第一篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字5

《識(shí)字5》

文匯辦東營(yíng)小學(xué)

執(zhí)筆人： 周響

設(shè)計(jì)理念

《課標(biāo)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外加的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中。在讀課文中，“你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我立足學(xué)生的主體發(fā)展，以學(xué)生自主閱讀為主，加上多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并深入思考，積極表達(dá)，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解，使他們懂得與別人團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力；正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字，提高觀察能力和寫(xiě)字水平，根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，提高閱讀能力，能通過(guò)自讀理解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣，樹(shù)立互相合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、閱讀資料 小博士卡片

課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（導(dǎo)入；初讀課文：識(shí)記生字；指導(dǎo)寫(xiě)字）

一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課

今天老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示卡片，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)————一個(gè)人的力量————集體的力量———— 師：這些句子我們通常叫他們諺語(yǔ)，（出示課件）很多諺語(yǔ)說(shuō)明團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字五》。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)過(guò)一部分諺語(yǔ)，在課堂中展示自己積累的諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)諺語(yǔ)的興趣。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文

教師：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形，把你認(rèn)為難讀、易出錯(cuò)的詞圈出來(lái)，多讀幾遍。

（學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，教師個(gè)別指導(dǎo)）

2、識(shí)字。

（1）結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。

教師：同學(xué)們，讀完了課文，生字認(rèn)識(shí)了嗎？有些生字我們?cè)谏钪薪?jīng)常用到它們，（出示寫(xiě)有移、柴、易、折、斤、搓、繩的課件。）下面這些生字大家認(rèn)識(shí)嗎？那位同學(xué)來(lái)讀一下這些生字，并說(shuō)一說(shuō)在什么地方用到它們。（學(xué)生自由舉例）

(2)教師：同學(xué)們能在下面的詞語(yǔ)中讀準(zhǔn)生字嗎？那幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下？（出時(shí)帶有生字的詞語(yǔ)。）

（3）教師：讀準(zhǔn)了字音，我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，你們看該請(qǐng)幾位同學(xué)讀？

教師：（提示讀書(shū)姿勢(shì)）對(duì)了，讀書(shū)時(shí)身子站正，書(shū)本捧好，吸氣，定神，再開(kāi)口，這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)，其他同學(xué)可要認(rèn)真地聽(tīng)。

2、范讀課文。

教師：看到你們讀得這么有味道，老師也很想讀一讀，好嗎？

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

教師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！（同學(xué)互讀。）

4、讀全文。

教師：同學(xué)們讀得很投入，我們一塊讀一下好嗎？（齊讀課文）

[設(shè)計(jì)意圖]：識(shí)字的教學(xué)，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，重點(diǎn)突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識(shí)字效果，培養(yǎng)了識(shí)字能力，通過(guò)多種形式的朗讀諺語(yǔ)進(jìn)行鞏固，體現(xiàn)出以學(xué)生認(rèn)知需求為主的教學(xué)理念。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示寫(xiě)有生字的課件（斤 折 挑 根 獨(dú) 滿 容 易），仔細(xì)觀察 教師：同學(xué)們一起讀一下這些生字。

2、教師：這些生字，寫(xiě)時(shí)該注意什么，那個(gè)同學(xué)來(lái)把自己的意見(jiàn)告訴大家？ 學(xué)生談自己的看法。

3、老師邊講解邊范寫(xiě)，重點(diǎn)講解“斤”的寫(xiě)法：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。把“斤”字的寫(xiě)法，引申到“折”字?！罢邸⒏倍植灰嘁稽c(diǎn)?！疤簟弊值墓P順。

（學(xué)生跟著書(shū)空。）

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，完成”看看寫(xiě)寫(xiě)”部分，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

5、同座展示臨寫(xiě)的字，評(píng)議。

[設(shè)計(jì)意圖]：由讀到寫(xiě)，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)，加上合理的評(píng)價(jià)，學(xué)生間互相促進(jìn)，培養(yǎng)了寫(xiě)字能力。

四、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等。作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

五、實(shí)踐活動(dòng)，搜集自己知道的諺語(yǔ)讀一讀（1）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，（2）眾人劃槳開(kāi)大船

（3）寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。（4）讓人一寸，行理一尺。

（5）兩虎相斗，必有一傷（6）風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng) 課堂檢測(cè)題：

1、你認(rèn)識(shí)下面的字嗎？你一定能給他們組詞語(yǔ)。

斤（）

挑（）

根（）蟲(chóng)（）折（）

桃（）

跟（）獨(dú)（）

2、3、答案：

1、只要學(xué)生寫(xiě)得詞語(yǔ)正確即可。

2、只要學(xué)生讀正確即可。

3、一根、容易、一把、一花獨(dú)放、百花齊放。相關(guān)鏈接、資料平臺(tái)

諺語(yǔ)是人民群眾口頭流傳的固定的語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話來(lái)反映深刻的道理。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)可使語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。諺語(yǔ)反映的內(nèi)容涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面。

第二教時(shí)

（復(fù)習(xí)生詞；理解諺語(yǔ)；交流收集的諺語(yǔ)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀二三個(gè)詞

2、齊讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既可以檢查學(xué)生上節(jié)課的識(shí)字情況，又把學(xué)生引到了諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

二、精讀課文，積極探究。

1、自由討論。

教師：同學(xué)們，在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？

（學(xué)生自由討論。）

2、理解諺語(yǔ)。

（1）教師：我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。（學(xué)生交流，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

（2）教師：我們一起來(lái)理解這幾句諺語(yǔ)。A“人心齊，泰山移”

教師：大家齊讀大家這句諺語(yǔ)，看圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖片上的內(nèi)容？出示抗洪圖片，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

（學(xué)生介紹，并讀抗洪的資料，說(shuō)出自己的理解，指名讀出自己的理解。）B“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。

教師：那位同學(xué)來(lái)讀一下這句諺語(yǔ)？大家看這幅畫(huà)面，上面畫(huà)了什么，“計(jì)謀”是什么意思？哪位同學(xué)結(jié)合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)意思？（學(xué)生談自己的理解并讀諺語(yǔ)。）

C“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。教師：（出示課件）哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下自己的理解。（指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。）

D“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。出示畫(huà)面：大片樹(shù)林。

教師：大家看畫(huà)面上有什么，講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。

教師：同學(xué)們，繩子是用什么搓成的？怎樣搓成的？這句諺語(yǔ)的意思。那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)意思？讀出自己的理解。（學(xué)生談自己的理解，讀諺語(yǔ)。）

E“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。” 教師：春天是怎樣的景象？出示春天的畫(huà)面。那位同學(xué)結(jié)合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)意思？你能讀出自己的理解嗎？

3、教師：同學(xué)們，你喜歡那句諺語(yǔ)？選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

（學(xué)生進(jìn)行交流）

4、教師：老師看到同學(xué)們讀得很起勁，也很想和大家對(duì)讀一下，可以嗎？（體會(huì)諺語(yǔ)前半句和后半句的對(duì)應(yīng)關(guān)系）

5、教師：我們一起讀一下諺語(yǔ)好嗎？這些諺語(yǔ)都是有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的，你能背誦自己喜歡的諺語(yǔ)嗎？

（學(xué)生齊讀后再讀自己喜歡的諺語(yǔ)，在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。）

[設(shè)計(jì)意圖]：讀中體會(huì)，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語(yǔ)感，積累了諺語(yǔ)。采用了多種形式的朗讀，為學(xué)生的背誦作了鋪墊。

三、拓展延伸。

1、學(xué)生交流自己搜集的諺語(yǔ)。

2、教師：在我們的生活中，到處都可以看到諺語(yǔ)中關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的事情，哪個(gè)同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的道理，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的啟示？

學(xué)生思考后進(jìn)行回答。[設(shè)計(jì)意圖]：與實(shí)際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，讓學(xué)生感受諺語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)諺語(yǔ)的喜愛(ài)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)諺語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣，樹(shù)立互相合作的意識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

附

課堂檢測(cè)題

1、你一定能把下面的諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）齊，泰山（）。數(shù)多成林（），線多搓繩（）。（）筷子（），一把筷子難折斷。（）計(jì)謀廣，柴多火焰（）。

2、3、說(shuō)三句團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

答案：

1、人心、移、不怕風(fēng)、挑千斤、一根、容易折、人多、高。

2、一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

3、學(xué)生說(shuō)哪句都可以，只要是有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)即可。相關(guān)鏈接、資料平臺(tái)

1、樹(shù)林防風(fēng)沙的資料：

風(fēng)沙主要是因?yàn)轭w粒小比較松散,大風(fēng)一吹就會(huì)飄起來(lái)。因此常采用的治沙方法是從兩個(gè)方案入手。

1、將沙土固定。

2、阻擋住風(fēng)。

植樹(shù)造林的好處是樹(shù)根可以抓緊地面，有一定的固沙作用。樹(shù)林可以阻擋住風(fēng)，防止沙土被吹起來(lái)。再就是降低風(fēng)速，從而阻止風(fēng)沙。

2、有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)：

一根筷子容易折,十根筷子堅(jiān)如鐵。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。天時(shí)不如地利，地利不如人和。團(tuán)結(jié)就是力量。

不怕巨浪高，只怕槳不齊。柴多火焰高，人多辦法好。

稻多打出米來(lái)，人多講出理來(lái)。

滴水不成海，獨(dú)木難成林。

獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。

多一個(gè)鈴鐺多一聲響，多一枝蠟燭多一分光。集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。

莫學(xué)蜘蛛各結(jié)網(wǎng)，要學(xué)蜜蜂共釀蜜。

墻倒眾人推。

輕霜凍死單根草，狂風(fēng)難毀萬(wàn)木林。

三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本文選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。這幾條言語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對(duì)五條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。中國(guó)的漢字擅長(zhǎng)意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫(huà)，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來(lái)把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過(guò)識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。

過(guò)程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程

1、簡(jiǎn)介諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定的語(yǔ)句，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，諺語(yǔ)分氣象諺語(yǔ)、衛(wèi)生諺語(yǔ)、社會(huì)諺語(yǔ)、學(xué)習(xí)諺語(yǔ)等等。

2、聽(tīng)錄音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

聽(tīng)朗讀錄音后，同學(xué)們借助拼音，大聲把課文讀兩遍。一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫(huà)生字，朗讀課文。）

同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)的讀音。指名讀給大家聽(tīng)，師生共評(píng)。

3、課件出示生字

小朋友們將生字寶寶都讀準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語(yǔ)，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字寶寶。

出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

“挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法，識(shí)記“挑”字，用數(shù)筆 畫(huà)的方法識(shí)記“斤”字。出示與“挑”字相近的字。）看來(lái)掌握了識(shí)字方法就能記住很多字。

請(qǐng)跟著老師在填字格中寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。（教師示范書(shū)寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)）

4、識(shí)字寫(xiě)字記字。

（1）“根”、“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識(shí)記）

出示“折”字的演變過(guò)程。其實(shí)，在古代，“折”是這樣寫(xiě)的：“”，表示樹(shù)木被弄斷，后來(lái)演變成“”，再演變成“折”，最后才變成今天這個(gè)樣子。

學(xué)生自己在田字格中描紅寫(xiě)這四個(gè)字。

（2）出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”和圖片。這里講的是什么“多”？“一花獨(dú)放”說(shuō)的是花多嗎？（說(shuō)的是花少。）可以用“獨(dú)”組詞嗎？師范寫(xiě)“獨(dú)”字，生書(shū)寫(xiě)。

出示“滿”字，這個(gè)字很復(fù)雜。怎么記住它？寫(xiě)一寫(xiě)，記一記。（生書(shū)寫(xiě)）

5、再讀諺語(yǔ)。

我們前面認(rèn)真讀過(guò)了一次諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)了諺語(yǔ)中的生字寶寶，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。我們?cè)俅我黄饋?lái)讀一讀諺語(yǔ)，用你們最響亮的聲音大聲朗讀出來(lái)，看看你們會(huì)讀了嗎？

6、隨堂練習(xí)。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。

3、理解諺語(yǔ)、感悟諺語(yǔ)中包含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在熟讀諺語(yǔ)的基礎(chǔ)上，2、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、寫(xiě)字。

3、小組合作，4、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

3、感悟諺語(yǔ)所包含的道理。

一． 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1． 創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境，通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的城堡旅游一番，同學(xué)們跟我一起去看看吧！二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案 出示：

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，來(lái)日晴。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>

2． 激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語(yǔ)朋友，可是它們?cè)谶@座城堡還沒(méi)有名字，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。出示：識(shí)字五中的三句話

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。）3.導(dǎo)出課題，齊讀。

二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字：

1． 老師給同學(xué)提要求： 請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子姐姐，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。2． 學(xué)生自由讀。

3． 趣味識(shí)字：

a.生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú) b.出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。

c.出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

d.玩“快樂(lè)列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂(lè)列車”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú) 同學(xué)們誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？ 老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來(lái)呢？(讀詞語(yǔ))（通過(guò)富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過(guò)自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高時(shí)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

１． 看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）

２． 學(xué)生自由練讀。

３． 指名讀，集體正音。

４． 你喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)）

a.人心齊，泰山移。

1、指名讀。2.出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？ 3.學(xué)習(xí)了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來(lái)活動(dòng)下筋骨，來(lái)做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）

4。再讀第一句。

b.“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>

１、指名讀，分排讀，齊讀。

2、出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后用姿勢(shì)告訴老師。

3、全班交流識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來(lái)，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好?。?/p>

4． 再讀諺語(yǔ)。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

１． 做實(shí)驗(yàn)來(lái)理解：一女生來(lái)折一根筷子，一大力士來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。

２． 說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

３． 引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

４． 男生女生合作讀，齊讀。

５． 鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

d.“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?/p>

１． 自由讀，指名讀。

２． 猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

e.“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”

１． 指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？

２． 當(dāng)百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

四、整體感知，加強(qiáng)理解

１． 出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

２． 同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問(wèn)題嗎？鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１． 螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

２． 觀察“容、滿”在田字格的位置。

３． 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

六、課外延伸：

1、大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5研討課教案設(shè)計(jì)

允景洪小學(xué)教師：張永亞

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會(huì)到“人多力量大”。培養(yǎng)學(xué)生友好相處，團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。教具準(zhǔn)備：

字音卡片，學(xué)生自畫(huà)圖片，多雙筷子，多條繩子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí) ：2課時(shí) 教學(xué)方法與學(xué)法： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)導(dǎo)入

利用學(xué)生喜愛(ài)“團(tuán)結(jié)歌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。今天，老師給你們唱首歌，聽(tīng)了之后，唱一句給同學(xué)聽(tīng)。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，拿一根筷子，許多筷子對(duì)比做實(shí)驗(yàn)。

師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂(lè)范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！

4、讀全文。小組賽讀，開(kāi)火車輪流讀。用不同方法熟讀課文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。(2)“人多計(jì)謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面 師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。

五、識(shí)記生字字形。

1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。

2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、交流體會(huì)，教師指導(dǎo)。

（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字：謀、移、焰、折、搓、繩、獨(dú)（2）這些熟字是由哪些部首構(gòu)成的。（3）給生字口頭組詞。

六、知識(shí)回味，鞏固課文

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

1、寶劍不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。

2、天下無(wú)難事，只怕有心人。

3、家合萬(wàn)事興。

4、三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字五

團(tuán)結(jié)帶來(lái)力量

團(tuán)結(jié)一心，眾志長(zhǎng)城

九、教學(xué)反思

本課教學(xué)我采用了音樂(lè)導(dǎo)入的方式，先讓學(xué)生獲得初步的感受，同時(shí)展示幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞義。本課是一篇識(shí)字教學(xué)，所以對(duì)于詞語(yǔ)一定要先理解后有感情誦讀。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：導(dǎo)入很直接，有種開(kāi)門見(jiàn)山的感覺(jué)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生很感興趣。學(xué)生不論朗讀還是回答問(wèn)題都能夠給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。范讀比較到位。板書(shū)較為規(guī)范，上課教態(tài)自然，很有感情。不足點(diǎn)是：對(duì)于學(xué)生關(guān)注不夠，提問(wèn)太片 面，沒(méi)有讓大部分學(xué)生參與課堂活動(dòng)，寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)做得不夠到位，占得時(shí)間較少，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生后，給學(xué)生留出多余的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

企石東山小學(xué) 教者：葉有儀 通訊員：姚禮光

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會(huì)到“人多力量大”。培養(yǎng)學(xué)生友好相處，團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。

教具準(zhǔn)備

字音卡片，學(xué)生自畫(huà)圖片，多雙筷子，多條繩子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過(guò)程

一、利用學(xué)生喜愛(ài)“團(tuán)結(jié)歌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們唱首歌，聽(tīng)了之后，唱一句給同學(xué)聽(tīng)。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，拿一根筷子，許多筷子對(duì)比做實(shí)驗(yàn)。

師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂(lè)范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

(2)“人多計(jì)謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。

五、識(shí)記生字字形。

1、掌握生字字音，抽讀生字卡片。

2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、交流體會(huì)，教師指導(dǎo)。

（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字：謀、移、焰、折、搓、繩、獨(dú)

（2）這些熟字是由哪些部首構(gòu)成的。

（3）給生字口頭組詞。

六、知識(shí)回味，鞏固課文

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

1、寶劍不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。

2、天下無(wú)難事，只怕有心人。

3、家合萬(wàn)事興。

4、三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮。

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

全課時(shí)

教學(xué)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過(guò)程

一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂(lè)范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

(2)“人多計(jì)謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫(xiě)字。

1、我會(huì)讀，讀出生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開(kāi)大船。

(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。