第一篇：《冬夜讀書(shū)示子聿》教案

《冬夜讀書(shū)示子聿

《冬夜讀書(shū)示子聿》 第3首，共七首。

朝代：【宋】 作者：【陸游】 體裁：【七言絕句】

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

【注釋】

示:教導(dǎo)、告誡；

子聿（yù）:陸游的小兒子；

學(xué)問(wèn):指讀書(shū)學(xué)習(xí)

無(wú)遺力：用出全部力量，沒(méi)有一點(diǎn)保留。

始:才。

紙：書(shū)本。

終:到底,畢竟。

覺(jué):極,最。

淺：少。

絕知：深入；透徹的理解。

躬行：親自實(shí)踐。

【詩(shī)意】 在宋寧宗家慶五年，即1199年年底，陸游寫(xiě)了《冬夜讀書(shū)示子聿》一首詩(shī)。

這首詩(shī)的意思是說(shuō)，古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時(shí)開(kāi)始努力，到了老年

才取得成功。從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄、不夠的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書(shū)中的

深刻道理，必須親自去實(shí)踐。

這首詩(shī)的意思是說(shuō)，古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時(shí)開(kāi)始努力，到了老年才取得成功。從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書(shū)中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。

【解說(shuō)】 這是一首非常有名的詩(shī)。在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫

要下在“哪里”，這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅，那就是不能滿(mǎn)足于字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中

加深理解。只有這樣才能把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。

詩(shī)人在書(shū)本與實(shí)踐的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要，這符合唯物認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。作者的這種見(jiàn)解，不僅

在封建社會(huì)對(duì)人們做學(xué)問(wèn)、求知識(shí)是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談，就是對(duì)今天的人們也是很有啟迪作用的，是

非常有價(jià)值的見(jiàn)解。

【作家背景】陸游（1125-1210），南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生勤學(xué)不息，寫(xiě)下不少教育子女的美麗詩(shī)篇，有著愛(ài)國(guó)的赤子之心。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想，其中當(dāng)屬被世人津津樂(lè)道的《冬夜讀書(shū)示子聿》

詩(shī)：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

這是一首哲理詩(shī)，寫(xiě)于寧宗慶元五年（1199）。整首詩(shī)只有短短的4句，讀起來(lái)瑯瑯上口，且意境深遠(yuǎn)

，余味無(wú)窮。

子聿是陸游的兒子。陸游在冬日寒冷的夜晚，沉醉書(shū)房，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)。窗外，北風(fēng)呼嘯冷氣逼人，詩(shī)人卻渾然忘我置之腦后，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書(shū)示

子聿》的詩(shī)，滿(mǎn)懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。

詩(shī)的前兩句，作者講古人做學(xué)問(wèn)總是竭盡全力。只有少年時(shí)加倍努力，將來(lái)才能成就一番事業(yè)。他從古人做

學(xué)問(wèn)入手，侃侃而談娓娓道來(lái)，使人倍感親切清新，如沐春風(fēng)。其中“無(wú)遺力”三個(gè)字，形容古人做學(xué)問(wèn)勤

奮用功、孜孜不倦的程度，既生動(dòng)又形象。第二句闡述了做學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)持之以恒的道理，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“少壯工

夫”的重要性。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時(shí)光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東

流。此乃言切切，情深深。

詩(shī)的后兩句，作者談從書(shū)本得來(lái)的知識(shí)比較淺薄，只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，才能變成自己的東西。他從書(shū)本知識(shí)和

社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，凸顯其不凡的真知灼見(jiàn)。“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過(guò)程

中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，這是學(xué)者的一種“躬行”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。作者的意圖非常明顯，旨在激勵(lì)兒子不要片面滿(mǎn)足于書(shū)本知識(shí)，而應(yīng)在實(shí)

踐中夯實(shí)和進(jìn)一步獲得升華。他的獨(dú)到見(jiàn)解，不僅在古代，對(duì)做學(xué)問(wèn)、求知識(shí)之人是寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談，即使在

科技日新月異的現(xiàn)代，仍然具有較強(qiáng)的啟迪和借鑒意義。絕句：《示兒》。

【賞析】 這是一首教子詩(shī)，子聿（yù），詩(shī)人的小兒子，是要告訴兒子學(xué)習(xí)的道理。首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)?！斑z”，即保留?！盁o(wú)遺力”，毫無(wú)保留，竭盡全力以赴。次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。只有從少年開(kāi)始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后才能有所成就。否則只能是“少壯不努力，老大徒傷悲”。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后兩句，詩(shī)人更進(jìn)一步指出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性?！凹埳系脕?lái)”，指的是書(shū)本知識(shí)?！敖^知此事”，指的是真正把握事物的底蘊(yùn)。“躬行”，就是指親自去實(shí)踐，眼見(jiàn)為實(shí)。孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)知識(shí)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚?shū)本知識(shí)，書(shū)本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，不要死讀書(shū)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。

這首詩(shī)以思想和哲理取勝，使我們?cè)诶硇缘乃急嬷?，得到教益。冬夜讀書(shū)示子聿》:翻譯:古人做學(xué)問(wèn)是都是全力以赴的，青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就

從書(shū)本上得到的知識(shí)終究還是不完善的要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行.陸游介紹:愛(ài)國(guó)詩(shī)人~陸游

陸游，字務(wù)觀，自號(hào)放翁，宋朝越州山陰人（今浙江省紹興市）。父親陸宰不僅曾有文學(xué)創(chuàng)作傳世，且是當(dāng)時(shí)有名的藏書(shū)家。陸游出生的第二年，北宋即被金人所滅，陸游跟父親經(jīng)過(guò)了一段流亡歲月，才回到山陰老家。陸宰不僅是一介文人，更是一個(gè)有愛(ài)國(guó)思想的知識(shí)分子，常與志士往來(lái)，談?wù)摷覈?guó)局勢(shì)，受父親影響，年少的陸游早已埋下文學(xué)與愛(ài)國(guó)的種子。

二十九歲時(shí)參加進(jìn)士考試，因名次在秦檜孫（秦塤）之前，又因喜論恢復(fù)，屢受排擠，至檜死才得以被起用。陸游二十歲就定下：“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”的報(bào)國(guó)壯志。三十歲參加禮部考試，名列第一，因“喜論恢復(fù)”而遭投降派秦檜打擊，被除掉了名字。但他毫不消沉，回鄉(xiāng)后仍攻讀兵書(shū)，刻苦習(xí)武，準(zhǔn)備抗金衛(wèi)國(guó)。1162年，宋孝宗趙慎起用主戰(zhàn)派張浚，準(zhǔn)備北伐。孝宗召見(jiàn)了陸游，陸游趁此良機(jī)提出了許多政治軍事主張，并給予趙慎以有力支持。但是北伐失利，宋再度向金求和，孝宗意志動(dòng)搖，朝中主和派重新抬頭，張浚被罷官，陸游也被削職還鄉(xiāng)。1170年，陸游到夔州（今四川奉節(jié)縣）任通判。后來(lái)又到四川宣撫使王炎的幕府中辦理軍務(wù)，積極向王炎提出恢復(fù)中原的作戰(zhàn)策略。但是，由于朝中投降派的阻撓破壞，王炎被召回朝庭，幕府也被撤散。陸游的作戰(zhàn)主張不僅得不到實(shí)現(xiàn)，自己也被調(diào)到成都府安撫司任參儀官。

1173年夏，他被任命為蜀州（四川崇慶）通判（副州官）。不久，又被調(diào)到嘉州（四川樂(lè)山），年底才又回到蜀州。報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，愛(ài)民無(wú)力，終于在1174年十月，陸游又被調(diào)到榮州（四川榮縣）去攝理州事。陸游，在蜀州雖然只有一年多時(shí)間，但對(duì)蜀州感情十分深厚。即使晚年回到浙江山陰老家，也還寫(xiě)了許多記念蜀州的詩(shī)篇。蜀州人民也懷念放翁詩(shī)人，詩(shī)人長(zhǎng)溘之后，人們的罨花池旁為他和趙忭（[宋代]一御吏，曾作蜀州官）修一廟宇，稱(chēng)趙陸公祠，后改稱(chēng)“二賢祠”?，F(xiàn)在，“二賢祠”已改建為“陸游紀(jì)念館”。

將近三十年間（三十三歲至六十五歲），因陸游始終堅(jiān)持抗金的主張，與當(dāng)權(quán)不合，屢被起用也旋即被罷黜，在仕途上受到許多無(wú)情的打擊和排擠。在陸游沉浮的仕途中，對(duì)他一生有極大影響的一次，是受川陜宣撫使王炎之邀，在其幕府中任事，這是他一生中最意興風(fēng)發(fā)的時(shí)期。此處距宋、金分界不遠(yuǎn)，山水壯闊，氣象雄偉；軍旅生活也擴(kuò)大了他生活的視野，使他寫(xiě)了許多熱情洋溢的詩(shī)篇。此后將近十年，陸游的生活背離不了四川。在四川期間，是他詩(shī)歌創(chuàng)作最活躍的時(shí)期，為紀(jì)念這一段生活，便將詩(shī)作取名為《劍南詩(shī)稿》。

淳熙二年（公元一一七五年），范成大調(diào)任四川制置使，邀陸游作參議官。二人因曾共事又是詩(shī)文之交，彼此不拘禮數(shù)，兼以陸游喜飲酒銷(xiāo)愁，于是引起同僚的不滿(mǎn)及訕謗，朝廷遂以「恃酒頹放」為由，罷去他的官職，于是他索性自號(hào)「放翁」?，F(xiàn)實(shí)生活中雖被罷去了官職，但詩(shī)人「放翁」之名，卻由此遠(yuǎn)傳。

離開(kāi)川陜，時(shí)年五十四，其間十年，陸游的任官生涯載浮載沉，至六十五歲最后一次任史官之職，仍因不肯坐食俸祿，一再對(duì)帝上書(shū)，痛陳時(shí)局沉疴，又激怒當(dāng)局，竟以「吟詠專(zhuān)嘲風(fēng)月」的罪名，再次被免去官職。（這是由于他始終堅(jiān)持抗金，并把這些思想寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中，受到主和派的忌恨所致。）回到山陰，陸游干脆以「風(fēng)月」二字，作為小軒的名稱(chēng)。此次歸隱至去世，約二十年時(shí)間，絕大部分是在農(nóng)村中度過(guò)的，放翁實(shí)際參與了農(nóng)事，因此對(duì)農(nóng)村生活有深切的體會(huì)。

家居的二十年生活中，寫(xiě)了將近七千多首詩(shī)，其中絕大部份是描寫(xiě)農(nóng)村景色和反映農(nóng)民生活的篇章。寧宗嘉定二年，詩(shī)人懷恢復(fù)中原的未竟之志以終。死前仍不忘驅(qū)逐金人，收復(fù)中原的大志，「示兒」一詩(shī)，是他對(duì)兒子的臨終囑筆，更是詩(shī)人抱負(fù)、人格和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情的縮影，「孤忠悲壯，可泣鬼神?！?「死后元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。」

朱自清在<春>一文中引放翁<醉中到白崖而歸>一詩(shī)全詩(shī)抄錄如下:

醉眼朦朧萬(wàn)事空，今年痛飲讓西東。呼傳快馬迎新月，卻上輕輿御晚風(fēng)。

行路八千是?？?，丈夫五十未稱(chēng)翁。亂山缺處如橫線(xiàn)，搖指孤城翠靄中。

八百多年來(lái)，蜀州人民懷念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，人們扶老攜幼。不遠(yuǎn)千百里前來(lái)瞻仰、憑吊陸游。罨花池是陸游生活過(guò)的地方，這里的水榭樓臺(tái)、林木花草，都篆刻下傳大詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)篇。冬夜讀書(shū)示子聿》

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

【注釋】

示：教導(dǎo)、告誡；

子聿（yù）：陸游的小兒子。

學(xué)問(wèn)：指讀書(shū)學(xué)習(xí)。

無(wú)遺力：用出全部力量，沒(méi)有一點(diǎn)保留。

始：才。

紙：書(shū)本。

終：到底，畢竟。

覺(jué)：極，最。

淺：少。

絕知：深入；透徹的理解。

躬行：親自實(shí)踐。

【詩(shī)意】 在宋寧宗家慶五年，即1199年年底，陸游寫(xiě)了《冬夜讀書(shū)示子聿》一首詩(shī)。

這首詩(shī)的意思是說(shuō)，古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是從年輕時(shí)開(kāi)始努力，到了老年

才取得成功的。從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書(shū)中的

深刻道理，必須親自去實(shí)踐、去體驗(yàn)。

節(jié)令已過(guò)小雪，窗外黃葉滿(mǎn)地，寒風(fēng)襲人，北方漫長(zhǎng)的冬天悄然來(lái)臨。晝短夜長(zhǎng)，正是讀書(shū)的大好時(shí)機(jī)。

閑時(shí)求知，古已有之。三國(guó)時(shí)的董遇在談到讀書(shū)時(shí)，曾有“三余”之說(shuō)，學(xué)生問(wèn)其讀書(shū)“苦無(wú)時(shí)日”，董遇回答“當(dāng)以三余”，并解釋說(shuō)：“冬者，歲之余；夜者，日之余；陰雨者，時(shí)之余”。在農(nóng)耕時(shí)代，人們靠天吃飯，春天播種，夏天耕耘，秋天收獲，隆冬之際，天寒地凍，萬(wàn)木凋零，忙活了一年，有了更多的悠閑時(shí)間，是謂“年閑”；日出而作，日落而息，白天辛苦了一天，到了夜晚，終于可以舒展一下勞累的筋骨，是謂“日閑”；晴天農(nóng)活繁忙，只有在雨天，才可以不出工，安安靜靜地呆在家里，是謂“時(shí)閑”，董遇正是抓住了“三余，”充分利用冬天的農(nóng)閑時(shí)間、晚上的業(yè)余時(shí)間和雨天的閑暇時(shí)機(jī)，手不釋卷，孜孜以求，終成一代有名學(xué)者。

冬夜讀書(shū)，有兩種情景，讓我十分向往。其一是“紅袖添香夜讀書(shū)”，此境尤為古代讀書(shū)人向往。青燈黃卷，美人作伴，書(shū)香體香，銷(xiāo)骨蝕髓，焉有不醉之理？其二是“雪夜閉門(mén)讀禁書(shū)”，窗外大雪紛飛，溯風(fēng)凜冽，置一杯香茗，挑一本好不容易“淘”來(lái)的“禁書(shū)”，擁被而臥，醉心閱讀，讀到賞心處，擊節(jié)而嘆，不覺(jué)雞鳴三遍，曙光初露，那種酣暢淋漓的感覺(jué)，如飲千年佳釀，只可意會(huì)，無(wú)法言說(shuō)。尤為清晰地記得一個(gè)冬夜，我捧著川端康成的《雪國(guó)》，流連忘返，不覺(jué)已是后半夜，起身小解，推開(kāi)門(mén)，鵝毛大的雪片，飄飄灑灑，仿佛走進(jìn)了川端筆下的雪國(guó)世界。

如此癡迷于冬夜讀書(shū)，緣于上世紀(jì)八十年代初。大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到一家勘探隊(duì)工作，每年春天出隊(duì)，在野外工作半年，十月份收隊(duì)，轉(zhuǎn)入室內(nèi)工作，直至第二年春天，大約有四五個(gè)月的空閑時(shí)間。閑得無(wú)聊，除了喝酒、打牌，就靠看書(shū)打發(fā)時(shí)光。我們住的是集體宿舍，五六個(gè)人一個(gè)大房間，為了不影響別人休息，大冬天，我掛起蚊帳，從蚊帳頂上垂下一條床單，遮住8瓦日光燈的光亮，下午五點(diǎn)半，吃過(guò)晚飯后，就鉆進(jìn)“巢”里，蓋上厚厚的棉被，戴上手套，與書(shū)親密接觸。有一個(gè)周末，宿舍里的同事都回去了，晚上突然停電，我點(diǎn)上兩只蠟燭，放在枕邊，秉燭夜讀，一不小心，碰翻了蠟燭，“哧”地一聲，蚊帳被燒了一個(gè)大窟窿，險(xiǎn)些出事。

那幾年的冬夜，我讀了大量的書(shū)。當(dāng)時(shí)正值改革開(kāi)放之初，文化開(kāi)禁，西方各種思潮蜂擁而入，我迷上了外國(guó)的“舶來(lái)品”，存在主義哲學(xué)、荒誕派文學(xué)、精神分析學(xué)說(shuō)，薩特的《存在與虛無(wú)》，卡夫卡的小說(shuō)，弗洛伊德的《夢(mèng)的解析》，卡西爾的《人論》，托夫勒的《第三次浪潮》，逮住什么讀什么，囫圇吞棗一番。由于經(jīng)常熬夜，眼睛的近視度數(shù)從100度一下飆升到了500度，先后換了三副鏡片。

林語(yǔ)堂在《讀書(shū)的藝術(shù)》中，有一首諷刺不愛(ài)讀書(shū)的歌謠，“春日不是讀書(shū)天，夏日炎炎正好眠。等到秋來(lái)冬又至，不如等待到來(lái)年。”小時(shí)候，父親也給我背過(guò)類(lèi)似的歌謠，前兩句一樣，后兩句略微不同，“秋有蚊蟲(chóng)冬有雪，若要讀書(shū)待明年。”據(jù)2006年8月30日中國(guó)出版科學(xué)研究所公布的“國(guó)民閱讀與購(gòu)買(mǎi)傾向抽樣調(diào)查”結(jié)果,中國(guó)人的讀書(shū)率逐年呈下降趨勢(shì),1999年閱讀率為60.4%,2001年為54.2%,2003年為51.7%,2005年為48.7%，首次低于50％，為歷年最低。在當(dāng)今這個(gè)浮躁的年代，人們一方面喊忙啊累啊，一方面把大量時(shí)間消耗在喝酒、打牌、侃聊、游玩上，真正留給讀書(shū)的時(shí)間，又有多少？

一年好景君須記，最是冬夜讀書(shū)時(shí)。冬夜漫漫，有書(shū)作伴，豈不快哉？

第二篇：《冬夜讀書(shū)示子聿》教案

《冬夜讀書(shū)示子聿》教案

教學(xué)目標(biāo): 1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書(shū)有感》所描繪的景象。

4感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。教學(xué)過(guò)程:

一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入

我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。

剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？

二、初讀古詩(shī)

1、過(guò)渡：今天老師就帶著同學(xué)們一起走進(jìn)這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游。在一個(gè)冬天的夜晚，陸游獨(dú)自一個(gè)在書(shū)房讀書(shū)，讀著讀著他突然有了許多感想，于是他就揮毫寫(xiě)下了《冬夜讀書(shū)示子聿》這首詩(shī)。（板書(shū)詩(shī)題）

2、范讀全詩(shī)。

3、學(xué)生自由輕讀全詩(shī)，再指名讀書(shū)。

4、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（1）理解詩(shī)題（2）簡(jiǎn)介作者

（3）理解詩(shī)意，體會(huì)感情（4）熟讀成誦

三、學(xué)生自學(xué)全詩(shī)。

1、根據(jù)學(xué)習(xí)在詩(shī)有方法，學(xué)生分組自由學(xué)生全詩(shī)。

2、組織全班學(xué)生共同討論交流。

青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。從書(shū)本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。

3、熟讀成誦。每一首古詩(shī)都有詩(shī)韻。而要讀出詩(shī)韻來(lái)，就要注意詩(shī)的節(jié)奏，那么這首詩(shī)的節(jié)奏是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀全詩(shī)試著用單豎線(xiàn)給全詩(shī)劃分一下節(jié)奏，然后再按自己劃分的節(jié)奏讀一讀。

四、談感受。

陸游用己讀書(shū)的感受來(lái)訓(xùn)示自己的小兒子子聿。學(xué)了這首詩(shī)，你感悟到了什么？你受到了怎么樣的啟發(fā)。

五、課外拓展

陸游一生寫(xiě)過(guò)許多詩(shī)，現(xiàn)在今存有九千多首，他的詩(shī)大多包含著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。如：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。

六、作業(yè)：收集與讀書(shū)有關(guān)的古詩(shī)及名人名言。板書(shū)： 冬夜讀書(shū)示子聿

做學(xué)問(wèn) 無(wú)遺力

絕知此事 要躬行

第三篇：冬夜讀書(shū)示子聿

《冬夜讀書(shū)示子聿》

[教材簡(jiǎn)介] 《冬夜讀書(shū)示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩(shī)兩首中的其中一首，是寫(xiě)由讀書(shū)而生發(fā)的感想，寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。

2、通過(guò)注解，大體領(lǐng)悟詩(shī)句的意思。

3、感受古詩(shī)的文字美和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識(shí)，必須要親自實(shí)踐。

4、通過(guò)多首陸游教子詩(shī)的教學(xué)，感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 能聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識(shí)，必須要親自實(shí)踐；感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。

[設(shè)計(jì)理念]

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！惫旁?shī)涵蓋面寬，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟理，讀中悟情。

2、“詩(shī)可以一組組地教”，通組詩(shī)的教學(xué)，更真切地理解《冬夜讀書(shū)示子聿》，更能讀懂陸游拳拳育子之心。

[設(shè)計(jì)思路]本詩(shī)的教學(xué)有二大版塊組成：一是學(xué)習(xí)印象中的陸游。；二是感受拳拳育子心的陸游。第二部分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句、感受詩(shī)情的過(guò)程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游的拳拳育子之心。[教學(xué)過(guò)程]

一、舊知引入，認(rèn)識(shí)一位愛(ài)國(guó)的陸游。

1、陸游，你認(rèn)識(shí)他嗎？能簡(jiǎn)單介紹一下，學(xué)生交流，補(bǔ)充讀好《示兒》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，認(rèn)識(shí)到他是一位愛(ài)國(guó)的詩(shī)人。

2、.談話(huà)導(dǎo)入，補(bǔ)充《陸游教子》的材料，揭示詩(shī)題。

由六上教材的古詩(shī)編排特點(diǎn)引出南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，課件映示《陸游教子》的材料：陸游教子

陸游字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。晚年隱居家鄉(xiāng)。他有六子一女。陸游一生是在激烈的民族斗爭(zhēng)中度過(guò)的。面對(duì)金兵的南下，宋朝的山河為金人所占有，他心急如焚。他對(duì)朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。為此，他對(duì)子女十分重視做人的教育。他告誡兒子們說(shuō)：但愿你們長(zhǎng)大成人之后，鄉(xiāng)親們稱(chēng)贊你們是有道德的人。即使做一個(gè)老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無(wú)愧的。他要求兒子們時(shí)常檢查自己，有錯(cuò)必改；看到別人有好的行為，要主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

知書(shū)達(dá)理是陸游在子女教育上十分注意的一點(diǎn)。他說(shuō)：古人做學(xué)問(wèn)是很努力的，往往是年輕時(shí)候開(kāi)始努力，到了老年才取得成功。他對(duì)兒子說(shuō)：“現(xiàn)在我已老了，可你們正是讀書(shū)的好時(shí)機(jī)，要刻苦攻讀，莫失良機(jī)，希望你們一定牢記我的勸告?！彼€說(shuō)，讀書(shū)做學(xué)問(wèn)，最要緊的是學(xué)以致用，身體力行。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”，更告誡子孫“學(xué)貴身行道”、“字字微言要力行”。這里所說(shuō)的力行，就是要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，不媚權(quán)貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹(jǐn)慎，時(shí)刻想著報(bào)效祖國(guó)。

陸游85歲那年冬天，病到在床上。他預(yù)感到留在世上的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)了。然而，使他引以為憾的是，為他一生所向往的中原收復(fù)、國(guó)家的統(tǒng)一還未能實(shí)現(xiàn)。十二月二十九日，他把幾個(gè)兒子都叫到自己床前，捧過(guò)紙筆，寫(xiě)下了最后的遺言：“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同；王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！彼旒春仙狭搜劬Α?/p>

學(xué)生自讀資料后，教師揭示兩首教子詩(shī)——《示兒》、《冬夜讀書(shū)示子聿》。3.依次板書(shū)“示兒”、“冬夜讀書(shū)示子聿”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)詩(shī)題，進(jìn)而十分自然地理解“冬夜讀書(shū)示子聿”的意思。

4、過(guò)渡：

陸游在冬日寒冷的夜晚，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)。那么陸游在冬夜讀書(shū)時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢？我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，感受一位拳拳育子的陸游。

1、看圖引入，理解詩(shī)題

（1）、同學(xué)們，咱們一起來(lái)看一幅圖（出示圖片）。圖上的老者就是陸游，旁邊的小孩子就是陸游的小兒子，叫——子聿。一起稱(chēng)呼一下。這個(gè)“聿”字，你怎么記住他呢？

（2）、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看圖，想想陸游和子聿在干什么呢？（教，也可以說(shuō)是教育；你是這樣想的，還可以說(shuō)陸游在干什么？陸游教兒子怎樣讀書(shū)，教讀書(shū)的道理）

2、誦讀，讀通古詩(shī)

（1）過(guò)渡：那么，陸游他是用哪些讀書(shū)感想來(lái)教育子聿的呢？打開(kāi)課文，自由地讀讀詩(shī)，注意做到正確、流利、字正腔圓。（2）、自由讀，指名讀。評(píng)價(jià)讀。

（3）、把詩(shī)讀正確了，還要注意讀出詩(shī)的節(jié)奏，要讀得有板有眼。范讀——女生讀——男生讀——全班讀。

3、自讀，讀懂詩(shī)意（1）出示提示：

◆學(xué)問(wèn):指讀書(shū)學(xué)習(xí)，即做學(xué)問(wèn)。

◆無(wú)遺力 ：遺，保留，無(wú)遺力就是精力毫無(wú)保留，即竭盡全力。

◆始 ：才能。

◆紙上：指書(shū)本上。

◆終：畢竟；終究。

◆覺(jué)淺：感到膚淺，不夠完善?！艚^知：深入透徹地理解?！艄?：親身實(shí)踐。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：要想理解全詩(shī)的意思，關(guān)鍵在于理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞或難以理解的字詞的意思。這些字詞理解了，再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，詩(shī)句的意思就迎刃而解了。

（3）讓學(xué)生自說(shuō)，同座位互相說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。

4、悟讀

讀明詩(shī)理

（1）、學(xué)習(xí)第一二句。

導(dǎo)：同學(xué)們，在這首詩(shī)里，有一些字詞值得我們?nèi)プ⒁?。先看第一二?①指名學(xué)生交流詩(shī)意。

②你是怎么讀懂的??？

（引導(dǎo)抓住“無(wú)遺力”來(lái)理解）

（2）由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）

（3）請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人是追求學(xué)問(wèn)是如何不遺余力的？ 出示：聞雞起舞 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁借光 十載寒窗 通宵達(dá)旦 夜以繼日 滴水穿石

每一個(gè)成語(yǔ)都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

陸游指導(dǎo)兒子做學(xué)問(wèn)要怎樣呢？（孜孜不倦）板書(shū)：做學(xué)問(wèn)：孜孜不倦。讀好該句。

④接著我們來(lái)看一組詞：屏幕出示 ：工夫 功夫

讀一讀，比一比，這兩個(gè)詞有什么異同？

你會(huì)區(qū)分它們嗎？讓我們來(lái)做一做選詞填空： a．他三天()就學(xué)會(huì)游泳。b．這個(gè)雜技演員真有（）。c．明天有（）再來(lái)玩吧！d．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。古詩(shī)中用的是哪一個(gè)？那它在這兒是什么意思？從“少”到“老”，做學(xué)問(wèn)要化怎樣的“工夫”？讀好該句。

⑤再看“少壯”這個(gè)詞，讀著這個(gè)詞語(yǔ)，讓你想起了什么詩(shī)句呢？在兩句詩(shī)中包含著許多名言：

少壯不努力，老大徒悲傷。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

每一句名言都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。陸游指導(dǎo)兒子做學(xué)問(wèn)還要怎樣呢？（持之以恒）板書(shū)：持之以恒

讀好該句。

（2）學(xué)習(xí)第三四句。

過(guò)渡：那么，后兩句詩(shī)呢？他又說(shuō)了怎樣的讀書(shū)感想呢？齊讀。①指名學(xué)生交流詩(shī)意。

②讀了這兩句詩(shī)，由此你的腦海里浮現(xiàn)出哪些人物或者名言呢？ A、趙括

a我想，你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)趙括紙上談兵的故事吧？我們一起來(lái)看一看。

紙上談兵

趙國(guó)名將趙奢的兒子趙括，熟讀兵書(shū)，議論軍事，頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不住他。當(dāng)時(shí)不少人都夸獎(jiǎng)他，可是趙奢卻不以為然。他告誡兒子要多務(wù)實(shí)際，可是趙括并沒(méi)放在心上。

后來(lái)秦國(guó)攻打趙國(guó)，趙國(guó)派老將廉頗去長(zhǎng)平抵擋。廉頗采取修筑工事堅(jiān)持防守的方法，使秦軍得不到作戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

這時(shí)秦國(guó)使用了反奸計(jì)，派人到趙國(guó)散布謠言，挑撥趙王與廉頗的關(guān)系。趙王中計(jì)，召回了廉頗，派趙括去代替他的職務(wù)。

趙括一上任就輕率地改變了戰(zhàn)術(shù)，在秦軍的引誘下，出兵迎戰(zhàn)，結(jié)果幾十萬(wàn)大軍被秦軍團(tuán)團(tuán)圍住。平日熟讀兵法的趙括這時(shí)毫無(wú)辦法，急得像熱鍋上的螞蟻，只好帶著軍隊(duì)拼死突圍。結(jié)果趙括被亂箭射死，趙國(guó)四十萬(wàn)人全軍覆沒(méi)。

b為什么趙括會(huì)兵敗呢？生說(shuō)。

所以說(shuō)，趙括紙上談兵它從反面告訴我們，讀——

c看來(lái)，光有書(shū)本知識(shí)行嗎？（不行）還要怎么樣？（親自去實(shí)踐）板書(shū)：親自實(shí)踐

學(xué)生舉例相機(jī)說(shuō)明讀好詩(shī)句。

B、名言：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。——?jiǎng)⒁妥x書(shū)患不多，思義患不明。

患足己不 學(xué)，既學(xué)患不行?！啤ろn愈《勸學(xué)詩(shī)》

風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；

家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心?！檻棾勺x好，并不忘明理誦讀詩(shī)。

小結(jié)：是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱(chēng)得上是一個(gè)真正的學(xué)者。整首詩(shī)，陸游對(duì)兒子的期望是：（指板書(shū)）做學(xué)問(wèn)：孜孜不倦 持之以恒 親自實(shí)踐

5、誦讀，讀出詩(shī)情。

1、同學(xué)們，一首簡(jiǎn)短的《冬夜讀書(shū)示子聿》，僅僅用了28個(gè)字，卻向我們講述了深刻的讀書(shū)道理。像這樣說(shuō)明一個(gè)道理的詩(shī)，它和我們通常學(xué)得寫(xiě)景抒情詩(shī)是不同的，我們稱(chēng)它為說(shuō)理詩(shī)。就在這簡(jiǎn)單的28個(gè)字里，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶(hù)曉的名言，真可謂是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成4句話(huà)呀?？磥?lái)，為了兒子子聿，大詩(shī)人陸游可真是用心良苦?。∠胂肟?，陸游會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟兒子子聿說(shuō)呢？（循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)）

女生讀、男生讀。

2、古詩(shī)涵詠。

a、聿兒是陸游最小，也是最疼愛(ài)的孩子。也許他很貪玩，不好好念書(shū)，于是父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成??”

b·也午聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿(mǎn)。于是做父親的不無(wú)憐愛(ài)地提醒他：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成??”

c·一個(gè)寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書(shū)寫(xiě)字，他在用自己一生的體驗(yàn)教導(dǎo)自己的孩子：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成??”

d·窗外是凄風(fēng)苦雨，北風(fēng)吹來(lái)的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛(ài)的兒子——未了的心愿就該靠他來(lái)完成啊！他俯下身來(lái)，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！?/p>

三、課外拓展，感受一位可親可敬的陸游

1、導(dǎo)：陸游育子詩(shī)僅僅是這一首嗎？?jī)H僅是教育孩子讀書(shū)嗎？我們來(lái)再看一首。

2、出示：詩(shī)和注解

①《五更讀書(shū)示子》 [南宋]陸游 吾兒雖憨素業(yè)存，頗能伴翁飽菜根。萬(wàn)鐘一品不足論，時(shí)來(lái)出手蘇元元。

陸游的言傳身教，對(duì)于兒輩的成長(zhǎng)，無(wú)疑有著良好的影響。我們雖不知其兒子們的文功武為的事跡，至少應(yīng)是正直的人，有用于當(dāng)時(shí)的人，只是不如其老子的名氣大而已。但陸游本人都對(duì)兒子的行為表出了滿(mǎn)意。兒子們雖然愚笨，但清正業(yè)績(jī)尚存，很象我這么吃苦耐挫折。萬(wàn)鐘一品，就是當(dāng)時(shí)的高官厚祿，陸游父子不屑一談。他們渴望的是有朝一日能夠有用武之地，成為“蘇元元”。蘇元元，是當(dāng)時(shí)一個(gè)很正氣的為百姓謀福的名人名字。

3、自讀品悟，陸游教孩子什么？交流并板書(shū)（做 人：正直樸素 耐受挫折）

4、小結(jié)：陸游教育孩子做人要正直樸素，耐受挫折。

（三）做 事：為國(guó)效力 無(wú)私清廉

1、導(dǎo)：我們繼續(xù)。

2、出示：詩(shī)和注解。

①《送子龍赴吉州掾吏*節(jié)錄》1 [南宋]陸游

我食可自營(yíng)，勿用念甘旨。

我穿聽(tīng)露肘，履破從見(jiàn)指。

出門(mén)雖被嘲，歸舍卻睡美。

老年時(shí)的陸游生活很清貧，卻鼓勵(lì)又一個(gè)兒子（子龍）遠(yuǎn)離自己為國(guó)效力。甘旨，甘美的食物，特指子女奉獻(xiàn)給老人的食品，我們不難理解這首詩(shī)：我可以自謀生活，你在千里之外的任上不必牽掛我。我衣服聽(tīng)任其露胳膊肘，鞋子雖其露出腳趾頭。雖說(shuō)出門(mén)惹人嘲笑，可我回到家中卻問(wèn)心無(wú)愧的安睡。這些叮嚀慰勉話(huà)語(yǔ)，文辭樸實(shí)平淡，所烘托的感情卻是何等的強(qiáng)烈深沉,一字一句都跳動(dòng)著一位慈祥、正直的父親的脈搏，展示了一個(gè)父親要兒子在人生道路上前進(jìn)的深摯的期望。是詩(shī)人“國(guó)重家輕、忠孝不能兩全”赤心報(bào)國(guó)思想的真實(shí)寫(xiě)照。

②《送子龍赴吉州掾吏*節(jié)錄》2 汝為吉州吏，但飲吉州水； 一錢(qián)亦分明，認(rèn)能肆饞毀！同上。

小結(jié)：陸游教育孩子做事要為國(guó)效力，無(wú)私清廉。

（四）回顧總結(jié)，展現(xiàn)愛(ài)子之心。

1、同學(xué)們，學(xué)了這些詩(shī)，只是陸游所有育子詩(shī)里的滄海一粟，還有更多為人父對(duì)兒子的更多教育。（板書(shū)??）此刻，你對(duì)陸游有了什么新的認(rèn)識(shí)？交流并板書(shū)：愛(ài)子之心。

2、讓我們把這拳拳育子的愛(ài)心融入到《冬夜讀書(shū)示子聿》中，一起讀吧。

3、在音樂(lè)的伴奏下誦讀所有詩(shī)篇。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

冬夜讀書(shū)示子聿 孜孜不倦 持之以恒

書(shū)本知識(shí) ﹢ 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

第四篇：冬夜讀書(shū)示子聿（范文模版）

《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)

河北學(xué)校 史雨平

【教材簡(jiǎn)析】：《冬夜讀書(shū)示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩(shī)兩首中的其中一首，是寫(xiě)由讀書(shū)而生發(fā)的感想，寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：

1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4．感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)，不斷吸取新知識(shí)的重要性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：有感情地讀通讀懂古詩(shī)，感受語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)理念】：這是首哲理詩(shī)。根據(jù)以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，教這首詩(shī)我準(zhǔn)備采用“三讀”的方法。三讀，即“會(huì)讀”、“讀懂”、“讀通”。

1、會(huì)讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩(shī)

2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下，初步感知詩(shī)意，然后小組交流，提出不懂的問(wèn)題，統(tǒng)一在班級(jí)里交流。

3、讀通。細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，能讀懂每一個(gè)詞，每一句話(huà)，然后深刻理解作者的寫(xiě)作目的，為讀通全詩(shī)做好一切準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)思路】：本課的教學(xué)，先從賽背古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后引出本詩(shī)的教學(xué)。在學(xué)習(xí)本詩(shī)的時(shí)候，先了解詩(shī)作者陸游的其人其事，然后采用三讀的方法，一誦讀：讀通古詩(shī) 二研讀：讀懂詩(shī)意 三悟讀：讀詩(shī)明理

通過(guò)小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生從讀通古詩(shī)，到讀懂詩(shī)意，最后讀詩(shī)明理，學(xué)以致用。在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，拓展古詩(shī)，搜集有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句，用以勉勵(lì)自己。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、賽背古詩(shī)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)吧！那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己喜歡的古詩(shī)來(lái)背誦給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)好好回味一下我國(guó)的一些朗朗上口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)生無(wú)限的熱情。因?yàn)樾W(xué)生的內(nèi)心向來(lái)就對(duì)新生事物充滿(mǎn)著好奇，對(duì)求知充滿(mǎn)著沖動(dòng)。

2、由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。

這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？板書(shū)：（宋代）陸游 誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這位詩(shī)人呢？

（出示陸游簡(jiǎn)介）是的，陸游具是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫(xiě)了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣(mài)國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱(chēng)，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。

3．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書(shū)示子聿》。（出示詩(shī)文）

二、自學(xué)古詩(shī)

1．大家可以采用我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)自學(xué)。一誦讀 讀通古詩(shī) 二研讀 讀懂詩(shī)意 三悟讀 讀詩(shī)明理

設(shè)計(jì)意圖：“三讀”的方法，由自由到統(tǒng)一，再到自由，最后達(dá)到融會(huì)貫通的境界。這種學(xué)習(xí)方式，即發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上，我們要尊重學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)。

課件出示古詩(shī)：多讀幾遍，看看自己了解了詩(shī)中的哪些字、詞、句，整首詩(shī)告訴我們的道理，把自己知道的寫(xiě)在書(shū)中，老師等待與大家一起智慧共享。

（板書(shū)：《冬夜讀書(shū)示子聿》）2．小組討論學(xué)習(xí)古詩(shī)

設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)試圖利用課堂教學(xué)中的人際交往互動(dòng)，形成師師、生生、師生之間的合作互動(dòng)，使個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到因材施教，真正實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

三、導(dǎo)學(xué)古詩(shī) 小組交流學(xué)習(xí)成果 1．檢查”讀通古詩(shī)” 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)(1)冬夜讀書(shū)示子聿

“示”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來(lái)理解）（出示：示：指示、訓(xùn)示）

陸游非常愛(ài)看書(shū)。有一年冬天，他正在書(shū)房讀書(shū)，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來(lái)小兒子教育他。

那他教育兒子什么些什么？

（2）（出示：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。）遺：即保留?！盁o(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。

這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。古人讀書(shū)孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？

始：才

這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。（3）首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。只有從少年開(kāi)始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后才能有所成就。

這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書(shū)）指名讀前兩句，齊讀。

過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“哪里”？

（4）（出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。）“紙上得來(lái)”，指的是書(shū)本知識(shí)。絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實(shí)踐。（5）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。

從書(shū)本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。

體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。

孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚?shū)本知識(shí)，書(shū)本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。

一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（板書(shū)）

指名讀后兩句，齊讀。

（6）誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（7）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。（循循善誘 語(yǔ)重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ??）

設(shè)計(jì)意圖：這里要求學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)描述陸游教育兒子時(shí)的態(tài)度，一來(lái)深入了解此時(shí)陸游的用意，二來(lái)有助于學(xué)生成語(yǔ)的積累。

請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。（8）評(píng)讀。

四、鞏固古詩(shī)

今天我們把這首《冬夜讀書(shū)示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了?。ǔ鍪荆?/p>

《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人（）用自己冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。

《冬夜讀書(shū)示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（）這句詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完古詩(shī)，用填空的形式適時(shí)地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，以便教師隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)展。

五、背誦古詩(shī)

六、拓展延伸

1、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？

2、贈(zèng)送古人的讀書(shū)詩(shī)來(lái)勸勉學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。陶淵明“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人?！? 希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書(shū)，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)完了本首古詩(shī)，再補(bǔ)充古人有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句以達(dá)到深化、積累的效果。）

七、布置作業(yè)

課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書(shū)，長(zhǎng)大有所作為！

（板書(shū)）：

冬夜讀書(shū)示子聿（宋代）陸游

孜孜不倦+持之以恒

做學(xué)問(wèn)

書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

第五篇：冬夜讀書(shū)示子聿

《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：彭柱仙

一、看圖引入，理解詩(shī)題

1、出示圖片，看圖說(shuō)話(huà)。

2、理解課題。

二、讀通古詩(shī)

陸游他是用哪些讀書(shū)感想來(lái)教育子聿的呢？自由地讀讀詩(shī)，注意做到正確、流利、字正腔圓。

三、研讀，讀懂詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)第一二句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

遺：留。無(wú)遺力：不留一點(diǎn)力氣。始：畢竟。少壯：青少年。

詩(shī)意：古人讀書(shū)，做學(xué)問(wèn)是要不遺余力的。要從年輕的時(shí)候就開(kāi)始努力，這樣到老了才有所成

2、讀一讀，比一比，這兩個(gè)詞有什么異同？

a．他三天()就學(xué)會(huì)游泳。b．這個(gè)雜技演員真有（）。c．明天有（）再來(lái)玩吧！d．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。古詩(shī)中用的是哪一個(gè)？那它在這兒是什么意思？

3、學(xué)習(xí)后兩句：書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。絕知：深入地理解。躬行”：親自實(shí)踐。

詩(shī)意：書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想深入地了解，就必須的親自實(shí)踐。

4、在這首詩(shī)里，大詩(shī)人陸游告訴兒子子聿哪些讀書(shū)感想了呢？再次自由地讀讀古詩(shī)，然后試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)陸游的讀書(shū)感想。也就是連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

四、悟讀 讀明詩(shī)理

1、齊讀前兩句。

1）做什么事不遺余力、竭盡全力呢？（做學(xué)問(wèn)）

2）青少年時(shí)代我們應(yīng)該怎樣無(wú)遺力地去學(xué)習(xí)呢？（孜孜不倦、持之以恒）

3）你想到了那些成語(yǔ)成語(yǔ)：孜孜不倦 不遺余力 堅(jiān)持不懈 持之以恒 每一個(gè)成語(yǔ)都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。4）在兩句詩(shī)中包含著許多名言： 少壯不努力，老大徒悲傷。

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

每一句名言都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。5）在這14個(gè)字里，也包含著許多的故事：

聞雞起舞 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁借光

每一個(gè)故事都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

小結(jié)：詩(shī)人陸游就是用前兩句詩(shī)告訴兒子子聿，讀書(shū)，學(xué)習(xí)要孜孜不倦，持之以恒。

2、齊讀后兩句詩(shī)，他又說(shuō)了怎樣的讀書(shū)感想呢？。

1）讀紙上談兵的故事。趙括紙上談兵它從反面告訴我們。

2）看來(lái)，光有書(shū)本知識(shí)行嗎？（不行）還要怎么樣？（親自去實(shí)踐）板書(shū)：親自實(shí)踐

3、聯(lián)想生活中一些從實(shí)踐中獲得知識(shí)的相關(guān)事例。

小結(jié)：親身實(shí)踐多重要啊，所以說(shuō)：書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

五、誦讀 讀出詩(shī)情

1、是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱(chēng)得上是一個(gè)真正的學(xué)者。（板書(shū)：真正的學(xué)者）

2、同學(xué)們，一首簡(jiǎn)短的《冬夜讀書(shū)示子聿》，向我們講述了深刻的讀書(shū)道理。那就是——（生答）。

3、這首千古流傳的古詩(shī)向我們講述了亙古不變的讀書(shū)哲理，讓我們把它牢牢地記在心間。全班齊誦。

4、陸游為什么要說(shuō)這番話(huà)呢？可能是因?yàn)槭裁茨?？?dǎo)讀

1）一個(gè)寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書(shū)寫(xiě)字，他在用自己一生的體驗(yàn)教導(dǎo)自己的孩子：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”

2）聿兒是陸游最小，也是最疼愛(ài)的孩子。也許他很貪玩，不好好念書(shū)，于是父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”

3）也許聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿(mǎn)。于是做父親的不無(wú)憐愛(ài)地提醒他（第三組讀）：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”

4）一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛(ài)的兒子——未了的心愿就該靠他來(lái)完成??！他俯下身來(lái)，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒 “古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”

師：兒子子聿聽(tīng)完這番意味深長(zhǎng)的話(huà)，明白了。

六、鞏固古詩(shī)

填空

《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人（）用自己冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 冬夜讀書(shū)示子聿

宋

陸游

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,（孜孜不倦）

少壯工夫老始成。（持之以恒）

真正的學(xué)者 紙上得來(lái)終覺(jué)淺,（書(shū)本知識(shí)）絕知此事要躬行。（親身實(shí)踐）