第一篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求：

1.理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話講一講。

2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩(shī)人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。

3.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩(shī)。4.背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：

深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。

（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。

三、讀《望廬山瀑布》 把下面的字音讀準(zhǔn)： 廬lu 紫zi 川chuan

四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？ 這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？ 查字典“望”當(dāng)什么講？ “望”與“看”的區(qū)別是什么？ “望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

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分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？ “生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。

日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？ 離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？ 掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？ 水流快、山勢(shì)陡。

真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）

長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？

銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像

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一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？ 詩(shī)句的意思是什么？ 疑：懷疑。

真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。

由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情： 這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用?！白稀焙汀按ā钡淖x音要讀正。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、小結(jié)

（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？ “日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？ “飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

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學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業(yè) 背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

三、讀《絕句》 把下面的字音讀準(zhǔn)： 鳴ming 行hang 泊bo

四、出示第二首古詩(shī)《絕句》，理解詩(shī)意

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。

（三）讀一讀古詩(shī)，悟懂詩(shī)句的意思。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。重點(diǎn)理解：

黃鸝：鳥(niǎo)名，也叫黃鶯。鳴：叫。翠柳：翠綠色的柳樹(shù)。

從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？ 春天。白鷺：一種白色的水鳥(niǎo)，吃魚(yú)蝦。青天：蔚藍(lán)色的天空。

說(shuō)句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)上鳴叫。（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。2.窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。重點(diǎn)理解：

窗含：從窗口看到?！昂保喊诶锩妫嬖谥?。

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西嶺：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋萬(wàn)代積累下來(lái)，終年不化的積雪。千秋：時(shí)間很長(zhǎng)。泊：?？俊|吳：指江蘇一帶。萬(wàn)里船：船要行萬(wàn)里路。

說(shuō)句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門(mén)外?？恐饺f(wàn)里之外東吳去的船只。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（四）觀察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解。

1.看插圖。圖上畫(huà)的是景物；景物是否都是詩(shī)句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）

2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語(yǔ)言的生動(dòng)？ 表示聲音的詞語(yǔ)：鳴、上。表示顏色的詞語(yǔ)：黃、翠、白、青。表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：鳴、上、含、泊。

詩(shī)人寫(xiě)了四個(gè)景色，一句一景，寫(xiě)得有聲有色、有靜有動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)、景色秀美?！傍Q”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響?！包S”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫(xiě)出了草堂前的景色。這兩句寫(xiě)得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。

“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫(xiě)出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫(huà)。

（五）學(xué)習(xí)詩(shī)人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。1.討論詩(shī)人觀察景物的順序。眼前的、天邊的、窗外的、門(mén)前的。順序是：由近及遠(yuǎn)。

2.詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？

詩(shī)人抓住了自然景色來(lái)描述，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然，及對(duì)和平生活的向往。

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（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)?！苞槨鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，要寫(xiě)勻稱(chēng)?！昂鄙喜拷癫灰狱c(diǎn)?！皡恰笨谔靺恰?/p>

五、小結(jié)

作者寫(xiě)這首詩(shī)，先寫(xiě)樹(shù)上，再寫(xiě)天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫(xiě)出了詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊！通過(guò)對(duì)草堂附近明媚景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。

六、布置作業(yè) 背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

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第二篇：2古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詠柳》，會(huì)認(rèn)寫(xiě)“詠，裁，碧，妝”等生字，理解詩(shī)句意思

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，要求字音準(zhǔn)確，有節(jié)奏。

3、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)；

1、能有感情地朗讀古詩(shī)，要求字音準(zhǔn)確，有節(jié)奏。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)；

1、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情

2、背誦古詩(shī) 教學(xué)時(shí)數(shù)；

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

1、引入；春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人都用詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背春天的詩(shī)歌？（學(xué)生個(gè)別背誦）

2、引入課題，了解作者。師述；今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，先學(xué)習(xí)《詠柳》它的作者是唐代詩(shī)人賀知章。（板書(shū)課題）學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字“詠”

3、題釋?zhuān)辉伭褪敲鑼?xiě)柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)。

（二）、初讀古詩(shī)

1、出示《詠柳》；借助音節(jié)，把古詩(shī)讀得字正腔圓，學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，齊讀）

2、隨機(jī)正音；裁，妝，絳，似

（三）、組織學(xué)習(xí)

1、回憶學(xué)法；我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)？（個(gè)別說(shuō)）

2、小結(jié)學(xué)法

3、借助工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)，用？標(biāo)出疑問(wèn)。

4、相互質(zhì)疑。

（四）、朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)，體會(huì)情感

1、全詩(shī)共有四句，哪兩句寫(xiě)的作者看到的實(shí)景？

2、作者用了什么修辭手法？怎樣比喻？為什么這樣比喻？

3、詩(shī)的后兩句寫(xiě)的是什么？

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、讀春：積累詞句(可當(dāng)作課前活動(dòng))開(kāi)小火車(chē)，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。(學(xué)生有困難，師生幫助)

1、出示二字詞語(yǔ)：

立春 早春 初春 春日 開(kāi)春 新春 仲春 陽(yáng)春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽(yáng)春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色 春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春

2、出示四字詞語(yǔ)：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi)

春色滿(mǎn)園 春深如海 春寒料峭 春滿(mǎn)人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭(zhēng)春 春到人間 百鳥(niǎo)鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來(lái) 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3、出示佳句名詩(shī)： ● 春到三分暖?！?春天三日晴?！?春雨貴如油?！?一年四季春為首。● 一年之計(jì)在于春?！?春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)?！?春天孩子面，一日三變臉?！?肥不過(guò)春雨，苦不過(guò)秋霜?！?季節(jié)不等人，春日勝黃金。● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽?！?春天深耕一寸土，秋天多打萬(wàn)石谷。● 十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春?！?青年是人類(lèi)的春天。——郭沫若 ● 春城無(wú)處不飛花?！n愈 ● 紅杏枝頭春意鬧?！纹?● 東方風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春?！钯R ● 春到人間萬(wàn)物鮮?！T夢(mèng)龍 ● 春到人間草木知?！獜埵?/p>

● 春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！~紹翁 ● 日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！拙右?● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——王安石 ● 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章 ● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾 ● 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！?jiǎng)⒂礤a ● 不須迎向東郊去，春在于門(mén)萬(wàn)戶(hù)中?！R道悅

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。(出示《春日》)

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學(xué)生板書(shū)題目)

3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記!(指名板書(shū)“南宋朱熹”)

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。

5、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè))

6、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。(說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上)教師點(diǎn)撥如下：

(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?(4)無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。

(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

(9)萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎?(10)總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿(mǎn)眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開(kāi)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書(shū)海求知

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)?原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色;原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：

《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)(贊美春天的詩(shī))，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)(板書(shū)“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū))。(指著學(xué)生板書(shū))因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書(shū)籍中尋求知識(shí)。書(shū)中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)想嗎?能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎?正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書(shū)的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書(shū)海中求知，因?yàn)闀?shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色!

第三篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

人教版三年級(jí)語(yǔ)文第三單元

《古詩(shī)兩首—九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“憶、異、逢”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。

3.想象畫(huà)面，在反復(fù)誦讀與想象中，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)親情的感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

大致理解詩(shī)文含義，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，初步掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備：

1.搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。2.搜集有關(guān)王維的資料。教學(xué)用具：教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入，理解課題。

1.現(xiàn)代的交通工具是什么？古代的交通工具呢？在古代，如果到很遠(yuǎn)的地方去，人們的選擇除了騎馬就是馬車(chē)，真可謂千里迢迢，萬(wàn)水千山。在那樣的時(shí)代，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)幾年不歸也許都是常事，因此在中國(guó)古詩(shī)里思念家鄉(xiāng)的內(nèi)容占了很大篇幅，其中王維的《九月九日憶山東兄弟》便是一首流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。板書(shū)課題。（課件一）

2.齊讀課題，從課題中知道了什么？

（1）九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)，又稱(chēng)為老人節(jié)。組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。（課件二）

（2）借助注釋理解“山東”指華山以東，詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西省。

（3）根題目中，哪一個(gè)字深深地表現(xiàn)出了詩(shī)人的一種感情？“憶”是一種怎么樣的感覺(jué)？

學(xué)習(xí)生字“憶”,看偏旁記憶字形，組詞理解。在這里為“思念、想念”。

3.題目中是指誰(shuí)回憶誰(shuí)？串起來(lái)理解題目：在重陽(yáng)節(jié)這一天”我“想念家鄉(xiāng)的親人。再讀題目，讀出思念的感覺(jué)。

4.了解詩(shī)人王維：學(xué)生交流資料，教師補(bǔ)充。

王維多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。（課件三）

5.當(dāng)對(duì)親人深深的想念縈繞于詩(shī)人的心間時(shí)，會(huì)有著怎樣的情感呢？讓我們到詩(shī)中去感受。

二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

1.提出自學(xué)要求，自學(xué)古詩(shī)。

（1）圈出生字，自由地讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。多讀幾遍。（2）借助注釋理解詩(shī)意，不理解的做上記號(hào)，并與同桌互相討論。2.同桌互讀，學(xué)習(xí)字詞。

（1）注意：“憶”、“異”音調(diào)的不同，理解“異鄉(xiāng)異客”中“異”是別的，其他的意思。

（2）“逢”、“登”后鼻音。積累“辶”的生字：遙、遠(yuǎn)、遍。示范寫(xiě)“逢”，把走之兒寫(xiě)得長(zhǎng)一些才美觀。

（3）逢：遇到。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想。

（4）了解“茱萸”，理解“遍插茱萸”：身上到處插滿(mǎn)。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。（課件四）（5）師范寫(xiě)“插”，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

3.齊讀古詩(shī)，借助書(shū)上的注釋和剛才的討論交流，自己試著理解詩(shī)歌的意思。

三、理解古詩(shī)，品悟思念。1.體會(huì)“獨(dú)”。

15歲那年，王維就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安參加科舉考試，想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，寫(xiě)此詩(shī)時(shí)王維只有17歲，恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。對(duì)于一個(gè)十五歲便離開(kāi)了自己的故鄉(xiāng)的少年來(lái)說(shuō)，怎一個(gè)“遠(yuǎn)”字了得。讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（孤獨(dú)，板書(shū)：獨(dú)）（課件五）（1）這異鄉(xiāng)指得是_____，這異客指的就是______。（2）想象畫(huà)面：“獨(dú)”的背后隱藏著怎樣的畫(huà)面？假如你就是少年王維，當(dāng)身邊的人處在節(jié)日的興奮中時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客在干什么?當(dāng)別的人們親人團(tuán)聚時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么?當(dāng)別人呼朋引伴，把酒高歌時(shí)時(shí)，你這個(gè)異鄉(xiāng)異客只能干什么? 2.此時(shí)此刻，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的少年王維啊，你在想什么？（“思親”）

3.這魂?duì)繅?mèng)繞的思念，時(shí)時(shí)縈繞心頭，這徹骨的孤獨(dú)讓思念，常常夜不能寐，越在過(guò)節(jié)的時(shí)候，這份思念越是強(qiáng)烈。詩(shī)人把滿(mǎn)腹思念都傾吐在詩(shī)中，就是這千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。

千百年來(lái)，多少人用它表達(dá)自己的思國(guó)思鄉(xiāng)思親之情。留學(xué)在外的學(xué)子們，每年除夕的時(shí)候，說(shuō)____________;在外務(wù)工的爸爸媽媽們，中秋節(jié)的時(shí)候，說(shuō)______________。

一個(gè)“倍”字，是的這份思念有千萬(wàn)斤重。再讀。

“佳節(jié)”僅僅指的是重陽(yáng)節(jié)嗎？還會(huì)指那些節(jié)日？你有遠(yuǎn)方的親人么？用下列句式練習(xí)說(shuō)話：

_____節(jié)的時(shí)候，我思念遠(yuǎn)方的______,想和他一起__________ 說(shuō)得好，讀得好。王維在此時(shí)也想起了家鄉(xiāng)的親人們。讀后兩句，想象你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

（1）兄弟們會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)祝愿些什么？

（2）默讀，這幅畫(huà)面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）（3）表面上寫(xiě)兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么？（詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)“兄弟情深”?。。?/p>

（4）心中倍思親，腦海里清晰地浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)，卻只能面向東方，深情地說(shuō)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（5）家鄉(xiāng)的親人團(tuán)聚在一起，他們也在思念著王維。登高遠(yuǎn)眺，牽掛、擔(dān)憂(yōu)、思念涌上心頭，他的親人們一定也會(huì)面向西方，大家喊出：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

四、誦讀詩(shī)歌，產(chǎn)生共鳴。

1.千年前的王維，在九九登高的這天，是那樣的思念家鄉(xiāng)的親人，他低聲吟誦著——（男生讀詩(shī)）

2.千年后的今天，我們感受著他的滿(mǎn)腔思念，訴說(shuō)著自己心中的牽掛，我們大聲地吟誦著——（女生讀詩(shī)）

3.無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，看不見(jiàn)的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情，當(dāng)我們身在遠(yuǎn)方，思念家鄉(xiāng)，思念親人時(shí)，我們也不禁吟誦——全班配樂(lè)讀。（課件六）

五、升華情感，拓展延伸。

中華民族重情義，愛(ài)家庭，愛(ài)親人，中華民族的人情味也伴隨著這些樣的詩(shī)歌穿越千年的歲月，成為我們精神的一部分，這就是我們引以為榮的中華文明。讀一讀其他詩(shī)人所作思鄉(xiāng)的古詩(shī)，再次體會(huì)這帶有深深的鄉(xiāng)情、濃濃的親情中華文明。（課件七）

六、作業(yè)。

1.有感情地背誦古詩(shī)。

2.以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講述給父母。3.讀讀王維的另一首思鄉(xiāng)詩(shī)《雜詩(shī)》，嘗試用想象畫(huà)面的方法自學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

第四篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽(tīng)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。

3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意

1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。a.可查字典理解字詞來(lái)理解詩(shī)句。

b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來(lái)理解。c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩(shī)。a.生練讀。

b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)，邊想象情景邊朗讀。背詩(shī)比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。

3.各組隨機(jī)抽查比賽。識(shí)寫(xiě)生字 1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)“屏”。拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見(jiàn)到廣寒宮、嫦娥，見(jiàn)到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)想象故事。

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第五篇：2、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課

古詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“枯”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“未”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想像兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。③培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：

①挑選取古詩(shī)的配樂(lè)曲，如古箏或其他輕快、優(yōu)美的樂(lè)曲。②彩筆及畫(huà)紙。

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《草》）

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力。

3、培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，通過(guò)多種形式地反復(fù)吟讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)入情入境地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟讀，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在《找春天》中，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)小草從地下探出頭來(lái)，稀稀疏疏今天我們又要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)，看看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)。出示課題：草。

二、老師范讀激趣

①老師配樂(lè)吟誦。你們想讀嗎？自己試試。②學(xué)生自讀。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。③會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（同桌互相糾正沒(méi)讀準(zhǔn)的字音）④誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（注意“草”“歲”“盡”“吹”“生”等字音）⑤齊讀。

三、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感

同學(xué)們都會(huì)讀了。下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最有味道。誰(shuí)讀得好，我就給他配上音樂(lè)。

①學(xué)生自己吟誦體會(huì)。②抽生誦讀。配樂(lè)。（讓盡可能多的學(xué)生參加，老師給以恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)）③大家都想配樂(lè)讀？那我們就一起來(lái)讀吧。

四、啟發(fā)想像，感悟詩(shī)歌大意

讀了這首詩(shī)，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：

原野上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一吹。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。野草的生命力多強(qiáng)啊?、倌銈?cè)僮x讀，看看眼前出現(xiàn)了哪些景象？（學(xué)生自讀體會(huì)）②你們都有體會(huì)了吧。老師這里準(zhǔn)備了三張圖畫(huà)紙，想和小朋友一起把這首詩(shī)畫(huà)成三幅連環(huán)畫(huà)，有興趣嗎？（黑板上貼三張較大的圖畫(huà)紙，每張下各有一行詩(shī)：離離原上草 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生）③分三組，各自討論完成其中的一幅畫(huà)，并推選代表上臺(tái)完成這幅畫(huà)。④大家評(píng)議這幾幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

五、誦讀古詩(shī)，引導(dǎo)積累。

1、把全詩(shī)多讀幾遍，看誰(shuí)能背下來(lái)。

2、多種形式背誦：個(gè)別背、小組背、男女生背誦。

六、學(xué)習(xí)生字

①出示生字：枯、榮。

小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說(shuō)一說(shuō)，它們叫什么名字呀？ ②你們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？這里還有一個(gè)字“燒”，也會(huì)寫(xiě)嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

③根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。（如“榮”字的“禿寶蓋”要寫(xiě)寬點(diǎn)；“燒”的右上角沒(méi)有點(diǎn)）④學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視輔導(dǎo)。（提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)）

七、自讀“我知道”

寫(xiě)好字，背好這首詩(shī)的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容。不懂的地方向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

八、作業(yè)

1、背古詩(shī)《草》

2、抄寫(xiě)“枯、燒、榮”。

3、完成《課堂作業(yè)本》中的“把古詩(shī)補(bǔ)充完整”。

4、第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、賞圖引入

讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的圖畫(huà)。（課件或掛圖展示課文插圖）

①圖上畫(huà)的什么呀？你能從畫(huà)中猜出是什么季節(jié)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，新綠初綻的樹(shù)枝、柵欄、花叢掩映的小徑）當(dāng)小朋友說(shuō)到圖上的小男孩在追蝴蝶的時(shí)候，老師可以故意追問(wèn)一句：我怎么沒(méi)看見(jiàn)蝴蝶呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察花與蝴蝶的色彩）

②古時(shí)候有位著名的詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他也覺(jué)得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫(xiě)下一首詩(shī)。（出示全詩(shī)）

③老師朗讀全詩(shī)。這首詩(shī)是不是寫(xiě)出了畫(huà)中的景色？ 初讀全詩(shī)，識(shí)記生字

①看書(shū)大聲朗讀全詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字看文下的注音，遇到生字，要多讀幾遍。②誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方及時(shí)糾正。（如疏、宿的讀音）

③聽(tīng)錄音或老師范讀，體會(huì)朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩(shī)，要讀出感情，讀出節(jié)奏。

二、詩(shī)畫(huà)結(jié)合，感悟詩(shī)意

①學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)，這些景物分別是怎樣的呢？（）的籬落

（）的小徑（）的兒童

（）的蝴蝶（）的菜花

（）的樹(shù)

②學(xué)生吟誦古詩(shī)：說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句分別是怎樣描寫(xiě)這些景物的。（對(duì)圖了解“疏疏、深”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)候指的就是“跑”。）③再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。

三、吟吟誦誦，入詩(shī)境。

①我們跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，你能把詩(shī)畫(huà)中的情景編成一個(gè)有趣的故事嗎？

（稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長(zhǎng)，還沒(méi)有成陰，天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那只蝴蝶了）。

②看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受？把最喜愛(ài)的最有感受的詩(shī)句讀一讀。

③練習(xí)背誦，先自己背，再同桌交換背誦。④配上優(yōu)美的音樂(lè)，集體吟誦。

四、學(xué)習(xí)生字

①出示生字：宿、徐、籬、疏、未。

你能叫出這些生字娃娃的名字嗎？（抽生讀）

②你們都記住這些字了嗎？比一比，看誰(shuí)記得又快又好。③誰(shuí)能把自己記字的好辦法告訴大家？

（抽生說(shuō)。及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）④同桌互讀互查生字。⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字： 未：上橫短，下橫長(zhǎng)，“豎”寫(xiě)在豎中線上。追：注意提示“”的筆順，整個(gè)字先寫(xiě)“

”，后寫(xiě)走之兒。

宿：寶蓋頭不宜寫(xiě)得太寬。

菜：草字頭下面的“采”是八畫(huà)，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

⑥學(xué)生書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)背誦

指名、分組、集體背誦兩首古詩(shī)。作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)“未、追、店、徐、菜、宿”

2、完成《課堂作業(yè)本》中的“把音節(jié)補(bǔ)充完整”、“將古詩(shī)補(bǔ)充完整”、“選一選”。