第一篇：《黃果樹聽瀑》教案

黃果樹瀑布

教材分析：

《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過具體的語(yǔ)言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性

情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。

2、能找出文中描寫瀑布形態(tài)和聲音的句子，通過一些比喻句領(lǐng)悟瀑布的壯美。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

（一）、整體感知-----初讀感知，整體把握

一、吟誦詩(shī)詞，進(jìn)入情境

1、大家還記的我們以前學(xué)過的《望廬山瀑布》這首詩(shī)嗎？（指名學(xué)生背誦）

2、廬山瀑布給你留下什么印象？(高、有氣勢(shì)、美）

3、還有比廬山瀑布更美的那就是黃果樹瀑布。

4、學(xué)生根據(jù)搜集資料簡(jiǎn)介黃果樹瀑布

5、教師補(bǔ)充介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。(此處插入黃果樹的圖片)

二、借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況，初步感受黃果樹瀑布的壯美。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評(píng)價(jià)。

2、說說哪些字音容易讀錯(cuò)，全班學(xué)生強(qiáng)化。（學(xué)生說到“撩”、“挾”，順便用演示動(dòng)作法理解字義。）此處可讓學(xué)生跟做動(dòng)作理解字義）

3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論理解：

漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花?? 凝神諦聽：集中注意力仔細(xì)地聽。

喧囂：聲音雜亂，不清楚。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、整體感知，感悟壯美

（1）、現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步，走進(jìn)黃果樹風(fēng)景區(qū)。感受它的美。（首先請(qǐng)同學(xué)們打開書大聲地、動(dòng)情地朗讀一下這優(yōu)美的文章，看看能否感受到黃果樹瀑布的美）現(xiàn)在就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動(dòng)情。

生1：黃果樹瀑布真是太美了。

生2：黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，令人贊不絕口。

生............（2）、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。

（3）、展示：想讀哪兒就讀哪兒。喜歡哪部分讀哪部分.師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

5、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過程

（1）、方才我們?cè)诩で橹?，與黃果樹瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個(gè)深呼吸，靜心思索，在“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

（2）、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。

生1：我聽到了黃果樹瀑布的聲音越來越大.生2：我感受到黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡。

生3：我聽到了黃果樹瀑布聲音的變化。

生4：我看到了黃果樹瀑布的寬.........（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號(hào)）

同學(xué)們感受的非常好，把瀑布的美、瀑布的聲音形態(tài)感受的非常好，聯(lián)想很豐富，唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

（3）、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。

（4）、匯報(bào)

（1）、你“聽”出什么來了？

生：剛進(jìn)入黃果樹景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過

樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

生：瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。

師：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

聽了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？

指導(dǎo)朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過來”?? 用“好像.....像.......”說話。

（3）、多美的句子??！誰想再讀一讀？你想怎么讀？

（4）、你“看”出什么來了？ 師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎？

（5）、多美的境界?。∵@么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在你最想做什么呢？請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),出示葉圣陶的<<瀑布>>配樂范讀，那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。

（6）、小組匯報(bào)；全班展示。

三、總結(jié)

匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對(duì)誰說些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！

師：我想對(duì)大家說，為了使我們的世界更美，請(qǐng)熱愛我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧！

四、作業(yè):

1、讀一讀，正確抄寫課后詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，初步感悟黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡 17．黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀 第二課時(shí)

五、復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫課后的詞語(yǔ)

2、集體講評(píng)，改錯(cuò)，針對(duì)于別字錯(cuò)誤，要結(jié)合理解詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生明確錯(cuò)誤原因。

環(huán)節(jié)

（二）部分理解-----精讀感悟，重點(diǎn)突破

六、精讀感悟，感悟黃果樹瀑布的壯觀、美麗。

（1）.如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!（默讀課文后回答）

生1：黃果樹瀑布真壯觀。

生2：黃果樹瀑布真美麗。

生3：黃果樹瀑布真寬。

生4:黃果樹瀑布真氣勢(shì)非凡、雄偉??）

（2）.黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是？（生：接答：美?。?/p>

（3）.它到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后交流）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！保?/p>

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！保?/p>

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”）

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景?！保?/p>

過渡：看來，黃果樹瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個(gè)方面，寫出了黃果樹的美。

（4）、走進(jìn)黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

過渡：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，這都?xì)w功于作者高超的寫作水平。下面請(qǐng)大家用心默讀課文，找找他都用了哪些寫作方法。我們比比看誰發(fā)現(xiàn)得多。

（1）.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時(shí)你寫作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法呢？（生1：我會(huì)用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。）

（生2：我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。）

（2）.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學(xué)生默讀課文后交流）（生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來?！卑哑俨急瘸蓪挿拙?，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形

象。）

（生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）

（3）.作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”）

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！保?/p>

（4）.為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）（生1：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）

（生2：我認(rèn)為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）

（5）.小結(jié)：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

（6）.作者還使用了什么寫作方法呢？（（生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅Ｖ?。）

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀?！边@里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

（7）.同學(xué)們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒有對(duì)瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)的描寫，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）

①了解徐霞客（生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

（生1：他仿佛聽到“千萬架織布機(jī)的大合奏”。）

（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來?！保?/p>

（8）.小結(jié)：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。沉醉是什么意思？此時(shí)無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。（9）.小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換

景”。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體------積累拓展，讀寫訓(xùn)練

七、回歸整體，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯美，面對(duì)此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對(duì)黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請(qǐng)用三五句話寫下來。（學(xué)生思考后寫話）

八、課后作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章或者用自己手中的彩筆畫一畫眼中的黃果樹瀑布。

九、板書設(shè)計(jì)：

17、黃果樹瀑布

氣勢(shì)非凡見：形態(tài) —— 寬

雄偉壯觀聞：聲音 —— 響

奇景 —— 銀雨灑金街

《黃果樹瀑布》預(yù)習(xí)單

一、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)，完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打?qū)μ?hào)

二、寫字練習(xí)，書寫生字詞語(yǔ)，然后讀正確，并把寫錯(cuò)的字糾正過來。

三、讀書練習(xí)，自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利，都不好的地方可以多讀兩遍。

這篇課文我讀了------遍，我能夠做到：正確 口，流利口。

四、如果課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字典嘗試?yán)斫?，自己不能解決的還可以和同

伴交流。

五、思考

1、一邊讀課文，一邊思考，作者描寫了黃果樹瀑布的哪些特點(diǎn)，描寫了它的什么特點(diǎn)，想

一想和同學(xué)交流。

2、收集有關(guān)黃果樹瀑布的資料并和同伴交流。

3、這里還可以記下你讀書的疑問。

教后反思：成功之處：這節(jié)課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時(shí)，我舍得花時(shí)間給學(xué)生讀書，縱觀整節(jié)課，通讀全文，默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子，再說說感受，最后把感受帶到文中反復(fù)體會(huì)、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對(duì)文本的理解。“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。

不足之處：就是沒有采用多媒體輔助教學(xué)，很多時(shí)候需要靠學(xué)生的想象，缺乏直觀的體驗(yàn)。這也使得學(xué)生的朗讀缺少激情，畢竟只是一個(gè)虛擬的情境。另外，對(duì)于“銀雨撒金街”的奇景，很多學(xué)生只是感受到了“銀雨”，而對(duì)“金街”則認(rèn)識(shí)不夠，部分學(xué)生認(rèn)為是太陽(yáng)光對(duì)街道的照射，沒有體驗(yàn)到金色的太陽(yáng)光輝灑滿整個(gè)小鎮(zhèn)的美麗。篇二：《黃果樹聽瀑》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹聽瀑》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字和課文的第一段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語(yǔ)。

3、理解課文的第一自然段的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。

2、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

1、檢查自學(xué)情況。

（1）讀生字詞：

sīxiaoliao ling tangdi 人喧馬嘶喧 囂撩 過來 聆聽 胸膛諦聽

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)）

第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

三、學(xué)習(xí)課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。（1）??像??_____________________________________（2）宛如??_____________________________________ 課后筆記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文的第二段的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

2、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文的第二段

談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。

“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。

4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀，想象。

二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學(xué)情況。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛??好像一匹寬幅白練??。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了??大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般??”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進(jìn)行描述。

三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段

輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？ 學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì)。

1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>

匯報(bào)程序：讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

著重理解下面的句子：

“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會(huì)過嗎？

“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里?！睘槭裁磿?huì)有這種感受？

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

四、學(xué)習(xí)課文的第8段

1、登上平臺(tái)，我們又看到了什么？范讀。

2、簡(jiǎn)介徐霞客。

3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲??”這句話。

第二篇：黃果樹聽瀑教案最新

《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、視頻欣賞 播放黃果樹瀑布視頻。

同學(xué)們，看了這段視頻后，你有什么樣的感受？學(xué)生自由談。

二、徐霞客描寫黃果樹瀑布的文字。（ppt出示）

1.古代著名地理學(xué)家徐霞客來到黃果樹瀑布后，寫下這段文字，我們一起來讀一讀。學(xué)生自由朗讀。

2.最早對(duì)黃果樹瀑布的記錄。細(xì)讀這段文字，你對(duì)黃果樹瀑布有什么樣的認(rèn)識(shí)？

3.看到這蔚為壯觀的景色，徐霞客沉醉其中，而作家楊國(guó)民先生來到此處，也被它深深吸引了，他稱，黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。指導(dǎo)朗讀，抓住文中“真是”。

三、品悟“聲”。

1.徐霞客被這壯觀雄偉的瀑布吸引了，那楊國(guó)民先生又是被什么吸引了呢？學(xué)生交流：聲音。那今天這一節(jié)課，我們就一起走進(jìn)《黃果樹聽瀑》，一起來感受黃果樹瀑布那別樣的聲音。

2.學(xué)生自由朗讀課文，找找文中哪些地方描寫了黃果樹瀑布的聲音。（1）朗讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。（2）生字詞疏導(dǎo)。（3）交流：

a車到黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來，若微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

b 透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。

c黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響

d瀑布如雷轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形樂池中，四周樂聲奏嗚，人若浮身于一片聲浪，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。

e我們聆聽著訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴(kuò)展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進(jìn)，挾來大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純正清脆的音響。3.小組合作學(xué)習(xí)：

自學(xué)：細(xì)細(xì)閱讀這些描寫聲音的語(yǔ)句，在旁邊寫下自己的感悟。工學(xué)：小組相互討論，形成完整的心得體會(huì)。預(yù)設(shè)： 出示第一句：

車到黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來，若微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

A、你來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并發(fā)現(xiàn)它好在什么地方？

B、交流，引導(dǎo)：一般情況下，我們可以抓關(guān)鍵字詞來賞析句子，你們又發(fā)現(xiàn)嗎？

C、抓“飄、拂、涌漫，人喧馬嘯”

把飄換成其他字，如傳，突出了聲音時(shí)由遠(yuǎn)及近，有輕到重的變化。D、你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？

E、小結(jié)：在這里作者就是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞，來表現(xiàn)聲音的變化，我們也就能通過這些關(guān)鍵字詞來體會(huì)句子的精妙。出示第二句： 透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。

A、能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？（你知道，幫幫他）或正所謂書讀百遍，其義自見，那就讓我們一起來讀讀吧！B、運(yùn)用了比喻的修辭手法。寫出了什么？ C、你來讀，你也來讀讀。

D、小結(jié)：這里作者運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)地體現(xiàn)了瀑布的音質(zhì)，也體現(xiàn)了音量。板書：比喻。作者運(yùn)用修辭，我們就抓修辭來賞析，這又是一種品讀的方法。出示三句：

黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。

瀑布如雷轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形樂池中，四周樂聲奏嗚，人若浮身于一片聲浪，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏 我們聆聽著訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴(kuò)展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進(jìn)，挾來大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純正清脆的音響。A、隨機(jī)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。B、朗讀句子。

C、這里作者還運(yùn)用了聯(lián)想的方法，使文句生動(dòng)形象。

讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)作者還真厲害，一種聲音，竟然能寫出不同的感受，聽著這聲音，我們仿佛就看到了那氣勢(shì)磅礴的瀑布，看到那雨霧彌漫的場(chǎng)景。

三、了解徐霞客

文章在最后處寫到：溪旁的一個(gè)平臺(tái)，有一座徐霞客塑像。為什么要立一座塑像？（交流）著名的地理學(xué)家、旅行家，被稱為“千古奇人”。其一生志在四方，不避風(fēng)雨虎狼，與長(zhǎng)風(fēng)云霧為伴，以野果充饑，以清泉解渴。足跡遍歷16省。他從二十二歲，直到五十四歲逝世，他絕大部分時(shí)間都是在旅行考察中度過的。

黃果樹瀑布是他人生中游行的其中一小站，而我們學(xué)習(xí)黃果樹聽瀑也是學(xué)習(xí)的一小站，今天我們由此出發(fā)，走遍大江南北，以豐富自己的閱歷與人生。

補(bǔ)充閱讀：梁衡《壺口瀑布》。

第三篇：《黃果樹聽瀑》說課稿

《黃果樹聽瀑》說課稿

各位評(píng)委老師下午好，我今天說課的題目是《黃果樹聽瀑》。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《黃果樹聽瀑》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和作者對(duì)大瀑布及大自然的熱愛。

本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。

今年11月15日，全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在福建廈門隆重召開，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒同志在開幕式上發(fā)表了重要的講話。他說：本次活動(dòng)研討的重點(diǎn)是落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。這四點(diǎn)既是本次上課的要求、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，也是今后一段時(shí)間閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)、改進(jìn)的重點(diǎn)。在對(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字，掌握難認(rèn)難寫字，能通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機(jī)。

4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫景物聲音的方法 教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字，掌握難認(rèn)難寫字。能通過積累的方法理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1、2自然段。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫景物聲音的方法，并嘗試運(yùn)用。2.辨析“寂寥”和“寥落”。引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。

二、說教法、學(xué)法

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：

1、學(xué)生對(duì)于黃果樹瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力?！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；

3、以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

三、說教學(xué)過程

結(jié)合崔巒老師的要求與平時(shí)教學(xué)中的積累，我對(duì)語(yǔ)文課有了這樣的理解： 1.落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要在閱讀教學(xué)中要增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、年段意識(shí)，使所上的課是那個(gè)年段的，符合那一類課型的、符合那一種文體特點(diǎn)。課堂上落實(shí)三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)，要既得意又得言，得法、得能。

2.夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，就是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。還要重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)要教給方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，以及在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，中國(guó)人一定要寫好中國(guó)字。各年級(jí)要狠抓寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。識(shí)字、寫字、學(xué)詞是貫徹整個(gè)小學(xué)階段最基本重要的任務(wù)，一定要夯實(shí)這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011修訂版指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中，要從語(yǔ)言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語(yǔ)言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語(yǔ)言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語(yǔ)言、段式、文章的寫法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。

4.呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就是說培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語(yǔ)言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，2 讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。基于以上的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，有了我今天這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）談話導(dǎo)入。

本文是一篇游記，游記首先要抓住所游覽地方的特點(diǎn)或這個(gè)地方給人留下的印象。然后圍繞這一點(diǎn)詳細(xì)去寫。所以，課首我這樣和學(xué)生進(jìn)行了交流：你游覽過那些風(fēng)景名勝？那里給你留下了怎樣的印象？后來初讀課文時(shí)又讓孩子說說黃果樹瀑布給作者留下了什么樣的印象。目的是就是想引導(dǎo)孩子體會(huì)游記的寫法。

（二）檢查預(yù)習(xí)，識(shí)字寫字。

我覺得，學(xué)習(xí)應(yīng)建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)關(guān)注到學(xué)情，不能視學(xué)生為零起點(diǎn)。所以生字詞的學(xué)習(xí)只是難點(diǎn)的點(diǎn)撥與方法的引導(dǎo)。

1.當(dāng)然，詞語(yǔ)的教學(xué)也要重視，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。所以我選了教材中“寂寥” 和“寥落”兩個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)行辨析。雖備課時(shí)覺得略微有點(diǎn)難度，但學(xué)生借助字典的解釋和語(yǔ)境中對(duì)比，區(qū)分的比較好，我想，這里收獲更多的是學(xué)生學(xué)詞、辯詞的意識(shí)。

2.一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫面，一個(gè)詞語(yǔ)有著它深刻的含義。所以在讀詞時(shí)，我引導(dǎo)孩子帶著理解、感受讀詞，這樣也使語(yǔ)言文字豐滿了起來。

3.中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。但對(duì)于這樣一篇選讀內(nèi)容，到底寫哪個(gè)字就需要仔細(xì)篩選，哪個(gè)更有針對(duì)性、更高效？我今天指導(dǎo)學(xué)生寫的是“訇”，起初也認(rèn)為這個(gè)字比較難，小學(xué)階段不常用，但是這個(gè)字是形容聲音很大的意思，既然激勵(lì)孩子去積累形容聲音大的四字詞，為何又要避難就易呢？而且，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，以我平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生半包圍結(jié)構(gòu)的字往往要把被包住的那部分縮在里面，而從五年級(jí)上冊(cè)的生字中來看，極少有指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)。所以我就索性大膽地利用一下教材，將這個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)。

（三）初讀課文

本文之所以放在本冊(cè)作為選讀課文是因?yàn)楸緝?cè)幾乎沒有寫景的文章。而本文又是一片游記，所以，我覺得就應(yīng)牢牢把握文章的題材，再次復(fù)習(xí)鞏固游記得寫法。因而讓學(xué)生從文中找出表示地點(diǎn)的詞句，把握這些關(guān)鍵的詞句來體會(huì)文章的 3 寫作順序。并再次提出了“移步換景”的寫法。

同時(shí)，開課時(shí)我沒有急于破題，而是讓孩子通過和以前學(xué)過的《記金華的雙龍洞》和《頤和園》對(duì)比，自己去發(fā)現(xiàn)本文的側(cè)重點(diǎn)在于“聽”，作者通過寫瀑布的聲音來體現(xiàn)瀑布的壯觀、恢弘。

（四）以讀代講體會(huì)作者寫聲音之妙。

1.在引導(dǎo)學(xué)生充分讀后以此為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合。

2.我還覺得積累是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最佳途徑之一，像第1、2自然段語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，就應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生把它背會(huì)，以真正將語(yǔ)言積累做到實(shí)處。

四、說教學(xué)效果

五、說板書設(shè)計(jì)

“大自然的杰作”就是這篇文章的中心?！鍟峋V挈領(lǐng)，是文章的縮影，是課文的精華，為此我這樣設(shè)計(jì)了板書。

以上是我對(duì)《黃果樹聽瀑》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以能力為方向的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考探索，并和同伴之間相互交流，相互合作，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。其中也有些許不足，還望評(píng)委老師們多多指點(diǎn)。

我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！

第四篇：《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《黃果樹聽瀑》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五上選讀課文中的第一課。本文是一篇游記，文字優(yōu)美，想像豐富，比喻生動(dòng)。全文以“聽”字為題眼，在文中多次調(diào)動(dòng)聽覺，對(duì)聽到的聲音作細(xì)致入微的描寫，以此帶動(dòng)對(duì)瀑布形象的描述，并將聽到的聲音，看到的外形通過想像等形式融入到自身的情感體驗(yàn)中，仿佛自然與人融為了一體，難分難解，從而贊美了黃果樹瀑布恢宏的氣勢(shì)、生生不息的活力，歌頌了自然的壯麗、偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助教師制作的“學(xué)習(xí)小提示”會(huì)讀“遏、杼、寥”等生字；能聯(lián)系上下文或調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，理解“人喧馬嘯、響遏行云”等重要詞語(yǔ)的意思。

2．通過多讀難讀字詞，正確、流利、有感情地朗讀全文。

3．抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)黃果樹瀑布及大自然的崇敬和贊美之情。教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑 1．板書“瀑”，指什么？

學(xué)到過跟“瀑布”有關(guān)的古詩(shī)嗎？齊背《望廬山瀑布》

2．師：我們今天也隨一位作家去游一處瀑布，叫“黃果樹瀑布”。（板書 黃果樹）

文章的題目叫——（讀題）

看到這一題目，心里有什么想法？（為什么說是聽瀑布呢？）

二、讀通課文，找出關(guān)鍵句 1．讀通課文

自由朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)?zhí)ь^看看老師的生字小提示，幫助你讀通順。

一邊讀，一邊劃難讀的詞語(yǔ)，在讀通課文后同桌相互讀一讀。2．默讀，找音、形句 快速默讀全文，用波浪線劃一劃作者聽瀑布的句子；用橫線劃一劃作者看到瀑布的句子。

3．交流句子

交流找到的描寫瀑布聲音的句子，找到一處，讀一處。

三、研讀重點(diǎn)段，帶動(dòng)理解全文 1．“車到黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)??”一處（1）這聲音有什么變化？

（2）知道什么是“人喧馬嘯”嗎？現(xiàn)在的生活中很少有馬嘯，那么它又是指什么？

（3）感情朗讀，讀出作者離瀑布越來越近的聲音變化。（4）聽著這樣的聲音，看到的又是怎樣的瀑布樣子呢？（5）說說瀑布形狀與聲音的聯(lián)系。

（抓織布機(jī)上布匹的形與瀑布的形，織布機(jī)的聲與瀑布的聲之間的聯(lián)系）

第五篇：《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。

2、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

1、檢查自學(xué)情況。

（1）讀生字詞：

sī xiao liao ling tang di

人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)）

第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

三、學(xué)習(xí)課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像…… _____________________________________（2）宛如…… _____________________________________ 課后筆記：

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文的第二段

談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。

“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。

4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀，想象。

二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學(xué)情況。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……?！薄澳?嘩嘩?的水聲便成了……大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進(jìn)行描述。

三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段

輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì)。

1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>

匯報(bào)程序：讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

著重理解下面的句子：

“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！边@句話說明了什么？

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了?！边@種舒服你體會(huì)過嗎？

“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里?！睘槭裁磿?huì)有這種感受？

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

四、學(xué)習(xí)課文的第8段

1、登上平臺(tái)，我們又看到了什么？范讀。

2、簡(jiǎn)介徐霞客。

3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。

板書設(shè)計(jì)： 黃果樹瀑布

聲音

響遏行云

杰作

形狀

闊幅白絹

感受

如癡，如迷