第一篇:《黃果樹聽瀑》教案
黃果樹瀑布
教材分析:
《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文,寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感,描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美,表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
本文是一篇游記,寫作特色鮮明:一是采用移步換景的方法,對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過具體的語(yǔ)言文字,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性
情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì): 第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、能找出文中描寫瀑布形態(tài)和聲音的句子,通過一些比喻句領(lǐng)悟瀑布的壯美。
3、懂得保護(hù)大自然,熱愛大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,理解作者的語(yǔ)言和感受,并能表達(dá)出自己心中的感受。教學(xué)方法:談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)
(一)、整體感知-----初讀感知,整體把握
一、吟誦詩(shī)詞,進(jìn)入情境
1、大家還記的我們以前學(xué)過的《望廬山瀑布》這首詩(shī)嗎?(指名學(xué)生背誦)
2、廬山瀑布給你留下什么印象?(高、有氣勢(shì)、美)
3、還有比廬山瀑布更美的那就是黃果樹瀑布。
4、學(xué)生根據(jù)搜集資料簡(jiǎn)介黃果樹瀑布
5、教師補(bǔ)充介紹黃果樹瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。(此處插入黃果樹的圖片)
二、借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況,初步感受黃果樹瀑布的壯美。
同桌每人一自然段輪讀課文,相互給予評(píng)價(jià)。
2、說說哪些字音容易讀錯(cuò),全班學(xué)生強(qiáng)化。(學(xué)生說到“撩”、“挾”,順便用演示動(dòng)作法理解字義。)此處可讓學(xué)生跟做動(dòng)作理解字義)
3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論理解:
漫天浮游,讓學(xué)生想象生活中看到的類似情景:大霧,大雪,噴水澆花?? 凝神諦聽:集中注意力仔細(xì)地聽。
喧囂:聲音雜亂,不清楚。
訇然:形容聲音很大。
人喧馬嘶:形容大聲喧鬧,馬在嘶鳴,比較熱鬧的樣子。
4、整體感知,感悟壯美
(1)、現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步,走進(jìn)黃果樹風(fēng)景區(qū)。感受它的美。(首先請(qǐng)同學(xué)們打開書大聲地、動(dòng)情地朗讀一下這優(yōu)美的文章,看看能否感受到黃果樹瀑布的美)現(xiàn)在就來讀一讀這優(yōu)美的文章,比一比,看誰讀得最投入、最動(dòng)情。
生1:黃果樹瀑布真是太美了。
生2:黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡,令人贊不絕口。
生............(2)、生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。
(3)、展示:想讀哪兒就讀哪兒。喜歡哪部分讀哪部分.師感性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
5、入情品讀,內(nèi)化體驗(yàn)的過程
(1)、方才我們?cè)诩で橹?,與黃果樹瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情;此刻,讓我們來個(gè)深呼吸,靜心思索,在“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力!
(2)、準(zhǔn)備好了嗎?(師生一起做深呼吸)現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文,看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音,看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
生1:我聽到了黃果樹瀑布的聲音越來越大.生2:我感受到黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡。
生3:我聽到了黃果樹瀑布聲音的變化。
生4:我看到了黃果樹瀑布的寬.........(師邊說邊給“聽”、“看”上加引號(hào))
同學(xué)們感受的非常好,把瀑布的美、瀑布的聲音形態(tài)感受的非常好,聯(lián)想很豐富,唯有善于聯(lián)想的人,才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情,看出瀑布的壯觀。
(3)、生默讀,標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
(4)、匯報(bào)
(1)、你“聽”出什么來了?
生:剛進(jìn)入黃果樹景區(qū),我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過
樹梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。
生:那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
生:瀑布從巖壁上直瀉下來,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。
師:細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),在不同的位置,所聽到的效果也是不同的。
聽了剛才的瀑布聲,你對(duì)文中哪些詞句感受更深了?
指導(dǎo)朗讀:“漸進(jìn)漸響”、“涌了過來”?? 用“好像.....像.......”說話。
(3)、多美的句子??!誰想再讀一讀?你想怎么讀?
(4)、你“看”出什么來了? 師點(diǎn)撥:善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書上一兩句打比方的,還有與眾不同的體驗(yàn)嗎?
(5)、多美的境界?。∵@么美的意境怎能少了音樂呢?師播放一幅“群瀑圖”,聽著優(yōu)美的旋律,現(xiàn)在你最想做什么呢?請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),出示葉圣陶的<<瀑布>>配樂范讀,那現(xiàn)在你能做些什么呢?小組討論。
(6)、小組匯報(bào);全班展示。
三、總結(jié)
匆匆地,四十分鐘的時(shí)間就過去了,在這個(gè)課堂上,時(shí)間是有限的,所學(xué)的內(nèi)容也是有限的,但我們的溝通是無限的!此刻,你想對(duì)誰說些什么呢?就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中,再次體會(huì)溝通的溫馨吧!
師:我想對(duì)大家說,為了使我們的世界更美,請(qǐng)熱愛我們的大自然,保護(hù)好我們賴以生存的自然吧!
四、作業(yè):
1、讀一讀,正確抄寫課后詞語(yǔ)。
2、熟讀課文,初步感悟黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡 17.黃果樹瀑布
聲音:漸近漸響
形態(tài):雄偉壯觀 第二課時(shí)
五、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫課后的詞語(yǔ)
2、集體講評(píng),改錯(cuò),針對(duì)于別字錯(cuò)誤,要結(jié)合理解詞語(yǔ)意思,引導(dǎo)學(xué)生明確錯(cuò)誤原因。
環(huán)節(jié)
(二)部分理解-----精讀感悟,重點(diǎn)突破
六、精讀感悟,感悟黃果樹瀑布的壯觀、美麗。
(1).如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺,疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話,那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢?(結(jié)合課題板書句式:黃果樹瀑布真_______!(默讀課文后回答)
生1:黃果樹瀑布真壯觀。
生2:黃果樹瀑布真美麗。
生3:黃果樹瀑布真寬。
生4:黃果樹瀑布真氣勢(shì)非凡、雄偉??)
(2).黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡,用一個(gè)字概括就是?(生:接答:美?。?/p>
(3).它到底美在哪兒呢?請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文,用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找,用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(學(xué)生自讀課文后交流)
(生1:黃果樹瀑布真美,美就美在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了?!保?/p>
(生2:黃果樹瀑布真美,美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?!保?/p>
(生3:黃果樹瀑布真美,美就美在“透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”)
(生4:黃果樹瀑布真美,美就美在“瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景?!保?/p>
過渡:看來,黃果樹瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象,其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”(板書)兩個(gè)方面,寫出了黃果樹的美。
(4)、走進(jìn)黃果樹瀑布,讀出方法,品出韻味。
過渡:作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生,讓我們?nèi)缗R其境,這都?xì)w功于作者高超的寫作水平。下面請(qǐng)大家用心默讀課文,找找他都用了哪些寫作方法。我們比比看誰發(fā)現(xiàn)得多。
(1).一篇文章要寫得好寫得美,得講究方法。平時(shí)你寫作文時(shí),一般會(huì)用什么方法呢?(生1:我會(huì)用上比喻、擬人等方法,讓我的文章更加生動(dòng)。)
(生2:我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等,顯得我很有水平。)
(2).作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生,讓我們?nèi)缗R其境,他也用了許多巧妙的方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)大家默讀課文,就這一問題思考思考。(學(xué)生默讀課文后交流)(生1:我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻:“透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來?!卑哑俨急瘸蓪挿拙?,使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子,很形
象。)
(生2:我也發(fā)現(xiàn)了比喻:“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了?!弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過樹梢般輕柔,再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌,使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。)
(3).作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(生1:“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”)
(生2:“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)?!保?/p>
(4).為什么同樣的瀑布聲,作者會(huì)作出不同的比喻呢?(學(xué)生思考后交流)(生1:我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。)
(生2:我認(rèn)為是作者聽瀑布的位置變化了,所以聽到的聲音也變化了。)
(5).小結(jié):是啊,比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙,才能讓人有如身臨其境。
(6).作者還使用了什么寫作方法呢?((生1:我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法:“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)?!睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅V?。)
(生2:“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀?!边@里用了對(duì)比的手法,突出了黃果樹瀑布的寬。)
(7).同學(xué)們交流的都很好,聽老師來讀讀這段文字,你來看看這是什么方法?(讀課文最后一小節(jié)。)這一小節(jié)中既沒有對(duì)瀑布聲音的描寫,也沒有形態(tài)的描寫,它是如何表達(dá)瀑布之美的呢?(學(xué)生思考不出,教師加以點(diǎn)撥)
①了解徐霞客(生:明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。)
②他在遙望瀑布時(shí),仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?
(生1:他仿佛聽到“千萬架織布機(jī)的大合奏”。)
(生2:他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。)
(生3:他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來?!保?/p>
(8).小結(jié):這樣一位偉大的俠客,他見過的美景千千萬萬,可是在黃果樹瀑布前,他“凝神——諦聽(生接讀)”,他“完全——沉醉(生接讀)”了。沉醉是什么意思?此時(shí)無聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。(9).小結(jié):作者就這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫作方法叫“移步換
景”。
環(huán)節(jié)
三、回歸整體------積累拓展,讀寫訓(xùn)練
七、回歸整體,談出印象,寫出感受。
黃果樹瀑布如此壯美,面對(duì)此情此景,如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客,你想對(duì)黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢?請(qǐng)用三五句話寫下來。(學(xué)生思考后寫話)
八、課后作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章或者用自己手中的彩筆畫一畫眼中的黃果樹瀑布。
九、板書設(shè)計(jì):
17、黃果樹瀑布
氣勢(shì)非凡見:形態(tài) —— 寬
雄偉壯觀聞:聲音 —— 響
奇景 —— 銀雨灑金街
《黃果樹瀑布》預(yù)習(xí)單
一、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評(píng)價(jià),完成以后,可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打?qū)μ?hào)
二、寫字練習(xí),書寫生字詞語(yǔ),然后讀正確,并把寫錯(cuò)的字糾正過來。
三、讀書練習(xí),自由朗讀課文,爭(zhēng)取讀正確、流利,都不好的地方可以多讀兩遍。
這篇課文我讀了------遍,我能夠做到:正確 口,流利口。
四、如果課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字典嘗試?yán)斫?,自己不能解決的還可以和同
伴交流。
五、思考
1、一邊讀課文,一邊思考,作者描寫了黃果樹瀑布的哪些特點(diǎn),描寫了它的什么特點(diǎn),想
一想和同學(xué)交流。
2、收集有關(guān)黃果樹瀑布的資料并和同伴交流。
3、這里還可以記下你讀書的疑問。
教后反思:成功之處:這節(jié)課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時(shí),我舍得花時(shí)間給學(xué)生讀書,縱觀整節(jié)課,通讀全文,默讀全文,更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子,再說說感受,最后把感受帶到文中反復(fù)體會(huì)、朗讀、誦讀,用讀讀出自己對(duì)文本的理解。“書讀百遍,其義自見”,學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者遣詞造句謀篇的匠心,學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書,這樣,才能不斷地讀出恍然大悟。
不足之處:就是沒有采用多媒體輔助教學(xué),很多時(shí)候需要靠學(xué)生的想象,缺乏直觀的體驗(yàn)。這也使得學(xué)生的朗讀缺少激情,畢竟只是一個(gè)虛擬的情境。另外,對(duì)于“銀雨撒金街”的奇景,很多學(xué)生只是感受到了“銀雨”,而對(duì)“金街”則認(rèn)識(shí)不夠,部分學(xué)生認(rèn)為是太陽(yáng)光對(duì)街道的照射,沒有體驗(yàn)到金色的太陽(yáng)光輝灑滿整個(gè)小鎮(zhèn)的美麗。篇二:《黃果樹聽瀑》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃果樹聽瀑》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn):
能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字和課文的第一段。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、理解課文的第一自然段的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。
過渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
1、檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞:
sīxiaoliao ling tangdi 人喧馬嘶喧 囂撩 過來 聆聽 胸膛諦聽
(2)說說這些生字該怎么記住。
(3)指名朗讀課文,要求讀通順。
3、輕聲讀生字,想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面,除了寫瀑布外,還寫了什么?
瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論,課文按游覽的順序可分為哪幾段?(學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié))
第一段(1):具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段(2-8):具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
三、學(xué)習(xí)課文的第一段
1、指名讀,理解“杰作”。(超過一般的作品)
2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
布置作業(yè):
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比,再組詞。
諦()嘶()聆()膛()
啼()撕()玲()堂()
3、造句。(1)??像??_____________________________________(2)宛如??_____________________________________ 課后筆記:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文的第二段的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
2、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)課文的第二段
談話:課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段
進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們首先感覺到的是什么?邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。(描寫黃果樹瀑布的聲音)
2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽,用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。
二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容
1、各自讀書,勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段:理解比喻句“一道瀑布懸掛??好像一匹寬幅白練??。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了??大合奏”。
第4自然段:“瀑布激起的水花,如雨霧般??”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開想象進(jìn)行描述。
三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段
輕聲朗讀課文的第5-7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺如何? 學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。
著重理解下面的句子:
“中間直隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么?
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上,涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會(huì)過嗎?
“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里?!睘槭裁磿?huì)有這種感受?
3、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5-7自然段,讀出這種感受。
四、學(xué)習(xí)課文的第8段
1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲??”這句話。
第二篇:黃果樹聽瀑教案最新
《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、視頻欣賞 播放黃果樹瀑布視頻。
同學(xué)們,看了這段視頻后,你有什么樣的感受?學(xué)生自由談。
二、徐霞客描寫黃果樹瀑布的文字。(ppt出示)
1.古代著名地理學(xué)家徐霞客來到黃果樹瀑布后,寫下這段文字,我們一起來讀一讀。學(xué)生自由朗讀。
2.最早對(duì)黃果樹瀑布的記錄。細(xì)讀這段文字,你對(duì)黃果樹瀑布有什么樣的認(rèn)識(shí)?
3.看到這蔚為壯觀的景色,徐霞客沉醉其中,而作家楊國(guó)民先生來到此處,也被它深深吸引了,他稱,黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作。指導(dǎo)朗讀,抓住文中“真是”。
三、品悟“聲”。
1.徐霞客被這壯觀雄偉的瀑布吸引了,那楊國(guó)民先生又是被什么吸引了呢?學(xué)生交流:聲音。那今天這一節(jié)課,我們就一起走進(jìn)《黃果樹聽瀑》,一起來感受黃果樹瀑布那別樣的聲音。
2.學(xué)生自由朗讀課文,找找文中哪些地方描寫了黃果樹瀑布的聲音。(1)朗讀課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句。(2)生字詞疏導(dǎo)。(3)交流:
a車到黃果樹風(fēng)景區(qū),便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來,若微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響,最后潮水般涌漫過來,蓋過了人喧馬嘯,天地間只存下一片奔瀉的水聲了。
b 透過樹隙,便見一條白簾掛在巖壁上,上面折為三疊,似一闊幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下,那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機(jī)的大合奏,響遏行云。
c黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地,我們自西面順著石階下行,山徑寂寥無人,“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著,似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響
d瀑布如雷轟鳴,山回谷應(yīng),我們仿佛置身于圓形樂池中,四周樂聲奏嗚,人若浮身于一片聲浪,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力,讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。
e我們聆聽著訇然作響的瀑聲,只覺得自己的胸臆在擴(kuò)展,似張開的山谷,那瀑布便直躍而進(jìn),挾來大自然生生不息的活力,回蕩著大自然純正清脆的音響。3.小組合作學(xué)習(xí):
自學(xué):細(xì)細(xì)閱讀這些描寫聲音的語(yǔ)句,在旁邊寫下自己的感悟。工學(xué):小組相互討論,形成完整的心得體會(huì)。預(yù)設(shè): 出示第一句:
車到黃果樹風(fēng)景區(qū),便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來,若微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響,最后潮水般涌漫過來,蓋過了人喧馬嘯,天地間只存下一片奔瀉的水聲了。
A、你來讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并發(fā)現(xiàn)它好在什么地方?
B、交流,引導(dǎo):一般情況下,我們可以抓關(guān)鍵字詞來賞析句子,你們又發(fā)現(xiàn)嗎?
C、抓“飄、拂、涌漫,人喧馬嘯”
把飄換成其他字,如傳,突出了聲音時(shí)由遠(yuǎn)及近,有輕到重的變化。D、你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?
E、小結(jié):在這里作者就是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞,來表現(xiàn)聲音的變化,我們也就能通過這些關(guān)鍵字詞來體會(huì)句子的精妙。出示第二句: 透過樹隙,便見一條白簾掛在巖壁上,上面折為三疊,似一闊幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下,那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機(jī)的大合奏,響遏行云。
A、能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?(你知道,幫幫他)或正所謂書讀百遍,其義自見,那就讓我們一起來讀讀吧!B、運(yùn)用了比喻的修辭手法。寫出了什么? C、你來讀,你也來讀讀。
D、小結(jié):這里作者運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)地體現(xiàn)了瀑布的音質(zhì),也體現(xiàn)了音量。板書:比喻。作者運(yùn)用修辭,我們就抓修辭來賞析,這又是一種品讀的方法。出示三句:
黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地,我們自西面順著石階下行,山徑寂寥無人,“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著,似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。
瀑布如雷轟鳴,山回谷應(yīng),我們仿佛置身于圓形樂池中,四周樂聲奏嗚,人若浮身于一片聲浪,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力,讓人真正感受到自然的偉大與恢宏 我們聆聽著訇然作響的瀑聲,只覺得自己的胸臆在擴(kuò)展,似張開的山谷,那瀑布便直躍而進(jìn),挾來大自然生生不息的活力,回蕩著大自然純正清脆的音響。A、隨機(jī)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。B、朗讀句子。
C、這里作者還運(yùn)用了聯(lián)想的方法,使文句生動(dòng)形象。
讀著讀著,我們發(fā)現(xiàn)作者還真厲害,一種聲音,竟然能寫出不同的感受,聽著這聲音,我們仿佛就看到了那氣勢(shì)磅礴的瀑布,看到那雨霧彌漫的場(chǎng)景。
三、了解徐霞客
文章在最后處寫到:溪旁的一個(gè)平臺(tái),有一座徐霞客塑像。為什么要立一座塑像?(交流)著名的地理學(xué)家、旅行家,被稱為“千古奇人”。其一生志在四方,不避風(fēng)雨虎狼,與長(zhǎng)風(fēng)云霧為伴,以野果充饑,以清泉解渴。足跡遍歷16省。他從二十二歲,直到五十四歲逝世,他絕大部分時(shí)間都是在旅行考察中度過的。
黃果樹瀑布是他人生中游行的其中一小站,而我們學(xué)習(xí)黃果樹聽瀑也是學(xué)習(xí)的一小站,今天我們由此出發(fā),走遍大江南北,以豐富自己的閱歷與人生。
補(bǔ)充閱讀:梁衡《壺口瀑布》。
第三篇:《黃果樹聽瀑》說課稿
《黃果樹聽瀑》說課稿
各位評(píng)委老師下午好,我今天說課的題目是《黃果樹聽瀑》。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《黃果樹聽瀑》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀文章,這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感,描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和作者對(duì)大瀑布及大自然的熱愛。
本文的寫作特色十分鮮明:一是采取了移步換景的方法,將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫。
今年11月15日,全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在福建廈門隆重召開,全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒同志在開幕式上發(fā)表了重要的講話。他說:本次活動(dòng)研討的重點(diǎn)是落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué),加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用,呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。這四點(diǎn)既是本次上課的要求、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn),也是今后一段時(shí)間閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)、改進(jìn)的重點(diǎn)。在對(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,特定以下教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字,掌握難認(rèn)難寫字,能通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機(jī)。
4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫景物聲音的方法 教學(xué)重點(diǎn):
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字,掌握難認(rèn)難寫字。能通過積累的方法理解詞語(yǔ),自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利朗讀課文,有感情地朗讀1、2自然段。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn):
1.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫景物聲音的方法,并嘗試運(yùn)用。2.辨析“寂寥”和“寥落”。引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)詞,加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。
二、說教法、學(xué)法
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法:
1、學(xué)生對(duì)于黃果樹瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解,教學(xué)起來有一些困難?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力?!闭n前,讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料,便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。
2、從關(guān)鍵詞句入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練;
3、以讀為本,以學(xué)為主,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
三、說教學(xué)過程
結(jié)合崔巒老師的要求與平時(shí)教學(xué)中的積累,我對(duì)語(yǔ)文課有了這樣的理解: 1.落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo),就是要在閱讀教學(xué)中要增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、年段意識(shí),使所上的課是那個(gè)年段的,符合那一類課型的、符合那一種文體特點(diǎn)。課堂上落實(shí)三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo),要既得意又得言,得法、得能。
2.夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué),就是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的以識(shí)字寫字為重點(diǎn),中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。還要重視學(xué)詞,加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)要教給方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,以及在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí),中國(guó)人一定要寫好中國(guó)字。各年級(jí)要狠抓寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng),直到習(xí)慣成自然。識(shí)字、寫字、學(xué)詞是貫徹整個(gè)小學(xué)階段最基本重要的任務(wù),一定要夯實(shí)這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011修訂版指出:語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中,要從語(yǔ)言文字入手,把握文本內(nèi)容,體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語(yǔ)言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的意識(shí),豐富語(yǔ)言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式,中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語(yǔ)言、段式、文章的寫法,設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。
4.呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程,就是說培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,非要靠學(xué)生親歷親為的語(yǔ)言實(shí)踐不可。在教學(xué)中,老師一定不要過于強(qiáng)勢(shì),一定要讓學(xué)生自己讀書、自己思考,讀出自己的感受,提出困惑和問題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練,2 讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量,提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。基于以上的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),有了我今天這樣的教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)談話導(dǎo)入。
本文是一篇游記,游記首先要抓住所游覽地方的特點(diǎn)或這個(gè)地方給人留下的印象。然后圍繞這一點(diǎn)詳細(xì)去寫。所以,課首我這樣和學(xué)生進(jìn)行了交流:你游覽過那些風(fēng)景名勝?那里給你留下了怎樣的印象?后來初讀課文時(shí)又讓孩子說說黃果樹瀑布給作者留下了什么樣的印象。目的是就是想引導(dǎo)孩子體會(huì)游記的寫法。
(二)檢查預(yù)習(xí),識(shí)字寫字。
我覺得,學(xué)習(xí)應(yīng)建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)關(guān)注到學(xué)情,不能視學(xué)生為零起點(diǎn)。所以生字詞的學(xué)習(xí)只是難點(diǎn)的點(diǎn)撥與方法的引導(dǎo)。
1.當(dāng)然,詞語(yǔ)的教學(xué)也要重視,加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。所以我選了教材中“寂寥” 和“寥落”兩個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)行辨析。雖備課時(shí)覺得略微有點(diǎn)難度,但學(xué)生借助字典的解釋和語(yǔ)境中對(duì)比,區(qū)分的比較好,我想,這里收獲更多的是學(xué)生學(xué)詞、辯詞的意識(shí)。
2.一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫面,一個(gè)詞語(yǔ)有著它深刻的含義。所以在讀詞時(shí),我引導(dǎo)孩子帶著理解、感受讀詞,這樣也使語(yǔ)言文字豐滿了起來。
3.中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。但對(duì)于這樣一篇選讀內(nèi)容,到底寫哪個(gè)字就需要仔細(xì)篩選,哪個(gè)更有針對(duì)性、更高效?我今天指導(dǎo)學(xué)生寫的是“訇”,起初也認(rèn)為這個(gè)字比較難,小學(xué)階段不常用,但是這個(gè)字是形容聲音很大的意思,既然激勵(lì)孩子去積累形容聲音大的四字詞,為何又要避難就易呢?而且,這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu),以我平時(shí)的觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生半包圍結(jié)構(gòu)的字往往要把被包住的那部分縮在里面,而從五年級(jí)上冊(cè)的生字中來看,極少有指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)。所以我就索性大膽地利用一下教材,將這個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)。
(三)初讀課文
本文之所以放在本冊(cè)作為選讀課文是因?yàn)楸緝?cè)幾乎沒有寫景的文章。而本文又是一片游記,所以,我覺得就應(yīng)牢牢把握文章的題材,再次復(fù)習(xí)鞏固游記得寫法。因而讓學(xué)生從文中找出表示地點(diǎn)的詞句,把握這些關(guān)鍵的詞句來體會(huì)文章的 3 寫作順序。并再次提出了“移步換景”的寫法。
同時(shí),開課時(shí)我沒有急于破題,而是讓孩子通過和以前學(xué)過的《記金華的雙龍洞》和《頤和園》對(duì)比,自己去發(fā)現(xiàn)本文的側(cè)重點(diǎn)在于“聽”,作者通過寫瀑布的聲音來體現(xiàn)瀑布的壯觀、恢弘。
(四)以讀代講體會(huì)作者寫聲音之妙。
1.在引導(dǎo)學(xué)生充分讀后以此為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合。
2.我還覺得積累是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最佳途徑之一,像第1、2自然段語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,就應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生把它背會(huì),以真正將語(yǔ)言積累做到實(shí)處。
四、說教學(xué)效果
五、說板書設(shè)計(jì)
“大自然的杰作”就是這篇文章的中心?!鍟峋V挈領(lǐng),是文章的縮影,是課文的精華,為此我這樣設(shè)計(jì)了板書。
以上是我對(duì)《黃果樹聽瀑》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中,我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以能力為方向的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考探索,并和同伴之間相互交流,相互合作,使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,既掌握了知識(shí),又學(xué)會(huì)了方法。其中也有些許不足,還望評(píng)委老師們多多指點(diǎn)。
我的說課完畢,謝謝各位評(píng)委老師!
第四篇:《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析:
《黃果樹聽瀑》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五上選讀課文中的第一課。本文是一篇游記,文字優(yōu)美,想像豐富,比喻生動(dòng)。全文以“聽”字為題眼,在文中多次調(diào)動(dòng)聽覺,對(duì)聽到的聲音作細(xì)致入微的描寫,以此帶動(dòng)對(duì)瀑布形象的描述,并將聽到的聲音,看到的外形通過想像等形式融入到自身的情感體驗(yàn)中,仿佛自然與人融為了一體,難分難解,從而贊美了黃果樹瀑布恢宏的氣勢(shì)、生生不息的活力,歌頌了自然的壯麗、偉大。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助教師制作的“學(xué)習(xí)小提示”會(huì)讀“遏、杼、寥”等生字;能聯(lián)系上下文或調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),理解“人喧馬嘯、響遏行云”等重要詞語(yǔ)的意思。
2.通過多讀難讀字詞,正確、流利、有感情地朗讀全文。
3.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者對(duì)黃果樹瀑布及大自然的崇敬和贊美之情。教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑 1.板書“瀑”,指什么?
學(xué)到過跟“瀑布”有關(guān)的古詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》
2.師:我們今天也隨一位作家去游一處瀑布,叫“黃果樹瀑布”。(板書 黃果樹)
文章的題目叫——(讀題)
看到這一題目,心里有什么想法?(為什么說是聽瀑布呢?)
二、讀通課文,找出關(guān)鍵句 1.讀通課文
自由朗讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)?zhí)ь^看看老師的生字小提示,幫助你讀通順。
一邊讀,一邊劃難讀的詞語(yǔ),在讀通課文后同桌相互讀一讀。2.默讀,找音、形句 快速默讀全文,用波浪線劃一劃作者聽瀑布的句子;用橫線劃一劃作者看到瀑布的句子。
3.交流句子
交流找到的描寫瀑布聲音的句子,找到一處,讀一處。
三、研讀重點(diǎn)段,帶動(dòng)理解全文 1.“車到黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)??”一處(1)這聲音有什么變化?
(2)知道什么是“人喧馬嘯”嗎?現(xiàn)在的生活中很少有馬嘯,那么它又是指什么?
(3)感情朗讀,讀出作者離瀑布越來越近的聲音變化。(4)聽著這樣的聲音,看到的又是怎樣的瀑布樣子呢?(5)說說瀑布形狀與聲音的聯(lián)系。
(抓織布機(jī)上布匹的形與瀑布的形,織布機(jī)的聲與瀑布的聲之間的聯(lián)系)
第五篇:《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn):
能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。
過渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
1、檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞:
sī xiao liao ling tang di
人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽
(2)說說這些生字該怎么記住。
(3)指名朗讀課文,要求讀通順。
3、輕聲讀生字,想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面,除了寫瀑布外,還寫了什么?
瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論,課文按游覽的順序可分為哪幾段?(學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié))
第一段(1):具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段(2-8):具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
三、學(xué)習(xí)課文的第一段
1、指名讀,理解“杰作”。(超過一般的作品)
2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。布置作業(yè):
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比,再組詞。
諦()嘶()聆()膛()
啼()撕()玲()堂()
3、造句。
(1)……像…… _____________________________________(2)宛如…… _____________________________________ 課后筆記:
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文的第二段
談話:課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段
進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們首先感覺到的是什么?邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。(描寫黃果樹瀑布的聲音)
2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽,用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。
二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容
1、各自讀書,勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段:理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……?!薄澳?嘩嘩?的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段:“瀑布激起的水花,如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開想象進(jìn)行描述。
三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段
輕聲朗讀課文的第5-7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺如何?
學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。
著重理解下面的句子:
“中間直隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?!边@句話說明了什么?
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上,涼絲絲的舒服極了?!边@種舒服你體會(huì)過嗎?
“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里?!睘槭裁磿?huì)有這種感受?
3、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5-7自然段,讀出這種感受。
四、學(xué)習(xí)課文的第8段
1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。
板書設(shè)計(jì): 黃果樹瀑布
聲音
響遏行云
杰作
形狀
闊幅白絹
感受
如癡,如迷