第一篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面，先說(shuō)再寫。

教學(xué)難點(diǎn)

1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受寫下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。

2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。

二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

（2）解釋詞語(yǔ)：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

（一）前兩行——寫景

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——懷古

1、提問：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3、集體討論。（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。

（板書詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥?！境填棧?032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”】

二、自讀古詩(shī)，疏通文字

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。（3）師生小結(jié)： 一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景?。∪?、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？

2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸

1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）

2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)。（既可背誦其它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>

3、辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。

第二篇：2古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詠柳》，會(huì)認(rèn)寫“詠，裁，碧，妝”等生字，理解詩(shī)句意思

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，要求字音準(zhǔn)確，有節(jié)奏。

3、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)；

1、能有感情地朗讀古詩(shī)，要求字音準(zhǔn)確，有節(jié)奏。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)；

1、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情

2、背誦古詩(shī) 教學(xué)時(shí)數(shù)；

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

1、引入；春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人都用詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背春天的詩(shī)歌？（學(xué)生個(gè)別背誦）

2、引入課題，了解作者。師述；今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，先學(xué)習(xí)《詠柳》它的作者是唐代詩(shī)人賀知章。（板書課題）學(xué)生學(xué)寫生字“詠”

3、題釋；詠柳就是描寫柳樹，贊美柳樹。

（二）、初讀古詩(shī)

1、出示《詠柳》；借助音節(jié)，把古詩(shī)讀得字正腔圓，學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，齊讀）

2、隨機(jī)正音；裁，妝，絳，似

（三）、組織學(xué)習(xí)

1、回憶學(xué)法；我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)？（個(gè)別說(shuō)）

2、小結(jié)學(xué)法

3、借助工具書自學(xué)古詩(shī)，用？標(biāo)出疑問。

4、相互質(zhì)疑。

（四）、朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)，體會(huì)情感

1、全詩(shī)共有四句，哪兩句寫的作者看到的實(shí)景？

2、作者用了什么修辭手法？怎樣比喻？為什么這樣比喻？

3、詩(shī)的后兩句寫的是什么？

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、讀春：積累詞句(可當(dāng)作課前活動(dòng))開小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽。(學(xué)生有困難，師生幫助)

1、出示二字詞語(yǔ)：

立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽(yáng)春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽(yáng)春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色 春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春

2、出示四字詞語(yǔ)：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開

春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭(zhēng)春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來(lái) 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3、出示佳句名詩(shī)： ● 春到三分暖?！?春天三日晴。● 春雨貴如油?！?一年四季春為首。● 一年之計(jì)在于春?！?春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)?！?春天孩子面，一日三變臉?！?肥不過(guò)春雨，苦不過(guò)秋霜?！?季節(jié)不等人，春日勝黃金?！?春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。● 春天深耕一寸土，秋天多打萬(wàn)石谷?！?十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春?！?青年是人類的春天?！?● 春城無(wú)處不飛花?！n愈 ● 紅杏枝頭春意鬧?！纹?● 東方風(fēng)來(lái)滿眼春?！钯R ● 春到人間萬(wàn)物鮮?！T夢(mèng)龍 ● 春到人間草木知?！獜埵?/p>

● 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。——葉紹翁 ● 日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。——白居易 ● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——王安石 ● 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章 ● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾 ● 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。——?jiǎng)⒂礤a ● 不須迎向東郊去，春在于門萬(wàn)戶中。——盧道悅

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。(出示《春日》)

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學(xué)生板書題目)

3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記!(指名板書“南宋朱熹”)

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

6、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。(說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上)教師點(diǎn)撥如下：

(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?(4)無(wú)邊——一望無(wú)際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。

(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

(9)萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎?(10)總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂?原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色;原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：

《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)(贊美春天的詩(shī))，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)(板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書籍中尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎?正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色!

第三篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

人教版三年級(jí)語(yǔ)文第三單元

《古詩(shī)兩首—九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字，會(huì)寫“憶、異、逢”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。

3.想象畫面，在反復(fù)誦讀與想象中，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)學(xué)生珍愛親情的感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

大致理解詩(shī)文含義，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，初步掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)吟誦，想象畫面，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備：

1.搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。2.搜集有關(guān)王維的資料。教學(xué)用具：教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入，理解課題。

1.現(xiàn)代的交通工具是什么？古代的交通工具呢？在古代，如果到很遠(yuǎn)的地方去，人們的選擇除了騎馬就是馬車，真可謂千里迢迢，萬(wàn)水千山。在那樣的時(shí)代，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)幾年不歸也許都是常事，因此在中國(guó)古詩(shī)里思念家鄉(xiāng)的內(nèi)容占了很大篇幅，其中王維的《九月九日憶山東兄弟》便是一首流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。板書課題。（課件一）

2.齊讀課題，從課題中知道了什么？

（1）九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)，又稱為老人節(jié)。組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。（課件二）

（2）借助注釋理解“山東”指華山以東，詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西省。

（3）根題目中，哪一個(gè)字深深地表現(xiàn)出了詩(shī)人的一種感情？“憶”是一種怎么樣的感覺？

學(xué)習(xí)生字“憶”,看偏旁記憶字形，組詞理解。在這里為“思念、想念”。

3.題目中是指誰(shuí)回憶誰(shuí)？串起來(lái)理解題目：在重陽(yáng)節(jié)這一天”我“想念家鄉(xiāng)的親人。再讀題目，讀出思念的感覺。

4.了解詩(shī)人王維：學(xué)生交流資料，教師補(bǔ)充。

王維多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。（課件三）

5.當(dāng)對(duì)親人深深的想念縈繞于詩(shī)人的心間時(shí)，會(huì)有著怎樣的情感呢？讓我們到詩(shī)中去感受。

二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

1.提出自學(xué)要求，自學(xué)古詩(shī)。

（1）圈出生字，自由地讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。多讀幾遍。（2）借助注釋理解詩(shī)意，不理解的做上記號(hào)，并與同桌互相討論。2.同桌互讀，學(xué)習(xí)字詞。

（1）注意：“憶”、“異”音調(diào)的不同，理解“異鄉(xiāng)異客”中“異”是別的，其他的意思。

（2）“逢”、“登”后鼻音。積累“辶”的生字：遙、遠(yuǎn)、遍。示范寫“逢”，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀。

（3）逢：遇到。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想。

（4）了解“茱萸”，理解“遍插茱萸”：身上到處插滿。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。（課件四）（5）師范寫“插”，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

3.齊讀古詩(shī)，借助書上的注釋和剛才的討論交流，自己試著理解詩(shī)歌的意思。

三、理解古詩(shī)，品悟思念。1.體會(huì)“獨(dú)”。

15歲那年，王維就離開了家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安參加科舉考試，想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，寫此詩(shī)時(shí)王維只有17歲，恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。對(duì)于一個(gè)十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)的少年來(lái)說(shuō)，怎一個(gè)“遠(yuǎn)”字了得。讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（孤獨(dú)，板書：獨(dú)）（課件五）（1）這異鄉(xiāng)指得是_____，這異客指的就是______。（2）想象畫面：“獨(dú)”的背后隱藏著怎樣的畫面？假如你就是少年王維，當(dāng)身邊的人處在節(jié)日的興奮中時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客在干什么?當(dāng)別的人們親人團(tuán)聚時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么?當(dāng)別人呼朋引伴，把酒高歌時(shí)時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么? 2.此時(shí)此刻，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的少年王維啊，你在想什么？（“思親”）

3.這魂?duì)繅?mèng)繞的思念，時(shí)時(shí)縈繞心頭，這徹骨的孤獨(dú)讓思念，常常夜不能寐，越在過(guò)節(jié)的時(shí)候，這份思念越是強(qiáng)烈。詩(shī)人把滿腹思念都傾吐在詩(shī)中，就是這千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。

千百年來(lái)，多少人用它表達(dá)自己的思國(guó)思鄉(xiāng)思親之情。留學(xué)在外的學(xué)子們，每年除夕的時(shí)候，說(shuō)____________;在外務(wù)工的爸爸媽媽們，中秋節(jié)的時(shí)候，說(shuō)______________。

一個(gè)“倍”字，是的這份思念有千萬(wàn)斤重。再讀。

“佳節(jié)”僅僅指的是重陽(yáng)節(jié)嗎？還會(huì)指那些節(jié)日？你有遠(yuǎn)方的親人么？用下列句式練習(xí)說(shuō)話：

_____節(jié)的時(shí)候，我思念遠(yuǎn)方的______,想和他一起__________ 說(shuō)得好，讀得好。王維在此時(shí)也想起了家鄉(xiāng)的親人們。讀后兩句，想象你看到了一幅怎樣的畫面？

（1）兄弟們會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)祝愿些什么？

（2）默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）（3）表面上寫兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么？（詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見“兄弟情深”?。。?/p>

（4）心中倍思親，腦海里清晰地浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)，卻只能面向東方，深情地說(shuō)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（5）家鄉(xiāng)的親人團(tuán)聚在一起，他們也在思念著王維。登高遠(yuǎn)眺，牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會(huì)面向西方，大家喊出：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

四、誦讀詩(shī)歌，產(chǎn)生共鳴。

1.千年前的王維，在九九登高的這天，是那樣的思念家鄉(xiāng)的親人，他低聲吟誦著——（男生讀詩(shī)）

2.千年后的今天，我們感受著他的滿腔思念，訴說(shuō)著自己心中的牽掛，我們大聲地吟誦著——（女生讀詩(shī)）

3.無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，看不見的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情，當(dāng)我們身在遠(yuǎn)方，思念家鄉(xiāng)，思念親人時(shí)，我們也不禁吟誦——全班配樂讀。（課件六）

五、升華情感，拓展延伸。

中華民族重情義，愛家庭，愛親人，中華民族的人情味也伴隨著這些樣的詩(shī)歌穿越千年的歲月，成為我們精神的一部分，這就是我們引以為榮的中華文明。讀一讀其他詩(shī)人所作思鄉(xiāng)的古詩(shī)，再次體會(huì)這帶有深深的鄉(xiāng)情、濃濃的親情中華文明。（課件七）

六、作業(yè)。

1.有感情地背誦古詩(shī)。

2.以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講述給父母。3.讀讀王維的另一首思鄉(xiāng)詩(shī)《雜詩(shī)》，嘗試用想象畫面的方法自學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

第四篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。

3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意

1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。a.可查字典理解字詞來(lái)理解詩(shī)句。

b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來(lái)理解。c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩(shī)。a.生練讀。

b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。背詩(shī)比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。

3.各組隨機(jī)抽查比賽。識(shí)寫生字 1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫一個(gè)想象故事。

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第五篇：2、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課

古詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“枯”等7個(gè)生字，會(huì)寫“未”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想像兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。③培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：

①挑選取古詩(shī)的配樂曲，如古箏或其他輕快、優(yōu)美的樂曲。②彩筆及畫紙。

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《草》）

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力。

3、培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，通過(guò)多種形式地反復(fù)吟讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)入情入境地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟讀，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在《找春天》中，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)小草從地下探出頭來(lái)，稀稀疏疏今天我們又要學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩(shī)，看看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)。出示課題：草。

二、老師范讀激趣

①老師配樂吟誦。你們想讀嗎？自己試試。②學(xué)生自讀。畫出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。③會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽一聽。（同桌互相糾正沒讀準(zhǔn)的字音）④誰(shuí)想讀給大家聽聽？（注意“草”“歲”“盡”“吹”“生”等字音）⑤齊讀。

三、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感

同學(xué)們都會(huì)讀了。下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最有味道。誰(shuí)讀得好，我就給他配上音樂。

①學(xué)生自己吟誦體會(huì)。②抽生誦讀。配樂。（讓盡可能多的學(xué)生參加，老師給以恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)）③大家都想配樂讀？那我們就一起來(lái)讀吧。

四、啟發(fā)想像，感悟詩(shī)歌大意

讀了這首詩(shī)，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：

原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一吹。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。野草的生命力多強(qiáng)啊?、倌銈?cè)僮x讀，看看眼前出現(xiàn)了哪些景象？（學(xué)生自讀體會(huì)）②你們都有體會(huì)了吧。老師這里準(zhǔn)備了三張圖畫紙，想和小朋友一起把這首詩(shī)畫成三幅連環(huán)畫，有興趣嗎？（黑板上貼三張較大的圖畫紙，每張下各有一行詩(shī)：離離原上草 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生）③分三組，各自討論完成其中的一幅畫，并推選代表上臺(tái)完成這幅畫。④大家評(píng)議這幾幅畫，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

五、誦讀古詩(shī)，引導(dǎo)積累。

1、把全詩(shī)多讀幾遍，看誰(shuí)能背下來(lái)。

2、多種形式背誦：個(gè)別背、小組背、男女生背誦。

六、學(xué)習(xí)生字

①出示生字：枯、榮。

小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說(shuō)一說(shuō)，它們叫什么名字呀？ ②你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？這里還有一個(gè)字“燒”，也會(huì)寫嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？

③根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。（如“榮”字的“禿寶蓋”要寫寬點(diǎn)；“燒”的右上角沒有點(diǎn)）④學(xué)生書寫，老師巡視輔導(dǎo)。（提醒寫字的姿勢(shì)）

七、自讀“我知道”

寫好字，背好這首詩(shī)的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容。不懂的地方向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

八、作業(yè)

1、背古詩(shī)《草》

2、抄寫“枯、燒、榮”。

3、完成《課堂作業(yè)本》中的“把古詩(shī)補(bǔ)充完整”。

4、第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、賞圖引入

讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的圖畫。（課件或掛圖展示課文插圖）

①圖上畫的什么呀？你能從畫中猜出是什么季節(jié)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，新綠初綻的樹枝、柵欄、花叢掩映的小徑）當(dāng)小朋友說(shuō)到圖上的小男孩在追蝴蝶的時(shí)候，老師可以故意追問一句：我怎么沒看見蝴蝶呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察花與蝴蝶的色彩）

②古時(shí)候有位著名的詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他也覺得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫下一首詩(shī)。（出示全詩(shī)）

③老師朗讀全詩(shī)。這首詩(shī)是不是寫出了畫中的景色？ 初讀全詩(shī)，識(shí)記生字

①看書大聲朗讀全詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字看文下的注音，遇到生字，要多讀幾遍。②誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽聽。發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方及時(shí)糾正。（如疏、宿的讀音）

③聽錄音或老師范讀，體會(huì)朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩(shī)，要讀出感情，讀出節(jié)奏。

二、詩(shī)畫結(jié)合，感悟詩(shī)意

①學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)，這些景物分別是怎樣的呢？（）的籬落

（）的小徑（）的兒童

（）的蝴蝶（）的菜花

（）的樹

②學(xué)生吟誦古詩(shī)：說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句分別是怎樣描寫這些景物的。（對(duì)圖了解“疏疏、深”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)候指的就是“跑”。）③再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。

三、吟吟誦誦，入詩(shī)境。

①我們跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，你能把詩(shī)畫中的情景編成一個(gè)有趣的故事嗎？

（稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長(zhǎng)，還沒有成陰，天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那只蝴蝶了）。

②看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受？把最喜愛的最有感受的詩(shī)句讀一讀。

③練習(xí)背誦，先自己背，再同桌交換背誦。④配上優(yōu)美的音樂，集體吟誦。

四、學(xué)習(xí)生字

①出示生字：宿、徐、籬、疏、未。

你能叫出這些生字娃娃的名字嗎？（抽生讀）

②你們都記住這些字了嗎？比一比，看誰(shuí)記得又快又好。③誰(shuí)能把自己記字的好辦法告訴大家？

（抽生說(shuō)。及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）④同桌互讀互查生字。⑤指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字： 未：上橫短，下橫長(zhǎng)，“豎”寫在豎中線上。追：注意提示“”的筆順，整個(gè)字先寫“

”，后寫走之兒。

宿：寶蓋頭不宜寫得太寬。

菜：草字頭下面的“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

⑥學(xué)生書寫。復(fù)習(xí)背誦

指名、分組、集體背誦兩首古詩(shī)。作業(yè)

1、書寫“未、追、店、徐、菜、宿”

2、完成《課堂作業(yè)本》中的“把音節(jié)補(bǔ)充完整”、“將古詩(shī)補(bǔ)充完整”、“選一選”。