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      小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)《打開“視窗”》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      時(shí)間:2019-05-12 20:25:05下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)《打開“視窗”》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      第6課 打開“視窗”

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么,有什么作用,并能夠熟練的打開桌面上的圖標(biāo)。

      2、在熟悉操作窗口的同時(shí),認(rèn)識(shí)窗口的組成部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過對(duì)程序窗口的認(rèn)識(shí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。過程與方法:合作交流+教師引導(dǎo)+操作實(shí)踐 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,在Windows桌面上的每一個(gè)圖標(biāo),都指向一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,桌面上就出現(xiàn)一個(gè)稱為“視窗”的圖形,我們通常也把視窗稱為“窗口”,如果同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序,就要同時(shí)打開多個(gè)窗口。如何運(yùn)行程序,打開窗口呢?別著急,請(qǐng)跟我一起學(xué)。

      二、新授

      (一)、打開窗口

      我們可以用兩種方法打開窗口:

      1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標(biāo)上,然后雙擊。

      2、單擊“開始”按鈕,在菜單中選擇需要運(yùn)行的程序圖標(biāo)或需要打開的文檔并單擊它?!伴_始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)一樣,都代表著一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,就打開一個(gè)窗口。

      (二)窗口的組成

      標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。

      (三)窗口的操作

      1、窗口的最大化、最小化和還原

      最大化與還原:?jiǎn)螕簟白畲蠡卑粹o,窗口就擴(kuò)大到整個(gè)桌面,這時(shí)“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來的窗口,單擊“還原”就可以了。

      最小化與還原:?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o,窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕,存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來的窗口,單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。

      2、窗口的移動(dòng)

      注意:窗口最大化是無(wú)法移動(dòng)的。

      3、窗口大小的改變

      4、窗口的關(guān)閉

      要關(guān)閉窗口,最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。

      三、練一練(完成練一練)

      1、學(xué)生獨(dú)立完成;

      2、全班匯報(bào),師點(diǎn)拔。

      四、拓展知識(shí)

      同時(shí)打開3—5個(gè)窗口,然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置,單擊右鍵并選擇“層疊窗口”,看看有什么效果。

      教學(xué)反思

      本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)打開程序的窗口,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)窗口的各種組成部分的名稱,并能對(duì)窗口進(jìn)行各種操作,在教學(xué)過程中,采用學(xué)習(xí)自學(xué),回答問題的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,最后通過課后習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們完成得都非常好。

      第二篇:三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      《用計(jì)算機(jī)的“筆”來畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)第二課的內(nèi)容。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí):1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“畫圖”軟件;

      2、了解選擇畫圖工具的方法;

      3、掌握刷子、鉛筆、像皮等工具的使用方法;

      4、建立文件夾學(xué)會(huì)保存圖片文件。

      能力:逐步提高學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)作的能力和逐步提高學(xué)生審美能力。

      過程與方法:教師活動(dòng)-

      學(xué)生活動(dòng)-

      教學(xué)媒體

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      2、通過繪畫,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛。

      3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、“畫圖”軟件的基本使用方法;

      2、通過自主探究的研究性學(xué)習(xí),完成預(yù)定目標(biāo)、任務(wù),從而更好地掌握“畫圖”軟件的使用操作方法。

      3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)、練習(xí),靈活掌握、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能,提高其各方面的能力。

      教學(xué)過程:

      一、引入

      同學(xué)們來看書上的第7頁(yè),這是一幅山水畫,今天我們就要利用畫圖工具來畫它。

      二、授新課

      1、打開畫圖

      啟動(dòng)畫圖程序,回憶第一節(jié)課的內(nèi)容

      2、鉛筆工具的使用方法

      ★畫曲線

      (1)在工具箱中單擊“鉛筆”。

      (2)在工具箱下面。單擊線寬。

      (3)拖動(dòng)指針,即可繪制線條。

      (4)畫出河流和高山

      ★畫樹

      (1)在工具箱中單擊“刷子”。

      (2)在工具箱下面。單擊線寬。

      (3)拖動(dòng)指針,即可繪制線條。

      (4)畫出樹干

      (5)在工具箱中單擊“噴槍”。

      (6)在顏色盒里選擇顏色。

      (7)按住鼠標(biāo)拖動(dòng)指針,即可樹葉也影子。

      3、學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容,補(bǔ)充完成。

      4、教師巡視

      四、課堂總結(jié)

      今天同學(xué)們有什么收獲?

      《用計(jì)算機(jī)的“筆”來畫畫》教學(xué)反思

      一、學(xué)習(xí)方式

      本課是學(xué)生學(xué)習(xí)利用電腦繪制與美化圖畫的開始,在這一課時(shí)中,主要的教學(xué)內(nèi)容包括方法:學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“畫圖”軟件;了解選擇畫圖工具的方法;掌握畫圖中各種工具的基本使用;建立文件夾并保存圖片文件。根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)教材的分析,本課的操作難度不大,讓學(xué)生試著學(xué),照著做幾個(gè)練習(xí),掌握簡(jiǎn)單的畫圖軟件的使用并不難,花費(fèi)時(shí)間也不多,但如何能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)做到靈活掌握、綜合運(yùn)用,提高其各方面的能力成為本課的重要任務(wù)。因此,本課主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí),通過設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的、有意義的任務(wù),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的需要,進(jìn)而主動(dòng)探索、獲取知識(shí),并在掌握知識(shí)后能應(yīng)用于實(shí)踐,解決問題,同時(shí)進(jìn)一步理解、鞏固了知識(shí),獲得多方面的收獲,學(xué)生在課堂上得到更多的時(shí)間,去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

      二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析:

      在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已經(jīng)掌握了電腦的基本使用方法,如一般程序的啟動(dòng)方法;Windows中一般常用命令及工具欄中常用工具的選擇、使用方法;文件的一般保存方法等。在“畫圖”軟件中,大部分的常規(guī)操作與一般的Windows中的應(yīng)用程序有許多相似之處,因此,在教學(xué)過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于與已有的舊知識(shí)相類似的或相聯(lián)系的部分本課中著重引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的知識(shí)去解決新的問題。如“畫圖”軟件的啟動(dòng)和退出、選擇畫圖工具的方法以及建立文件夾并保存圖片文件的方法等。同時(shí),從信息技術(shù)學(xué)科來看,與其他學(xué)科的整合是非常重要的,對(duì)于“畫圖”部分的教學(xué),它和美術(shù)課的關(guān)系絕對(duì)是密不可分的。要畫一幅畫,不僅需要簡(jiǎn)單地掌握畫圖工具的使用,還有非常重要的就是美學(xué)問題,如審美能力問題。學(xué)生在“畫圖”中完成的作品,是他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)所提供的特殊工具,發(fā)揮其美術(shù)方面的才能完成的。在計(jì)算機(jī)課中,教師應(yīng)該滲透審美教育,幫助學(xué)生提高審美能力。所以,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅僅局限于技能技巧的掌握,還應(yīng)涉及考慮到逐步提高學(xué)生的審美能力。此外,情感教育在各個(gè)學(xué)科中都是逐步滲透的,在計(jì)算機(jī)學(xué)科中也不例外。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身特點(diǎn),應(yīng)注重逐步培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索精神,這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項(xiàng)任務(wù)中的,同時(shí)根據(jù)本節(jié)課的任務(wù)特點(diǎn),滲透熱愛生活與自然的思想教育。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí):1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“畫圖”軟件;

      2、了解選擇畫圖工具的方法;

      3、掌握刷子、鉛筆、像皮等工具的使用方法;

      4、建立文件夾學(xué)會(huì)保存圖片文件。

      能力:1、逐步提高學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)作的能力。

      2、逐步提高學(xué)生審美能力。

      情感:1、鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      2、通過繪畫,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛。3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

      四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、“畫圖”軟件的基本使用方法;

      2、通過自主探究的研究性學(xué)習(xí),完成預(yù)定目標(biāo)、任務(wù),從而更好地掌握“畫圖”軟件的使用操作方法。

      3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)、練習(xí),靈活掌握、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能,提高其各方面的能力。

      五、教學(xué)過程:

      教學(xué)步驟:

      教師活動(dòng)-

      學(xué)生活動(dòng)-

      教學(xué)媒體

      六、教學(xué)反思

      在本課的教學(xué)中始終以學(xué)生為主。教師只為學(xué)生在需要幫助時(shí)提供必要的幫助或做畫龍點(diǎn)睛式的講解、演示,大部分時(shí)間由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、交流討論和師生對(duì)話、討論,加上教師總結(jié)來得出結(jié)論。課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,整節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀態(tài)下。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中為每個(gè)學(xué)生提供了平等的參與機(jī)會(huì),注重了學(xué)生間的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo),根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)膯栴}情境及任務(wù),使學(xué)生能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在學(xué)生的積極探究及教師的有效引導(dǎo)下,學(xué)生能提出有意義的問題或能發(fā)表個(gè)人見解,并且有按要求正確操作、傾聽、協(xié)作、共享,很多同學(xué)超出了教材與教師的要求,發(fā)現(xiàn)了更多更好的操作與方法,并將這些方法靈活地運(yùn)用到自己的電腦繪畫中。

      在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師能夠根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,較恰當(dāng)?shù)靥幚砗门R時(shí)出現(xiàn)的各種情況。對(duì)教育教學(xué)效果起到了積極的作用。

      通過對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物的繪畫,不僅解決了難點(diǎn),更重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力,同時(shí)也進(jìn)行了情感方面的滲透教育。課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)具體的操作,而是把計(jì)算機(jī)作為工具,學(xué)習(xí)信息處理方法,并將美術(shù)、思想等內(nèi)容融會(huì)到信息技術(shù)當(dāng)中。但是,本課對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)還不夠充分,學(xué)生思路還不夠放開,今后應(yīng)更加大膽地放手讓學(xué)生去做,去嘗試,充分相信學(xué)生的能力,更進(jìn)一步地培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)

      第三篇:小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)《保存文件》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      第8課 保存文件

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠保存文件。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生從小有保存文件的習(xí)慣,同時(shí)也要養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng),尊重別人的勞動(dòng)成果,不要?jiǎng)h除別人的文件。

      過程與方法:教師講解+學(xué)生練習(xí)+學(xué)生演示+教師講評(píng)

      教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)能夠把文件保存在指定的位置。

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了輸入拼音和漢字,但沒有保存下來。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)保存文件。

      二、新授

      1、用鍵盤寫幾個(gè)句子

      我們按照上節(jié)課打開“寫字板”的方式打開寫字板,然后從鍵盤輸入拼音和文字。(學(xué)生完成。)

      2、如何保存文件

      輸入完成后,如果想把它保存下,該怎么做呢? 首先學(xué)生合作完成,教師檢查完成情況,最后教師總結(jié)。

      (1)將指針移到“文件”菜單上,然后單擊,彈出“文件”菜單;

      (2)在菜單上選擇“保存”命令并單擊,Windows就彈出一個(gè)叫“對(duì)話框”的窗口,在對(duì)話框里,我們繼續(xù)保存文件;

      (3)在“文件名”的文本框里輸入文件名“練習(xí)1”;

      (4)輸入了文件名后,單擊“保存”按鈕,文件就保存下來了。

      現(xiàn)在來檢查一下,文件是否保存下來了。

      (1)單擊文件菜單;(2)選擇“打開”命令;

      (3)在“打開”對(duì)話框里,應(yīng)該找得到剛才保存的文件,然后單擊“取消”按鈕退出。

      小技巧: 保存文件時(shí),可以單擊工具欄上的“保存”按鈕,這樣可以快速?gòu)棾觥傲泶鏋椤睂?duì)話框。

      打開文件時(shí),可以單擊工具欄上的“打開”按鈕,快速?gòu)棾觥按蜷_”對(duì)話框。

      文件的保存又叫存盤。文件保存下來后,可以繼續(xù)輸入文字,修改文件,然后再次存盤。再次存盤可以單擊工具欄上的“保存”按鈕,快速保存文件。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、認(rèn)識(shí)文件

      我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)的時(shí)候,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在同信息打交道,例如在計(jì)算機(jī)上寫過的文章、畫過的畫等等,為了方便以后使用,都要保存下來,這些保存下來的信息,就是文件,文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌曲、一段電影、一個(gè)程序、一組數(shù)據(jù)等等。

      讓學(xué)生說說自己的建立的文件是哪些,它們的名字是什么?文件的命名有一定的規(guī)則,那我們大家就來看看文件的命名規(guī)則到底是些什么?

      二、文件的命名規(guī)則

      文件就像我們?nèi)艘粯?,每個(gè)人都有姓、有名,這是取名字的規(guī)則,文件的命名也有規(guī)則。

      (1)文件名通常由主名和擴(kuò)展名兩部分組成,中間用小數(shù)點(diǎn)隔開。例如:xuexi.doc、學(xué)習(xí).doc、圖1.bmp、歌曲.wav 等。(2)文件主名可以是英文字母、漢字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等字符組成,最長(zhǎng)可達(dá)255個(gè)字符。擴(kuò)展名一般不超過3個(gè)字符。

      注意:(1)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的*、?、<、>、/、、:、”等符號(hào)不能用于文件命名。

      (2)在文件命名中,英文字母可以用大寫,也可以用小寫,作用是一樣的,如ABC.DOC與abc.doc是同一個(gè)文件。

      三、知識(shí)拓展:

      文件的擴(kuò)展名主要用來表明文件的類型,文件的擴(kuò)展名相同,功用和作用也一樣。如寫字板文件的擴(kuò)展名是doc、畫圖文件的擴(kuò)展名是bmp、聲音文件的擴(kuò)展名是wav、電影文件的擴(kuò)展名是avi等等。

      四、練一練(完成課后練習(xí)

      1、練習(xí)2)

      1、學(xué)生獨(dú)立完成;

      2、師巡視指導(dǎo)學(xué)生,全班匯報(bào)。

      五、小結(jié)

      教 學(xué) 反 思

      本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把文件保存在以自己命名的文件夾下,大部分的同學(xué)都能按照老師的要求跟著老師一步步操作完成,有一小部分的學(xué)生則因?yàn)榛A(chǔ)太差不能跟著同步操作,需要給這些同學(xué)作單獨(dú)的輔導(dǎo)。

      第四篇:三年級(jí)《信息技術(shù)》教學(xué)反思

      本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué),三年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門知識(shí),四年級(jí)講授的幻燈片制作內(nèi)容。根據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下:

      一、打好扎實(shí)基礎(chǔ),養(yǎng)成良好習(xí)慣

      對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),(大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師,我覺得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,開展教學(xué)工作。

      對(duì)于剛開始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說,他們一般都有較濃厚的興趣,積極性較高,但較迷茫,不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí),我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過程,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。然后,我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理,用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來類比計(jì)算機(jī)的組成部件,學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來,我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說,練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,我選擇了金山打字通軟件,該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手,學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

      二、合作探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

      四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目,自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫等素材,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì),然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),同時(shí)輔助各小組,提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),而且提高了大家互相協(xié)作的意識(shí),增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然,項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高,諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高,我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

      教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程,如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,是我長(zhǎng)期值得研究的課題,我將一如既往的扎實(shí)工作,提高工作效率,高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

      第五篇:三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)反思

      三年級(jí)信息技術(shù)《玩紙牌游戲》教學(xué)反思

      殷 桂 霞

      信息技術(shù)課程是一門新課程,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式,將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂三年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)反思:

      在教學(xué)《玩紙牌游戲》時(shí),剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生跟著我的思路操作,一是了解紙牌游戲、二是老師展示學(xué)生跟著老師的步驟玩,三是老師分組指導(dǎo)教學(xué)。一節(jié)課下來,覺得教學(xué)效果不好,雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐,但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成翻牌,學(xué)生的積極性無(wú)法激起,創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn),頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。

      課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎?在小學(xué)中低年級(jí)時(shí)期,小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣。但是,這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)還比較被動(dòng),缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往要在教師的帶領(lǐng)下才能順利地進(jìn)行,在這個(gè)階段,教師的主導(dǎo)作用能夠體現(xiàn)得比較充分,教師可以利用低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形式的變化感興趣的這一特點(diǎn),巧妙地圍繞教學(xué)內(nèi)容變化學(xué)習(xí)過程以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以,在小學(xué)低年級(jí)階段較適合采用課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下的“問題解決、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課,在教法設(shè)計(jì)上不再是“教

      師帶著知識(shí)走向?qū)W生”,而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。

      首先,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍,原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程;其次,設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間,學(xué)生們敢于獨(dú)立思考,敢于大膽想象,并通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法,這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。

      在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng),整個(gè)教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

      以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是:一切從學(xué)生主體出發(fā),讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”,使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明,以此作為原則的課堂是生動(dòng)的,學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)把它作為永遠(yuǎn)不變的中心法則,使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

      但是,這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性,這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一,他們的這種差異是由主客觀原因造成的,光靠教師一人的力量,難以面面俱到。在課堂中,對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子,教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù),如對(duì)作品進(jìn)行完善,也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑,繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究,當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手,去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣,慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

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