第一篇：《運用外貌、動作描寫刻畫人物》教案教學設(shè)計(七年級上冊)

教學目標：

1.了解外貌描寫、動作描寫在寫人文章中的作用。2.抓住人物的外貌、動作刻畫人物。教學創(chuàng)意：

教學方法：指導與訓練相結(jié)合。教學準備：多媒體 教學時間：

兩課時（指導+寫作）教學過程 第一課時

一、話題揭示

描寫人物方法有心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。這節(jié)課，我們重點學習通過人物的外貌、動作來刻畫人物個性的描寫方法。

二、思維點撥

板書一：肖像描寫有絕招 １.投影出示例文

她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭?！栋捕髋c奶?！?明確：感受例文描寫的人物外貌。２.了解外貌描寫的具體內(nèi)容

外貌描寫是指通過對人物的容貌、神情、衣飾、姿態(tài)、聲音等的描寫來揭示人物性格的一種方法?？煞譃殪o態(tài)與動態(tài)兩種：靜態(tài)描寫便于集中勾畫出人物的相貌，增加人物形象的鮮明性和感染力。動態(tài)描寫更有利于表現(xiàn)人物內(nèi)心活動，顯示人物內(nèi)心的精神世界。明確：抓住不同人物外貌的特征。

例文一：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

例文二：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

注意點：其一，外貌描寫應(yīng)有所取舍。取舍的標準是看能否服務(wù)于表達中心的需要。其二，外貌描寫還應(yīng)該加入合理的猜測與聯(lián)想。例如：曾老師身高大約1.70米，長得有點胖，常穿黑色的西服，黑青色的褲子，腳穿一雙黑色皮鞋。長著一頭烏黑的頭發(fā)，高高鼻梁上架著一副眼鏡，從他那厚厚的鏡片我聯(lián)想到：可能是因為長期熬夜批改作業(yè)、學習、備課的緣故。更令人難忘的是他那張能說會道的嘴巴，從那吐出的每一句話，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。

板書二：觀察動作顯生氣 １.練習探究。如果讓你描寫教師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程一系列動作，你會怎樣寫？

明確：不是人物的所有動作都寫，動作描寫要為刻畫人物形象服務(wù)，我們在對人物的動作描寫時應(yīng)該注意，動作描寫的語言要簡練、準確。

第二篇：七年級上冊《運用外貌、動作描寫刻畫人物》學案蘇教版

七年級上冊《運用外貌、動作描寫刻畫

人物》學案蘇教版

教學目標：

.了解外貌描寫、動作描寫在寫人中的作用。

2.抓住人物的外貌、動作刻畫人物。

教學創(chuàng)意：

寫人作文是訓練學生寫好記敘文的首個要求。七年級同學剛剛進入中學，進入了一個新的環(huán)境，一定會認識許多新的同學，老師，還有朋友，這些人物的出現(xiàn)在他們的生活中，一定會有許多新的感受，這也就有了寫作的沖動，從主觀態(tài)度上講，學生能夠比較主動；另外，對于寫人，首先要訓練學生寫好這個人物的一些基本的方面，如外貌、語言、動作、心理等，因此，本次習作的訓練點放在了對人物的外貌、動作的刻畫上。

教學方法：指導與訓練相結(jié)合。

教學準備：多媒體

教學時間：

兩課時（指導寫作）

教學過程

第一課時

一、話題揭示

描寫人物方法有心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。這節(jié)課，我們重點學習通過人物的外貌、動作來刻畫人物個性的描寫方法。

二、思維點撥

板書一：肖像描寫有絕招

１.投影出示例文

她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭?！栋捕髋c奶?！?/p>

明確：感受例文描寫的人物外貌。

２.了解外貌描寫的具體內(nèi)容

外貌描寫是指通過對人物的容貌、神情、衣飾、姿態(tài)、聲音等的描寫來揭示人物性格的一種方法。可分為靜態(tài)與動態(tài)兩種：靜態(tài)描寫便于集中勾畫出人物的相貌，增加人物形象的鮮明性和感染力。動態(tài)描寫更有利于表現(xiàn)人物內(nèi)心活動，顯示人物內(nèi)心的精神世界。

明確：抓住不同人物外貌的特征。

例文一：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

例文二：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

注意點：其一，外貌描寫應(yīng)有所取舍。取舍的標準是看能否服務(wù)于表達中心的需要。其二，外貌描寫還應(yīng)該加入合理的猜測與聯(lián)想。例如：曾老師身高大約1.70米，長得有點胖，常穿黑色的西服，黑青色的褲子，腳穿一雙黑色皮鞋。長著一頭烏黑的頭發(fā)，高高鼻梁上架著一副眼鏡，從他那厚厚的鏡片我聯(lián)想到：可能是因為長期熬夜批改作業(yè)、學習、備課的緣故。更令人難忘的是他那張能說會道的嘴巴，從那吐出的每一句話，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。

板書二：觀察動作顯生氣

１.練習探究。如果讓你描寫教師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程一系列動作，你會怎樣寫？

明確：不是人物的所有動作都寫，動作描寫要為刻畫人物形象服務(wù)，我們在對人物的動作描寫時應(yīng)該注意，動作描寫的語言要簡練、準確。

２.例文示范

揮手：機場上人群靜靜地立著，千百雙眼睛隨著主席高大的身形移動，望著主席一步一步走近了飛機，一步一步踏上了飛機的梯子。主席走到飛機艙口，停住，回過身來，向著送行的人群，人們又一次像疾風卷過水面，向飛機涌去。主席摘下帽子，注視著送行的人群，像是安慰，又像是鼓勵。人們不知道怎樣表達自己的心情，只是拼命地揮手。主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽。舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點一點的，一點一點的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動了。

３.總結(jié)寫法。

細致觀察，才能寫好人物動作。我們要想把人物的動作描寫得準確、形象、連貫，就必須細致觀察。觀察不深入，人的動作就不可能細膩、傳神。如敘寫擦玻璃活動。有的同學寫“擦了一遍又一遍”，“反復地擦”，“一直擦到干凈為止”，以為用上述這些詞就算寫具體了。其實擦玻璃的順序以及運作還是模模糊糊，不得而知。如果我們觀察細致，就肯定清楚以下內(nèi)容：擦的順序。低處：蹲、彎腰、站；高處：踮、伸仰、爬。擦的動作：洗、擦、擰、抹、刮、揩。寫清楚以上內(nèi)容，就能夠充分體現(xiàn)擦玻璃勞動的辛苦和擦玻璃勞動的認真、細致。運用準確的詞語，人物的動作極其傳神，而從這些動作中，我們又可以很自然地進入人物的心靈深處，與他們同歡、同憂、同善、同愛。

片段練習：描寫班級打掃衛(wèi)生中的一位同學擦窗戶的動作。

三、片斷訓練

要求運用外貌描寫或動作描寫，描繪同桌。

四、目標習作

文題：我的新_________________

要求：1.以寫人為中心內(nèi)容，補全題目。2.結(jié)合所學方法，要把人物寫細、寫活，要抓住人物的特征性的外貌、細微的動作來刻畫人物。3.不少于550字。

寫作點撥：這是一篇半命題作文，首先要在橫線上填上一個詞或者一個短語以構(gòu)成一道完整的作文題（所填詞必須要以寫人為中心內(nèi)容）；其次所填的詞也就是自己選材的范圍，另外還要注意題目中的“新”字，這表示這個人必須是自己最近所熟悉的一個人物（可以是自己在進入中學以來認識的一位新的朋友、同學、老師或者是經(jīng)過相處，使你對原有的人物有個新的了解，這個人物給了你一個新的形象）。在具體寫這個人時要仔細觀察他或她的外貌、語言、動作，揣摩他或她的心理，加以具體、生動的描寫，以突出這個人的特征。

附錄：范文

我的新老師

站在瑟瑟的秋風中，仰望著飛向南方的雁群，枯黃的樹葉一片接一片地落下，撥弄著我的心弦。在這金秋時節(jié)，我進了銜接班，離開了原來的班集體，知道自己要融進一個新的集體，認識一個新的老師，心中不免有種莫名的惆悵。

邁進新的教室，認識了新的同學。一個看上去和藹可親的女老師登上了講臺。她就是我的新班主任張宇老師。

仔細端詳張老師：她長得很精神，穿一身碎花長裙，頭發(fā)高高地扎起，看起來是那種很溫柔可敬的女人。

就這樣，新的學習生活開始了??

清晨，太陽還沒有升起。張老師已經(jīng)走進課堂，組織我們早讀了。她有一張能說會道的嘴，講起話來滔滔不絕，娓娓動聽。她不像其他老師那樣，抓緊時間趕進度，而是更加重視扎牢雙基，培養(yǎng)學習能力，拓展我們的視野。張老師生動、活潑的語言，點燃了我的文學夢。同時，我也漸漸喜歡上了這位美麗的新老師。

張老師不僅要求我們學習好，還很重視我們的全面發(fā)展。張老師信任我。剛開學，就把班級板報和櫥窗的任務(wù)交給了我。而我也努力交上了一份滿意的答卷。張老師夸獎我做得好，臉上綻放出了滿意的微笑。我發(fā)現(xiàn)她笑起來很真誠、慈祥、可敬。

漸漸地在和這個和藹可親，教學有方的老師無拘無束地相處中，我敞開了心扉，并深深地喜歡上了她。

常言道：小草離不開土地，鮮花離不開綠葉，兒女離不開娘，我們學生自然離不開老師。我為自己能擁有張老師這樣優(yōu)秀的老師而心滿意足。

第三篇：《人物外貌描寫》教學設(shè)計

《人物外貌描寫》教學設(shè)計

教學目的：

1、使學生學會通過按一定的順序抓住人物主要特征進行外貌描寫。

2、使學生懂得外貌描寫應(yīng)該體現(xiàn)人物性格。

3、指導學生運用一定寫作手法和技巧，抓住人物特征進行較準確、具體的外貌描寫。

教學過程

一、導入

1、同學們，每天當老師走進教室，就可以看到大家一張張如花瓣一般可愛的面孔，總會給我?guī)砗玫男那?，老師很想將大家美好的瞬間定格，化為永恒。畫家可以用畫筆去描繪，攝影師可以用相機去拍攝，而在語文課的我們該怎樣留住這美好的瞬間呢？

2、這節(jié)課我們要一同走進“人物外貌描寫”。那你知道什么是“人物的外貌描寫”嗎？大家請看大屏，齊讀。

（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等。）

二、對人物進行外貌描寫時需要注意的問題

（一）抓住人物外貌的特征

1、知識導引

怎樣才能寫好一個任人物的外貌，讓他活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前呢？別著急，下面向同學們展示現(xiàn)場一位同學的外貌，大家猜猜測他是誰？

“圓圓的臉上長著一雙大大的眼睛，一個鼻子十分可愛。穿著一套整潔的校服,戴著一條鮮艷的紅巾，腳穿一雙運動鞋。”

師：為什么猜不準是誰？（沒寫出特點來）

師：這也是咱們很多同學在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面，寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且還是大眼睛。鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；臉蛋都是紅撲撲的，這些套詞把同學們變成一個模樣，就像是復印機復印出來的，刻畫的人物缺乏個性特征。不符合生活真實。所以說對人物進行外貌描寫首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢？（自己獨有的不同于別人的。）

再看一段外貌描寫，大家猜猜寫的是誰。

“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的大領(lǐng)長袍，提一柄九齒釘耙?！保ㄘi八戒）

師：為什么是豬八戒？你是從哪看出來的？

師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為家喻戶曉的經(jīng)典人物。

通過以上兩例得出結(jié)論：外貌描寫要抓住人物特征。（抓住特征）

2、實戰(zhàn)訓練

師：下面請大家看一幅圖片（孫悟空、哪吒），說說他是誰？他有哪些外貌特征呢？

孫悟空：（他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。）

哪吒：（他脖子上套著乾坤圈，手持火尖槍，腳踏風火輪，威風八面。）

小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征。使認識他的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他是誰，不認識他的人也能想象出他的樣子。

（二）進行外貌描寫時要按一定的順序。

師：從以上三個經(jīng)典人物的外貌描寫中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（按一定順序）師：按什么順序?qū)懙模浚ㄘi八戒和哪吒是從上到下；孫悟空是整體到部分）

（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

1、知識導引

師：進行外貌描寫時要抓住人物外貌的特征，還要按一定的順序，此外還應(yīng)該注意些什么呢？請大家再看一幅圖，你知道它是誰嗎？

師：從圖片中你能看出他是一個怎樣的人？（勇猛.粗暴.性子急.兇悍）師：由此看來，從外貌描寫中不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？（反映人物性格）

2、實戰(zhàn)訓練

師：大家喜歡我們的任課老師嗎？ 他身上最吸引你的性格特點是什么?讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)老師的某一方面的性格特點。

學生練習后展示評價

師：透過外貌可以了解人物的性格，我們在對人物進行外貌描寫時，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點，這樣我們可以更深入的領(lǐng)會人物的神韻，如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的習作就是成功的。

（四）、進行外貌描寫時要注意反映人物的內(nèi)心情感

1、知識導引

師：那么，外貌描寫還有什么作用呢？

請同學們讀下面幾段文字，揣摩所表達的心情：

（1）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）

（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急、發(fā)愁）

（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串 串淚（傷心、悲痛）

師：從這三段描寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（反映人物的內(nèi)心感情）師：這三個例段有什么共同點？

（都抓住老人的皺紋來刻畫的，皺紋是老人的特征，作者注意到了這一年齡段的特征，并運用了比喻的修辭手法使三段描寫非常精彩，也是值得我們學習的。）

2、實戰(zhàn)訓練

師：前兩天，我們進行了單元檢測，當看到成績時，每個同學的心情是不同的，有的眉飛色舞，神采飛揚；有的情緒低落，垂頭喪氣，我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當時的心情呢 ？

（五）進行外貌描寫時可適當運用修辭手法

師：抓特點是為了做到形似，反映人物的性格特點和內(nèi)心感情是為了深入了解人物，此外，要是外貌描寫更生動，還應(yīng)該要注意什么呢？

那就是要妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）

例：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙帧?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

討論：哪個句子更好？為什么？（更加生動形象）這樣的好處是如何實現(xiàn)的？（恰當運用修辭）

2、巧用手法

讀讀以下句子，你能運用修辭讓外貌描寫更生動嗎？（1）、他個兒高高的，長得很瘦。

（2）、她很愛笑，一笑起來就會露出潔白的牙齒。

（3）、他的眼睛很小，卻很有神。

三、做游戲：猜猜他（她）是誰？

1、認真觀察描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他的外貌特征，或性格特點，或內(nèi)心感受。不要寫名字，寫好后讀給同學聽，然后一起猜猜他是誰？

2、展示。

3、評價

四、通過今天的學習，你有哪些收獲?

五、作業(yè)：

你了解自己嗎？今天我們從外貌開始了解自己吧！回家后，對著鏡子，認真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓別人從你的描寫中了解你的性格，走進你的心里。

第四篇：人物外貌描寫教學設(shè)計

以“貌”取人

--人物外貌描寫教學設(shè)計

教學目標：

1．使學生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的性格特征。

2． 學會觀察人物外貌的方法：在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的重點部位。學會描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的性格的需要，有選擇、有重點地進 行描寫，能夠以形傳神。

3． 能靈活運用讓人物外貌描寫生動起來的幾種手法：比喻、對比、夸張 教學重點：

1．讓學生掌握外貌描寫的方法和手法。

2．調(diào)動學生、引導學生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點的進行人物外貌特征描 寫。

3．能運用多種手法讓人物外貌描寫生動起來。

一、導入（猜四大名著人物游戲）

地生萬物，千姿百態(tài)，惟人類最精彩，最具靈性，獨具魅力！在文學的 領(lǐng)域里，作家善于捕捉人物外貌，把相形各異，性情不同的人物寫得細膩靈動、栩栩如生，令我們?yōu)橹畤@服。今天，我們一起來探討人物外貌描寫。

1.你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又準。

多媒體依次顯示四大名著中的人物孫悟空、林黛玉和武松、諸葛亮的外貌描

寫片段，讓學生根據(jù)描寫猜人物。教師引導學生在游戲過程中注意人物的外 貌描寫。

①他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯

出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

明確:孫悟空

② 一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉掉梢眉。身量苗條，體格風騷。粉面

含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

明確：王熙鳳

③ 身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫

闊，有萬夫難敵之威風；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。

明確：武松

④ 身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。

明確：諸葛亮

2.這在人物的描寫中屬于什么描寫？

明確： 人物外貌描寫

二、人物外貌描寫的四種方法 ：

1． 言之有序

人物外貌描寫往往是多方面進行的，寫作應(yīng)按照合理的順序來進行。趙樹里的小說《老楊同志》中的肖像描寫就體現(xiàn)這點?！八ɡ蠗钔荆╊^上箍著白手巾，身上是白小布衫藍褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重。“這段肖像描寫，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進行肖像描寫的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫的。

2.抓住人物外貌的特征

1）猜一猜 ：他們是誰？你是通過圖片中人物的哪些部位辨認出來的？ 依次出現(xiàn)圖片：成龍（大鼻子）李詠（大嘴巴、六加一手勢）

趙薇（大眼睛）孫紅雷（小眼睛）

小結(jié)：為什么我們都能一眼瞧出這四幅漫畫畫的是誰，那是因為漫畫家在畫漫畫時抓住了四位明星外貌的特點。同樣道理，我們在寫作文，對人物進行外貌描寫時也就一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。2）實例應(yīng)證

外貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物外貌時，只需抓住最有特點，最能表現(xiàn)人物個性的方面進行描寫，不需面面俱到。例如《一面》中對魯迅先生的描寫：

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。3．突出人物的性格

光抓住外貌特點，這樣的人物肯定是單一的、平面的。如何使我們筆下的人物豐滿起來、立體起來，我們在進行外貌描寫時就要注意反映出人物的性格特點。下面有兩個小姑娘，我們看看她們的外貌描寫來猜猜她們的性格是怎樣的？ 猜猜她們的性格：

1、艾吉剪一頭精神奕奕的短發(fā)，中等個子有點胖，鼻梁上架一副近視眼鏡，性格較為內(nèi)向，從不多說話，不善于用白己的語言和行動去表現(xiàn)自己。（內(nèi)向、文靜）

2、媚佗是個二十歲出頭的姑娘，圓臉蛋潤潤的，眉很赤，細長的雙眼閃

動著爽直的、熱乎乎的目光；老是未言先笑，語言也帶著笑，像唱歌似的。她走路時把身子的重心放在足尖上，總像要蹦跳、要飛。一眼就可

以看出，她是個性格外向、活潑開朗的女孩子。（外向、活潑）小結(jié)：同學們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。兩個小女孩都有自己 的性格特點，性格決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人

有不同。性格影響外貌，反過來說，根據(jù)一個人的外貌能猜出一個人的 性格。所以我們在進行外貌描寫的時候，要注意反映出人物的性格特點。

4．善用修辭進行外貌描寫 “人上一百，形形色色”，人物總是各具情態(tài)的。為了更好地突出其神韻，體現(xiàn)其風采，外貌描寫要善用各種修辭手法，或比喻，或?qū)Ρ?，或夸張，或摹狀，達到使人物形象更加鮮明生動，熨帖自然的目的。比喻：

“頭大如斗”、“眼如銅鈴”、“貌若潘安，目若宋玉”，“沉魚落雁之容，羞花閉月之貌”，還有“皇后皇后沒頭發(fā)，腦袋像個大冬瓜”等?？鋸垼?/p>

“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！?對比：

“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是

松樹皮了。（《故鄉(xiāng)》）”。

三、回顧小結(jié)

人物外貌描寫的三個方法：1.抓住特征；2突出性格；3善用修辭；

四、口頭作文

題目：漫話人物

要求：

（1）看漫畫圖（葛優(yōu)圖片），你知道圖上的人物是誰嗎？試用剛才掌握 的方法來對人物進行外貌描述。（比一比誰的描述最準確）。

（2）30-50字。

（3）時間2分鐘。

口頭作文，同學點評，教師小結(jié)。

范文：他的腦袋整個一個大頭梨，兩側(cè)各長了一雙招風的耳朵，本來就不大的面部又被他那不大的腦門兒占去了一多半。半截眉下，小燈泡似的眼睛又小又亮，一張前突的嘴里沖出兩顆大門牙，這兩顆大門牙簡直可以刨地瓜。縱觀他的整張臉，就像他本人一樣，充滿了喜劇色彩。

五、總結(jié)： 同學們，今天我們的主要任務(wù)是學習生動的人物外貌描寫。我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應(yīng)該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物外貌描寫把人物描繪的更形象生動，更栩栩如生。

六、板書

第五篇：人物外貌描寫教學設(shè)計

借你一雙慧眼，寫出與眾不同的他（她）

----------人物外貌描寫指導

馬桂蘭

教學目標：

1、學習人物外貌描寫的方法。

2、通過細心觀察，準確、生動地描寫人物的外貌。

教學重點：能抓住人物的特點來進行外貌描寫。教學難點：引導學生生動形象地描寫人物外貌。教學過程：

一、導語：由一則尋人啟事導入:我兒，現(xiàn)年15歲，大大的眼睛，黑黑的眉毛，圓圓的臉，穿著整潔的校服，與昨天下午離家出走，有知情者速與本人聯(lián)系，定當重謝!聯(lián)系電話：***

一位著急的母親

說一說： 你認為這位母親能憑這則尋人啟事找到自己的兒子嗎？為什么？從我們班能找到這樣的人嗎？

二、自主思考，概括：

外貌描寫:又稱肖像描寫，不僅指對人的年齡、身材、容貌、衣著的描寫，還包括對人的姿態(tài)、神情、習慣性特點等的描寫。

三、展示相關(guān)資料，小組合作、概括寫作方法

（一）同學們，人物的外貌描寫要做到生動、形象，我們一定要掌握一定的方法。下面我們來看看這段人物外貌描寫的文字，我們從中可以得到一些什么啟發(fā)？

乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。‖細看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

學生自讀，交流。第一招：要有一定的順序

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

示例：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

（二）看漫畫，猜人物 第二招：抓住特征

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

示例： 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

（三）觀察圖片，概括 第三招：凸顯性格

進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。示例：讀文段，概括人物性格

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

3、我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

（四）讀文段，概括特點

1、我家鄰居有個小男孩，是個獨生子，雖然家里天天給他吃過量的高級營養(yǎng)品，可他就是不爭氣，仍然瘦得像根掃帚柄。

2、從“時尚”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。

3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。第四招：巧用修辭

如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。

試一試，妙用修辭

（五）讀文段，體悟情感

（1）“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平平的，除下帽子，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

魯迅《藤野先生》

（2）一個姑娘從小河邊上的柳叢里探出身子，這樣說道。她穿著雪白的上衣，有波紋的黑發(fā)梳成兩條辮子，一雙非常美麗的水靈靈的黑眼睛，突然放出強烈的光芒；她本身就象是這朵倒映在暗色河水里的百合花。

（法捷耶夫《青年近衛(wèi)軍》）

青年英雄鄔麗亞的肖像，人們自然而然會從外貌聯(lián)想到她的純潔的性格，人們會深深感到她是一個內(nèi)心和外形同樣美麗的女孩子，不由得會喜歡她。

第五招：滲透愛憎 讀文段，體悟情感：

馬四的頭又圓又亮，頭頂上擺著幾綹又細又短的頭發(fā)。那漲紅的肥臉上，鑲了一對小眼睛，乍一看，還以為是一截圓木頭上鉆了兩個小洞，配上那滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼珠兒，顯得奸詐又狡猾。馬四胖胖的身子腆著一個大肚子，走起路來全身的肉都跟著晃蕩，活像一只養(yǎng)肥了的唐老鴨。

四、歸納小結(jié)：人物外貌描寫的方法:要有一定的順序、抓住特征、善用修辭、突顯性格、滲透愛憎。

五、當堂訓練：

題目：我的老師（同學）

要求：

（1）觀察班級老師或同學的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。（2）50-100字。（3）時間5分鐘。

（4）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰

六、板書設(shè)計：人物外貌描寫的方法

1、有順序

2、抓特征

3、用修辭

4、顯性格

5、滲愛憎：