欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      冬夜讀書示子聿范文合集

      時間:2019-05-12 20:52:48下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《冬夜讀書示子聿》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《冬夜讀書示子聿》。

      第一篇:冬夜讀書示子聿

      《冬夜讀書示子聿》

      一、教材分析

      《冬夜讀書示子聿》是義務教育課程標準實驗教科書六年級(上冊)22課《古詩兩首》中的其中一首,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿:做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識,又有實踐經(jīng)驗的人,才是真正有學問的人。本詩的教學有三大版塊組成:一是誦讀積累;二是感悟領會;三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學習方式,讓學生經(jīng)歷了讀準字音、感知詩意、理解詩句的過程,最后引導學生探討陸游為什么要寫《冬夜讀書示子聿》,古人讀書是怎樣地不遺余力?在討論中,學生學會了一種受益終生的讀書方法。

      二、教學目標

      1.知識與能力目標:學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2過程與方法目標:能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵,講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。

      3.情感、態(tài)度、價值觀目標:感受古詩文字的精練,領悟知識和實踐的關系,懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

      三、教學重點:指導學生通過朗讀、背誦,感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理,幫助學生積累豐富的語言材料。

      四、教學難點:領悟知識和實踐的關系,明確實踐的重要性。

      五、教學準備:課件

      六、教學過程

      一、激趣導課

      二、感悟古詩

      出示本節(jié)課目標

      過五關降六將 ? 第一關:朗誦關

      (將:讀)

      ? 第二關:體悟關

      (將:說、議、悟)? 第三關:情景再現(xiàn)關(將:演、說)? 第四關:寫作關

      (將:寫)? 第五關:總結關

      (將:說)

      1、第一關:朗誦關

      (將:讀)

      2、第二關:體悟關

      (將:說、議、悟)

      ? 小組合作學習

      ? 小組內(nèi)

      說一說通過讀詩你讀懂了什么?

      議一議詩中你哪個地方?jīng)]有讀懂?

      悟一悟詩中詩人所要表達的情感。

      3、第三關:情景再現(xiàn)關(將:演、說)

      看!在一個寂靜的冬夜,大詩人陸游坐在書桌前,手捧書本,我們仿佛聽到他語重心長地對小兒子聿說:“

      子聿聽了父親的這番話,明白了:。

      陸游微微點頭,接著又意味深長地說:“

      ?!?子聿聽完這番耐人尋味的話,又明白了:

      4、、第四關:寫作關

      (將:寫)

      1、可以把剛才你眼前出現(xiàn)的陸游教子圖用自己的語言寫下來。?

      2、也可以針對你六年的小學生活作一首詩。

      3、也可以根據(jù)本節(jié)課的學習,開動腦筋也學作一首小詩。

      5、第五關:總結關(將:說、讀)

      1、說一說通過對本首詩的學習,你明白了什么?

      2、把你的理解融入的讀中,再來有感情的讀一讀詩。

      三、作業(yè)超市:

      ? A:收集有關讀書感悟方面的名言 ? B:收集有關讀書感悟方面的詩句 ? C:收集有關讀書感悟方面的故事

      第二篇:冬夜讀書示子聿

      《冬夜讀書示子聿》

      [教材簡介] 《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊古詩兩首中的其中一首,是寫由讀書而生發(fā)的感想,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿:做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識,又有實踐經(jīng)驗的人,才是真正有學問的人。[目標預設]

      1、能正確流利有感情地朗讀古詩并背誦。

      2、通過注解,大體領悟詩句的意思。

      3、感受古詩的文字美和意境美,領悟知識與實踐的關系,懂得從書本上得到的知識終歸是淺薄的,要深入透徹地理解知識,必須要親自實踐。

      4、通過多首陸游教子詩的教學,感受到陸游身為人父的愛子之心。

      [重點、難點] 能聯(lián)系實際,領悟知識與實踐的關系,懂得從書本上得到的知識終歸是淺薄的,要深入透徹地理解知識,必須要親自實踐;感受到陸游身為人父的愛子之心。

      [設計理念]

      1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為?!惫旁姾w面寬,意蘊深遠,本課設計側重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生在讀詩的過程中,自由地、充分地與文本進行對話,在師生互動的閱讀實踐中披文入境,“讀”占鰲頭,讓學生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,讀中悟理,讀中悟情。

      2、“詩可以一組組地教”,通組詩的教學,更真切地理解《冬夜讀書示子聿》,更能讀懂陸游拳拳育子之心。

      [設計思路]本詩的教學有二大版塊組成:一是學習印象中的陸游。;二是感受拳拳育子心的陸游。第二部分采用自主、合作、探究的學習方式,讓學生經(jīng)歷了讀準字音、感知詩意、理解詩句、感受詩情的過程,最后引導學生探討陸游的拳拳育子之心。[教學過程]

      一、舊知引入,認識一位愛國的陸游。

      1、陸游,你認識他嗎?能簡單介紹一下,學生交流,補充讀好《示兒》和《十一月四日風雨大作》,認識到他是一位愛國的詩人。

      2、.談話導入,補充《陸游教子》的材料,揭示詩題。

      由六上教材的古詩編排特點引出南宋愛國詩人陸游,課件映示《陸游教子》的材料:陸游教子

      陸游字務觀,號放翁,越州山陰(今浙江紹興)人。晚年隱居家鄉(xiāng)。他有六子一女。陸游一生是在激烈的民族斗爭中度過的。面對金兵的南下,宋朝的山河為金人所占有,他心急如焚。他對朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。為此,他對子女十分重視做人的教育。他告誡兒子們說:但愿你們長大成人之后,鄉(xiāng)親們稱贊你們是有道德的人。即使做一個老百姓,與那些高官顯爵相比,也是無愧的。他要求兒子們時常檢查自己,有錯必改;看到別人有好的行為,要主動自覺地學習。

      知書達理是陸游在子女教育上十分注意的一點。他說:古人做學問是很努力的,往往是年輕時候開始努力,到了老年才取得成功。他對兒子說:“現(xiàn)在我已老了,可你們正是讀書的好時機,要刻苦攻讀,莫失良機,希望你們一定牢記我的勸告?!彼€說,讀書做學問,最要緊的是學以致用,身體力行。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”,更告誡子孫“學貴身行道”、“字字微言要力行”。這里所說的力行,就是要學習古人的高風亮節(jié),不媚權貴,不干利祿,不污大節(jié),廉潔自守,處處謹慎,時刻想著報效祖國。

      陸游85歲那年冬天,病到在床上。他預感到留在世上的時間不會很長了。然而,使他引以為憾的是,為他一生所向往的中原收復、國家的統(tǒng)一還未能實現(xiàn)。十二月二十九日,他把幾個兒子都叫到自己床前,捧過紙筆,寫下了最后的遺言:“死去原知萬事空,但悲不見九州同;王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。

      學生自讀資料后,教師揭示兩首教子詩——《示兒》、《冬夜讀書示子聿》。3.依次板書“示兒”、“冬夜讀書示子聿”。引導學生對比兩個詩題,進而十分自然地理解“冬夜讀書示子聿”的意思。

      4、過渡:

      陸游在冬日寒冷的夜晚,樂此不疲地啃讀詩書。那么陸游在冬夜讀書時,生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢?我們先來讀讀這首詩。

      二、學習新詩,感受一位拳拳育子的陸游。

      1、看圖引入,理解詩題

      (1)、同學們,咱們一起來看一幅圖(出示圖片)。圖上的老者就是陸游,旁邊的小孩子就是陸游的小兒子,叫——子聿。一起稱呼一下。這個“聿”字,你怎么記住他呢?

      (2)、現(xiàn)在我們再來看看圖,想想陸游和子聿在干什么呢?(教,也可以說是教育;你是這樣想的,還可以說陸游在干什么?陸游教兒子怎樣讀書,教讀書的道理)

      2、誦讀,讀通古詩

      (1)過渡:那么,陸游他是用哪些讀書感想來教育子聿的呢?打開課文,自由地讀讀詩,注意做到正確、流利、字正腔圓。(2)、自由讀,指名讀。評價讀。

      (3)、把詩讀正確了,還要注意讀出詩的節(jié)奏,要讀得有板有眼。范讀——女生讀——男生讀——全班讀。

      3、自讀,讀懂詩意(1)出示提示:

      ◆學問:指讀書學習,即做學問。

      ◆無遺力 :遺,保留,無遺力就是精力毫無保留,即竭盡全力。

      ◆始 :才能。

      ◆紙上:指書本上。

      ◆終:畢竟;終究。

      ◆覺淺:感到膚淺,不夠完善?!艚^知:深入透徹地理解。◆躬行 :親身實踐。

      (2)學法指導:要想理解全詩的意思,關鍵在于理解詩句中重點詞或難以理解的字詞的意思。這些字詞理解了,再加以適當?shù)难a充和調(diào)整,詩句的意思就迎刃而解了。

      (3)讓學生自說,同座位互相說說全詩大意。

      4、悟讀

      讀明詩理

      (1)、學習第一二句。

      導:同學們,在這首詩里,有一些字詞值得我們?nèi)プ⒁?。先看第一二?①指名學生交流詩意。

      ②你是怎么讀懂的???

      (引導抓住“無遺力”來理解)

      (2)由“無遺力”,你直接想到了哪個成語?(不遺余力)

      (3)請你舉例說說古人是追求學問是如何不遺余力的? 出示:聞雞起舞 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁借光 十載寒窗 通宵達旦 夜以繼日 滴水穿石

      每一個成語都在告訴我們:古人學問無遺力,少壯工夫老始成。

      陸游指導兒子做學問要怎樣呢?(孜孜不倦)板書:做學問:孜孜不倦。讀好該句。

      ④接著我們來看一組詞:屏幕出示 :工夫 功夫

      讀一讀,比一比,這兩個詞有什么異同?

      你會區(qū)分它們嗎?讓我們來做一做選詞填空: a.他三天()就學會游泳。b.這個雜技演員真有()。c.明天有()再來玩吧!d.中國(),名揚海外。

      通過選擇比較,學生領會到:“工夫”側重于表示時間;“功夫”側重于表示本領。古詩中用的是哪一個?那它在這兒是什么意思?從“少”到“老”,做學問要化怎樣的“工夫”?讀好該句。

      ⑤再看“少壯”這個詞,讀著這個詞語,讓你想起了什么詩句呢?在兩句詩中包含著許多名言:

      少壯不努力,老大徒悲傷。書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

      三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

      每一句名言都在告訴我們:古人學問無遺力,少壯工夫老始成。陸游指導兒子做學問還要怎樣呢?(持之以恒)板書:持之以恒

      讀好該句。

      (2)學習第三四句。

      過渡:那么,后兩句詩呢?他又說了怎樣的讀書感想呢?齊讀。①指名學生交流詩意。

      ②讀了這兩句詩,由此你的腦海里浮現(xiàn)出哪些人物或者名言呢? A、趙括

      a我想,你一定聽說過趙括紙上談兵的故事吧?我們一起來看一看。

      紙上談兵

      趙國名將趙奢的兒子趙括,熟讀兵書,議論軍事,頭頭是道,滔滔不絕,連他的父親也難不住他。當時不少人都夸獎他,可是趙奢卻不以為然。他告誡兒子要多務實際,可是趙括并沒放在心上。

      后來秦國攻打趙國,趙國派老將廉頗去長平抵擋。廉頗采取修筑工事堅持防守的方法,使秦軍得不到作戰(zhàn)的機會。

      這時秦國使用了反奸計,派人到趙國散布謠言,挑撥趙王與廉頗的關系。趙王中計,召回了廉頗,派趙括去代替他的職務。

      趙括一上任就輕率地改變了戰(zhàn)術,在秦軍的引誘下,出兵迎戰(zhàn),結果幾十萬大軍被秦軍團團圍住。平日熟讀兵法的趙括這時毫無辦法,急得像熱鍋上的螞蟻,只好帶著軍隊拼死突圍。結果趙括被亂箭射死,趙國四十萬人全軍覆沒。

      b為什么趙括會兵敗呢?生說。

      所以說,趙括紙上談兵它從反面告訴我們,讀——

      c看來,光有書本知識行嗎?(不行)還要怎么樣?(親自去實踐)板書:親自實踐

      學生舉例相機說明讀好詩句。

      B、名言:讀萬卷書,行萬里路?!獎⒁妥x書患不多,思義患不明。

      患足己不 學,既學患不行?!啤ろn愈《勸學詩》

      風聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;

      家事、國事、天下事,事事關心?!檻棾勺x好,并不忘明理誦讀詩。

      小結:是的,只有做到了知和行的統(tǒng)一,那才稱得上是一個真正的學者。整首詩,陸游對兒子的期望是:(指板書)做學問:孜孜不倦 持之以恒 親自實踐

      5、誦讀,讀出詩情。

      1、同學們,一首簡短的《冬夜讀書示子聿》,僅僅用了28個字,卻向我們講述了深刻的讀書道理。像這樣說明一個道理的詩,它和我們通常學得寫景抒情詩是不同的,我們稱它為說理詩。就在這簡單的28個字里,囊括著許多生動的故事,許多家喻戶曉的名言,真可謂是千言萬語匯成4句話呀??磥?,為了兒子子聿,大詩人陸游可真是用心良苦??!想想看,陸游會以怎樣的語氣跟兒子子聿說呢?(循循善誘、語重心長)

      女生讀、男生讀。

      2、古詩涵詠。

      a、聿兒是陸游最小,也是最疼愛的孩子。也許他很貪玩,不好好念書,于是父親語重心長地告誡他:“古人學問無遺力,少壯工夫老始成??”

      b·也午聿兒是個天資聰穎的孩子,可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無憐愛地提醒他:“古人學問無遺力,少壯工夫老始成??”

      c·一個寒冷的冬夜,在一間矮小的茅草屋內(nèi),就著溫暖的燈光,一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書寫字,他在用自己一生的體驗教導自己的孩子:“古人學問無遺力,少壯工夫老始成??”

      d·窗外是凄風苦雨,北風吹來的地方,是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生,但卻壯志不酬的老將軍,把期待的目光投向了自己最疼愛的兒子——未了的心愿就該靠他來完成??!他俯下身來,一字一句地教導著他的聿兒:“古人學問無遺力,少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!?/p>

      三、課外拓展,感受一位可親可敬的陸游

      1、導:陸游育子詩僅僅是這一首嗎?僅僅是教育孩子讀書嗎?我們來再看一首。

      2、出示:詩和注解

      ①《五更讀書示子》 [南宋]陸游 吾兒雖憨素業(yè)存,頗能伴翁飽菜根。萬鐘一品不足論,時來出手蘇元元。

      陸游的言傳身教,對于兒輩的成長,無疑有著良好的影響。我們雖不知其兒子們的文功武為的事跡,至少應是正直的人,有用于當時的人,只是不如其老子的名氣大而已。但陸游本人都對兒子的行為表出了滿意。兒子們雖然愚笨,但清正業(yè)績尚存,很象我這么吃苦耐挫折。萬鐘一品,就是當時的高官厚祿,陸游父子不屑一談。他們渴望的是有朝一日能夠有用武之地,成為“蘇元元”。蘇元元,是當時一個很正氣的為百姓謀福的名人名字。

      3、自讀品悟,陸游教孩子什么?交流并板書(做 人:正直樸素 耐受挫折)

      4、小結:陸游教育孩子做人要正直樸素,耐受挫折。

      (三)做 事:為國效力 無私清廉

      1、導:我們繼續(xù)。

      2、出示:詩和注解。

      ①《送子龍赴吉州掾吏*節(jié)錄》1 [南宋]陸游

      我食可自營,勿用念甘旨。

      我穿聽露肘,履破從見指。

      出門雖被嘲,歸舍卻睡美。

      老年時的陸游生活很清貧,卻鼓勵又一個兒子(子龍)遠離自己為國效力。甘旨,甘美的食物,特指子女奉獻給老人的食品,我們不難理解這首詩:我可以自謀生活,你在千里之外的任上不必牽掛我。我衣服聽任其露胳膊肘,鞋子雖其露出腳趾頭。雖說出門惹人嘲笑,可我回到家中卻問心無愧的安睡。這些叮嚀慰勉話語,文辭樸實平淡,所烘托的感情卻是何等的強烈深沉,一字一句都跳動著一位慈祥、正直的父親的脈搏,展示了一個父親要兒子在人生道路上前進的深摯的期望。是詩人“國重家輕、忠孝不能兩全”赤心報國思想的真實寫照。

      ②《送子龍赴吉州掾吏*節(jié)錄》2 汝為吉州吏,但飲吉州水; 一錢亦分明,認能肆饞毀!同上。

      小結:陸游教育孩子做事要為國效力,無私清廉。

      (四)回顧總結,展現(xiàn)愛子之心。

      1、同學們,學了這些詩,只是陸游所有育子詩里的滄海一粟,還有更多為人父對兒子的更多教育。(板書??)此刻,你對陸游有了什么新的認識?交流并板書:愛子之心。

      2、讓我們把這拳拳育子的愛心融入到《冬夜讀書示子聿》中,一起讀吧。

      3、在音樂的伴奏下誦讀所有詩篇。

      七、板書設計:

      板書設計:

      冬夜讀書示子聿 孜孜不倦 持之以恒

      書本知識 ﹢ 實踐經(jīng)驗

      第三篇:冬夜讀書示子聿(范文模版)

      《冬夜讀書示子聿》教學設計

      河北學校 史雨平

      【教材簡析】:《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊古詩兩首中的其中一首,是寫由讀書而生發(fā)的感想,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿:做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識,又有實踐經(jīng)驗的人,才是真正有學問的人。

      【目標預設】:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。3.能解釋詩句中帶點的詞語,并說說詩句的意思。

      4.感受古詩文字和意境的美,領悟知識與實踐的關系,懂得不斷讀書,不斷吸取新知識的重要性。

      【重點難點】:有感情地讀通讀懂古詩,感受語言文字的美,領悟知識與實踐的關系。

      【設計理念】:這是首哲理詩。根據(jù)以往學習古詩的方法,教這首詩我準備采用“三讀”的方法。三讀,即“會讀”、“讀懂”、“讀通”。

      1、會讀。讓學生自由地朗讀詩文,通過查字典讀準字音,并能有感情地朗讀古詩

      2、讀懂。在老師的指導下,初步感知詩意,然后小組交流,提出不懂的問題,統(tǒng)一在班級里交流。

      3、讀通。細細品味古詩,能讀懂每一個詞,每一句話,然后深刻理解作者的寫作目的,為讀通全詩做好一切準備?!驹O計思路】:本課的教學,先從賽背古詩導入,激發(fā)學生的閱讀興趣,然后引出本詩的教學。在學習本詩的時候,先了解詩作者陸游的其人其事,然后采用三讀的方法,一誦讀:讀通古詩 二研讀:讀懂詩意 三悟讀:讀詩明理

      通過小組合作的方式引導學生從讀通古詩,到讀懂詩意,最后讀詩明理,學以致用。在讀通讀懂的基礎上,拓展古詩,搜集有關讀書、做學問的名言、警句,用以勉勵自己。

      【教學過程】:

      一、賽背古詩導入

      1、同學們,你們從一年級到現(xiàn)在學習了不少古詩吧!那么,現(xiàn)在就請你們把自己喜歡的古詩來背誦給其他同學聽聽,讓我們一起來好好回味一下我國的一些朗朗上口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩。

      設計意圖:興趣是學生學習的興奮劑。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣,就會迸發(fā)出學生無限的熱情。因為小學生的內(nèi)心向來就對新生事物充滿著好奇,對求知充滿著沖動。

      2、由學生背誦《示兒》導入。

      這首古詩是誰寫的?板書:(宋代)陸游 誰來給大家介紹介紹這位詩人呢?

      (出示陸游簡介)是的,陸游具是我國偉大的愛國詩人。他有多方面文學才能,尤其以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”,今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨,風格雄奇奔放,沉郁悲壯,洋溢著強烈的愛國主義激情。他生前即有“小李白”之稱,不僅成為南宋一代詩壇領袖,而且在中國文學史上享有崇高的地位。

      3.今天我們一起來學習他的這首《冬夜讀書示子聿》。(出示詩文)

      二、自學古詩

      1.大家可以采用我們學習古詩的方法來自學。一誦讀 讀通古詩 二研讀 讀懂詩意 三悟讀 讀詩明理

      設計意圖:“三讀”的方法,由自由到統(tǒng)一,再到自由,最后達到融會貫通的境界。這種學習方式,即發(fā)揮了教師的主導作用,又發(fā)揮了學生的主體作用。課堂上,我們要尊重學生,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,使學生由原來被動地學會變?yōu)橹鲃拥貢W。

      課件出示古詩:多讀幾遍,看看自己了解了詩中的哪些字、詞、句,整首詩告訴我們的道理,把自己知道的寫在書中,老師等待與大家一起智慧共享。

      (板書:《冬夜讀書示子聿》)2.小組討論學習古詩

      設計意圖:合作學習試圖利用課堂教學中的人際交往互動,形成師師、生生、師生之間的合作互動,使個人的競爭轉化為小組之間的競爭,從而達到因材施教,真正實現(xiàn)教育促進每一個學生發(fā)展的目標。

      三、導學古詩 小組交流學習成果 1.檢查”讀通古詩” 2.指導學習古詩(1)冬夜讀書示子聿

      “示”什么意思?(結合看圖、組詞來理解)(出示:示:指示、訓示)

      陸游非常愛看書。有一年冬天,他正在書房讀書,讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是,叫來小兒子教育他。

      那他教育兒子什么些什么?

      (2)(出示:古人學問無遺力,少壯工夫老始成。)遺:即保留。“無遺力”,即無保留,竭盡全力之意。

      這一行的意思是:古人做學問是不遺余力。古人讀書孜孜不倦,不遺余力,你知道這方面的成語故事嗎?

      始:才

      這一行的意思是:青少年時代花的工夫,往往要到年老時才取得成就。(3)首句是對古人刻苦做學問精神的贊揚。次句是說做學問的艱難。只有從少年開始,養(yǎng)成良好習慣,打好扎實基礎,并經(jīng)過幾十年的努力,最后才能有所成就。

      這是以古人刻苦學習的精神及做學問的艱難來告誡自己的兒子:做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(板書)指名讀前兩句,齊讀。

      過渡:在這首詩里,詩人一方面強調(diào)了做學問要堅持不懈,早下功夫,免得“少壯不努力,老大徒傷悲”,將來一事無成,后悔莫及。另一方面,特別強調(diào)了做學問的功夫要下在“哪里”?

      (4)(出示:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。)“紙上得來”,指的是書本知識。絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實踐。(5)說說第三、四兩行詩的意思。

      從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。

      體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關系:書本上學到的東西,一定要通過實踐才能變成真正的學問。這也是做學問的訣竅。

      孜孜不倦、持之以恒地做學問,固然很重要,但僅此還不夠,因為那只是書本知識,書本知識是前人實踐經(jīng)驗的總結,能否符合此時此地的情況,還有待實踐去檢驗。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。

      一個既有書本知識,又有實踐經(jīng)驗的人,才是真正有學問的人。(板書)

      指名讀后兩句,齊讀。

      (6)誰能把整首詩的意思連起來說說。

      (7)請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態(tài)度。(循循善誘 語重心長 意味深長 ??)

      設計意圖:這里要求學生用成語來描述陸游教育兒子時的態(tài)度,一來深入了解此時陸游的用意,二來有助于學生成語的積累。

      請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。(8)評讀。

      四、鞏固古詩

      今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學完了,老師想考考你們是否真正學會了!(出示)

      《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人()用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個道理:(1)學習知識必須要有()、()的精神;(2)一個既有(),又有()的人,才是真正有學問人。

      《冬夜讀書示子聿》中,贊揚古人刻苦做學問的詩句是();說明做學問是一件很艱難的事是()這句詩。

      設計意圖:學完古詩,用填空的形式適時地檢查學生的學習效果,對學生的學習情況進行及時的反饋,以便教師隨時調(diào)整自己的教學進展。

      五、背誦古詩

      六、拓展延伸

      1、除了今天所學到的這首告訴我們做學問的道理的古詩外,你還知道哪些有關讀書、做學問的名言、警句?

      2、贈送古人的讀書詩來勸勉學生熱愛讀書。陶淵明“盛年不再來,一日難再晨。及時當勉勵,歲月不等人。” 希望同學們珍惜時光,發(fā)憤讀書,都能成為一個德才兼?zhèn)涞男聲r代好少年!(設計意圖:學完了本首古詩,再補充古人有關讀書、做學問的名言、警句以達到深化、積累的效果。)

      七、布置作業(yè)

      課外搜集一句你最喜歡的名言、警句,作為自己的座右銘,時刻勉勵自己勤奮讀書,長大有所作為!

      (板書):

      冬夜讀書示子聿(宋代)陸游

      孜孜不倦+持之以恒

      做學問

      書本知識+實踐經(jīng)驗

      第四篇:冬夜讀書示子聿

      《冬夜讀書示子聿》教學設計

      設計者:彭柱仙

      一、看圖引入,理解詩題

      1、出示圖片,看圖說話。

      2、理解課題。

      二、讀通古詩

      陸游他是用哪些讀書感想來教育子聿的呢?自由地讀讀詩,注意做到正確、流利、字正腔圓。

      三、研讀,讀懂詩意

      1、學習第一二句:古人學問無遺力,少壯工夫老始成。

      遺:留。無遺力:不留一點力氣。始:畢竟。少壯:青少年。

      詩意:古人讀書,做學問是要不遺余力的。要從年輕的時候就開始努力,這樣到老了才有所成

      2、讀一讀,比一比,這兩個詞有什么異同?

      a.他三天()就學會游泳。b.這個雜技演員真有()。c.明天有()再來玩吧!d.中國(),名揚海外。

      通過選擇比較,學生領會到:“工夫”側重于表示時間;“功夫”側重于表示本領。古詩中用的是哪一個?那它在這兒是什么意思?

      3、學習后兩句:書上得來終覺淺,絕知此事要躬行。絕知:深入地理解。躬行”:親自實踐。

      詩意:書本上學到的知識是遠遠不夠的,要想深入地了解,就必須的親自實踐。

      4、在這首詩里,大詩人陸游告訴兒子子聿哪些讀書感想了呢?再次自由地讀讀古詩,然后試著用自己的話說一說陸游的讀書感想。也就是連起來說說詩的意思。

      四、悟讀 讀明詩理

      1、齊讀前兩句。

      1)做什么事不遺余力、竭盡全力呢?(做學問)

      2)青少年時代我們應該怎樣無遺力地去學習呢?(孜孜不倦、持之以恒)

      3)你想到了那些成語成語:孜孜不倦 不遺余力 堅持不懈 持之以恒 每一個成語都在告訴我們:古人學問無遺力,少壯工夫老始成。4)在兩句詩中包含著許多名言: 少壯不努力,老大徒悲傷。

      書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

      三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

      每一句名言都在告訴我們:古人學問無遺力,少壯工夫老始成。5)在這14個字里,也包含著許多的故事:

      聞雞起舞 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁借光

      每一個故事都在告訴我們:古人學問無遺力,少壯工夫老始成。

      小結:詩人陸游就是用前兩句詩告訴兒子子聿,讀書,學習要孜孜不倦,持之以恒。

      2、齊讀后兩句詩,他又說了怎樣的讀書感想呢?。

      1)讀紙上談兵的故事。趙括紙上談兵它從反面告訴我們。

      2)看來,光有書本知識行嗎?(不行)還要怎么樣?(親自去實踐)板書:親自實踐

      3、聯(lián)想生活中一些從實踐中獲得知識的相關事例。

      小結:親身實踐多重要啊,所以說:書上得來終覺淺,絕知此事要躬行。

      五、誦讀 讀出詩情

      1、是的,只有做到了知和行的統(tǒng)一,那才稱得上是一個真正的學者。(板書:真正的學者)

      2、同學們,一首簡短的《冬夜讀書示子聿》,向我們講述了深刻的讀書道理。那就是——(生答)。

      3、這首千古流傳的古詩向我們講述了亙古不變的讀書哲理,讓我們把它牢牢地記在心間。全班齊誦。

      4、陸游為什么要說這番話呢?可能是因為什么呢?導讀

      1)一個寒冷的冬夜,在一間矮小的茅草屋內(nèi),就著溫暖的燈光,一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書寫字,他在用自己一生的體驗教導自己的孩子:“古人學問無遺力,少壯工作老始成??”

      2)聿兒是陸游最小,也是最疼愛的孩子。也許他很貪玩,不好好念書,于是父親語重心長地告誡他:“古人學問無遺力,少壯工作老始成??”

      3)也許聿兒是個天資聰穎的孩子,可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無憐愛地提醒他(第三組讀):“古人學問無遺力,少壯工作老始成??”

      4)一位征戰(zhàn)了一生,但卻壯志不酬的老將軍,把期待的目光投向了自己最疼愛的兒子——未了的心愿就該靠他來完成?。∷┫律韥?,一字一句地教導著他的聿兒 “古人學問無遺力,少壯工作老始成??”

      師:兒子子聿聽完這番意味深長的話,明白了。

      六、鞏固古詩

      填空

      《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人()用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個道理:(1)學習知識必須要有()、()的精神;(2)一個既有(),又有()的人,才是真正有學問人。

      七、板書設計: 冬夜讀書示子聿

      陸游

      古人學問無遺力,(孜孜不倦)

      少壯工夫老始成。(持之以恒)

      真正的學者 紙上得來終覺淺,(書本知識)絕知此事要躬行。(親身實踐)

      第五篇:冬夜讀書示子聿

      冬夜讀書示子聿、教學目標

      1.知識與能力目標:學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.過程與方法目標:能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵,講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。

      3.情感、態(tài)度、價值觀目標:感受古詩文字的精練,領悟知識和實踐的關系,懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

      三、教學重點:指導學生通過朗讀、背誦,感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理,幫助學生積累豐富的語言材料。

      四、教學難點:領悟知識和實踐的關系,明確實踐的重要性。

      五、教學準備:《冬夜讀書示子聿》書法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash

      六、教學過程

      (一)﹑輕松談話,巧妙揭題。

      1.出示“范字”,再次朗讀(指名讀,齊讀)

      ⑴簡介作者陸游

      ①本學期你曾學過陸游的什么詩,你對陸游有哪些了解?

      ②老師補充介紹:陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩,今存九千多首,榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。

      2.解題

      ①師生一起讀題目

      ②討論:題中中心詞是什么?“冬夜”點明了什么?“讀書”則交代了當時的環(huán)境。“示”可作什么理解?他會把什么感受來告知兒子,教育兒子呢?下面看詩的內(nèi)容反復誦讀,力爭會背。

      ①自由讀背

      ②領讀、齊讀。

      ③分組讀(會背的則背)

      ④學生閉目輕誦

      ⑤指名背、齊背

      ⑥投影出示關鍵詞語的注釋,學生借助注釋自主學習。

      “學問”,指讀書學習,有做學問的意思;

      “無遺力”,用出全部力量,一點也不保留;

      “始”,才;

      “終”,到底、畢竟的意思;

      “絕”,表示程度,極、最的意思;

      “絕知”,深入、透徹地理解;

      “躬”,親自;

      “躬行”,親自實踐。

      ⑦略談感悟:從陸游的這首詩你讀懂了什么?(根據(jù)學生的回答相機引入相應的詩句)

      4.深入理解詩句(各句學情預設)

      1.指名學生背出第一句,由“無遺力”引出成語“不遺余力”,引出古人學習十分刻苦。交流描寫古人學習勤奮的成語。(懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪??)綜合學生的發(fā)言,激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事,播放《懸梁刺股》Flash ,讓學生切實體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。

      2.指名學生背出第二句,由“少壯”到“老”引出學習需要“持之以恒”,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲?!保ò鍟河兴删停?/p>

      3.指名背出第三句,理解“紙上”、“淺”,由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒?再說出這句詩的大意。

      4.指名背出第四句,理解“絕”“躬”再說出句意。

      綜合3﹑4兩句得出“實踐出真知”。

      5.看圖:找兩個學生分角色扮演。

      ①表演要領點撥:陸游為什么要說這番話,是怎樣說這番話的,子聿聽完后會說些什么?

      預設:

      A:陸游覺得子聿書本知識研究小有成績,但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒,陸游怕兒子半途而廢,所以,提醒他的兒子,要想真正成為一個有學問的人,還要把透徹地了解書本知識和親自實踐結合起來。

      B:陸游想到自己能成為一個詩人、有學問的人,就是因為從小這樣飽讀詩書,所以,他想把他的經(jīng)驗告訴兒子,讓他也成為有用的棟梁之才。

      C:陸游是戎馬一生的大將軍,看到自己年事已高,國家的安全,民族的振興,都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。因此,他激勵兒子好好讀書,掌握真才實學,長大報效祖國。

      D:也許陸游小時侯有些貪玩,現(xiàn)在雖然別人都認為他已經(jīng)是飽學之士,可他總覺得自己還非常淺薄。所以,他想提醒和自己小時侯同樣貪玩的兒子從小就要認真讀書,長大超越父親。

      過渡語:同學們豐富的想象使詩歌更加豐滿起來,我們就好象看見在那個冬天的深夜里,陸游正在奮筆疾書。寫好后,他立即叫來自己的兒子,把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢?請用你自己的話來說一說。說時如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。

      ②投影片出示口頭填空題

      那是一個寂靜的冬夜,大詩人陸游坐在書桌前,手捧書本,捋了兩下長須,語重心長地對小兒子聿說:“。”

      子聿聽了父親的這番話,明白了。

      陸游微微點頭,接著又意味深長地說:“。”

      子聿聽完這番耐人尋味的話,明白了。

      ③學生自由組合,創(chuàng)意地演練。

      ④推選同學登臺表演。

      (三).拓展延伸:看板書,明道理。從這首詩中你明白了哪些道理?(從醫(yī)生、駕駛員、廚師??等人身上總結:從書本上學到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學問。)

      (四).背默古詩

      ①指名背誦。

      ②仔細觀察,注意難寫的字。

      ③友情提醒:這些字需要提醒同學們注意的!工夫的“工”。

      投影顯示:

      我選擇,我快樂

      工夫功夫

      1.他三天()就學會游泳。

      2.這個雜技演員真有()。

      3.明天有()再來玩吧!

      4.中國(),名揚海外。

      通過選擇比較,學生領會到:“工夫”側重于表示時間;“功夫”側重于表示本領。

      ④學生在作業(yè)紙上默寫古詩并自查(溫馨提醒:一定要注意寫字姿勢,保護好視力。播放)

      ⑤反饋學生背默情況。

      觀書有感

      【目標預設】

      1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      2、理解詩句意思,想象古詩所描繪的景象,感受半畝方塘的美麗景色,明白活水對于方塘的重要性。

      3、了解說理詩,知道這首詩蘊含的哲理,懂得不斷讀書,不斷汲取新知識的重要性。

      4、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力,形成個性化的審美情趣。

      【重點難點】

      重點:理解詩句的意思,感受半畝方塘的美麗景色,明白源頭活水的重要性,同時感受古詩文字和意境美。

      難點:理解古詩內(nèi)容與題目的關系,領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。

      【課前準備】

      1、收集朱熹的讀書名言和古詩,弄懂它們的意思。

      2、預習《觀書有感

      (二)》,理解詩意。

      3、查閱資料,了解朱熹,并可以用自己的話介紹朱熹。

      一、品讀名句 初識作者。

      過渡:朱熹先生是勤奮讀書的典范,不光讀,還注意思考。有一天,他讀書讀累了,信步走到一個池塘邊,一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考,板書:有感。于是,他頗有感觸地寫下了一首詩——觀書有感。今天我們就來學習這首詩。

      二、品析詩句 理解詩意

      1、首先請同學們對照屏幕上的自學提示,初步自學這首詩?!境鍪咀詫W提示:

      1、反復誦讀,讀準字音,讀出詩的韻味;

      2、理解重點詞語,說說各詩句的意思。

      3、借助插圖,想象詩歌所描繪的畫面?!可_始自學,師巡視,提示要扎扎實實把這三個要求落實到位了。一半時間后,可以建議學生互相交流交流。

      2、檢查誦讀。

      1)同學們,朱熹說過:“凡讀書,須讀得字字響亮,不可錯一字,不可多一字,不可少一字?!蹦隳苈曇繇懥痢蚀_清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎?【指名讀,相機正音“鑒”“徘徊”,再指名讀】

      2)詩有了節(jié)奏,就會給人美的享受。誰又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢?【指名讀,評價——抑揚頓挫輕重緩急等,出示標注的節(jié)奏提示,男生齊讀】

      3)古詩大多運用逗號和句號,這里有個特殊的標點,你發(fā)現(xiàn)沒有?(?)所以這句要讀出什么樣的語氣呢?我們一起來讀三四句。

      小結:其實,讀詩不在于語調(diào)的高低,也不在于搖頭晃腦,在于把詩的節(jié)奏和韻味讀出來,待會兒我們理解了這首詩,讀出的韻味會更足。

      3、品讀一二句。

      1)俗話說,書讀百遍,其義自見。讀了這么多遍,你知不知道詩中描繪的是什么景物呢?【板:方塘】多大的方塘?【板:半畝】這是怎樣的半畝方塘?用詩中的一個字眼來回答【板:清】

      2)瀏覽全詩,哪幾句描繪了它的清?(半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊)【出示一二句,一起讀】

      3)“鑒”是個生字,指導寫字,師范寫,什么意思?(鏡子)古人用的是銅鏡,不用時,用軟布把鏡面遮住,用的時候再把它打開,這就是——一鑒開?!鞍氘€方塘一鑒開”,短短7個字,包含了一個多么美妙的比喻句,把半畝方塘比作一面(打開的鏡子),寫出了方塘的——清澈明凈?!景澹呵宄好鲀簟克那宄好鲀暨€表現(xiàn)在哪?

      4)(“天光云影共徘徊”)這句什么意思?“徘徊”如何理解?做一下動作。方法:連詞成句,調(diào)整詞序,添加詞語。(藍天白云清晰地倒映在水中,來回地移動)藍天和白云一齊映入水塘,慢慢地移動著,它暗示了我們什么呢?(池塘的水在緩緩地流淌)

      5)這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色,明麗清新的自然風光總是讓人非常喜歡。請同學們閉上眼睛,我來朗誦這兩句詩,你仿佛看到了什么?【師讀,生交流】

      6)同學們,雖只是一方小小的景觀,卻很能夠感染人,它清新、自然、清爽、明朗,你能讀出這種感覺嗎?【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會讀得更好,再指名讀——女生齊讀——一起美美地背一背這兩句】

      4、品讀三四句。

      1)過渡:詩人好學善問,看到眼前的方塘美景,他不禁產(chǎn)生疑問——問渠哪得清如許?問、渠、哪得、如許什么意思?翻譯一下,他有什么疑問?(為什么池塘的水如此清澈呢)是啊,到底什么原因呢?詩人自問又自答——為有源頭活水來?!境鍪救木洹孔詥栍肿源疬@叫什么?詩中哪個詞提示了你原因了?

      2)“為”是一個多音字,在這兒讀“wèi”,第四聲,作什么意思?(因為)它向我們解釋了池塘清澈的原因是——活水不斷地從源頭流來。【板:源頭活水】怎樣的水才是活水呢?(有源頭而常流動的水)

      3)我們可以想象:遠處山上的瀑布流下的水匯成小溪,溪水源源不斷流入方塘,所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。)

      4)連起來說說這兩句的意思。

      5)如果沒有活水源源不斷的流進方塘,方塘會怎樣?(水面就不會那么清澈了,池塘就會變成死水一潭,水還會被污染,天光云影也徘徊不起來,詩人更不會喜歡這半畝方塘了??)可見,源頭活水對于小池塘來說是多么的重要啊!

      5、小結:同學們,詩人看到這半畝方塘雖然小了些,但因為有活水不斷流進,水如此清澈,怎能不喜歡呢?配樂讀全詩,讀出詩人心中的喜歡之情。

      三、辯論明理 享受詩趣。

      1、朱熹說:“讀書須有疑,方有長進?!闭自姷囊馑级祭斫饬耍瑢W到這兒,你有什么疑問嗎?(詩的題目是《觀書有感》,可是??詩中連個書字都沒有,全寫的是池塘和池塘中的水)我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎?【鼓勵學生暢所欲言,相機出示填空題:源源不斷的活水流進使池水。不斷地讀書,不斷汲取新的知識,使人__________。

      板書:人的心智:更加聰明←讀書汲取】

      2、教師小結:作者巧妙地把讀書的道理蘊含在詩中,把美麗的方塘風光和讀書感想融合在一起,使這首詩的意境得到了升華,這正是朱熹的高明之處,所以這個題目真是妙不可言!不能改!

      3、此時此刻,再讀這一首詩,我們又該如何去讀?(重點讀好“哪得”,“如許”,“活水”,及問號。后兩句要讀得意味深長,一語雙關)【指名讀(2人)——齊讀】

      四、拓展延伸 溫故知新。

      反復誦讀,完滿

      1、同學們,好的詩句能流傳百年,而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年,現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上,還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示,引讀】

      2、我想,在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩,讀——問渠哪得清如許?為有源頭活水來。

      當今世界,社會飛速發(fā)展,科技不斷進步,即使你已經(jīng)擁有很多的知識,如果停止不前,不再補充新的知識,將會被社會所淘汰。所以,朱熹先生這首詩中所講的道理,在今天顯得更為重要。記?。簩W習是一件終身大事。

      板書:

      觀書有感(說理詩)

      朱熹

      方塘清←源頭活水

      心智明←讀書汲取

      下載冬夜讀書示子聿范文合集word格式文檔
      下載冬夜讀書示子聿范文合集.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權,未作人工編輯處理,也不承擔相關法律責任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權內(nèi)容。

      相關范文推薦

        冬夜讀書示子聿

        《冬夜讀書示子聿》 【教學過程】 一、誦讀古詩,揭示課題 1、誦讀古詩。 師:中國古詩詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶,它如同一條源遠流長的大河,滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫。今天上......

        冬夜讀書示子聿

        《冬夜讀書示子聿》 年代:【宋】 作者:【陸游】 體裁:【七絕】古人學問無遺力,少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!咀⑨尅?示:教導;子聿(yù ): 陸游的小兒子; 遺:保......

        冬夜讀書示子聿

        教學內(nèi)容:冬夜讀書示子聿 教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,并背誦。2、借助工具書,自主合作,大體領悟詩句的意思。3、充分利用課前收集的資料及學生的經(jīng)驗世界,懂得做......

        冬夜讀書示子聿

        常州市“小學語文閱讀教學中滲透識字寫字”專題研討活動 古詩兩首 一、 導入 1、 2、 3、 4、 看圖猜詩句。 齊背《冬夜讀書示子聿》 你想到了哪些名言警句? 揭題《觀書有感......

        冬夜讀書示子聿

        ? 《冬夜讀書示子聿》教學設計 【教材簡析】 《冬夜讀書示子聿》是義務教育課程標準蘇教版國標本六年級(上冊)22課《古詩兩首》中的其中一首,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的......

        冬夜讀書示子聿

        《冬夜讀書示子聿》教學設計 黃陂區(qū)前川一小 曾玫 教學要求: 1、引導學生朗讀古詩,背誦古詩。 2、深入理解古詩的含義,培養(yǎng)學生自主學習古詩的能力,讓學生推敲詞句,感悟經(jīng)典詩文......

        冬夜讀書示子聿課件

        《冬夜讀書示子聿》是由南宋詩人陸游晚年所寫的一首七言絕句。《冬夜讀書示子聿》是一首哲理詩,飽含了詩人深邃的教育思想理念,也寄托了詩人對子女的殷切期望。以下是小編帶來......

        《冬夜讀書示子聿》二

        《冬夜讀書示子聿》二 fntsize="6">《冬夜讀書示子聿》教學設計二 作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數(shù):3 《冬夜讀書示子聿》教學設計二 (語文堂網(wǎng) 友情提醒:查找本更多資料,請在站內(nèi)搜......