第一篇：29古詩兩首教學(xué)設(shè)計2

第一課時《乞巧》教學(xué)設(shè)計

教材來源：小學(xué)三年級《語文》教科書 內(nèi)容來源：小學(xué)三年級《語文（下冊）》第八組 主題：民間故事和神話傳說 授課對象：三三班學(xué)生

設(shè)計者：郅聰穎 / 鞏義市孝義里溝小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。（2）背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

2、教材分析

《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的詩。詩句想象豐富、淺顯易懂，通過美麗的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀，是教學(xué)的重點(diǎn)，理解乞巧、了解古詩中的傳統(tǒng)文化、體會詩中豐富的想象，是本詩教學(xué)的難點(diǎn)。

3、學(xué)情分析

三年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩還處在接受的階段，因此我力求應(yīng)以扶為主，滲透學(xué)習(xí)方法。這首詩離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)學(xué)生也未必聽過，含義就更難理解。因此，我從學(xué)情出發(fā)，以解決學(xué)生的疑問設(shè)計教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩，體會詩中豐富的想象。

3、講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。評價任務(wù)

1、通過比較法、區(qū)分字義法等方式記住生字。

2、通過采用錄音范讀、小組交流等方式，力求使學(xué)生達(dá)到感悟詩意、熟讀成誦的目的。

3、通過播放多媒體課件，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，你們喜歡古詩嗎？我們先來做一個與古詩有關(guān)的猜謎游戲好嗎？（課件出示：讀下面詩句，猜猜它們與我國哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。）

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（重陽節(jié)）

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（清明節(jié)）明月幾時有？把酒問青天。（中秋節(jié)）

今天，我們一起來再來學(xué)習(xí)一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩——《乞巧》（板書課題）（設(shè)計說明：這樣設(shè)計的目的是以猜謎的形式，把學(xué)生帶入我國傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且順勢引入新課。）

二、初讀古詩，合作探究。

1、（課件出示古詩）請同學(xué)們讀課題。（指名讀題，指導(dǎo)“乞”的變調(diào)）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（課件出示：乞—?dú)狻＃?/p>

2、介紹作者：這首詩是唐代詩人林杰所寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家看屏幕，自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生練讀）

3、區(qū)別形近字：（聽錄音范讀）這首詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的，能區(qū)分清嗎？學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字形、字義）

4、這首詩你是怎樣理解的？同學(xué)們可以用你們學(xué)古詩的方法來解決，如：可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教等等。

5、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩，然后小組交流合作探究學(xué)習(xí)。

（設(shè)計說明：這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主探究，并且通過小組交流、合作的方式，使學(xué)生理解詩意。充分尊重學(xué)生，讓他們選用自己喜歡的方式來解決問題，學(xué)生們的積極性空前高漲。）

三、品讀古詩，體會意境。

1、交流展示：你是通過什么方法理解詩的大意的？能把詩的意思說一下嗎？

2、師適時引導(dǎo)、補(bǔ)充，要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國古代牛郎織女的傳說故事，（播放課件）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

3、出示課件：夜空圖。在七月七日這天晚上，天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚?。≡谛强障?，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？（讀讀三、四行。）為什么要向織女乞巧？織女又是一位什么樣的人呢？

（課件出示：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕得不得了。）它們羨慕什么呢？（織女的巧手）你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、古人在過乞巧節(jié)時是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（播放課件）

5、反饋。

（設(shè)計說明：這樣設(shè)計的目的是通過從不同方面展示資料，讓學(xué)生了解乞巧的方式雖然不同，但是人們追求幸福的心愿是相同的。）

四、拓展延伸，升華情感

1、把你的心愿或想法寫下來，全班交流。

2、有關(guān)乞巧節(jié)的傳說、故事、詩句，與同學(xué)們交流。

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生讀寫相結(jié)合，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。學(xué)生積累傳統(tǒng)文化知識，有利于課堂知識的鞏固與提高。] 板書設(shè)計：

天上相會

乞巧

人間乞巧 第二課時《嫦娥》教學(xué)設(shè)計

教材來源：小學(xué)三年級《語文》教科書 內(nèi)容來源：小學(xué)三年級《語文（下冊）》第八組 主題：民間故事和神話傳說 授課對象：三三班學(xué)生

設(shè)計者：郅聰穎 / 鞏義市孝義里溝小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。（2）背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

2、教材分析

《嫦娥》---是九年教育人教版三年級下冊的一首唐代李商隱的古詩，“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉”。兩句描繪主人公孤獨(dú)環(huán)境景?！版隙饝?yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>

夜不寐情

兩句引出凡人仙人感嘆：嫦娥應(yīng)該悔偷吃靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

3、學(xué)情分析

（1）本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，思維活躍，想象力豐富，對于事物有了自己的一些看法但不夠成熟；

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性和可塑性非常明顯，學(xué)生有一定的表現(xiàn)欲望，渴望得到教師或同學(xué)的贊許和關(guān)注；

（3）學(xué)生對識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解詞語和詩歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中豐富的想象。

（3）了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中豐富的想象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。評價任務(wù)

1、通過自讀、檢測讀、指導(dǎo)書寫等方式學(xué)會生字。

2、通過邊讀邊體會的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。邊讀邊想象、看畫面誦讀等多種朗讀形式，體會詩中豐富的想象。

3、通過多讀、多聽、多看，學(xué)會用自己的話講講嫦娥奔月的故事。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？（ppt出示嫦娥圖）

師：嫦娥給你留下什么樣的印象？(溫柔 善良 美麗)師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（ppt《嫦娥》詩）

（設(shè)計說明：這樣設(shè)計的目的是通過人們熟悉的嫦娥引出詩人筆下的嫦娥。）

二、新知

（一）導(dǎo)學(xué)

師：學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？（會讀，會寫，會背，會意思，悟情感，知詩人）

師：是的，知人論詩讓我們先走近詩人李商隱。你會背他的詩嗎？ 【背李商隱詩。(ppt出示李商隱簡介：李商隱(813----858)，字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。晚唐著名的抒情詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學(xué)《嫦娥》詩時會有所感受。李商隱是唐朝上千詩人中極富才華的一位，在當(dāng)時就享有很高的贊譽(yù)。】

（二）粗讀古詩

要求：自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（指名讀）

【讀ppt出示生字詞，指名讀檢測，并指導(dǎo)正音。指導(dǎo)生字“屏、燭、曉、偷”的書寫】

（三）細(xì)讀古詩

讀出節(jié)奏，讀出韻律：本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音讀準(zhǔn)確。

讀出畫面：讓學(xué)生邊讀邊想，你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意 【室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂?！?/p>

（四）品讀古詩

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？（嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔，心情孤獨(dú)寂寞。）

師：作者寫詩，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達(dá)感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認(rèn)為在這首詩中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個或哪些？（“悔” “心”）

師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？（以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦；對不起心愛的丈夫；想到世人的譴責(zé)）

師：讓我們帶著我們有感情的來讀詩句。（讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”）

師：正因為這無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞）

師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢？（同情、憐惜、惋惜、哀嘆）

師：讓我們帶著對嫦娥情感的理解，再深情地朗誦這首詩。（深情誦讀）師：感受了嫦娥的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？（對嫦娥的同情之心，對詩人的欽佩之心）

師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。

（五）古詩背誦 朗讀古詩，直至背誦

（設(shè)計說明：這樣設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生逐步學(xué)會自學(xué)古詩，知道古詩應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)）

三、拓展延伸

師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》

師：我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。（設(shè)計說明：這樣設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生多讀詩、多背詩，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。）

第二篇：2古詩兩首教學(xué)設(shè)計

《詠柳》教學(xué)設(shè)計

一、課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詠柳》，會認(rèn)寫“詠，裁，碧，妝”等生字，理解詩句意思

2、能有感情地朗讀古詩，要求字音準(zhǔn)確，有節(jié)奏。

3、體會詩中所表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)；

1、能有感情地朗讀古詩，要求字音準(zhǔn)確，有節(jié)奏。

2、體會詩中所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)；

1、體會詩中所表達(dá)的思想感情

2、背誦古詩 教學(xué)時數(shù)；

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

1、引入；春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人都用詩歌來贊美它，誰來背背春天的詩歌？（學(xué)生個別背誦）

2、引入課題，了解作者。師述；今天我們來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，先學(xué)習(xí)《詠柳》它的作者是唐代詩人賀知章。（板書課題）學(xué)生學(xué)寫生字“詠”

3、題釋；詠柳就是描寫柳樹，贊美柳樹。

（二）、初讀古詩

1、出示《詠柳》；借助音節(jié)，把古詩讀得字正腔圓，學(xué)生自由讀，個別讀，齊讀）

2、隨機(jī)正音；裁，妝，絳，似

（三）、組織學(xué)習(xí)

1、回憶學(xué)法；我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩？（個別說）

2、小結(jié)學(xué)法

3、借助工具書自學(xué)古詩，用？標(biāo)出疑問。

4、相互質(zhì)疑。

（四）、朗讀古詩，理解古詩，體會情感

1、全詩共有四句，哪兩句寫的作者看到的實景？

2、作者用了什么修辭手法？怎樣比喻？為什么這樣比喻？

3、詩的后兩句寫的是什么？

《春日》教學(xué)設(shè)計

一、讀春：積累詞句(可當(dāng)作課前活動)開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。(學(xué)生有困難，師生幫助)

1、出示二字詞語：

立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色 春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報春

2、出示四字詞語：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3、出示佳句名詩： ● 春到三分暖?！?春天三日晴?！?春雨貴如油。● 一年四季春為首?！?一年之計在于春?！?春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。● 春天孩子面，一日三變臉?！?肥不過春雨，苦不過秋霜。● 季節(jié)不等人，春日勝黃金?！?春天人們起得早，秋后人馬吃得飽?！?春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷?！?十年老不了一個人，一天誤掉了一個春。● 青年是人類的春天?！?● 春城無處不飛花?！n愈 ● 紅杏枝頭春意鬧?！纹?● 東方風(fēng)來滿眼春?！钯R ● 春到人間萬物鮮?！T夢龍 ● 春到人間草木知。——張拭

● 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁 ● 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右?● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?——王安石 ● 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章 ● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾 ● 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！獎⒂礤a ● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。——盧道悅

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(出示《春日》)

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學(xué)生板書題目)

3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記!(指名板書“南宋朱熹”)

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。

4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。(說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)教師點(diǎn)撥如下：

(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。

(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?(4)無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。(6)一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。

(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

(9)萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎?(10)總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

8、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂?原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色;原因之二，請聽我細(xì)細(xì)說來：

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎?正因為朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色!

第三篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計2

人教版三年級語文第三單元

《古詩兩首—九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識“憶、異”等6個生字，會寫“憶、異、逢”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。

3.想象畫面，在反復(fù)誦讀與想象中，體會詩歌感情，激發(fā)學(xué)生珍愛親情的感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

大致理解詩文含義，體會詩句所表達(dá)的思想感情，初步掌握古詩學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)吟誦，想象畫面，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備：

1.搜集的有關(guān)重陽節(jié)的資料。2.搜集有關(guān)王維的資料。教學(xué)用具：教學(xué)課件。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入，理解課題。

1.現(xiàn)代的交通工具是什么？古代的交通工具呢？在古代，如果到很遠(yuǎn)的地方去，人們的選擇除了騎馬就是馬車，真可謂千里迢迢，萬水千山。在那樣的時代，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)幾年不歸也許都是常事，因此在中國古詩里思念家鄉(xiāng)的內(nèi)容占了很大篇幅，其中王維的《九月九日憶山東兄弟》便是一首流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。板書課題。（課件一）

2.齊讀課題，從課題中知道了什么？

（1）九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)，又稱為老人節(jié)。組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)重陽節(jié)的資料。（課件二）

（2）借助注釋理解“山東”指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省。

（3）根題目中，哪一個字深深地表現(xiàn)出了詩人的一種感情？“憶”是一種怎么樣的感覺？

學(xué)習(xí)生字“憶”,看偏旁記憶字形，組詞理解。在這里為“思念、想念”。

3.題目中是指誰回憶誰？串起來理解題目：在重陽節(jié)這一天”我“想念家鄉(xiāng)的親人。再讀題目，讀出思念的感覺。

4.了解詩人王維：學(xué)生交流資料，教師補(bǔ)充。

王維多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。（課件三）

5.當(dāng)對親人深深的想念縈繞于詩人的心間時，會有著怎樣的情感呢？讓我們到詩中去感受。

二、初讀古詩，了解詩意。

1.提出自學(xué)要求，自學(xué)古詩。

（1）圈出生字，自由地讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。多讀幾遍。（2）借助注釋理解詩意，不理解的做上記號，并與同桌互相討論。2.同桌互讀，學(xué)習(xí)字詞。

（1）注意：“憶”、“異”音調(diào)的不同，理解“異鄉(xiāng)異客”中“異”是別的，其他的意思。

（2）“逢”、“登”后鼻音。積累“辶”的生字：遙、遠(yuǎn)、遍。示范寫“逢”，把走之兒寫得長一些才美觀。

（3）逢：遇到。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想。

（4）了解“茱萸”，理解“遍插茱萸”：身上到處插滿。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。（課件四）（5）師范寫“插”，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

3.齊讀古詩，借助書上的注釋和剛才的討論交流，自己試著理解詩歌的意思。

三、理解古詩，品悟思念。1.體會“獨(dú)”。

15歲那年，王維就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長安參加科舉考試，想取得功名，實現(xiàn)個人的理想，寫此詩時王維只有17歲，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。對于一個十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)的少年來說，怎一個“遠(yuǎn)”字了得。讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（孤獨(dú)，板書：獨(dú)）（課件五）（1）這異鄉(xiāng)指得是_____，這異客指的就是______。（2）想象畫面：“獨(dú)”的背后隱藏著怎樣的畫面？假如你就是少年王維，當(dāng)身邊的人處在節(jié)日的興奮中時，你這個異鄉(xiāng)異客在干什么?當(dāng)別的人們親人團(tuán)聚時，你這個異鄉(xiāng)異客只能干什么?當(dāng)別人呼朋引伴，把酒高歌時時，你這個異鄉(xiāng)異客只能干什么? 2.此時此刻，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的少年王維啊，你在想什么？（“思親”）

3.這魂牽夢繞的思念，時時縈繞心頭，這徹骨的孤獨(dú)讓思念，常常夜不能寐，越在過節(jié)的時候，這份思念越是強(qiáng)烈。詩人把滿腹思念都傾吐在詩中，就是這千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。

千百年來，多少人用它表達(dá)自己的思國思鄉(xiāng)思親之情。留學(xué)在外的學(xué)子們，每年除夕的時候，說____________;在外務(wù)工的爸爸媽媽們，中秋節(jié)的時候，說______________。

一個“倍”字，是的這份思念有千萬斤重。再讀。

“佳節(jié)”僅僅指的是重陽節(jié)嗎？還會指那些節(jié)日？你有遠(yuǎn)方的親人么？用下列句式練習(xí)說話：

_____節(jié)的時候，我思念遠(yuǎn)方的______,想和他一起__________ 說得好，讀得好。王維在此時也想起了家鄉(xiāng)的親人們。讀后兩句，想象你看到了一幅怎樣的畫面？

（1）兄弟們會說些什么？會祝愿些什么？

（2）默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）（3）表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么？（詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”?。。?/p>

（4）心中倍思親，腦海里清晰地浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)親人的一舉一動，卻只能面向東方，深情地說：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（5）家鄉(xiāng)的親人團(tuán)聚在一起，他們也在思念著王維。登高遠(yuǎn)眺，牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會面向西方，大家喊出：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

四、誦讀詩歌，產(chǎn)生共鳴。

1.千年前的王維，在九九登高的這天，是那樣的思念家鄉(xiāng)的親人，他低聲吟誦著——（男生讀詩）

2.千年后的今天，我們感受著他的滿腔思念，訴說著自己心中的牽掛，我們大聲地吟誦著——（女生讀詩）

3.無論何時，無論何地，看不見的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情，當(dāng)我們身在遠(yuǎn)方，思念家鄉(xiāng)，思念親人時，我們也不禁吟誦——全班配樂讀。（課件六）

五、升華情感，拓展延伸。

中華民族重情義，愛家庭，愛親人，中華民族的人情味也伴隨著這些樣的詩歌穿越千年的歲月，成為我們精神的一部分，這就是我們引以為榮的中華文明。讀一讀其他詩人所作思鄉(xiāng)的古詩，再次體會這帶有深深的鄉(xiāng)情、濃濃的親情中華文明。（課件七）

六、作業(yè)。

1.有感情地背誦古詩。

2.以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講述給父母。3.讀讀王維的另一首思鄉(xiāng)詩《雜詩》，嘗試用想象畫面的方法自學(xué)。板書設(shè)計：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

第四篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計2

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。

3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。自主學(xué)習(xí)，感悟詩意

1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩。a.可查字典理解字詞來理解詩句。

b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩。a.生練讀。

b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。背詩比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。

3.各組隨機(jī)抽查比賽。識寫生字 1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運(yùn)動會”等詞語編寫一個想象故事。

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第五篇：2、古詩兩首教學(xué)設(shè)計

第2課

古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識“枯”等7個生字，會寫“未”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想像兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。③培養(yǎng)背誦古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：

①挑選取古詩的配樂曲，如古箏或其他輕快、優(yōu)美的樂曲。②彩筆及畫紙。

第一課時（學(xué)習(xí)《草》）

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)2個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力。

3、培養(yǎng)背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，通過多種形式地反復(fù)吟讀讓學(xué)生學(xué)會入情入境地朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)吟讀，理解詩意，體會詩境。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在《找春天》中，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時小草從地下探出頭來，稀稀疏疏今天我們又要學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩，看看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)。出示課題：草。

二、老師范讀激趣

①老師配樂吟誦。你們想讀嗎？自己試試。②學(xué)生自讀。畫出不認(rèn)識或容易讀錯的字。③會讀了嗎？請讀給同桌聽一聽。（同桌互相糾正沒讀準(zhǔn)的字音）④誰想讀給大家聽聽？（注意“草”“歲”“盡”“吹”“生”等字音）⑤齊讀。

三、有感情地朗讀，體會詩人情感

同學(xué)們都會讀了。下面我們來比一比，看誰讀得最有味道。誰讀得好，我就給他配上音樂。

①學(xué)生自己吟誦體會。②抽生誦讀。配樂。（讓盡可能多的學(xué)生參加，老師給以恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)）③大家都想配樂讀？那我們就一起來讀吧。

四、啟發(fā)想像，感悟詩歌大意

讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：

原野上長滿了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一吹。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會長出青青的野草。野草的生命力多強(qiáng)?。、倌銈冊僮x讀，看看眼前出現(xiàn)了哪些景象？（學(xué)生自讀體會）②你們都有體會了吧。老師這里準(zhǔn)備了三張圖畫紙，想和小朋友一起把這首詩畫成三幅連環(huán)畫，有興趣嗎？（黑板上貼三張較大的圖畫紙，每張下各有一行詩：離離原上草 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生）③分三組，各自討論完成其中的一幅畫，并推選代表上臺完成這幅畫。④大家評議這幾幅畫，說說自己的想法。

五、誦讀古詩，引導(dǎo)積累。

1、把全詩多讀幾遍，看誰能背下來。

2、多種形式背誦：個別背、小組背、男女生背誦。

六、學(xué)習(xí)生字

①出示生字：枯、榮。

小朋友認(rèn)識這兩個生字娃娃嗎？一起大聲地說一說，它們叫什么名字呀？ ②你們會寫這兩個字嗎？這里還有一個字“燒”，也會寫嗎？誰來提醒大家寫的時候要注意什么？

③根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。（如“榮”字的“禿寶蓋”要寫寬點(diǎn)；“燒”的右上角沒有點(diǎn)）④學(xué)生書寫，老師巡視輔導(dǎo)。（提醒寫字的姿勢）

七、自讀“我知道”

寫好字，背好這首詩的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容。不懂的地方向同學(xué)或老師請教。

八、作業(yè)

1、背古詩《草》

2、抄寫“枯、燒、榮”。

3、完成《課堂作業(yè)本》中的“把古詩補(bǔ)充完整”。

4、第二課時

（學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會正確書寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)詩句說故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會詩的意境，體會詩人的感情。教學(xué)過程：

一、賞圖引入

讓我們一起來欣賞一幅美麗的圖畫。（課件或掛圖展示課文插圖）

①圖上畫的什么呀？你能從畫中猜出是什么季節(jié)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，新綠初綻的樹枝、柵欄、花叢掩映的小徑）當(dāng)小朋友說到圖上的小男孩在追蝴蝶的時候，老師可以故意追問一句：我怎么沒看見蝴蝶呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察花與蝴蝶的色彩）

②古時候有位著名的詩人叫楊萬里，他也覺得這個小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫下一首詩。（出示全詩）

③老師朗讀全詩。這首詩是不是寫出了畫中的景色？ 初讀全詩，識記生字

①看書大聲朗讀全詩，不認(rèn)識的字看文下的注音，遇到生字，要多讀幾遍。②誰愿意把這首詩讀給大家聽聽。發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方及時糾正。（如疏、宿的讀音）

③聽錄音或老師范讀，體會朗讀古詩的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩，要讀出感情，讀出節(jié)奏。

二、詩畫結(jié)合，感悟詩意

①學(xué)生看圖，說一說，這些景物分別是怎樣的呢？（）的籬落

（）的小徑（）的兒童

（）的蝴蝶（）的菜花

（）的樹

②學(xué)生吟誦古詩：說一說詩句分別是怎樣描寫這些景物的。（對圖了解“疏疏、深”；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時候指的就是“跑”。）③再讀詩句，讀好節(jié)奏。

三、吟吟誦誦，入詩境。

①我們跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，你能把詩畫中的情景編成一個有趣的故事嗎？

（稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長，還沒有成陰，天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那只蝴蝶了）。

②看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，有什么感受？把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。

③練習(xí)背誦，先自己背，再同桌交換背誦。④配上優(yōu)美的音樂，集體吟誦。

四、學(xué)習(xí)生字

①出示生字：宿、徐、籬、疏、未。

你能叫出這些生字娃娃的名字嗎？（抽生讀）

②你們都記住這些字了嗎？比一比，看誰記得又快又好。③誰能把自己記字的好辦法告訴大家？

（抽生說。及時肯定或推薦好的識記辦法）④同桌互讀互查生字。⑤指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字： 未：上橫短，下橫長，“豎”寫在豎中線上。追：注意提示“”的筆順，整個字先寫“

”，后寫走之兒。

宿：寶蓋頭不宜寫得太寬。

菜：草字頭下面的“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

⑥學(xué)生書寫。復(fù)習(xí)背誦

指名、分組、集體背誦兩首古詩。作業(yè)

1、書寫“未、追、店、徐、菜、宿”

2、完成《課堂作業(yè)本》中的“把音節(jié)補(bǔ)充完整”、“將古詩補(bǔ)充完整”、“選一選”。