第一篇：三年級下冊第三單元想象作文教學設計

三年級下冊第三單元想象作文教學設計

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，人的許多夢想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實擺在我們眼前。

然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想。（板書。）誰能說說什么是“奇思妙想”？這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。（板書課題。）

2、指名交流。對于未來，你有什么奇思妙想？（未來的食物，未來的衣服，未來的房子，未來的交通，未來的學校??）

二、學生交流，講講自己對未來的什么最感興趣

指導：（1）你怎么會有這個想法的？給你想要發(fā)明的物品起個名字。

（2）現(xiàn)在請大家細細地想一想，想清楚：它是用什么制成的，外形是什么樣的，它的用途或功能是什么。

2、組織交流。

現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧?；ハ嘟徽劊瑴蕚浒l(fā)言內容。

[任務單] 我喜歡＿＿的設計，因為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我想問一問：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我建議：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、全班交流

三、學習例文，感悟寫法

1、有些同學已經(jīng)把自己的奇思妙想寫下來了。出示例文：神奇的防盜門（見附文）

1、說一說你讀后的感受。教師相機總結寫法： 按一定順序說清楚

抓住特點說具體

四、嘗試習作，交流評價

1、請你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來的畫面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫下來或寫下來。

教師提示：（1）你可以先畫出小發(fā)明樣子，再把介紹小發(fā)明的順序寫清楚。你可以選擇不畫，直接用符號或者詞語寫下介紹小發(fā)明的順序。

我想先介紹：------------再介紹：--------------------（2）如果你還沒想到怎么寫，我建議你先介紹它的樣子，再介紹它的功能、用處。

2、交流評價：指名介紹，學生評價：可提問、提建議、做補充。

三、總結感悟，提高認識

1、通過今天的學習，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多新東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、教師：同學們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！

3、課下修改自己的習作 板書：

我們的奇思妙想

1、想象大膽、豐富。

2、能把自己想到的內容清楚、具體地寫下來。

附文：神奇的防盜門

每當我看到別人家被盜時，便想當一位發(fā)明家，發(fā)明一種防盜門。防盜門是由一塊長1.5米，寬1米的木板和一臺防盜紅外線機器組合成的。防盜門全身都是紅色，它可以變成隱形的防盜門，還可以防止小偷破門而入。每當主人要遠出，只要把目光轉移到紅外線機器上，并輸入你的姓名，防盜門就會自動關閉。當主人要回家時，只要把目光轉移到紅外線機器上，并輸入你的姓名時，紅外線機器會發(fā)出一種紅外線光來檢查你是否是這幢房子的主人。如果你是，防盜門就會自動打開，在打開的同時紅外線光也自動關閉。

如果你是壞人或小偷，紅外線機器就會發(fā)出紅外線光來輻射你，只要一掙扎，紅外線光就會發(fā)出警惕的聲音，讓周圍的人聽見后，就會來把你抓起來，然后送進派出所，讓你受到法律制裁。

如果這時你想報復，防盜門就會變成隱形防盜門，讓你看不見。當你靠近它時它又會發(fā)出紅外線光來輻射你，并發(fā)出警惕的聲音，主人知道就再一次把你送到派出所，讓你受到法律的制裁。這里我不僅告訴你防盜門的厲害，還告訴你以后不要當小偷了。

未來的學校

2041年。這是新世紀的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒迹∥乙咽撬闲W的校長了。請跟我一起來參觀我所設計的21世紀50年代的水上小學吧！

瞧，“水上小學”是建在宇宙中的。有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設備”，如果遇到障礙物，會自動地停下來。

學校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設計的?？墒?，我對自己設計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學樓了。

春季樓，一個充滿希望的名字。萬物復蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長大了一歲。

春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學們在這里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學生生機盎然、蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學們也忙著學習。夏季樓里一會兒晴，一會兒雨，變幻莫測，像一個頑皮的孩子。她能誘發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動人?。∧俏魈斓牟氏寂粚铀萍t似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，??！它并不像我們平時所說的那么枯黃，毫無生命。看！巴掌大的葉片中間，星星點點地點綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學生的情感，培養(yǎng)學生樂觀、豁達的性情。

冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向學生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。

學校實行開放式的教學管理，學生可以自由選擇，想到哪個季節(jié)里學習都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學習，來看看我們這里的四季。這里可以使同學們生活得更愉快，學習得更輕松。

21世紀50年代的“水上小學”隨著科技的發(fā)展日新月異。可是無論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風飄揚。

未來的房子

想知道未來的房子是怎樣的？快跟我坐上時空飛船去50年后看看吧！

未來的的房子上邊有天線，它可以捕捉到太空的異常信號。

未來的房子的地基有10000尺，即使受到地震也不怕。

未來的房子象汽車那樣可以開動，跟鄰居吵架了也不怕。

還有，就是它可以像潛水艇那樣在水中潛水，可以隨便捕魚，還可以進行遠距離航行。

如果你想飛，就操縱房子升起。不過，它只能進行近距航行哦！飛遠油可不夠哦！如果你想從深圳飛到北京，那你就完蛋了，說不準哪時候房子一陣顫抖掉下，碰到地不爆炸就會發(fā)生“地震”。正如順口溜：一路順風，半路失蹤，飛上天空，掉下轟轟。

有了未來的房子，放風箏從此不必去公園，把天窗打開，就可以放風箏了。你在晚上往風箏上掛一串彩燈，一放，別人準會以為今天飛來了“UFO”呢。

50年后，不必為賺錢大傷腦筋，操縱房子的地鉆，輕而易舉地挖出值錢的東西，運氣好或許可以挖到石油或鉆石。咋樣？未來的房子是不是萬能的呢？

第二篇：三年級下冊第三單元想象作文教學設計

三年級下冊第三單元想象作文教學設計

馬堤民族小學 銀玉蘭

教學目標：

1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產生的奇思妙想這一話題，激發(fā)學生想象，并引導學生能清楚、具體的描述。

2、通過交流、習作、評價等，使學生學會表達的方法，提高學生的表達能力。

2、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，人的許多夢想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實擺在我們眼前。

然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想。（板書。）誰能說說什么是“奇思妙想”？這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。（板書課題。）

2、指名交流。對于未來，你有什么奇思妙想？（未來的食物，未來的衣服，未來的房子，未來的交通，未來的學校??）

二、學生交流，講講自己對未來的什么最感興趣 指導：

（1）你怎么會有這個想法的？給你想要發(fā)明的物品起個名字。

（2）現(xiàn)在請大家細細地想一想，想清楚：它是用什么制成的，外形是什么樣的，它的用途或功能是什么。

2、組織交流。

現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧?；ハ嘟徽?，準備發(fā)言內容。

[任務單] 我喜歡＿＿的設計，因為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我想問一問：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我建議：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、全班交流

三、學習例文，感悟寫法

1、有些同學已經(jīng)把自己的奇思妙想寫下來了。出示例文：神奇的防盜門（見附文）

1、說一說你讀后的感受。教師相機總結寫法： 按一定順序說清楚 抓住特點說具體

四、嘗試習作，交流評價

1、請你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來的畫面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫下來或寫下來。

教師提示：（1）你可以先畫出小發(fā)明樣子，再把介紹小發(fā)明的順序寫清楚。你可以選擇不畫，直接用符號或者詞語寫下介紹小發(fā)明的順序。

我想先介紹：------------再介紹：--------------------

（2）如果你還沒想到怎么寫，我建議你先介紹它的樣子，再介紹它的功能、用處。

2、交流評價：

指名介紹，學生評價：可提問、提建議、做補充。

三、總結感悟，提高認識

1、通過今天的學習，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多新東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、教師：

同學們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！

3、課下修改自己的習作 板書：

我們的奇思妙想

1、想象大膽、豐富。

2、能把自己想到的內容清楚、具體地寫下來。

附文：

神奇的防盜門

每當我看到別人家被盜時，便想當一位發(fā)明家，發(fā)明一種防盜門。防盜門是由一塊長1.5米，寬1米的木板和一臺防盜紅外線機器組合成的。

防盜門全身都是紅色，它可以變成隱形的防盜門，還可以防止小偷破門而入。

每當主人要遠出，只要把目光轉移到紅外線機器上，并輸入你的姓名，防盜門就會自動關閉。當主人要回家時，只要把目光轉移到紅外線

機器上，并輸入你的姓名時，紅外線機器會發(fā)出一種紅外線光來檢查你是否是這幢房子的主人。如果你是，防盜門就會自動打開，在打開的同時紅外線光也自動關閉。

如果你是壞人或小偷，紅外線機器就會發(fā)出紅外線光來輻射你，只要一掙扎，紅外線光就會發(fā)出警惕的聲音，讓周圍的人聽見后，就會來把你抓起來，然后送進派出所，讓你受到法律制裁。

如果這時你想報復，防盜門就會變成隱形防盜門，讓你看不見。當你靠近它時它又會發(fā)出紅外線光來輻射你，并發(fā)出警惕的聲音，主人知道就再一次把你送到派出所，讓你受到法律的制裁。這里我不僅告訴你防盜門的厲害，還告訴你以后不要當小偷了。

第三篇：三年級下冊第三單元想象作文教學設計

三年級下冊第三單元想象作文教學設計

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，人的許多夢想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實擺在我們眼前。

然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想。（板書。）誰能說說什么是“奇思妙想”？這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。（板書課題。）

2、指名交流。對于未來，你有什么奇思妙想？（未來的食物，未來的衣服，未來的房子，未來的交通，未來的學校??）

二、學生交流，講講自己對未來的什么最感興趣

指導：（1）你怎么會有這個想法的？給你想要發(fā)明的物品起個名字。

（2）現(xiàn)在請大家細細地想一想，想清楚：它是用什么制成的，外形是什么樣的，它的用途或功能是什么。

2、組織交流。

現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧?；ハ嘟徽?，準備發(fā)言內容。

[任務單]

我喜歡＿＿的設計，因為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我想問一問：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我建議：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、全班交流

三、學習例文，感悟寫法

1、有些同學已經(jīng)把自己的奇思妙想寫下來了。

出示例文：神奇的防盜門（見附文）

1、說一說你讀后的感受。教師相機總結寫法：

按一定順序說清楚抓住特點說具體

四、嘗試習作，交流評價

1、請你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來的畫面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫下來或寫下來。

教師提示：（1）你可以先畫出小發(fā)明樣子，再把介紹小發(fā)明的順序寫清楚。

你可以選擇不畫，直接用符號或者詞語寫下介紹小發(fā)明的順序。

我想先介紹：------------

再介紹：--------------------

（2）如果你還沒想到怎么寫，我建議你先介紹它的樣子，再介紹它的功能、用處。

2、交流評價：指名介紹，學生評價：可提問、提建議、做補充。

三、總結感悟，提高認識

1、通過今天的學習，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多

新東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、教師：同學們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許

還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊

也會出現(xiàn)真正的設計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！

3、課下修改自己的習作

板書：

我們的奇思妙想

1、想象大膽、豐富。

2、能把自己想到的內容清楚、具體地寫下來。

附文：神奇的防盜門

每當我看到別人家被盜時，便想當一位發(fā)明家，發(fā)明一種防盜門。

防盜門是由一塊長1.5米，寬1米的木板和一臺防盜紅外線機器組合成的。

防盜門全身都是紅色，它可以變成隱形的防盜門，還可以防止小偷破門而入。

每當主人要遠出，只要把目光轉移到紅外線機器上，并輸入你的姓名，防盜

門就會自動關閉。當主人要回家時，只要把目光轉移到紅外線機器上，并輸入你的姓名時，紅外線機器會發(fā)出一種紅外線光來檢查你是否是這幢房子的主人。如

果你是，防盜門就會自動打開，在打開的同時紅外線光也自動關閉。

如果你是壞人或小偷，紅外線機器就會發(fā)出紅外線光來輻射你，只要一掙扎，紅外線光就會發(fā)出警惕的聲音，讓周圍的人聽見后，就會來把你抓起來，然后送

進派出所，讓你受到法律制裁。

如果這時你想報復，防盜門就會變成隱形防盜門，讓你看不見。當你靠近它

時它又會發(fā)出紅外線光來輻射你，并發(fā)出警惕的聲音，主人知道就再一次把你送

到派出所，讓你受到法律的制裁。這里我不僅告訴你防盜門的厲害，還告訴你以

后不要當小偷了。

未來的學校

2041年。這是新世紀的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒?！我已是水上小學的校長了。請跟我一起來參觀我所設計的21世紀50年代的水上小學吧！

瞧，“水上小學”是建在宇宙中的。有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設備”，如果遇到障礙物，會自動地停下來。

學校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設計的?？墒?，我對自己設計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學樓了。

春季樓，一個充滿希望的名字。萬物復蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長大了一歲。

春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學們在這里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學生生機盎然、蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學們也忙著學習。夏季樓里一會兒晴，一會兒雨，變幻莫測，像一個頑皮的孩子。她能誘發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動人??！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，?。∷⒉幌裎覀兤綍r所說的那么枯黃，毫無生命?？?！巴掌大的葉片中間，星星點點地點綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學生的情感，培養(yǎng)學生樂觀、豁達的性情。

冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向學生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。

學校實行開放式的教學管理，學生可以自由選擇，想到哪個季節(jié)里學習都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學習，來看看我們這里的四季。這里可以使同學們生活得更愉快，學習得更輕松。

21世紀50年代的“水上小學”隨著科技的發(fā)展日新月異?？墒菬o論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風飄揚。

未來的房子

想知道未來的房子是怎樣的？快跟我坐上時空飛船去50年后看看吧！

未來的的房子上邊有天線，它可以捕捉到太空的異常信號。

未來的房子的地基有10000尺，即使受到地震也不怕。

未來的房子象汽車那樣可以開動，跟鄰居吵架了也不怕。

還有，就是它可以像潛水艇那樣在水中潛水，可以隨便捕魚，還可以進行遠距離航行。

如果你想飛，就操縱房子升起。不過，它只能進行近距航行哦！飛遠油可不夠哦！如果你想從深圳飛到北京，那你就完蛋了，說不準哪時候房子一陣顫抖掉下，碰到地不爆炸就會發(fā)生“地震”。正如順口溜：一路順風，半路失蹤，飛上天空，掉下轟轟。

有了未來的房子，放風箏從此不必去公園，把天窗打開，就可以放風箏了。你在晚上往風箏上掛一串彩燈，一放，別人準會以為今天飛來了“UFO”呢。

50年后，不必為賺錢大傷腦筋，操縱房子的地鉆，輕而易舉地挖出值錢的東西，運氣好或許可以挖到石油或鉆石。咋樣？未來的房子是不是萬能的呢？

第四篇：三年級語文下冊第三單元教學設計

9寓言兩則

亡羊補牢，南園北撤

一、教學內容；人教版第6冊語文課本

二、教學目標；

1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

三、教學重難點

理解兩則寓言的寓意。

四、教學準四備；教具、學具。

五、教學時間:2課時

六、教學流程；

創(chuàng)設情境；展示目標、自主學習、合作交流，檢查自學情況，教師精講點撥，課堂鞏固訓練，課堂小結拓展、提升。

七、教學過程

第一步；創(chuàng)設情境，展示目標； 亡羊補牢（）

同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 過去我們學過哪些寓言？

寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

展示學習目標；

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

意圖；用3分鐘的時間，談話導入，檢查學生良好學習習慣的鞏固情況，課前預習情況，學習態(tài)度等，讓學生初步了解學習內容，教師展示學習目標，激發(fā)學生的求知欲望。

第二步；自主學習，合作交流。理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

設計意圖: 用10分鐘，指導學生自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。第三步；檢查自學情況 初讀課文，了解內容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

設計意圖；用4分鈡了解學生自學情況，讓學生清楚自己的能力，同時也讓老師了解學生存在哪些問題，老師重點講解學生想知道的問提。第四步；教師精講點撥； 精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

設計意圖；用10分鈡，根據(jù)學生在自主學習與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點、易錯點進行分析講解，幫助學生解疑答難，總結規(guī)律，點撥方法與思路。

第五步；課堂鞏固練習。

體會寓意。

1、這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

設計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學的相關練習、了解學生對所學知識應用情況，檢測學生的學習達標情況，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和訓練學生應用新知識的能力。

第六步；課堂小結、提升?？偨Y全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。作業(yè)設計：

1．比一比再組詞

悔（）叼()屈()隆()梅（）叨()窟()窿()2背誦這則寓言。聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

設計意圖；用3分鈡，讓學生回憶本節(jié)課所學知識，并強化記憶。

八、板書設計：

想法

已經(jīng)丟

后悔

亡羊補牢

做法

不補

趕快堵

（未為遲也）

結果

又少

再沒丟

第二課時

第一步；創(chuàng)設情境，展示目標。今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。板書課題：南轅北轍

展示學習目標；

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞。

意圖；用3分鐘的時間，談話導入，檢查學生良好學習習慣的鞏固情況，課前預習情況，學習態(tài)度等，讓學生初步了解學習內容，教師展示學習目標，激發(fā)學生的求知欲望。

第二步；自主學習，合作交流。初讀課文。

1．請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。教師可以啟發(fā)學生找找生字的特點，比如： “轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關系?！肮獭焙苡腥?，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實，可以組成“堅固”、“牢固”。

“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個字在電視廣告上見過。

2．在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。3．學生質疑。

鼓勵學生大膽提出自己不明白的問題。

設計意圖: 用10分鐘，指導學生自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。第三步；檢查自學情況。再次朗讀，解決問題。

1．請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）2．我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清車下的人跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

3．分角色朗讀課文，讀后學生評價（可以反復讀或老師范讀）4． 請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。

設計意圖；用4分鈡了解學生自學情況，讓學生清楚自己的能力，同時也讓老師了解學生存在哪些問題，老師重點講解學生想知道的問提。第四步；教師精講點撥。

討論。同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？

不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因為通過讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的人不明白。（老師對同學們的發(fā)言給予充分的肯定性評價）通過學習本文，你明白了一個什么道理？ 體會寓意：

通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。

設計意圖；用10分鈡，根據(jù)學生在自主學習與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點、易錯點進行分析講解，幫助學生解疑答難，總結規(guī)律，點撥方法與思路。

第五步；課堂鞏固。表演課文。下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧！（學生分角色表演）

設計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學的相關練習、了解學生對所學知識應用情況，檢測學生的學習達標情況，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和訓練學生應用新知識的能力

第六步；課堂小結、提升。課堂延伸

1．假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？

2．如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢？

1、檢查讀文和認讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據(jù)評議，再練習朗讀

6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

設計意圖；用3分鈡，讓學生回憶本節(jié)課所學知識，并強化記憶。

八、板書設計：

想法

已經(jīng)丟

后悔

南轅北轍

做法

不補

趕快堵

（未為遲也）

結果

又少

再沒丟

九、課后反思。

10驚弓之鳥

一、教學內容；三年級下冊語文第10課

二、教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2、分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。

3、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

三、教學重難點：

教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。

四、教學準備：

查找資料，了解大雁的相關知識；小黑板（生字詞）

五、教學安排：2課時

六、教學流程。創(chuàng)設情境；展示目標、自主學習、合作交流，檢查自學情況，教師精講點撥，課堂鞏固訓練，課堂小結拓展、提升過程：

第一課時

七、教學過程

第一步；創(chuàng)設情境，展示目標。從更羸入手，激發(fā)學生探究興趣

1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息？（學生根據(jù)自己的理解回答）

2、導入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

展示學習目標；

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言故事。

2、學會本課生字新詞。

設計意圖；用3分鐘的時間，談話導入，檢查學生良好學習習慣的鞏固情況，課前預習情況，學習態(tài)度等，讓學生初步了解學習內容，教師展示學習目標，激發(fā)學生的求知欲望。

第二步；自主學習，合作交流。初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。

3、認讀生字詞：

驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群

提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇèｎｇ。弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ?！坝弊x“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。設計意圖: 用10分鐘，指導學生自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。第三步；檢查自學情況。

初步理解課文內容，質疑并歸納問題。

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：

（1）更羸為什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

設計意圖；用4分鈡了解學生自學情況，讓學生清楚自己的能力，同時也讓老師了解學生存在哪些問題，老師重點講解學生想知道的問提。第四步；教師精講點撥。

朗讀感悟，解決難點

說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）

1、指名讀1—4自然段。

2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）

4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

5、指導朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

6、齊讀1—4自然段。

設計意圖；用10分鈡，根據(jù)學生在自主學習與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點、易錯點進行分析講解，幫助學生解疑答難，總結規(guī)律，點撥方法與思路。

第五步；課堂鞏固。

1、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題。

指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。

設計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學的相關練習、了解學生對所學知識應用情況，檢測學生的學習達標情況，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和訓練學生應用新知識的能力。

第六步；課堂小結，提升。

1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）

2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）

設計意圖；用3分鈡，讓學生回憶本節(jié)課所學知識，并強化記憶。

第二課時

第一步；創(chuàng)設情境，展示目標。

一、學習生字

1、出示生字認讀、組詞。

2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。

3、難字書寫指導：

“弓”是獨體字，筆畫是3畫； “魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”； “雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。

4、書寫練習。

展示學習目標；

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言故事。

2、學會本課生字新詞。

設計意圖；用3分鐘的時間，學習生字，檢查學生良好學習習慣的鞏固情況，課前預習情況，學習態(tài)度等，讓學生初步了解學習內容，教師展示學習目標，激發(fā)學生的求知欲望。

第二步；自主學習合作交流。

師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？ 句子對比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。（同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）

設計意圖: 用10分鐘，指導學生自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。第三步；檢查自學情況。

1、自由讀課文，你喜歡哪些句子，畫下來，說說你的理由，并把它們有感情的讀出來。

2、交流自己喜歡的句子。

設計意圖；用4分鈡了解學生自學情況，讓學生清楚自己的能力，同時也讓老師了解學生存在哪些問題，老師重點講解學生想知道的問提。第四步；教師精講點撥。

師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？

1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

2、同桌交流。

3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個倒裝的因果關系句有力地強調了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結論。

4、語言訓練：

根據(jù)課文內容說話：因為，所以。

5、指導朗讀，練習背誦課文最后一段。

設計意圖；用10分鈡，根據(jù)學生在自主學習與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點、易錯點進行分析講解，幫助學生解疑答難，總結規(guī)律，點撥方法與思路。

第五步；課堂鞏固。把自己喜歡的詞語抄下來，并用自己喜歡的詞語說話。

設計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學的相關練習、了解學生對所學知識應用情況，檢測學生的學習達標情況，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和訓練學生應用新知識的能力。

第六步；課堂小結，提升?？偨Y課文

有感情地朗讀課文，完成同步練習。

設計意圖；用3分鈡，讓學生回憶本節(jié)課所學知識，并強化記憶。

八、板書設計：

10、驚弓之鳥

觀察：飛得慢

叫得慘

傷口裂開

思考：箭傷作痛 孤單失群

往高處飛 ↗

│

心里害怕 ↗

↓

結果：不用箭

只拉弓 聽到弦響 ↗

掉了下來

九、教學反思：

11畫楊桃

一、教學內容；三年級下冊語文第11課

二、教學目標：

1、學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

3、培養(yǎng)學生的說話能力。

4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學，小組討論，全班交流。

5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。

三、教學重點、難點

1、聯(lián)系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。

四、教學準備；教具、學具。

五、教學時間；2課時

六、教學流程；

創(chuàng)設情境；展示目標、自主學習、合作交流，檢查自學情況，教師精講點撥，課堂鞏固訓練，課堂小結拓展、提升過程：

第一課時

七、教學過程：

第一步、創(chuàng)設情境，展示目標。導入新課，揭示課題

（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）

展示目標；

1、初讀課文，了解課文大意

2、學生自學生字、詞。

設計意圖；用3分鐘的時間，談話導入，檢查學生良好學習習慣的鞏固情況，課前預習情況，學習態(tài)度等，讓學生初步了解學習內容，教師展示學習目標，激發(fā)學生的求知欲望。

第二步；自主學習，合作交流。

1、齊讀課題。

2、讓學生圍繞課題質疑。

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

設計意圖: 用10分鐘，指導學生自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。第三步；檢查自學情況。初步感知，了解內容 出示思考題：

1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3、課文主要講了一件什么事？

4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

設計意圖；用4分鈡了解學生自學情況，讓學生清楚自己的能力，同時也讓老師了解學生存在哪些問題，老師重點講解學生想知道的問提。第四步；教師精講點撥。

1、指讀生字詞。

2、指讀課文。

本文講的是一件什么事？

3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語

想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

設計意圖；用10分鈡，根據(jù)學生在自主學習與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點、易錯點進行分析講解，幫助學生解疑答難，總結規(guī)律，點撥方法與思路。

第五步；課堂鞏固。質疑

提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。）

設計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學的相關練習、了解學生對所學知識應用情況，檢測學生的學習達標情況，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和訓練學生應用新知識的能力。

第六步；課堂小結，提升。l、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

設計意圖；用3分鈡，讓學生回憶本節(jié)課所學知識，并強化記憶。

第二課時

第一步；創(chuàng)設情境，展示目標。

作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學習課文。

展示目標；

1、理解課文內容，引導學生了解由于老師的仔細觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。培養(yǎng)學生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認真分析和判斷的能力。

2、練習“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

設計意圖；用3分鐘的時間，談話導入，檢查學生良好學習習慣的鞏固情況，課前預習情況，學習態(tài)度等，讓學生初步了解學習內容，教師展示學習目標，激發(fā)學生的求知欲望。

第二步；自主學習，合作交流。

1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想，文章講的是一件什么事。

3、交流自學情況。

設計意圖: 用10分鐘，指導學生自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。第三步；檢查自學情況。

1、自由讀課文，理解重點句子。

2、交流自己喜歡的句子。

設計意圖；用4分鈡了解學生自學情況，讓學生清楚自己的能力，同時也讓老師了解學生存在哪些問題，老師重點講解學生想知道的問提。第四步；教師精講點撥。逐段深入理解課文

1、學習第一自然段，指名讀。提問：

（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）

（2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？

（3）指導朗讀。

2、學習第二至三自然段，指名讀。提問：

這兩個自然段講了什么？討論：

（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星

②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。

③實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。（讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內容。）

④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）

讓學生把兩個原因結合起來講。（再一次加深理解。）

3、學習第四至六自然段 默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：

①開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？

②為什么會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。

（2）指導朗讀，注意語氣的變化。

（3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4、學習第七自然段，自由讀這一自然段。提問：

（l）老師的話里共有幾句話？

（2）前兩句告訴了我們什么？

（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）

（4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試背誦。

5、學習最后一個自然段，齊讀。提問：

（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）

（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？（板書要……不要，是……就）誰能用“要……不要”說一句話？ 設計意圖；用10分鈡，根據(jù)學生在自主學習與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點、易錯點進行分析講解，幫助學生解疑答難，總結規(guī)律，點撥方法與思路。

第五步；課堂鞏固。

1、齊讀課文，交流讀后的體會。

2、用新詞說話。

設計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學的相關練習、了解學生對所學知識應用情況，檢測學生的學習達標情況，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和訓練學生應用新知識的能力。

第六步；課堂小結，提升。

總結全文

1、當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦

設計意圖；用3分鈡，讓學生回憶本節(jié)課所學知識，并強化記憶。

七、板書設計：

11畫楊桃

實事求是

父親

老師

教誨

八、課后反思：

12想別人沒想到的

一、教學內容；三年級語文下冊第12課

二、學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、教學重點、難點。

學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

四、教學準備：教具、學具。

五、教學時間；1課時

六、教學流程：

創(chuàng)設情境；展示目標、自主學習、合作交流，檢查自學情況，教師精講點撥，課堂鞏固訓練，課堂小結拓展、提升過程：

七、教學過程； 第一步；創(chuàng)設情境，展示目標。根據(jù)自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

展示目標；

1、初讀課文，了解課文大意

2、學生自學生字、詞。

設計意圖；用3分鐘的時間，談話導入，檢查學生良好學習習慣的鞏固情況，課前預習情況，學習態(tài)度等，讓學生初步了解學習內容，教師展示學習目標，激發(fā)學生的求知欲望。

第二步；自主學習，合作交流。匯報交流

1、同桌互相檢查

2、指讀，想機指導讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

設計意圖: 用10分鐘，指導學生自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。第三步；檢查自學情況。

1、自由讀課文，畫出難理解的句子。并多讀幾遍。

2、交流自己喜歡的句子。

設計意圖；用4分鈡了解學生自學情況，讓學生清楚自己的能力，同時也讓老師了解學生存在哪些問題，老師重點講解學生想知道的問提。第四步；教師精講點撥。練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

設計意圖；用10分鈡，根據(jù)學生在自主學習與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點、易錯點進行分析講解，幫助學生解疑答難，總結規(guī)律，點撥方法與思路。

第五步；課堂鞏固 總結，隨文閱讀

總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

設計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學的相關練習、了解學生對所學知識應用情況，檢測學生的學習達標情況，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和訓練學生應用新知識的能力。

第六步；課堂小結，提升。

1、齊讀課文，談讀書體會。

2、課外拓展。課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

設計意圖；用3分鈡，讓學生回憶本節(jié)課所學知識，并強化記憶。

七、板書設計；

大徒弟 二徒弟 小徒弟

想別人沒想到的 得意 滿意 受到稱贊

八、課后反：

語文園地三

教學目標

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學重難點：

口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學準備：

采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學安排：四課時 教學過程（口語交際）

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。

五、總結

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

設計意圖:通過口語交際培養(yǎng)學生的說話能力。

第二課時

（習作）

一、結合口語交際，引入習作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習作

1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準備怎樣介紹自己？（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作

第三課時（講評）

一、多元評價，認真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

3、在班級交流，師生評議

是否寫出了自己的特點，語言是否通順

4、交換修改，（錯字和標點）設計意圖:提高學生的寫作能力。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導入

（1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？

（2）自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一句意思一樣的反問句。設計意圖:讓學生初步感知反問句這種修辭手法。

第四課時

一、日積月累:讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點？

3、找找以此類似的句子。讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。設計意圖:鼓勵學生熟讀背誦。

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文（1）自己練習讀短文，讀準生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。（3）檢查讀。

2、結合短文，理解“買櫝還珠”。（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀

設計意圖:體會故事蘊含的道理。

第五篇：三年級下冊第三單元作文

三年級下冊第三單元作文----介紹自己

目標：了解自己的特點是什么：如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。

1、介紹自己的性格、愛好,優(yōu)缺點;

2、抓住自己的特點寫清楚完整；

3、以自己特點的某方面為主來寫;

4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

指導學生通過事例來表現(xiàn)特點的方法：先概括后具體。

（一）1． 同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

2、（注意：介紹時性格，愛好，優(yōu)點缺點時，一定要舉個例子，讓學生說真話，說具體。）

3． 小結。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。

4、提綱：開頭→中間部分：特點（外貌特點→愛好特點→個性特點等等）→（要有具體事例）→結尾

（2）思路點撥

思路1──流水帳式介紹法。這種寫法最簡單了，我們可以把自己的姓名、年齡、性別、愛好特長、性格特點等，一一作流水賬式的介紹，讓讀者從這些直白的敘述中了解自己。思路2──自我畫像法。這種寫法是在介紹了自己的基本情況后，重點通過外貌長相打扮的特征描寫，如胖瘦、酒窩、眼鏡等等，寫出自己與眾不同的特點和風格，通過有趣的事情寫出自己的面貌和精神。

思路3──興趣愛好介紹法。這種是在介紹了自己基本情況后，重點講述自己的興趣愛好方面的事例，如愛看書、愛運動、愛動漫、愛下棋等等。

思路4──性格特點分析法。這種寫法是在介紹自己基本情況時，重點通過分析自己姓名來突出個性風采

思路5──優(yōu)缺點列舉法。這種寫法是在介紹了自己的基本情況后，重點通過分析自己的優(yōu)點和缺點來達到介紹自己的目的。

4、你準備舉一個什么事例來說明自己的特點呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰當和把經(jīng)過說清楚了。

（三）章法導寫：

1．讀一讀下面的一段話，說說寫出人物的什么特點，你學會了什么方法。想一想，怎樣寫自己。

【外貌特點】

你看，她那一排長長的劉海像一排門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了，眉毛下那雙眼睛雖不大，卻顯得很有生氣。美中不足的是那個小鼻子上面長了好些小黑點，不過，她壓根兒沒想過要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個神仙！

那張小嘴巴蘊藏著她豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，噘起的小嘴。能掛住一把小油壺。從這張嘴已說出的話，有時能氣得別人火冒三丈、抽泣不止，有時卻能讓人忍俊不禁，大笑不已…… 寫得細，寫出變化，才更具體，更生動。

【愛好特點】

這個人不僅感情豐富，也很愛動。（總起）一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上勾勾畫畫，畫熟了，便三筆兩筆地畫出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時，她畫厭了，又不知從哪個旮旯里摸出一團五彩繽紛的橡皮泥捏起來。要么捏個豬八戒，要么捏個大肚子七品芝麻官。無論是畫畫還是捏橡皮泥，她都喜歡開點玩笑，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，侵是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時候，她卻一本正經(jīng)他說：“笑什么？再過幾百年，這可都是價值連城的文物哩！”（事例）

【個性特點】

在家里，這個女孩子鬼點子還蠻多呢。（總起）有一次她到鄉(xiāng)下外婆家里去做客。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚蝦。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對手，卻偏偏愛“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來，一把逮住她，正要動手打她的時候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”，等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮──溜之大吉了，當她換好衣服再次見到母親時，她像什么事也沒發(fā)生過一樣，學著電視中古人的樣子走到母親跟前，跪下一只腳低著頭說：“拜見母親大人，女兒請罪?！蹦歉被纳駪B(tài)，把火氣未消的母親弄得啼笑皆非，只好嘆回氣：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）

指導說明：有具體的事例說明，才能使人可信，同時進一步體會怎樣寫具體。但并不是第一個特點都要說明，選擇一個最突出的性格特點就可以了。

2．讀一讀下面的開頭和結尾。與上面的三段話連起來，就是一篇好文章呢。

開頭：有這么一個人，盡管她其貌不揚，卻非常引人注目。你從同學們送給她的“藍精靈”的綽號中，就能猜著她身上準有許多有趣的故事。

結尾：你們說，這個調皮鬼是誰？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個人就是我！

3．試一試，再寫一個新穎的開頭和結尾。

開頭：

結尾：

例文展示

一個獨特的男孩子

我的名字叫湯若風。一聽這名字，不同的人就有不同的看法：像我爸媽那種酷愛看武俠小說的人，會認為這名字很大俠風范；像我姨媽那種喜歡說成語的人，認為這名字跟“弱不禁風”有聯(lián)系。但不管怎么說，聽這名字就知道我是個男孩子。（由名字猜測個性風采。）

我今年九歲，讀小學三年級了。我的模樣很普通：圓頭圓眼圓肚子，腳已大得超過媽媽了，通常的人都會把我看大兩歲以上。（點明身份，略寫外貌。）

我的優(yōu)點是聰明。剛入學時，我就能解答老師出的數(shù)學題。每次考試下來，我都能得A。我的缺點大于優(yōu)點，老師常批評我上課不專心，下課愛打鬧，驕傲自滿；媽媽總嘮叨我學習不自覺，不講文明。（列舉優(yōu)缺點。）

我的愛好眾多，男孩子喜歡的玩電腦、踢球、打架……我一個不落下。

這就是我，一個獨特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺點，長大自己的優(yōu)點，做一個超人！（結尾點題，暢想明天更美好。）

點評：這篇習作的開頭從名字寫起，點出不同的人對名字的不同看法。小作者沒有具體描寫自己的外貌，但是抓住了一個“大”字來選擇材料，這樣也比較生動。緊接著介紹了自己的優(yōu)點和缺點，一筆勾出了自己的愛好之多，最后來了個畫龍點睛式的結尾。

瞧，這假小子

瞧，鏡子里，一個活潑的小女孩呈現(xiàn)在眼前了，她中等個兒，不胖不瘦的身材，一張長圓臉上，嵌著一雙小眼睛，她留著稍有些發(fā)黃的短發(fā)，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，遠在天邊，近在眼前，她就是我──王小琳。（外貌描寫比較細致。）

我是個開朗的女孩子，什么事都一笑了之，同時，我的性格酷似男孩，喜歡跟男孩子打成一片，因此，別人叫我“假小子”“花木蘭”等。不僅如此，我的愛好也相似于男孩，比如打籃球、踢足球、玩電腦、看漫畫書等等。在我身上發(fā)生的許多事情都非常有趣。雖然有趣，但有時也使我很尷尬。（性格開朗，酷似男孩，有喜有憂。）

我不喜歡穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白襯衣，一條藍牛仔褲，在小區(qū)的院子里散步，欣賞噴泉，正在我看得入神的時候，一個童稚的聲音傳進我的耳朵：“大哥哥，請問3號樓在哪里呀？”我以為她在叫別人，可是她拽了拽我的衣角說：“大哥哥，你知不知道3號樓在哪？”我轉過頭，眼睛注視著她，臉一陣紅，一陣青，一陣白，既驚訝又氣憤還好笑，我慌忙給她指了3號樓的方向，撒腿跑開了。當時，我真是不知所措，特別的尷尬。你說，是不是很好笑呀？?。ú幌矚g穿女孩衣服，卻帶來了尷尬。）

喏，這就是我，一個活潑開朗的女孩，一個具有男孩性格的女孩兒。（結尾點明主題。）點評：小作者在習作中集中介紹了自己的性格特點，自己是“一個活潑開朗”“具有男孩性格的女孩?！痹诮榻B自己的特點時，小作者選擇了自己的愛好、穿著的實例來表現(xiàn)自己“假小子”的特質，習作語言活潑，讀后對這個“假小子”確實留下深深的印象。

●快速行文，一氣呵成：

想一想，你自己有哪些特點，用上面學會的方法，趕快寫一篇精彩的作文，兩出精彩的自己吧。（學生習作，教師巡視指導，幫助有困難的同學。）

設計意圖：引導學生先說后寫，用例文引導學生，是三年級習作教學的一個必要手段。指導學生把以段話寫具體，是三年級學生的一個難點，也是三年級作文教學的一個重點。本環(huán)節(jié)引導學生先說后寫讀中學寫，讀寫結合，能較快地幫助學生打開習作的思路，引導學生快樂地習作。