第一篇：《時(shí)間告訴我》教案（定稿）

《時(shí)間告訴我》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。2.聯(lián)系生活實(shí)際，回憶想像相同時(shí)刻不同的人物或一天中不同的時(shí)刻相同的人物所做的事情，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3.體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用生活中廢舊材料進(jìn)行鐘面的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：

一、觀賞鐘

1．觀看迪士尼影片《time》的幻燈片，欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表。聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。

2．學(xué)生拿出從自己家?guī)?lái)的鐘表，與同學(xué)們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比。

二、了解鐘

通過(guò)觀察自己帶的鐘表．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)。

三、設(shè)計(jì)鐘

1．師生討論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個(gè)鐘表外形的設(shè)計(jì)及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計(jì)等方面考慮。

2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來(lái)制作鐘表？根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3．通過(guò)展示各種設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表。使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問(wèn)題。如：鐘面太過(guò)復(fù)雜看不清指針、指針太過(guò)相似、時(shí)間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

4．自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、創(chuàng)造鐘

2—3位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料。制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫(huà)完整。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。

五、評(píng)析鐘 開(kāi)展“我的紅星送給誰(shuí)”的評(píng)價(jià)游戲。并在游戲的過(guò)程中相互看看同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的鐘表外形，相互提提改進(jìn)意見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的設(shè)計(jì)，在自己最喜愛(ài)的鐘表作品上貼上一個(gè)紅星。最后，比比誰(shuí)的紅星最多。

六、知識(shí)遷移

1．古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的？

2．欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器(日晷、沙漏等)。通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。

3．課后通過(guò)上網(wǎng)找資料或去圖書(shū)館等方式了解更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)?；顒?dòng)二：

一、游戲?qū)?“報(bào)時(shí)”小游戲：

a．講臺(tái)前面擺著一個(gè)大鐘表模型，請(qǐng)一名學(xué)生七臺(tái)根據(jù)播音員的報(bào)時(shí)撥動(dòng)指針，設(shè)置時(shí)間。(觀看課件，學(xué)生設(shè)置時(shí)間)b．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬電臺(tái)播音員進(jìn)行報(bào)時(shí)游戲，撥動(dòng)大鐘表指針。其他學(xué)生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動(dòng)指針。

二、方法探索

A．表現(xiàn)同一人物在不同時(shí)間里的不同活動(dòng)。1．師生互動(dòng)：

教師撥動(dòng)大鐘表指針，并報(bào)一天中的不同時(shí)刻，學(xué)生們?cè)谧簧?可在座位旁)做動(dòng)作表演這個(gè)時(shí)間自己在于什么。

2．觀看課件，教師依次提出問(wèn)題，學(xué)生討論： a．這三幅畫(huà)各畫(huà)了什么?這三幅畫(huà)有什么聯(lián)系? b．你能將這三幅畫(huà)按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時(shí)間順序)3．觀看幻燈：

找錯(cuò)誤，(不是同一主人公。兩幅畫(huà)的內(nèi)容太接近。)并說(shuō)說(shuō)理由。B．表現(xiàn)在相同時(shí)間里不同人物的不同活動(dòng)。1．相同的時(shí)間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2．游戲表演：

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)撥動(dòng)大鐘表報(bào)時(shí)，三名同學(xué)為一組，上臺(tái)分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等)。表演在這個(gè)時(shí)間各自在做什么。3．討論：了解有“時(shí)差”的現(xiàn)象——世界各地時(shí)間不一樣。

4．觀看課件：說(shuō)說(shuō)這些繪畫(huà)作品的特點(diǎn)，與前面的作畫(huà)方式有什么不同?

三、創(chuàng)作訓(xùn)練

1．課件出示作畫(huà)要求。

2．學(xué)生任選一種作畫(huà)形式獨(dú)立創(chuàng)作。3．教師巡同輔導(dǎo)。

四、展示交流

將自己的畫(huà)貼在教室四周的展示板上。與同學(xué)互相介紹自己的畫(huà)，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

五、拓展延伸

1．聽(tīng)名人珍惜時(shí)間的故事，談?wù)劯惺堋?/p>

2．課后自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。

第二篇：《時(shí)間告訴我》教案

時(shí)間告訴我

授課人：xx 課題《時(shí)間告訴我》 課型：新授 課時(shí)：1課時(shí)

一、教材分析：

時(shí)間對(duì)我們是再重要、再平常、使用再多不過(guò)的概念了，但時(shí)間對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常抽象的概念，課題將時(shí)間擬人化，向我們述說(shuō)著時(shí)間的重要性，給人以親切的感覺(jué)。通過(guò)鐘表的制作和有關(guān)時(shí)間的繪畫(huà)表現(xiàn)，在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

鐘表設(shè)計(jì)屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的范疇，而本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作鐘表，局限于外觀造型的設(shè)計(jì)。鐘表的設(shè)計(jì)包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計(jì)。在鐘表的色彩搭配上，應(yīng)注意協(xié)調(diào)關(guān)系，重點(diǎn)突出，鐘面指示明確，便于大家更準(zhǔn)確地看清時(shí)間。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。

應(yīng)會(huì)：學(xué)會(huì)用彩紙及多種廢舊材料進(jìn)行手表、時(shí)鐘的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)的興趣并形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用彩紙、生活中的廢舊材料進(jìn)行手表、鐘表造型的設(shè)計(jì)與制作。難點(diǎn)：時(shí)鐘外觀的美感與創(chuàng)新。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種鐘的圖片資料、剪刀、膠水、彩紙、圖釘、細(xì)鐵絲、彩泥、廢舊的易拉罐等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、師生問(wèn)好

2、師：跟老師一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？（播放秒針走動(dòng)的聲音：滴答、滴答。。。）。學(xué)生回答。

3、我們就是在這滴答、滴答聲中，一天天長(zhǎng)大。而鐘表，就是記錄時(shí)間的儀器。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《時(shí)間告訴我》（揭示課題并板書(shū)）

（二）賞鐘

1、師：生活中，有許許多多造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表。同學(xué)們?cè)谡n前也觀察了自己帶來(lái)的小鬧鐘。今天，老師也帶來(lái)了一個(gè)，（出示實(shí)物）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，雖然鐘表的外形各種各樣，但是他們都有著相同的組成部分，是什么呢？

2、生：小組探究，發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師根據(jù)學(xué)生回答做總結(jié)：鐘面、指針、刻度、數(shù)字（板書(shū)）

3、師：非常好，大家觀察的真仔細(xì)！鐘表種類豐富，各有各的特點(diǎn)，你會(huì)喜歡其中哪一類呢？（多媒體出示鐘表圖片）我們一起來(lái)欣賞一下。大家仔細(xì)觀看這六張圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

4、生：功能：掛鐘、座鐘、手表、鬧鐘 藝術(shù)風(fēng)格：傳統(tǒng)古典、現(xiàn)代簡(jiǎn)約、趣味兒童 可回歸到設(shè)計(jì)的本質(zhì)，從顏色、外觀造型分別說(shuō)明。并板書(shū)。

5、師總結(jié)：鐘表已經(jīng)從古樸傳統(tǒng)發(fā)展到現(xiàn)代的簡(jiǎn)約和時(shí)尚，從外觀、造型到顏色也越來(lái)越鮮明。

6、師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一類鐘表，這些與我們生活中常見(jiàn)的鐘表又有哪些不同之處呢？（多媒體出示外觀、造型創(chuàng)意十足的鐘表）

師總結(jié)：非常具有創(chuàng)意。（板書(shū)）現(xiàn)代鐘表把實(shí)用與審美功能相結(jié)合，而且融入了我們的生活。不管鐘表的外形多么富于變化與創(chuàng)意，它的核心結(jié)構(gòu)是永遠(yuǎn)不變的。

（三）探鐘

1、師：在鐘表王國(guó)中，還有一款鐘表的體積特別小，便于攜帶而且深受人們的喜愛(ài)，知道他們是誰(shuí)嗎？ 生：手表

師：他們是用什么材料制作而成的呢？（多媒體出示紙質(zhì)手表）

生：紙

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)示意圖，自主探究一下紙手表的折法，看哪位同學(xué)最快？然后叫一名同學(xué)上講臺(tái)演示折法。

（四）設(shè)計(jì)鐘

1、師：一面鐘的組成很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于外形等變化，如果你要設(shè)計(jì)一面鐘，你

會(huì)從哪些方面思考呢？

生：（1）整個(gè)鐘體外形的設(shè)計(jì)（2）鐘面的外形設(shè)計(jì)（3）指針、刻度、數(shù)字的設(shè)計(jì)

2、師總結(jié)，多媒體出示注意事項(xiàng)。

（五）啟發(fā)引導(dǎo)

1、師：今天同學(xué)們都準(zhǔn)備了各種材料，除了用紙制作手表以外，想想你手中的材料哪些適合做鐘面，哪些又適合做指針和刻度呢？

2、生：發(fā)表自己的理解和設(shè)計(jì)思路。

3、師總結(jié)：牙簽、鐵絲、吸管等可以做指針，易拉罐底、紙盒、可樂(lè)瓶底、水果橫切面等都可以做鐘面。

（六）教師示范，優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞

設(shè)計(jì)意圖：形象直觀，從多個(gè)視角，多層次、多角度出示范作。學(xué)生可選擇自己適合的制作方法。（立體、平面、廢物利用、長(zhǎng)短）分析方法、材料。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（七）創(chuàng)造鐘

1、教師提出作業(yè)要求。2、2—3位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折

疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫(huà)完整。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。

3、教師巡視指導(dǎo)。目的性、細(xì)致、啟發(fā)性。

（八）評(píng)析鐘

1、一款款別致、具有個(gè)性的表在小設(shè)計(jì)師手下誕生了，誰(shuí)愿意把你的作品給大家展示介紹一下？以小組為單位說(shuō)說(shuō)本組的創(chuàng)意，其他同學(xué)提出認(rèn)為需要改進(jìn)的地方？

2、師總結(jié)

（九）知識(shí)遷移

1．古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的? 2．欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器(日晷、沙漏等)。通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。

3．課后通過(guò)上網(wǎng)找資料或去圖書(shū)館等方式了解更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。(十)升華，點(diǎn)明主題

同學(xué)們，鐘表告訴我們時(shí)間，時(shí)間告訴我們，要珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。最后，把陶淵明的詩(shī)送給大家。

（十一）參考資料：

文字素材

1．人類最早的計(jì)時(shí)方法是日鐘，所謂“日鐘”就是用太陽(yáng)的影子測(cè)定時(shí)間。最早的“日鐘”——日晷是我國(guó)發(fā)明的，那是在石制的圓盤(pán)中心裝著一根鐵制的指針，圓盤(pán)放置在平臺(tái)上，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤(pán)上下兩面周圍各刻十二時(shí)辰，每個(gè)時(shí)辰又分為“時(shí)初”、“時(shí)正”等。最早的機(jī)械鐘也是我國(guó)發(fā)明的，世界上第一只機(jī)械鐘是唐代制造的“水運(yùn)渾天儀”，它是現(xiàn)代鐘表的鼻祖。沙漏是一種以沙為動(dòng)力的機(jī)械時(shí)鐘。這些古老的計(jì)時(shí)鐘，它們都為鐘表的發(fā)展作了科學(xué)和技術(shù)上的準(zhǔn)備。2．古詩(shī)《惜時(shí)》。作者：陶淵明晉朝著名詩(shī)人

第三篇：四年級(jí)教案時(shí)間告訴我

第四課 時(shí)間告訴我（教案）教學(xué)目標(biāo): 1.了解有關(guān)鐘表的相關(guān)知識(shí)，嘗試運(yùn)用不同的材料設(shè)計(jì)和制作鐘表。2.體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同材料制作鐘表。教學(xué)難點(diǎn)：鐘表設(shè)計(jì)的獨(dú)特性

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩色卡紙、剪刀膠水、水彩筆等

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、各色卡紙、雙面膠、彩筆、圖釘、水果、發(fā)圈、耳環(huán)等

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.猜一猜：

小小馬兒不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答一直走，提醒人們?cè)缭缙稹?/p>

2.引出課題：時(shí)間告訴我 二.導(dǎo)入

1.聽(tīng)鐘表走動(dòng)發(fā)出的聲音，（鐘響聲，滴答聲??）學(xué)生根據(jù)鐘聲說(shuō)說(shuō)什么鐘，描述其特點(diǎn)。2.欣賞鐘表家族（課件）

① 我們向鐘表廠出發(fā)，了解鐘結(jié)構(gòu)、找出相同點(diǎn)，鐘表特點(diǎn)

（鐘表包括：鐘面、指針、刻度）

② 根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

師生討論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個(gè)鐘表外形的設(shè)計(jì)及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計(jì)等方面考慮

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手制作的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，邊玩邊思考。）

③ 通過(guò)展示設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問(wèn)題。如：鐘面太過(guò)復(fù)雜看不清指針、指針太過(guò)相似、時(shí)間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

④ 鐘面色彩怎樣搭配更美觀？學(xué)生回答：簡(jiǎn)潔大方、顏色鮮艷、（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比了解、色彩搭配）

三、學(xué)生總結(jié)并示范制作步驟：

1.構(gòu)思畫(huà)草圖：內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單的動(dòng)物、植物、人物等，形象簡(jiǎn)潔鮮明。2.粘貼：將指針固定在鐘面上 3.裝飾

四.手表的制作方法

1．教師將自制手表學(xué)生觀賞，學(xué)生依據(jù)課本步驟折疊。(學(xué)生邊做邊說(shuō)，教師在一旁作指導(dǎo))2.請(qǐng)學(xué)生演示一下制作過(guò)程。

3.面對(duì)有些學(xué)生疑惑，師生一起再來(lái)折一塊手表。(編折邊講解)（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生通過(guò)仔細(xì)認(rèn)真觀察，主動(dòng)探索制作手表的步驟）五．出示范作，激發(fā)創(chuàng)作，欣賞教師自制實(shí)物鐘表（課件）

1.老師這里有幾個(gè)同學(xué)制作的表，仔細(xì)觀察，動(dòng)手摸摸，待會(huì)有問(wèn)題要提問(wèn)哦。（學(xué)生看、摸、想、說(shuō)）

2.請(qǐng)問(wèn)這些表都是用什么材料做的呢？ 3.談?wù)勛约旱膭?chuàng)作設(shè)想（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示作品讓學(xué)生看、摸、想、說(shuō)活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）六．播放音樂(lè)，學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

師：隨著人們生活水平的提高，手表不再是單純的時(shí)間工具，還是一種裝飾品，他有許多亮麗的外形，你喜歡什么樣的表呢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一款充滿個(gè)性的鐘表或者手表。第二課時(shí)

1.學(xué)生自主表現(xiàn)

2.教師巡視指導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)的過(guò)程 不僅能提高學(xué)生的觀察能力，審美能力還能提高）

七．作品展評(píng)互相贈(zèng)送，小組成員互相欣賞一下，誰(shuí)愿意把你的手表給大家介紹一下互送手表，送出了自己的祝福，希望朋友好運(yùn)當(dāng)頭。八．“我看時(shí)間做動(dòng)作”的游戲。做一個(gè)大型的鐘面作背景，以肩膀?yàn)殓娦?，把自己想像成指針，讓部分學(xué)生伸展雙臂，模仿時(shí)針做圓周運(yùn)動(dòng)，其他學(xué)生根據(jù)臺(tái)上表演的同學(xué)做的動(dòng)作，報(bào)出相應(yīng)的時(shí)間，并用動(dòng)作表示此時(shí)自己正在做什么。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)視覺(jué)想像、身體形象和身體動(dòng)作，讓學(xué)生置身于時(shí)間環(huán)境之中，強(qiáng)化對(duì)時(shí)間的體驗(yàn)。

板書(shū)

時(shí)間告訴我

范作

簡(jiǎn)潔大方

學(xué)生作品

顏色鮮艷

設(shè)計(jì)獨(dú)特 6課

團(tuán)扇 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。

2、欣賞團(tuán)扇的扇面畫(huà)，提高審美能力。

3、制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)程序

一、設(shè)置情境，感 受中華民族古 老的扇文化

1、教師演示課件。

2、學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩(shī)、古畫(huà)及相關(guān)介紹。

3、教師板書(shū)課題。

二、討論交流，了解團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)

1、提出活動(dòng)要求：分組交流團(tuán)扇的資料，并思考團(tuán)扇的特點(diǎn)是什么。

2、學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，教師參與。

3、繼續(xù)演示課件，介紹團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。

三、討論分析，感受扇面畫(huà)的形式美感

1、繼續(xù)演示課件，提出活動(dòng)要求：

(1)分組，每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。

(2)從扇面畫(huà)的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開(kāi)討論分析，根據(jù)不同的扇面畫(huà)可以有所側(cè)重。

2、學(xué)生分組討論，教師參與。

3、每組選派代表上臺(tái)評(píng)述。

4、教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。

四、制作團(tuán)扇，根據(jù)扇面的形狀合理安排畫(huà)面

1、指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的形狀。

2、觀察教材小訓(xùn)練中的兩個(gè)扇面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)扇面更美 ? 為什么 ?

3、學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫(huà)面。

3、學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫(huà)面。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸

1、展示作品，自由欣賞，自由交流。

2、自評(píng)、互評(píng)。

3、多媒體欣賞折扇的扇面畫(huà)。

7課

星光燦爛——制作紙浮雕星星 教學(xué)目的：

1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識(shí)圖。

2、能運(yùn)用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)圖并能獨(dú)立完成1~2個(gè)浮雕星星的制作。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造出具有個(gè)性的作品。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入新課。

（出示兩個(gè)星星造型，一個(gè)是平面的，一個(gè)是立體的。）

師：同學(xué)們，黑板上的兩個(gè)星星有什么不同之處？一個(gè)是平面的，一個(gè)是凸起的，感覺(jué)很立體。這個(gè)星星非常有立體感，好象從這個(gè)底板上浮起來(lái)一樣，我們把這 種效果叫做浮雕，這個(gè)星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。（板書(shū)課題）

二、授新課。

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

你們知道老師是運(yùn)用了什么方法，使這柔軟而平整的紙，產(chǎn)生立體感的嗎？

是用折疊的方法制作的。有的折線向上凸起，有的折線向下凹。

運(yùn)用了折疊的方法，折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。那么要想學(xué)會(huì)制作，首先要學(xué)會(huì)看制作示意圖，屏幕上有的示意圖，你們知道上面的紅、藍(lán)色的虛線與黑色的線分別代表什么？你們可以拿出抽屜里的浮雕星，仔細(xì)觀察下告訴我。

紅色的虛線代表凸折線，藍(lán)色的虛線代表凹折線，黑色的實(shí)線代表裁切線。

2、繪制示意圖

師：學(xué)會(huì)看示意圖后，我們還要學(xué)會(huì)繪制示意圖，我們來(lái)看一下如何繪制的。（課件展示）

3、學(xué)生試做

學(xué)會(huì)看示意圖后，我們還要學(xué)會(huì)繪制示意圖，我們來(lái)看一下如何繪制的。現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手試做一個(gè)浮雕星，按照這個(gè)示意圖制作，把在制作過(guò)程中碰到的問(wèn)題或者好的辦法記錄下來(lái)，等下一起來(lái)討論?？勺约邯?dú)立試做也可按組合做。

4、拓展

經(jīng)過(guò)剛才的試做和總結(jié)，我們都掌握了這個(gè)浮雕星的制作，但能不能讓你的星星更加與眾不同呢，說(shuō)說(shuō)你的想法。屏幕上的這幾個(gè)示意圖和浮雕星，是在剛才的星星基礎(chǔ)上變化而來(lái)。我們還可以變化出什么造型的浮雕星呢？ 三角、四角、五角、六角、八角、不規(guī)則星等。（欣賞實(shí)物）

三、學(xué)生制作。（播放音樂(lè)）

看了這幾種不同造型的星星后，是不是又想試一試呢？ 讓我們動(dòng)起手來(lái)，把這夜空點(diǎn)綴的更加美麗。

四、展示學(xué)生作品

制作好的星星粘貼到展板上。

五、課堂小結(jié)及延伸

通過(guò)剛才同學(xué)們的精心制作，這片天空有了繁星的點(diǎn)綴，更加美麗了。紙浮 雕除了能夠制作星星，還可以制作出各式各樣美麗的造型，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一下并結(jié)束這堂課。（課件展示）

教學(xué)反思：

這堂課教學(xué)教具準(zhǔn)備充分，課堂層次分明，程序清楚，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)都完成的比較好，學(xué)生都能夠獨(dú)立制作出比較完整的浮雕星星，但教學(xué)難點(diǎn)完成的不是很好，很多學(xué)生都只是在四角星的基礎(chǔ)上加以變化，而且變化時(shí)，不夠大膽，很拘謹(jǐn)。雖然課堂上我也展示并示范制作了幾個(gè)其它造型的星星，但掌握的學(xué)生不多，應(yīng)該在示范時(shí)，借助實(shí)物投影儀，讓學(xué)生更清楚如何來(lái)制作，這樣難點(diǎn)就能突破了。課堂上碎話多的毛病還需要改正，在學(xué)生試做這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)的設(shè)想是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，自己先找解決的方法，我再總結(jié)，可是在課堂上，我又幫學(xué)生代勞了?？偟膩?lái)說(shuō)，整堂課較平穩(wěn)完整，如果能加入一點(diǎn)表演等形式，會(huì)讓課堂氣氛更活躍。

8課

大地飛虹 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞立交橋的藝術(shù)美，感受立交橋的科學(xué)性和合理性。

2、運(yùn)用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯(cuò)的立交橋，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

3、激發(fā)學(xué)生參與改造生活的熱情，播下建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的理想種子。

重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯(cuò)的立交橋，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

(第l課時(shí))教學(xué)程序：

一、立交橋欣賞

1、欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來(lái)，繁榮了經(jīng)濟(jì)，也可溝通心靈。

2、揭示課題：立交橋。

二、立交橋分析

1、提問(wèn)：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ?(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ?

2、圖片欣賞：立交橋的種類：

一、跨線橋；

二、地道橋。

3、欣賞跨線橋，提問(wèn)：你能將這座跨線橋用繩線表現(xiàn)出來(lái)嗎 ? 了解本地交通現(xiàn)狀提供設(shè)計(jì)1、我市某地交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段??

2、你們能為此地設(shè)計(jì)一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ?

1、你們能嘗試先用手中的繩線來(lái)設(shè)計(jì)嗎 ?

2、教師巡視指導(dǎo)。

三、設(shè)計(jì)立交橋

提出要求：將用繩線設(shè)計(jì)的立交橋雛形用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

第8課

大地飛虹(第 2課時(shí))

教學(xué)程序：

一、確立方案

完善欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生自由組合確定小組成員、設(shè)計(jì)方案。

方法指導(dǎo)

教師模擬橋梁設(shè)計(jì)師的身份，示范、講解制作立交橋的基本方法指導(dǎo)過(guò)程和方法：

(1)根據(jù)方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設(shè)施等的制作。

(2)根據(jù)方案。齊心將各部分粘貼合成。

(3)根據(jù)方案和實(shí)際情況，對(duì)立交橋模型進(jìn)行修整。

二、制作立交橋

學(xué)生們動(dòng)手制作立交橋，教作品評(píng)析

師巡視指導(dǎo)。

1、將學(xué)生的作品陳列在展臺(tái)上，由小組推薦 1 — 2 位組員對(duì)自己的作品作簡(jiǎn)單的陳述。

2、提問(wèn)：你最喜歡哪一座立交橋 ? 說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)和制作的每一座立交橋都有各自的特點(diǎn)，課后讓“小車”在上面跑跑，檢查檢查你的設(shè)計(jì)合理嗎 ? 如果存在問(wèn)題，你能想辦法解決嗎 ?

9課

編花籃

教學(xué)目標(biāo) ：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

第 9 課

編花籃(活動(dòng)一)教學(xué)程序

一、回憶導(dǎo)入

1、欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。

2、展示、欣賞一個(gè)圓底小花籃。

二、欣賞

1、欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。

2、展示、欣賞一個(gè)圓底小花籃。

3、出示課題。今天我們要把這種美進(jìn)行延續(xù)和擴(kuò)展，做一個(gè)可愛(ài)的圓底的小花籃。

三、對(duì)比激趣

1、同時(shí)欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡(jiǎn)易籃筐編織(按書(shū)中步驟圖)的錄像。

2、從剛剛見(jiàn)過(guò)的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會(huì)有這樣的差異 ? 學(xué)生討論交流。

3、提、壓是編織的基本方法，但要做成一個(gè)立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ?

二、設(shè)計(jì)制作

1、開(kāi)始的級(jí)別為雜工。編織籃筐從哪一部分開(kāi)始 ?(底面)各組欣賞自己帶來(lái)的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎 ? 試試看，還有沒(méi)有新的編織方法。全體編織完籃底，過(guò)第一關(guān)。

2、升級(jí)為制造工人，回主菜單——花籃。接下來(lái)我們要進(jìn)入側(cè)面編織。你們先用 2 分鐘時(shí)間試試編側(cè)面。有什么問(wèn)題嗎 ? 如何才能讓側(cè)面豎立 ? 說(shuō)說(shuō)你們各自的方法。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起??欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來(lái) ? 教師小結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型??修改你的設(shè)計(jì)。

3、升級(jí)為設(shè)計(jì)助手?；刂鞑藛巍ɑ@。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師不光要了解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃

筐你們想一想還有什么可以用來(lái)編織籃筐 ? 教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)?、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥??這些材料各自有什么特點(diǎn)呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們?cè)俅紊?jí)——設(shè)計(jì)師。

4、進(jìn)入主菜單——花籃。這一關(guān)會(huì)有什么展現(xiàn)給我們呢 ? 作業(yè)

要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集

體制作一個(gè)花籃，看誰(shuí)的造型獨(dú)特有創(chuàng)意。

三、學(xué)生組內(nèi)制作。

四、點(diǎn)評(píng)小結(jié)

展示各組成果，學(xué)生評(píng)點(diǎn)出最美的花籃。

祝賀通關(guān)成功!升級(jí)為首席設(shè)計(jì)師!通過(guò)共同的努力，同學(xué)們終于成功地通過(guò)了游戲最后一關(guān)，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會(huì)多美呢!下一節(jié)課我們就來(lái)為花籃添上更美的插花裝飾!

第9課

編花籃(活動(dòng)二)教學(xué)程序

一、交流信息 主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、課前布置學(xué)生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問(wèn)答的方式進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、簡(jiǎn)要了解插花藝術(shù)的歷史和種類。

二、命名游戲

1、欣賞一組插花作品，感悟花的語(yǔ)言。在欣賞過(guò)程中：(1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區(qū)別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營(yíng)造不同氛圍。

2、學(xué)生討論，根據(jù)花的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。

三、演示觀摩

1、出示一個(gè)深度適中的花籃和一束花，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試擺造型。

(1)花束首先以未經(jīng)造型的形象出現(xiàn)，和剛才欣賞的插花作品形成視覺(jué)反差，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手欲望。

(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試擺各種造型。

(3)試擺過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花泥的妙用，并啟發(fā)學(xué)生尋找其他能固定花枝的替代材料。教師小結(jié)：每枝花的高低錯(cuò)落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會(huì)產(chǎn)生不同的韻律變化。

2、出示一個(gè)矮花籃，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試擺各種造型。

(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。

(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問(wèn)：“還有其他方法嗎 ? ”

教師小結(jié)：花籃的形狀特點(diǎn)各異，插花的方式也有相應(yīng)變化。

3、小組內(nèi)討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，適合設(shè)計(jì)哪種造型，選擇哪種花材 ?

四、自主表現(xiàn)

1、提出作業(yè)要求：

(1)選擇合適的花材，制作 1 — 2 個(gè)造型獨(dú)特的插花作品。小組內(nèi)材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來(lái)，影響整體的美感。

2、小組合作利用材料，學(xué)生自主表現(xiàn)。

3、教師巡視指導(dǎo)。

五、師生共評(píng) 展示個(gè)性

1、請(qǐng)擺出生動(dòng)造型的同學(xué)上臺(tái)展示作品，并向同學(xué)們講述創(chuàng)意。

2、師生共同評(píng)議優(yōu)秀作品，選出最優(yōu)秀的作品美化教室。

10課

生命的甘露 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。

2、學(xué)習(xí)用線描、色彩表現(xiàn)雨景，制作保護(hù)水的招貼畫(huà)。

3、養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。

三、教學(xué)思路

第10課

生命的甘露(活動(dòng)一)教學(xué)程序

一、情境導(dǎo)人

1、教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，下雨是自然現(xiàn)象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學(xué)的情景好嗎?(學(xué)生發(fā)言描述之后看影像)

2、看下雨的影像。

3、小結(jié)：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過(guò)一樣很漂亮。

二、深人理解

1、下雨天是一個(gè)什么樣的情景?(景物、人物)

2、你注意到雨點(diǎn)落下來(lái)時(shí)是什么樣子?(在空中、在地上)

3、下雨時(shí)你是什么心情?有什么感覺(jué)?(喜歡、不喜歡)

學(xué)生回答后小結(jié)：大家說(shuō)得很好。下雨了，雨點(diǎn)從天上爭(zhēng)先恐后往下落，風(fēng)把雨點(diǎn)吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點(diǎn)。

有時(shí)雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來(lái)，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當(dāng)烏云密布時(shí)，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當(dāng)下雨了，很多同學(xué)就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場(chǎng)大雨，人們會(huì)覺(jué)得非常舒暢。美國(guó)影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現(xiàn)出興高采烈的情緒。雨，原來(lái)也是歡快的。

教師：怎樣畫(huà)雨景呢?請(qǐng)大家把課本翻開(kāi)。(畫(huà)雨的小訓(xùn)練)

四、方法指導(dǎo)

1、介紹畫(huà)雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2、教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

(1)先畫(huà)好雨中的人物、景物；

(2)用淺色蠟筆點(diǎn)線畫(huà)雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍(lán)色、深綠等)涂畫(huà)天空地面和空白處。烏云、閃電、樹(shù)、飄落的雨點(diǎn)、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現(xiàn)，使畫(huà)面線條模糊，給人感覺(jué)好像是畫(huà)中景物被風(fēng)吹得在動(dòng)。同學(xué)們可以想一想自己的方法。

作業(yè)觀摩

1、教材上的三幅學(xué)生作業(yè)，內(nèi)容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現(xiàn)形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。

2、本校同年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評(píng)價(jià)分析。

五、自由表現(xiàn)

1、布置學(xué)生作業(yè)：畫(huà)一幅雨中行或雨中景的畫(huà)。

2、學(xué)生動(dòng)手作業(yè)。

3、教師巡視、協(xié)助、提示。

提示：把雨天見(jiàn)到的印象最深的場(chǎng)面畫(huà)下來(lái)。表現(xiàn)雨不一定就是畫(huà)雨，還可以通過(guò)人物的動(dòng)態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來(lái)表現(xiàn)雨；雨點(diǎn)不像雪花，要注意用線。有些顏色調(diào)不出，如藍(lán)黑色、藍(lán)灰色、藍(lán)紫色等，教師可趁機(jī)把方法告訴給學(xué)生。

六、總結(jié)

1、作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

2、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

第10課

生命的甘露(活動(dòng)二)教學(xué)程序

一、討論主題

1、組織教學(xué)，巡視紀(jì)律和學(xué)具準(zhǔn)備等情況。

2、導(dǎo)入新課。問(wèn)：地球是個(gè)水球，為什么又缺水呢?我們?cè)鯓觼?lái)節(jié)約用水?怎樣才能讓更多的人來(lái)保護(hù)和愛(ài)惜水?

3、讓學(xué)生針對(duì)在網(wǎng)上查的資料進(jìn)行討論，怎樣開(kāi)展保護(hù)水的宣傳活動(dòng)。

4、小結(jié)：地球雖然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水資源匱乏。保護(hù)和愛(ài)惜水是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。為讓更多的人愛(ài)惜和節(jié)約水，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)招貼畫(huà)。板書(shū)課題：保護(hù)生命之水(設(shè)計(jì)招貼畫(huà))

二、探究方法

1、要設(shè)計(jì)好招貼畫(huà)，首先要了解招貼畫(huà)最基本的形式構(gòu)成要素。形式要素有：

(1)廣告語(yǔ)：(板書(shū))簡(jiǎn)單、明了、意義貼切。

(2)畫(huà)面：(板書(shū))色彩對(duì)比強(qiáng)烈、主題突出。

2、欣賞各種招貼畫(huà)，對(duì)照要素進(jìn)行分析。

3、步驟與方法學(xué)習(xí)。

第一步：構(gòu)思好了開(kāi)始畫(huà)草圖(可用筆畫(huà)出圖形和文字的位置，并標(biāo)出色塊)。(老師可在黑板上畫(huà)示意圖)要求：圖形不要太復(fù)雜，突出主題。(結(jié)合課文中的圖片講解)如：《請(qǐng)珍惜一點(diǎn)一滴》中以水龍頭的外形和水滴結(jié)合，配以文字說(shuō)明，畫(huà)面起到襯托作用，警示人們關(guān)好水龍頭。節(jié)約用水，從身邊的小事做起。

第二步：草圖定好了開(kāi)始繪制?？捎盟?、水彩筆、剪貼等工具材料進(jìn)行，也可直接利用計(jì)算機(jī)制作。今天我們就以計(jì)算機(jī)為工具進(jìn)行制作。在網(wǎng)上選出圖片，再利用圖形應(yīng)用軟件進(jìn)行處理并制作。可運(yùn)用Windows中的繪圖工具或從程序中找到圖畫(huà)工具并進(jìn)行繪制；也可運(yùn)用金山畫(huà)王繪制；還可運(yùn)用photoshop制作。第三步：用軟件中的文字工具打出主題廣告語(yǔ)。

三、自主作業(yè)

1、將自己的構(gòu)思、構(gòu)圖和同學(xué)展開(kāi)交流討論。允許學(xué)生交談。

2、學(xué)生作業(yè)：直接運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作業(yè)。

3、教師巡行、個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題。

4、教師可隨時(shí)調(diào)出不錯(cuò)的階段性學(xué)生作業(yè)效果給全體同學(xué)觀看。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生把作業(yè)保存在指定的文件夾中，教師調(diào)出畫(huà)面，學(xué)生互相欣賞。

2、對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

3、總結(jié)：今天，我們不僅認(rèn)識(shí)到了水的珍貴和水資源的匱乏，懂得怎樣保護(hù)、節(jié)約生命之水，而且運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。同學(xué)們的作業(yè)從設(shè)計(jì)到制作都各有特點(diǎn)，效果很好。怎樣將自己的作品真正起到招貼畫(huà)宣傳的作用呢?大家可在網(wǎng)上發(fā)布給網(wǎng)友或打印出來(lái)在社區(qū)張貼宣傳??

11課

飛天暢想 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，描繪未來(lái)世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運(yùn)用易拉罐、鐵絲等材料進(jìn)行人造衛(wèi)星的立體造型表現(xiàn)訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的興趣和熱愛(ài)科學(xué)的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、課件或掛圖、錄象展示充滿無(wú)窮無(wú)盡奧秘的太空

2、教師小結(jié)：宇宙大得難以想像，它充滿無(wú)窮無(wú)盡奧秘，人類幾千年來(lái)不斷地對(duì)太空進(jìn)行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學(xué)家，近幾十年來(lái)，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測(cè)器，去探索無(wú)邊無(wú)際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).二、交流

1、游太空前的準(zhǔn)備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測(cè)器等有關(guān)太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)

a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因?yàn)闆](méi)有地球的吸引力，沒(méi)有氧氣，在太空中會(huì)飄來(lái)飄去)(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結(jié))

a、了解航天發(fā)射中心。我國(guó)有三個(gè)航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測(cè)器、飛船等。

b、了解長(zhǎng)征系列火箭。(出示長(zhǎng)征系列火箭圖片)

c、了解“神舟”號(hào)系列飛船和各種衛(wèi)星、探測(cè)器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測(cè)器等是靠火箭裝載飛進(jìn)太空的。

d、觀看“神舟”五號(hào)飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。

2、乘坐飛船游太空——指導(dǎo)構(gòu)思，引發(fā)奇想。

(1)乘坐“神舟”六號(hào)飛船游太空(播放音樂(lè)和游太空錄像)

(2)說(shuō)說(shuō)在太空見(jiàn)到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無(wú)邊無(wú)際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛(ài)的外星動(dòng)物，兒童樂(lè)園，高速公路??

(3)說(shuō)說(shuō)在太空出現(xiàn)什么情況?(沒(méi)有大氣，會(huì)失重，課件出示宇航員在太空行走時(shí)失重的各種不同動(dòng)態(tài)和在睡眠、飲食時(shí)失重的有趣狀況)

3、畫(huà)太空——欣賞作品，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

(1)課件展示多幅學(xué)生作品。

(2)說(shuō)說(shuō)這些小朋友是怎樣畫(huà)的、怎樣想的。

三、創(chuàng)作

大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來(lái)人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的圖片。教師巡回指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)

表?yè)P(yáng)想像奇特大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并通過(guò)視頻展示臺(tái)展示其作品。

五、拓展

了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國(guó)的新聞內(nèi)容就是通過(guò)衛(wèi)星傳播過(guò)來(lái)的。天氣變化情況是通過(guò)衛(wèi)星來(lái)觀察云層而得知的。

12課

我們?nèi)ヂ眯?教學(xué)目標(biāo) ：

1、根據(jù)假定的旅行情境，畫(huà)一畫(huà)自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫(huà)面之中。

2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見(jiàn)所聞、所思所想。

4、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)的形式原理，集體合作制作一個(gè)集錦本。

5、在有趣的美術(shù)活動(dòng)中，尋訪自然美景，了解社會(huì)歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛(ài)生活、藝術(shù)的情感。

第12課我們?nèi)ヂ眯?一)教學(xué)程序

一、激發(fā)興趣

1、教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說(shuō)明旅行前物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最希望到哪里去旅游。

3、細(xì)心思考出行前的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進(jìn)行準(zhǔn)備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢(qián)、照相機(jī)等)。

二、觀賞背包

1、出示背包，引導(dǎo)觀察、思考：

(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?

(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?

2、了解背包的結(jié)構(gòu)。

(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。

(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。

(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負(fù)、一個(gè)功能袋、多個(gè)功能袋組合、附件、紐扣。

三、繪畫(huà)指導(dǎo)

1、教師示范畫(huà)背包，學(xué)生總結(jié)步驟、方法。

2、小結(jié)表現(xiàn)方法：

(1)抓住背包的外形特點(diǎn)與哪種立體形相近。

(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細(xì)節(jié)。

(4)添畫(huà)生活用品，學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。

四、作品欣賞

1、欣賞學(xué)生作品。

2、分析學(xué)生作品的成功和不足之處。

(1)背包的形體畫(huà)得比較準(zhǔn)確，構(gòu)圖大方。

(2)線條流暢，有疏有密。

(3)注意了細(xì)節(jié)描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

五、學(xué)生作業(yè)

1、學(xué)生自由擺放自己的書(shū)包和水壺。

2、學(xué)生進(jìn)行觀察性繪畫(huà)。

六、評(píng)析交流

1、學(xué)生作業(yè)展示。

2、學(xué)生自主介紹自己的作品。

3、教師布置學(xué)生收集活動(dòng)二的學(xué)習(xí)資料。

第四篇：四年級(jí)美術(shù)時(shí)間告訴我教案

第二課 時(shí)間告訴我教案

課型：繪畫(huà)制作課 授課教師： 授課時(shí)間：1課時(shí)

設(shè)計(jì)思路：時(shí)間對(duì)我們是再重要、再平常、使用再多不過(guò)的概念了，但時(shí)間對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常抽象的概念，課題將時(shí)間擬人化，向我們述說(shuō)著時(shí)間的重要性，給人以親切的感覺(jué)。通過(guò)鐘表的制作和有關(guān)時(shí)間的繪畫(huà)表現(xiàn)，在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，創(chuàng)造美好生活的思想感情。鐘表設(shè)計(jì)屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的范疇，而本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作鐘表，局限于外觀造型的設(shè)計(jì)。鐘表的設(shè)計(jì)包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計(jì)。在鐘表的色彩搭配上，應(yīng)注意協(xié)調(diào)關(guān)系，重點(diǎn)突出，鐘面指示明確，便于大家更準(zhǔn)確地看清時(shí)間。活動(dòng)一作業(yè)的形式有兩種選擇：一種選擇是把紙睬用折疊的方法制作手表；另一種是收集身邊的材料，通過(guò)聯(lián)想制作不同造型的鐘表?；顒?dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容以時(shí)間為題材運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)相同的人在一天中的不同時(shí)刻的活動(dòng)，或同一時(shí)刻不同的人的活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。

2、能力目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，回憶想像相同時(shí)刻不同的人物或一天中不同的時(shí)刻相同的人物所做的事情，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):利用生活中廢舊材料進(jìn)行鐘面的設(shè)計(jì)，以繪畫(huà)的方式記錄某個(gè)時(shí)間某個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn): 怎樣讓學(xué)生掌握制作和繪畫(huà)鐘表的技巧。

教具準(zhǔn)備：畫(huà)具，可利用材料等

教學(xué)方法：討論法、活動(dòng)、總結(jié)、講解、指導(dǎo)、啟發(fā)與鼓勵(lì)等。教學(xué)過(guò)程：

一組織教學(xué)導(dǎo)入課程：

1、提問(wèn)，同學(xué)們什么時(shí)候吃午飯呢，是什么時(shí)間呢。你怎樣知道時(shí)間的呢，引出課題時(shí)間告訴我

二授新課：

一、觀賞鐘 1．觀看迪士尼影片《time》的幻燈片，欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。2．學(xué)生拿出從自己家?guī)?lái)的鐘表，與同學(xué)們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比．

二、了解鐘 通過(guò)觀察自己帶的鐘表．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)。

三、設(shè)計(jì)鐘 1．師生討論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個(gè)鐘表外形的設(shè)計(jì)及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計(jì)等方面考慮。2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來(lái)制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。3．通過(guò)展示各種設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問(wèn)題。如：鐘面太過(guò)復(fù)雜看不清指針、指針太過(guò)相似、時(shí)間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。4．自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、創(chuàng)造鐘 2—3位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫(huà)完整。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。

五、評(píng)析鐘 開(kāi)展“我的紅星送給誰(shuí)”的評(píng)價(jià)游戲．并在游戲的過(guò)程中相互看看同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的鐘表外形，相互提提改進(jìn)意見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的設(shè)計(jì)，在自己最喜愛(ài)的鐘表作品上貼上一個(gè)紅星。

最后，比比誰(shuí)的紅星最多。

六、知識(shí)遷移 1．古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的? 2．欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器(日晷、沙漏等)。通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。3．課后通過(guò)上網(wǎng)找資料或去圖書(shū)館等方式了解更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。4.請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)撥動(dòng)大鐘表報(bào)時(shí)，三名同學(xué)為一組，上臺(tái)分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等)．表

演在這個(gè)時(shí)間各自在做什么。5．討論：了解有“時(shí)差”的現(xiàn)象——世界各地時(shí)間不一樣。6．觀看課件：說(shuō)說(shuō)這些繪畫(huà)作品的特點(diǎn)，與前面的作畫(huà)方式有什么不同?

七、創(chuàng)作訓(xùn)練 1．課件出示作畫(huà)要求。2．學(xué)生任選一種作畫(huà)形式獨(dú)立創(chuàng)作。3．教師巡同輔導(dǎo)。

八、展示交流 將自己的畫(huà)貼在教室四周的展示板上。與同學(xué)互相介紹自己的畫(huà)，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

九、拓展延伸 1．聽(tīng)名人珍惜時(shí)間的故事，談?wù)劯惺堋?．課后自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。

三總結(jié)：

1總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，怎樣繪制鐘表，可以用哪些方式記錄時(shí)間。

第五篇：時(shí)間告訴我說(shuō)課稿（定稿）

《時(shí)間告訴我》（手工課）說(shuō)課稿

教材：美術(shù)湘版第7冊(cè)第4課《時(shí)間告訴我》

課型：造型表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí)

我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)第4課《時(shí)間告訴我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一.教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《時(shí)間告訴我》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

思想目標(biāo)：體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解鐘表，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：

教學(xué)重點(diǎn)是：鐘表的制作。

教學(xué)難點(diǎn)是：鐘面設(shè)計(jì)的合理性和協(xié)調(diào)性。（將鐘面巧妙的設(shè)計(jì)在造型中）。

二.教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過(guò)程

為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境 謎語(yǔ)導(dǎo)入

我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，選擇了關(guān)于鐘表的謎語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜，為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間，引出本課課題——《時(shí)間告訴我》。

（二）引導(dǎo)啟發(fā) 欣賞鐘表

其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 欣賞鐘表”一環(huán)節(jié)。從先出示一組生活中造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表圖片，通過(guò)“看看我們的鐘表的款式造型都有什么不同的特點(diǎn)”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解鐘表的基本特征。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與數(shù)學(xué)課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

（三）自主探究 了解鐘表

接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——了解鐘表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以我結(jié)合之前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解鐘表的組成部分，以及播放鐘表各種組成部分的不同表現(xiàn)形式的圖片，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中12頁(yè)了解不同的方法步驟，可以相互交流，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作 制作鐘表

為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我先出示其他同學(xué)做的不是特別好的手表作品，讓學(xué)生去感受自己是否可以做的比他們更好，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車》，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

（五）展示欣賞 評(píng)價(jià)鐘表

我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的鐘表拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。

1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。五.板書(shū)設(shè)計(jì)：

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：課題鐘表、基本特征示意圖和展示區(qū)?？傊竟?jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。