第一篇：冬夜讀書示子聿

《冬夜讀書示子聿》

年代：【宋】 作者：【陸游】 體裁：【七絕】

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

【注釋】

示:教導(dǎo)；

子聿（yù）:

陸游的小兒子；

遺：保留 淺：膚淺，淺??；絕知：徹底弄清楚；

躬行：親自實(shí)踐。

【解說(shuō)】 在宋寧宗家慶五年，即1199年年底，陸游寫了《冬夜讀書示子聿》一首詩(shī)。

這首詩(shī)的意思是說(shuō)，古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時(shí)開始努力，到了老年才取得成功。從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。

這是一首非常有名的詩(shī)。在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“哪里”，這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅，那就是不能滿足于字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。

詩(shī)人在書本與實(shí)踐的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要，這符合唯物認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。作者的這種見(jiàn)解，不僅在封建社會(huì)對(duì)人們做學(xué)問(wèn)、求知識(shí)是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談，就是對(duì)今天的人們也是很有啟迪作用的，是非常有價(jià)值的見(jiàn)解。

南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，一生勤學(xué)不息，寫下不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想，其中當(dāng)屬被世人津津樂(lè)道的《冬夜讀書示子聿》詩(shī)：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

這是一首哲理詩(shī)，寫于寧宗慶元五年（1199）。整首詩(shī)只有短短的4句，讀起來(lái)朗朗上口，且意境深遠(yuǎn)，余味無(wú)窮。

子聿是陸游的兒子。陸游在冬日寒冷的夜晚，沉醉書房，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書。窗外，北風(fēng)呼嘯冷氣逼人，詩(shī)人卻渾然忘我置之腦后，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩(shī)，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。

詩(shī)的前兩句，作者講古人做學(xué)問(wèn)總是竭盡全力。只有少年時(shí)加倍努力，將來(lái)才能成就一番事業(yè)。他從古人做學(xué)問(wèn)入手，侃侃而談娓娓道來(lái)，使人倍感親切清新，如沐春風(fēng)。其中“無(wú)遺力”三個(gè)字，形容古人做學(xué)問(wèn)勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動(dòng)又形象。第二句闡述了做學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)持之以恒的道理，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“少壯工夫”的重要性。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時(shí)光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。此乃言切切，情深深。

詩(shī)的后兩句，作者談從書本得來(lái)的知識(shí)比較淺薄，只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，才能變成自己的東西。他從書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，凸顯其不凡的真知灼見(jiàn)?！耙小卑瑑蓪右馑迹阂皇菍W(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，這是學(xué)者的一種“躬行”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。作者的意圖非常明顯，旨在激勵(lì)兒子不要片面滿足于書本知識(shí)，而應(yīng)在實(shí)踐中夯實(shí)和進(jìn)一步獲得升華。他的獨(dú)到見(jiàn)解，不僅在古代，對(duì)做學(xué)問(wèn)、求知識(shí)之人是寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談，即使在科技日新月異的現(xiàn)代，仍然具有較強(qiáng)的啟迪和借鑒意義。

第二篇：冬夜讀書示子聿

《冬夜讀書示子聿》

[教材簡(jiǎn)介] 《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩(shī)兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。

2、通過(guò)注解，大體領(lǐng)悟詩(shī)句的意思。

3、感受古詩(shī)的文字美和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識(shí)，必須要親自實(shí)踐。

4、通過(guò)多首陸游教子詩(shī)的教學(xué)，感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 能聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識(shí)，必須要親自實(shí)踐；感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。

[設(shè)計(jì)理念]

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！惫旁?shī)涵蓋面寬，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟理，讀中悟情。

2、“詩(shī)可以一組組地教”，通組詩(shī)的教學(xué)，更真切地理解《冬夜讀書示子聿》，更能讀懂陸游拳拳育子之心。

[設(shè)計(jì)思路]本詩(shī)的教學(xué)有二大版塊組成：一是學(xué)習(xí)印象中的陸游。；二是感受拳拳育子心的陸游。第二部分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句、感受詩(shī)情的過(guò)程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游的拳拳育子之心。[教學(xué)過(guò)程]

一、舊知引入，認(rèn)識(shí)一位愛(ài)國(guó)的陸游。

1、陸游，你認(rèn)識(shí)他嗎？能簡(jiǎn)單介紹一下，學(xué)生交流，補(bǔ)充讀好《示兒》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，認(rèn)識(shí)到他是一位愛(ài)國(guó)的詩(shī)人。

2、.談話導(dǎo)入，補(bǔ)充《陸游教子》的材料，揭示詩(shī)題。

由六上教材的古詩(shī)編排特點(diǎn)引出南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，課件映示《陸游教子》的材料：陸游教子

陸游字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。晚年隱居家鄉(xiāng)。他有六子一女。陸游一生是在激烈的民族斗爭(zhēng)中度過(guò)的。面對(duì)金兵的南下，宋朝的山河為金人所占有，他心急如焚。他對(duì)朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。為此，他對(duì)子女十分重視做人的教育。他告誡兒子們說(shuō)：但愿你們長(zhǎng)大成人之后，鄉(xiāng)親們稱贊你們是有道德的人。即使做一個(gè)老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無(wú)愧的。他要求兒子們時(shí)常檢查自己，有錯(cuò)必改；看到別人有好的行為，要主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

知書達(dá)理是陸游在子女教育上十分注意的一點(diǎn)。他說(shuō)：古人做學(xué)問(wèn)是很努力的，往往是年輕時(shí)候開始努力，到了老年才取得成功。他對(duì)兒子說(shuō)：“現(xiàn)在我已老了，可你們正是讀書的好時(shí)機(jī)，要刻苦攻讀，莫失良機(jī)，希望你們一定牢記我的勸告?！彼€說(shuō)，讀書做學(xué)問(wèn)，最要緊的是學(xué)以致用，身體力行。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”，更告誡子孫“學(xué)貴身行道”、“字字微言要力行”。這里所說(shuō)的力行，就是要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，不媚權(quán)貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹(jǐn)慎，時(shí)刻想著報(bào)效祖國(guó)。

陸游85歲那年冬天，病到在床上。他預(yù)感到留在世上的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)了。然而，使他引以為憾的是，為他一生所向往的中原收復(fù)、國(guó)家的統(tǒng)一還未能實(shí)現(xiàn)。十二月二十九日，他把幾個(gè)兒子都叫到自己床前，捧過(guò)紙筆，寫下了最后的遺言：“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同；王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！彼旒春仙狭搜劬?。

學(xué)生自讀資料后，教師揭示兩首教子詩(shī)——《示兒》、《冬夜讀書示子聿》。3.依次板書“示兒”、“冬夜讀書示子聿”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)詩(shī)題，進(jìn)而十分自然地理解“冬夜讀書示子聿”的意思。

4、過(guò)渡：

陸游在冬日寒冷的夜晚，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢？我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，感受一位拳拳育子的陸游。

1、看圖引入，理解詩(shī)題

（1）、同學(xué)們，咱們一起來(lái)看一幅圖（出示圖片）。圖上的老者就是陸游，旁邊的小孩子就是陸游的小兒子，叫——子聿。一起稱呼一下。這個(gè)“聿”字，你怎么記住他呢？

（2）、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看圖，想想陸游和子聿在干什么呢？（教，也可以說(shuō)是教育；你是這樣想的，還可以說(shuō)陸游在干什么？陸游教兒子怎樣讀書，教讀書的道理）

2、誦讀，讀通古詩(shī)

（1）過(guò)渡：那么，陸游他是用哪些讀書感想來(lái)教育子聿的呢？打開課文，自由地讀讀詩(shī)，注意做到正確、流利、字正腔圓。（2）、自由讀，指名讀。評(píng)價(jià)讀。

（3）、把詩(shī)讀正確了，還要注意讀出詩(shī)的節(jié)奏，要讀得有板有眼。范讀——女生讀——男生讀——全班讀。

3、自讀，讀懂詩(shī)意（1）出示提示：

◆學(xué)問(wèn):指讀書學(xué)習(xí)，即做學(xué)問(wèn)。

◆無(wú)遺力 ：遺，保留，無(wú)遺力就是精力毫無(wú)保留，即竭盡全力。

◆始 ：才能。

◆紙上：指書本上。

◆終：畢竟；終究。

◆覺(jué)淺：感到膚淺，不夠完善?！艚^知：深入透徹地理解。◆躬行 ：親身實(shí)踐。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：要想理解全詩(shī)的意思，關(guān)鍵在于理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞或難以理解的字詞的意思。這些字詞理解了，再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，詩(shī)句的意思就迎刃而解了。

（3）讓學(xué)生自說(shuō)，同座位互相說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。

4、悟讀

讀明詩(shī)理

（1）、學(xué)習(xí)第一二句。

導(dǎo)：同學(xué)們，在這首詩(shī)里，有一些字詞值得我們?nèi)プ⒁?。先看第一二?①指名學(xué)生交流詩(shī)意。

②你是怎么讀懂的??？

（引導(dǎo)抓住“無(wú)遺力”來(lái)理解）

（2）由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）

（3）請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人是追求學(xué)問(wèn)是如何不遺余力的？ 出示：聞雞起舞 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁借光 十載寒窗 通宵達(dá)旦 夜以繼日 滴水穿石

每一個(gè)成語(yǔ)都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

陸游指導(dǎo)兒子做學(xué)問(wèn)要怎樣呢？（孜孜不倦）板書：做學(xué)問(wèn)：孜孜不倦。讀好該句。

④接著我們來(lái)看一組詞：屏幕出示 ：工夫 功夫

讀一讀，比一比，這兩個(gè)詞有什么異同？

你會(huì)區(qū)分它們嗎？讓我們來(lái)做一做選詞填空： a．他三天()就學(xué)會(huì)游泳。b．這個(gè)雜技演員真有（）。c．明天有（）再來(lái)玩吧！d．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。古詩(shī)中用的是哪一個(gè)？那它在這兒是什么意思？從“少”到“老”，做學(xué)問(wèn)要化怎樣的“工夫”？讀好該句。

⑤再看“少壯”這個(gè)詞，讀著這個(gè)詞語(yǔ)，讓你想起了什么詩(shī)句呢？在兩句詩(shī)中包含著許多名言：

少壯不努力，老大徒悲傷。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

每一句名言都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。陸游指導(dǎo)兒子做學(xué)問(wèn)還要怎樣呢？（持之以恒）板書：持之以恒

讀好該句。

（2）學(xué)習(xí)第三四句。

過(guò)渡：那么，后兩句詩(shī)呢？他又說(shuō)了怎樣的讀書感想呢？齊讀。①指名學(xué)生交流詩(shī)意。

②讀了這兩句詩(shī)，由此你的腦海里浮現(xiàn)出哪些人物或者名言呢？ A、趙括

a我想，你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)趙括紙上談兵的故事吧？我們一起來(lái)看一看。

紙上談兵

趙國(guó)名將趙奢的兒子趙括，熟讀兵書，議論軍事，頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不住他。當(dāng)時(shí)不少人都夸獎(jiǎng)他，可是趙奢卻不以為然。他告誡兒子要多務(wù)實(shí)際，可是趙括并沒(méi)放在心上。

后來(lái)秦國(guó)攻打趙國(guó)，趙國(guó)派老將廉頗去長(zhǎng)平抵擋。廉頗采取修筑工事堅(jiān)持防守的方法，使秦軍得不到作戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

這時(shí)秦國(guó)使用了反奸計(jì)，派人到趙國(guó)散布謠言，挑撥趙王與廉頗的關(guān)系。趙王中計(jì)，召回了廉頗，派趙括去代替他的職務(wù)。

趙括一上任就輕率地改變了戰(zhàn)術(shù)，在秦軍的引誘下，出兵迎戰(zhàn)，結(jié)果幾十萬(wàn)大軍被秦軍團(tuán)團(tuán)圍住。平日熟讀兵法的趙括這時(shí)毫無(wú)辦法，急得像熱鍋上的螞蟻，只好帶著軍隊(duì)拼死突圍。結(jié)果趙括被亂箭射死，趙國(guó)四十萬(wàn)人全軍覆沒(méi)。

b為什么趙括會(huì)兵敗呢？生說(shuō)。

所以說(shuō)，趙括紙上談兵它從反面告訴我們，讀——

c看來(lái)，光有書本知識(shí)行嗎？（不行）還要怎么樣？（親自去實(shí)踐）板書：親自實(shí)踐

學(xué)生舉例相機(jī)說(shuō)明讀好詩(shī)句。

B、名言：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！?jiǎng)⒁妥x書患不多，思義患不明。

患足己不 學(xué)，既學(xué)患不行?！啤ろn愈《勸學(xué)詩(shī)》

風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；

家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心?！檻棾勺x好，并不忘明理誦讀詩(shī)。

小結(jié)：是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個(gè)真正的學(xué)者。整首詩(shī)，陸游對(duì)兒子的期望是：（指板書）做學(xué)問(wèn)：孜孜不倦 持之以恒 親自實(shí)踐

5、誦讀，讀出詩(shī)情。

1、同學(xué)們，一首簡(jiǎn)短的《冬夜讀書示子聿》，僅僅用了28個(gè)字，卻向我們講述了深刻的讀書道理。像這樣說(shuō)明一個(gè)道理的詩(shī)，它和我們通常學(xué)得寫景抒情詩(shī)是不同的，我們稱它為說(shuō)理詩(shī)。就在這簡(jiǎn)單的28個(gè)字里，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成4句話呀?？磥?lái)，為了兒子子聿，大詩(shī)人陸游可真是用心良苦??！想想看，陸游會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟兒子子聿說(shuō)呢？（循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)）

女生讀、男生讀。

2、古詩(shī)涵詠。

a、聿兒是陸游最小，也是最疼愛(ài)的孩子。也許他很貪玩，不好好念書，于是父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成??”

b·也午聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無(wú)憐愛(ài)地提醒他：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成??”

c·一個(gè)寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書寫字，他在用自己一生的體驗(yàn)教導(dǎo)自己的孩子：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成??”

d·窗外是凄風(fēng)苦雨，北風(fēng)吹來(lái)的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛(ài)的兒子——未了的心愿就該靠他來(lái)完成?。∷┫律韥?lái)，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！?/p>

三、課外拓展，感受一位可親可敬的陸游

1、導(dǎo)：陸游育子詩(shī)僅僅是這一首嗎？?jī)H僅是教育孩子讀書嗎？我們來(lái)再看一首。

2、出示：詩(shī)和注解

①《五更讀書示子》 [南宋]陸游 吾兒雖憨素業(yè)存，頗能伴翁飽菜根。萬(wàn)鐘一品不足論，時(shí)來(lái)出手蘇元元。

陸游的言傳身教，對(duì)于兒輩的成長(zhǎng)，無(wú)疑有著良好的影響。我們雖不知其兒子們的文功武為的事跡，至少應(yīng)是正直的人，有用于當(dāng)時(shí)的人，只是不如其老子的名氣大而已。但陸游本人都對(duì)兒子的行為表出了滿意。兒子們雖然愚笨，但清正業(yè)績(jī)尚存，很象我這么吃苦耐挫折。萬(wàn)鐘一品，就是當(dāng)時(shí)的高官厚祿，陸游父子不屑一談。他們渴望的是有朝一日能夠有用武之地，成為“蘇元元”。蘇元元，是當(dāng)時(shí)一個(gè)很正氣的為百姓謀福的名人名字。

3、自讀品悟，陸游教孩子什么？交流并板書（做 人：正直樸素 耐受挫折）

4、小結(jié)：陸游教育孩子做人要正直樸素，耐受挫折。

（三）做 事：為國(guó)效力 無(wú)私清廉

1、導(dǎo)：我們繼續(xù)。

2、出示：詩(shī)和注解。

①《送子龍赴吉州掾吏*節(jié)錄》1 [南宋]陸游

我食可自營(yíng)，勿用念甘旨。

我穿聽(tīng)露肘，履破從見(jiàn)指。

出門雖被嘲，歸舍卻睡美。

老年時(shí)的陸游生活很清貧，卻鼓勵(lì)又一個(gè)兒子（子龍）遠(yuǎn)離自己為國(guó)效力。甘旨，甘美的食物，特指子女奉獻(xiàn)給老人的食品，我們不難理解這首詩(shī)：我可以自謀生活，你在千里之外的任上不必牽掛我。我衣服聽(tīng)任其露胳膊肘，鞋子雖其露出腳趾頭。雖說(shuō)出門惹人嘲笑，可我回到家中卻問(wèn)心無(wú)愧的安睡。這些叮嚀慰勉話語(yǔ)，文辭樸實(shí)平淡，所烘托的感情卻是何等的強(qiáng)烈深沉,一字一句都跳動(dòng)著一位慈祥、正直的父親的脈搏，展示了一個(gè)父親要兒子在人生道路上前進(jìn)的深摯的期望。是詩(shī)人“國(guó)重家輕、忠孝不能兩全”赤心報(bào)國(guó)思想的真實(shí)寫照。

②《送子龍赴吉州掾吏*節(jié)錄》2 汝為吉州吏，但飲吉州水； 一錢亦分明，認(rèn)能肆饞毀！同上。

小結(jié)：陸游教育孩子做事要為國(guó)效力，無(wú)私清廉。

（四）回顧總結(jié)，展現(xiàn)愛(ài)子之心。

1、同學(xué)們，學(xué)了這些詩(shī)，只是陸游所有育子詩(shī)里的滄海一粟，還有更多為人父對(duì)兒子的更多教育。（板書??）此刻，你對(duì)陸游有了什么新的認(rèn)識(shí)？交流并板書：愛(ài)子之心。

2、讓我們把這拳拳育子的愛(ài)心融入到《冬夜讀書示子聿》中，一起讀吧。

3、在音樂(lè)的伴奏下誦讀所有詩(shī)篇。

七、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

冬夜讀書示子聿 孜孜不倦 持之以恒

書本知識(shí) ﹢ 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

第三篇：冬夜讀書示子聿（范文模版）

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)

河北學(xué)校 史雨平

【教材簡(jiǎn)析】：《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩(shī)兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：

1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4．感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識(shí)的重要性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：有感情地讀通讀懂古詩(shī)，感受語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)理念】：這是首哲理詩(shī)。根據(jù)以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，教這首詩(shī)我準(zhǔn)備采用“三讀”的方法。三讀，即“會(huì)讀”、“讀懂”、“讀通”。

1、會(huì)讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩(shī)

2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下，初步感知詩(shī)意，然后小組交流，提出不懂的問(wèn)題，統(tǒng)一在班級(jí)里交流。

3、讀通。細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，能讀懂每一個(gè)詞，每一句話，然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全詩(shī)做好一切準(zhǔn)備。【設(shè)計(jì)思路】：本課的教學(xué)，先從賽背古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后引出本詩(shī)的教學(xué)。在學(xué)習(xí)本詩(shī)的時(shí)候，先了解詩(shī)作者陸游的其人其事，然后采用三讀的方法，一誦讀：讀通古詩(shī) 二研讀：讀懂詩(shī)意 三悟讀：讀詩(shī)明理

通過(guò)小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生從讀通古詩(shī)，到讀懂詩(shī)意，最后讀詩(shī)明理，學(xué)以致用。在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，拓展古詩(shī)，搜集有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句，用以勉勵(lì)自己。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、賽背古詩(shī)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)吧！那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己喜歡的古詩(shī)來(lái)背誦給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)好好回味一下我國(guó)的一些朗朗上口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)生無(wú)限的熱情。因?yàn)樾W(xué)生的內(nèi)心向來(lái)就對(duì)新生事物充滿著好奇，對(duì)求知充滿著沖動(dòng)。

2、由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。

這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的？板書：（宋代）陸游 誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這位詩(shī)人呢？

（出示陸游簡(jiǎn)介）是的，陸游具是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。

3．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書示子聿》。（出示詩(shī)文）

二、自學(xué)古詩(shī)

1．大家可以采用我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)自學(xué)。一誦讀 讀通古詩(shī) 二研讀 讀懂詩(shī)意 三悟讀 讀詩(shī)明理

設(shè)計(jì)意圖：“三讀”的方法，由自由到統(tǒng)一，再到自由，最后達(dá)到融會(huì)貫通的境界。這種學(xué)習(xí)方式，即發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上，我們要尊重學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)。

課件出示古詩(shī)：多讀幾遍，看看自己了解了詩(shī)中的哪些字、詞、句，整首詩(shī)告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中，老師等待與大家一起智慧共享。

（板書：《冬夜讀書示子聿》）2．小組討論學(xué)習(xí)古詩(shī)

設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)試圖利用課堂教學(xué)中的人際交往互動(dòng)，形成師師、生生、師生之間的合作互動(dòng)，使個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到因材施教，真正實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

三、導(dǎo)學(xué)古詩(shī) 小組交流學(xué)習(xí)成果 1．檢查”讀通古詩(shī)” 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)(1)冬夜讀書示子聿

“示”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來(lái)理解）（出示：示：指示、訓(xùn)示）

陸游非常愛(ài)看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來(lái)小兒子教育他。

那他教育兒子什么些什么？

（2）（出示：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。）遺：即保留。“無(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。

這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？

始：才

這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。（3）首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后才能有所成就。

這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）指名讀前兩句，齊讀。

過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“哪里”？

（4）（出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。）“紙上得來(lái)”，指的是書本知識(shí)。絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實(shí)踐。（5）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。

從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。

體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。

孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。

一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（板書）

指名讀后兩句，齊讀。

（6）誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（7）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。（循循善誘 語(yǔ)重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ??）

設(shè)計(jì)意圖：這里要求學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)描述陸游教育兒子時(shí)的態(tài)度，一來(lái)深入了解此時(shí)陸游的用意，二來(lái)有助于學(xué)生成語(yǔ)的積累。

請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。（8）評(píng)讀。

四、鞏固古詩(shī)

今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！（出示）

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。

《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（）這句詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完古詩(shī)，用填空的形式適時(shí)地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，以便教師隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)展。

五、背誦古詩(shī)

六、拓展延伸

1、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？

2、贈(zèng)送古人的讀書詩(shī)來(lái)勸勉學(xué)生熱愛(ài)讀書。陶淵明“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人?！? 希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)完了本首古詩(shī)，再補(bǔ)充古人有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句以達(dá)到深化、積累的效果。）

七、布置作業(yè)

課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！

（板書）：

冬夜讀書示子聿（宋代）陸游

孜孜不倦+持之以恒

做學(xué)問(wèn)

書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

第四篇：冬夜讀書示子聿

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：彭柱仙

一、看圖引入，理解詩(shī)題

1、出示圖片，看圖說(shuō)話。

2、理解課題。

二、讀通古詩(shī)

陸游他是用哪些讀書感想來(lái)教育子聿的呢？自由地讀讀詩(shī)，注意做到正確、流利、字正腔圓。

三、研讀，讀懂詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)第一二句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

遺：留。無(wú)遺力：不留一點(diǎn)力氣。始：畢竟。少壯：青少年。

詩(shī)意：古人讀書，做學(xué)問(wèn)是要不遺余力的。要從年輕的時(shí)候就開始努力，這樣到老了才有所成

2、讀一讀，比一比，這兩個(gè)詞有什么異同？

a．他三天()就學(xué)會(huì)游泳。b．這個(gè)雜技演員真有（）。c．明天有（）再來(lái)玩吧！d．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。古詩(shī)中用的是哪一個(gè)？那它在這兒是什么意思？

3、學(xué)習(xí)后兩句：書上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。絕知：深入地理解。躬行”：親自實(shí)踐。

詩(shī)意：書本上學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想深入地了解，就必須的親自實(shí)踐。

4、在這首詩(shī)里，大詩(shī)人陸游告訴兒子子聿哪些讀書感想了呢？再次自由地讀讀古詩(shī)，然后試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)陸游的讀書感想。也就是連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

四、悟讀 讀明詩(shī)理

1、齊讀前兩句。

1）做什么事不遺余力、竭盡全力呢？（做學(xué)問(wèn)）

2）青少年時(shí)代我們應(yīng)該怎樣無(wú)遺力地去學(xué)習(xí)呢？（孜孜不倦、持之以恒）

3）你想到了那些成語(yǔ)成語(yǔ)：孜孜不倦 不遺余力 堅(jiān)持不懈 持之以恒 每一個(gè)成語(yǔ)都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。4）在兩句詩(shī)中包含著許多名言： 少壯不努力，老大徒悲傷。

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

每一句名言都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。5）在這14個(gè)字里，也包含著許多的故事：

聞雞起舞 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁借光

每一個(gè)故事都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

小結(jié)：詩(shī)人陸游就是用前兩句詩(shī)告訴兒子子聿，讀書，學(xué)習(xí)要孜孜不倦，持之以恒。

2、齊讀后兩句詩(shī)，他又說(shuō)了怎樣的讀書感想呢？。

1）讀紙上談兵的故事。趙括紙上談兵它從反面告訴我們。

2）看來(lái)，光有書本知識(shí)行嗎？（不行）還要怎么樣？（親自去實(shí)踐）板書：親自實(shí)踐

3、聯(lián)想生活中一些從實(shí)踐中獲得知識(shí)的相關(guān)事例。

小結(jié)：親身實(shí)踐多重要啊，所以說(shuō)：書上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

五、誦讀 讀出詩(shī)情

1、是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個(gè)真正的學(xué)者。（板書：真正的學(xué)者）

2、同學(xué)們，一首簡(jiǎn)短的《冬夜讀書示子聿》，向我們講述了深刻的讀書道理。那就是——（生答）。

3、這首千古流傳的古詩(shī)向我們講述了亙古不變的讀書哲理，讓我們把它牢牢地記在心間。全班齊誦。

4、陸游為什么要說(shuō)這番話呢？可能是因?yàn)槭裁茨兀繉?dǎo)讀

1）一個(gè)寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書寫字，他在用自己一生的體驗(yàn)教導(dǎo)自己的孩子：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”

2）聿兒是陸游最小，也是最疼愛(ài)的孩子。也許他很貪玩，不好好念書，于是父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”

3）也許聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無(wú)憐愛(ài)地提醒他（第三組讀）：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”

4）一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛(ài)的兒子——未了的心愿就該靠他來(lái)完成??！他俯下身來(lái)，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒 “古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成??”

師：兒子子聿聽(tīng)完這番意味深長(zhǎng)的話，明白了。

六、鞏固古詩(shī)

填空

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。

七、板書設(shè)計(jì)： 冬夜讀書示子聿

宋

陸游

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,（孜孜不倦）

少壯工夫老始成。（持之以恒）

真正的學(xué)者 紙上得來(lái)終覺(jué)淺,（書本知識(shí)）絕知此事要躬行。（親身實(shí)踐）

第五篇：冬夜讀書示子聿

冬夜讀書示子聿、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。

四、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：《冬夜讀書示子聿》書法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash

六、教學(xué)過(guò)程

（一）﹑輕松談話，巧妙揭題。

1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）

⑴簡(jiǎn)介作者陸游

①本學(xué)期你曾學(xué)過(guò)陸游的什么詩(shī)，你對(duì)陸游有哪些了解？

②老師補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。

2．解題

①師生一起讀題目

②討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“讀書”則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境?！笆尽笨勺魇裁蠢斫?？他會(huì)把什么感受來(lái)告知兒子，教育兒子呢？下面看詩(shī)的內(nèi)容反復(fù)誦讀，力爭(zhēng)會(huì)背。

①自由讀背

②領(lǐng)讀、齊讀。

③分組讀（會(huì)背的則背）

④學(xué)生閉目輕誦

⑤指名背、齊背

⑥投影出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋，學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。

“學(xué)問(wèn)”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；

“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；

“始”，才；

“終”，到底、畢竟的意思；

“絕”，表示程度，極、最的意思；

“絕知”，深入、透徹地理解；

“躬”，親自；

“躬行”，親自實(shí)踐。

⑦略談感悟：從陸游的這首詩(shī)你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩(shī)句）

4．深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

1.指名學(xué)生背出第一句，由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪??）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash ,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。

2.指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲?！保ò鍟河兴删停?/p>

3.指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說(shuō)出這句詩(shī)的大意。

4.指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說(shuō)出句意。

綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。

5.看圖：找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。

①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說(shuō)這番話，是怎樣說(shuō)這番話的，子聿聽(tīng)完后會(huì)說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)：

A：陸游覺(jué)得子聿書本知識(shí)研究小有成績(jī)，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書本知識(shí)和親自實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

B：陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩(shī)書，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。

C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國(guó)家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。因此，他激勵(lì)兒子好好讀書，掌握真才實(shí)學(xué)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

D：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書，長(zhǎng)大超越父親。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們豐富的想象使詩(shī)歌更加豐滿起來(lái)，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。

②投影片出示口頭填空題

那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)：“?！?/p>

子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了。

陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“?！?/p>

子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話，明白了。

③學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。

④推選同學(xué)登臺(tái)表演。

（三）．拓展延伸：看板書，明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師??等人身上總結(jié)：從書本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）

（四）．背默古詩(shī)

①指名背誦。

②仔細(xì)觀察，注意難寫的字。

③友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。

投影顯示：

我選擇，我快樂(lè)

工夫功夫

1．他三天()就學(xué)會(huì)游泳。

2．這個(gè)雜技演員真有（）。

3．明天有（）再來(lái)玩吧！

4．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

通過(guò)選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。

④學(xué)生在作業(yè)紙上默寫古詩(shī)并自查（溫馨提醒：一定要注意寫字姿勢(shì)，保護(hù)好視力。播放）

⑤反饋學(xué)生背默情況。

觀書有感

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對(duì)于方塘的重要性。

3、了解說(shuō)理詩(shī)，知道這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。

4、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時(shí)感受古詩(shī)文字和意境美。

難點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩(shī)借景喻理的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、收集朱熹的讀書名言和古詩(shī)，弄懂它們的意思。

2、預(yù)習(xí)《觀書有感

（二）》，理解詩(shī)意。

3、查閱資料，了解朱熹，并可以用自己的話介紹朱熹。

一、品讀名句 初識(shí)作者。

過(guò)渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，板書：有感。于是，他頗有感觸地寫下了一首詩(shī)——觀書有感。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、品析詩(shī)句 理解詩(shī)意

1、首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的自學(xué)提示，初步自學(xué)這首詩(shī)?！境鍪咀詫W(xué)提示：

1、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的韻味；

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各詩(shī)句的意思。

3、借助插圖，想象詩(shī)歌所描繪的畫面?！可_始自學(xué)，師巡視，提示要扎扎實(shí)實(shí)把這三個(gè)要求落實(shí)到位了。一半時(shí)間后，可以建議學(xué)生互相交流交流。

2、檢查誦讀。

1）同學(xué)們，朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥?、準(zhǔn)確清楚地把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？【指名讀，相機(jī)正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】

2）詩(shī)有了節(jié)奏，就會(huì)給人美的享受。誰(shuí)又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來(lái)呢？【指名讀，評(píng)價(jià)——抑揚(yáng)頓挫輕重緩急等，出示標(biāo)注的節(jié)奏提示，男生齊讀】

3）古詩(shī)大多運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)，這里有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（？）所以這句要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？我們一起來(lái)讀三四句。

小結(jié)：其實(shí)，讀詩(shī)不在于語(yǔ)調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩(shī)的節(jié)奏和韻味讀出來(lái)，待會(huì)兒我們理解了這首詩(shī)，讀出的韻味會(huì)更足。

3、品讀一二句。

1）俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自見(jiàn)。讀了這么多遍，你知不知道詩(shī)中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩(shī)中的一個(gè)字眼來(lái)回答【板：清】

2）瀏覽全詩(shī)，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】

3）“鑒”是個(gè)生字，指導(dǎo)寫字，師范寫，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開，這就是——一鑒開?！鞍氘€方塘一鑒開”，短短7個(gè)字，包含了一個(gè)多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開的鏡子），寫出了方塘的——清澈明凈。【板：清澈明凈】水的清澈明凈還表現(xiàn)在哪？

4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？“徘徊”如何理解？做一下動(dòng)作。方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語(yǔ)。（藍(lán)天白云清晰地倒映在水中，來(lái)回地移動(dòng)）藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動(dòng)著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）

5）這兩句詩(shī)描寫了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光總是讓人非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我來(lái)朗誦這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】

6）同學(xué)們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺(jué)嗎？【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會(huì)讀得更好，再指名讀——女生齊讀——一起美美地背一背這兩句】

4、品讀三四句。

1）過(guò)渡：詩(shī)人好學(xué)善問(wèn)，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問(wèn)——問(wèn)渠哪得清如許？問(wèn)、渠、哪得、如許什么意思？翻譯一下，他有什么疑問(wèn)？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩(shī)人自問(wèn)又自答——為有源頭活水來(lái)?！境鍪救木洹孔詥?wèn)又自答這叫什么？詩(shī)中哪個(gè)詞提示了你原因了？

2）“為”是一個(gè)多音字，在這兒讀“wèi”，第四聲，作什么意思？（因?yàn)椋┧蛭覀兘忉屃顺靥燎宄旱脑蚴恰钏粩嗟貜脑搭^流來(lái)。【板：源頭活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動(dòng)的水）

3）我們可以想象：遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。）

4）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。

5）如果沒(méi)有活水源源不斷的流進(jìn)方塘，方塘?xí)鯓?？（水面就不?huì)那么清澈了，池塘就會(huì)變成死水一潭，水還會(huì)被污染，天光云影也徘徊不起來(lái)，詩(shī)人更不會(huì)喜歡這半畝方塘了??）可見(jiàn)，源頭活水對(duì)于小池塘來(lái)說(shuō)是多么的重要?。?/p>

5、小結(jié)：同學(xué)們，詩(shī)人看到這半畝方塘雖然小了些，但因?yàn)橛谢钏粩嗔鬟M(jìn)，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂(lè)讀全詩(shī)，讀出詩(shī)人心中的喜歡之情。

三、辯論明理 享受詩(shī)趣。

1、朱熹說(shuō)：“讀書須有疑，方有長(zhǎng)進(jìn)?！闭自?shī)的意思都理解了，學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（詩(shī)的題目是《觀書有感》，可是??詩(shī)中連個(gè)書字都沒(méi)有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩(shī)題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？【鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，相機(jī)出示填空題：源源不斷的活水流進(jìn)使池水。不斷地讀書，不斷汲取新的知識(shí)，使人__________。

板書：人的心智：更加聰明←讀書汲取】

2、教師小結(jié)：作者巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)含在詩(shī)中，把美麗的方塘風(fēng)光和讀書感想融合在一起，使這首詩(shī)的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個(gè)題目真是妙不可言！不能改！

3、此時(shí)此刻，再讀這一首詩(shī)，我們又該如何去讀？（重點(diǎn)讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問(wèn)號(hào)。后兩句要讀得意味深長(zhǎng)，一語(yǔ)雙關(guān)）【指名讀（2人）——齊讀】

四、拓展延伸 溫故知新。

反復(fù)誦讀，完滿

1、同學(xué)們，好的詩(shī)句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩(shī)卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見(jiàn)朱熹的這兩句飽含哲理的詩(shī)【出示，引讀】

2、我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩(shī)，讀——問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。

當(dāng)今世界，社會(huì)飛速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，即使你已經(jīng)擁有很多的知識(shí)，如果停止不前，不再補(bǔ)充新的知識(shí)，將會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以，朱熹先生這首詩(shī)中所講的道理，在今天顯得更為重要。記?。簩W(xué)習(xí)是一件終身大事。

板書：

觀書有感（說(shuō)理詩(shī)）

朱熹

鑒

方塘清←源頭活水

心智明←讀書汲取