第一篇：橋之美 教案

橋之美 教學(xué)內(nèi)容分析

本文屬于可讀性比較強(qiáng)的說明文，作者以畫家獨(dú)到的眼光融知識(shí)與審美于一體，為我們描繪了不同背景下的橋。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．積累“美感、史詩(shī)、駐足”等詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞造句。2．了解文中所揭示的美學(xué)原則。

3．認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。能力目標(biāo)

1．理清全文思路，把握說明對(duì)象的特征，理解課文所介紹的知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。

2．理解本文的說明順序，探究作者說明的技巧。逐步提高閱讀說明文的能力。

3．揣摩本文充滿詩(shī)意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人?！窠虒W(xué)重點(diǎn) 1．理解橋美在何處。

2．揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

理清本文的說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧。●教學(xué)方法

1．朗讀法。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過反復(fù)朗讀，展開想像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。2．討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3．比較閱讀法。本文與《中國(guó)石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同?？砂褍晌谋容^，體會(huì)它們的相異之處?！窠叹邷?zhǔn)備 多媒體 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過程 ［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，整體把握文意；明確說明對(duì)象，把握對(duì)象特征；把握行文思路，理清說明順序；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩；比較閱讀，體會(huì)兩文的相異之處。［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)

（一）橋是充滿魅力的一種建筑，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。作為中國(guó)現(xiàn)代著名的畫家，吳冠中先生用他那充滿詩(shī)情畫意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同欣賞《橋之美》。（板書文題）設(shè)計(jì)

（二）橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！

二、明確說明對(duì)象，把握對(duì)象特征

1．教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。2．學(xué)生齊讀課文，并思考：

（1）在作家看來，“橋”美在何處？請(qǐng)畫出揭示“橋之美”的文句。（2）你對(duì)此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？

3．以小組為單位，討論交流，力求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與，然后以小組組長(zhǎng)為本組代言人，進(jìn)行全班交流。

明確：（1）課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美”“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。

（2）學(xué)生從中得到的啟發(fā)是多方面的。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有實(shí)用功能外，還具有審美功能。有的領(lǐng)悟到生活周圍本身就有飽含畫意的景致，只是自己缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有的同學(xué)領(lǐng)悟到：文中講究對(duì)比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對(duì)某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進(jìn)行一番美的品評(píng)。有的領(lǐng)悟到：孤立的美固然很美，但與周圍環(huán)境和諧交融才是美的極致。??

三、把握行文思路，理清說明順序 1．學(xué)生齊讀課文。

2．學(xué)生默讀課文，把握文章的行文思路，理清說明順序。

（1）教師提示：可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來，就形成了全文的思路，也就得出了全文的說明順序。（2）學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，概括段意，理清行文思路。（3）同桌之間交流看法。

（4）教師選三位同學(xué)發(fā)表自己的意見。

明確：畫家眼中的橋的特殊美感，概括地說，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。

為了能讓普通讀者理解和接受這個(gè)觀念，文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩(shī)入手，首先擺出一個(gè)看法：它“固然具有詩(shī)境之美，其實(shí)更具有繪畫的形式美”。接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、組合起來，構(gòu)成畫面，強(qiáng)調(diào)橋在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和水上城市威尼斯同樣在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣谰吧喜豢苫蛉薄?/p>

接下來作者強(qiáng)調(diào)不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞“橋之美”，而是更著迷于“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，為下文張本。

課文隨后采用舉例子的說明方法。選用四個(gè)例子——石橋與葦叢的配合，石橋與細(xì)柳的合作，在背景烘托下的長(zhǎng)橋之美，險(xiǎn)峰、急流映襯下的風(fēng)雨橋——說明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。

然后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。這是對(duì)“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)充。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔?，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者宕開一筆，結(jié)合具體實(shí)例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題。最后收束全文，用一句話總結(jié)上文，回應(yīng)文章的標(biāo)題。教師依據(jù)學(xué)生的回答，整理形成板書。多媒體顯示：

四、揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩 1．多媒體顯示： 體味下列句子的情味。

（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！

（3）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

（4）田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

學(xué)生品讀這些句子，欣賞其鮮明的個(gè)性色彩。教師選四位同學(xué)品評(píng)這些句子。

明確：（1）葦叢是不會(huì)感到“發(fā)悶”的，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心融入周圍環(huán)境，或者說自己已成為環(huán)境密不可分的一部分。

（2）楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆馈队炅剽彙分械拿?，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。

（3）這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。

（4）橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

2．學(xué)生自己在文中另外尋找一些充滿詩(shī)意、語(yǔ)意蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)例，品讀賞析，感受其鮮明的個(gè)性色彩。

五、比較閱讀

本文在內(nèi)容和寫法上都與《中國(guó)石拱橋》這種說明文有很大區(qū)別，試具體說明。

學(xué)生以小組為單位，討論交流。

教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對(duì)象、說明順序、說明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。

學(xué)生明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉一些具體例子。著眼于橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。文章語(yǔ)言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

《中國(guó)石拱橋》是一篇較為規(guī)范的說明文。它說明對(duì)象（石拱橋）分明，特征（歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出）清楚，順序合理，語(yǔ)言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密，說明方法（舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等）得當(dāng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下： 比較篇目 說明對(duì)象 著眼點(diǎn) 說明順序 說明方法 語(yǔ)言特征 中國(guó)石拱橋 橋之美

學(xué)生根據(jù)表格要求填寫相關(guān)內(nèi)容，充分理解規(guī)范說明文與科學(xué)小品的區(qū)別與聯(lián)系，全面認(rèn)識(shí)“說明文”這種文體。

六、課堂練習(xí)多媒體顯示一幅山水畫，畫面上有高山、流水、長(zhǎng)橋、樹木、薄霧。要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、變化、和諧的美學(xué)原則來品味、欣賞畫面美，并模仿課文第4段的寫法把它表述出來。學(xué)生觀賞畫面，并口頭描述。

七、布置作業(yè)

課后閱讀科學(xué)小品文《得樂園？失樂園？》完成文后題目。教師可以打印成閱讀試卷，分發(fā)給學(xué)生。得樂園？失樂園？

我是通信時(shí)代的臣民！我是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的順民！我是數(shù)字時(shí)代的刁民！偉大的因特網(wǎng)啊，對(duì)你的愛越深就越讓我心痛。

作為比特族中的一員，我慨嘆當(dāng)今溝通的便利。人與人之間的物理距離可以被比特這種元素縮短到近在咫尺，心靈與心靈的溝通隨著網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架而延伸至無垠的宇宙。人是多么的偉大啊，人又是多么的渺??！我是數(shù)字時(shí)代的“孟嘗君”，我愛高朋滿座，我愛食客三千，把酒臨風(fēng)，填詞詠嘆！因此，我喜愛chat Room（聊天室）。在那里，從未謀面的老朋友會(huì)帶來有關(guān)“金龜子下巴”的新鮮事；初來乍到的“幼蟲”的勃勃生機(jī)，令每一位“老蟲”激動(dòng)不已。物以類聚，人以群分；各抒己見，高談闊論；陽(yáng)春白雪，下里巴人，真可謂壺中天地闊，網(wǎng)內(nèi)日月長(zhǎng)。不過，每一個(gè)深深躲在顯示器后面的面孔，真像他（她）在顯示器前表現(xiàn)得那樣純潔嗎？如果你去過上海電信、中國(guó)黃頁(yè)或杭聊的chat Room，你一定遇到過poseidon、劍圣、軒轅氏。你很快就會(huì)打聽到poseidon是如此的多才，詩(shī)詞歌賦，中西合璧；劍圣是如此專橫，逮誰(shuí)挖苦誰(shuí)，哪壺不開提哪壺；軒轅氏是如此的溫文爾雅，口吐珠璣，人見人愛。其實(shí)這三個(gè)人是同一個(gè)人！唉，想一想，以后你還會(huì)相信在chat Room里交的朋友嗎？ 我是信息時(shí)代的掠奪者。信息，對(duì)于我來說，就像滋養(yǎng)身體的維生素一樣重要。所以，每天我會(huì)收到來自世界各地的很多E—mail。這些E—mail給我?guī)砹舜罅康奈宜信d趣的不同信息，為我小小的個(gè)人世界，增添了豐富的色彩。我能在國(guó)內(nèi)新聞媒體之前了解到了最新的美伊戰(zhàn)事；足不出戶我就可以給朋友送去賀卡；最新的游戲攻略，我永遠(yuǎn)最先得到；不用去圖書館，便可以讀到川端康成的《雪國(guó)》的原本??

每天，我面帶微笑，將成K成M的E—mail輕輕地瀉在我小小的硬盤上，其實(shí)我根本笑不出來。每天我必須像清潔工一樣，干掉大量的Mail垃圾——廣告、免費(fèi)雜志、郵購(gòu)圖書、目錄等等。即便是我需要的Mail，閱讀時(shí)總有些不太習(xí)慣。我是多么的傳統(tǒng)，我喜歡閱讀用筆寫在紙上的信件。一邊輕拈著帶有花香的信封，一邊細(xì)細(xì)閱讀；一邊欣賞寫信人的書法，調(diào)侃偶爾出現(xiàn)的錯(cuò)別字，一邊揣摩他（她）寫信時(shí)的心情，想像他（她）蘸著墨水筆走龍蛇時(shí)的神態(tài)，甚至是每一個(gè)涂改。我可以從傳統(tǒng)的信件上感受到對(duì)方的內(nèi)心世界，而網(wǎng)絡(luò)帶來的E—mail呢，是永遠(yuǎn)做不到的。你難道能夠接受闊別十多年的好友帶給你的僅僅是一堆五號(hào)宋體外加10．5磅的字母嗎？不，絕不。

我是信息時(shí)代的夜行俠。多年的俠客生活，讓我脫胎換骨，造就了我眼觀六路，耳聽八方的本領(lǐng)，也給我?guī)砹瞬簧俾闊?/p>

據(jù)我的醫(yī)生說，我患有輕度的鼠標(biāo)多動(dòng)癥，中度的電腦亢奮癥，重度的網(wǎng)絡(luò)依戀癥，外加溝通障礙。他讓我相信他說的都是真的，他還列舉種種例子。

他說：只要你坐在有靠背帶扶手的椅子上，手就會(huì)不由自主地抓一件東西做圓周運(yùn)動(dòng)。

他說：只要在電腦面前，你就興奮無比，可以不喝水不吃飯不睡覺甚至不用上衛(wèi)生間。

他說：沒有Modem（調(diào)制解調(diào)器）的日子沒法過，你會(huì)焦躁地踱來踱去，試圖用嘴吹出MHz的音頻來模仿Modem的聯(lián)接信號(hào)。

他說：別人有時(shí)候不能理解你在說什么——朋友托你找件東西，你毫不猶豫地讓他去YaHoo找。

你告訴司機(jī)你家住在http：//004km.cn。你要求服務(wù)生把你的咖啡升級(jí)到3．0版本，否則不付小費(fèi)?? 醫(yī)生警告我——離那些玩意兒遠(yuǎn)點(diǎn)。

嘿嘿嘿，我能再說些什么呢。因特網(wǎng)啊，這就是我愛你的回報(bào)嗎？難道這就是我狂熱追求的樂園嗎？！因特網(wǎng)啊，對(duì)你的愛越深就讓我越心痛。1．給下列加粗的漢字注音。

珠璣

專橫

軒轅

調(diào)侃 2．解釋下列詞語(yǔ)中加粗的字的意思，然后分別寫出含有這個(gè)字的一個(gè)成語(yǔ)。①中西合璧 ②足不出戶 ③高談闊論 ④把酒臨風(fēng) 3．“我是數(shù)字時(shí)代的‘孟嘗君’”“我是信息時(shí)代的掠奪者”，你怎樣理解這兩句話的含義？

4．把下列句子改為平實(shí)的說明，體會(huì)這兩種語(yǔ)言的不同表達(dá)效果。①初來乍到的“幼蟲”的勃勃生機(jī)，令每一位“老蟲”激動(dòng)不已。②你難道能夠接受闊別十多年的好友帶給你的僅僅是一堆五號(hào)宋體外加10．5磅的字母嗎？

5．文章第5自然段末尾有一個(gè)省略號(hào)，根據(jù)你對(duì)文章的理解，在這個(gè)省略號(hào)前再補(bǔ)寫兩個(gè)例子。

6．文中的“我”即“網(wǎng)蟲”，他稱自己為“通信時(shí)代的臣民”“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的順民”“數(shù)字時(shí)代的刁民”，還稱自己是“信息時(shí)代的掠奪者”“夜行俠”等。想一想，“網(wǎng)蟲”還可以是什么？請(qǐng)以“我是??”的比喻句形式開頭，再寫一段100字左右的文字。答案提示：1．jī hèng yuán kǎn 2．①美玉 珠聯(lián)璧合 ②門 戶樞不蠹 ③廣闊 海闊天空 ④對(duì)著 雙喜臨門

3．孟嘗君，戰(zhàn)國(guó)四公子之一，門下有食客數(shù)千人?！拔沂菙?shù)字時(shí)代的‘孟嘗君’”，表現(xiàn)出“高朋滿座”“食客三千”的網(wǎng)蟲形象。“掠奪者”原本是貶義詞，句中全無貶抑的意味，“我是信息時(shí)代的掠奪者”表現(xiàn)了網(wǎng)上信息資源的豐富及網(wǎng)蟲對(duì)信息的大量獲取。

4．①新上網(wǎng)的人的勃勃生機(jī)，讓久已上網(wǎng)的人激動(dòng)不已。②你難道能接受闊別十多年的好友帶給你的僅僅是一些漢字與字母的印刷符號(hào)嗎？ 原句運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，極盡生動(dòng)說明之能事，寓知識(shí)于情趣之中。5、6答案略。

●板書設(shè)計(jì)

●活動(dòng)與探究

一、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

橋，不是沒有生命的冷冰冰的建筑物，它體現(xiàn)著人類的智慧，并給人以美感，人們情不自禁地用詩(shī)文來贊頌它，關(guān)于它的故事傳說也十分豐富。這些賦予了“橋”無窮的魅力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的資料搜集；了解一些橋的名稱的由來，如西湖的斷橋、上海朱家角的放生橋等；搜集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等；搜集有關(guān)橋的故事與傳說；搜集繪畫、雕刻、圖片以及影視作品中的橋等等。

這項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生在搜集、整理完相關(guān)信息后，在班上進(jìn)行口頭交流，要求表達(dá)得生動(dòng)有趣，吸引大家的注意力。

二、寫作活動(dòng)

高高聳立的塔有著與橋不同的美，試寫一段文字，說明塔的美。

三、開放性探究

閱讀下面的語(yǔ)段，回答問題。水的語(yǔ)言 郭治

水是會(huì)“說話”的。聽聽水的聲音，可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶水倒出來，聽！水在噗噗作響，它在告訴你：“我出來啦！”用墨水瓶、暖水瓶做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，它們發(fā)出的聲音是不同的。

這個(gè)原理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鞒鰜淼臅r(shí)候，空氣要從瓶口擠過去，那一個(gè)個(gè)氣泡鉆出水面時(shí)，會(huì)因?yàn)閴毫ψ冃《鸵幌伦优蛎洠l(fā)出沖擊，水就這樣“說話”了。

把水壺放在火爐上，當(dāng)水壺發(fā)出叫聲的時(shí)候，水還沒有開。等水真正沸騰的時(shí)候，叫聲不是那樣響了?！伴_水不響，響水不開”，水壺里的聲息為什么能報(bào)告壺里的情況呢？

坐在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水中放出了大量的熱，它的溫度降了下來，好像泄了氣的皮球，抵擋不住水的壓力，就被水給壓破了。氣泡破裂時(shí)發(fā)出響聲，水壺便“鳴”叫了起來。水在沸騰的時(shí)候，氣泡一個(gè)接一個(gè)地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的，這時(shí)水的聲音就變成“嘩啦”“嘩啦”了。

人被燙著會(huì)喊叫，水挨燙時(shí)也要“尖叫”呢！把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽！它咝咝地尖叫了。燒水做飯時(shí)，我們常常會(huì)聽到這種聲音。水當(dāng)然沒有知覺，它挨燙時(shí)的“尖叫”是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上變成了水蒸氣，一滴水要變?yōu)槠?，體積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小炸彈爆炸，發(fā)出了聲音。你會(huì)判斷壺里的水開不開嗎？

提一壺冷水，向地面上倒一點(diǎn)，你聽到的是清脆的噼啪聲；提一壺開水，同樣向地面上倒一點(diǎn)，聽！它發(fā)出了低沉的波波聲。為什么冷水和開水聲調(diào)不同呢？這跟水的溫度有關(guān)系，當(dāng)水溫在100℃左右時(shí)，水不斷地變成汽，開水四周包圍著這層汽，好像裹著一層線毯，落到地上聲調(diào)也就低沉多了，冷水落到地面上，沒有氣墊的緩沖作用，聲音也就變得清脆了。這正像掉在地面上的鋼球發(fā)出清脆的聲音，掉在棉被上的鋼球只會(huì)發(fā)出一點(diǎn)兒聲響一樣。

水的奇言妙語(yǔ)可多啦，你能自己做些實(shí)驗(yàn)，研究一下嗎？

1．這是一篇_______說明文，其說明順序是______________順序，語(yǔ)言______________。

2．為了生動(dòng)地說明水有各式各樣的語(yǔ)言，很多地方運(yùn)用了______________的修辭方法。

3．第2段畫線句是為了解釋__________________________________________（用原文回答）。4．文章說明了水在三種情況下的語(yǔ)言：①______________；②______________；③______________。

5．用自己的語(yǔ)言概括一下，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開的？ 參考答案：

1．事理 邏輯 生動(dòng) 2．?dāng)M人

3．水流出來時(shí)為什么噗噗作響 4．流出來時(shí) 水不開時(shí) 水被燙時(shí)

5．向地上倒，發(fā)出清脆的噼啪聲的是冷水，發(fā)出低沉的波波聲的是開水。

附錄（備課資料來源）1．橋梁審美觀（樊凡）橋梁主要用于交通負(fù)荷、跨越障礙，這是它的基本功能，所以橋首先要符合此要求。如果是一座不堪使用的危橋，搖搖欲墜，也就沒有什么美可談了。因此，橋梁結(jié)構(gòu)的造型應(yīng)表現(xiàn)出有力量、穩(wěn)定、連續(xù)和有跨越能力等等，以顯示功能的保證性。這也就自然地引起人們的美感。對(duì)于不同用途的橋梁，如園林、城市、公路、鐵路橋梁等等，或同一用途而其所在環(huán)境條件不同時(shí)，其結(jié)構(gòu)及各項(xiàng)附屬設(shè)施的造型都應(yīng)準(zhǔn)確鮮明地表現(xiàn)出符合使用要求，并能恰如其分。這也就是一種美的因素。就所有橋梁而論，交通使用功能要求和鑒賞要求在其重要性上，并不是等量齊觀的，它隨著建橋目的和建橋環(huán)境等因素而有所差異，并通過造型表現(xiàn)出來為人們所理解。如荒漠原野上的公路橋和繁華城市中的園林橋應(yīng)當(dāng)各自“量體裁衣”地選擇適合的型式。

正確的橋梁審美觀是功能、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)與美觀融合一體，共同作用，美寓其中。

2．橋梁美十則（樊凡）

關(guān)于橋梁美，很多人早就關(guān)心了，并提出過很多設(shè)想和措施，關(guān)于橋梁美的形態(tài)規(guī)律、審美標(biāo)準(zhǔn)等等，從一些文獻(xiàn)資料中披露出其看法、分類多不一致，可以說是眾說紛紜?，F(xiàn)參考這些資料，并結(jié)合我國(guó)橋梁工程中習(xí)用的一些原則，以簡(jiǎn)單明了的形式擬以下橋梁美十則，這十則是：1．環(huán)境的協(xié)調(diào)；2．主從與對(duì)稱；3．韻律；4．均衡與穩(wěn)定；5．統(tǒng)一；6．比例與尺度；7．連續(xù)與明暗搭配；8．力線明快；9．色彩；10．風(fēng)格。這些法則也可以說是達(dá)到“協(xié)調(diào)”的法則。

（以上兩則資料均選自《橋梁美學(xué)》，人民交通出版社1987年版）

二、時(shí)文超市 琥珀

這個(gè)故事開始在很久很久以前，約摸算來總有一萬年了。

一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方奔騰著，綠葉在樹頂上颯颯地響。

一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來?yè)鄢岚?，刷那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋，因?yàn)樗w了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。

忽然有個(gè)蜘蛛劃著長(zhǎng)長(zhǎng)的腿慢慢地爬過來，想把那個(gè)蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃著長(zhǎng)腿（要?jiǎng)潉?dòng)那八條腿，真不是容易的事情），沿著樹干下來，離小蒼蠅越來越近了。

晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林，許多老松樹上滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情：一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。一對(duì)小蟲淹沒在老松樹的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。

松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個(gè)松脂球，把一對(duì)小蟲重重包圍在里面。

幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了。幾千萬綠翅膀的蒼蠅跟八只腳的蜘蛛來了又去了。誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有一對(duì)小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老樹上。

后來又有變故發(fā)生了。陸地漸漸地沉下去，海水漸漸地漫上來，逼近那古老的樹林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起，樹就斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在海沙下面。

又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。有個(gè)漁民和他的兒子經(jīng)過海灘。那孩子赤著腳，踏著沙土里一塊硬硬的東西，就把它挖出來?！鞍职郑憧?，”他快活地叫起來，“這是什么？”他爸爸接過來，仔細(xì)看了看?！斑@是琥珀，孩子。”他高興地說，“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。這是很少見的！”

在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西還是好好地躺著。我們可以看見蒼蠅的翅膀和蜘蛛的長(zhǎng)腿，可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想像它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬多年前的故事的詳細(xì)情形。并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。（《千字文名篇導(dǎo)讀》作者：布封）

提示：這是一篇情趣盎然的科學(xué)小品，文章以文藝的筆調(diào)，用講故事的方式說明琥珀成因的復(fù)雜過程及“珍貴”“透明”的特征，讀后使得一定的科學(xué)知識(shí)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，既平實(shí)又生動(dòng)。對(duì)于琥珀形成的“一萬多年”的歷程，作者僅用“后來又有變故發(fā)生了”“又是幾千年過去了”等幾句就交代得清清楚楚。敘述中，作者兼用擬人化的修辭手法，使文章顯得既平實(shí)又生動(dòng)，可讀性極強(qiáng)。

三、說明文知識(shí)短文推介

（一）說明文的表述形式：敘事式 敘事式

“敘事式”說明文的特點(diǎn)是：全文以敘事為形式外殼，而以解說事物為內(nèi)容實(shí)質(zhì)。

文章的敘事為說明的中心創(chuàng)設(shè)了生活的場(chǎng)景，在具體的敘述中安插說明內(nèi)容，讓讀者在活生生的現(xiàn)實(shí)情景中，去接觸和獲得知識(shí)和信息。例文： 我送堂妹一束花

堂妹就要結(jié)婚了。想送她一束鮮花，但又不知買什么為好，便去陜西路上老同學(xué)開的一家花店，他一面為我分揀、整理、包扎，一面同我大談其“花經(jīng)”，聽聽倒也有趣。

他說，選花要懂得花的“語(yǔ)言”，一般地說，菊花表示紀(jì)念、懷念，康乃馨代表友誼，牡丹顯示富麗，菖蘭是祝賀，滿天星是幸福的象征，梅花是高潔的比喻，玫瑰是愛情的寄托。

同一種花，由于顏色不同，表情也各有異趣。大紅顯得熱烈，嫩黃以志紀(jì)念，白色是純潔，紫色是高雅，粉紅隱喻含蓄，等等。

花的語(yǔ)言雖然是世界性的，但各國(guó)的風(fēng)俗不一樣，送花者的選擇也是各有特色。歐洲人比較喜歡素雅的，或白、或黃、或粉紅，買起花來常常是一束一種，十枝至十二枝，一打或兩打。情侶多以單枝相贈(zèng)，插入小口花瓶中，以示一往情深。東歐人特別喜歡黃玫瑰，日本姑娘偏愛白色和粉紅。上海人買起來總是一束多種，色彩斑斕，大吉大利。

因?yàn)槲乙彩巧虾Ｈ?，所以老同學(xué)給我扎的這束花是：一枝粉紅菖蘭配著十多枝顏色各異的康乃馨，當(dāng)中又有兩枝含苞待放的紅玫瑰，然后用透明大包裝紙一圍?；槎Y上，堂妹把這束花捧在胸前，引得眾多賓客和新郎的注目和稱贊。

《我送堂妹一束花》，文章寫得短小簡(jiǎn)練，其形式的外殼是“我”向就要結(jié)婚的堂妹贈(zèng)送鮮花。而實(shí)質(zhì)內(nèi)容是說明送花的種種知識(shí)。很顯然，文章以說明為主，記敘為輔。經(jīng)過作者巧妙的設(shè)計(jì)謀篇，一篇?jiǎng)e致的“敘事式”說明文給讀者帶來了心情上的愉悅和知識(shí)上的滿足。運(yùn)用“敘事式”章法技巧應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（1）必須注意事件的完整性

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、發(fā)展、結(jié)果，這是一般記敘文的六個(gè)要素。文章既然稱得起“敘事式”，當(dāng)然也要具備這六個(gè)要素。例文的敘事部分雖然精短，但也應(yīng)要素齊備：時(shí)間——“堂妹就要結(jié)婚了”；地點(diǎn)——“陜西路上的花店”；人物——“我、老同學(xué)、堂妹”；起因——“我想送花”；發(fā)展——“買花、聽花經(jīng)、送花”；結(jié)局——“堂妹把這束花捧在胸前，引得眾多賓客和新郎的注目和稱贊”。我們從中可以得到的經(jīng)驗(yàn)是：不能有頭無尾，而要有頭有尾。（2）必須注意事件的輔助性

“敘事式”說明文，要認(rèn)定以說明為主，敘事僅僅是為說明創(chuàng)設(shè)一定的生活場(chǎng)景，并以此來增添說明文的藝術(shù)色彩。但主賓要分明，千萬不能喧賓奪主，如果機(jī)械地說，那就是必須在篇幅上讓說明占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。（3）注意敘事和說明的融洽性

要做到敘事和說明的融洽性，這是“敘事式”章法技巧的生命力之所在。敘事和說明既要防止相互脫節(jié)，又要防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，硬拉扯在一起，這就需要有一定的形象思維能力。關(guān)于這一點(diǎn)，我們不妨可以采取以說明為中心以敘事為鋪墊的方法，也就是說先確定說明內(nèi)容的中心，然后根據(jù)這一中心內(nèi)容，擴(kuò)展出一件事情來，等到構(gòu)想停當(dāng)，再?gòu)臄⑹氯胧郑g以說明，最后仍以敘事收筆。當(dāng)然這只是一種辦法。戲法人人會(huì)變，各有奧妙不同。倘若你對(duì)這種章法結(jié)構(gòu)頗有興致，那么你就親自實(shí)踐一下吧。

第二篇：《橋之美》教案

《橋之美》教案

甌北四中

吳春香

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

3、感受橋的內(nèi)涵美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

細(xì)心的同學(xué)已發(fā)現(xiàn)了在屏幕上出現(xiàn)的大大小小的圖片，都和什么有關(guān)系，（橋）其實(shí)橋在我們的生活中隨處可見，尤其在我們江南水鄉(xiāng)，可以說離不開橋，有非常多的橋，而古今中外的名橋更是舉不勝舉?，F(xiàn)在我要請(qǐng)同學(xué)來欣賞幾座橋，畫面中出現(xiàn)哪幾座橋，你覺得其中哪座是最美的？下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。有的同學(xué)覺得橋的美在于它的外觀造型，有的同學(xué)覺得橋的美在于燈光水面交輝映，有的同學(xué)覺得橋的美在于給人一種舒適的感受。那么橋在我國(guó)著名的畫家吳冠中的眼中又美在何處呢？今天，我們就一同走進(jìn)畫家吳冠中的《橋之美》，去感受橋的美。（出示課題）

二、整體感知課文

快速瀏覽，在文中找出在作者的眼中橋美在何處？ 總的來說，作者談橋之美是不是談橋本身的美（不是），那它談得是橋和什么所構(gòu)成的美？（周圍環(huán)境）對(duì)，可見去欣賞一座橋不是孤立的而要與周圍環(huán)境結(jié)合起來。橋和周圍環(huán)境是怎樣構(gòu)成美的？下面我們以第四段為例進(jìn)行探討。齊讀第四段，找出本段寫了哪些不同形式的橋？（四種）

三、品析語(yǔ)言

再細(xì)讀課文，你最欣賞哪一座橋，它美在何處？ 以上四種橋或是主體或是陪襯或起畫龍點(diǎn)睛之作用，它們都做到了與周圍景物配合，成為和諧一體，共同構(gòu)成如畫的美景。作者是怎樣寫出橋在不同環(huán)境中多種多樣的美的？有規(guī)律嗎？

語(yǔ)言生動(dòng)，多用修辭，畫面感強(qiáng)。

四、學(xué)以致用：選擇一幅圖或者選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周圍景物形成的和諧美。看圖片寫片段，交流。

五、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲

結(jié)束語(yǔ)：今天我們隨著著名畫家吳冠中先生的視線從審美的角度來探尋到橋之美，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)在生活中有很多很多的美，正像羅丹所說的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么我就希望同學(xué)們，在今后的生活中不斷地去尋找美，去發(fā)現(xiàn)美，去感悟美，去創(chuàng)造美，讓美永遠(yuǎn)陪伴著我們！

板書

橋之美

吳冠中

和諧統(tǒng)一

語(yǔ)言生動(dòng)

多用修辭

畫面感強(qiáng)

第三篇：橋之美教案

橋之美

單位：潼南縣梓潼初級(jí)中學(xué)校

設(shè)計(jì)者： 李春林

電話號(hào)碼： ***

橋之美

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、能力：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者獨(dú)特的審美觀，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

2、體會(huì)作者獨(dú)特的審美觀，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美能力。

教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在茅以升所寫的《中國(guó)石拱橋》一文中，作者以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、真實(shí)的例子對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說明，讓我們對(duì)石拱橋有了一個(gè)整體的了解?？磥?，橋梁專家看橋時(shí)更注重橋的結(jié)構(gòu)。今天，我們要學(xué)習(xí)另一篇寫橋的文章，這篇文章的作者是當(dāng)?shù)刈⒚鳟嫾覅枪谥校敲?，畫家又是如何欣賞橋的呢？讓我們一起走進(jìn)《橋之美》這一篇輕松、隨意的小品式說明文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、熟讀課文1-2遍后，根據(jù)漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

口吻(wěn)纖細(xì)(xiān)離譜(pǔ)．．．調(diào)色(tiáo)單調(diào)（diào)瀑布(pù)．．．煞風(fēng)景（shā)煞費(fèi)苦心（shà）駐足（zhú）．．．yùn育(孕)前zhān(瞻)后顧

2、解釋下列詞語(yǔ)。

駐足：停止腳步。審視：詳細(xì)地看。審，詳細(xì)、周密。蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。

失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。

3、請(qǐng)寫出文學(xué)作品中描寫“橋”的詩(shī)詞或句子，并注明出處。（要求至少舉兩個(gè)上下連貫的語(yǔ)句）（1）天凈沙·秋思——馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

（2）楓橋夜泊 ——張 繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

（3）卞biàn之琳的詩(shī)《斷章》，“你站在橋上看風(fēng)景、看風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)?！?/p>

三、整體感知課文，交流釋疑

1、本文的說明對(duì)象是什么？ 橋的美

2、作者是怎樣看待橋的美的？文中哪句話代表作者觀點(diǎn)？ 不過我之愛橋，??緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

3、課文的主要說明方法是舉例子，作者選了哪些例子來說明橋的美？（1）要求 先讀出相關(guān)語(yǔ)句，1．烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋 2．江南水鄉(xiāng)細(xì)柳下的石橋 3．水天間的長(zhǎng)橋 4．廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋 a小橋流水人家——線與塊、面組成對(duì)比美 b烏鎮(zhèn)的小橋之美，美在與葦叢配合的開闊疏朗。c石橋與細(xì)柳配合顯得和諧統(tǒng)一 d長(zhǎng)橋與水面配合打破了單調(diào)感

e廣西、云南、貴州等省的風(fēng)雨橋（廊橋）——山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置

f清明上河圖里的橋____形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面。g田野的小橋，無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

h鐵索橋，是山巖、樹叢、急流的襯托，具有獨(dú)特生命力的線 i鐵路橋，有時(shí)險(xiǎn)而美，有時(shí)險(xiǎn)而不美

各例中橋的外觀、材料、所處的位置各不相同，但都能與周圍景物相對(duì)照而不失和諧。

（2）、請(qǐng)用“橋之美,美在_________”的句式來簡(jiǎn)要概括 示例：橋之美，美在小橋流水人家線與塊面構(gòu)成對(duì)比之美。

1、橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。

2、橋之美，美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。

3、橋之美，美在長(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。

4、橋之美，美在風(fēng)雨橋形式獨(dú)特。

5、橋之美，美在它能用形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面。

6、橋之美，美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。

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四、合作探究（語(yǔ)言賞析）

為了說明橋之美，作者運(yùn)用了大量的描寫性語(yǔ)言，充滿詩(shī)情畫意，語(yǔ)意蘊(yùn)涵豐富，有著極其鮮明的個(gè)性色彩。請(qǐng)從第4、5段中找出你喜歡的句子，加以品味。（這4句重點(diǎn)賞析）

1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

答：其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體。

2．早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂!答：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。（拂曉風(fēng)起，殘?jiān)聦⒙?。常形容冷落凄涼的意境。柳永的《雨霖鈴》?！岸嗲樽怨艂x別，又哪堪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。”?/p>

3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

答：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。4．田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

答：橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

五、從作者對(duì)橋的描述中，我們可以得出哪些審美原理？

1、景物的美，美在與周圍景色的融和、映襯、呼應(yīng)，注意到點(diǎn)、線、面的搭配；

2、既和周圍景物形成對(duì)照又不失和諧。例如：

一塊草坪，像一塊綠色的地毯，如果開上三五朵小花，地毯便活了。

六、總結(jié)

本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中首先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例子時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者做解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

學(xué)習(xí)了本文談?wù)勛髡咴鯓觼肀憩F(xiàn)橋之美的？

以畫家的眼光（點(diǎn)、線、面）

以文人的筆觸（優(yōu)美的語(yǔ)言）

七、拓展延伸

發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美

作者以他獨(dú)特的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”欣賞“橋之美”，讓我們明白除了從橋的歷史、結(jié)構(gòu)上去體會(huì)橋的特點(diǎn)外，還能從橋與周圍環(huán)境的搭配上品味橋的美。

八、贈(zèng)言

生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧！

第四篇：《橋之美》教案

《橋之美》

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用——“橋之美”。

2、啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的語(yǔ)言及文體特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。

教學(xué)背景分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解與感悟“橋之美”的內(nèi)涵。

2、通過與《中國(guó)石拱橋》中語(yǔ)言的比較，把握本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體悟并理解“橋之美”的內(nèi)涵。

學(xué)情分析：學(xué)生在這節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)過《中國(guó)石拱橋》這一比較規(guī)范的說明文，對(duì)于說明文的基本知識(shí)有一定了解。但是，由于《中國(guó)石拱橋》是一篇事物說明文、且文章結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，而《橋之美》是一篇偏重抒情的事理說明文，因此學(xué)生理解起來有一定困難。因此，在這一節(jié)教學(xué)中應(yīng)特別注重幫助學(xué)生分析說明對(duì)象特征，進(jìn)而理解文章結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)什么情趣。教學(xué)方法：誦讀法與學(xué)生自主探究法相結(jié)合。教具學(xué)具：多媒體課件

《橋之美》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，俗話說“一花一世界，一草一天堂”，我想說“一水一情韻，一橋一風(fēng)景”。洨河上趙州橋的端莊、康河上康橋的嫵媚、永定河上盧溝橋的自然、西湖上斷橋的憂郁?“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”橋西暮雨黑，籬外春江碧。一句句優(yōu)美的詩(shī)，一座座動(dòng)人的橋，給大家分享一些關(guān)于橋的圖片，看看我們生活的世界有哪些奪人眼球的橋呢？

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，明確本文中語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

纖細(xì)(xiān)

駐足(zhù)

著重(zhuó)

煞風(fēng)景(shā)斟酌（zhēn zhuó）瞻仰（zhān yǎng）3解釋詞語(yǔ)： 煞風(fēng)景

失之毫厘，差之千里

前瞻后顧：即“瞻前顧后”，指看著前面，再看看后面，辦事考慮細(xì)致周密，也指顧慮太多，猶豫不定。

媒介：使雙方（人或事物）發(fā)生關(guān)系的人或事物。

銷魂：靈魂離開肉體，形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂。水天一色：水和天相接，一片蒼茫。形容水域遼闊。

三、文學(xué)常識(shí)，寫作背景。

吳冠中，1919年出生，中國(guó)現(xiàn)代畫家。最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。在50～70年代，致力于油畫風(fēng)景創(chuàng)作，并進(jìn)行油畫民族化的探索.他擅長(zhǎng)表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)景色，如初春的新綠、薄薄的霧靄、水邊村舍、黑瓦白墻，和諧、清新的色調(diào)，寧?kù)o、淡美的境界，使畫面產(chǎn)生一種抒情詩(shī)般的感染力。

四、整體感知

1、聽課文配樂朗誦。

2、本文的說明對(duì)象是什么？橋之美美在何處？

答：說明對(duì)象：橋之美

課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美”“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。

五、細(xì)讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

1．五分鐘時(shí)間默讀課文，給課文分層，概況各層內(nèi)容。

答：第一層：（1~3）指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

第二層：（4~6）舉例說明橋在不同環(huán)境所起的形式作用。

第三層：（7）總結(jié)全文

2.吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處？在文中勾畫出相關(guān)段落或語(yǔ)句。明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！?/p>

3、本文舉了哪些例子來說明橋之美？

明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。問題：你最喜歡哪座橋？

小結(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

4、閱讀第四段，思考如下問題 a.作者描繪了幾幅橋之畫面？

蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。

細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷魂。

長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。

風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。

b.舉例子說明橋在不同環(huán)境(外觀、材料與所處位置上各不相同)中的作用，而都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。橋之美總特征 舉例說明 各自作用

在不同環(huán) 石橋與葦叢相配

舒暢 境中起著 石橋與細(xì)柳合作

銷魂 不同的形 長(zhǎng)橋與水面配合滿足 式作用

風(fēng)雨橋的廊與亭

駐足

3、閱讀第五段，思考如下問題。

a.這一節(jié)主要寫了什么？作者用了哪些事例進(jìn)行說明？

答：說明橋普遍具有的作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)，構(gòu)成豐富的畫面。

《清明上河圖》里的橋、鄉(xiāng)間小橋、索橋

4、閱讀第六段，思考如下問題。

a.這一節(jié)主要寫了什么？作者用了哪些事例進(jìn)行說明？ 答：從反面說明橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng) 南京長(zhǎng)江大橋，錢塘江大橋，成昆路上的橋

5、課后第二題：賞析。學(xué)生自己在文中另外尋找一些充滿詩(shī)意、語(yǔ)意蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)例，品讀賞析，感受其鮮明的個(gè)性色彩

6、比較閱讀：

比較本文和《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？（從兩文的說明對(duì)象、說明順序、說明方法及語(yǔ)言特征等角度）

本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。他的說明性體現(xiàn)在文中點(diǎn)明在畫家眼中橋美在何處，隨后又舉了一些具體的例子。著眼于橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。文章語(yǔ)言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

《中國(guó)石拱橋》是一篇較為規(guī)范的說明文。它說明對(duì)象（石拱橋）分明，特征（歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出）清楚，順序合理，語(yǔ)言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密，說明方法（舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等）得當(dāng)。

而本文在舉例的時(shí)候，作者不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富有表現(xiàn)力和感染力。

六、作業(yè)：

完成課后練習(xí)。

第五篇：橋之美教案

橋之美

當(dāng)陽(yáng)市煙集中小學(xué)

? 江南石橋 細(xì)柳拂絲

教材分析：

《橋之美》這篇文章是現(xiàn)代著名畫家吳冠中先生的一篇科學(xué)小品文，它是以一個(gè)畫家的眼光審視橋的美。文中設(shè)計(jì)到有關(guān)繪畫的一些知識(shí)。對(duì)農(nóng)村中學(xué)的孩子來說有一定的難度。我在設(shè)計(jì)這篇教案時(shí)盡量淡化這些專業(yè)知識(shí)，從學(xué)生容易?

???? 長(zhǎng)橋臥龍 湖水蒼茫

風(fēng)雨橋 飛泉瀑布橋之美 美在與周圍環(huán)境和諧融合畫中橋 街頭市集

鐵索橋 激流險(xiǎn)峻

4、除了上面的例子外，文中還舉了那些例子？這些橋在作者的眼中美嗎？ 接受的角度入手，化簡(jiǎn)為易。簡(jiǎn)明扼要的抓住文章的重點(diǎn)，梳清文章的條理。讓學(xué)生輕松的理解課文。另外例用多媒展示形式多樣的橋畫面，讓學(xué)生學(xué)起來更為直觀，同時(shí)也得到一種美的享受。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、流利有感情地朗讀課文。

2、理解作者喜愛橋的原因。

能力目標(biāo)：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美的趣味。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。教學(xué)方法：多媒體展示。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

（用含有橋的優(yōu)美的故事導(dǎo)入）

二、朗讀欣賞。

要求：學(xué)生不看書，用耳朵傾聽，用眼睛觀看大屏幕上的有關(guān)橋的圖片，用心去感受橋的美。（多媒體展示橋的圖片）

三、讀一讀，記一記 掌握文章中的生字詞

四、整體感知：

1、在作者眼中橋美在何處？（學(xué)生自讀課文，在文中勾出相關(guān)語(yǔ)句。再小組討論派出代表全班交流）

：我之愛橋，……緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

2、你對(duì)此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？（將畫家獨(dú)到的審美觀和學(xué)生的生活相聯(lián)系，從中受到啟發(fā)，從而提高學(xué)生的審美情趣）學(xué)生暢所欲言。

3、為了說明橋之美作者主要舉了那些例子？ 烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢

? ：南京長(zhǎng)江大橋（不能籠統(tǒng)的答復(fù)）?

錢塘江大橋（處理不好，構(gòu)不成畫面）

成昆鐵路上的橋（有時(shí)險(xiǎn)而美，有時(shí)險(xiǎn)而不美）?（不美。反面舉例）

五、研讀與欣賞

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言（聯(lián)系七年級(jí)所學(xué)課文《綠色蟈蟈》

及前面的《中國(guó)石拱橋》告訴學(xué)生科學(xué)小品文與一般說明文的語(yǔ)言區(qū)別）

茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。

田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂!

六．美文美讀。（多媒體展示幾組相關(guān)圖片，并配上優(yōu)美的輕音樂）七． 課外延伸。

在畫家的眼中橋的美美在形式，美在和周圍環(huán)境的配合，橋 的美也不僅僅美在形式，它還和其他的因素有關(guān)，例如優(yōu)美的故事，生動(dòng)的傳說。事實(shí)上橋已經(jīng)成為一種文化現(xiàn)象備受世人的注目。請(qǐng)同學(xué)們下去以后做相關(guān)的收集。