第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)二27.DOC

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、掛圖

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 上課時(shí)間： 教學(xué)程序：

一、揭示課題

師：看了課題，你想知道什么？激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫(huà)出生字、新詞。邊聽(tīng)邊想：平平用什么搭積木？等同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文理解字詞的意思。

4、自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。

5、全班集中識(shí)字練習(xí)。

三、朗讀感悟，背誦課文。

1、分組4人小組練習(xí)朗讀，注意讀正確、流利，注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

2、分組比賽讀，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，學(xué)習(xí)評(píng)議。

3、再練讀，師生配合分角色讀，注意有感情地讀。

4、讓學(xué)生有感情地朗讀全文。

5、討論交流：“你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說(shuō)什么？”

四、說(shuō)說(shuō)身邊“關(guān)心他人”的事情。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。

1、出示卡片檢查學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

2、分組練習(xí)讀。要求學(xué)生口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

3、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察范字，進(jìn)行描紅。

2、說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順。

3、練習(xí)寫(xiě)字。教學(xué)后記：

第二篇：百花園二教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文S版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園二》教案

一,教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字方法,通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力.2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個(gè)意思不同的詞.3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,能用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí).二,教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

三,教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一,激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,你們看,誰(shuí)來(lái)了

同學(xué)們,今天我們一起到美麗的語(yǔ)文百花園游玩,你們高興嗎

二,新課

過(guò)渡:咱們快去語(yǔ)文百花園(板書(shū))看看吧!一,語(yǔ)海暢游

1,想一想,填一填

1,將字卡工,良貼在黑板上,教師敘述:小小工字真奇妙,變換身體有絕招,你若不信別著急,看我把它變一變.教師給工和良字加偏旁.2,學(xué)生自己動(dòng)手加一加,將變出來(lái)的新字填入書(shū)本.3,小組合作,將自己填的字給同學(xué)看,小組對(duì)口令.4,拓展練習(xí),出示青,馬等字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)著幾個(gè)字能加上哪些偏旁,變出哪些新字.2,讀讀比比.1,自己讀讀這六組詞語(yǔ),讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌.(這里六組出現(xiàn)的六組詞語(yǔ)很有意思,每組的兩個(gè)詞中的字都相同,因?yàn)樽值奈恢貌煌?所表達(dá)的意思發(fā)生了變化.)

2,用各種形式認(rèn)讀,正音.3,想一想,你還能說(shuō)幾組這樣的詞語(yǔ).3,照樣子,填上合適的詞語(yǔ).1,出示句子,筍芽?jī)喝?“我要出去,我要出去!” 2,自由讀,指名學(xué)生讀.3,出示句子,筍芽?jī)焊呗暤厝?“我要出去,我要出去!” 4,指名學(xué)生再讀，5,想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽?jī)杭鼻邢氤鐾恋男那?找出來(lái),認(rèn)真讀一讀.6,出示練習(xí).老奶奶﹍﹍問(wèn):“你冷不冷 ”

李小文﹍﹍喊:“快看,舞龍的隊(duì)伍來(lái)了!” 小松鼠﹍﹍ 叫:“小馬,別過(guò)河!” 小朋友﹍﹍ 說(shuō):“我們的家鄉(xiāng)多么富饒!”

7,小組合作,讀一讀,討論可以填上哪些合適的詞語(yǔ).8,朗讀展示,選擇你自己覺(jué)得可以填的詞語(yǔ)最合適的句子讀給大家聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確生動(dòng),可以把所填的詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線上,在模仿他的語(yǔ)氣讀一讀.第二課時(shí)

一,讀讀背背

1,請(qǐng)學(xué)生講講自己的愿望.2,學(xué)生自由讀兒歌,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順.3,指名讀兒歌,比一比,誰(shuí)讀得正確,流利,有感情.4,出示掛圖,學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖意.5,教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)文章思路: 手兒 桃樹(shù)的枝 飄出布谷鳥(niǎo)的歌唱

我 腳丫 柳樹(shù)的根 長(zhǎng)成綠色的篷帳

想 自己 變成風(fēng)箏 看白云,望太陽(yáng),學(xué)知識(shí)

6,教師領(lǐng)讀兒歌, 7,齊讀兒歌.8,仿照文章編一段.二,能說(shuō)會(huì)道

1,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入.“同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事,看,故事小火車(chē)開(kāi)來(lái)了,專(zhuān)門(mén)為大家送來(lái)好聽(tīng)的故事,同學(xué)們高興嗎 ”(將課文中的三幅圖,分別組成三節(jié)車(chē)廂.)

2,引導(dǎo)學(xué)生看圖,圖上有什么動(dòng)物發(fā)生了什么事

3,教師講故事:聰明的小羊 4,你能說(shuō)說(shuō)狼為什么不敢吃小羊嗎 你喜歡故事中的小羊嗎

5,教師將第二節(jié)車(chē)廂的圖畫(huà)取下,敘述:聰明的小朋友,假如你示小羊,還有什么嚇跑狼的好辦法嗎

6,小組交流,把你想到的辦法說(shuō)一說(shuō),還可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà).7,比一比誰(shuí)的辦法好.8,試著把故事講一講.三,作業(yè)

把自己編的《聰明的小羊》講給爸爸媽媽聽(tīng).

第三篇：憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)二

憶 江 南 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校林峰

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。

2．有感情朗讀，熟讀成誦。

3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課件

2、其他兩首詞及作者的資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞美圖，導(dǎo)入新課。

1、今天老師帶大家一起走進(jìn)風(fēng)景如畫(huà)的江南。

2、課件欣賞江南美景，配樂(lè)播放江南有特色的風(fēng)景圖片。描述：這里有古鎮(zhèn)小城, 曲徑回廊，古曲園林，古橋流水，田園村舍，細(xì)雨如絲，鶯啼柳綠，紅花勝火，江南風(fēng)情，別有韻味。

這就是 “人間天堂”——生讀：江南。

板書(shū)：江南

這就是聞名的水鄉(xiāng)——生讀：江南。

3、揭題，簡(jiǎn)介詞及詞牌名。

今天，我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書(shū)課題）誰(shuí)能結(jié)合課前預(yù)習(xí)解釋一下什么是“詞”。

詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短，因此又叫“長(zhǎng)短句”。詞有各種不同的詞牌，比如：“憶江南”“漁歌子”。

大家說(shuō)得真好，看來(lái)課前預(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。

二、讀通詞句感受節(jié)奏。

1、讀準(zhǔn)字音，讀順詞文（出示詞課件）

一位特級(jí)老師曾說(shuō)：“學(xué)詩(shī)最有效的方法就是讀，讀，讀，就像練武功，簡(jiǎn)單的招數(shù)練到極致就是絕招?！闭?qǐng)大家打開(kāi)課本，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，大聲讀，反復(fù)讀，讀通讀順，讀出韻味。開(kāi)始！

2、讀清句子，讀出語(yǔ)氣。

大家讀得很專(zhuān)心，很投入，讀書(shū)就要這種狀態(tài)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詞？

這首詞雖然很短，但是我們還是可以將它劃分為幾個(gè)部分。怎樣分呢？

你為什么這么劃分？

三、四兩句有點(diǎn)特別。發(fā)現(xiàn)了嗎？第一，字?jǐn)?shù)相等；第二，上下相對(duì)。古詩(shī)中這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作方法，叫對(duì)仗。這樣的句子，讀起來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句。（相信自己，自信是成功的關(guān)鍵！）

評(píng)價(jià)：讀得怎樣？聽(tīng)了他的讀，有意見(jiàn)發(fā)表嗎？你認(rèn)為他有需要改進(jìn)的地方嗎？你來(lái)給他提提建議。（提建議之前可以先肯定他的好的方面，這樣你會(huì)擁有更多朋友。）

3、齊讀全詞

三、品讀詞句感悟詩(shī)意

讀詞不僅要讀通讀順、讀出節(jié)奏，還要讀出感情，讀出詩(shī)意?，F(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地默讀，結(jié)合自己查閱的資料，老師提供的資料，看看你對(duì)這首詞都有多少了解？

1、出示提示，學(xué)生自學(xué)。（課件）

⑴ 自由讀詞，想一想這首詞主要講的是什么？

⑵ 品讀詞句，借助注釋?zhuān)斫庠~的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。

⑶ 小組內(nèi)討論交流自讀情況。（小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。）

⑷ 全班匯報(bào)交流。（各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充。）

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，有的同學(xué)開(kāi)始動(dòng)筆了，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)，最好寫(xiě)寫(xiě)批注，說(shuō)明你的感覺(jué)找到了落腳點(diǎn)。

2、全班交流，感悟詩(shī)意。

⑴ 釋“憶”，了解作者。

我看大部分同學(xué)有了自己的讀書(shū)心得，接下來(lái)老師想請(qǐng)教大家對(duì)“憶江南”三個(gè)字的理解？

① 作者為什么要憶江南呢？

（江南的風(fēng)景好，江南的風(fēng)景他非常熟悉。）

② 詞中告訴你，他對(duì)江南很熟悉了嗎？（諳）（課件：諳：熟悉。）

有諳熟于心這個(gè)詞知道嗎？就是對(duì)事情非常熟悉。比如：這個(gè)字我都寫(xiě)了十幾遍了，已經(jīng)諳熟于心了。

③ 關(guān)于作者有誰(shuí)了解呢？

交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景：

唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南旖旎的風(fēng)光給他留下了終身難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)12年后，也就是在他六十七歲的時(shí)候創(chuàng)作了一組千古絕唱《憶江南》。今天我們學(xué)習(xí)的是第一首。

④ 師生讀詞

我們來(lái)讀這一、二句。

生讀。

師讀。

⑵ 悟“好”，想象美景。

①讀著這個(gè)“好”字，同學(xué)們會(huì)想起了江南的哪些美景？

②讀著這個(gè)“好”字，你還會(huì)想起哪些歌詠江南的詩(shī)句呢？

③如果我們把這個(gè)“好”字換成另一個(gè)字，你會(huì)換成那個(gè)字呢？

（美、佳、棒、妙??）

“江南好”是贊美江南的美景。那就換成江南“美”，不更直接嗎？

（一個(gè)“好”說(shuō)明江南各方面都很“棒”，詩(shī)人非常喜歡江南。）

這就是經(jīng)典詩(shī)文用字的精妙。江南之“好”不是聽(tīng)別人說(shuō)的，而是當(dāng)年詩(shī)人自己親身感受到的，體驗(yàn)過(guò)的，非常熟悉。

④ 江南的美景贊不完，江南的詩(shī)詞誦不完??白居易卻只用一個(gè)“好”字來(lái)贊美！多妙的一個(gè)“好”字??！一個(gè)“好”字就是一幅畫(huà)，一個(gè)“好”字就是是一首詩(shī)。

好，再一次用朗讀來(lái)品味這兩句詞。

師——江南好，生——風(fēng)景舊曾諳。

師（加重語(yǔ)氣）——江南好，生——風(fēng)景舊曾諳。

⑶ 讀詞，領(lǐng)悟意境。

① 在這么多江南美景中，讓白居易印象最深，覺(jué)得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞——

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

② 這究竟是一種什么樣的境界？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)——

（師配樂(lè)朗讀：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”）

③ 你仿佛看到了什么？（解釋意思）

④ 多美啊，此時(shí)此刻你就站在江邊，眼前正是

日出之時(shí)，花兒艷艷，勝過(guò)熊熊火焰，男孩子讀——日出江花紅勝火。

春到之季，江水碧綠，如同藍(lán)草侵染，女孩子讀——春來(lái)江水綠如藍(lán)。

多好啊，你就是追憶中的詩(shī)人，請(qǐng)你們讀——

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

⑷ 析“？”，體會(huì)思情。

① 這真是“朝霞與江花爭(zhēng)艷，江水共長(zhǎng)天一色”。多美的畫(huà)面?。〗先绱嗣利?，怪不得白居易深深嘆道——學(xué)生接——讀能不憶江南？

（課件：能不憶江南？）

② 生讀。

③ 同學(xué)們，其實(shí)在古代，所有的詞都是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的。這標(biāo)點(diǎn)，是現(xiàn)代人加的。如果讓你給最后一句加標(biāo)點(diǎn)，你覺(jué)得還可以用什么？為什么？

（嘆號(hào)、省略號(hào)、反問(wèn)、反問(wèn)與感嘆連用？?。?/p>

大家加得都有道理，但是，國(guó)學(xué)大師們給這句詞加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，一致認(rèn)為，加問(wèn)號(hào)是最合適的。這是為什么呢？

（最確切地表達(dá)了作者對(duì)江南強(qiáng)烈的思念。這是一個(gè)反問(wèn)句，誰(shuí)能把它的句式改一改，但不改變句子的意思。）

④ 讓我們?cè)俅误w會(huì)作者對(duì)江南的思念。

江南好！（全詞）——能不憶江南？

四、拓展了解，體悟深情。

1、憶詩(shī)人

在我們看來(lái)，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻如此深深地眷戀呢？讓我們走進(jìn)白居易和他的江南。

屏幕出現(xiàn)——資料鏈接：

白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長(zhǎng)）三年已滿(mǎn)，要離開(kāi)杭州了。他為杭州人民 留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩(shī)。

離開(kāi)杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了?? 白居易離開(kāi)杭州之后，又擔(dān)任過(guò)蘇州刺史等職，晚年居于洛陽(yáng)。公元834年，離開(kāi) 杭州已經(jīng)整整10年了，在北國(guó)洛陽(yáng)，白居易寫(xiě)了一首寄往杭州的五言詩(shī)，說(shuō)：“江山與風(fēng)月，最憶是杭州?！?/p>

又過(guò)去3年，公元838年，大詩(shī)人已經(jīng)67歲了。他幾次想去杭州，但都因路途遙 遠(yuǎn)，身體虛弱，難以成行。他只能把一腔思念，托付于《憶江南》。

直到離開(kāi)人世，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒(méi)有能夠舊地重游。

2、讀詩(shī)句

詩(shī)人僅僅是憶江南的景嗎？

⑴ 此時(shí)此刻你就是詩(shī)人白居易，你能不憶江南？（課件）

江南的人民我深深地思念你：分讀全詞——

江南的春色我如此地眷戀你：分讀全詞——

⑵ 此時(shí)此刻我們就是詩(shī)人白居易，讓我們帶著詩(shī)人那忘不掉，抹不了的江南情，齊讀全詞——

3、悟深情

當(dāng)詩(shī)人以“能不憶江南”收束全詞時(shí)。已勾起了他對(duì)江南的無(wú)限懷念，于是又寫(xiě)下了另外兩首。

出示：

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

⑴ 生自由讀

⑵ 你從這兩首詞中你又看到詩(shī)人還憶江南的什么？

生匯報(bào)

師：這是詩(shī)人對(duì)江南的感情。（板書(shū)：情）一種江南情結(jié)！怪不得詩(shī)人如此感慨：能不憶江南？（課件）

請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人那濃濃江南情，再讀《憶江南》（一首）。

老師想和大家合作來(lái)讀，行嗎？師讀一句，請(qǐng)你們重復(fù)每一句的后三個(gè)字。希望我們合作愉快。

五、總結(jié)

1、“古人唱歌兼唱情！”詩(shī)歌，感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情；不僅在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情。老師帶來(lái)了《憶江南》的歌曲，同學(xué)們請(qǐng)用心來(lái)聽(tīng)。（播放歌曲《憶江南》）

2、音樂(lè)未完之時(shí)結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，從這聲韻悠揚(yáng)的歌曲中我相信大家再次感受了詩(shī)王白居易對(duì)江南的愛(ài)與思念?；厥捉?，他悲傷，他感懷，他深情，然面他又感到甜蜜和幸福，因?yàn)樗麘c幸，慶幸自己曾去過(guò)江南，并為江南的人做過(guò)許多的好事，珍惜了在江南的每分每秒。

同學(xué)們，讓我們也學(xué)會(huì)珍惜，珍惜與同學(xué)、朋友、親人的相識(shí)，相知，相聚，珍惜自己擁有的一切，讓幸福永隨回憶！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

景

憶江南人珍惜

情

第四篇：春教學(xué)設(shè)計(jì)二

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)?

????????????????????????????教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）?

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。?

2、理清課文寫(xiě)作思路，概括出文中描繪的幾幅畫(huà)面。?

3、學(xué)會(huì)品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。?

4、初步體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。?教學(xué)重難點(diǎn)：理清課文寫(xiě)作思路，概括出文中描繪的幾幅畫(huà)面；學(xué)會(huì)品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。?教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們還記得孟浩然的《春曉》？還有白居易的《草》？是的，春天充滿(mǎn)生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，還有很多作家的筆下也曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》。（板書(shū)課題）?

二、初讀感知?

1、了解作者：（通過(guò)學(xué)生自主閱讀，圈劃點(diǎn)評(píng)課完成。）①這篇文章的作者是誰(shuí)呢？——朱自清

②他是一個(gè)什么樣的人？（具體的介紹請(qǐng)大家看看課文注釋1）朱自清（1898—1948），字佩弦，號(hào)實(shí)秋。江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。代表作品有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)

（好的文章需要細(xì)細(xì)品讀，在這之前，我們來(lái)掃清閱讀障礙，下面同學(xué)們一起來(lái)讀一下整體感知第二點(diǎn)的詞語(yǔ)，每個(gè)讀兩遍。）

醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應(yīng)和(ha)嘹亮(liáo)薄煙(báo)披著蓑(suō)．．．．．．．戴著笠(lì)靜默(mò)抖擻(dǒu sǒu)水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)巢(cháo)．．．．．．．

三、品讀感悟?

1、聽(tīng)錄音朗讀課文。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，并思考全文的整體思路。

2、全體學(xué)生朗讀課文。

3、通過(guò)閱讀課文，思考下列問(wèn)題。

a、本文整體分為三部分，是哪三部分呢？每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。

?b、（在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描繪了哪些春的圖畫(huà)？）概括出文中的五幅畫(huà)面。（請(qǐng)一位學(xué)生回答問(wèn)題，點(diǎn)評(píng)。）

一、盼春

春草圖

春花圖

二、繪春 春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

三、頌春

草報(bào)春 花爭(zhēng)春 風(fēng)唱春雨潤(rùn)春 人迎春

4、下面全體同學(xué)一起來(lái)朗讀課文第一到第三自然段的內(nèi)容。來(lái)感受春的氣息。讀時(shí)要注意把握感情基調(diào)，讀出輕重緩急。教師作點(diǎn)評(píng)。

四、深入探究

（一）小組合作，討論第一到第三自然段的內(nèi)容。

（二）成果展示，分享心得。

1、第一自然到第三自然段，運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用分別是什么? 修辭 作用 舉例（在課文中畫(huà)出來(lái)）（）_____________________ ______________________________（）_____________________ ______________________________（）_____________________ ______________________________（提示A、擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。B、排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。C、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。D、比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。）

2、第一自然段在全文中的作用是什么？（提示：a、引出下文b、設(shè)置懸念c、首尾呼應(yīng)d、做鋪墊埋伏筆e、開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。）

3、第二自然段是怎樣描寫(xiě)春天的? 討論并歸納：這個(gè)自然總寫(xiě)了春天的特點(diǎn)。先寫(xiě)輪廓，再用朗潤(rùn)寫(xiě)春山的光澤；用

漲三個(gè)起來(lái)了“春草圖”

① 景物特點(diǎn)：嫩、綠、多（作者筆下的春草有何特點(diǎn)？）

一切

畫(huà)出春的萬(wàn)物蘇醒的紅

寫(xiě)春日暖人。這

寫(xiě)春水；用增強(qiáng)了作者對(duì)春的向往和喜愛(ài)之情。

4、春草圖中作者怎樣描繪小草的? ?② 寫(xiě)作角度：正面 人格化 特點(diǎn) 側(cè)面 寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受 ③ 語(yǔ)言特色：A、運(yùn)用擬人等修辭；B、簡(jiǎn)潔，整齊，有節(jié)奏感 ④ 詞語(yǔ)運(yùn)用：“鉆”字寫(xiě)出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。⑤ 表達(dá)感情：喜愛(ài)、贊美

（三）小結(jié)：這節(jié)課，我們品讀了春草圖，初步體會(huì)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和向往。朱自清筆下的春，是一幅幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，但在有限的時(shí)間內(nèi)，我們無(wú)法一一品析，其他畫(huà)面就留待下一節(jié)課再去品讀吧。

五、拓展延伸：你所知道的與春天有關(guān)的古詩(shī)詞還有哪些？找一找。

六、作業(yè)布置：完成練習(xí)冊(cè)第29頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)反思：本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。本人認(rèn)為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，在品味美的過(guò)程中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力能得到訓(xùn)練和提高。在教學(xué)的過(guò)程中成功之處有巧妙導(dǎo)入新課，能理清課文的結(jié)構(gòu)。但同時(shí)也存在不足，如對(duì)時(shí)間分配不合理，前松后緊，以致目標(biāo)沒(méi)有完成，朗讀不夠充分，還有沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)點(diǎn)式教學(xué)，教師的分析代替了學(xué)生的閱讀。應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，向各位同行學(xué)習(xí)，積極爭(zhēng)取進(jìn)步。??

第五篇：《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲激趣，鞏固舊知

1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

2.學(xué)生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈

二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫(xiě)正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？

2.小組討論怎樣把生字寫(xiě)得更美。

學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫(huà)穿插，左窄右寬，左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò)）

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類(lèi)）

鋼和胡一對(duì)：左邊高 觀和戲一對(duì)：右邊高

彈和棋一對(duì)：一樣高（出示示意圖）

三、一帆范寫(xiě)，規(guī)范雙姿

1.全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。

2.一帆老師范寫(xiě)“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫(xiě)。

四、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（觀）

1.師：現(xiàn)在小朋友一起來(lái)寫(xiě)右高的字——觀。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫(huà)出寫(xiě)的好的字。

2.點(diǎn)評(píng)“觀”

展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

3.余老師展臺(tái)范寫(xiě)“觀”。（鋼筆書(shū)寫(xiě)）

4.跟進(jìn)練習(xí)寫(xiě)“觀”，同桌之間點(diǎn)評(píng)。

5.再次展評(píng)“觀”字，肯定并提出表?yè)P(yáng)。

6.用寫(xiě)“觀”字的方法，寫(xiě)另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

五、一帆范寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)四字

1.一帆老師寫(xiě)左高的字——鋼。

2.同學(xué)寫(xiě)剩下的四個(gè)字。寫(xiě)一個(gè)，臨一個(gè)。

3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫(xiě)得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

六、舉一反三，延伸總結(jié)

1.溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫(xiě)，字越寫(xiě)越棒。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)．學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

☆ 教學(xué)重難點(diǎn)

⒈認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。

⒉能夠區(qū)別形近偏旁。

☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過(guò)程的多媒體課件及文中插圖。

⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國(guó)古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)。

☆ 設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對(duì)字、詞、韻文的理解與積累。

☆ 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教案序號(hào)61

設(shè)計(jì)理念

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、?！薄ⅰ傲?、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

⒊板書(shū)課題，齊讀。

二、借助圖畫(huà)，初讀韻文

⒈（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

⒉圖上畫(huà)的是什么？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助。

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。

⒊不帶拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過(guò)程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過(guò)程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過(guò)程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“衤”。）認(rèn)識(shí)襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

⑶全班交流。

⑷說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。（教師積極地參與其中。）

⑶說(shuō)話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱(chēng)？⑺指名讀，齊讀這組詞。

⑻連起來(lái)誦讀每一二兩行。

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

⒊集體交流：。

⒋教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)

教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)別開(kāi)

這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

通過(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目的。

充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個(gè)學(xué)生在開(kāi)放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。

不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識(shí)記漢字，達(dá)到讓學(xué)生自主識(shí)字的目的。

第二課時(shí)教案序號(hào)62

設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

⒈開(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。

⒉指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。

⒊過(guò)渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫(xiě)錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”，比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

⒉檢查自學(xué)情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

⒊小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

多媒體演示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。

⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

⒍齊讀第三、四行。

⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展

⒈將本課12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

⒉集體誦讀整篇韻文。

⒊總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

四、識(shí)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣

⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

⒊交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和積累語(yǔ)言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲。

篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥(niǎo)”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥(niǎo)。

基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第二課時(shí)

教學(xué)目的'

1.有感情地朗讀韻文。

2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3.指導(dǎo)用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.(幻燈片出示)。

金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌

蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?

2.抽讀這些詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導(dǎo)感悟

1.激趣促讀。

小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：來(lái)到什么地方?看到什么，聽(tīng)到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽(tīng))。

2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

3.互說(shuō)互讀。

4.反饋指導(dǎo)。

全班交流，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿(mǎn)載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧?kù)o和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。

5.整體感悟。

(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。)

(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來(lái)到荷塘看到了()，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了()，夜幕降臨了，我們又看到了()。

a.自讀，再口頭填空。

b.反饋說(shuō)，評(píng)議，再說(shuō)。

c.進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

三、指導(dǎo)熟讀

1.體會(huì)押韻。

第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì)。

2.指導(dǎo)停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

3.練讀全文。

注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

四、練習(xí)造句

1.自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。

2.指名造句，評(píng)議。

3.有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

五、指導(dǎo)看圖說(shuō)話

1.剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。

2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?

(2)自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)互相聽(tīng)。

(3)指名說(shuō)，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(5)說(shuō)了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?

就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。

(6)指名說(shuō)，比賽說(shuō)。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

團(tuán)結(jié)力量大

(旁邊的黑板部分板書(shū)本節(jié)課的生字)

作業(yè)設(shè)計(jì):

填填記記

1.______齊，______移。______計(jì)謀廣，______火焰高。

____________容易折，____________難折斷。____________不怕風(fēng)，____________挑千斤。

____________不是春，____________春滿(mǎn)園。

2.____________火焰高。______就是力量。(作業(yè)本上的)

3.別人有困難，我們應(yīng)該___________，我們應(yīng)該___________，___________。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、激趣導(dǎo)入

師：你們最喜歡的課外活動(dòng)有哪些？

生：學(xué)畫(huà)畫(huà),學(xué)跳舞``````

師：讓我們到課文中看看，書(shū)里的同學(xué)們有那些有趣的課外活動(dòng)！

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打倒22頁(yè)，看看書(shū)上的圖片，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?/p>

二、自由讀文，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,開(kāi)始吧！

2、同座合作度課文

3、出示生字，小組討論記憶方法

4、小組匯報(bào)（加一加、熟字換偏旁、猜謎語(yǔ)等）

5、鞏固識(shí)字：猜詞游戲（每個(gè)字給學(xué)生五次機(jī)會(huì)來(lái)猜生字卡片后面的詞，猜中的分）

用好的詞語(yǔ)說(shuō)話。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：胡 戲

生觀察，說(shuō)出要注意的地方，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

試舉出錯(cuò)誤的字例，讓生分析

三、課間休息

聽(tīng)音樂(lè)，生自由活動(dòng)

四、再讀課文，感悟課文

1、生個(gè)讀課文，師出示課文內(nèi)容。

2、生觀察，說(shuō)說(shuō)哪些是表示動(dòng)作的詞，讀一讀。并與圖對(duì)照。

3、可以換別的字嗎？

4、生齊讀課文

5、生拍手，按節(jié)奏度xxx x xx

(男女生對(duì)讀，男女生比賽讀，齊讀，小組讀)

6、游戲：看動(dòng)作猜詞語(yǔ)

五、拓展

把自己喜歡的校園活動(dòng)也編成一首兒歌。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確書(shū)寫(xiě)：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。

主要板書(shū)安排；識(shí)字8。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。

課外：朗讀、背誦韻文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．揭示課題。

二．學(xué)習(xí)聲旁包

1．出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出包。

2．板書(shū)包。

三．學(xué)習(xí)4個(gè)象形字

1．看圖啟發(fā)。

（1）圖上畫(huà)了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）

（2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？

講解：包是聲旁，其他是形旁。

2．學(xué)習(xí)生字。

（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？

（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？

（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？

（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？

3．齊讀生字新詞。

四．指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字。

1．出示范字，讓學(xué)生觀察。

2．分別指導(dǎo)。

3．教師范寫(xiě)。

4．學(xué)生練寫(xiě)。

五．作業(yè)

1．抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

2．練習(xí)讀兒歌。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)鞏固

1．給包找朋友。

2．讀生字新詞。

二．學(xué)習(xí)兒歌

1．借助拼音自由讀。

2．教師范讀。

3．指名讀，正音再練練。

4．觀察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。

（1）圖上畫(huà)了哪些景物？

（2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話。

5．練習(xí)有感情地朗讀課文。

三．練寫(xiě)生字

1．指導(dǎo)觀察：滿(mǎn)、吐、嘴。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：滿(mǎn)、嘴。

3．教師范寫(xiě)。

4．學(xué)生練寫(xiě)。

四．課堂練習(xí)

1．?dāng)U詞：

滿(mǎn)（）（）（）嘴（）（）（）

2．加偏旁組詞：

包（）（）（）（）（）（

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)諺語(yǔ)的理解。

【教學(xué)用具】

生字卡片、筷子。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、引入

小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)

請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化?(他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。)

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識(shí)字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎?讓我們一塊走進(jìn)(生齊讀課題《識(shí)字5》)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。

2、出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。

如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音;搓是平舌音，不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。

3、齊讀生詞。

4、出示無(wú)音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

5、開(kāi)火車(chē)讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。

6、抽讀生字。

7、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?怎么記的?

如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。

三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思

1、自己自由讀課文。要求:字音準(zhǔn)確，讀得流利。

2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)糾正讀音。

3、齊讀文。要求:聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。

4、小聲讀文，說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)?你最喜歡哪條?

5、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式來(lái)理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思:

(喜歡的方式包括:畫(huà)畫(huà)、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。)

如:“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”就可采用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)其意思。

“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。

6、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評(píng)議誰(shuí)理解得最準(zhǔn)確、最形象。

7、還有什么不懂的地方提出來(lái)。如:

計(jì)謀──主意、方法

8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。

9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

四、課后實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)目的：

1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3．能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，投影片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？

發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？

男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話）

（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？

（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

（3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？

5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。

小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧！

4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、教材分析

《識(shí)字4》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇韻文，是一堂典型的集中識(shí)字課。是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，兒歌的內(nèi)容與小動(dòng)物的活動(dòng)有關(guān)，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。課文中寫(xiě)的小動(dòng)物大多是昆蟲(chóng)，所以本課要求認(rèn)識(shí)的字也都是蟲(chóng)字旁的字，且具有形聲字的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

2）學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際、根據(jù)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字的方法。

3）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，了解一些小動(dòng)物的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

3、重難點(diǎn)的確立

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)字的方法。

4、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、小朋友們，夏天快到了，夏天里有趣的事情可多了，想知道嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟夏天有關(guān)的課文，板書(shū)《識(shí)字4》，讀課題。（注意讀準(zhǔn)平翹舌）

2、在學(xué)課文之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，我有一個(gè)要求，請(qǐng)大家聽(tīng)完再舉手發(fā)言。

小飛機(jī)，綠翅膀，飛來(lái)飛去捉蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它最行。

（謎底：蜻蜓）

3、師：對(duì)，是蜻蜓。（出示帶拼音的詞語(yǔ)“蜻蜓”。）（注意后鼻音）

4、你能跟蜻蜓打打招呼嗎？指名讀。

（二）初讀課文，自學(xué)生字

1、蜻蜓給我們帶來(lái)了很多朋友，讓我們趕緊打開(kāi)書(shū)翻到57頁(yè)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)多拼幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、小朋友們都讀得很認(rèn)真，老師來(lái)開(kāi)一輛小火車(chē)，考考大家把字音準(zhǔn)確了沒(méi)有。一人讀一行。（正音）

3、小朋友們真了不起，課文讀得這么通順。不過(guò)老師還要請(qǐng)你讀讀課文，這一次請(qǐng)你一邊讀，一邊用筆劃出蜻蜓給我們帶來(lái)了哪些好朋友，把他的名字用“----”劃出來(lái)。

4、檢查：（1）你都劃出了哪些詞？（我劃出了蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪）師隨機(jī)出示帶拼音的卡片貼在黑板上。

（2）現(xiàn)在小動(dòng)物們都從兒歌中跑到黑板上來(lái)了，誰(shuí)能帶著大家來(lái)叫叫他們的名字？

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

男生叫、女生叫、大家一起叫。

拼音寶寶累了回家休息了，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？ 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

5、仔細(xì)看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)] 讀什么？

3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，不但藏著它的意思，還藏著它的讀音，這樣的字叫――形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)我們就能認(rèn)識(shí)很多字，不信，我們來(lái)試試。出示“識(shí)字加油站”————蜈蚣，蚊子，蚜蟲(chóng)，伙伴。練習(xí)讀，指名讀，跟讀。

（三）看圖學(xué)文，感悟識(shí)字

1、美麗的夏天，小動(dòng)物們都在做什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看圖畫(huà)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？

2、反饋（隨機(jī)出示什么地方干什么的詞貼在黑板上作為板書(shū)）。

學(xué)習(xí)展（注意前鼻音）什么樣的動(dòng)作叫展翅？做做動(dòng)作。

看圖理解花間是什么地方？（花叢中）“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因?yàn)楹诨ㄩg一會(huì)飛一會(huì)落，落的時(shí)候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見(jiàn)。它時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好像在捉迷藏。）蝴蝶多開(kāi)心呀讓我們也開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。

見(jiàn)過(guò)宮殿嗎？圖片出示解釋?zhuān)膀球驹鞂m殿”是怎么回事？（因?yàn)轵球驹诘叵滤赏?，掏了個(gè)洞，像是自己的家，就說(shuō)成“宮殿”。）

學(xué)習(xí)運(yùn)，讀音上有什么什么要提醒大家/（前鼻音）你有好辦法記住他嗎？老師有個(gè)字謎給大家猜：白云跟著走。食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫(xiě)成食糧是為了使兒歌讀起來(lái)更好聽(tīng)，更順口。）

出示圖片，師解釋網(wǎng)字的來(lái)歷網(wǎng)，”這個(gè)字和網(wǎng)的形狀很像，這樣的字就是象形字，我們以前學(xué)過(guò)的“水、火、土、田、羊、馬、?！倍际窍笮挝淖?。蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，那么打球的網(wǎng)就叫（），捕魚(yú)的網(wǎng)叫（），鐵絲編的網(wǎng)叫（）。各種網(wǎng)還真多，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙就是蜘蛛忙著（結(jié)網(wǎng)），他忙著結(jié)網(wǎng)干什么呢？（捕捉蟲(chóng)子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)的樣子。

4、齊讀兒歌。師：看來(lái)小動(dòng)物們的生活還真是有趣。讓我們一起來(lái)讀讀這首兒歌，讀出小動(dòng)物們有趣的生活，快樂(lè)的心情。

5、師生合作讀：看小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也想來(lái)讀一讀了，我們用問(wèn)答歌的形式來(lái)讀，老師問(wèn)一句，大家答一句，一邊拍手一邊回答好嗎？師：蜻蜓哪里干什么？生回答

6、大家合作的非常棒，很多孩子都讀得很熟練了，讓我們來(lái)試著背一背兒歌。

（四）復(fù)習(xí)，鞏固生字

小朋友真能干，這么快就能把兒歌背出來(lái)了。現(xiàn)在我們把書(shū)翻到58頁(yè)，拿起筆，用筆點(diǎn)著讀生字，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆圈出來(lái)，到兒歌中去找一找，讀幾遍。

1、學(xué)生練習(xí)。

2、反饋。

3、齊讀生字卡片。

（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

小朋友們，真能干！下面我們要來(lái)寫(xiě)螞蟻這兩個(gè)形聲字，請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么

學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書(shū)：講解要求。如：蟲(chóng)的提，不可寫(xiě)成橫。馬的最后一筆橫，在“蟲(chóng)”的點(diǎn)下起筆。強(qiáng)調(diào)字的整體性，一定要把兩部分寫(xiě)緊湊。

2、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義”。學(xué)生書(shū)空。

教學(xué)反思：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，對(duì)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛”這些字的學(xué)習(xí)，我是從讀文劃名字識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，最后引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。努力做到生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到鞏固，努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在教學(xué)中，我感覺(jué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系不夠緊湊，過(guò)度不夠自然,請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)記生字寫(xiě)好生字興趣的培養(yǎng)

三、課前準(zhǔn)備

字卡詞卡。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（出示背景圖：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識(shí)他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧?。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？

二、過(guò)三關(guān)第一則謎語(yǔ)：

1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

2）學(xué)生猜謎

3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節(jié)猜謎竅門(mén)。第二則謎語(yǔ)：

1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）

2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：

什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？

為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫(xiě)出“秋”字。

4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。第三則謎語(yǔ)：

1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。

3）識(shí)記生字。順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示全部生字.齊讀--開(kāi)火車(chē)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。

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