第一篇：冬夜讀書示子聿

《冬夜讀書示子聿》

一、教材分析

《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級（上冊）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。本詩的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩意、理解詩句的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游為什么要寫《冬夜讀書示子聿》，古人讀書是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會了一種受益終生的讀書方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2過程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

三、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

四、教學(xué)難點：領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，明確實踐的重要性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)課

二、感悟古詩

出示本節(jié)課目標(biāo)

過五關(guān)降六將 ? 第一關(guān)：朗誦關(guān)

（將：讀）

? 第二關(guān)：體悟關(guān)

（將：說、議、悟）? 第三關(guān)：情景再現(xiàn)關(guān)（將：演、說）? 第四關(guān)：寫作關(guān)

（將：寫）? 第五關(guān)：總結(jié)關(guān)

（將：說）

1、第一關(guān)：朗誦關(guān)

（將：讀）

2、第二關(guān)：體悟關(guān)

（將：說、議、悟）

? 小組合作學(xué)習(xí)

? 小組內(nèi)

說一說通過讀詩你讀懂了什么？

議一議詩中你哪個地方?jīng)]有讀懂？

悟一悟詩中詩人所要表達的情感。

3、第三關(guān)：情景再現(xiàn)關(guān)（將：演、說）

看！在一個寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，我們仿佛聽到他語重心長地對小兒子聿說：“

”

子聿聽了父親的這番話，明白了：。

陸游微微點頭，接著又意味深長地說：“

?！?子聿聽完這番耐人尋味的話，又明白了：

4、、第四關(guān)：寫作關(guān)

（將：寫）

1、可以把剛才你眼前出現(xiàn)的陸游教子圖用自己的語言寫下來。?

2、也可以針對你六年的小學(xué)生活作一首詩。

3、也可以根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，開動腦筋也學(xué)作一首小詩。

5、第五關(guān)：總結(jié)關(guān)（將：說、讀）

1、說一說通過對本首詩的學(xué)習(xí)，你明白了什么？

2、把你的理解融入的讀中，再來有感情的讀一讀詩。

三、作業(yè)超市：

? A：收集有關(guān)讀書感悟方面的名言 ? B：收集有關(guān)讀書感悟方面的詩句 ? C：收集有關(guān)讀書感悟方面的故事

第二篇：冬夜讀書示子聿

《冬夜讀書示子聿》

[教材簡介] 《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊古詩兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、能正確流利有感情地朗讀古詩并背誦。

2、通過注解，大體領(lǐng)悟詩句的意思。

3、感受古詩的文字美和意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系，懂得從書本上得到的知識終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識，必須要親自實踐。

4、通過多首陸游教子詩的教學(xué)，感受到陸游身為人父的愛子之心。

[重點、難點] 能聯(lián)系實際，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系，懂得從書本上得到的知識終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識，必須要親自實踐；感受到陸游身為人父的愛子之心。

[設(shè)計理念]

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”古詩涵蓋面寬，意蘊深遠，本課設(shè)計側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟理，讀中悟情。

2、“詩可以一組組地教”，通組詩的教學(xué)，更真切地理解《冬夜讀書示子聿》，更能讀懂陸游拳拳育子之心。

[設(shè)計思路]本詩的教學(xué)有二大版塊組成：一是學(xué)習(xí)印象中的陸游。；二是感受拳拳育子心的陸游。第二部分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩意、理解詩句、感受詩情的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游的拳拳育子之心。[教學(xué)過程]

一、舊知引入，認識一位愛國的陸游。

1、陸游，你認識他嗎？能簡單介紹一下，學(xué)生交流，補充讀好《示兒》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，認識到他是一位愛國的詩人。

2、.談話導(dǎo)入，補充《陸游教子》的材料，揭示詩題。

由六上教材的古詩編排特點引出南宋愛國詩人陸游，課件映示《陸游教子》的材料：陸游教子

陸游字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。晚年隱居家鄉(xiāng)。他有六子一女。陸游一生是在激烈的民族斗爭中度過的。面對金兵的南下，宋朝的山河為金人所占有，他心急如焚。他對朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。為此，他對子女十分重視做人的教育。他告誡兒子們說：但愿你們長大成人之后，鄉(xiāng)親們稱贊你們是有道德的人。即使做一個老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無愧的。他要求兒子們時常檢查自己，有錯必改；看到別人有好的行為，要主動自覺地學(xué)習(xí)。

知書達理是陸游在子女教育上十分注意的一點。他說：古人做學(xué)問是很努力的，往往是年輕時候開始努力，到了老年才取得成功。他對兒子說：“現(xiàn)在我已老了，可你們正是讀書的好時機，要刻苦攻讀，莫失良機，希望你們一定牢記我的勸告。”他還說，讀書做學(xué)問，最要緊的是學(xué)以致用，身體力行。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”，更告誡子孫“學(xué)貴身行道”、“字字微言要力行”。這里所說的力行，就是要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，不媚權(quán)貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹慎，時刻想著報效祖國。

陸游85歲那年冬天，病到在床上。他預(yù)感到留在世上的時間不會很長了。然而，使他引以為憾的是，為他一生所向往的中原收復(fù)、國家的統(tǒng)一還未能實現(xiàn)。十二月二十九日，他把幾個兒子都叫到自己床前，捧過紙筆，寫下了最后的遺言：“死去原知萬事空，但悲不見九州同；王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。

學(xué)生自讀資料后，教師揭示兩首教子詩——《示兒》、《冬夜讀書示子聿》。3.依次板書“示兒”、“冬夜讀書示子聿”。引導(dǎo)學(xué)生對比兩個詩題，進而十分自然地理解“冬夜讀書示子聿”的意思。

4、過渡：

陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？我們先來讀讀這首詩。

二、學(xué)習(xí)新詩，感受一位拳拳育子的陸游。

1、看圖引入，理解詩題

（1）、同學(xué)們，咱們一起來看一幅圖（出示圖片）。圖上的老者就是陸游，旁邊的小孩子就是陸游的小兒子，叫——子聿。一起稱呼一下。這個“聿”字，你怎么記住他呢？

（2）、現(xiàn)在我們再來看看圖，想想陸游和子聿在干什么呢？（教，也可以說是教育；你是這樣想的，還可以說陸游在干什么？陸游教兒子怎樣讀書，教讀書的道理）

2、誦讀，讀通古詩

（1）過渡：那么，陸游他是用哪些讀書感想來教育子聿的呢？打開課文，自由地讀讀詩，注意做到正確、流利、字正腔圓。（2）、自由讀，指名讀。評價讀。

（3）、把詩讀正確了，還要注意讀出詩的節(jié)奏，要讀得有板有眼。范讀——女生讀——男生讀——全班讀。

3、自讀，讀懂詩意（1）出示提示：

◆學(xué)問:指讀書學(xué)習(xí)，即做學(xué)問。

◆無遺力 ：遺，保留，無遺力就是精力毫無保留，即竭盡全力。

◆始 ：才能。

◆紙上：指書本上。

◆終：畢竟；終究。

◆覺淺：感到膚淺，不夠完善?！艚^知：深入透徹地理解?！艄?：親身實踐。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：要想理解全詩的意思，關(guān)鍵在于理解詩句中重點詞或難以理解的字詞的意思。這些字詞理解了，再加以適當(dāng)?shù)难a充和調(diào)整，詩句的意思就迎刃而解了。

（3）讓學(xué)生自說，同座位互相說說全詩大意。

4、悟讀

讀明詩理

（1）、學(xué)習(xí)第一二句。

導(dǎo)：同學(xué)們，在這首詩里，有一些字詞值得我們?nèi)プ⒁?。先看第一二?①指名學(xué)生交流詩意。

②你是怎么讀懂的啊？

（引導(dǎo)抓住“無遺力”來理解）

（2）由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）

（3）請你舉例說說古人是追求學(xué)問是如何不遺余力的？ 出示：聞雞起舞 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁借光 十載寒窗 通宵達旦 夜以繼日 滴水穿石

每一個成語都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

陸游指導(dǎo)兒子做學(xué)問要怎樣呢？（孜孜不倦）板書：做學(xué)問：孜孜不倦。讀好該句。

④接著我們來看一組詞：屏幕出示 ：工夫 功夫

讀一讀，比一比，這兩個詞有什么異同？

你會區(qū)分它們嗎？讓我們來做一做選詞填空： a．他三天()就學(xué)會游泳。b．這個雜技演員真有（）。c．明天有（）再來玩吧！d．中國（），名揚海外。

通過選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會到：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。古詩中用的是哪一個？那它在這兒是什么意思？從“少”到“老”，做學(xué)問要化怎樣的“工夫”？讀好該句。

⑤再看“少壯”這個詞，讀著這個詞語，讓你想起了什么詩句呢？在兩句詩中包含著許多名言：

少壯不努力，老大徒悲傷。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

每一句名言都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。陸游指導(dǎo)兒子做學(xué)問還要怎樣呢？（持之以恒）板書：持之以恒

讀好該句。

（2）學(xué)習(xí)第三四句。

過渡：那么，后兩句詩呢？他又說了怎樣的讀書感想呢？齊讀。①指名學(xué)生交流詩意。

②讀了這兩句詩，由此你的腦海里浮現(xiàn)出哪些人物或者名言呢？ A、趙括

a我想，你一定聽說過趙括紙上談兵的故事吧？我們一起來看一看。

紙上談兵

趙國名將趙奢的兒子趙括，熟讀兵書，議論軍事，頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不住他。當(dāng)時不少人都夸獎他，可是趙奢卻不以為然。他告誡兒子要多務(wù)實際，可是趙括并沒放在心上。

后來秦國攻打趙國，趙國派老將廉頗去長平抵擋。廉頗采取修筑工事堅持防守的方法，使秦軍得不到作戰(zhàn)的機會。

這時秦國使用了反奸計，派人到趙國散布謠言，挑撥趙王與廉頗的關(guān)系。趙王中計，召回了廉頗，派趙括去代替他的職務(wù)。

趙括一上任就輕率地改變了戰(zhàn)術(shù)，在秦軍的引誘下，出兵迎戰(zhàn)，結(jié)果幾十萬大軍被秦軍團團圍住。平日熟讀兵法的趙括這時毫無辦法，急得像熱鍋上的螞蟻，只好帶著軍隊拼死突圍。結(jié)果趙括被亂箭射死，趙國四十萬人全軍覆沒。

b為什么趙括會兵敗呢？生說。

所以說，趙括紙上談兵它從反面告訴我們，讀——

c看來，光有書本知識行嗎？（不行）還要怎么樣？（親自去實踐）板書：親自實踐

學(xué)生舉例相機說明讀好詩句。

B、名言：讀萬卷書，行萬里路?！獎⒁妥x書患不多，思義患不明。

患足己不 學(xué)，既學(xué)患不行?！啤ろn愈《勸學(xué)詩》

風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；

家事、國事、天下事，事事關(guān)心。——顧憲成讀好，并不忘明理誦讀詩。

小結(jié)：是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個真正的學(xué)者。整首詩，陸游對兒子的期望是：（指板書）做學(xué)問：孜孜不倦 持之以恒 親自實踐

5、誦讀，讀出詩情。

1、同學(xué)們，一首簡短的《冬夜讀書示子聿》，僅僅用了28個字，卻向我們講述了深刻的讀書道理。像這樣說明一個道理的詩，它和我們通常學(xué)得寫景抒情詩是不同的，我們稱它為說理詩。就在這簡單的28個字里，囊括著許多生動的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。看來，為了兒子子聿，大詩人陸游可真是用心良苦??！想想看，陸游會以怎樣的語氣跟兒子子聿說呢？（循循善誘、語重心長）

女生讀、男生讀。

2、古詩涵詠。

a、聿兒是陸游最小，也是最疼愛的孩子。也許他很貪玩，不好好念書，于是父親語重心長地告誡他：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成??”

b·也午聿兒是個天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無憐愛地提醒他：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成??”

c·一個寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書寫字，他在用自己一生的體驗教導(dǎo)自己的孩子：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成??”

d·窗外是凄風(fēng)苦雨，北風(fēng)吹來的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛的兒子——未了的心愿就該靠他來完成??！他俯下身來，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

三、課外拓展，感受一位可親可敬的陸游

1、導(dǎo)：陸游育子詩僅僅是這一首嗎？僅僅是教育孩子讀書嗎？我們來再看一首。

2、出示：詩和注解

①《五更讀書示子》 [南宋]陸游 吾兒雖憨素業(yè)存，頗能伴翁飽菜根。萬鐘一品不足論，時來出手蘇元元。

陸游的言傳身教，對于兒輩的成長，無疑有著良好的影響。我們雖不知其兒子們的文功武為的事跡，至少應(yīng)是正直的人，有用于當(dāng)時的人，只是不如其老子的名氣大而已。但陸游本人都對兒子的行為表出了滿意。兒子們雖然愚笨，但清正業(yè)績尚存，很象我這么吃苦耐挫折。萬鐘一品，就是當(dāng)時的高官厚祿，陸游父子不屑一談。他們渴望的是有朝一日能夠有用武之地，成為“蘇元元”。蘇元元，是當(dāng)時一個很正氣的為百姓謀福的名人名字。

3、自讀品悟，陸游教孩子什么？交流并板書（做 人：正直樸素 耐受挫折）

4、小結(jié)：陸游教育孩子做人要正直樸素，耐受挫折。

（三）做 事：為國效力 無私清廉

1、導(dǎo)：我們繼續(xù)。

2、出示：詩和注解。

①《送子龍赴吉州掾吏*節(jié)錄》1 [南宋]陸游

我食可自營，勿用念甘旨。

我穿聽露肘，履破從見指。

出門雖被嘲，歸舍卻睡美。

老年時的陸游生活很清貧，卻鼓勵又一個兒子（子龍）遠離自己為國效力。甘旨，甘美的食物，特指子女奉獻給老人的食品，我們不難理解這首詩：我可以自謀生活，你在千里之外的任上不必牽掛我。我衣服聽任其露胳膊肘，鞋子雖其露出腳趾頭。雖說出門惹人嘲笑，可我回到家中卻問心無愧的安睡。這些叮嚀慰勉話語，文辭樸實平淡，所烘托的感情卻是何等的強烈深沉,一字一句都跳動著一位慈祥、正直的父親的脈搏，展示了一個父親要兒子在人生道路上前進的深摯的期望。是詩人“國重家輕、忠孝不能兩全”赤心報國思想的真實寫照。

②《送子龍赴吉州掾吏*節(jié)錄》2 汝為吉州吏，但飲吉州水； 一錢亦分明，認能肆饞毀！同上。

小結(jié)：陸游教育孩子做事要為國效力，無私清廉。

（四）回顧總結(jié)，展現(xiàn)愛子之心。

1、同學(xué)們，學(xué)了這些詩，只是陸游所有育子詩里的滄海一粟，還有更多為人父對兒子的更多教育。（板書??）此刻，你對陸游有了什么新的認識？交流并板書：愛子之心。

2、讓我們把這拳拳育子的愛心融入到《冬夜讀書示子聿》中，一起讀吧。

3、在音樂的伴奏下誦讀所有詩篇。

七、板書設(shè)計：

板書設(shè)計：

冬夜讀書示子聿 孜孜不倦 持之以恒

書本知識 ﹢ 實踐經(jīng)驗

第三篇：冬夜讀書示子聿（范文模版）

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計

河北學(xué)校 史雨平

【教材簡析】：《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊古詩兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：

1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3．能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思。

4．感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。

【重點難點】：有感情地讀通讀懂古詩，感受語言文字的美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。

【設(shè)計理念】：這是首哲理詩。根據(jù)以往學(xué)習(xí)古詩的方法，教這首詩我準(zhǔn)備采用“三讀”的方法。三讀，即“會讀”、“讀懂”、“讀通”。

1、會讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩

2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下，初步感知詩意，然后小組交流，提出不懂的問題，統(tǒng)一在班級里交流。

3、讀通。細細品味古詩，能讀懂每一個詞，每一句話，然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全詩做好一切準(zhǔn)備?！驹O(shè)計思路】：本課的教學(xué)，先從賽背古詩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后引出本詩的教學(xué)。在學(xué)習(xí)本詩的時候，先了解詩作者陸游的其人其事，然后采用三讀的方法，一誦讀：讀通古詩 二研讀：讀懂詩意 三悟讀：讀詩明理

通過小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生從讀通古詩，到讀懂詩意，最后讀詩明理，學(xué)以致用。在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，拓展古詩，搜集有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句，用以勉勵自己。

【教學(xué)過程】：

一、賽背古詩導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們從一年級到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了不少古詩吧！那么，現(xiàn)在就請你們把自己喜歡的古詩來背誦給其他同學(xué)聽聽，讓我們一起來好好回味一下我國的一些朗朗上口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩。

設(shè)計意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會迸發(fā)出學(xué)生無限的熱情。因為小學(xué)生的內(nèi)心向來就對新生事物充滿著好奇，對求知充滿著沖動。

2、由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。

這首古詩是誰寫的？板書：（宋代）陸游 誰來給大家介紹介紹這位詩人呢？

（出示陸游簡介）是的，陸游具是我國偉大的愛國詩人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高的地位。

3．今天我們一起來學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書示子聿》。（出示詩文）

二、自學(xué)古詩

1．大家可以采用我們學(xué)習(xí)古詩的方法來自學(xué)。一誦讀 讀通古詩 二研讀 讀懂詩意 三悟讀 讀詩明理

設(shè)計意圖：“三讀”的方法，由自由到統(tǒng)一，再到自由，最后達到融會貫通的境界。這種學(xué)習(xí)方式，即發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上，我們要尊重學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，使學(xué)生由原來被動地學(xué)會變?yōu)橹鲃拥貢W(xué)。

課件出示古詩：多讀幾遍，看看自己了解了詩中的哪些字、詞、句，整首詩告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中，老師等待與大家一起智慧共享。

（板書：《冬夜讀書示子聿》）2．小組討論學(xué)習(xí)古詩

設(shè)計意圖：合作學(xué)習(xí)試圖利用課堂教學(xué)中的人際交往互動，形成師師、生生、師生之間的合作互動，使個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，從而達到因材施教，真正實現(xiàn)教育促進每一個學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

三、導(dǎo)學(xué)古詩 小組交流學(xué)習(xí)成果 1．檢查”讀通古詩” 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(1)冬夜讀書示子聿

“示”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來理解）（出示：示：指示、訓(xùn)示）

陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子教育他。

那他教育兒子什么些什么？

（2）（出示：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。）遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。

這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？

始：才

這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。（3）首句是對古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚。次句是說做學(xué)問的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。

這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）指名讀前兩句，齊讀。

過渡：在這首詩里，詩人一方面強調(diào)了做學(xué)問要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”？

（4）（出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）“紙上得來”，指的是書本知識。絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實踐。（5）說說第三、四兩行詩的意思。

從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。

體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。這也是做學(xué)問的訣竅。

孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領(lǐng)。

一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。（板書）

指名讀后兩句，齊讀。

（6）誰能把整首詩的意思連起來說說。

（7）請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態(tài)度。（循循善誘 語重心長 意味深長 ??）

設(shè)計意圖：這里要求學(xué)生用成語來描述陸游教育兒子時的態(tài)度，一來深入了解此時陸游的用意，二來有助于學(xué)生成語的積累。

請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。（8）評讀。

四、鞏固古詩

今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會了?。ǔ鍪荆?/p>

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個道理：（1）學(xué)習(xí)知識必須要有（）、（）的精神；（2）一個既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問人。

《冬夜讀書示子聿》中，贊揚古人刻苦做學(xué)問的詩句是（）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（）這句詩。

設(shè)計意圖：學(xué)完古詩，用填空的形式適時地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的反饋，以便教師隨時調(diào)整自己的教學(xué)進展。

五、背誦古詩

六、拓展延伸

1、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？

2、贈送古人的讀書詩來勸勉學(xué)生熱愛讀書。陶淵明“盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不等人?！? 希望同學(xué)們珍惜時光，發(fā)憤讀書，都能成為一個德才兼?zhèn)涞男聲r代好少年?。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)完了本首古詩，再補充古人有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句以達到深化、積累的效果。）

七、布置作業(yè)

課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為！

（板書）：

冬夜讀書示子聿（宋代）陸游

孜孜不倦+持之以恒

做學(xué)問

書本知識+實踐經(jīng)驗

第四篇：冬夜讀書示子聿

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：彭柱仙

一、看圖引入，理解詩題

1、出示圖片，看圖說話。

2、理解課題。

二、讀通古詩

陸游他是用哪些讀書感想來教育子聿的呢？自由地讀讀詩，注意做到正確、流利、字正腔圓。

三、研讀，讀懂詩意

1、學(xué)習(xí)第一二句：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

遺：留。無遺力：不留一點力氣。始：畢竟。少壯：青少年。

詩意：古人讀書，做學(xué)問是要不遺余力的。要從年輕的時候就開始努力，這樣到老了才有所成

2、讀一讀，比一比，這兩個詞有什么異同？

a．他三天()就學(xué)會游泳。b．這個雜技演員真有（）。c．明天有（）再來玩吧！d．中國（），名揚海外。

通過選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會到：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。古詩中用的是哪一個？那它在這兒是什么意思？

3、學(xué)習(xí)后兩句：書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。絕知：深入地理解。躬行”：親自實踐。

詩意：書本上學(xué)到的知識是遠遠不夠的，要想深入地了解，就必須的親自實踐。

4、在這首詩里，大詩人陸游告訴兒子子聿哪些讀書感想了呢？再次自由地讀讀古詩，然后試著用自己的話說一說陸游的讀書感想。也就是連起來說說詩的意思。

四、悟讀 讀明詩理

1、齊讀前兩句。

1）做什么事不遺余力、竭盡全力呢？（做學(xué)問）

2）青少年時代我們應(yīng)該怎樣無遺力地去學(xué)習(xí)呢？（孜孜不倦、持之以恒）

3）你想到了那些成語成語：孜孜不倦 不遺余力 堅持不懈 持之以恒 每一個成語都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。4）在兩句詩中包含著許多名言： 少壯不努力，老大徒悲傷。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

每一句名言都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。5）在這14個字里，也包含著許多的故事：

聞雞起舞 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁借光

每一個故事都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

小結(jié)：詩人陸游就是用前兩句詩告訴兒子子聿，讀書，學(xué)習(xí)要孜孜不倦，持之以恒。

2、齊讀后兩句詩，他又說了怎樣的讀書感想呢？。

1）讀紙上談兵的故事。趙括紙上談兵它從反面告訴我們。

2）看來，光有書本知識行嗎？（不行）還要怎么樣？（親自去實踐）板書：親自實踐

3、聯(lián)想生活中一些從實踐中獲得知識的相關(guān)事例。

小結(jié)：親身實踐多重要啊，所以說：書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

五、誦讀 讀出詩情

1、是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個真正的學(xué)者。（板書：真正的學(xué)者）

2、同學(xué)們，一首簡短的《冬夜讀書示子聿》，向我們講述了深刻的讀書道理。那就是——（生答）。

3、這首千古流傳的古詩向我們講述了亙古不變的讀書哲理，讓我們把它牢牢地記在心間。全班齊誦。

4、陸游為什么要說這番話呢？可能是因為什么呢？導(dǎo)讀

1）一個寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書寫字，他在用自己一生的體驗教導(dǎo)自己的孩子：“古人學(xué)問無遺力，少壯工作老始成??”

2）聿兒是陸游最小，也是最疼愛的孩子。也許他很貪玩，不好好念書，于是父親語重心長地告誡他：“古人學(xué)問無遺力，少壯工作老始成??”

3）也許聿兒是個天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無憐愛地提醒他（第三組讀）：“古人學(xué)問無遺力，少壯工作老始成??”

4）一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛的兒子——未了的心愿就該靠他來完成??！他俯下身來，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒 “古人學(xué)問無遺力，少壯工作老始成??”

師：兒子子聿聽完這番意味深長的話，明白了。

六、鞏固古詩

填空

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個道理：（1）學(xué)習(xí)知識必須要有（）、（）的精神；（2）一個既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問人。

七、板書設(shè)計： 冬夜讀書示子聿

宋

陸游

古人學(xué)問無遺力,（孜孜不倦）

少壯工夫老始成。（持之以恒）

真正的學(xué)者 紙上得來終覺淺,（書本知識）絕知此事要躬行。（親身實踐）

第五篇：冬夜讀書示子聿

冬夜讀書示子聿、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

三、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

四、教學(xué)難點：領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，明確實踐的重要性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：《冬夜讀書示子聿》書法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash

六、教學(xué)過程

（一）﹑輕松談話，巧妙揭題。

1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）

⑴簡介作者陸游

①本學(xué)期你曾學(xué)過陸游的什么詩，你對陸游有哪些了解？

②老師補充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩，今存九千多首，榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。

2．解題

①師生一起讀題目

②討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點明了什么？“讀書”則交代了當(dāng)時的環(huán)境。“示”可作什么理解？他會把什么感受來告知兒子，教育兒子呢？下面看詩的內(nèi)容反復(fù)誦讀，力爭會背。

①自由讀背

②領(lǐng)讀、齊讀。

③分組讀（會背的則背）

④學(xué)生閉目輕誦

⑤指名背、齊背

⑥投影出示關(guān)鍵詞語的注釋，學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。

“學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；

“無遺力”，用出全部力量，一點也不保留；

“始”，才；

“終”，到底、畢竟的意思；

“絕”，表示程度，極、最的意思；

“絕知”，深入、透徹地理解；

“躬”，親自；

“躬行”，親自實踐。

⑦略談感悟：從陸游的這首詩你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機引入相應(yīng)的詩句）

4．深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

1.指名學(xué)生背出第一句，由“無遺力”引出成語“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪??）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash ,讓學(xué)生切實體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。

2.指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”（板書：有所成就）

3.指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩的大意。

4.指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說出句意。

綜合3﹑4兩句得出“實踐出真知”。

5.看圖：找兩個學(xué)生分角色扮演。

①表演要領(lǐng)點撥：陸游為什么要說這番話，是怎樣說這番話的，子聿聽完后會說些什么？

預(yù)設(shè)：

A：陸游覺得子聿書本知識研究小有成績，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個有學(xué)問的人，還要把透徹地了解書本知識和親自實踐結(jié)合起來。

B：陸游想到自己能成為一個詩人、有學(xué)問的人，就是因為從小這樣飽讀詩書，所以，他想把他的經(jīng)驗告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。

C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。因此，他激勵兒子好好讀書，掌握真才實學(xué)，長大報效祖國。

D：也許陸游小時侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時侯同樣貪玩的兒子從小就要認真讀書，長大超越父親。

過渡語：同學(xué)們豐富的想象使詩歌更加豐滿起來，我們就好象看見在那個冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。說時如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。

②投影片出示口頭填空題

那是一個寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“?！?/p>

子聿聽了父親的這番話，明白了。

陸游微微點頭，接著又意味深長地說：“?！?/p>

子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了。

③學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。

④推選同學(xué)登臺表演。

（三）．拓展延伸：看板書，明道理。從這首詩中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師??等人身上總結(jié)：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。）

（四）．背默古詩

①指名背誦。

②仔細觀察，注意難寫的字。

③友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。

投影顯示：

我選擇，我快樂

工夫功夫

1．他三天()就學(xué)會游泳。

2．這個雜技演員真有（）。

3．明天有（）再來玩吧！

4．中國（），名揚海外。

通過選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會到：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。

④學(xué)生在作業(yè)紙上默寫古詩并自查（溫馨提醒：一定要注意寫字姿勢，保護好視力。播放）

⑤反饋學(xué)生背默情況。

觀書有感

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。

3、了解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。

4、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

【重點難點】

重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美。

難點：理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。

【課前準(zhǔn)備】

1、收集朱熹的讀書名言和古詩，弄懂它們的意思。

2、預(yù)習(xí)《觀書有感

（二）》，理解詩意。

3、查閱資料，了解朱熹，并可以用自己的話介紹朱熹。

一、品讀名句 初識作者。

過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，板書：有感。于是，他頗有感觸地寫下了一首詩——觀書有感。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

二、品析詩句 理解詩意

1、首先請同學(xué)們對照屏幕上的自學(xué)提示，初步自學(xué)這首詩。【出示自學(xué)提示：

1、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的韻味；

2、理解重點詞語，說說各詩句的意思。

3、借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面?！可_始自學(xué)，師巡視，提示要扎扎實實把這三個要求落實到位了。一半時間后，可以建議學(xué)生互相交流交流。

2、檢查誦讀。

1）同學(xué)們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥痢?zhǔn)確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？【指名讀，相機正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】

2）詩有了節(jié)奏，就會給人美的享受。誰又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢？【指名讀，評價——抑揚頓挫輕重緩急等，出示標(biāo)注的節(jié)奏提示，男生齊讀】

3）古詩大多運用逗號和句號，這里有個特殊的標(biāo)點，你發(fā)現(xiàn)沒有？（？）所以這句要讀出什么樣的語氣呢？我們一起來讀三四句。

小結(jié)：其實，讀詩不在于語調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩的節(jié)奏和韻味讀出來，待會兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會更足。

3、品讀一二句。

1）俗話說，書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩中的一個字眼來回答【板：清】

2）瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】

3）“鑒”是個生字，指導(dǎo)寫字，師范寫，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時，用軟布把鏡面遮住，用的時候再把它打開，這就是——一鑒開?！鞍氘€方塘一鑒開”，短短7個字，包含了一個多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開的鏡子），寫出了方塘的——清澈明凈。【板：清澈明凈】水的清澈明凈還表現(xiàn)在哪？

4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？“徘徊”如何理解？做一下動作。方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。（藍天白云清晰地倒映在水中，來回地移動）藍天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）

5）這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光總是讓人非常喜歡。請同學(xué)們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】

6）同學(xué)們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎？【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會讀得更好，再指名讀——女生齊讀——一起美美地背一背這兩句】

4、品讀三四句。

1）過渡：詩人好學(xué)善問，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問——問渠哪得清如許？問、渠、哪得、如許什么意思？翻譯一下，他有什么疑問？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩人自問又自答——為有源頭活水來。【出示三四句】自問又自答這叫什么？詩中哪個詞提示了你原因了？

2）“為”是一個多音字，在這兒讀“wèi”，第四聲，作什么意思？（因為）它向我們解釋了池塘清澈的原因是——活水不斷地從源頭流來?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水）

3）我們可以想象：遠處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。）

4）連起來說說這兩句的意思。

5）如果沒有活水源源不斷的流進方塘，方塘?xí)鯓?？（水面就不會那么清澈了，池塘就會變成死水一潭，水還會被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會喜歡這半畝方塘了??）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要啊！

5、小結(jié)：同學(xué)們，詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因為有活水不斷流進，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。

三、辯論明理 享受詩趣。

1、朱熹說：“讀書須有疑，方有長進。”整首詩的意思都理解了，學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？（詩的題目是《觀書有感》，可是??詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？【鼓勵學(xué)生暢所欲言，相機出示填空題：源源不斷的活水流進使池水。不斷地讀書，不斷汲取新的知識，使人__________。

板書：人的心智：更加聰明←讀書汲取】

2、教師小結(jié)：作者巧妙地把讀書的道理蘊含在詩中，把美麗的方塘風(fēng)光和讀書感想融合在一起，使這首詩的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個題目真是妙不可言！不能改！

3、此時此刻，再讀這一首詩，我們又該如何去讀？（重點讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問號。后兩句要讀得意味深長，一語雙關(guān)）【指名讀（2人）——齊讀】

四、拓展延伸 溫故知新。

反復(fù)誦讀，完滿

1、同學(xué)們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】

2、我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀——問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

當(dāng)今世界，社會飛速發(fā)展，科技不斷進步，即使你已經(jīng)擁有很多的知識，如果停止不前，不再補充新的知識，將會被社會所淘汰。所以，朱熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。記住：學(xué)習(xí)是一件終身大事。

板書：

觀書有感（說理詩）

朱熹

鑒

方塘清←源頭活水

心智明←讀書汲取