第一篇：過秦論教學案超完整 教師版

人教版高一語文必修三《過秦論》教學案

《過秦論》教學案

主備課人：邊潔

審核人：景亞琴

授課人：

教學目標：

1．感受這篇史論鋪張揚厲的氣勢與文風

2．了解文章的主題 3．賈誼懷才不遇的悲劇人生

4．文言詞語的積累 教學重點：

1．文言詞語積累

2．秦朝滅亡的主要過失

3．鋪張揚厲的文風 教學難點：

1．賈誼懷才不遇的悲劇人生

2．作家深邃的思想穿透力

3．重點文言詞語識記

第一課時

一、方向探究

中國歷史上，頻繁上演著改朝換代的事件。但是，秦漢易代，對歷代的統(tǒng)治者以強烈的震撼，同時，給知識分子的心靈以空前的震撼，也成為漢初熱議的社會思潮之一。作為中國歷史上為數不多的登峰造極的強大王朝之一——秦帝國，經數代君王勵精圖治，歷數百年歲月（公元前361年——前221年，近140年）終于結束戰(zhàn)國諸侯割據的局面，首次統(tǒng)一全國。然而，這一強大的中央集權帝國，短期內（存在不滿14年）便如摧枯拉朽般迅速的折戟沉沙，灰飛煙滅，給歷史、社會留下了許多值得探究的課題。歷代的統(tǒng)治者和知識分子不斷地從中汲取亡秦經驗教訓，從中管窺出秦朝的滅亡對社會、歷史極具穿透力。今天，我們將要學習一篇漢初杰出知識分子的代表人物的經典名篇，分析探討秦朝滅亡的經驗教訓的史論文章——賈誼的《過秦論》（板書）。

二、自主探究

1．【解題】過秦論：過，（動詞）指出秦的過失。論：古代的一種文體。本文是一篇史論。《過秦論》分上中下三篇，這里選的是上篇。2．賈誼

（前200—前168），西漢洛陽人，政論家、文學家。年18歲以能誦詩書、善屬文聞名于郡中，年20提出改革制度的主張，表現出卓越的政治才能，得到漢文帝的賞識，但卻因此受到守舊派的詆毀，被貶為長沙王太傅，后又貶為梁王太傅，后來梁王墜馬而亡，賈誼認為自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。政論文以《過秦論》、《陳政事疏》、《論積貯疏》最為有名。另有辭賦等作品傳之于世。

賈誼有很高的政治抱負，才華橫溢，作為一個杰出知識分子的代表，他有著強烈的濟世為民的使命感。然而時運不濟，他的革新政治的主張觸犯了貴族集團的利益，生事誣陷，被貶后，雖身居閑職，仍心系朝事。英年早逝，一顆璀璨的巨星從此長逝歷史的天空，賈誼人生雖然短暫，但他留下的寶貴精神財富將永遠浸潤著中華民族的子孫后代，他的懷才不遇的悲劇人生引起后世文人的扼腕嘆息。宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

——李商隱《賈生》

漢文帝在宣室（注：漢代未央宮里的一著名宮殿名，漢代皇帝經常在這里召見諸臣商議軍國大事）里召見賈誼，賈誼的政治才華無與倫比?？上牡垡拱胩撓源Z誼，不是向他去請教治國的策略，反而詢問鬼神之事。其實，賈誼并沒有得到統(tǒng)治者真正的重用。

王勃的“嗚呼！時運不濟，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時！”《騰王閣序》說的也是賈誼懷才不遇的悲劇人生。少年倜儻廊廟才，壯志未酬事堪哀。人教版高一語文必修三《過秦論》教學案

胸羅文章兵百萬，膽照華國樹千臺。雄英無計傾圣主，高節(jié)終竟受疑猜。千古同惜長沙傅，空白汨羅步塵埃。

——毛澤東：《詠賈誼》

所以，在封建專制時代，有抱負、有才華、具有完美人格的知識分子遭受莫名其妙的打擊而郁郁不得志者，豈止賈誼一人呢！

三、合作探究

※下面是需要重點認識的字詞：

崤函（xiáo）、囊括（náng）、連衡（h?ng）、合從（z?ng）、陳軫（zhěn）、召滑（shào）、翟景（zhái）、逡巡（qūnxún）、鏃（zú）、流血漂櫓（lú）、鞭笞（chī）、藩籬（fānlí）、隳（huī）、鏑（dí）、踐華為城（huà）、甕牖繩樞（yǒu）、氓隸（m?ng）、倔起（ju?）、阡陌（qiānm?）、贏糧景從（yíng yǐng）、鋤耰棘矜（yōuqín）、銛（xiān）、長鎩（sh?。⒅喪▃h?）、度長絜大（du?xi?）、萬乘（shang）

※通假字

1．外連衡而斗諸侯（“衡”通“橫”）2．合從締交，相與為一（“從”通“縱”）3．倔起阡陌之中(“倔”通“崛”)4．贏糧而景從（“景”通“影”）5．威振四海（“振”通“震”）6．百有余年矣（“有”通“又”）※詞類活用

1．名詞作動詞

（1）過秦(過：指責過失)（2）子孫帝王萬世之業(yè)也(帝王：作帝王)（3）然陳涉甕牖繩樞之子（甕：用瓦缸做；繩：用繩子系）2．名詞作狀語

（1）席卷天下(席：像卷席子那樣)（2）包舉宇內(包：像打包袱那樣)（3）囊括四海(囊：袋子；像裝袋子那樣)（4）天下云集響應(云：像云彩那樣；響：回聲，像回聲那樣)（5）贏糧而景從(景：像影子那樣)（6）南取漢中（南：向南）3．動詞作名詞

追亡逐北(亡：逃跑的敗兵；北：潰敗，潰敗的軍隊)4．動詞的使動用法

（1）外連衡而斗諸侯(斗：使??爭斗)

（2）序八州而朝同列(朝：使??朝見)（3）亡諸侯（亡：使??亡）（4）卻匈奴七百余里（卻：使??退卻）5．動詞作狀語

爭割地而賄秦（爭：爭著）6．形容詞作名詞

秦孝公據崤函之固（固：險固的地方）7．形容詞作動詞

且夫天下非小弱也（小弱：變小變弱）人教版高一語文必修三《過秦論》教學案

8．形容詞的使動用法

以愚黔首(愚：使??愚蠢)※一詞多義

1．因（1）因遺策（沿襲）（2）因利乘便（趁著）（3）因河為池（就著）2．制（1）制其兵（統(tǒng)帥）（2）制其弊（制服）（3）增其舊制（制度，規(guī)模）3．致（1）致萬乘之勢（導致）（2）以致天下之士（招致，招納，招引）

4．亡（1）秦無亡矢遺鏃之費（丟失）（2）追亡逐北，伏尸百萬（逃兵）（3）吞二周而亡諸侯（使??滅亡）（4）河曲智叟亡以應（無，沒有）

5．遺（1）秦無亡矢遺鏃之費（丟失，損失）（2）路不拾遺（遺失的東西）（3）蒙故業(yè)，因遺策（遺留）（4）是以先帝簡拔以遺陛下（wai，送給）

6．度（1）內立法度（規(guī)章制度）（2）試使山東之國與陳涉度長絜大（du?，計算）（3）萬里赴戎機，關山度若飛（越過）（4）平心而度之，吾果無一失乎（du?，揣度）

7．利（1）有蔣氏者，專其利三世矣（好處）（2）因利乘便，宰割天下，分裂山河（有利的形勢）（3）信臣精卒陳利兵而誰何（鋒利）※古今異義

1．于是秦人拱手而取西河之外（古：黃河以西一帶/今：河的西面）2．贏糧而景從（古：擔負/今：輸贏的“贏”）3．山東豪俊并起（古：崤山以東/今：指山東省）4．流血漂櫓（古：盾牌/今：使船前進的工具）※特殊句式

1．判斷句：然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也 2．省略句：

（1）（孝公）內立法度

（2）（始皇）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（3）于是（始皇）廢先王之道

（4）以（之）愚黔首 3．被動句：

（1）身死人手，為天下笑者

（2）一夫作難而七廟隳

（二）讀全文后回答，這篇史論的主要觀點是什么？如何理解這句話？

明確：“仁義不施而攻守之勢異也”。這句話是對秦王朝所犯過失的總結，秦王朝“仁義不施”，結果導致亡國。

（三）默讀，分組討論：從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現是什么? 明確：“攻之勢”體現在第①段到第③段，崛起──強大──鼎盛。“守之勢”體現在第③段、第④段，由統(tǒng)一天下到覆滅。

（四）概括段落大意 【析】

第一段，交代秦的地理優(yōu)勢，政治雄心；概述商鞅變法與張儀連橫的情況以反西河之戰(zhàn)首告大捷的情況：總的是寫秦孝公的功業(yè)，他為秦的統(tǒng)一天下奠定了堅實的基礎。

第二段，主要是寫秦惠文王、秦武王與秦昭襄王的功業(yè)。

第三段，總寫秦始皇帝的功業(yè)，即其統(tǒng)一天下的勢如破竹和鞏固天下的各種措施。第四段，總寫陳涉起義的情況及其亡秦的結果。第五段，歸納作結：仁義不施而攻守之勢異也。

（五）翻譯課文

1、翻譯競賽：請各小組代表口譯課文，翻譯不準確的地方，請本小組成員及時糾正補充，看哪一組翻譯得 人教版高一語文必修三《過秦論》教學案

更準確、通暢、優(yōu)美生動。

【指導要點】好的譯文標準是“信”、“達”、“雅”，即準確、通暢、優(yōu)美生動。高考中要求“讀懂文言課文的基本內容”，并有一定的翻譯題，因此，我們在平時就要做到譯文的“信、達、雅”。一般在翻譯時要注意以下幾點：

1.文言文中的每個實詞、虛詞的意義是什么，譯文中有沒有譯錯的詞語或遺漏的詞語。2.譯文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人們是否能看明白，是否合乎今人的語法習慣。3.是否保持了原文的基本風格，各種修辭格的處理是否得當。

第二課時

一、合作探究

（一）“過秦”，即言秦之過。作者以秦的興亡史實為基本依據，采用對比方法，層層推進，水到渠成地指出導致秦亡的過失，這充分體現在第⑤ 段議論中。請學生朗讀第⑤段，思考以下問題：

1．將段中涉及到的秦國、秦朝、九國（山東之國）、陳涉四種力量用數學符號“〈”連結排列起來。2．“秦人開關延敵??而天下諸侯已困矣”，這是秦國的實力與九國之師相比，從本段中找出其余三項對比的句子。

3．說明作者是如何在對比分析中歸納出結論的。

【點撥】作者議論秦的過失，首先肯定地理條件沒有變，接著采用多項對比的論證方法，層層推進。最詳細的是陳涉與九國的對比，從各個角度對比，極言陳涉弱??；其次是秦國與統(tǒng)一天下的秦朝相比，強調秦朝的強大。九國與秦的對比包含在上面第二個對比中，不夠明顯，但從課文第2 段“秦人開關延敵”等句中已經明確。不能忘記陳涉與秦朝的對比。對比得出的結論是自然而然的，既告訴我們秦亡的原因，也點明了課題“秦之過”。當然，“秦之過”主要是“仁義不施”而非“攻守之勢異也”。這一段議論是全文的重點，需要反復朗讀與全面理解。抓住對比即抓住了重點綱目。

（二）“攻守之勢異也”，是對文章①－④段秦興亡史實的概括議論，先從第⑤段中分別找出一句話概括“攻”與“守”的史實，然后讀①－④段，說說哪些段寫“攻勢”，哪些段寫“守勢”。從各段中找一句表明“興”或“亡”史實的句子。

【點撥】“攻”是以雍州之地為本，依靠權謀武力，擴張土地，奪取天下，吞并六國；“守”是以整個天下為本，采取種種措施鞏固政權，保住秦王朝的帝位。秦從諸侯變成了天子，守的力量比攻的力量更強大，結果卻走向反面，更令人深思。第③段第一層的七字排偶句，寫的正是秦始皇攻取天下、統(tǒng)一六國的巔峰?！芭d”指秦國強大起來，不能用表達措施的句子來表明，而要選擇能夠表現一個階段強大的句子。

（三）秦的過失主要是“仁義不施”，請從課文中找出秦“仁義不施”的語句并加以解釋，說說秦的過失告訴我們什么道理。

【明確】

(1)秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。(2)執(zhí)敲撲而鞭笞天下。

(3)百越之君俯首系頸，委命下吏。(4)士不敢彎弓而報怨。

(5)廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰。(6)信臣精卒陳利兵而誰何。

秦在奪取天下的過程中，依靠武力，致使六國慘敗，“伏尸百萬，流血漂櫓”，已經蘊藏著導致失敗的尖銳矛盾。秦統(tǒng)一天下，攻守之勢轉化以后，不但不施仁義，反而變本加厲，用嚴酷的刑罰奴役百姓，迅速導致大 人教版高一語文必修三《過秦論》教學案

規(guī)模起義，致使帝王之業(yè)土崩瓦解。這一史實充分顯示出民心向背對治國的重要性。賈誼采用鋪張渲染的手法言秦之過，是借秦作鑒，猛敲警鐘，勸諫西漢統(tǒng)治者施仁政。

【點撥】“仁義不施”，換種說法是“施行暴政”，這在秦攻取天下中也必然有所表現，在固守天下中表現得尤為厲害。主要體現在治國措施中。

【小結】《過秦論》是史論，文章總論了秦的興起、滅亡及其原因，鮮明地提出了本文的中心論點：“仁義不施而攻守之勢異也。”其目的是提供給漢文帝作為改革政治的借鑒。文章氣勢磅礴，筆力雄渾。大量運用對比、排比、對偶、夸張等修辭手法，秦興秦亡波瀾起伏，那力透紙背的說理，那援引史實的分析，那酣暢淋漓的鋪張渲染，使文章具有很強的說服力和感染力。

第三課時

一、自主探究

課上交流本文寫的最好的地方。（只要學生表達流暢，有理有據，教師就要及時鼓勵。如課下準備不足，也可以課上分組進行討論，互相交流，合作探究。學生自由發(fā)言，教師進行指點。教師要引導學生主要就文章的語言華美、結構精妙、思想進步等方面進行評價）

【明確】本文是史論，以史實為論據，用觀點統(tǒng)率材料。

（一）敘事鋪陳

以敘事來說理，可以說是本篇最大的特點。課文前四段，按時間順序，詳略有致地概述了秦從攻到守，由興而亡的全過程，作者用千余字的篇幅概括了從秦孝公到秦亡國這一百多年來的歷史，概括地說明了秦之由盛而衰的全過程和主要現象，同時還貫穿了作者本人的觀點來說明其所以興衰的關鍵所在。這就幫助我們對這一段歷史事實有比較清楚的認識。把大量事實擺出來，結果道理可以不講而自明，或少講而大明。

（二）用寫賦的手法來寫說理散文 寫賦是需要鋪張和夸大的，賈誼寫這篇文章可以說通篇都采用了這種手法。比如第①段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包舉”、“囊括”、“并吞”等詞，基本上都同義；“天下”、“宇內”、“四?！焙汀鞍嘶摹?，也都是同一個意思。同一個意思而一連寫上好幾句，既有排比又有對仗，這就是寫賦的夸張手法。第②、第④、第⑤等段中，都有類似的句子；不勝枚舉。所謂“鋪張揚厲”，主要就是指的這一類句子。這樣，氣勢自然就充沛了，自然讓讀者感受到作者的筆鋒銳不可當，咄咄逼人，讀起來有勁頭，有說服力，而且有欲罷不能之感。

（三）全篇對比論述

本篇精彩處在于作者用了四個方面的對比：即秦國本身先強后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對比；秦與六國的對比；秦與陳涉的對比；陳涉與六國的對比。幾種對比交織在一起，結構自然宏偉，氣勢也自然磅礴，話也顯得更有分量了。主客觀形勢的不同，強弱盛衰難易的不同，都從幾方面的對比中顯現出來。

【小結】“賈生才調更無倫”，賈誼散文開兩漢政論風氣之先，扣緊時代脈搏，篇篇針砭時弊，說理透辟曉暢，深刻犀利，言詞激切，理足氣盛，如《論積貯疏》、《治安策》等；而《過秦論》更以鋪張揚厲，排比渲染、詞采絢麗見長。影響所及，非但兩漢，下及唐宋奏議、駢文莫不受其遺澤。故魯迅評為：“惟誼尤有文采，而沈實則稍遜，如其《治安策》、《過秦論》??皆為西漢鴻文，沾溉后人，其澤甚遠?！保ā稘h文學史綱要》）

二、合作探究

學生小組合作：作者思想的進步性與局限性？作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？

【明確】施仁義，行仁政

賈誼施行仁義的主張，是從維持封建統(tǒng)治階級利益出發(fā)的，但因為它與反對暴政相聯(lián)系，所以符合當時人民的要求，加上作者充分肯定商鞅變法，主張儒法并用，所以它的仁義主張就更帶有進步性。人教版高一語文必修三《過秦論》教學案

本文還描述了陳涉起義這一歷史事實，并肯定陳涉起義的必然性、正義性以及它在推翻秦朝統(tǒng)治中的作用與地位。作者不僅看到秦朝滅亡的根本原因，是由于失去了民心，而且還看到秦國由日益強盛到統(tǒng)一天下，根本原因在于其行動和當時人民要求統(tǒng)一的愿望相一致?？梢?，作者在一定程度上看到了人民的力量，認識到人心向背是國家治亂的關鍵。但他在描述陳涉的平凡時，明顯地表現出對勞動人民的輕視，這是他的階級局限性。作者還在一定程度上揭露和批判了秦朝統(tǒng)治者的殘暴罪行，但由于階級和時代的局限，他還看不到封建階級的本性，卻要求封建統(tǒng)治階級真正施行仁義，消除階級矛盾，達到長治久安的目的，這是不可能的。

【小結】吸取歷史的經驗教訓，古為今用。對于這個道理，古人很早就懂得。賈誼就說過：“前事不忘，后事之師也?！彼氖氛摗哆^秦論》通過總結秦不施仁義二世而亡的教訓，來諷諫漢朝統(tǒng)治者。他這樣做，是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免蹈秦朝的復轍。這是賈誼站在封建統(tǒng)治階級的立場，為他們謀劃“長治久安”之道，事實上只能是一種幻想。

雖然由于歷史局限，作者不可能用歷史唯物主義觀點來分析和找出秦朝滅亡的根本原因，但這篇文章表現出賈誼對農民起義的力量和意義有所認識，寫出了他反對統(tǒng)治者施暴政于人民。尤其他針對當時現實而論史的精神今天仍值得我們學習。

三、延伸探究

焚書坑（唐 章碣）

竹帛煙銷帝業(yè)虛，關河空鎖祖龍居?？踊椅蠢鋿|山亂，劉項原來不讀書。請同學們體會這首詩表達的思想感情與觀點。

點撥：這首詩就秦末**的局面，對秦始皇焚書的暴虐行徑進行了辛辣的嘲諷和無情的譴責。

明確：第一句寫伴隨著書本（“竹帛”）化成青煙消散，“萬世帝業(yè)”的根基卻也淘空掉了。這是說嬴政企圖用焚書的蠻橫手段來愚化民眾也許是成功了，然而他的權力根基（現代稱“政權的合法性”）卻也同時被毀壞了。第二句寫不可一世的嬴政指望依仗武力維持“萬世基業(yè)”，那只是一廂情愿罷了。第三四句說這坑（“焚書坑”）里的書灰還沒冷呢，山東就已經有反秦的“叛亂”了，而終于覆滅強秦的項羽、劉邦等人也都不屬于“譏議朝政、蠱惑民心”的讀書人之列??！后面這兩句冷峻十分，可以看成是對暴虐封建統(tǒng)治者的無情諷刺。

這首詩采用了近乎喜劇的表現手法揭示矛盾，使秦始皇處于自我否定的地位。這樣寫表面似乎很委婉，很冷靜，其實反對的態(tài)度和憎惡的感情十分鮮明。如果說這就是“怨而不怒”的表現，那么，它也不失為一種成功的藝術手法。

《過秦論》教學案學生版

答案

一．自主探究

（一）字音

z?ng c?ng ch?ng shang nìng

nìng

yua

Zhái

dí

shào

zhào

xiān

qín

jīn

du?

du?

dù qūn

xiáo

qiān

dí

lǔ

y?u

m?ng

nàn

Yú

fān

tián

xiān

nia

zh?

chī

nánɡ

huī

（二）重要實詞和虛詞

（1）據：占據，固：作名詞，險固的地方

（2）固：牢固

（3）度：規(guī)章制度（4）因：沿襲

（5）制：統(tǒng)率，兵：軍隊

（6）亡：丟失

（7）制：控制

（8）亡：逃兵，敗兵

（9）因：乘，趁著（10）朝：朝拜

（11）及：到，事：戰(zhàn)事

（12）及：到

（13）系：綁，委：把------交給（14）使：派遣（15）卻：擊退

（16）道：制度；言：著作（17）兵：兵器（18）為：做成（19）為：作為，因：憑借 人教版高一語文必修三《過秦論》教學案

（20）據：占據，固：名詞，險要地勢

（21）信：忠信，可靠，兵：兵器

（22）固：形容詞，險固

（23）及：比得上（24）為：作為（25）兵：軍隊，向：先前（26）使：讓，度：量

（27）而：表承接，為：被

（28）之：代詞，這樣

（29）以：表目的，來

（30）之：助詞，的（31）是：這，之：代詞，代孝公（32）而：表承接，之：助詞，的（33）之：助詞，的（34）而：表目的，來，以便（35）以：目的，來，之：的（37）而：表并列，又，并且

（38）之：助詞，的（39）為：替，前“之”助詞，的，后“之”代詞，這些人（40）以：憑借，之：助詞，的，而：順承，不譯

（41）然而：同現代漢語意思，轉折。

（42）之：助詞，的（43）而：表修飾（44）之：助詞，的，而：表并列

（45）之：助詞，的。而：表轉折（46）而：表目的，來。（47）助詞，的（48）之：助詞，的。而：表目的（49）之：助詞，的（50）以為：把----作為

（51）乃：于是。而：表目的，來

（52）而：表目的，來

（53）之：助詞，的。以：表目的，來

（54）之：助詞，的（55）前“以”，介詞，把。后“以”表母的，來

（56）之：助詞，的。以：用，把。

（57）而：表目的，來

（58）之：助詞，的。之，代詞，這樣。（59）于：到

（60）三“之”均為助詞，的。而：表并列，又

（61）之：助詞，的。而：并列，并且（62）而：表修飾

（63）而：表目的（64）之：助詞，的。于：比。

（65）之：助詞，的。及：比得上（66）而：表因果，因而（67）過：責備，指出----過失

（三）通假字

①衡，通“橫”

②沒，通“歿”，死亡

③從，通“縱”，“合縱”

④弊，通“敝”，疲憊

⑤ “何”通“呵”，喝問

⑥倔，通“崛”，崛起

⑦景，通“影”，像影子一樣⑧有，通“又”

⑨抗，通“亢”，高 ⑩振，通“震”，震動

（四）古今異義

①于是，在這種情況下；西河：黃河以西。②在這時

③山東：崤山以東，即東方諸國。

（五）一詞多義

1．固

①險固，堅固，地勢險固，形用作名 ②牢固，頑強，形容詞 ③固守的據點，屏障，名詞 2．因

①沿襲，動詞

②趁著，介詞

③憑借，依據，介詞

3．亡

①丟失，損失，動詞

②逃亡，動詞；此用作名詞，指逃亡的軍隊 ③滅亡，使動用法，使??滅亡

4．制 ①統(tǒng)率，動詞

②制服，動詞

③統(tǒng)治、控制，動詞 5．兵

①軍隊，名詞

②兵器，名詞 6．策

①策略、計策，名詞

②馬鞭子，名詞 7．致

①招引、招納，動詞

②達到、獲得，動詞

8．之

①的，結構助詞

②這，指示代詞

③他，指秦孝公，代詞

④代“天下之兵”，代詞 9．及

①比得上，動詞

②到，等到，介詞

10．北

①在北方，方位名詞作狀語

②敗北的軍隊，動詞作名詞 11．度

①制度，名詞

②量長短

12．遺

①遺留下來，動詞

②遺失，丟失，動詞 13．愛

①吝惜，動詞

②愛護，尊重，動詞。

（六）詞類活用

（1）---（8）名詞作狀語

（9）----（13）名詞作動詞（14）形容詞作動詞

（15）--（18）形容詞作名詞

（19）動詞作名詞

（20）--（27）使動用法

（28）意動用法

（七）特殊句式 人教版高一語文必修三《過秦論》教學案

（1）---（3）判斷句（4）---(7)被動句

(8)---(15)省略句

((16)—(18)賓語前置(19)—(21)定語后置(22)—(24)狀語后置（介詞結構后置）

二．合作探究

1.明確：（1）記敘部分：寫秦王朝的興亡過程（前四段）（2）議論部分：指出秦王朝迅速滅亡的原因（最后一段）2.明確：(1)興起的過程（前三段）(2)滅亡的過程（第四段）

（一）閱讀第1自然段。

1．明確：秦孝公崛起擴張。

2.①地理優(yōu)勢句：據??固;擁??地;君臣固守 ②雄心大志句：席卷；包舉；囊括；并吞 ③內外政策句：內??；外?? ④成果句：拱手而取

（二）分析第2段。

1． 明確：惠文，武，昭襄繼續(xù)擴張

2.明確：首先招納天下之士，合縱結盟；其次寫出文臣武將，人才濟濟，各有所長；最后寫九國之師軍隊強大，最后的結果是“從散約敗，爭割地而賂秦”，“伏尸百萬，流血漂櫓”。

作用：①反襯出秦國的強大

②含蓄地指出了秦國之所以強大的原因是“商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具”，符合社會發(fā)展的需要，是一種“仁政”，這種“仁政”得到秦國后代君王的繼承，所以到了勢力如此強大的地步。

③間接地為中心論點的提出作了準備。

（三）閱讀讀第3段。

1.明確：秦始皇奮六世余烈。

2.明確： “執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！?/p>

3.明確： “南取百越之地，以為桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里”。

4.明確： “廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何?！?/p>

5.明確：自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。

（四）讀第4段。1．

出身：甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也； 才能：不及中人；

兵力：率疲弊之卒，將數百之眾。

武器：斬木為兵

結果：亡秦族

2明確：作者通過這些內容為下文議論做鋪墊。表現出了秦始皇由攻轉守變化的關鍵：仁義不施。

（五）學習第5段。1.明確：秦滅亡的原因

2.明確：①領袖的地位，②指揮作戰(zhàn)的能力，③部隊的素質，④武器裝備 結果： “功業(yè)相反”。

3.明確：“仁義不施而攻守之勢異也”

第二篇：過秦論教學案2（范文模版）

《過秦論》

【自主學習過程】：

一、自主學習

1．作者簡介：

作者賈誼（公元前200～前168）： 2．寫作背景： 3．題解：

本文是史論。“過秦”意思是，“過”是?！罢摗笔且环N 文體，重在闡明自己的意見，“過秦論”意為“指責秦的（政治）過失的一篇政論”。

二、自讀課文，完成自我檢測

1、給下面加點字注音：

（1）合從締交（）贏糧而景從（）因利乘便（）萬乘之勢（）（2）寧越（）寧有種乎（）樂毅（）安樂（）

（3）翟景（）墨翟（）召滑（）累召不應（）恬靜（）铦（）（4）鉏耰棘矜（）矜持（）度長絜大（）度德量力（）內立法度（）（5）逡巡（）崤函（）黔首（）鋒鏑（）隳（）流血漂櫓（）甕牖繩樞（）氓隸（）一夫作難（）

2、通假字：

約從離衡（）合從締交（）始皇既沒（）倔起阡陌之中（）贏糧而景從（）百有余年（）

三、閱讀全文，思考分析

1、讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點是什么？如何理解這句話？

2、、從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現是什么？ 第1、2段

一、自主學習

閱讀1、2段，借助書下注釋，自己疏通課文

1、解釋下列加點字詞。

務耕織（）惠文、武、昭襄，蒙故業(yè)（）于是秦人拱手而取西河之外（）西舉巴蜀（）不愛珍器重寶肥饒之地（）以致天下之士（）尊賢而重（）相與為一（）窺周室（）會盟（）天下諸侯已困矣（）兼韓、魏??之眾（）

杜赫之屬（）于是六國之士（）開關延敵（）因利乘便（）延及孝文王（）（）國之日淺（）

亡矢遺鏃（）膏腴之地（）秦有余力而制其弊（）

2、分析下面字詞的活用現象。

內（）立法度 南（）取漢中 西（）舉巴蜀 據肴函之固（）

外連衡而斗（）諸侯 尊賢重（）士

會盟而謀而弱（）秦 流血漂櫓（）約從離（）衡 有席（）卷天下 包（）舉宇內 囊（）括四海之意 追亡（）逐北

3、解釋下列古今異義詞

于是秦人拱手而取西河之外（因河為池）（）流血漂櫓（九國之師

（）

4、翻譯下面的句子

（1）當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具；外連衡而斗諸侯。

享）（2）于是從散約敗，爭割地以賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。

二、研讀分析1、2段，回答下列問題

1、第1自然段，作者就用精湛的語言，鋪陳的手法，非凡的氣勢、敘述了秦國從孝公一代開始強盛，并有并吞天下的野心。這段話共三句，表達了怎樣的三層意思？

2、第2段敘述了哪幾位秦國國君時期的事？

3、九國的強大是從哪些地方表現出來的？這些內容在全文中起到什么作用？

1、第3段從哪兩個方面詳細鋪敘秦始皇的功業(yè)？

2、第3段作者總寫秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務五個方面來談，請用選文中的語句回答各個方面的具體內容。

3、第4段寫了強秦的滅亡?！瓣惿嫫鹆x，天下響應”有哪幾方面的鋪敘呢？選文中語句回答。用意何在？

第5段

第3、4段

一、自主學習

閱讀3、4段，借助注釋及工具書，疏通課文（B）

1、解釋古今異義詞

贏糧而景從（）山東豪俊并起（2、詞類活用

（1）名詞作動詞

履至尊而制六合（）然陳涉甕牖繩樞之子 子孫帝王萬世之業(yè)也（）將數百之眾（（2）名詞作狀語

天下云集響應（）贏糧而景從（（3）動詞的使動用

卻匈奴七百余里（）山東豪俊遂并起而亡秦族（（4）形容詞的使動

以愚黔首（）廢先王之道（）（2）才能不及中人。

二、研讀課文，回答下列問題(A)）））））

一、自主學習

閱讀第5段，完成下列各題

1、解釋下列句中加點詞。

崤函之固（）度（）長絜（）大，比（序（）八州而朝（）同列 百有（）余年矣才能不及中人（）非抗于九國之師（()

2、說明下列各句句式特點。

①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。()②一夫作難而七廟隳。()③陳利兵而誰何。()

④謫戌之眾，非抗于九國之師也。()

二、分析課文，回答下列問題

1、作者在文中設計幾組實力對比?對比的結果是什么?

2、請概括作者從哪幾方面將陳勝與九國之師作比較。

3、既為史論，那么“論”自然體現在末段，作者的思路如何？

4、作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？

5、對比是本文主要寫法，指出有哪幾組對比？）權量（）力 致（）萬乘之勢）且夫天下非小弱也 2

（

第三篇：過秦論教學案1

《過秦論》

【教、學要求與目標】 知識目標：

1．掌握、積累課文中常用的實詞，鞏固詞類活用中的使動用法、名詞作狀語的用法。2．體會文章敘事時極力鋪陳，議論時使用對比論證的寫作手法 能力目標：

1．根據課文的特點朗讀文言文，培養(yǎng)語感。

2．學習作者把研究歷史與指導現實相結合的可貴精神，從而明白“以史為鑒”“古為今用”的意義，把知識轉化為能力。情感、態(tài)度、價值觀目標 ：

理解賈誼對秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想在當時條件下的進步意義及其歷史局限?！局R重點】

1、學習作者從史實對比中引出結論的寫作方法。

2、掌握文章重要字詞句?！咀灾鲗W習過程】：

一、自主學習

1．作者簡介：

作者賈誼（公元前200～前168）： 2．寫作背景： 3．題解：

本文是史論?！斑^秦”意思是，“過”是?！罢摗笔且环N 文體，重在闡明自己的意見，“過秦論”意為“指責秦的（政治）過失的一篇政論”。

二、自讀課文，完成自我檢測

1、給下面加點字注音：

（1）合從締交（）贏糧而景從（）

因利乘便（）萬乘之勢（）

（2）寧越（）寧有種乎（）樂毅（）安樂（）（3）翟景（）墨翟（）召滑（）累召不應（）恬靜（）铦（）

（4）鉏耰棘矜（）矜持（）度長絜大（）

度德量力（）內立法度（）

（5）逡巡（）崤函（）黔首（）

鋒鏑（）隳（）流血漂櫓（）甕牖繩樞（）氓隸（）一夫作難（）

2、通假字：

約從離衡（）合從締交（）始皇既沒（）倔起阡陌之中（）贏糧而景從（）百有余年（）

三、閱讀全文，思考分析

1、讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點是什么？如何理解這句話？

2、、從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現是什么？

第1、2段

一、自主學習

閱讀1、2段，借助書下注釋，自己疏通課文

1、解釋下列加點字詞。

務耕織（）惠文、武、昭襄，蒙故業(yè)（）于是秦人拱手而取西河之外（）西舉巴蜀（）不愛珍器重寶肥饒之地（）以致天下之士（）尊賢而重（）相與為一（）窺周室（）會盟（）天下諸侯已困矣（）兼韓、魏??之眾（）

杜赫之屬（）于是六國之士（）開關延敵（）因利乘便（）延及孝文王（）享（）國之日淺（）

亡矢遺鏃（）膏腴之地（）秦有余力而制其弊（）

2、分析下面字詞的活用現象。

內（）立法度 南（）取漢中 西（）舉巴蜀 據肴函之固（）外連衡而斗（）諸侯 尊賢重（）士 會盟而謀而弱（）秦 流血漂櫓（）約從離（）衡 有席（）卷天下 包（）舉宇內 囊（）括四海之意 追亡（）逐北

3、解釋下列古今異義詞

于是秦人拱手而取西河之外（因河為池）（）流血漂櫓（）九國之師

（）

4、翻譯下面的句子

（1）當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具；外連衡而斗諸侯。

（2）于是從散約敗，爭割地以賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。

二、研讀分析1、2段，回答下列問題

1、第1自然段，作者就用精湛的語言，鋪陳的手法，非凡的氣勢、敘述了秦國從孝公一代開始強盛，并有并吞天下的野心。這段話共三句，表達了怎樣的三層意思？

2、第2段敘述了哪幾位秦國國君時期的事？

3、九國的強大是從哪些地方表現出來的？這些內容在全文中起到什么作用？

第3、4段

一、自主學習

閱讀3、4段，借助注釋及工具書，疏通課文（B）

1、解釋古今異義詞

贏糧而景從（）山東豪俊并起（）

2、詞類活用

（1）名詞作動詞

履至尊而制六合（）然陳涉甕牖繩樞之子（）

子孫帝王萬世之業(yè)也（）將數百之眾（）（2）名詞作狀語

天下云集響應（）贏糧而景從（）（3）動詞的使動用

卻匈奴七百余里（）

山東豪俊遂并起而亡秦族（吞二周而亡諸侯矣）（（4）形容詞的使動

以愚黔首（）廢先王之道（）

3、研究下列典型例句的譯文，指出正誤，說明理由。（1）然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。）（2）才能不及中人。

（3）躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。

（4）天下云集響應。

二、研讀課文，回答下列問題(A)

1、第3段從哪兩個方面詳細鋪敘秦始皇的功業(yè)？

2、第3段作者總寫秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務五個方面來談，請用選文中的語句回答各個方面的具體內容。

3、第4段寫了強秦的滅亡。“陳涉起義，天下響應”有哪幾方面的鋪敘呢？選文中語句回答。用意何在？

第5段

一、自主學習

閱讀第5段，完成下列各題

1、解釋下列句中加點詞。

崤函之固（）

度（）長絜（）大，比（）權量（）力 序（）八州而朝（）同列

百有（）余年矣 致（）萬乘之勢 才能不及中人（）非抗于九國之師（）且夫天下非小弱也()5

2、研究下列典型例句的譯文，指出正誤，說明理由。（1）崤函之固，自若也。

（2）非及向時之士也。

（3）一夫作難而七廟隳。

3、說明下列各句句式特點。

①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。()②一夫作難而七廟隳。()③陳利兵而誰何。()④謫戌之眾，非抗于九國之師也。()○5為天下笑者，何也？()

4、名句名篇默寫

（1）胡人不敢南下而牧馬，（2）然后踐華為城，據億丈之城，以為固。（3），天下云集響應，贏糧而景從。

（4）試使山東之國與陳涉。（5），身死人手，為天下笑者，何也？

二、分析課文，回答下列問題

1、作者在文中設計幾組實力對比?對比的結果是什么?

2、請概括作者從哪幾方面將陳勝與九國之師作比較。

3、既為史論，那么“論”自然體現在末段，作者的思路如何？

4、作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？

5、對比是本文主要寫法，指出有哪幾組對比？

三、總結：

《過秦論》是史論，文章總論了秦的興起，滅亡及其原因，鮮明地提出了本文的中心論點：“仁義不施而攻守之勢異也?！逼淠康氖翘峁┙o漢文帝作為改革政治的借鑒。文章氣勢磅礴，筆力雄渾。大量運用對比、排比、對偶、夸張等修辭手法，秦興秦亡波瀾起伏，那力透紙背的說理，那援引史實的分析，那酣暢淋漓的鋪張渲染，使文章具有很強的說服力和感染力。

第四篇：過秦論學案

《過秦論》學案

學習目標

1.了解秦王朝迅速滅亡原因的分析及借古諷今的手法。2.歸納掌握一詞多義、、詞類活用。3.熟讀課文，背誦課文最后三段。

一、作者簡介

賈誼年十八以能誦詩書、善屬文聞名于郡中。年二十提出改革制度的主張，表現出卓越的政治才能，得到漢文帝的賞識，但卻因此受到守舊派的詆毀，被貶為長沙王太傅。貶謫后，雖身居閑職，仍心系朝事，后為梁王太傅。梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。所著政論文以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最為有名。辭賦有《鵩鳥賦》《吊屈原賦》等。其作品經劉向整理為《新書》（58篇），明人輯有《賈長沙集》。

二、讀課文準確認讀

腴（）軫（）鏃（）笞（）恬（）藩（）甕（）牖（）

多音字：（判斷在具體語境中的讀音）

孝公既沒（）召滑（）俯首頸系（）踐華為城（）勁弩（）不及中人（）墨翟（）躡足行伍（）將數百之眾（）

度長絜大（）比權量力（）萬乘之勢（）朝同列（）一夫作難（）

通假字：（讀本字音）

約從離衡（）合從締交（）制其弊（）陳利兵而誰何（）倔起阡陌之中（）贏糧而景從（）百有余年（）

三、歸納文言知識

找出本文中所有的詞類活用現象。A.名詞的活用 席卷、包舉、囊括 天下云集響應 贏糧而景從

內立法度，南取漢中 序八州而朝同列 履至尊而制六合 然陳涉甕牖繩樞之子

B.動詞的活用 追亡逐北

卻匈奴七百余里 約從離衡

序八州而朝同列 外連橫而斗諸侯

山東豪俊遂并起而亡秦族矣 C.形容詞活用 會盟而謀弱秦 以弱天下之民 以愚黔首

且夫天下非小弱也 一詞多義①制

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人秦有余力而制其弊

王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵乃重修岳陽樓，增其舊制②亡

從徑道亡，歸璧于趙

秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣燕雖小國而后亡

今劉表新亡，二子不協(xié)追亡逐北，伏尸百萬河曲智叟亡以應吞二周而亡諸侯③固

臨不測之淵以為固固國不以山溪之險

秦王恐其破璧，乃辭謝，固請 《廉頗藺相如列傳》 堅持、堅決

吾固知公子之還也獨夫之心，日益驕固

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛④利1

故木受繩則直，金就礪則利

假輿馬者，非利足也，而致千里天時不如地利，地利不如人和因利乘便，宰割天下，分裂山河有蔣士者，專其利三世矣商人重利輕別離⑤遺

秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸候已困矣夜不閉戶，路不拾遺

小學而大遺，吾未見其明也

是以先帝簡拔以遺陛下 《出師表》 給予⑥度

寧信度，無自信也

生之有時，而用之無度，則物力必屈內立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具卒起不意，盡失其度一年一度秋風勁

感慨今昔，因自度此曲

生無可奈何，而死固付之度外矣試使山東諸國與陳涉度長絜大理有未安，妄以臆度萬里赴戎機，關山度若飛

課文分析：

1、全文分為幾個部分？各部分的主要內容是什么？

2全文的中心論點是什么？

3全文共五段，各段之間有怎樣的聯(lián)系？

4本文的論證方法有何特點？

第五篇：過秦論學案

《過秦論》學案 設計人：趙玉偉

第一課時

課前預習指導了解古詩：

賈 生 李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

漢文帝渴求賢臣，坐在宣室里征求賈誼的意見，賈誼的政治才干無與倫比?？上牡劭兆砸拱肭跋?，不向賈誼征求社稷大計卻問及鬼魅神仙。此詩選取宣室召見、夜半前席兩個細節(jié)，揭示出賈誼似受恩遇實則不遇的實質。

賈 誼 毛澤東

賈生才調世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。

賈誼懷才不遇，空有抱負，曾深情吟詠出《吊屈原賦》。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責呢，抑郁而終呢？

蘇軾論賈誼

非才之難，所以自用者實難。惜乎賈生王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者遠，則必有所待；成就者大，則必有所忍。古之賢人，皆負可致之才，而卒不能行其萬一者，未必皆時君之罪，或者其自取也。賈生志大而量小，才有余而識不足也。

（節(jié)自《賈誼論》有刪節(jié)）

那么，賈誼“才調”到底如何呢？讓我們從被魯迅稱為“西漢鴻文”的《過秦論》中尋找答案吧。

【學習目標】

1、了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當時歷史條件下的進步意義。

2、歸納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義、八個通假字、三種古漢語特殊句式。

【寫作特點】

1.以史實為論據，用觀點統(tǒng)率材料，用敘事來說理。2.對比論證方法的巧妙運用。3.大量運用修辭手法，富有文采。

作者總結秦王朝覆滅的歷史教訓，意在借古諷今，即從反面說明“牧民之道，務在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁義，目的是勸漢文帝對人民實行寬松的政策。自學檢測

一、文學常識

1、文題 “論”，文體。本文為史論?！斑^”，錯誤，過錯，這里用為動詞；過秦論，即論秦之過?！哆^秦論》分上、中、下三篇，課文所選為上篇。

寫作目的：作者總結秦王朝覆滅的歷史教訓，意在借古諷今，目的勸諫漢文帝治國施以仁政，對百姓實行寬緩政策，以使國家長治久安。

2、作者

賈誼（前200-前168），世稱賈太傅、賈長沙、賈生。洛陽（今河南洛陽東）人。西漢初期的政論家、文學家。年少即以育詩屬文聞于世人。后見用于文帝，力主改革，被貶。改任梁懷王太傅。梁懷王墮馬而死，自傷無狀，年余后郁郁而死。時年33歲。

主要文學成就是政論文，著有《新書》十卷。代表作有《過秦論》上、中、下三篇，《陳政事疏》（亦名《治安策》），《論積貯疏》等?！哆^秦論》總結了秦代興亡的教訓，實則昭漢之過。

魯迅曾說，他與晁錯的文章“皆為西漢鴻文，沾溉后人，其澤甚遠?！?/p>

二、背景簡介

戰(zhàn)國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強大起來，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災難。最后秦終于兼并了六國。

秦統(tǒng)一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴刑苛法；對異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風起云涌，中國歷史上第一個統(tǒng)一王朝也是歷時最短（16年）的王朝很快結束了。

三、給下列加點字注音 殽函 合從締交 逡巡 亡矢遺鏃 流血漂櫓 因利乘便 ．．．．．．．．鞭笞 ．俯首系頸 藩籬 黔首 隳名城 銷鋒鏑 良將勁弩 甕牖繩．．．．．．．．．．．．．．樞 氓隸 遷徙 墨翟 猗頓 躡足 行伍 什佰 ．．．．．．．．．．贏糧景從 ．．鋤耰棘矜 銛 鉤戟長鎩 謫戍之眾 度長絜大 萬乘．．．．．．．．．．．．．．之勢 朝同列 ．

四、指出下列句中的通假字并解釋含義

1、合從締交

2、制其弊

3、陳利兵而誰何

4、倔起阡陌之中

5、贏糧而景從

6、百有余年

7、外連衡而斗諸侯

8、始皇既沒

9、威振四海

一、分析理解，指導誦讀。

1、朗讀第一段 秦孝公在位時，對內采取____________________________________________________，對外采取_________________________________________________________________________，這樣作的結果使秦國___________________________________________。（用原文中的話回答。）

結論：秦孝公在位時，秦國開始強盛。

2、朗讀第二段 惠文、武、昭襄王在位時，秦國_______________________________________________。其他諸侯則采取__________________________________________________________________的對策。而秦國此時卻_____________________________________________________________ 使自己進一步強大。

3、朗讀第三段 秦始皇在位時，對內采取了_____________________________________________________，對外采取________________________________________________________________________等軍事策略。

該段中詳細鋪敘秦始皇統(tǒng)一天下后至高無上的權威的句子：

作者用來揭示秦始皇政策的實質的一句話是： 能表明秦始皇政策目的的一句話是：

結論：秦國統(tǒng)一天下，興盛到頂點。

4、朗讀第四段

陳涉出身于_______________________________，才能不及_______________，沒有_____________________富有，卻天下云集響應。

5、學生集體朗讀第五段 作者從_____________、________________、____________、________________等方面把陳涉與九國之師進行對比，最后得出結論，秦國滅亡的最終原因是__________________________________________________。問題討論：

二、思考回答

作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會情形如何？賈誼為什么要寫這篇文章？

第二課時 思維訓練

一、【古今異義詞】

1、不愛．珍器重寶肥饒之地

2、伏尸百萬，流血漂櫓．

3、然后．．踐華為城，因河．為池

4、山東．．豪杰遂并起亡秦族也

5、以致．．天下之士

二、【詞類活用】 A． 名詞作狀語

1、天下云集響應

2、贏糧而景從

3、有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意 B.名詞作動詞

1、過秦論

2、甕牖繩樞

3、執(zhí)敲撲而鞭笞天下 C.動詞作名詞 追亡逐北

E.形容詞作名詞

1、自以為關中之固

2、因利乘便 F．使動用法

1、卻匈奴七百余里

2、約從離衡 使動用法

3、序八州而朝同列

4、外連橫而斗諸侯

三、【一詞多義】 ①制 秦有余力而制其弊 ②亡

秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣 追亡逐北，伏尸百萬

③固

臨不測之淵以為固

④利

6、以為．．桂林、象郡

7、天下云集而響應．．

4、內立法度 5．外連衡而斗諸侯

6、南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡

4、子孫帝王萬世之業(yè)也

5、履至尊而制六合

6、序八州而朝同列 D.形容詞作動詞 且夫天下非小弱

5、山東豪俊遂并起而亡秦族矣

6、會盟而謀弱秦

7、以弱天下之民

8、以愚黔首 王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵 吞二周而亡諸侯 君臣固守以窺周室 故木受繩則直，金就礪則利 因利乘便

⑤遺

秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸候已困矣 小學而大遺，吾未見其明也 夜不閉戶，路不拾遺 是以先帝簡拔以遺陛下

⑥度

內立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具 試使山東諸國與陳涉度長絜大

⑦因 因遺策 因河為池 因利乘便 ⑧及

非及向時之士 及至秦始皇 ⑨兵

??趙奢之倫制其兵 行軍用兵之道 收天下之兵

四、【文言句式】

1、然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。

2、為天下笑者

3、一夫作難而七廟隳

4、陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；

5、鋤耰棘矜，非銛于鉤戟長鎩也；

6、謫戍之眾，非抗于九國之師也

五、【固定詞組】

且夫：句首助詞，表示下文是更進一步的議論，“況且”，“再說”

六、【成語】

席卷天下

包舉宇內

囊括四海

追亡逐北

因利乘便

金城千里

萬世之業(yè)

甕牖繩樞

斬木揭竿

云集響應

贏糧景從

深謀遠慮

同年而語

七、【翻譯句子】

①有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。

②外連衡而斗諸侯

③合眾締交，相與為一

④及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。

⑤百越之君，俯首系頸，委命下吏。

⑥良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。

⑦天下云集響應，贏糧而景從。

⑧致萬乘之勢，序八州而朝同列。

⑨??為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。

八、背誦課文的后三個自然段。1．加點字的用法完全相同的項是：（）

（1）席卷天下，包舉宇內，囊括四海（2）諸侯恐懼，會盟而謀弱秦 ．．（3）且夫天下非小弱也（4）內立法度，務耕織 ．．．（5）西舉巴蜀，東割膏腴之地（6）振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯 ．．（7）序八州而朝同列，百有余年矣（8）然陳涉甕牖繩樞之子 ．． A．（1）（4）（5）B．（1）（6）（8）C．（7）（8）D．（2）（4）（5）

2．下列各句中加粗的字與“君臣固守以窺周室”中的“以”意義和用法相同的一項是：

A．南取百越之地，以為桂林、象郡 B．嘗以十倍之地，百萬之師，叩關而攻秦 ．．C．然秦以區(qū)區(qū)之地致萬乘之勢D．不愛珍器重寶，肥饒之地，以致天下之士，合從．．締交

3．句子中的“因”字意義及用法歸類正確的一項是：[

]（1）蒙故業(yè)，因遺策

（2）因利乘便，宰割天下 ．．（3）因河為池

（4）先祖因之以成帝業(yè) ．． A．（1）/（2）（3）（4）B．（1）（2）/（3）（4）C．（1）/（2）/（3）（4）D．（1）（2）（3）/（4）

4．下列各句已補出被省略的成分，錯誤的一項是：[

] A．南取百越之地，以（之）為桂林、象郡

B．俯首系頸，委命（于）下吏 C．收天下之兵，聚之（于）咸陽 D．（百越之君）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬

5．指出下列句子中加粗的詞解釋不正確的一項是：[

] A．秦孝公據崤函之固（崤山和函谷關。崤山在函谷關的東邊。函谷關是入秦的．．必經之路）

B．然后以六合為家（指天地四方，與“六合正相應”中的“六合”意思相同）．． C．試使山東之國與陳涉度長絜大（崤山以東?！吧綎|之國”代指聯(lián)合攻秦的九．國）

D．序八州而朝同列（古時天下分九州，秦居雍州，其他六國分居八州，故以“八．．州”代指六國）

6.下列加黑字注音不全對的一組是（）A召滑（ｓｈàｏ）鞭笞（ｃｈī）藩籬（ｆáｎ）B墨翟（ｄí）謫戍（ｚｈé）．．．．．絜（ｘｉé）． C銛（ｘｉ?。睿┿模ǎ瑁酲╁已玻ǎ瘢酲。睿〥牖（ｙǒｕ）棘矜（ｑíｎ）．．．．．鋒鏑（ｄí）．7.書寫全對的一組是（）

A度長絜大 嬴糧景從 云集響應 B甕牖繩樞 同年而語 價值連城 C鉏耰棘矜 攝足行伍 緼袍敝衣 D足膚皸裂 崛起阡陽 門廷若市 8.找出不是判斷句的一句（）

A謫戍之眾，非抗于九國之師也 B且將軍大勢可以拒操者，長江也 C夫成功名者，此先王之千里也 D劉備天下梟雄

9、《過秦論》采用辭賦的鋪陳手法，增強文章的氣勢，但用詞講究避免重復。下列各句中加點字只有一項不同義。它是()。

Ａ．南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。 ．．．．

Ｂ．??杜赫之屬為之謀；??樂毅之徒通其意；??趙奢之倫制其兵。．．．

Ｃ．振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合。．．．

Ｄ．席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。 ．．．．．．．．

10、與＂外連衡而斗諸侯＂中＂斗＂用法一致的一項是()。．

Ａ．潭西南而望，斗折蛇行

Ｂ．天下云集響應 ．．．．

Ｃ．序八州而朝同列

Ｄ．使人先表濟澭水 ．．．

11、下面句式不同類的一項是()。

Ａ．洎牧以讒誅 Ｂ．有如此之勢，而為秦人積威之所劫

Ｃ．臣恐見欺于王而負趙 Ｄ．微斯人，吾誰與歸?

12、下列各句中加點詞與例句中的加點詞意思相同的一項是()。

例句：秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢 ．

Ａ．不賂者以賂者喪

Ｂ．秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城 ．．

Ｃ．舉以予人，如棄草介Ｄ．暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地 ．．

13、下列加點詞古今意義沒有變化的一組是()。

Ａ．思厥先祖父

Ｂ．北收要害之郡 ．．．．

Ｃ．諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍 Ｄ．南取百越之地，以為桂．．．．林，象郡

14、選出加點字的意義各不相同的一組()

Ａ．①卻匈奴七百余里 ②相如因持璧卻立 ③李牧連卻之 ．．．

Ｂ．①肅宣權旨??致殷勤之意 ②遣吏存問致意 ③然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬．．．．乘之勢

Ｃ．①瑜得精兵五萬，自足制之 ②??廉頗，趙奢之倫制其兵 ③秦有余力．．而制其弊

Ｄ．①延及岸上營落 ②延及孝文王、莊襄王 ③秦人開關延．．．．敵

15、選出對下列各句加點詞語用法歸類正確的一項。()

① 履至尊而制六合 ②序八州而朝同列 ③南取漢中 ④天下云集響應 ．．．．⑤兼百花之長而去其短 ⑥李牧連卻之 ⑦成以其小劣之 ⑧而人東其所矣 ⑨．．．．．等死，死國可乎 ⑩將軍身被堅執(zhí)銳⑾如姬資之三年 ．．．．

Ａ．①⑤⑾/②⑥/⑦⑧/⑨⑩/③④ Ｂ．①⑤⑩/②⑥/③④/⑦⑧/⑨⑾

Ｃ．①⑤⑨/②⑥/③④/⑦⑧⑩⑾ Ｄ．①⑤⑩/②④⑥/⑦⑧⑨/③⑾

16、下列各句中＂因＂字的意義與用法歸類正確的一項是。()。

①蒙故業(yè)，因遺策 ②因利乘便，宰割天下

③因河為池 ④先祖因之以成帝業(yè) ⑤后因伐木，始見此山

Ａ．①/②③④/⑤ Ｂ．①②⑤/③④ Ｃ．①/②/③④/⑤ Ｄ．①②/③④/⑤

17、選出加點的詞解釋全都正確的一項。()

Ａ．山東豪俊(指肴山以東)太牢(牛、羊、豬各一頭的祭品，亦單指牛)陛下(對皇帝的尊稱，陛、宮殿的臺階)

Ｂ．七廟隳(天子的宗廟)少牢(羊、豬各一頭，也單指豬)謫戍(指被征發(fā)守邊遠地區(qū))

Ｃ．序八州(指兗州、冀州、青州、徐州、豫州、荊州、揚州、雍 州)致萬乘之勢(周制，天子出兵車萬乘，后世稱天子為萬乘)

Ｄ．以愚黔首(秦朝稱百姓為黔首)有司業(yè)博士為之師(官名，國子監(jiān)的老師)時北兵已迫修門外(敗破待修之門，這里指南宋都城臨安的城門)

18、下面加點的部分解釋有誤的一項是()。

Ａ．山東(今山東省)豪俊遂并起而亡秦族矣 不賂者以(因為)賂者喪

Ｂ．則不可同年而語(今說＂不可同日而語＂)矣 六國破滅，非兵(兵器)不利

Ｃ．洎(等到)牧以讒誅，邯鄲為郡 向使(假使)三國各愛其地

Ｄ．至丹以荊卿為計，始速(招致)禍焉 奉之彌(越)繁，侵之愈急 

19.加點的詞古今同義的一項是（）（1）不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一 ．．（2）皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士 ．．（3）南取百越之地，以為桂林、象郡 ．．（4）隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽 ．．（5）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何 ．．（6）躡足行伍之間，而倔起阡陌之中 ．．（7）天下云集響應，贏糧而景從 ．．A、（4）（5）（6）B、（2）（3）（5）C、（1）（6）（7）D、（3）（4）（7）20．“而”字的意義和用法 與其它三項不同的一項是（）A、尊賢而重士 B、秦有余力而制其弊 ．．C、執(zhí)敲撲而鞭笞天下 D、胡人不敢南下而牧馬 ．．21．加點詞意義和用法相同的一組是（）A、合從締交，相與為一 ．試使山東之國與陳涉度長絜大 ．B、不愛珍器重寶肥饒之地 ．寬厚而愛人 ．C、秦無亡矢遺鏃之費 ．山東豪俊遂并起而亡秦族矣。．D、隳名城，殺豪杰 ．一夫作難而七廟隳．