第一篇：幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)：父親和他的兒子們

活動(dòng)五： 父親和他的兒子們

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能理解故事《父親和他的兒子們》的涵義。

2.懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理?；顒?dòng)重點(diǎn)：

能理解故事《父親和他的兒子們》的涵義。懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《父親和他的兒子們》。

2.筷子一把?；顒?dòng)過(guò)程： 一.談話(huà)

1.教師：你的家人吵過(guò)架嗎？最后和好了么？你覺(jué)得吵架好嗎？為什么？

2.教師：今天，我要講一個(gè)故事，故事里的一家人也吵架了，你們想知道他們是怎么和好的嗎？

二.聽(tīng)講故事：《父親和他的兒子們》

1.教師點(diǎn)擊課件【故事欣賞】，播放故事，幼兒欣賞。

2.討論：故事里父親為什么要拿一把筷子給兒子們折？?jī)鹤觽冮_(kāi)始的時(shí)候能把筷子折斷嗎？最后他們是怎么折斷的？父親對(duì)兒子們說(shuō)了些什么話(huà)？你覺(jué)得這話(huà)對(duì)嗎？

3.教師可再次播放故事。三.小實(shí)驗(yàn)：撕紙

1.教師出示一本書(shū)，請(qǐng)幾個(gè)幼兒逐一來(lái)試，看看誰(shuí)能把它折斷。

2.教師出示一張紙，請(qǐng)幼兒撕破，就能輕易撕破 四.總結(jié)

教師總結(jié)：一把筷子在一起，我們都折不斷它，可是分開(kāi)后就容易被折斷了。同樣，一張之在一起，我們也撕不爛它，一個(gè)人的力量是很渺小的，許多人在一起，團(tuán)結(jié)起來(lái)，就有強(qiáng)大的力量?！陡赣H和他的兒子們》這個(gè)故事就告訴我們，不管是家人也好，小伙伴也好，都要和睦相處，不要爭(zhēng)吵，大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才能強(qiáng)大，才能生活得開(kāi)開(kāi)心心。五.【資料包】：第一段、第二段、第三段。延伸活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒談?wù)勆钪幸驗(yàn)椤皥F(tuán)結(jié)”而順利完成的事情，讓大家評(píng)一評(píng)。

附錄

故事：父親和他的兒子們

從前有一位父親，年紀(jì)大了，看到他的幾個(gè)兒子常常為了一點(diǎn)小事就吵架，很難過(guò)。父親勸他們和好，可是誰(shuí)也不聽(tīng)。

有一天，父親把兒子們都叫過(guò)來(lái)，拿了一把捆得緊緊的筷子給他們看。“喏”，父親說(shuō)：“這里有一把筷子，你們誰(shuí)能折得斷？”兒子們一個(gè)個(gè)把那把筷子接過(guò)來(lái)，使勁折了又折，大家都試過(guò)了，可是誰(shuí)也折不斷，只好把它放下來(lái)。父親對(duì)他們說(shuō)：“現(xiàn)在把筷子拆散，你們每人拿一根，再試試能不能折斷？”他們每人拿了一根，一折，都折斷了。這時(shí)候父親就說(shuō)：“你們看見(jiàn)了嗎？筷子捆在一起多結(jié)實(shí)，誰(shuí)也折不斷它，可是拆散了，一折就斷了。要是你們大家團(tuán)結(jié)在一起，你幫我，我?guī)湍?，就像捆在一起的筷子那樣，誰(shuí)也欺負(fù)不了你們，要是不團(tuán)結(jié)的話(huà)，可就如同這一根一根的筷子一樣，一點(diǎn)力量也沒(méi)有了?！?/p>

從此以后，他的兒子們?cè)僖膊怀臣芰恕?/p>

第二篇：讀《農(nóng)夫和他的兒子們》有感

讀《農(nóng)夫和他的兒子們》有感

暑假里，我閱讀了《農(nóng)夫和他的兒子們》這則寓言。讀完后，我受益匪淺，更明白了人生的一個(gè)道理。

語(yǔ)言講訴了一個(gè)農(nóng)夫臨死前，告訴兒子們他在葡萄園里藏了財(cái)寶。農(nóng)夫死后，兄弟們翻遍整個(gè)葡萄園也沒(méi)有找到財(cái)寶。但泥土經(jīng)過(guò)深翻細(xì)耙，那年的葡萄長(zhǎng)得格外好并且大豐收了，他們釀造的葡萄酒賣(mài)了好多錢(qián)。兄弟們因此發(fā)財(cái)了，同時(shí)也明白了父親的真實(shí)用意。

讀完后，我大腦U盤(pán)里忽然又浮現(xiàn)出《金子》一課。文中的彼得·弗雷特隨眾人到薩文河畔找金子，大家都空手而歸，他不甘心落空，繼續(xù)埋頭苦干。最后他在沒(méi)找到金子的土地上培育了各種魅力的鮮花，人們都來(lái)買(mǎi)花，他成功了。

我想。農(nóng)夫的兒子們和彼得·弗雷特最終都找到了同樣的生活真諦：勤勞是開(kāi)啟財(cái)富大門(mén)的金鑰匙。同時(shí)也教育我們：勤勞是通向成功的必經(jīng)之路。在以后的人生中，我們不管做什么事都不能心存僥幸，有不勞而獲的念頭。要發(fā)揚(yáng)勤勞好學(xué)的精神。

江蘇鎮(zhèn)江丹陽(yáng)市丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí):趙嚴(yán)毅

第三篇：兒子們 教案

第二單元：媽媽

兒子們

教材分析：

《兒子們》是一個(gè)故事，故事的前半部分寫(xiě)媽媽們垮孩子，后半部分寫(xiě)媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個(gè)故事的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生讀起來(lái)容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理：真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)，是相互的。

教材安排了認(rèn)字９個(gè)：歇、巧、鶯、嗓、痛、累、沉、甸、喏。寫(xiě)字８?jìng)€(gè)： 巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。

課后有個(gè)思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看到一個(gè)兒子？旨在引導(dǎo)學(xué)生理解，怎樣做才是媽媽真正的好孩子。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。

3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。

教學(xué)建議：

1、學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛(ài)是相互的。特別通過(guò)后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是得到媽媽的稱(chēng)贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽?zhuān)詮哪缸忧榈慕嵌瓤?，只有第三個(gè)兒子才稱(chēng)得上真正的好兒子。

3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡(jiǎn)單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè)，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，但只可意會(huì)不可言傳。

拓展練習(xí)：

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

提（）像（）累（）是（）象（）田（）

二、選字填空。

1、像 象

我怎么好（）只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？ 我很喜歡大（）。

2、呢 吧

喏，看見(jiàn)了（）！有啥可說(shuō)的（）？

三、照樣子寫(xiě)句子。

第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車(chē)輪子在轉(zhuǎn)，真好看！第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，向黃鶯一樣，真好聽(tīng)！第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！

精品教案：

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們都有一位愛(ài)我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧?，奉獻(xiàn)著無(wú)私的愛(ài)。作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？

估計(jì)學(xué)生會(huì)有下面的想法“

1、幫媽媽做飯。

2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。

??

教師小結(jié)：你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，我很為你們高興，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

2、把生詞讀給讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，不理解的詞語(yǔ)在小組中交流。

3、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就讀“啥”

“提”提東西用手，所以用“扌”。

“痛”“桶”對(duì)比記憶。

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？

例如：我看見(jiàn)一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。

2、在課文里有三段話(huà)是寫(xiě)三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)。

4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說(shuō)話(huà)。

第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車(chē)輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

??

4、感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛(ài)媽媽的情感。

5、提到自己的兒子，媽媽們會(huì)說(shuō)些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說(shuō)的話(huà)，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語(yǔ)氣，并有感情地讀出來(lái)。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚?？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。

7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

例如：老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)孩子？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。

（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽?zhuān)屛覀円黄鸪@首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂(lè)邊唱邊跳。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。１、表演課本劇。

小組內(nèi)表演

推薦全班表演

隨機(jī)評(píng)價(jià)

２、從這個(gè)故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。１、觀察在田格中的位置。２、師重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”“桶”“累”“像”。３、學(xué)生自主書(shū)寫(xiě) ４、小組評(píng)價(jià)、反饋。

六、拓展作業(yè)，表達(dá)情感。

請(qǐng)做一件事情，表達(dá)自己對(duì)媽媽深深的愛(ài)。

第二課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

1、字、詞卡片。

2、一桶水。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

1同學(xué)們，我們都有一位愛(ài)我們、疼我們的媽媽。她們?yōu)榱宋覀兒寥憧啵瞰I(xiàn)著無(wú)私的愛(ài)。而作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？

學(xué)生發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧自己的，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)之情。)

2、你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師聽(tīng)真為你們高興。今天我們來(lái)《學(xué)習(xí)兒子們》，看看他們是怎么做的？

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

2、在小組幾何學(xué)習(xí)生字，然后交流一下你是怎樣記住這些字的？

3、老師檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

4、教師檢查生字的認(rèn)讀。

5、同學(xué)們已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，把這些字寶寶放到課文中去，再讀課文，一定會(huì)讀更通順、流利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟表達(dá)。

1、出示圖畫(huà)，觀察這幅圖，你看到了什么？(三個(gè)媽媽、三個(gè)兒子)

2、這三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的孩子的？你讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句嗎？第三個(gè)媽媽說(shuō)“有啥可說(shuō)的？他沒(méi)什么出奇的地方?！蹦泱w會(huì)到了什么？

3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們想一想你們的媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧你的？

4、三個(gè)媽媽提著水桶往家走，這三個(gè)兒子有什么表現(xiàn)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

5、同學(xué)們讀的真有感情，誰(shuí)能像這樣說(shuō)一說(shuō)？(用上“像”說(shuō)話(huà))

6、老爺爺為什么說(shuō)好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子？學(xué)生充分說(shuō)明理由。

師小結(jié):好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的能盡的能力去幫她，只有這樣的孩子才是最懂事的孩子。

7、讀了這個(gè)故事，你今后會(huì)怎么做？

8、媽媽愛(ài)我們，我們更媽媽?zhuān)屛覀円积R來(lái)唱唱《好媽媽》吧。播放歌曲《好媽媽》。

四、聯(lián)系國(guó)實(shí)際，拓展延伸。

同學(xué)們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記字形。

1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。

2、交流這些字怎樣寫(xiě)好看。

3、自己書(shū)寫(xiě)，同桌評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

翻著跟頭

真好看

兒子們

唱起歌來(lái)

真好聽(tīng)

接過(guò)水桶

提走了

第四篇：《兒子們》教案

兒子們

學(xué)科：語(yǔ)文

姓名：于秋蘭

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:

這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛(ài)自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說(shuō)明了比較深刻的道理：真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是互助的。

二、學(xué)習(xí)者分析：

本篇課文并不難，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，學(xué)生可以獨(dú)立識(shí)字，讀文。因此，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟，再通過(guò)有趣的游戲去 吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子。

2、認(rèn)識(shí)并會(huì)用10個(gè)生字，以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些ABB式詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，懂得如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，愛(ài)并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實(shí)際行為體現(xiàn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話(huà)，“哦，有三個(gè)兒子”老爺爺說(shuō)，“我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢！”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式體會(huì)它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做才是真正關(guān)心媽媽?zhuān)瑦?ài)媽媽。

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)課

（課件： 播放兒歌《 好媽媽》）

孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？來(lái)，我們上課。

剛才在大家的耳邊，回響著一首好聽(tīng)的歌兒，有孩子知道歌曲的名字嗎？

在這個(gè)世界上，對(duì)我們最親的人，是——媽媽?zhuān)谶@個(gè)世界上，最溫暖的愛(ài)，就是——媽媽的愛(ài)。作為孩子，我們又應(yīng)該怎樣來(lái)愛(ài)媽媽呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)課文，題目是——《兒子們》。

2、題目

老師在黑板上寫(xiě)，大家伸出右手的食指，在左手心寫(xiě)題目。（寫(xiě)好了嗎？）讀題目，不光要用嘴、用眼睛，還要用心。當(dāng)你看到這三個(gè)字，特別是題目當(dāng)中的“們”，知道了什么？（1）說(shuō)明有好幾個(gè)兒子。（2）大家看，“子”和“們”的聲調(diào)都是輕聲，要讀的輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒。

（3）讀題目時(shí)，能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，就是用心。來(lái)，我們?cè)俅锡R讀題目。

3、初讀

當(dāng)大家走進(jìn)課文的時(shí)候。老師有兩個(gè)要求：1。好好讀讀這個(gè)故事，沒(méi)讀正確、沒(méi)有讀通順別停下來(lái)。2。仔細(xì)找一找，課文中哪些句子中出現(xiàn)了“兒子”這兩個(gè)字，讀完以后，把這樣的句子都畫(huà)出來(lái)。（自由朗讀，開(kāi)始。）

4、生字

課文讀完了嗎？句子畫(huà)出來(lái)嗎？不過(guò)這時(shí)候，課文中的字詞寶寶也來(lái)到我們的教室，如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲讀出它的名字。

（課件：出現(xiàn)課本插圖中的水桶，詞語(yǔ)“水桶”覆在桶壁上）生：水桶。

師：對(duì)，這就是過(guò)去的水桶。第二個(gè)生字寶寶很調(diào)皮，藏在水桶里了。（課件：“提”自桶內(nèi)緩緩上升，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音）

師：來(lái)，咱們一起做一做“提”的動(dòng)作。對(duì)，彎下腰去，使勁往上，這個(gè)動(dòng)作就叫“提”，提東西離不開(kāi)手，所以它的偏旁是——“提手旁”。（課件：“沉甸甸”從水桶里溢出隨后慢慢落下來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生讀好“甸”的變調(diào)，個(gè)別讀，齊讀）

師：難度加大了，一下子來(lái)了三個(gè)詞語(yǔ)寶寶，你們還會(huì)讀嗎？（課件：從桶里放射狀迅速出現(xiàn)“嗓子”“胳膊”“跟頭”，生讀詞語(yǔ)）

師：非常好，三個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字，聲調(diào)都是——輕聲。它們都是輕聲詞，我們?cè)賮?lái)讀一讀。（生再讀）

師：中間這個(gè)詞讀—— 生：胳膊。

師：拍拍你的胳膊?？纯催@兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是月字旁。

師：月字旁在過(guò)去又叫肉月旁，也就是肉字旁。所以，很多月字旁的字都和我們的——

生：身體有關(guān)。

師：對(duì)，比如，大腦的“腦”，洗臉的“臉”，肚子的“肚”等等，這些月字旁的字都和我們的身體有關(guān)。

師：看來(lái)，大家已經(jīng)和這些詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀它們吧。

（課件出示所有詞語(yǔ)：水桶

提

沉甸甸

嗓子

胳膊

跟頭）

師：大家真厲害！讀對(duì)了所有的詞語(yǔ)?，F(xiàn)在我們把它們?cè)偎突卣n文當(dāng)中去。

5、朗讀指導(dǎo)

課文題目是《兒子們》，同學(xué)們說(shuō)，課文中帶有“兒子”這兩個(gè)字的句子多不多？

1．誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？（課件出示：“我那兒子靈巧，又有力氣，誰(shuí)都比不過(guò)他?！保〢． 知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

B． 在第一個(gè)媽媽眼里，這是一個(gè)什么樣的兒子？你能用這句話(huà)中的兩個(gè)詞

來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（板書(shū)：靈巧

有力氣）

C． 這句話(huà)其實(shí)是媽媽對(duì)兒子的——夸獎(jiǎng)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位媽媽?zhuān)瑏?lái)夸夸自己的兒子？ D． 有這樣的兒子，你心里有什么樣的感覺(jué)？ E． 誰(shuí)能高興的、自豪的來(lái)夸夸兒子？

F． 聽(tīng)聽(tīng)，媽媽的聲音里都透著驕傲，這么棒的孩子，我們一起來(lái)夸夸吧?。R讀）

2．第二個(gè)帶有“兒子”的句子，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示：“我那兒子唱起歌來(lái)賽過(guò)黃鶯，誰(shuí)都沒(méi)他嗓子好?！保〢． 說(shuō)這句話(huà)的人，是第二個(gè)孩子的——媽媽?zhuān)@同樣也是媽媽對(duì)兒子的一種——夸獎(jiǎng)。

B． 在第二個(gè)媽媽的眼里，這又是一個(gè)什么樣的兒子，你能用這句話(huà)中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？

（板書(shū)：

嗓子好）C． 歌聲比黃鶯還好聽(tīng)，真不簡(jiǎn)單，咱們也來(lái)夸夸他吧。3．第三個(gè)帶有“兒子”的句子，是誰(shuí)說(shuō)的？

A． 我們一起來(lái)讀：“你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？”

B． 這句話(huà)當(dāng)中的“你”指的是誰(shuí)？也就是說(shuō)，這句話(huà)是老爺爺對(duì)——第三個(gè)媽媽說(shuō)的。

4．第三個(gè)媽媽又是怎么回答的？（課件出示：“有啥可說(shuō)的，他沒(méi)什么出奇的地方。”）A． 你能給“出奇”換一個(gè)詞嗎？

B． 引導(dǎo)：在第一個(gè)媽媽眼里，兒子出奇的地方是——靈巧，有力氣；在第二個(gè)媽媽眼里，兒子出奇的地方是——嗓子好；這些優(yōu)點(diǎn)是不是每一個(gè)孩子都有？所以我們說(shuō)，出奇就是指——很特別的，一般人都沒(méi)有的。C． 在第三個(gè)媽媽眼里，自己的孩子是不是又靈巧又有力氣？有沒(méi)有一副好嗓子？就是

一個(gè)平平常常的孩子。用媽媽的話(huà)來(lái)說(shuō)——他沒(méi)有什么出奇的地方。（板書(shū)： 沒(méi)什么出奇的）D． 想想看，還能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第三個(gè)媽媽的話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？ E． 真好，我聽(tīng)到了媽媽的平靜，大家一起來(lái)。（齊讀）

5．雖然媽媽眼里的兒子各不相同，但一樣都是她們心愛(ài)的寶貝。所以在課文的第12自然段，媽媽們不約而同地對(duì)老爺爺說(shuō)了同一句話(huà)——（課件出示：“您看見(jiàn)了吧，這就是我們的三個(gè)兒子！”）A． 這個(gè)句子中也出現(xiàn)了“兒子”，請(qǐng)所有的女生一起讀——

B． 這句話(huà)前邊有一句提示語(yǔ)——三個(gè)媽媽 得意 地對(duì)老爺爺說(shuō)，再來(lái)一次，讓我們感受到媽媽們的“得意”。

6．文中第五次出現(xiàn)“兒子”這個(gè)詞，是在課文的最后一段，老師也找到了，看看和你找的一樣嗎？——（課件出示：“哦，有三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“我怎么好像只看到一個(gè)兒子呢！”）

這一次，我想請(qǐng)所有的男生來(lái)讀——（板書(shū)

一個(gè)兒子）

6、點(diǎn)撥

1．課文中究竟寫(xiě)了幾個(gè)兒子？

（1）我們來(lái)看課文中的插圖：三個(gè)兒子分別在干什么？

（課件出示：文中插圖）（2）請(qǐng)你用上“一個(gè)”、“一個(gè)”、“另一個(gè)”這樣的詞語(yǔ)來(lái)介紹。

（板書(shū)

翻跟頭

唱歌

幫媽媽提水）

（3）介紹三個(gè)不同的人或者事物，我們可以用“一個(gè)”“一個(gè)”“另一個(gè)”的句式來(lái)表達(dá)，這樣就能把意思說(shuō)得更清楚，更有條理。

2．老爺爺說(shuō)他好像只看到一個(gè)兒子，你認(rèn)為他說(shuō)的是三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？

（1）.找出有關(guān)第三個(gè)兒子的句子讀給大家聽(tīng)。

（2）沉甸甸——

（3）這個(gè)詞告訴我們什么——這桶水很沉很重，再找找看，還有哪些句子也告訴我們，這桶水很沉很重？

（4）“一桶水可重啦！”（指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣——好像不太重喲，你讀得很輕松的嘛，能再讀讀嗎？）

（5）還有嗎？

（6）真會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在大家就是提水的媽媽?zhuān)蚁胫?，你們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒走，一會(huì)兒停呀？

（7）水桶很重，媽媽們提得手都——痛了，腰都——直不起來(lái)了，這說(shuō)明媽媽們提水很——辛苦，很吃力。

（8）大家一起讀讀這幾句話(huà)，讓我們感受一下：提水的媽媽們有多累，有多辛苦！

（課件出示：一桶水可重啦！三個(gè)媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來(lái)。）

（9）就在這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們都是怎么做的呢？（引讀9——11自然段）

（課件出示：

一個(gè)孩子跑到媽媽跟前——翻著跟頭，像車(chē)輪子在轉(zhuǎn)，真好看！

一個(gè)孩子跑到媽媽跟前——唱起歌來(lái)，像黃鶯一樣，真好聽(tīng)！

一個(gè)孩子跑到媽媽跟前——接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）（10）我就請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)，演一演第三個(gè)孩子。現(xiàn)在，我就是媽媽?zhuān)@是水桶。（手提包）我打完水正往家走，就在這時(shí)，我的兒子來(lái)了——

生：媽媽?zhuān)量嗔?，我?lái)幫您提水吧！

師：水太重了，你提不動(dòng)的。

生：不要緊，天天都是您提，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，該我提了。

師：我都累得腰酸胳膊痛，會(huì)把你累壞的。

生：我不怕。

師：真是媽媽的好兒子。來(lái)，親一個(gè)。

（師把水桶遞給生，生艱難地提水行走）你支持耀輝的做法，把掌聲送給他好嗎？這一切，老爺爺在旁邊可是看得清清楚楚，現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子了嗎？

生：只有第三個(gè)孩子去幫媽媽提水。

生：他很勤勞。

生：他很愛(ài)自己的媽媽。

（12）翻跟頭，唱歌都能給媽媽帶來(lái)快樂(lè)，更重要的是在媽媽需要的時(shí)候，盡自

己的力量去幫助媽媽?zhuān)@才是真正的愛(ài)媽媽?zhuān)攀且粋€(gè)真正的兒子。說(shuō)到這里，我想起前些日子我們一起閱讀的《弟子規(guī)》上面的一句話(huà)：親有疾——藥先嘗，《三字經(jīng)》上也說(shuō)：香九齡——能溫席。每個(gè)人表達(dá)愛(ài)的方式各不相同，我很想知道，你認(rèn)為怎樣做是真正愛(ài)媽媽?zhuān)炕蛘哒f(shuō)，你幫媽媽做過(guò)什么事？

（13）原來(lái)，愛(ài)媽媽就是心疼媽媽?zhuān)褪菐蛬寢屪鳇c(diǎn)事兒。不光是人，小烏鴉也很愛(ài)自己的媽媽。我們一起來(lái)看：

（課件出示： 視頻《小烏鴉愛(ài)媽媽》）

（14）你們喜歡這只小烏鴉嗎？愿意做像小烏鴉一樣的好孩子嗎？（15）這節(jié)課就上到這里，下課。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

兒子們

一個(gè)兒子：翻著跟頭

一個(gè)兒子：唱起歌來(lái)

一個(gè)兒子：幫媽媽提水

} 只有一個(gè)兒子

教學(xué)反思：

這篇課文的內(nèi)容不深，對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)理解起來(lái)并不困難。這種程度的課文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)適宜的，因此我決定放手讓他們通過(guò)自己的能力去解決困難，課堂上我通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字詞后，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的？并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò)將課文學(xué)懂了。

看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)光，小臉上充滿(mǎn)了喜悅，我也顯得異常激動(dòng)。于是，我又抓住這一時(shí)機(jī)向?qū)W生提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“三個(gè)兒子里你最喜歡誰(shuí)？”目的是為了達(dá)到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習(xí)目的。同時(shí)也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說(shuō)的話(huà)：“有三個(gè)兒子？我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？”于是，我將這一問(wèn)題徹底地交給了興致勃勃的學(xué)生們，讓他們先在小組里談.在進(jìn)行匯報(bào)交流。

學(xué)習(xí)這篇課文，從識(shí)字、讀通課文、質(zhì)疑到討論解疑，我只是扮演了一個(gè)共同學(xué)習(xí)者的角色。因?yàn)槲蚁嘈潘麄兡苄?。在課文的學(xué)習(xí)中我加入了“語(yǔ)文天地”中的金話(huà)筒“照樣子說(shuō)一說(shuō)”這一內(nèi)容。因?yàn)橹挥邪选罢Z(yǔ)文天地”中與課文相關(guān)的內(nèi)容與課文的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練的目的，也才能更好地發(fā)揮“語(yǔ)文天地”的作用。課后我仔細(xì)琢磨了這堂課，認(rèn)為學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少，特別是細(xì)讀、精讀環(huán)節(jié)。這是以后需要注意的。

信息技術(shù)應(yīng)用分析

知識(shí)點(diǎn)

媒體內(nèi)容與形式

使用方法

使用效果

親情

圖片 課件

播放 感受親情，在這個(gè)世界上，最溫暖的愛(ài)，就是媽媽的愛(ài)。

詞語(yǔ)

課件圖片

邊出示課件邊

學(xué)生直觀的感受“提”、“沉

重點(diǎn)句子

重難點(diǎn)句子

的學(xué)習(xí)

課件圖片

課件圖片

甸甸”等詞語(yǔ)。

演示 出示課件，分

體會(huì)當(dāng)媽媽的自豪、驕傲。

角色讀，反復(fù)

媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

讀，教師范讀 老師范讀，學(xué)生

理解老爺爺?shù)脑?huà)，學(xué)生

認(rèn)識(shí)到孝順是美德，愛(ài) 齊讀。

媽媽不是單純的口頭上 要體現(xiàn)在行動(dòng)上。

自由讀，指名讀

第五篇：父親說(shuō),兒子說(shuō)

父親說(shuō)，兒子說(shuō)

水一天一天流，故事一代代傳。

父親說(shuō)三歲時(shí)，母親去河邊洗衣服，我跟著去，我坐在河邊，小手小腳激起水花，全身都濕透了。

兒子說(shuō)3歲時(shí)，母親在家中用自來(lái)水洗完衣服后帶我去公園。那里有人造池塘，我們靠在欄桿上看池水。

父親說(shuō)五歲時(shí)，下大雨，我跟著父母去網(wǎng)魚(yú)，我能看見(jiàn)游動(dòng)的魚(yú)。父親捉了許多魚(yú)，那晚我們吃的很香。

兒子說(shuō)五歲時(shí)，我們一家去水族館看魚(yú)，雨在假花假草中穿梭，然后，我們?nèi)ナ袌?chǎng)買(mǎi)魚(yú)，那晚我們吃的很不開(kāi)心，因?yàn)轸~(yú)有異味。

父親說(shuō)七歲時(shí)，我去河里游泳，在岸上猛跳入水里。

兒子說(shuō)七歲時(shí)，我去游泳池游泳，在跳臺(tái)上跳入水中。

父親說(shuō)九歲時(shí)，我和父親去挑水，挑回了一桶桶水，回家后，拿著碗舀了水猛歡。

兒子說(shuō)九歲時(shí)，我從學(xué)校回來(lái)，和飲水機(jī)的純凈水。

父親說(shuō)十一歲時(shí)，對(duì)河里游的魚(yú)習(xí)以為常。

兒子說(shuō)十一歲時(shí)，我問(wèn)父親：“魚(yú)真的在水里游嗎？我怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)！”

父親說(shuō)十三歲時(shí)，學(xué)校要求寫(xiě)關(guān)于流水的文章，我寫(xiě)道：“河水清清，小魚(yú)歡跳！”

兒子說(shuō)十三歲時(shí)，學(xué)校要求寫(xiě)關(guān)于流水的作文，素材種寫(xiě)道：“小河清清，歌聲悠悠！”可我怎么也想象不出來(lái)。

??

父親說(shuō)??

兒子說(shuō)??

水奔騰不停地流走，故事還在繼續(xù)??