第一篇：8下冊(cè)第三單元“紅色經(jīng)典”教學(xué)設(shè)計(jì)(下)

8下冊(cè)第三單元“紅色經(jīng)典”教學(xué)設(shè)計(jì)（下）

編寫(xiě)組同仁 發(fā)表于 2010-3-9 22:18:00

比較〃探究 牛虻就義

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。

2．學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合刻畫(huà)人物的方法。3．學(xué)習(xí)劇本寫(xiě)作的基本方法。

4．理解和體會(huì)主人公的思想感情，把握主人公的形象。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合刻畫(huà)人物的方法。2．理解和體會(huì)主人公的思想感情，把握主人公的形象。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解和體會(huì)主人公的思想感情，把握主人公的形象。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。

五、教學(xué)步驟： 預(yù)習(xí)方案：

1． 給下列的加點(diǎn)字注音，并解釋整個(gè)詞語(yǔ)

反?。ǎ┑福ǎ疂M(mǎn)不在乎（）牛虻（）．鄭重其事（）照例（）鐐銬（）尷尬（）．．．．一本正經(jīng)（）局促不安（）．罪孽（）突如其來(lái)（）．沮喪（）咒罵（）．．簌簌發(fā)抖（）蠕動(dòng)（）．．．虔誠(chéng)（）勉強(qiáng)（）．．呻吟（）恍惚（）．．．．輕蔑（）懺悔（）．．挑釁（）忿怒（）．．腿瘸（）光明磊落（）．．感人肺腑（）鐵鍬（）．．．哽咽（）心安理得 ．．2． 從下列的詞語(yǔ)中選擇四個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。要求要圍繞一個(gè)話(huà)題，中心要明確。心安理得 滿(mǎn)不在乎 鄭重其事 突如其來(lái) 虔誠(chéng) 光明磊落 感人肺腑 參考答案

1．xǐng 檢查自己的思想行為；yuàn只希望；一點(diǎn)也不放在心上；

méng 人名；嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待事情；按照已有的例子； liào kào手鐐和腳銬；gān gà神色態(tài)度不自然或處境困難，不好處理；形容很規(guī)矩，很莊重；cù拘謹(jǐn)不自然；niè迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪過(guò)；突然發(fā)生；jǔ灰心失望；zhòu用惡毒的話(huà)罵；sù形容肢體發(fā)抖的樣子；rú像蚯蚓爬行那樣動(dòng)；qián 恭敬而有誠(chéng)意；qiǎng能力不夠，還盡力做；shēn yín指人因痛苦而發(fā)出聲音；huǎng hū神志不清；miè輕視，看不起；chàn認(rèn)識(shí)過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感到痛心；xìn挑起嫌隙或爭(zhēng)端；fèn憤怒；qué行走時(shí)身體不穩(wěn)；lěi心地正大光明；fèi fǔ使人內(nèi)心感動(dòng)；qiāo一種農(nóng)具；gěng yè哭時(shí)不能痛快地出聲；自信事情做得合理，心里很坦然。2．學(xué)生按要求完成，只要言之成理，即可。略。

第一課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

我們已經(jīng)看到了盧森堡、伏契克和鄒韜奮等革命者叱咤風(fēng)云的形象，接下來(lái)我們要看另外一個(gè)革命者。他是愛(ài)爾蘭女作家伏尼契寫(xiě)的小說(shuō)《牛虻》中的主人公牛虻。五六十年代的中國(guó)人或多或少都有他的情結(jié)，許多青年男女拿到小說(shuō)愛(ài)不釋手，挑燈夜讀，為這樣的一個(gè)革命者而激情澎湃。我們就一起來(lái)感受這個(gè)人物的魅力。

一、作者簡(jiǎn)介

伏尼契（1864-1960），生于愛(ài)爾蘭科克市。父親是數(shù)學(xué)家，在她不滿(mǎn)周歲時(shí)去世，全家后來(lái)遷居英國(guó)倫敦。她于1885年畢業(yè)于德國(guó)柏林音樂(lè)學(xué)院。1887年在倫敦結(jié)識(shí)了不少流亡的革命者，其中以俄國(guó)民粹派作家克拉夫欽斯基對(duì)她的思想和創(chuàng)作影響最深。她曾僑居俄國(guó)兩年，回到倫敦后參加了流亡者創(chuàng)辦的《自由俄羅斯》雜志的編輯工作。1892年與波蘭流亡者米哈伊·伏尼契結(jié)婚。

1897年，伏尼契的小說(shuō)《牛虻》在倫敦出版。這部小說(shuō)描寫(xiě)了19世紀(jì)30年代意大利革命者反對(duì)奧地利統(tǒng)治者、爭(zhēng)取意大利獨(dú)立和國(guó)家統(tǒng)一的斗爭(zhēng)。主人公“牛虻”是出身于富裕家庭的青年，在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)教育下識(shí)破了天主教會(huì)的虛偽，憤然出走，經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命者，被捕后英勇不屈，從容就義。《牛虻》在中國(guó)和前蘇聯(lián)擁有廣大的讀者，但在英國(guó)和西方世界卻受到冷落。

伏尼契還寫(xiě)過(guò)帶自傳性的長(zhǎng)篇小說(shuō)《奧麗維亞·拉塔姆》，敘述“牛虻”出走后的經(jīng)歷的《中斷了的友誼》等。她晚年移居美國(guó)，直至去世。

（二）課堂研讀：

1．學(xué)生閱讀全文，標(biāo)示段號(hào)。

2．教師引導(dǎo)，明確：按時(shí)間順序記敘，文章寫(xiě)的是兩天內(nèi)發(fā)生的事件。

周二

開(kāi)庭審判牛虻 周三

牛虻英勇就義

教師根據(jù)教材“相關(guān)資料”做適當(dāng)補(bǔ)充介紹小說(shuō)前面的情節(jié)內(nèi)容。3．學(xué)生交流：談感受最深的地方。例如：

（1）面對(duì)行刑士兵的演說(shuō)（2）懺悔儀式上怒斥牧師

（3）調(diào)理行刑的士兵、下令槍殺自己。

牛虻極盡諷刺和嘲弄，顯示自己精神的強(qiáng)大和敵人的懦弱和膽怯。

4．學(xué)生在文中找出多次描寫(xiě)“牛虻的微笑”的句子，并體會(huì)它們的作用。例句：“他走過(guò)時(shí)，低著頭微笑著看了看那個(gè)……聞聞那新翻泥土的芳香。”“靠近大樹(shù)……牛虻帶著最歡欣的微笑回頭看了看?！薄芭ｒ得鎸?duì)他們，微笑著站好，……”“而現(xiàn)在牛虻還站在那里，沖著他們微笑?！薄八麄兛吹脚ｒ党粤Φ赜谩廊辉趯?duì)士兵們發(fā)笑?！钡?/p>

明確：這些神態(tài)描寫(xiě)（也有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）從正面體現(xiàn)了一個(gè)革命者為了信仰，表現(xiàn)出大無(wú)畏的英雄氣概和視死如歸的革命精神。

5．本文既從正面描寫(xiě)主人公，也從側(cè)面描寫(xiě)了士兵的表現(xiàn)。讓學(xué)生從文中找出句子并體會(huì)其作用。

例句：“統(tǒng)領(lǐng)、他的侄子……他們都有些局促不安” “牛虻面對(duì)他們，微笑著站好，槍在士兵們的手中不住地抖動(dòng)著?！薄笆勘鴤儾挥傻蒙胍髌饋?lái)。……他們被突如其來(lái)的恐懼抓住……他們神情沮喪地聽(tīng)著……一邊還呆呆地、驚恐地看著那個(gè)被他們開(kāi)槍射殺但不知怎么回事還沒(méi)死的人。”“統(tǒng)領(lǐng)……他也同士兵們一樣，變得異常沮喪，不敢看一眼那個(gè)可怕的人形站著?！薄坝质且魂噥y七八糟的槍響，那排士兵竟亂作一團(tuán)，簌簌發(fā)抖。他們眼睛發(fā)狂……”等

明確：這里用的是反襯的手法。不厭其煩的描寫(xiě)正是要突出主人公鎮(zhèn)定從容、英勇無(wú)畏的崇高品質(zhì)和具有強(qiáng)大震撼力和感染力的革命信仰的力量。

5．問(wèn)題研討：法庭是怎樣審判牛虻的？

明確：走過(guò)場(chǎng)。這樣的審判是草率的，是荒誕可笑的。欲加之罪，何患無(wú)辭！

6．法庭審判這一個(gè)情節(jié)也運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)方法。學(xué)生在文中找出并嘗試分析其作用。

（三）課堂小結(jié)：

正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，使人物形象更為突出，更富有感染力。

（四）布置作業(yè)：

課后練筆：運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，寫(xiě)一個(gè)人物形象。

第二課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，看到了一個(gè)革命者為了信仰，表現(xiàn)出大無(wú)畏的英雄氣概和視死如歸的革命精神以及具有強(qiáng)大震撼力和感染力的革命信仰的力量。接下來(lái)這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這一人物形象。

（二）課堂研討： “無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”這是魯迅在《答客誚》一詩(shī)中的兩句。請(qǐng)學(xué)生在文中找出主人公的表現(xiàn)，全面認(rèn)識(shí)主人公的思想性格。

例句：

（1）他懷里藏著蒙太尼里丟下的手絹，整整一夜，他一直拿著親吻、哭泣，仿佛那是有生命的。

（2）現(xiàn)在，他看起來(lái)臉色蒼白，毫無(wú)生氣，眼瞼上還有淚痕，……（3）他的腿瘸得比往常更明顯了，他重重地靠著軍曹的胳膊，走得異常困難、痛苦，但他臉上所有的消沉、歉順都無(wú)影無(wú)蹤。

（4）空寂中把他壓垮的幽靈似的恐懼、虛幻世界里幻象與夢(mèng)境，都隨著產(chǎn)生他們的夜消失了，……

明確：這些描述告訴我們：革命者不是圣人，也是有感情的，也有七情六欲，也有痛苦、恐懼，也有對(duì)親人的愛(ài)恨之情。這些描述使一個(gè)革命者的性格更豐滿(mǎn)，更有人情味。這些描述也更能襯托出在敵人面前革命者的微笑和嘲弄所表現(xiàn)出的英勇無(wú)畏、視死如歸的精神。

（三）小結(jié)：

文章運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，融合多種人物描寫(xiě)手法，塑造了一個(gè)英勇無(wú)畏、視死如歸的革命者的形象。

（四）課堂練習(xí)：

嘗試把小說(shuō)情節(jié)改編為劇本。

拓展閱讀 囚歌 就義詩(shī) 我的“自白”書(shū)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦方法。

2．理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容。2．背誦三首詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦方法。2．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。

五、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

前面我們學(xué)習(xí)了革命者寫(xiě)的書(shū)信、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)，從這些文章中，我們感受到一顆顆革命者的赤子之心，下面我們學(xué)習(xí)革命者的詩(shī)篇，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

（二）簡(jiǎn)要了解革命者的事跡：

葉挺（1896-1946），軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一。廣東惠陽(yáng)人。保定軍校畢業(yè)。1921年任孫中山大元帥府警衛(wèi)團(tuán)營(yíng)長(zhǎng)。1924年赴莫斯科東方大學(xué)和紅軍學(xué)校中國(guó)班學(xué)習(xí)。

1925年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，同年回國(guó)，任國(guó)民革命軍第四軍參謀處長(zhǎng)、獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中，率獨(dú)立團(tuán)英勇作戰(zhàn)，在湖北汀泗橋和賀勝橋兩次戰(zhàn)役中擊潰軍閥吳佩孚主力，獲得“北伐名將”的聲譽(yù)，并為第四軍贏得“鐵軍”稱(chēng)號(hào)。1927年8月參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任前敵總指揮兼第十一軍軍長(zhǎng)。同年12月參加領(lǐng)導(dǎo)廣州起義，任廣州蘇維埃政府工農(nóng)紅軍總司令。起義失敗后出國(guó)，同黨失去聯(lián)系。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后回國(guó)，任新四軍軍長(zhǎng)，堅(jiān)持華中敵后抗戰(zhàn)。1941年在皖南事變中被扣押，經(jīng)中共中央向國(guó)民黨當(dāng)局嚴(yán)正交涉，1946年3月出獄，并重新入黨。4月8日由重慶去延安途中，因飛機(jī)失事在山西興縣黑茶山遇難。

吉鴻昌（1895-193），河南扶溝人。早年參加西北軍，以英勇善戰(zhàn)升為旅、師長(zhǎng)。1928年入北平陸軍大學(xué)特訓(xùn)班學(xué)習(xí)。1929年起任寧夏省政府主席、國(guó)民黨第十軍軍長(zhǎng)、第二十二路軍總指揮兼第三十軍軍長(zhǎng)。1930年所部被蔣介石調(diào)駐河南，因反對(duì)進(jìn)攻中國(guó)工農(nóng)紅軍，被強(qiáng)令出國(guó)。“一二八事變”后回國(guó)。1933年5月聯(lián)合馮玉祥等在張家口組織察哈爾民眾抗日同盟軍，任第二軍軍長(zhǎng)兼北路前敵總指揮，出師抗日，收復(fù)多倫等地，使全國(guó)抗日士氣大振。同年10月，同盟軍在國(guó)民黨軍隊(duì)和日偽軍夾攻下失敗。1934年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在天津繼續(xù)從事抗日活動(dòng)，同年11月9日被國(guó)民黨復(fù)興社特務(wù)刺傷被捕，24日在北平陸軍監(jiān)獄英勇就義。

陳然（1923-1949），河北大名人?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)初期加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1947年曾任中共重慶市委領(lǐng)導(dǎo)的地下刊物《挺進(jìn)報(bào)》的特支書(shū)記。1948年4月22日晚，在剛印好第23期報(bào)紙后被捕，囚禁在重慶“中美特種技術(shù)合作所”，在獄中受盡各種酷刑，但始終堅(jiān)貞不屈。特務(wù)逼迫他寫(xiě)“自白書(shū)”，他嚴(yán)詞拒絕，并在激怒中作了《我的“自白”書(shū)》這首詩(shī)。1949年10月28日被槍殺于重慶大坪。

（三）加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)（“/”表示節(jié)奏，著重號(hào)表示重音朗讀，破折號(hào)表示聲音延長(zhǎng)?！啊北硎旧{(diào)，“↓”表示降調(diào)。）

（1）

為人進(jìn)出的門(mén)/緊鎖著，．．．為狗爬出的洞/敞開(kāi)著，．．．一個(gè)聲音/高叫著： ．．——爬出來(lái)吧，/給你/自由！我/渴望自由，．．但我/深深地知道 ．．．——人的身軀/怎能/從狗洞子里/爬出?。?希望/有一天，地下的烈火，．．將我/連這活棺材/一齊燒掉，．．我應(yīng)該/在烈火與熱血中/得到永生——?。?）

恨不/抗日/死，留作/今日/羞。國(guó)破/尚/如此↑，我/何惜/此頭。

（3）

任腳下/響著/沉重的鐵鐐，．．．任你/把皮鞭/舉得高——高，我/不需要/什么自由，．．．哪怕/胸口/對(duì)著帶血的刺刀?。?，/不能低下/高貴的頭，．．．只有/怕死鬼/才乞求“自由”； ．．毒刑拷打/算得了什么？↑ 死亡/也無(wú)法/叫我開(kāi)口！對(duì)著死亡↓/我/放聲大笑↑，．．魔鬼的宮殿/在笑聲中/動(dòng)搖——； ．．這/就是我↑

——一個(gè)共產(chǎn)黨員的/自白，．．高唱?jiǎng)P歌/埋葬↓/蔣家王朝。．．．朗讀說(shuō)明：第二首朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫，斬釘截鐵。

（四）組織學(xué)生討論詩(shī)歌的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法。

參考：《囚歌》作者先從門(mén)和洞兩個(gè)意象寫(xiě)起，又通過(guò)兩種自由的對(duì)比，充滿(mǎn)想象，直抒胸臆，表現(xiàn)了一個(gè)革命者堅(jiān)強(qiáng)不屈和視死如歸的精神。

《就義詩(shī)》作者以頭顱為意象，“恨、羞、惜”直抒胸臆，表達(dá)了未能“死得其所”的痛恨和視死如歸的精神。

《我的“自白”書(shū)》以“鐵鐐、皮鞭”下的“我放聲大笑”為意象，直抒胸臆，表達(dá)了矢志不移、視死如歸的精神。

（二）課堂作業(yè)：背誦三首詩(shī)。

（三）課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀《革命烈士詩(shī)抄》和革命烈士傳記，了解葉挺、陳然、吉鴻昌等人的革命事跡，挑選一首詩(shī)或一篇文章，進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

第二課時(shí) 革命詩(shī)情朗誦會(huì)活動(dòng)。

一、活動(dòng)組織：

活動(dòng)主題：革命詩(shī)歌朗誦比賽

活動(dòng)方式：全班分4-8組，每組推選2-4人參加比賽?？蓡稳死收b，可多人組合朗誦?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教師指導(dǎo)學(xué)生選材，課內(nèi)課外均可；指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的思想感情、詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。

2.學(xué)生分組交流探討，互讀切磋。

比賽順序：抽簽決定。

比賽評(píng)判：教師和學(xué)生推薦評(píng)委。

比賽原則：公正公開(kāi)。評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分，及時(shí)板書(shū)累計(jì)。

二、供選詩(shī)歌。以下詩(shī)歌均選自蕭三主編的《革命烈士詩(shī)抄》，謹(jǐn)供參考。

李大釗詩(shī)六首之五

幼蘅行未久，相無(wú)又去江戶(hù)，作此送之

逢君已恨晚，此別又如何？ 大陸龍蛇起，江南風(fēng)雨多。斯民正憔悴，吾輩尚蹉跎。故國(guó)一回首，誰(shuí)堪返太和？

就義詩(shī) 楊超

滿(mǎn)天風(fēng)雪滿(mǎn)天愁，革命何須怕斷頭？ 留得子胥豪氣在，三年歸報(bào)楚王仇！

就義詩(shī) 夏明翰

砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。

勝利 鄧中夏

那有斬不除的荊棘？

那有打不死的豺虎？

那有推不翻的山岳？

你只須奮斗著，猛勇的奮斗著；

持續(xù)著，永遠(yuǎn)的持續(xù)著。

勝利就是你的了！

勝利就是你的了！

詩(shī)一首 方志敏

敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動(dòng)搖我們的信仰！

因?yàn)槲覀冃叛龅闹髁x，乃是宇宙的真理！

為著共產(chǎn)主義犧牲，為著蘇維埃流血，那是我們十分情愿的??！

為祖國(guó)而歌

陳輝 我，埋怨，我不是一個(gè)琴師。

祖國(guó)呵，因?yàn)?/p>

我是屬于你的，一個(gè)大手大腳的勞動(dòng)人民的兒子。

我深深地

深深地

愛(ài)你！

我呵，卻不能，像高唱馬賽曲的歌手一樣，在火熱的陽(yáng)光下，在那巴黎公社戰(zhàn)斗的街壘旁，撥動(dòng)六弦琴絲，讓它吐出

震動(dòng)世界的，人類(lèi)的第一首

最美的歌曲，作為我

對(duì)你的祝詞。

我也不會(huì)

騎在牛背上，弄著短笛。

也不會(huì)呵，在八月的禾場(chǎng)上，把竹簫舉起，輕輕地

輕輕地吹；

讓簫聲

飄過(guò)泥墻，落在河邊的柳陰里。

然而，當(dāng)我抬起頭來(lái)，瞧見(jiàn)了你，我的祖國(guó)的那高藍(lán)的天空，那遼闊的原野，那天邊的白云

悠悠地飄過(guò)，或是

那紅色的小花，笑瞇瞇的

從石縫里站起。

我的心啊，多么興奮，有如我的家鄉(xiāng)，那苗族的女郎，在明朗的八月之夜，瘋狂地跳在一個(gè)節(jié)拍上，????

我的祖國(guó)呵，我是屬于你的，一個(gè)紫黑色的年輕的戰(zhàn)士。

當(dāng)我背起我的

那枝陳舊的“老毛瑟”，從平原走過(guò)，望見(jiàn)了

敵人的黑色的炮樓，和那炮樓上

飄揚(yáng)的血腥的紅膏藥旗，我的血呵，它激蕩，有如關(guān)外

那積雪深深的草原里，大風(fēng)暴似的，急馳而來(lái)的，祖國(guó)的健兒們的鐵騎??

祖國(guó)呵，你以愛(ài)情的乳漿，養(yǎng)育了我；

而我，也將以我的血肉，守衛(wèi)你??！

也許明天，我會(huì)倒下；

也許

在砍殺之際，敵人的槍尖，戳穿了我的肚皮；

也許吧，我將無(wú)言地死在絞架上，或者被敵人

投進(jìn)狗場(chǎng)。

看啊，那兇惡的狼狗，磨著牙尖，眼里吐出

綠色瑩瑩的光??

祖國(guó)呵，在敵人的屠刀下，我不會(huì)滴一滴眼淚，我高笑，因?yàn)楹?，我—?/p>

你的大手大腳的兒子，你的守衛(wèi)者，他的生命，給你留下了一首

崇高的“贊美詞”。

我高歌，祖國(guó)呵，在埋著我的骨骼的黃土堆上，也將有愛(ài)情的花兒生長(zhǎng)。

1942年8月10日，初稿于八渡。

黑牢詩(shī)篇之第一章

蔡夢(mèng)慰

禁錮的世界

手掌般大的一塊地壩，籮篩般大的一塊天；

二百多個(gè)不屈服的人，錮禁在這高墻的小圈里面，一把將軍鎖把世界分隔為兩邊。

空氣呵，日光呵，水呵??

成為有限度的給予。

人，被當(dāng)作牲畜，長(zhǎng)年的關(guān)在陰濕的小屋里。

長(zhǎng)著腳呀，眼前卻沒(méi)有路。

在風(fēng)門(mén)邊，送走了迷惘的黃昏，又守候著金色的黎明。

墻外的山頂黃了，又綠了，多少歲月呵！

在盼望中一刻一刻的挨過(guò)。

墻，這么樣高！

槍和刺刀構(gòu)成密密的網(wǎng)。

可以把天上的飛鳥(niǎo)捉光么？

即使剪了翅膀，鷹，曾在哪一瞬忘記過(guò)飛翔？

連一只麻雀的影子

從牛肋巴窗前掠過(guò)，都禁不住要激起一陣心的跳躍。

生活被嵌在框子里，今天便是無(wú)數(shù)個(gè)昨天的翻版。

災(zāi)難的預(yù)感呀，像一朵烏云時(shí)刻的罩在頭頂。

夜深了，人已打著鼾聲，神經(jīng)的末梢卻在尖著耳朵放哨；

被囈語(yǔ)驚醒的眼前，還留著一連串惡夢(mèng)的幻影。

從什么年代起，監(jiān)牢呵，便成了反抗者的棧房！

在風(fēng)雨的黑夜里，旅客被逼宿在這一家黑店。

當(dāng)昏黃的燈光

從簾子門(mén)縫中投射進(jìn)來(lái)，映成光和影相間的圖案；

英雄的故事呵，人與獸爭(zhēng)的故事呵??

便在臉的圓圈里傳敘。

每一個(gè)人，每一段事跡，都如神話(huà)里的一般美麗，都是大時(shí)代樂(lè)章中的一個(gè)音節(jié)。

——自由呵，——苦難呵??

是誰(shuí)在用生命的指尖

彈奏著這兩組顫音的琴弦？

雞鳴早看天呀！

一曲終了，該是天曉的時(shí)光。

我們是青年的布爾塞維克

殷夫

我們是青年的布爾塞維克，一切——都是鋼鐵：

我們的頭腦，我們的語(yǔ)言，我們的紀(jì)律！

我們生在革命的烽火里，我們生在斗爭(zhēng)的律動(dòng)里，我們是時(shí)代的兒子，我們是群眾的兄弟，我們的搖籃上，招展著十月革命的紅旗。

我們的身旁是世界革命的血波，我們的前面是世界共產(chǎn)主義。

我們是勞苦青年的先鋒軍，我們的口號(hào)是“斗爭(zhēng)”！

嘹亮，——我們的號(hào)筒，高揚(yáng)，——旗兒血紅，什么是我們的進(jìn)行曲？

“少年先鋒”！

偉大是我們的隊(duì)伍，無(wú)窮是我們的兄弟，共產(chǎn)主義青年團(tuán)，新時(shí)代的主人翁。

我們是資產(chǎn)階級(jí)的死仇敵，我們是舊社會(huì)中的小暴徒，我們要斗爭(zhēng)，要破壞，翻轉(zhuǎn)舊世界，犁尖破土，奪回勞動(dòng)者的山，河！

我們要敲碎資本家的頭顱，踢破地主爺?shù)呐侄牵銈儽?，?zhàn)栗吧！

我們要唱歌，要跳舞。

在你們的頭頂上，我們建筑起新都，在你們的廢墟上，我們來(lái)造條大路，共產(chǎn)主義的勝利，在太陽(yáng)的照耀處。

我們不怕死，我們不悲泣，我們要破壞，我們要建設(shè)，我們的旗幟顯明：

斧頭鐮刀和血跡。

戰(zhàn)斗的警鐘響徹了天空，是時(shí)候了，全世界無(wú)產(chǎn)青年快團(tuán)結(jié)！

齊集在共產(chǎn)青年團(tuán)的旗下，曙光在前——

準(zhǔn)備刺刀槍炮，襲擊！

1930年“五卅”紀(jì)念

南京書(shū)所見(jiàn) 李少石

丹心已共河山碎，大義長(zhǎng)爭(zhēng)日月光。不作尋常床簀死，英雄含笑上刑場(chǎng)。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)

教材分析:

本單元包括認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量等兩課。物體的運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生知道常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式，會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量要求學(xué)生會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，會(huì)計(jì)算物體平動(dòng)的速度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)汽車(chē)、火車(chē)行駛路程和時(shí)間的計(jì)算。還要求了解我國(guó)鐵路發(fā)展的一些情況，比如我國(guó)鐵路的發(fā)展史，旅客列車(chē)現(xiàn)在的速度等。

本單元計(jì)授2課時(shí)。

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：教材第51~56頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)，知道幾種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、板書(shū) 物體的運(yùn)動(dòng)

2、吟誦導(dǎo)語(yǔ)

陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。動(dòng)和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來(lái)測(cè)量

3、物體運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介：物體的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，鳥(niǎo)在天空飛，魚(yú)在水里游，車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)，日月運(yùn)行，有的物體運(yùn)動(dòng)方式簡(jiǎn)單，有的物體運(yùn)動(dòng)方式復(fù)雜。我們?cè)鯓又牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？比如你坐在火車(chē)上，看見(jiàn)旁邊的一列火車(chē)在動(dòng)，你可能一開(kāi)始還確定不了究竟哪列火車(chē)在動(dòng)。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時(shí)甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“物體的運(yùn)動(dòng)”。（板書(shū)：物體的運(yùn)動(dòng)）

二、新課講授

1、提出問(wèn)題：你走在馬路上，汽車(chē)擦身而過(guò)，你會(huì)感覺(jué)到“汽車(chē)真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會(huì)替它著急，我們?cè)鯓优袛辔矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？

2、活動(dòng)1 物體的運(yùn)動(dòng)（參看第53頁(yè)圖）

你見(jiàn)過(guò)這些情景嗎?圖中的物體都有一個(gè)共同點(diǎn)，位置在不斷變化。位置在不斷

變化的物體就是在運(yùn)動(dòng)。

3、觀察撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高過(guò)程中的位置變化（第54頁(yè)圖）。

4、活動(dòng)2物體的運(yùn)動(dòng)方式

常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)方式有平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等。

舉例：輪船航行、運(yùn)動(dòng)員賽跑等是平動(dòng)；機(jī)器、車(chē)輛輪子等的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)；鐘擺、秋千等的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)或振動(dòng)。（鼓勵(lì)學(xué)生例舉生活中見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)的例子）

5、填表（第56頁(yè)）

6、活動(dòng)3做各種方式的運(yùn)動(dòng)（參照第56頁(yè)材料圖，用圖中材料做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等）

三、小結(jié)

四、作業(yè)：觀察一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并描述出來(lái)，說(shuō)說(shuō)物體的位置變化（如運(yùn)動(dòng)的悠悠球、行進(jìn)中的自行車(chē)等）。

第二課時(shí) 物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容：課本第57~61頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)測(cè)量平動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)速度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)速度、時(shí)間、路程的計(jì)算，初步了解我國(guó)鐵路的發(fā)展歷史。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入新課

公路上的自行車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)奔流不息，鐵路上列車(chē)?guó)Q笛飛駛。自行車(chē)和摩托車(chē)比，摩托車(chē)快得多。但摩托車(chē)究竟有多快呢？本節(jié)我們就要探究一個(gè)問(wèn)題：物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量。

二、新課講授

1、提出問(wèn)題：怎樣知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

2、活動(dòng)1小車(chē)有多快？（參看第58~59頁(yè)內(nèi)容）

3、活動(dòng)2比比誰(shuí)跑得快

在操場(chǎng)上量出50米的路程，記錄每個(gè)同學(xué)跑完50米所用的時(shí)間，再計(jì)算出每個(gè)同學(xué)平均每秒跑多少米。

4、速度的引出經(jīng)過(guò)同樣的路程，用的時(shí)間越短，物體運(yùn)動(dòng)得越快，運(yùn)動(dòng)的快慢也可以用單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程來(lái)表示，單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程叫速度，速度越高，運(yùn)動(dòng)就越快。（根據(jù)活動(dòng)2的記錄找出跑得最快的同學(xué)，計(jì)算出他的速度，并總結(jié)速度計(jì)算公式）

5、速度計(jì)算公式：速度=路程÷時(shí)間速度的單位是“米/秒”或“千米/小時(shí)”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時(shí)”等。

6、拓展 列車(chē)現(xiàn)在在哪里？（參看第60~61頁(yè)圖表，分別計(jì)算出列車(chē)到達(dá)長(zhǎng)沙、武漢、鄭州等的大致時(shí)間）

①先計(jì)算出T16次列車(chē)平均每分鐘行駛多遠(yuǎn)，再計(jì)算出火車(chē)到各站的時(shí)間。2294÷1326≈1.730（千米/分）

707÷1.730=409（分）=6時(shí)49分

16：52+6時(shí)49分=23：41

1069÷1.730=618（分）=10時(shí)18分

16：52+10時(shí)18分=27：10（即次日3：10）

1605÷1.730=928（分）=15時(shí)28分

16：52+15時(shí)28分=32：20（即次日8：20）

②填表（把計(jì)算出的時(shí)刻填入下表）

T16次列車(chē)到站時(shí)刻表

站名 廣州 長(zhǎng)沙 武漢 鄭州 北京

路程(千米）0 707 1069 1605 2294

到站時(shí)刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58根據(jù)這個(gè)表即可判斷列車(chē)任何時(shí)刻的大致位置。比如中午12：00時(shí)，列車(chē)在鄭州與北京之間。

7、資料（上網(wǎng)查看）我國(guó)鐵路的發(fā)展

鐵路被稱(chēng)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“大動(dòng)脈”。1997年以來(lái)，我國(guó)鐵路連續(xù)進(jìn)行了5次提速。目前我國(guó)的旅客列車(chē)時(shí)速已經(jīng)達(dá)到了每小時(shí)160千米，中國(guó)鐵路正大踏步走向現(xiàn)代化。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

根據(jù)T16次列車(chē)到站時(shí)刻表判斷晚上12：00T16次列車(chē)的大致位置。

第三篇：二語(yǔ)下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《日月潭》是人教版第四冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。

三、認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、弄懂課后思考、練習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)如下：

一、課前欣賞，激發(fā)情感

課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。

讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、聲像結(jié)合，感知課文

根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、圖文并茂，賞析課文

《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話(huà)美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中。

課文重點(diǎn)是二、三、四自然段，采用Flash片斷，以圖文并茂的形式，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片 的欣賞、說(shuō)話(huà)，對(duì)文字的品味、朗讀，掌握課文重點(diǎn)，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會(huì)日月潭的多姿多彩。第二段中對(duì)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對(duì)日月潭的喜愛(ài)贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。

四、展示情境，復(fù)述課文

在賞析課文后，設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩(shī)如畫(huà)的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無(wú)保留地抒發(fā)出來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語(yǔ)言作好鋪墊。

五、拓展情境，愛(ài)國(guó)教育

最后設(shè)計(jì)“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)，完成課后第3題。

七、教案設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門(mén)石窟；有以奇松、怪石著稱(chēng)的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國(guó)可真美呀！你們不為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里而感到自豪，感到驕傲嗎？

2、這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū)，我還聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧?。ò孱}，讀題）

（二）情境體驗(yàn)，整體感知

1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)，師朗讀）、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文

品讀第一段

1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2、指名交流：

（1）體會(huì)1、2句。（板書(shū)：大湖高山）

（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、“周?chē)性S多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）

3、指導(dǎo)朗讀。

品讀第二段

1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。

3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）

4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來(lái)的。）

品讀第三段

1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）

2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說(shuō)說(shuō)清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說(shuō)話(huà)）

3、明確“隱隱約約”的意思。

4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺(jué)？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）

5、挑戰(zhàn)讀課文。

品讀第四段

1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？

2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）

（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

（2）找出這段話(huà)中的一對(duì)反義詞。

（3）指導(dǎo)朗讀。

品讀第五段

1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）

（四）我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文

日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。

（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛(ài)國(guó)

1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？

2、由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？

（六）結(jié)束：快樂(lè)的旅程到此結(jié)束。

葡萄溝

一、教學(xué)要求：

1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：通過(guò)講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

三、教學(xué)用具：

教學(xué)錄像帶、電教用器。

四、教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

[目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞]

一、談話(huà)激趣，揭示課題：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

3、過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：

18、葡萄溝

二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。

1、提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應(yīng)的段落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。

b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？

1、2組朗讀第二自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。（師板書(shū)：真是個(gè)好地方。）

四、生字詞教學(xué)。

1、觀看生字表教學(xué)錄像。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)葡萄溝為什么真是個(gè)好地方；在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)字詞的音形義及其運(yùn)用；教學(xué)過(guò)程中融入作文模仿教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（文中由生字組成的詞語(yǔ)）

2、說(shuō)一說(shuō)，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？（是個(gè)好地方）

3、葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問(wèn)題。

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、講讀第一段：

（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

（2）回答思考問(wèn)題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。（齊讀第一句）

（3）那里出產(chǎn)些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）所以，這個(gè)地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

（4）指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講第二段；

（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛(ài)葡萄溝的葡萄？（葡萄長(zhǎng)得好）

（2）本段有幾句話(huà)？哪句是講葡萄的？

（3）分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話(huà)說(shuō)明葡萄怎么樣？（種得多）

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實(shí)累累）先講什么？（成熟的季節(jié)）再講什么？（葡萄果實(shí)成熟后的樣子）結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實(shí)的顏色）這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括？（五光十色）

③指導(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多，長(zhǎng)得好，顏色美，難怪人們最喜愛(ài)葡萄，要讀出這種喜愛(ài)的語(yǔ)氣。（范讀、齊讀）

（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好？（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等）

（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

（6）齊讀第二段。

（7）小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)情況、果實(shí)成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話(huà)？

（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫(xiě)的？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。（顏色鮮、味道甜）

（6）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點(diǎn)。）

4、總結(jié)全文。

（1）葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面？為什么好？

（2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長(zhǎng)得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。

（3）齊讀全文。

三、指導(dǎo)背誦課文第二段。

自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。

難忘的潑水節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

1、問(wèn)：我們的祖國(guó)有56個(gè)民族，你們知道哪個(gè)民族過(guò)潑水節(jié)嗎？隨機(jī)板書(shū)：傣族。

2、教師簡(jiǎn)介傣族的潑水節(jié)：

云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書(shū)）

3、為什么這個(gè)潑水節(jié)是“難忘的”呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)——（學(xué)生讀課題）。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、自主預(yù)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）生字生詞的正音。

（2）課文段落正音糾錯(cuò)，指導(dǎo)讀通，讀順。

（3）難句提示指導(dǎo)：

①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。

②周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

3、通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容。寫(xiě)人的文章學(xué)會(huì)“什么時(shí)候誰(shuí)和誰(shuí)做什么?！备爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容。

4、質(zhì)疑問(wèn)難。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、書(shū)寫(xiě)生字“歷、敬、度、趕”

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

3、點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，鞏固生字。

2、分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。

二、讀中理解，體會(huì)感悟。

1、圍繞“為什么這個(gè)潑水節(jié)令傣族人民難忘？”這個(gè)問(wèn)題，讀書(shū)理解。

A、算一算，這個(gè)潑水節(jié)過(guò)去了多少年？2007-1961=46

B、46年過(guò)去了，這個(gè)潑水節(jié)在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么？

提示：

難忘的原因之一：

傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節(jié)前的準(zhǔn)備場(chǎng)景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情；從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛；抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶；抓住“歡呼”感受人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。在理解的基礎(chǔ)上，朗讀體會(huì)。

難忘的原因之二：

總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)的音容笑貌難忘?！爸芸偫砩泶?duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。”“他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞?！?/p>

難忘的原因之三：

總理的祝福令人難忘。“周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽?！毙腋：图?dòng)的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達(dá)了人民對(duì)總理的愛(ài)戴和崇敬之情。

在讀中理解，在讀中感悟，體會(huì)總理和人民的深厚感情。

4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面?。≌l(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！

學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

三、升華

1、討論：為什么說(shuō)是“難忘的”潑水節(jié)，不說(shuō)是“幸福的”潑水節(jié)？

2、有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“敬、度、駛”

五、拓展延伸。

1、區(qū)別組詞：

歷（）度（）趕（）閉（）

厲（）席（）起（）鬧（）

2、寫(xiě)句子。

一邊??一邊??

一手??一手??

3、查找關(guān)于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料

4、背誦課文2、3、4自然段。

六作業(yè)：

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話(huà)，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。

2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。

北京亮起來(lái)了

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

教具準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，點(diǎn)明課題：

師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示以下景物的圖片：東西長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么地方？簡(jiǎn)要的介紹介紹。

師：夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書(shū)課題：《北京亮起來(lái)了》。

二、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：

讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

* 打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。

* 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。

* 學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀）

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）

* 看電腦畫(huà)面，讀詞語(yǔ)：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。

（2）指名小組讀，比一比誰(shuí)讀的正確，開(kāi)展組際競(jìng)賽。

* 說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字記不住，教師在黑板上板書(shū)，然后師生交流記憶的方法。）

幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”

奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。

紫：.注意與“緊”區(qū)分。

街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”

4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。

（2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、練習(xí)鞏固：

1、做游戲：教師把生字寫(xiě)在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問(wèn)題;讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。

如：這個(gè)字的偏旁是什么？

這個(gè)字可以組成什么詞語(yǔ)？

它有哪些形近字？請(qǐng)你給大家介紹介紹。

這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：

讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。

在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。

進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

布置作業(yè)：

抄寫(xiě)難字。

提出問(wèn)題。

結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、電腦。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)七十年代的北京城夜景，當(dāng)時(shí)，一到晚上，商店關(guān)門(mén)，街上沒(méi)有霓虹燈，道路很黑，街上的車(chē)輛也很少。然后老華僑聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)改革開(kāi)放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來(lái)看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學(xué)生有切實(shí)的感受。）

教師：誰(shuí)愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生變換角色——講解員。

1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來(lái)了》。并進(jìn)行板書(shū)。

按照要求，完成任務(wù)。

出示題目：

指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？邊聽(tīng)邊在課文中畫(huà)一畫(huà)（輝煌、亮麗）板書(shū)詞語(yǔ)后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

分配任務(wù)，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫(huà)面。）

分配任務(wù)：教師給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，讓小組長(zhǎng)代表大家選取一個(gè)地方進(jìn)行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？

小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。

每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?，大家相互補(bǔ)充。

大家有語(yǔ)氣地讀讀。

（學(xué)生在談感受的過(guò)程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

（學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，大家共同解決。）

2、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）

重點(diǎn)圍繞以下地方;

“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的車(chē)很多，多得像水流不斷，每輛汽車(chē)的車(chē)燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）

（在學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解時(shí)，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

教師進(jìn)行指導(dǎo)：注意讀出長(zhǎng)句中地停頓。

（廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà)出/ 一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

（一束束燈光/ 照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）

小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀。

評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？

3、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課外資料說(shuō)說(shuō)你眼中的北京的夜景？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

播放北京的夜景，讓學(xué)生們欣賞。

三、教師總結(jié)：

這篇課文描寫(xiě)了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

四、布置作業(yè)：

有語(yǔ)氣地朗讀課文。

以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。

在摘錄本上積累詞語(yǔ)。

板書(shū)：

12、北京亮起來(lái)了

輝煌 亮麗

語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習(xí)積累。

3、自己通過(guò)觀察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車(chē)”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。

3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

游泳 ＿＿＿＿

火車(chē) ＿＿＿＿

洗衣 ＿＿＿＿

服裝 ＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。

（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

明亮的（教室）

絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）

川流不息的（汽車(chē)）

茂密的（枝葉）

風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。

（3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。

明亮的市場(chǎng)

絢麗多彩的日月潭

繁華的森林

川流不息的舞臺(tái)

茂密的燈光

風(fēng)光秀麗的行人

3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

（2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。

（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的地方，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

二、口語(yǔ)交際

1.匯報(bào)展示、討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看

法和感受。

2.充分“對(duì)話(huà)”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3.寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà)，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。

（2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示臺(tái)

1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：

國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人??

祖國(guó)

國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)??

2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專(zhuān)欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

四、寬帶網(wǎng)

1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材解讀：

本組教材是以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，有力地回?fù)舫?，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)；《半截蠟燭》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官機(jī)智周旋，不動(dòng)聲色的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了膽略和智慧；《打電話(huà)》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話(huà)時(shí)說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

配合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫(xiě)發(fā)言稿，“回顧?拓展”也緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”等內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

10、楊氏之子

教材簡(jiǎn)析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。

選編本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

學(xué)情分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。教學(xué)時(shí)，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1．我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。

2．讀題，解題。（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）

二、讀通課文

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

2．檢查讀通情況

（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

（3）反復(fù)熟讀

三、理解文意

1．參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文。

要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

2．學(xué)生提出不理解的字詞

以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：

（1）其父：他的父親。其，他。

（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

（3）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。

（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)呼。

（5）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。

（6）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱(chēng)呼。禽，鳥(niǎo)類(lèi)。

3．說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。

四、體會(huì)語(yǔ)言精妙

1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話(huà)？為什么？

2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)后，會(huì)是什么反應(yīng)？

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。

六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力。

（1）搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話(huà)等。

（2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。

（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1．選擇正確的讀音，打“√”。

梁國(guó)楊氏（sì shì）之子九歲，甚（shèn shèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐ y．．．ì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi）設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：．“此是君家果?！眱簯?yīng)（yīng yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín qí．．ng）?！?/p>

2．先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話(huà)的意思。

（1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（）．．。

（2）孔指以示兒曰：“此是君家果?！保ǎǎǎ?/p>

（3）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ǎ?。

3．將這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)。

4．翻譯下列句子：

（1）三人行，必有我?guī)煛?/p>

（2）讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

（3）溫故而知新。

（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之。

5．選擇《世說(shuō)新語(yǔ)》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。

教學(xué)反思：課文《楊氏之子》是一篇古文，雖短，但是對(duì)于第一次接觸文言文的5年級(jí)孩子，還是很新奇的。要在古文的語(yǔ)境中讀出語(yǔ)感來(lái)。這可有點(diǎn)難。古文要讀好，首先當(dāng)然要理解意思，這是孩子通過(guò)自讀及合作交流可以基本達(dá)到的。那么這可以放手讓孩子操作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)適時(shí)停頓朗讀。此時(shí)，學(xué)生沒(méi)有讀出古文味，讀得一字一停，什么也不像。于是我范讀，學(xué)生練讀，就這樣整整讀了半節(jié)課，孩子還饒有興趣。雖然時(shí)間很長(zhǎng)，但是，我不覺(jué)得浪費(fèi)。我明顯地感受到讀得越好了，理解也就加深了。這絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的模仿，這是入情入境地品味。品味夠了，我拋出本文的中心問(wèn)題：讀了文章，楊氏之子應(yīng)答如何？沒(méi)想到孩子們都讀出了一妙所在：楊氏之子巧用姓氏作答。然而二妙“未聞”之語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)卻鮮為人知。我想：讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。再讀，可惜還是沒(méi)有答案。于是，我只得拿出比較句子的方法。將“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”作比。光這樣讀肯定不行，要把句子放在語(yǔ)境中。我們先讀了這似乎相同的兩句，解釋了意思，然后我讓他們演一演，學(xué)生當(dāng)楊氏之子，我當(dāng)孔君平，對(duì)讀，再換著讀，從讀中發(fā)覺(jué)有人已意會(huì)。我不挑明，也不讓他把答案說(shuō)了，因?yàn)檫€有許多人正在跳，就要摘到桃子了！接著我讓那似乎意會(huì)之人演楊氏之子，其他人用心演孔君平。放入語(yǔ)境中對(duì)讀，果然許多孩子明白了“未聞”之妙用。我沒(méi)有及時(shí)揭穿，而是讓他們小組內(nèi)再讀讀楊氏之子的應(yīng)答。不一會(huì)我沒(méi)講明他們已然意會(huì)，情感朗讀亦水到渠成。

在學(xué)生興趣正濃時(shí)，我拓展了《世說(shuō)新語(yǔ)》中《謝太傅篇》與《徐孺子篇》兩個(gè)小故事。收到了良好效果，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

11、晏子使楚

教材簡(jiǎn)析：

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話(huà)來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話(huà)到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？”這一主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話(huà)交流的過(guò)程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上面的要求，教師就必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境。

本課我準(zhǔn)備通過(guò)小聲自由朗讀全文，使學(xué)生初步感知課文；默讀全文，畫(huà)出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子？和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生深入探究課文；分角色朗讀楚王與晏子的三次對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)楚王侮辱晏子時(shí)蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情，領(lǐng)略到晏子反駁時(shí)表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。4．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查詢(xún)、學(xué)習(xí)晏子的故事。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子等。）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2．你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？ 3． “使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學(xué)情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,過(guò)去讀“dàfū”，是官職的稱(chēng)呼。）

（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？

三、研讀楚王，感受前后變化 1．楚王是怎樣侮辱晏子的呢?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?”

楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事?”）2．(屏幕出示這幾句話(huà))我們來(lái)讀讀這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。（楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，就是說(shuō)晏子無(wú)能。故意在晏子面前審問(wèn)盜賊，嘲笑齊國(guó)人沒(méi)出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國(guó)的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的。）3．有感情地朗讀。

4．他的目的達(dá)到了嗎?請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫(huà)出來(lái)。(楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。楚王只好陪著笑。

楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！?5．你又體會(huì)到了什么?（三句話(huà)中都有“只好”一詞，說(shuō)明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）6．最后的結(jié)果是——從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話(huà)。

四、引向深入：

那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、研究晏子語(yǔ)言，體會(huì)智慧 引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢?讓我們跟隨著個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨!

1．從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話(huà)，想想晏子的話(huà)到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？ 2．學(xué)生自由讀課文，自主探究 3．匯報(bào)交流：

（一）第一個(gè)故事

“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（1）學(xué)生通過(guò)推理得出這句話(huà)的意思是“楚國(guó)是狗國(guó)”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子進(jìn)來(lái)了。

［這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話(huà)包含的意思不難理解。］

（2）晏子這句話(huà)發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？（晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來(lái)高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說(shuō)，自然就引出了“狗國(guó)”之說(shuō)。）

［設(shè)計(jì)意圖：知其然，知其所以然?！澳阏J(rèn)為晏子聰明在哪里”這個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入，領(lǐng)會(huì)其巧妙應(yīng)答之根源。］

（3）感情朗讀：晏子說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）

（二）第二個(gè)故事 句一：

“這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿(mǎn)”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”。（2）“大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）（3）晏子的這一說(shuō)法又巧妙在哪里呢？

（采用夸張說(shuō)法，說(shuō)明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人”一說(shuō)。）（4）感情朗讀。句二：

“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！?/p>

（1）學(xué)生通過(guò)推理得出這句話(huà)的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”。（2）在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說(shuō)自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。）（3）有感情朗讀。

（三）第三個(gè)故事

“大王怎么不知道哇？??也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>

（1）學(xué)生通過(guò)推理得出這幾句話(huà)的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”。

［這句話(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔?，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件好，淮北的橘樹(shù)只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。］（2）有感情地朗讀。4．小結(jié)：

晏子運(yùn)用夸張等修辭及類(lèi)比推理等方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、研究晏子神情，體會(huì)智慧

1．從晏子的語(yǔ)言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫(xiě)晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。2．學(xué)生自學(xué)后交流：

（1）晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)??

①可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來(lái)了，說(shuō)明晏子智慧超群。）（2）晏子嚴(yán)肅地回答??晏子裝作很為難的樣子說(shuō)??

①晏子在楚王面前說(shuō)這一段話(huà)時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？ ②后來(lái)為什么要裝作很為難的樣子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)??

①?gòu)摹懊娌桓纳敝凶x懂了什么？

②晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛(ài)國(guó)的情懷）

三、角色朗讀，課堂表演 1．分角色朗讀三個(gè)故事。

2．學(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演。3．評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)： 1．復(fù)述課文。2．讀《晏子春秋》，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1．讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂(lè)業(yè)

2．比一比，再組詞。

敞（）準(zhǔn)（）陪（）臣（）

敝（）淮（）賠（）矩（）

3．根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。

（1）大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云。（）（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）4．完成下面填空。

（1）只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。

所以。

（2）訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，派到楚國(guó)來(lái)了。

所以。5．讀完這篇課文，你最大的感受是什么？

教學(xué)反思：晏子是春秋時(shí)期著名的政治家和外交家，當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，智斗楚王、維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。

晏子出使楚國(guó)，受到楚王三次侮辱，但他運(yùn)用自己的智慧，進(jìn)行了超凡脫俗的爭(zhēng)辯，不但維護(hù)了自己和祖國(guó)的尊嚴(yán)，反而將了楚王一軍，得到了楚王的尊重。

本組課文的主題是“語(yǔ)言的藝術(shù)”，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在“品味晏子回?fù)舫醯脑?huà)”。在教學(xué)中，晏子的爭(zhēng)辯如果僅僅用嘴巴或書(shū)本傳授給學(xué)生，效果肯定很差；而用創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考，去爭(zhēng)論，就大大刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂頓時(shí)就活躍起來(lái)了。我盡量讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考，像晏子那樣去回答難題，然后再讀課文，就使學(xué)生為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)，進(jìn)行邏輯思考。

本文記敘語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀晏子的語(yǔ)言，讓學(xué)生透過(guò)文字理解句子的含義。通過(guò)分析，再結(jié)合他們的神態(tài)動(dòng)作，使學(xué)生懂得了：楚王是多么目空一切、傲慢無(wú)禮，而晏子的沉著冷靜和聰明才智又是那么令人拍手稱(chēng)快。對(duì)這些精彩的句子，我讓學(xué)生表情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)讀書(shū)，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)是津津有味，愛(ài)不釋手，越讀越想讀，甚至還拍手稱(chēng)快，拍案叫絕。同時(shí)，對(duì)楚王有了憤恨之感，以至于分角色朗讀的時(shí)候，很多孩子都不愿當(dāng)楚王了。特別是第2個(gè)小故事的學(xué)習(xí)可以很好地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓孩子把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ)：揮汗如雨，拂袖成云、摩肩接踵等等，學(xué)生在表演這個(gè)故事時(shí)，還可以變換句子，用上這些詞語(yǔ)，課后作業(yè)就可以引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語(yǔ)，文中還有哪些句子也可以改成四字詞語(yǔ)，你根據(jù)這篇課文還可以聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)，這樣既積累豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，又加深了對(duì)文章的理解。學(xué)完課文后，我問(wèn)“同學(xué)們有什么收獲？”時(shí)，有的說(shuō)：“遇事要沉著冷靜，才能想出好辦法。”有的說(shuō)：“在強(qiáng)權(quán)面前不要害怕，要勇敢地面對(duì)?！庇械恼f(shuō)：“不管走到哪里，都要維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)?！边€有的說(shuō)：“我最佩服晏子的大智慧了，從現(xiàn)在起我要好好學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，以后也做一個(gè)能言善辯的人?！蔽疫€想讓學(xué)生明白課文中蘊(yùn)含的另一個(gè)道理，接著說(shuō)：“楚王的三次侮辱，其中有兩次都是在晏子的外貌上做文章，想達(dá)到對(duì)晏子及其國(guó)家的侮辱，可事實(shí)讓楚王不得不對(duì)相貌平平的晏子倍加尊重。這說(shuō)明了什么呢？大家討論討論吧?！睂W(xué)生們一起熱烈討論，很快就明白了，生活中外貌并不是最重要的，有真才實(shí)學(xué)才是最重要的。無(wú)窮無(wú)盡的智慧，對(duì)自己、對(duì)國(guó)家都是有很大利益的。

教學(xué)之路漫漫長(zhǎng)，我還得不斷努力學(xué)習(xí)，才能力爭(zhēng)在未來(lái)的教學(xué)中取得較圓滿(mǎn)的成功。

12、半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利，有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。學(xué)情分析：

《半截蠟燭》故事性強(qiáng)，孩子樂(lè)于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時(shí)代背景孩子們是缺乏了解的，對(duì)德國(guó)法西斯的殘暴伯諾德夫人一家所面臨的危險(xiǎn)可能也僅限于文字的理解，不可能有“感同身受”的感覺(jué)。另外，文中對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)的描寫(xiě)特別細(xì)膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機(jī)智勇敢與愛(ài)國(guó)情懷，這一寫(xiě)作特點(diǎn)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1．齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？ 4．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？

三、演一演

1．學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。

（1）請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。

（2）交流。（3）小結(jié)。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

（6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己看吧。

（7）評(píng)價(jià)：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）

2．學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。

（1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是──？第三場(chǎng)戲的主角是──？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

（2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。

（3）、交流杰克。

四、總結(jié)

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人??！

五、總結(jié)延伸

今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說(shuō)說(shuō)劇本和一般的寫(xiě)人記事的文章有什么不同嗎？

作業(yè)

1．讀一讀二戰(zhàn)的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。教學(xué)反思：《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，而且人物刻畫(huà)手法豐富，語(yǔ)言細(xì)膩，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，并在此過(guò)程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

為此，課堂上我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話(huà)”。學(xué)生在閱讀過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對(duì)話(huà)，在多層次、多角度的對(duì)話(huà)中深入感受文本，理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解人物的特點(diǎn)，從中受到教育，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，取得了較好的效果。

通過(guò)這樣的教學(xué)，我有兩點(diǎn)體會(huì)：一是教學(xué)的過(guò)程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過(guò)程，而是開(kāi)放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ?huà)過(guò)程。為此，教師要認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，抓好文章切入點(diǎn)，以學(xué)定教，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)《半截蠟燭》時(shí)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：伯諾德夫人一家三人在保護(hù)半截蠟燭與德軍周旋的過(guò)程中，都表現(xiàn)出了過(guò)人的沉著、勇敢和機(jī)智，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。同學(xué)們，你比較欣賞其中的哪位人物呢？“一石激起千層浪”，問(wèn)題剛一提出，一雙雙手便迫不及待的舉了起來(lái)。學(xué)生們?cè)诮涣髦麄儶?dú)到的見(jiàn)解，談著他們對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生在這個(gè)充滿(mǎn)相互信任、暢所欲言、和諧融洽的研討氛圍中，認(rèn)識(shí)了人物，受到了教育，一堂課真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

二是讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應(yīng)該留足夠的時(shí)間給學(xué)生潛心讀書(shū)。在教學(xué)中，老師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語(yǔ)言，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的把握人物特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么伯諾德夫人一家三口的計(jì)策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”心靈對(duì)話(huà)，學(xué)生充分閱讀感悟，又一次全面認(rèn)識(shí)、了解了人物的特點(diǎn)。

13、打電話(huà)

教材簡(jiǎn)析：

《打電話(huà)》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人，一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語(yǔ)言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話(huà)與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。相聲這門(mén)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)正是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的好教材。本案重在創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，思考相聲給人的啟迪，體會(huì)相聲的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并在分角色朗讀、編演相聲中豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)興趣。學(xué)情分析：

本文語(yǔ)言風(fēng)趣幽默很能吸引學(xué)生，學(xué)習(xí)中要注意結(jié)合相聲內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。3．了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在笑聲中得到啟迪，說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。教學(xué)難點(diǎn)：

了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1．收集《打電話(huà)》相聲段子的錄音或錄像。2．

收集其他經(jīng)典的相聲段子。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。今天，我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)由我國(guó)著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說(shuō)的相聲《打電話(huà)》，領(lǐng)略相聲這門(mén)藝術(shù)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。（板書(shū)課題）

二、瀏覽課文，初步感知

1．瀏覽全文，想想這則相聲說(shuō)的是件什么事？

2．相聲里打電話(huà)的年輕人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么？（說(shuō)話(huà)啰唆、廢話(huà)連篇）

三、再讀課文，深入品悟

1．正像同學(xué)們所說(shuō)的，課文中打電話(huà)的這個(gè)人說(shuō)話(huà)啰唆，廢話(huà)連篇，你從哪兒感受到他的啰唆?請(qǐng)先瀏覽課文找找依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的理由。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3．集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說(shuō)明理由均可)例如：

(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。??

(2)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話(huà)，可不是女的嘛。

(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。

乙：廢話(huà)。

甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒(méi)事。甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓茫科倍假I(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

（4）長(zhǎng)安大戲院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車(chē)，往前坐三站，車(chē)上有座你就坐著，人多你就站著。????

小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話(huà)啰唆、廢話(huà)連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。

4．想像：聽(tīng)電話(huà)的小王會(huì)有什么感覺(jué)?假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話(huà)的人，你會(huì)怎么樣? 師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。5．通過(guò)學(xué)習(xí)相聲《打電話(huà)》，你受到了什么樣的啟迪？

(說(shuō)話(huà)太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。)

四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演

1．學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

（通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味）

2．小結(jié)：是的，相聲是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說(shuō)、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們?cè)谘潘坠操p的語(yǔ)言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。3．學(xué)習(xí)表演（1）觀看錄像（或聽(tīng)錄音）《打電話(huà)》。

（2）同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話(huà)》。

（因?yàn)檎Z(yǔ)言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出諷刺意味。）

（3）找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲。

五、拓展閱讀

聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段，再次感受相聲的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)反思：《打電話(huà)》是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語(yǔ)文書(shū)上接觸。未學(xué)之前，就有很多學(xué)生建議我閱讀，更有的叫我提前上，都覺(jué)得特別有趣。在教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學(xué)生欣賞，再來(lái)自主學(xué)習(xí)，頗有成效。

一、合作意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)。“打電話(huà)”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話(huà)形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的好做法。

二、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生熟悉了最基本的打電話(huà)方法后，我又設(shè)計(jì)了打電話(huà)時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對(duì)話(huà)障礙，加大口語(yǔ)交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話(huà)的情景”，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。

口語(yǔ)交際?習(xí)作三

教材簡(jiǎn)析：

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“勸說(shuō)”，這里有規(guī)勸的意思，勸說(shuō)別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

本次習(xí)作是寫(xiě)常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫(xiě)通順。設(shè)計(jì)理念： 口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習(xí)作與學(xué)習(xí)，與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，參與習(xí)作，切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫(xiě)通順。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫(xiě)發(fā)言稿。課時(shí)安排：三課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1．《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料 2．學(xué)生代表發(fā)言稿。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、了解意義，揭示課題

1．講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥(niǎo)人的故事。

2．教師小結(jié)：成功的勸說(shuō)能幫我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說(shuō)別人呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“勸說(shuō)”。（板書(shū)課題）

二、觀看小品，探究方法

1．穎的爺爺特別愛(ài)抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學(xué)生表演）爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎? 爺：什么日子? 穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界? 穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)? 穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。2．小組討論，交流：為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺? 3．集體交流：我們來(lái)幫幫穎，說(shuō)說(shuō)怎樣才能勸服爺爺不抽煙？

（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無(wú)益；以情感人，注意說(shuō)話(huà)要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說(shuō)的對(duì)象和方式，樂(lè)意接受你的勸說(shuō)。）4．師總結(jié)：勸說(shuō)也是一門(mén)藝術(shù)，得講究方法，以大話(huà)套話(huà)壓人、說(shuō)軟話(huà)求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

1．模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來(lái)勸爺爺？

（1）老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。（2）在小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，評(píng)選出最佳勸說(shuō)者。

（3）全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。（可由老師扮演爺爺這個(gè)角色）2．聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說(shuō)

（1）在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類(lèi)似的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說(shuō)？

（2）請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。

（3）模擬表演：請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

（4）全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？

［評(píng)議應(yīng)根據(jù)勸說(shuō)的要求“以理服人、以情感人”來(lái)評(píng)議。］

四、小結(jié)：

生活處處有語(yǔ)文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說(shuō)，走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。板書(shū)設(shè)計(jì)：

勸

說(shuō)

以理服人 以情感人

態(tài)度誠(chéng)懇 注意對(duì)象 第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、談話(huà)引題：

在重大節(jié)日來(lái)臨時(shí)，在慶祝某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時(shí)候就要寫(xiě)發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫(xiě)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)

1．老師帶來(lái)一份教師節(jié)到來(lái)時(shí)學(xué)生代表的發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。

2．小組討論交流：這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語(yǔ)言熱情洋溢，情感真摯。3．討論：那要是寫(xiě)競(jìng)選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫(xiě)什么內(nèi)容，怎么寫(xiě)呢？

學(xué)生交流得出：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。

4．寫(xiě)過(guò)發(fā)言稿或讀過(guò)發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫(xiě)過(guò)或讀過(guò)什么發(fā)言稿？都寫(xiě)進(jìn)哪些內(nèi)容？要注意什么？

5．教師總結(jié)：不同場(chǎng)合所寫(xiě)的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

三、嘗試習(xí)作

1．學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫(xiě)作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫(xiě)作。2．明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；②感情真實(shí)；③語(yǔ)句通順。3．學(xué)生嘗試寫(xiě)作。教師作巡回指導(dǎo)。

四、評(píng)改交流

1．教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問(wèn)題，然后讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。2．小組交流評(píng)改。3．全班學(xué)生互評(píng)互改。4．推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)言稿。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）

5．教師小結(jié)作文情況。教學(xué)建議：

1．明確寫(xiě)發(fā)言稿的特點(diǎn)是本次習(xí)作的難點(diǎn)，所以可以給學(xué)生讀幾篇發(fā)言稿，也可以讓學(xué)生為講講自己見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

2．由于習(xí)作時(shí)還需想象當(dāng)時(shí)情境，所以教師可以提前布置，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿。寫(xiě)好后可讓學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)一說(shuō)，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感。

3．要在生活中積極創(chuàng)設(shè)寫(xiě)發(fā)言稿的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)寫(xiě)情真意切、言辭恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿。補(bǔ)充資料： 吸煙害處知多少

有人說(shuō)：“飯后一支煙，賽過(guò)活神仙?！笔獠恢?，就在他們悠悠自得的時(shí)候，煙草中的各種毒物便向他們展開(kāi)了殘酷的進(jìn)攻。

據(jù)分析，煙草中大約含有一千二百多種化合物，其中大部分對(duì)人體有毒，特別是尼古丁，危害尤大。一支香煙里的尼古丁，可以毒死一支老鼠，20支香煙里的尼古丁能夠毒死一頭牛。

煙草中含有許多致癌物。這些毒物附在香煙煙霧的微小顆粒上，到達(dá)肺泡，并在那里沉積。每天吸煙10支以上的人，肺癌死亡率要比不吸煙者高兩倍半。此外，吸煙還能引起喉癌、口腔癌、鼻咽癌、食道癌、胰腺癌、膀胱癌等。

吸煙會(huì)使心血管病加劇，加速動(dòng)脈硬化和生成血栓，導(dǎo)致心律不齊，甚至突然死亡。吸煙會(huì)損害神經(jīng)系統(tǒng)，使人記憶力衰退，過(guò)早衰老。吸煙會(huì)損害呼吸系統(tǒng)，經(jīng)常吸煙的人，長(zhǎng)年咳嗽、咳痰，易患呼吸道疾病……

總之，吸煙對(duì)身體健康危害甚大。據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項(xiàng)報(bào)告，全世界每年至少有100萬(wàn)人由于吸煙而過(guò)早死亡。報(bào)告中還指出：肺癌患者的90%以及各種癌癥患者的1/3是吸煙引起的，75%的慢性支氣管炎患者和25%的心臟病患者是由于吸煙所致。

吸煙害己又害人。凡吸煙可能引起的種種疾病，在被動(dòng)吸煙者身上都有可能發(fā)生。學(xué)生代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家節(jié)日好！

一年一度的教師節(jié)又踩著輕盈的腳步向我們走來(lái)。如果說(shuō)父母是最值得感恩的人，那么，老師，您就是我們最值得尊敬的人。今天，我非常榮幸地站在這里，代表全體同學(xué)向全體教師衷心地道一聲:老師，您辛苦了，祝你們節(jié)日快樂(lè)！經(jīng)歷多少季節(jié)的輪回，多少個(gè)春夏秋冬，您就是那紅燭燃燒著亮麗的生命，您用真情傳播著智慧的火種。就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。您不知經(jīng)歷了多少個(gè)不眠之夜,多少次通宵達(dá)旦，但卻不曾有任何怨言。您用友愛(ài)縮短了心與心的距離，您用真知指引我們走出了黑暗。

老師，沒(méi)有誘人的權(quán)利，沒(méi)有令人羨慕的家財(cái)，但是你們有一顆真誠(chéng)的心,你們用樸實(shí)無(wú)華的本質(zhì)指導(dǎo)我們，用沉穩(wěn)扎實(shí)的教學(xué)方式吸引我們，用親切和藹的態(tài)度打動(dòng)我們。你們培養(yǎng)了許許多多的優(yōu)秀人才。再過(guò)幾年、十幾年,當(dāng)我們手捧獎(jiǎng)杯、證書(shū)，當(dāng)我們建功立業(yè),我們一定不會(huì)忘記，是你們付出了辛勤的汗水，引導(dǎo)我們追求各自的理想之光。祝你們節(jié)日愉快，健康快樂(lè)！

學(xué)生：X X X

X年X月X日 回顧?拓展三 教材簡(jiǎn)析：

本次交流平臺(tái)圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。“日積月累”安排的內(nèi)容是積累對(duì)聯(lián)，目的是使學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。“展示臺(tái)”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語(yǔ)社會(huì)背景，有著博大精深的文化積淀。本案設(shè)計(jì)突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過(guò)于嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式多樣，力爭(zhēng)讓課堂充滿(mǎn)情趣，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)文的魅力，語(yǔ)文的美。教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。

2．讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集好對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、激情導(dǎo)入

在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！

二、讀對(duì)話(huà)，交流感受 1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。2.交流自己的讀文感受。

（1）說(shuō)話(huà)要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體 例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智…… 例2：《半截蠟燭》中一家三口的說(shuō)話(huà)都很巧妙，特別是杰奎琳說(shuō)的 “司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。例3：《打電話(huà)》中的年輕人說(shuō)話(huà)不簡(jiǎn)練，太啰嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?例4：《請(qǐng)客》一文中不得體的語(yǔ)言表現(xiàn)：

“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”意思是“來(lái)的都是不該來(lái)”，得罪了到場(chǎng)的客人?！安辉撟叩挠肿吡恕！币馑际恰皼](méi)走的是該走的”，又得罪了沒(méi)走的客人?！拔艺f(shuō)的不是他們?！币馑肌八f(shuō)的是最后沒(méi)走的”，于是他就得罪了所有的人。……

（2）劇本、相聲的特點(diǎn)

劇本：課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)故事情節(jié)，中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲

中受到啟迪。

4.結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。

(1)結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話(huà)。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓?huà)不中聽(tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵?huà)說(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。(2)結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說(shuō)話(huà)。

5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。

第二課時(shí)(日積月累和展示臺(tái))

一、日積月累：

1.引對(duì)聯(lián)：同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。能談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解嗎？

2.讀對(duì)聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）3.想意思：讀對(duì)聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。4.悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（1）生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。（2）四人小組交流自己的想法。（3）全班交流討論。

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。

疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。（4）再讀對(duì)聯(lián)，加深認(rèn)識(shí)，熟讀成誦 5.課外拓展：

（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：

疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇 綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開(kāi)口便笑，笑世上可笑之人 水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生 數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方 花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋 回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水

霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門(mén)鼓浪嶼魚(yú)腹浦聯(lián)）歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬 艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢(qián) ……

（2）學(xué)生交流課外收集的對(duì)聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對(duì)聯(lián)都可以)6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫(xiě)背誦。

二、展示臺(tái)

展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以： 1.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ) 6.朗誦、講故事等。

［設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式中、在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓眼界。］ 教學(xué)建議：

1.回顧拓展重在理性地總結(jié)自己近階段學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文片段的基礎(chǔ)上合作交流，討論總結(jié)，從而獲得方法上的啟示。

2.展示臺(tái)是為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己近階段所學(xué)知識(shí)、技能的平臺(tái)，是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從課堂走向社會(huì)的交流空間。本次展示臺(tái)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，展示中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，從而對(duì)博大精深的中國(guó)語(yǔ)言文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，還能使學(xué)生懂得相互學(xué)習(xí)，對(duì)自己的成長(zhǎng)有重要的意義。補(bǔ)充資料： 1．《請(qǐng)客》

舊時(shí)年關(guān)，有人在家設(shè)宴招待，共請(qǐng)了四位客人。時(shí)近中午，還有一人未到。他自言自語(yǔ)：“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”聽(tīng)到這話(huà)，其中一位客人心想：“該來(lái)的還不來(lái)，那么我是不該來(lái)了?”于是起身告辭而去。其人后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，說(shuō)：“不該走的又走了?！绷硪晃豢腿诵南耄骸安辉撟叩淖吡?，看來(lái)我是該走的!”也告辭而去。主人見(jiàn)因自己言語(yǔ)不慎，把客人氣走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不會(huì)說(shuō)話(huà)，于是辯解道：“我說(shuō)的不是他們?！弊詈笠晃豢腿艘宦?tīng)這話(huà)，心想：“不是他們!那只有是我了!”于是嘆口氣，也走了。

2．對(duì)聯(lián) 雅稱(chēng)“楹聯(lián)”，俗稱(chēng)對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)要具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；二要平仄相合，音調(diào)和諧；三要詞性相對(duì)，位置相同。一般“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上；四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

10《十六年前的回憶》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過(guò)世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇?tīng)奚母锩沂俊Ｎ覀冊(cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來(lái)臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書(shū)課題）

二、抓住“回憶”，整體感知

1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。

3．再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？

三、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

2．交流討論：

a 被捕前：

⑴“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重……母親只好不再說(shuō)什么了?！?/p>

這段話(huà)中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開(kāi)”這些詞語(yǔ)中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開(kāi)。）

⑵“那年春天……埋頭整理書(shū)籍和文件?！?/p>

父親為什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

b 被捕時(shí)：

⑴ 讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（）的革命者。

“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾?。?/p>

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒(méi)有道理可講的?！?/p>

⑵ 分角色朗讀。

C 法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：

⑴ 從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)）

⑶ 填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，提升感情

讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)介人物，豐富認(rèn)識(shí)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無(wú)懼色，從容就義。時(shí)年38 歲。

二、回歸文本，感悟“父親”形象

1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無(wú)不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛(ài)。

2．再次朗讀課文，劃出寫(xiě)“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

3．交流討論

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛(ài)及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。

4．父愛(ài)如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂(lè)，但父親愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟?qū)懛?，課外拓展

1．聽(tīng)老師讀第一自然段與后三自然段，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)出了什么？

a 內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

b 寫(xiě)法上：通過(guò)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。

2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法？（工友閻振山被捕前后）

3．1927年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的？這些內(nèi)容文章中沒(méi)有寫(xiě)到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫(xiě)法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。

4．交流展示、評(píng)價(jià)。

11《燈光》

教學(xué)目標(biāo)：

1．速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2．學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個(gè)“多好啊！體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題？

（1．課文講了一件什么事？2．“多好??！”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？3．他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？）

二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？

（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）

2．學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。

三、細(xì)讀課文

1．快讀課文，想想“多好??！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？

2．交流

（“多好啊！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚５谌问呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話(huà)，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)?！保?/p>

3．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。

四、再次深入理解課文

1．找找文中寫(xiě)“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？

2．自由交流

（第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。）

3．有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

五、小結(jié)

板書(shū)：

燈光

燈光

（多好?。?/p>

幸福生活

火光

（多好?。?/p>

生命換取

12《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀課文、背誦課文。

2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解為人民服務(wù)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解為人民服務(wù)的道理 教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解為人民服務(wù)的道理 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

二、理清文章思路

1．自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

（首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；最后講開(kāi)追悼會(huì)的目的。）

教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1．自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)？

學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

2．出示：

我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話(huà)后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話(huà)有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談。

“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的?！皬氐住眲t說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話(huà)揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。

四、學(xué)習(xí)第二段。

學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫(huà)一畫(huà)有哪些句子不理解，然后提出不懂的問(wèn)題。

學(xué)生的問(wèn)題可能集中在這兩句話(huà)上：

（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

這句話(huà)的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。

學(xué)生理解了這句話(huà)的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話(huà)教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑?，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)“比泰山還重”。

學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感 情再讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1．讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

學(xué)生可能畫(huà)出這幾句話(huà)。

（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。）

2．教師可將這些句子板示出來(lái)，然后提問(wèn)，這段話(huà)共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？

教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話(huà)的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人，這些人的批評(píng)都要聽(tīng)得進(jìn)去。只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。

學(xué)生還可能畫(huà)出這句話(huà)：

（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）

學(xué)生提出這句話(huà)，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話(huà)的理解來(lái)體會(huì)這句話(huà)的含義。

這句話(huà)講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來(lái)，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對(duì)人民無(wú)益的。

學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

六、學(xué)習(xí)第四段。

在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書(shū)，找難句，提問(wèn)題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

集體討論。

請(qǐng)學(xué)生讀自己畫(huà)出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這幾句話(huà)的點(diǎn)撥。

我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話(huà)是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放?？梢?jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

這句話(huà)是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。

我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

這句話(huà)的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

板書(shū)：

為人民服務(wù)

為人民利益而死，就比泰山還重

13《一夜的工作》 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

2．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

3．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話(huà)，揭示課題：

同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)（教師揭題）。

這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。（邊聽(tīng)錄音邊看課件）

二、播放課文錄音，整體感知。思考：1．課文講了一件什么事？

2．你覺(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。

根據(jù)思考線路──加深理解

（1）師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事？

（2）師：你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話(huà)來(lái)概括？

（“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。）

（3）什么叫“勞苦”？平時(shí)我們通常說(shuō)的什么勞苦？（工作勞苦）。

（4）什么叫“簡(jiǎn)樸”？平時(shí)我們通常說(shuō)的什么簡(jiǎn)樸？（生活簡(jiǎn)樸）。

小結(jié)：作者寫(xiě)總理的一夜工作，就是從這些方面來(lái)寫(xiě)的。

三、學(xué)習(xí)課文

1．分小組討論課文中用了哪些例子說(shuō)明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡(jiǎn)樸的？

2．師生共同交流學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)出示并指導(dǎo)朗讀。

（1）描寫(xiě)周總理工作勞苦的句子：

a、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！保ㄈ蝿?wù)重）

b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（審閱細(xì)）

c、喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。（時(shí)間長(zhǎng)）

（2）看圖導(dǎo)讀：此時(shí)夜很靜，我們敬愛(ài)的周總理還在認(rèn)真地批閱文件，他看看畫(huà)畫(huà)，還不時(shí)停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀這幾句話(huà)呢？

（3）出示“周總理的一天”深化情感

時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)已患重病）

下午三時(shí)：起床

下午四時(shí)：與尼雷爾會(huì)談（五樓）

晚七時(shí)：陪餐

晚十時(shí)：政治局會(huì)議

晨二時(shí)半：約民航同志開(kāi)會(huì)

晨七時(shí)：辦公

中午十二時(shí)：去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩時(shí)：休息

師： 同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生。我們讀著課文內(nèi)容，看著總理的日志，看看畫(huà)面想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)將自己的感受用一句話(huà)在插圖旁寫(xiě)下來(lái)。

（4）學(xué)生出示并分析描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子：

a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（設(shè)備簡(jiǎn)陋）

b、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ??；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（夜宵少）

討論：有的同學(xué)認(rèn)為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”這句話(huà)，意思是花生米跟平常一樣多，沒(méi)有增加分量。你同意嗎？為什么？

4．指導(dǎo)閱讀第三部分。

（1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對(duì)自己說(shuō)了什么？想對(duì)全世界說(shuō)什么？這些話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（2）你讀了本課又想說(shuō)些什么呢？

（3）有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛(ài)總理的感情）

四、總結(jié)、拓展

1．總結(jié)全文，概括中心

2．圍繞重點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)

（1）體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法，感受總理偉大人格。

（2）領(lǐng)悟通過(guò)小事展現(xiàn)人物精神，表達(dá)真情實(shí)感。

3．指導(dǎo)課外實(shí)踐

從下面選取一種自己喜歡的方式，開(kāi)展活動(dòng)。

（1）結(jié)合資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)。

（2）寫(xiě)一首贊頌周總理的詩(shī)，讀給別人聽(tīng)。

（3）自由組合舉行關(guān)于周總理的故事會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 一夜的工作

工作勞苦 生活簡(jiǎn)樸

口語(yǔ)交際.習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。

2．暢談理想，展開(kāi)想象對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。要講真 話(huà)、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

3．口語(yǔ)交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛(ài)好、向往，敢想敢說(shuō)。還要耐心傾聽(tīng)、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習(xí)慣。

4．認(rèn)識(shí)到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

5．能根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容寫(xiě)一篇記敘文《我的理想》

教學(xué)重點(diǎn)：

暢談理想，展開(kāi)想象對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。要講真話(huà)、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。寫(xiě)一篇記敘文《我的理想》

教學(xué)難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

2．能運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料豐富寫(xiě)作材料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣

1．課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。

2．學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。

3．這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為祖國(guó)的希望，更應(yīng)該及早立下自己的志向。今天的口語(yǔ)交際課，我們就一起來(lái)暢談自己的理想。（板書(shū)：我的理想）

二、明確要求，自己準(zhǔn)備

1．每個(gè)人都有自己的理想，理想是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，從小樹(shù)立目標(biāo)十分重要。那么，你的理想是什么？（板書(shū)：我的理想是什么？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

2．學(xué)生各自交流自己的理想。

3．匯報(bào)自己的理想。（老師隨機(jī)提問(wèn)）

三、小組交流

1．同學(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的理想?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下，練習(xí)把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說(shuō)出來(lái)。（板書(shū)：為什么有這樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？）

2．小組交流、討論（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）

3．推薦上臺(tái)交流的同學(xué)

四、班級(jí)演講

1．大家都講過(guò)以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級(jí)“我的理想”的演講，要注意演講的要求。

（出示小黑板：1．吐音要字正腔圓，語(yǔ)氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，2．情緒飽滿(mǎn)，情感真摯，情趣盎然。3．儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。）

2各組選手進(jìn)行演講，師生評(píng)議

五、課堂總結(jié)

聽(tīng)了同學(xué)們的演講，老師也不由得熱血沸騰，真是有志不在年高！現(xiàn)在就請(qǐng)你把今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫(xiě)清楚三方面內(nèi)容：

（1）要寫(xiě)清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？

六、作業(yè)：習(xí)作《我的理想》

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：評(píng)析作文《我的理想》 教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力。

2．學(xué)生能根據(jù)別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改作文。教學(xué)重點(diǎn)：修改作文 教學(xué)難點(diǎn)：修改作文 教學(xué)過(guò)程：

一、制訂作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1．讀作文要求

2．制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）是否寫(xiě)清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想；

（2）是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料，作文內(nèi)容是否豐富；

（3）內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順；

二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評(píng)價(jià)

1．展示一篇作文，師生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn)；

2．集體評(píng)改。

3．展示幾個(gè)片段，包括好的和有明顯問(wèn)題的，共同評(píng)價(jià)、修改。

三、同桌互評(píng)

四、自改。

五、謄寫(xiě)

回顧.拓展三 教學(xué)目標(biāo)：

1．交流本單元的課文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

2．背誦《囚歌》

3．閱讀革命書(shū)籍

教學(xué)重點(diǎn)：交流本單元的課文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：在習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

二、交流平臺(tái)

1．讀對(duì)話(huà)，想想這次我們交流的主題是什么？

（本組單元的課文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法）

2．回顧課文內(nèi)容

（1）本單元每篇課文分別講了什么？

a．請(qǐng)學(xué)生分小組交流

b．抽生說(shuō)

3．回顧《十六年前的回憶》的寫(xiě)作方法（首尾呼應(yīng)）

4．結(jié)合所學(xué)課文《匆匆》等討論首尾呼應(yīng)的好處

5．結(jié)合自己的作文談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

二、日積月累

1．讀詩(shī)《囚歌》

2．交流這首詩(shī)的時(shí)代背景和葉挺生平

3．交流這首詩(shī)的意思

4．朗誦

5．背誦

6．你還知道哪些革命詩(shī)歌？交流。

三、課外書(shū)屋

1．讀短文

2.說(shuō)說(shuō)課外書(shū)屋推薦了哪些書(shū)籍？

3．你曾經(jīng)看過(guò)類(lèi)似的哪些書(shū)籍？有何感受？交流。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固歸納主要內(nèi)容的能力

2.能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的真情實(shí)感。

3.能找出文首尾呼應(yīng)的句子。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固歸納主要內(nèi)容的能力

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧知識(shí)點(diǎn)

二、交流平臺(tái)

1． 本單元要我們掌握哪些知識(shí)點(diǎn)？

2．（能抓文章的主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的真情實(shí)感，會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。）

三、復(fù)習(xí)方法

1．我們歸納主要內(nèi)容常用哪些方法？

2．（題目拓展法抓六要素 段意連接法 抓重點(diǎn)句段的方法）

什么叫首尾呼應(yīng)？運(yùn)用它有什么好處？

（呼應(yīng)指在一篇文章里，有的內(nèi)容前面說(shuō)到了，后面又作必要的交代；有的內(nèi)容雖然主要在后面說(shuō)，但在前面也有必要提一下，這就是首尾呼應(yīng)。好處：可以使讀者明了事情的來(lái)龍去脈，前因后果。）

四、鞏固訓(xùn)練

《飛奪瀘定橋》

1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。國(guó)民黨反動(dòng)派早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋，阻攔紅軍北上；后來(lái)又調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援，妄想把我紅軍消滅在橋頭上。我軍早就看穿了敵人的詭計(jì)。28日早上，紅四團(tuán)接到上級(jí)命令：“29日早晨奪下瀘定橋！” 時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有240里。敵人的兩個(gè)旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點(diǎn)鐘，離瀘定橋還有110里。戰(zhàn)士們一整 天沒(méi)顧得上吃飯。天又下起雨來(lái)，把他們都淋透了。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水繼續(xù)前進(jìn)。忽然對(duì)岸出現(xiàn)了無(wú)數(shù)火把，像一條長(zhǎng)蛇向?yàn)o定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊(duì)。紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路跟對(duì)岸的敵人賽跑。敵人看到了這邊的火把，扯著嗓子喊：“你們是哪個(gè)部分的？”我們的戰(zhàn)士高聲答話(huà)：“是碰上紅軍撤下來(lái)的。”對(duì)岸的敵人并不疑心。兩支軍隊(duì)像兩條火龍，隔著大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。對(duì)岸的敵人不能再走，只好停下來(lái)宿營(yíng)。紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面了。

瀘定橋離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木 板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的?，F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺 起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定橋背靠著山，西門(mén)正對(duì)著橋頭。守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！” 紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長(zhǎng)和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號(hào)手們吹起沖鋒號(hào)，所有武器一齊開(kāi)火，槍炮聲，喊殺聲，霎時(shí)間震動(dòng)山谷。二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著短槍?zhuān)持R刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。

突擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)岸，敵人就放起火來(lái)，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的搏斗。激戰(zhàn)了兩個(gè)小時(shí)，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋，取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。

1．讀短文，想想短文寫(xiě)了一件什么事？著重寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容？

2．文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

3．讀了這篇短文，你想到了什么？

4．請(qǐng)用“──”勾出首尾呼應(yīng)的一組句子。

五、總結(jié)

談?wù)剬W(xué)習(xí)本組課文的收獲。

板書(shū)：抓主要內(nèi)容 體會(huì)真情實(shí)感 學(xué)會(huì)首尾呼應(yīng)