第一篇：二年級上冊《識字6》教案

二年級上冊《識字6》教案

一、教學目標

認識九個生字，會寫六個生字；正確、較流利地朗讀課文；初步感知詞語的反義關系。

二、教學過程

（一）游戲引入

1.師：同學們愿意和老師玩一玩游戲嗎？老師說一個詞，請你們做出與老師說的詞的意思相反的詞，要是能加上動作，那就更好了。（上-下、左-右、前-后、開-關）

2.師：同學們的反應真快，今天我們將要學習一首特別的對子歌，里面也藏著許多的反義詞。【板書課題，齊讀課題《識字6》】

【輕松的游戲，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣。復習學過的反義詞，可為新課作鋪墊?！?/p>

（二）進入新課

1.師：現(xiàn)在請同學們翻開課本103頁，用你喜歡的方式來讀課文，在讀之前，老師先問你們，遇到不會讀的字怎么辦？（借助拼音、查字典、問同學、問老師）

師：下面自己讀自己的，自由讀吧。遇到難讀的字借助課文中的生字樹葉多讀幾遍。

2.教師檢查學生自由讀的情況，要求把課文讀準確、讀流利。（1）老師范讀。（2）小組合作讀。（3）齊讀。

師：好了，請把課本放好，同學們都能準確的讀出課文了，那現(xiàn)在老師來考考你們生字學得怎么樣。

【初讀，可以讓學生整體感知課文。讓學生通過不同的朗讀方式朗讀課文，教師可以糾正讀音】 3.學習文中的生字。

（1）讓學生把課文中的要認識的生字找出來。（2）教師指名讀，學生跟讀。

師：老師摘掉了這些字的拼音小帽，你們還會讀嗎？快快讀出來。

（3）去掉拼音，學生搶讀。（課件出示課文生字。）師：同學們學生字學得很認真。那老師現(xiàn)在把這些字請下來，你們還能跟它們正確打打招呼嗎？

4.出示文中生字的卡片，學生搶讀、開火車讀。（丑、永、饑、飽、貧、富）

5.學習重點生字、組詞并用詞語說一句話。

師：剛才我們認識了好多生字寶寶，現(xiàn)在老師把他們的媽媽也請來了，看！

（1）學習“丑”字.出示“丑”的古體字：

師：這是“丑”字的媽媽，但是這種字體不好寫，所以后來慢慢的變成了我們現(xiàn)在學的“丑”字。教師點撥：“丑”字作為獨體字，它的最后一筆要長，下筆的地方要回一下筆。學生組詞并運用詞語來說一句話。

(觀察田字格里“丑”字的書寫格式，說說書寫時應注意些什么，在生字本上試著寫一寫)師：老師剛才看了一下，坐姿端正的同學寫出來的字都很標準，現(xiàn)在老師想跟你們分享一下老師記住這個字的小秘訣：（出示女巫圖片）這個“丑”字就像女巫的手一樣，很難看，那就是···（生答：丑）記住了嗎？真棒，現(xiàn)在我們繼續(xù)幫一幫第二位媽媽找寶寶吧。

（2）學習“永”字。

出示古體字

師：這也是我們今天要寫的字，猜猜它是誰的媽媽？ 生：····

師：（出示“水流”圖片，）圖片里的水一直流，不停的流，好像永遠都流不完一樣，這就是我們的“永”字。

教師點撥：“永”字表示水流的意思，象征水長流?！坝馈?字也是一個獨體字，書寫要注意撇捺的舒展。(觀察田字格里“永”字的書寫格式，說說書寫時應注意些什么，在生字本上試著寫一寫)師：同學們，剛才老師用了象形字來記住了“丑” 和“永”字，你們可以用你們的方法，想幾個妙招來把生字記一記？想一想，我們知道的記字方法有哪些？（加一加、減一減、換一換）同學們的辦法可真多，下面請你們開動腦筋想一想你能用什么巧辦法來記住這個字？小組進行討論討論。（3）學習“貧”字。

教師出示古體字：

（學生小組討論，并個別回答討論結果。）生1：貧字是由分字和貝字組成。（真棒，你發(fā)現(xiàn)了字跟字的組合方法）

生2：不能把上面的分字寫成今字了。（你觀察得很細心）

教師點撥：這個字的字形與字義結合得較明顯，表示把錢分完了，就是“貧”字的字義了。

(觀察田字格里“貧”字的書寫格式，說說書寫時應注意些什么，在生字本上試著寫一寫)學生到白板展示“貧”字的書寫，同學點評。師：同學們學得真快，那老師再給一個復雜一點的字，這個字我們又該怎么記呢？同桌討論。（4）學習“富”

教師出示古體字：

生1：這個字是上下結構（很好，你會用字的結構來記生字了）

生2：把寶蓋頭換成衣字旁就變成了福字（換一換的方法你一學就會）

教師點撥： “宀”表示房屋?！案弧弊挚梢赃@么記：這個家里，每一個人都有一塊田。

(觀察田字格里“富”字的書寫格式，說說書寫時應注意些什么，在生字本上試著寫一寫)學生到白板展示“富”字的書寫，同學點評。師：同學們認真寫出來的字越來越好了，看來同學們都掌握了這種學習的方法。那我們一起把剩下的兩個字一起學一學吧，（5）學習“饑”、“飽”字。

師：“饑”字和“飽”字都是我們最熟悉的字，都是“食字旁”，那我們該怎么記呢？

生1：饑字把食字旁換成木字旁就變成飛機的機（換一換的方法用得越來越好了）

生2：飽字把食字旁換成提手旁就是抱住的抱（方法用多了，我們就熟能生巧了）(觀察田字格里“饑”“飽”字的書寫格式，說說書寫時應注意些什么，在生字本上試著寫一寫)5.游戲闖關，鞏固生字。

師：小朋友們剛才認識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們想請你們闖闖關，考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）“魔法變變變”——把生字“貧、富、饑”變一變，并用新字組詞（加一加、減一減、換一換）。

師：第一關只是給你們練練手，第二關就難了，還敢嗎？（2）超級比一比----請用以下形近字組詞：“很、恨”，“福、富”，“模、漠”。

師：恭喜你們順利過了關，真棒！相信寫字也難不倒你們，課后做一做練習，鞏固鞏固。

[低年級學生最喜歡游戲了，闖關游戲，可以幫助學生及時鞏固生字的認識及運用，進一步理解表義作用。在輕松的游戲中，枯燥的識字、辨字練習也變得生動起來。]

（三）作業(yè)設計

1.完成本課生字的書寫。

2.找找生活中的反義詞，跟小伙伴們說一說。

第二篇：二年級上冊識字6教案

教學設計

識字6

鄭州市金水區(qū)黃河路第一小學

郭偉杰

教材分析：

蘇教版小學語文教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1、認識本課3個生字，練習寫“塞”“驕”“島”。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。

3、了解祖國各地的優(yōu)美景色，體會祖國地域遼闊，有感情地朗讀韻文。教學重難點：

了解祖國各地的風情，認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正、美觀。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課（2分鐘）

今天，老師給大家?guī)硪环鶊D，你們看這是什么嗎？（出示中國地圖）我們的祖國是一個幅員遼闊的國家，陸地面積約960萬平方公里，是世界上國土面積最大的三個國家之一，這節(jié)課我們就一起來學習《識字6》，去領略祖國各地美麗的風光。

二、初讀詞串（3分鐘）

1、打開書第78頁，自讀詞串，要求：讀準字音，把生字多讀兩遍。

2、誰來讀給大家聽？指名讀，其他學生評價后再指名讀。

三、旅行欣賞，讀好詞串

1、能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位同學最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?（指明塞北、江南、海島、高原在地圖上的大概位置）（3分鐘）

塞北：在我國長城以北的地區(qū)，包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省以及寧夏自治區(qū)北部。

江南：指長江以南的地區(qū)，包括安徽省、江西省和浙江省的部分地區(qū)。海島：指海洋中的島嶼，比如:海南島、臺灣島、南沙群島、西沙群島等。高原：在我國西部有非常有名的青藏高原、黃土高原、云貴高原。那里海拔達1000米以上，面積廣大，地形開闊。

2、咱們的“快樂小火車”開來了！他要帶著我們?nèi)ミ@些地方看看呢！

3、首先我們來到了旅游第一站——出示書上的塞北圖（6分鐘）

（1）讀小火車上詞串。

（2）欣賞關于塞北風光的圖片，在塞北遼闊的草原上，有成群的牛羊、駿馬，它們有時悠閑地在草原上散步、吃草；有時迎著塞上的秋風縱情奔馳。說說自己的感受。

（3）帶著自己的感受，我們再來讀讀詞串吧。（指名讀第一行詞串）

（4）你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？我們看看誰說的好，能贏得大家的掌聲。

（5）這里面有一個生字是—“塞”，說說你有什么好辦法記住這個字。

4、同學們識字的辦法真多（真不錯）。作為獎勵，請大家乘坐快樂火車繼續(xù)向前開——（4分鐘）

（1）展示圖片：（最后定格在書上圖畫，帶小火車那個）。剛才，我們游覽的是哪里？

（2）粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南的春天。喜歡江南嗎？一起來讀一讀。

（3）補充句子。

我們來到美麗的水鄉(xiāng)（），那里下著蒙蒙的（），山坡上的（）悄悄的開放了。真美麗啊！

5、到過了遼闊的塞北草原，走過了春雨綿綿的江南水鄉(xiāng)，下一站，我們將前往驕陽似火的——海島?。?分鐘）

（1）我們先來領略一下海島風光。（播放海島風光）

（2）通過觀賞海島風光，你們能說說海島的特點嗎？（熱）課文中就有個詞說了海島的太陽非常厲害，你們能找出來嗎？（出示：驕陽）

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物不怕熱，成為海島獨特的象征，這就是——

師：椰樹長的很高大，很茂密，假如你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了！在這美麗的海島上，你最想干什么呢？

看來你們的心已經(jīng)被美麗的海島深深吸引了，誰來讀讀這行詞串？（4）在這行詞串中包含了兩個生字——驕、島。先和同桌說說你是怎么記住它們的。

誰愿意向全班同學介紹自己的識字方法？

6、同學們，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！（4分鐘）

（1）欣賞高原風光。（2）指讀詞串，你們有什么問題嗎？

（3）（出示牦牛圖片）師介紹：牦牛全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運輸?shù)暮脦褪?，被譽為“高原之舟”，在冰冷的高原上，它一點也不怕冷，非常了不起！

（4）我們走進冰雪覆蓋的高原，熟悉了不怕嚴寒的牦牛，讓我們一起來補充句子。

一頭頭健壯的（）在（）覆蓋的（）上運送貨物。

四、朗讀總結。（3分鐘）

剛才我們乘著“快樂小火車”到祖國遼闊的塞北草原、風景秀美的江南、炎炎夏日下的海島和冰雪覆蓋的高原游覽了一番，欣賞到了祖國各地的美景。此時此刻，你想說些什么呢？

我們的祖國這么美麗，作為中國人我們應該感到自豪才對，帶著這種自豪的心情，我們再來讀讀整篇詞串吧。（齊讀——指讀——齊讀）

讓我們閉上眼睛，自己試著把詞串的內(nèi)容背出來，邊背邊想象畫面，將祖國的美景記在心中。

同桌互相背一背。

齊背詞串。（至此爭取30分鐘以內(nèi)講完，最多33分鐘）

五、指導書寫（7分鐘的時間）

1、隨著《一閃一閃亮晶晶》的歌曲做律動。

2、指導書寫。

塞——（1）寶蓋頭的鉤要寫得輕巧。（2）中間部分的第二筆橫在橫中線上，中間部分的第二筆豎要寫在豎中線上。（3）撇和捺要寫得舒展。（4）下邊土字的豎要寫在豎中線上。驕——因為右邊“喬”字的第三筆撇要寫在豎中線上，所以“馬字旁”要靠左些，寫得瘦一點；第二筆豎折折鉤的折要寫在橫中線上。右邊喬字起筆靠上（因為它的捺腳寫在橫中線上），的第三筆撇要寫在豎中線上，在豎中線上寫豎撇，最后一筆豎，要寫得和馬字的鉤一樣長。

島——豎中線起筆寫短撇，橫折鉤寫在橫中線上，豎折折鉤要寫得飽滿，對著豎折折鉤處寫山的第一筆短豎，豎折稍微左出一些，最后一筆豎寫在豎中線上。要寫得短而有力。

每個字學生寫幾遍看時間而定。若寫完還有時間，可以利用展示臺將寫得好的作業(yè)進行展示。

學生書寫的時候，注意提醒學生的寫字姿勢，對寫字姿勢好的學生提出表揚。

六、布置作業(yè)：

選擇詞串中你喜歡的詞語寫幾句通順的話。

第三篇：蘇教版二年級上冊識字6教案

識字 6

教學目標：

1．學會本課3個生字。

2．能憑借圖畫或聯(lián)系生活實際理解本課詞語。

3.了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。教學重點：識字，朗讀詞串 教學難點：理解詞串 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一．激趣導入：

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們爸爸媽媽一定帶你們?nèi)ミ^許多地方旅游，能說給大家聽聽嗎？感覺怎么樣？

2．小朋友去過的地方可真多！是的，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，風景優(yōu)美（出示中國地圖）讓我們加入“祖國美”旅行社出發(fā)吧！

3、祖國的東西南北想先去哪個？（欣賞圖畫）

（隨機出示圖一）秋風蕭瑟的塞北；（出示圖二）春雨綿綿，花兒開放的江南；（出示圖三）驕陽似火的海島；（出示圖四）冰天雪地的高原。

4、這就是今天我們要學的識字6（板書：識字6）去旅游就要做好旅游前的準備，先把識字6的字音讀對了，就能出發(fā)去這些地方。二．初讀詞串：

1．讓我們趕緊翻到書本78頁，自由讀這一課，注意讀準字音。2．小朋友讀得多認真哪！你們解決了哪些生字？

出示生字：塞、南、驕、島

怎么認識的？指名讀，齊讀。3．生字讀得這么好，相信詞兒一定也能讀得很準，同桌互相讀讀。4．小火車要開起來了。（出示詞語，開火車讀）

5．詞兒也讀準了，相信小朋友詞串也能讀得很好。你最喜歡讀哪一行，就讀給大家聽哪一行。

6．去掉了拼音行嗎？誰愿意當小老師領著小朋友讀一、二行？三四行呢？ 7．小老師真能干！我們一起把詞串連起來讀一下。三．精讀詞串“

1．過渡：小朋友真了不起，一會兒功夫就把詞兒讀準了。好，現(xiàn)在咱們就出發(fā)吧?。ǔ鍪荆盒』疖嚕┣?，原來我們要到（板書：塞北

江南

海島

高原）去旅游。2．這些地方分別在哪兒呢？（出示中國地圖）分別講解塞北、江南、海島、高原的地理位置：這就是我們祖國的地圖。這是長城，在長城以北的地區(qū)就是塞北；這條是長江，長江以南的地區(qū)就是江南；在祖國南部海洋中的小島就是海島；祖國西部的地區(qū)就是高原。

3．你最想去哪個地方？

4．好，到了你最想到的地方！趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹為什么會喜歡？讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。5．討論、交流，并隨機學習四行詞串。學習“駿馬

秋風

塞北”

（1）你最喜歡“塞北”？請你先把這一行讀一讀。塞北有什么吸引你？

（2）塞北到底是怎么樣的呢？（出示塞北圖）看，這就是塞北。那么在塞北的大草原上，你看到了什么？聽到了什么？（看到了一匹匹奔馳的駿馬，聽到了風聲、馬嘶聲、馬蹄聲）

（3）這些馬個個長得怎么樣？長得高大又強壯的好馬就是駿馬。（出示“駿馬”一詞并變色）指導朗讀。誰來讀這個詞？指名讀，齊讀。

（4）師述：（出示圖片）在一望無際的塞北草原上，一匹匹膘壯強悍的駿馬，正迎著秋風奔馳著，我從剛才大家的眼神中可以看出，你們被塞北的風光迷住了，老師也被吸引住了，真想讀一讀這行詞串。

（5）范讀。你覺得老師讀得怎么樣？知道老師為什么能讀得這么好？以前說過，只要一邊讀這個詞語，一邊腦子里想象這個畫面，像放電影一樣，這樣就能讀得像老師這樣好。自由讀，指名讀。

（6）老師發(fā)現(xiàn)好多男同學特別喜歡塞北，你們一塊兒讀讀。女同學也來試試吧！（7）小朋友讀得真好！老師仿佛已經(jīng)來到了美麗的塞北大草原上。請喜歡塞北的小朋友一起站起來美美地讀一讀。學習“杏花

春雨

江南”

（1）***小朋友最喜歡塞北，其他小朋友最喜歡哪兒呢？誰來介紹介紹？（2）你最喜歡“江南”？請你先把這一行讀一讀。能說說為什么喜歡嗎？

（3）想不想親眼看看？（動畫：江南風光）師述：瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

（4）你覺得江南怎么樣？（美）你能把這種感覺讀出來嗎？邊讀邊想象江南美麗的畫面，老師給你們配上優(yōu)美的音樂。（古箏曲）指名讀。

（5）你們還知道江南什么？是啊，江南水鄉(xiāng)，粉墻黛瓦，小橋流水，曲巷幽弄，特別是江南的蘇杭，自古就有“人間天堂”的美稱。你想用哪些詞來贊美江南？老師也送你們兩個成語：錦繡江南，風景如畫。還能想到什么古詩？（6）（出示“江南”一詞并變色）讓我們再讀讀這個詞。（7）讓我們喜歡江南的小朋友一起再來美美地讀一讀這一行。學習“椰樹

驕陽

海島”

過渡：***小朋友最喜歡塞北，***小朋友最喜歡江南，其他小朋友最喜歡哪兒呢？誰來給大家介紹介紹？

（1）

你最喜歡海島？請先把這行詞串讀一讀。為什么喜歡海島？給大家介紹介紹。（2）在海島上長著許多椰樹（出示兩幅椰樹圖），你覺得椰樹長得怎么樣？（出示“椰樹”一詞）你能把它讀出來嗎？指名讀，齊讀。（3）理解“驕陽”。

a.去年我的一個朋友到海島去旅游，回來以后，我們大家都說她變黑了，知道為什么嗎？是啊，我們詞串中就有一個詞語寫了太陽很大，知道是哪個嗎？

b.閉上眼睛想象：炎熱的夏天來臨了，火辣辣的太陽當頭照，你正走在馬路上，這時，是什么感覺？睜開眼睛，告訴大家。師述：真是驕陽似火啊！

（4）現(xiàn)在讓我們一起來領略一下海島風光吧?。ǔ鍪疽唤M海島風光的圖片）（5）指導朗讀。

看來，你們的心都被海島深深吸引住了！誰想讀？

一、二兩組和三、四兩組比賽讀。想去海島的都來讀！

學習“牦牛

冰雪

高原” 過渡：“高原”這地方誰最喜歡？

（1）你最喜歡“高原”？請你把這一行讀一讀。給大家介紹介紹為什么喜歡？

（2）（出示圖片）這就是牦牛，看了圖以后，你知道了什么？教師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運輸?shù)暮脦褪?，所以被稱為“高原之舟”。牦牛不怕寒冷可真了不起?。ǔ鍪尽瓣笈！币辉~）指名讀。齊讀。

（3）下面讓我們一起走近高原，走近牦牛吧?。ㄐ蕾p一組有關高原、牦牛的圖片）指導朗讀。牦牛既不怕寒冷，又那么勤勞，誰愿意來讀這一行？指名讀。聽了他的朗讀，我好象看到了牦牛馱著東西走在冰雪覆蓋的高原上，為人們運輸貨物呢！腦子里邊想象邊齊讀。喜歡高原、喜歡牦牛的小朋友腦子里邊想象邊一起讀。四．賞讀詞串 1．引讀課文。

剛才，我們來到祖國的不同地方，欣賞到了不同的美。我們迎著瑟瑟秋風，來到了遼闊的塞北草原——（接讀第一行）；我們沐浴蒙蒙細雨，漫步美麗的江南——（接讀第二行）；我們再去炎炎夏日下的海島——（接讀第三行）；我們再登上冰雪覆蓋的高原——（接讀第四行）。

2．老師非常喜歡這篇詞串，很想讀一讀。（配樂讀）

3．老師讀得好不好？你們喜歡這些詞串嗎？那么用你喜歡的方式來讀，可以自己讀，也可以同桌兩個人一起讀，還可以加上動作讀，準備準備，等會兒和老師比賽誰讀得更好！

4．指名朗讀。（配樂）

5．都這么喜歡，一起來吧！齊讀詞串。五．總結

1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬秋風塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。

2、可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！

3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準備一下。指名讀——都這么喜歡，那就一起來吧！看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！六．學習生字

1．愉快的旅游結束了，瞧！（出示生字寶寶）生字寶寶也出來歡迎你們回來了。指名讀，齊讀。

2．今天我們要來學習這三個生字。（出示塞、驕、島）你們有什么好辦法記住它們？（邊相機映示邊講解：只要把“島”字的“一”改成“山”，就是“島”字了；“南”下面不是“羊”，而是比“羊”少了一橫）3．指導書寫。

（1）寫“驕”字時，應注意寫好哪一筆？（映示）教師范寫。兒歌巧記：小馬過橋不要木。

（2）寫“島”時，要注意“島”字里面有個山，山是扁山，里面藏不住，露出一半來。教師范寫。兒歌巧記：小鳥停在山頂上。

（3）兒歌巧記：塞北風光美，土字代替兩點水。

⑷下面請小朋友描寫并開始寫這兩個生字。朗讀寫字姿勢歌。4．學生在音樂聲中寫字。教師巡視。

巫姚燕

第四篇：二年級語文上冊《識字6》教案

蕪湖市天門小學

語文隨堂聽課

教案

班級：二（2）班 時間：2015-11-18 執(zhí)教人：崔婷婷

蕪湖市天門小學

《識字6》教案

教學目標：

1、認識9個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

3、在朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。

4、搜集對子，培養(yǎng)對對子的興趣。教學重點：

1、認識9個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字。正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

難點：

在朗讀過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。教學準備：

教師準備：教學課件，《助人為樂》公益視頻。學生準備：搜集對子。課時安排：2課時。

第一課時

課時目標：

1、認識9個要求會認的字，會寫4個要求會寫的字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關系。重點難點：

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：初步感知詞語的反義關系，理解詞語的意思。教學過程：

一、整理秩序，回憶導入。

最近老師們都發(fā)現(xiàn)了我們班的同學聽課很認真，又非常懂禮貌，而且還獲得了兩面流動小紅旗呢！今天就讓老師們看看咱們的進步好嗎？如果大家聽得仔細，老師會帶大家看個視頻放松一下。怎么樣？

師：同學們，請看！還記得我們一年級下學期學過的這首兒歌嗎？（ppt出示《識字三》片段）

生齊讀、回憶背誦。

你們的記性真不錯！這一單元，我們還要以一首對子歌開始。別著急，先來看看這一單元的內(nèi)容是關于什么的？小耳朵豎起來！（ppt出示黃色引言，說一說，這一單元是希望我們奉獻什么的呢？奉獻愛心）

ppt出示朗讀要求：

1、注意讀準前后鼻音的字，難讀的多讀兩遍。

2、自由、大聲讀課文。

3、讀通課文。同桌互讀，檢查讀音。

二、認識生字，積累詞語。

師：（ppt出示生字，加上拼音。）

1、自由讀。（建議打亂順序讀。）

蕪湖市天門小學

2、請小老師帶讀。

師：剛才小老師帶地非常棒！我們把掌聲送給他們。不過，聰明的小朋友一看就知道哪些字容易讀錯了。請跟老師讀一讀：恨、忱、炭、貧、奉、永。其中請大家注意“奉獻”的奉韻母是eng。（請同學單獨來為大家讀這個字。）

師：你們的小耳朵很會聽，你們真懂禮貌！不知道咱們的小眼睛會不會看呢？（ppt去拼音識記）現(xiàn)在拼音小幫手不見了，你還能記住他們嗎？

3、交流識字方法。

如：富

一口人住一間大屋子，還有一大片田，就是富。饑：一個人就吃幾粒米，當然就餓啦！

換一換：忱 把沈的三點水換成樹心旁就是忱了。恨也可以用換偏旁來識記。

4、游戲鞏固。開小火車。

三、書寫指導。

師：我們在寫字前要養(yǎng)成觀察的好習慣，下面，我們的眼睛看到書本上，觀察第一個字。誰來說說有哪些注意的地方？

指導“永、饑、富”。

1、先觀察，再范寫。

2、組詞。

3、生臨寫，師指導并展示。（注意提示坐姿、寫姿，距離一拳，腳在地上，手放書上。）

師：這么多的新字都難不倒你們，看來，我要好好考考你們的小腦袋了。有信心進入下一關嗎，這些詞語你們會讀，會用嗎？提出要求：讀好了，請?zhí)ь^。

5、（ppt出示詞語）自由大聲讀。請小老師帶讀。

師：讀得真不錯！把掌聲送給自己吧！下面有同學急著給自己認識的詞語造句子了。記?。赫Z句通順，意思清楚。（指名造句）通過他的句子，我們能大致明白這個詞的意思。

不過，這里有更多的是我們大部分同學不太懂的，讓我們一起來看一組圖片。ppt出示圖片配上詞語?？磮D試著說說詞義，加深理解。

同學們學得可認真了，請大家端正坐姿，老師要送給大家第一個小獎勵，它是一個小故事。（ppt出示《雪中送炭》的故事。）聽了這個故事，你想說什么？（預設：楚懷王做到了雪中送炭，我們在別人需要幫助的時候也要伸出援助之手，做到“雪中送炭”。）

鼓勵用雪中送炭來造句。師舉例：謝謝你在我生病的時候照顧我，真是雪中送炭??！

四、初讀課文，感知內(nèi)容。

Ppt出示課文，自由讀課文。

你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)，這些句子當中詞很多都是反義詞。真了不起，如果大家能過了最后一關，老師就獎勵你們。

1、Ppt出示，師生互動，對對子，講反義詞。

2、同桌互讀，注意讀準字音。拍手讀。

3、還有意思不明白的嗎？交流理解。

4、Ppt填空。

5、比賽背誦。1234組比賽。（鼓勵學生加上動作拍手讀。）

五、課外激勵，布置任務。

1、播放視頻《助人為樂》。

2、在課后做一件助人為樂的好事，并告訴爸爸媽媽。

蕪湖市天門小學

板書設計：

識字6 永

拼音（永遠）（永恒）饑

拼音（饑寒）（饑餓）貧

拼音

（貧窮）（貧困）

第五篇：二年級語文上冊識字6

二年級語文上冊識字6

識字6

學習目標：

認識9個生字。會寫8個字。

正確、流利地朗讀文，初步感知詞語的反義關系。

在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。

教學重難點：

會認9個生字，能正確、流利地朗讀文，培養(yǎng)學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關系。

教學準備：

生字卡片

教學內(nèi)容：

本第-頁

教學過程：

第一時

一、導入新，激發(fā)興趣。

二、認讀生字。

．

自讀文：畫出生字。

2．同伴互相讀。

3．指名讀文。

4．出示生字卡片。

三、朗讀感悟

．

自讀文，想想每個對子的意思。

2．小組里說一說自己對每一個對子的理解。

3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

4．教師范讀

．

師生、生生對讀。

6．全班齊讀文：從中體會到了什么？

7．學生質(zhì)疑，教師進行適當?shù)慕忉尅?/p>

8．讀誦積累。

第二時

一、復習導入

二、識字寫字、生活引路：引導學生聯(lián)系生活實際識字。

2、在詞中認字。

3、形象意義識字

4、寫字指導。