please.2、（教師出示英國(guó)國(guó)旗）We have Spring Festival in China.3、How about the festivals in England? 在中國(guó)我們過春節(jié)，在 英國(guó)小朋友過什么節(jié)日呢？（教師利用多媒體出示圣誕節(jié)圖片）

Ss:圣誕節(jié) T： right 3.教師播放課件 Christmas,出示圣誕樹卡片，圣誕帽激發(fā)學(xué)生 興趣。T：在上節(jié)課Daming向Sam和Amy介紹了中國(guó)最最重要的節(jié) 日——春節(jié)，在這一節(jié)課Amy又迫不及待地向Daming介紹了 英國(guó)最最重要的節(jié)日——圣誕節(jié)，大家想不想知道英國(guó)的小朋 友是怎么過圣誕節(jié)的呢？ Ss:想。

T:那么我們就一起來看看他們是怎么過圣誕節(jié)的吧。Step 3

Presentation

1、聽音。在聽音過程中，向?qū)W生介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目。

(1)Listen and point.T: Boys and girls, now let’s listen to the tape.when you listen, please point, use your fingers point.Are you clear? Ss: Yes.(教師播放錄音)T：now, let’s listen again.when you listen, please under the new words, OK? Ss: OK.（教師播放第二遍錄音）

2、教授生詞。

1)教師出示圖片sing songs，并且出示sing songs的單詞卡片。T: Now boys and girls, please read after me :sing songs.(學(xué)生跟讀)抽學(xué)生讀，糾正發(fā)音。Now boys and girls, let’s chant.(教讀，自編 Chant)sing songs、sing songs.We sing songs，（邊讀邊將圖片貼到黑板上，要求學(xué)生根據(jù)圖片及老師的動(dòng)作理解意思，多說幾遍。）

2）教師出示圣誕帽，引入Christmas 出示圖片并且出示單詞卡片，教讀、抽讀、糾正發(fā)音。

3）出示圣誕樹，T：What’s this ? 引入Christmas tree。出示 圖片和單詞卡片，教讀、抽讀、正音，自編Chant：Christmas tree，Christmas tree，We have Christmas tree。（邊讀邊貼圖片）。4）拿一個(gè)盒子，請(qǐng)學(xué)生猜猜里面有什么？揭示結(jié)果，出示圖片和單詞卡片，peanuts sweets 抽讀、正音，自編Chant：peanuts sweets，peanuts sweets，We have peanuts and sweets。

5）抽生說，說的好的給禮物，引出單詞presents，出示圖片和單詞卡片，教讀、抽讀、正音，邊說邊拍手：presents，presents，We have presents。并且告訴學(xué)生，回答問題積極的可以得到一個(gè)present.（以上環(huán)節(jié)用朗朗上口的兒歌突破本課的重難點(diǎn)）。Step

4、綜合運(yùn)用

（1）match the words and the pictures.T:Boys and girls,now,let’s play games.please match the words and,pictures.if you are right,you can get a present.(為單詞找朋友，回答對(duì)了可以得到一個(gè)小貼畫。)（2）Listen and number the pictures.教師準(zhǔn)備圖片，讓學(xué)生按照課本上的順序?yàn)閳D片排序

（3）Memory game(記憶大比拼)課前準(zhǔn)備好圖片，學(xué)生四人一組到教室前抽取圖片，說出英語(yǔ)。一組同學(xué)說完。

T：What do they do at Christmas?

Ss: They……….看誰說得好，記得快。

（這個(gè)環(huán)節(jié)又一次將學(xué)生的注意力集中起來，為下面的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。）

（4）Mime and say.T: Now i will ask a group to come here.(學(xué)生走上講臺(tái))T:Now please choose a picture and do the actions.(學(xué)生抽取一張圖片，這組同學(xué)做出這個(gè)動(dòng)作)T: Who can guess? Ss: They sing songs.T: Yes or no?(問表演動(dòng)作的同學(xué)，如果回答yes,就給猜動(dòng)作的同學(xué)小貼畫作為獎(jiǎng)勵(lì)）。（5）Describe and say 把全班分成幾個(gè)小組，組員描述節(jié)日，其他組說出節(jié)日的名稱，并進(jìn)行節(jié)日問候。

S1 We have a big family dinner.S2 We have peanuts and sweets.S3 We say “Happy new year!”

其他學(xué)生說：It’s spring festival., happy new year.Step

5、歌曲欣賞

T: It’s Christmas today.I wish you a merry Christmas.Now, let’s sing a song.We wish you a merry Christmas。

播放歌曲《I wish you a merry Christmas.》,并要求學(xué)生跟唱。小組對(duì)唱。本環(huán)節(jié)有效地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，全方位多角度地運(yùn)用英語(yǔ)。

Step

6、字母學(xué)習(xí)

Oo

Pp

Qq（準(zhǔn)備卡片，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并且板書）

Step

7、Homework（1）Finish activity book exercise 1.（2）Make a present for your mother and father.