第一篇：二年級上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)(楊璇)（精選）

【教材內(nèi)容】

《識字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第三冊第五單元中的一篇韻文。本課將于冬天有關(guān)的詞語串起來組成韻文，讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞敘述了冬天特有的氣候現(xiàn)象，第二行敘述了冬天的植物，第三行描繪的是小動物，第四行則是陳述了冬天孩子們的活動，一共12個(gè)詞，恰如一篇描繪冬日景色的詩歌，意境優(yōu)美，讀來朗朗上口?！窘滩姆治觥?/p>

這一課將有關(guān)冬天特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，介紹了冬天氣候的特點(diǎn)，不畏嚴(yán)寒的三種植物，在洞中過冬的三種動物和三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育運(yùn)動。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志?！緦W(xué)情分析】

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，二年級的學(xué)生基本具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明顯看出大部分的學(xué)生都長大了，能夠做到“獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊”。也知道自己應(yīng)該做到：學(xué)習(xí)要專心，要善于思考，要不怕難題，不懂就問??但是他們往往知道卻做不到，存在一些共性的問題：邊做作業(yè)邊玩，作業(yè)馬虎草率，不愿訂正作業(yè)，注意力不集中，隨意打斷他人發(fā)言，部分學(xué)生上課憑興趣，不愿舉手參與討論，隨著學(xué)習(xí)難度的提高，有的回避難題，依賴性強(qiáng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性等。學(xué)生有努力學(xué)習(xí)的愿望，也有克服這些不良習(xí)慣的愿望，但是他們?nèi)狈鉀Q問題的方法和意志力。【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課的伊始，我用親切語句和孩子們聊天，在拉近了和孩子們的距離的同時(shí)，通過對一個(gè)“聰”字的分析，潛移默化的培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而自然的引入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過研讀文本及低年級孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我為本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：這一環(huán)節(jié)我用提問、觀察圖片的方式，讓學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)，為以下的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，二、學(xué)習(xí)新課：教學(xué)新課時(shí)，我通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的教學(xué)方式讓學(xué)生認(rèn)識了冬天的氣候特征及冬天的有關(guān)事物，在教學(xué)中，我抓注語文以讀為本的理念，通過對學(xué)生不同方式的指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，在寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生回憶寫字姿勢，再進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)不忘培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三、總結(jié)課文，多元評價(jià)：這一環(huán)節(jié)，我再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白了好習(xí)慣益終生的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：通過看圖，識字寫字，誦讀詞串認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解詞語，認(rèn)識1個(gè)新偏旁。

2、過程與方法：初步了解冬天氣候的一些特征懂得冬天雖然冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識字、寫字。2.抑揚(yáng)頓挫地朗讀詞串?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解冬天氣候的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志?！緦W(xué)習(xí)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、孩子們，一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（指名答）

2、過渡：春天萬物蘇醒，大自然一派生機(jī)勃勃的景象，夏天郁郁蔥蔥，就像一個(gè)茁壯成長的孩子，秋天碩果累累，給我們送來了豐收的喜悅，冬天雖傲雪凌霜，卻帶給我們不一樣的美與快樂。今天，我們就一起走進(jìn)寒冷的冬天，去領(lǐng)略冬天特有的美麗景色。板書課題（板書：識字5）。

【設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師” 我用提問、觀察圖片的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)，引出了課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、初讀詞串，準(zhǔn)確認(rèn)讀

1、用自己喜歡的方式讀詞串，注意讀準(zhǔn)字音，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想象詞語描繪的畫面。

2、檢查初讀情況。（1）、指名讀（2）、全班齊讀（3）、指導(dǎo)輕聲詞的朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生認(rèn)讀詞串，讀準(zhǔn)詞串，真正做到了以學(xué)生為本的教學(xué)理念?！?/p>

三、再讀詞串，節(jié)奏誦讀

1、去掉拼音指名認(rèn)讀詞語。

2、男女生合作誦讀。女生一行男生一行。

3、全部整體誦讀。

【設(shè)計(jì)意圖：去掉拼音再次誦讀，通過不同方式的朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練，讓讀變得多樣而趣味橫生?！?/p>

四、合作學(xué)習(xí)詞串，理解詞語

（一）、示范引領(lǐng)：學(xué)習(xí)第一行詞串

（播放錄音風(fēng)聲）小朋友，你聽到了什么？聽了這聲音，你感覺怎樣？（指名）伴著呼呼的北風(fēng)，鵝毛大雪從天而降氣溫一下子降了好多度，讓人感到特別寒冷，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這是因?yàn)閺谋狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種特別寒冷的氣流就叫——寒流（齊讀）指導(dǎo)朗讀第一行詞串。這一組向我們介紹了冬天的氣候（課件出示“氣候”，并相機(jī)板書“氣候”）

【設(shè)計(jì)意圖：第一行詞串通過老師輔著學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生理解詞串，感受冬天的氣候特點(diǎn)，同時(shí)為下面的合作學(xué)習(xí)做鋪墊。】

（二）同桌合作學(xué)習(xí)第二、三、四行

1、過渡：冬天寒風(fēng)刺骨，傲雪凌霜，那此時(shí)的動植物們又會如何呢？同桌合作學(xué)習(xí)第二、三、四行詞串。出示合作要求：(1)、同桌兩人共用一本書讀詞串，邊讀邊想象詞串描繪的畫面。(2)、思考每一行詞串向我們介紹了冬天的什么？

(3)、選擇自己喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞串說一句話，一人說一人聽，然后在交換。

2、匯報(bào)交流

3、說話訓(xùn)練

（課件出示）同學(xué)們來到雪地里盡情地玩耍，他們有的（），有的（），有的（）??大家玩得多開心??！

4、指導(dǎo)朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解每行詞串的內(nèi)容，然后通過想象說話，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念?！?/p>

五、聚焦生字、練習(xí)書寫

過渡：一個(gè)詞組一幅畫面，這些詞語寶寶不僅給我們帶來了美麗的畫面，同時(shí)，也給我們帶來了1個(gè)新的偏旁朋友。

1、認(rèn)識1個(gè)新偏旁：“羽”。

2、指導(dǎo)書寫。

3、練習(xí)書寫。

（1）、回憶一下寫字姿勢：頭正，身直、臂開、足安。（2）、互幫互學(xué)，體驗(yàn)成功。寫好后同桌互相欣賞，你認(rèn)為寫得好的可以打上★★★。（教師巡視指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：在寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生觀察，教師范寫，再讓學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)，同時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接著讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而提高了課堂效率。】

六、總結(jié)課文，多元評價(jià)

今天小朋友們表現(xiàn)可棒了，不僅學(xué)會了用耳朵傾聽，用眼睛觀察、用小嘴回答問題，還會用心認(rèn)真去記，而且還學(xué)會了合作解決問題，老師希望在以后的學(xué)習(xí)中你們也能如此，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白了好習(xí)慣益終生的道理?！?/p>

七、布置作業(yè)

1、背誦詞串。

2、在課后生字表中描紅，并在作業(yè)本上書寫課文生字。

八、板書設(shè)計(jì)

識字5 氣候

植物

（歲寒三友）

動物

運(yùn)動

第二篇：二年級上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。這幾條言語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對五條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。中國的漢字擅長意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。正確、流利地朗讀諺語。

過程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過的識字方法自主識字，借助意象識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

四、教學(xué)過程

1、簡介諺語。諺語是在群眾中流傳的固定的語句，說明一個(gè)深刻的道理，諺語分氣象諺語、衛(wèi)生諺語、社會諺語、學(xué)習(xí)諺語等等。

2、聽錄音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

聽朗讀錄音后，同學(xué)們借助拼音，大聲把課文讀兩遍。一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫生字，朗讀課文。）

同桌換著讀，互相糾正讀錯的讀音。指名讀給大家聽，師生共評。

3、課件出示生字

小朋友們將生字寶寶都讀準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語，下面我們一起來學(xué)習(xí)生字寶寶。

出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

“挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學(xué)會寫的生字，說說你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法，識記“挑”字，用數(shù)筆 畫的方法識記“斤”字。出示與“挑”字相近的字。）看來掌握了識字方法就能記住很多字。

請跟著老師在填字格中寫寫這兩個(gè)字。（教師示范書寫，生書寫）

4、識字寫字記字。

（1）“根”、“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換，加一加等方法識記）

出示“折”字的演變過程。其實(shí)，在古代，“折”是這樣寫的：“”，表示樹木被弄斷，后來演變成“”，再演變成“折”，最后才變成今天這個(gè)樣子。

學(xué)生自己在田字格中描紅寫這四個(gè)字。

（2）出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！焙蛨D片。這里講的是什么“多”？“一花獨(dú)放”說的是花多嗎？（說的是花少。）可以用“獨(dú)”組詞嗎？師范寫“獨(dú)”字，生書寫。

出示“滿”字，這個(gè)字很復(fù)雜。怎么記住它？寫一寫，記一記。（生書寫）

5、再讀諺語。

我們前面認(rèn)真讀過了一次諺語，學(xué)習(xí)了諺語中的生字寶寶，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。我們再次一起來讀一讀諺語，用你們最響亮的聲音大聲朗讀出來，看看你們會讀了嗎？

6、隨堂練習(xí)。

第三篇：蘇教版二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：正確，流利地朗讀韻文；認(rèn)識冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運(yùn)動和相應(yīng)的詞語；能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會用“有的??有的??”說一段話。

過程與方法：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：了解冬天的一些氣候特征以及動物過冬的不同方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

二、看圖識字學(xué)詞

1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容?？矗@些詞你認(rèn)識嗎？（帶拼音的韻文）

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師，說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？

發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價(jià)后齊讀）（這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學(xué)生的印象。）

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對，這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？ 男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）

（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。（3）女生讀，齊讀。

4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的??有的??有的??”說一說的？（2）你最喜歡哪種運(yùn)動？讀好這三個(gè)詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？（4）那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎？

（在教學(xué)生字詞的過程中教師始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)詞，并在教學(xué)過程中多次穿插說話練習(xí)，以求鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

（讓學(xué)生自己去讀、去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地掌握詞義。）

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學(xué)的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說，師范寫，生臨寫。

（以兒歌吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力，還豐富了學(xué)生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機(jī)教學(xué)生字的書寫，可為一舉多得。）

第四篇：二年級上冊識字1教學(xué)設(shè)計(jì)

《識 字 1》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1會認(rèn)11個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、課件。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，秋姑娘悄悄地來到了我們的身邊。瞧，（課件：圖片。師一邊出示畫面，一邊描述）今天，老師就和你們一起學(xué)習(xí)描寫秋天的詞語。請同學(xué)們打開書，我們學(xué)習(xí)識字1。

二、讀中識字。

1、學(xué)生自由試讀詞語。（你們愿意自己先讀一讀嗎？如果遇到困難怎么辦呢？）（教給學(xué)習(xí)方法）

2、出示詞語，同桌合作讀。（看，老師把大家喜歡的詞語都請到這兒來了。這些字你認(rèn)識嗎？讀給同桌的小伙伴聽。如果你們都認(rèn)識，就打個(gè)勝利的手勢。）3、學(xué)生個(gè)別讀，提醒讀音。（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。）

4、去拼音自由讀。（小朋友們注意看，這些字去掉拼音了，你還能認(rèn)識嗎？快練一練吧。）

5、記字形，教給識字辦法。（真棒！我們能讀準(zhǔn)字音了，現(xiàn)在我們還要把它們的樣子牢牢地記在心里，你有什么好辦法記住這些生字呢？）

6、開火車讀詞語。

三、朗讀感悟。

1、課件：課文范讀。

2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

3、自由讀給同桌的小伙伴聽。（看來大家都很喜歡這篇課文，那趕緊帶著這

種喜歡把課文讀給同桌的小伙伴聽。小伙伴讀得很棒，你就豎起大拇指夸夸他。）。

4、個(gè)人讀。

5、男女生比賽讀。

6、配樂朗讀。多么迷人的秋天呀！讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀

課文，好嗎？

7、課件演示秋天的畫面，說說自己的感受。（課件。誰能用上剛才學(xué)習(xí)的詞語來

贊一贊秋天？

四、在寫中鞏固識字。

1、小結(jié)過渡。秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯收獲的是瓜果糧食，我們收

獲的是知識。今天，我們認(rèn)識了這么多的詞語，還有幾個(gè)生字寶寶要小朋友們寫

一寫呢。

2、請你們觀察田字格，這些字怎樣寫才好看，有什么小竅門呢？

3、師范寫。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

4、學(xué)生練習(xí)。提醒寫字姿勢。

第五篇：二年級上冊識字一教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文二年級上冊《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。正確地朗讀詞語。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文插圖

2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識記生字、指導(dǎo)書寫 教學(xué)步驟：

一、激趣導(dǎo)入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課本插圖。

認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語。）

2．交流學(xué)生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語。

3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認(rèn)嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習(xí)：我會讀。

6、看卡片，認(rèn)讀詞語。

四、朗讀感悟。教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

五、鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文、感情朗讀 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開火車認(rèn)讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認(rèn)讀。

金秋時(shí)節(jié)

景色宜人

層林盡染

疊翠流金

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美

五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實(shí)

秋收冬藏

二、指導(dǎo)寫字。

1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？

4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

5、練習(xí)寫字。

三、積累詞語。

讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。

四、實(shí)踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋

秋色宜人

秋風(fēng)過耳

秋風(fēng)蕭瑟

秋雨綿綿

秋收

立秋

中秋節(jié)

板書設(shè)計(jì)：

識字一

層林盡染

疊翠流金

金秋

天高云淡

大雁南飛

五谷豐登

瓜果飄香