第一篇：《相關(guān)鏈接：編碼》教學(xué)設(shè)計

第1單元 相關(guān)鏈接

編碼 主備人：孔祥寧

課題：拓展平臺——編碼 教學(xué)內(nèi)容：課本19－21頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生了解身份證、郵政編碼、電話號碼等的編碼特點，體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。

2.讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。

3.讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。

4.在活動中體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：找出編碼的規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、身份證、帶有條形碼的商品 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 出示古詩，生齊讀。一去二三里，煙村四五家； 亭臺六七座，八九十枝花。

這首詩大家太熟悉了是嗎？詩人寥寥數(shù)語，描繪出一幅恬靜淡雅的田園景色，勾起人們不盡的情思和神往。這是一首數(shù)字詩，妙在按順序嵌進(jìn)十個數(shù)字。像這類數(shù)字詩還有很多，數(shù)字走進(jìn)詩中，為詩平添了幾分佳趣。那么數(shù)字走進(jìn)生活將會給我們帶來什么呢？今天讓我們一起走進(jìn)數(shù)字王國，體驗神奇的數(shù)字編碼吧！

出示課題：數(shù)字編碼

二、研究問題、指導(dǎo)點撥 1.舉例生活中的數(shù)字編碼

師：課前老師布置大家搜集生活中數(shù)字編碼現(xiàn)象，誰能來說說你所了解到的？

生：郵政編碼、車輛牌號、電話號碼（板書）、身份證號碼（板書）、學(xué)號、房牌號碼、商品編碼、報刊雜志的刊號等等。

課件展示一組圖片（郵編、房牌號、公交站牌、車牌號、銀聯(lián)卡、積分卡等）

2.小組合作，交流匯報

師：在我們的身邊，哪些編碼是最常見到的？

生：郵政編碼、身份證號碼、車牌號碼、電話號碼。

課前讓同學(xué)們分小組收集了這些編碼的含義及其編排規(guī)律。讓學(xué)生在小組交流后派代表進(jìn)行匯報。

第一小組

(1)小組長從郵政編碼的組成、含義、各地的郵政編碼以及生活中常見的郵政編碼這四個方面進(jìn)行匯報。

(2)各小組的同學(xué)對郵政編碼的知識做補(bǔ)充匯報。(3)同學(xué)們提出自己對郵政編碼的理解和疑惑。教師小結(jié)：郵政編碼的編排規(guī)律

郵證編碼是代表投送郵件的郵局（所）的一種專用代號。也是這個局投送范圍的居民與單位的通信代號。

郵政編碼由6位阿拉伯?dāng)?shù)字組成：

前兩位數(shù)代表省.自治區(qū).直轄市； 第三位數(shù)字表示郵區(qū)代號； 第四位表示市（縣）的編號； 最后兩位代表郵件投遞局、所。

如：市南區(qū)東部的郵政編碼是266071，西片的是266002 第二小組

(1)小組長根據(jù)本組同學(xué)從電話號碼的組成、含義、常用電話號碼、身邊的電話號碼這四個方面將收集整理的資料進(jìn)行匯報。

(2)其他同學(xué)補(bǔ)充匯報。

(3)提出問題，討論或上網(wǎng)查詢解決。問題：這些號碼分別代表什么含義？ 119 120 12315 112 114 10086 第三小組

(1)小組長根據(jù)本組同學(xué)從車牌號碼的組成、含義、市內(nèi)常見車牌號碼和特殊的車牌號碼這四個方面對收集整理的資料進(jìn)行匯報。

(2)補(bǔ)充匯報。

問題：①車牌號碼的編碼與郵政編碼和電話號碼有什么不同？

②魯B……字母B有什么特殊的含義？

③不同顏色的車牌分別代表哪一類車？ 第四小組

(1)小組長根據(jù)本組同學(xué)從身份證的組成、含義、作用、新舊身份證的區(qū)別四個方面將收集整理的資料進(jìn)行匯報。

(2)各組同學(xué)補(bǔ)充匯報。

問題：①說一說老師的身份證上的每一個數(shù)字表示什么？（板書本人身份證號碼）

②說出自己身份證上的數(shù)字表示的含義。③身份證中的X表示什么？

總結(jié)：身份證由17位數(shù)組成。分別是六位數(shù)地址碼、八位數(shù)字出生日期碼、三位數(shù)字順序碼、和一位數(shù)字校驗碼。順序碼的奇數(shù)為男性，偶數(shù)為女性。

第五小組

小組長匯報本組的同學(xué)收集到的其他編碼知識。如：圖書編碼、商品編碼、學(xué)生的準(zhǔn)考證編碼等。

根據(jù)學(xué)生匯報教師小結(jié)

在我們的日常生活中，有各種各樣的號碼。我們這里所提到的只是一些相對比較常見或常用的號碼。除了我們所介紹的這些外，你一定還知道有許多其它的號碼，如：商品編碼、報刊雜志的刊號、密碼的設(shè)置，各種卡（銀行卡、飯卡、IC卡等等），人民幣上，書上……，也有著各種各樣的編號。可見，我們的日常生活與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，運(yùn)用符號、數(shù)字來描述一定的規(guī)律，可以清晰、準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)出客觀規(guī)律，避免日常語言的煩瑣或含糊不清，看來數(shù)字的作用還真是巨大的。如果你對這些數(shù)字、符號很感興趣，不妨做個有心人，用眼睛去觀察，用頭腦去思考，你會有驚人的收獲！下面老師就給你一個大展身手的機(jī)會。

三、類化練習(xí)1.編參賽號

出示19頁信息：你們能運(yùn)用剛才掌握的編碼知識幫助他們給每個學(xué)生編一個參賽號碼嗎？

編碼之前請大家先思考幾個問題：①參賽號碼中應(yīng)包括什么？（學(xué)校、年級、序號）②按怎樣的順序排列？

下面小組合作，嘗試編碼。2.完成自主練習(xí)1 先讓學(xué)生獨立審題，思考之后，組內(nèi)交流自己的認(rèn)識，共同完成問題的解答。

全班交流教師掌握學(xué)生完成情況。3.完成自主練習(xí)2 獨立審題，完成練習(xí)。提問：你喜歡這種統(tǒng)計方法嗎？為什么？請用這種方法課后對本班同學(xué)是否喜歡數(shù)學(xué)……進(jìn)行一次調(diào)查統(tǒng)計。

4.完成自主練習(xí)3 師：同學(xué)們還記得自己的學(xué)號嗎？ 生：2002×××× 課件出示一組學(xué)生的學(xué)號。

問：你們知道這些學(xué)號表示的含義嗎？ 今天就請你給自己設(shè)計一個更加實用的檔案號。學(xué)生小組討論，設(shè)計方案。

四、總結(jié)升華，拓展提高

數(shù)字與編碼與我們的生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問，用到許多的知識。我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個數(shù)字化的時代，要想更好地運(yùn)用數(shù)字編碼的知識為我們的生活服務(wù)，我們還需要做進(jìn)一步的探索與研究。

第二篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計

《編碼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)學(xué)好玩”第91－92頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中用到的數(shù)字編碼，體會編碼編排的特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和觀察比較的能力，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和意識。幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，經(jīng)歷在表達(dá)和交流中解決問題的過程。教學(xué)重、難點：

重點；探索身份證號碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性。難點：探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學(xué)性，初步學(xué)會科學(xué)合理地進(jìn)行編碼，培養(yǎng)編碼思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、聊數(shù)字，知信息

1、由數(shù)字導(dǎo)入新課，引出并板書課題《編碼》。

2、由特殊的電話號碼和運(yùn)動員編碼，初步嘗試從數(shù)字中獲取信息。

二、聊編碼，知規(guī)則

1、初識身份證號碼。

出示老師的身份證，了解出生日期碼。出示另外兩個身份證號碼，觀察比較后小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和猜測。

2、探究身份證號碼的編碼規(guī)律。

根據(jù)學(xué)生的匯報交流及老師的介紹，得出身份證號碼的編碼規(guī)律，老師板書相關(guān)內(nèi)容。

在師生交流中體會數(shù)字編碼的科學(xué)性和簡潔性。

3、了解居民身份證的用途。

4、小小偵探。

利用教材中的情境圖，再次鞏固身份證號碼的編碼規(guī)律并認(rèn)識銀行卡號的編碼規(guī)則。

三、聊方法，學(xué)編碼

小小編碼師：給自己編一個學(xué)號。

要求：你編的這個號碼可以適用于整個小學(xué)階段。

四、聊收獲，拓思維

1、分享收獲，總結(jié)全課。

2、你知道嗎？

了解生活中常見的編碼現(xiàn)象。

課外拓展：給老師的銀行卡設(shè)計一個有個性而且安全系數(shù)較高的密碼。

第三篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計

《編碼》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（課件——柯南）看，他是誰？柯南頭腦冷靜，觀察力敏銳，推理能力也極強(qiáng)，是一個有名的少年偵探。今天我也想請大家當(dāng)一回小小偵探家，隨柯南一起破案去！愿意嗎？在一個月黑風(fēng)高的晚上，某小區(qū)發(fā)生了一起入室盜竊案。通過幾天的偵察，警察已經(jīng)鎖定了5個犯罪嫌疑人。（出示信息，生介紹）經(jīng)過仔細(xì)勘查警察在現(xiàn)場還發(fā)現(xiàn)了犯罪嫌疑人逃跑時留下 的線索——一張不完整的身份證復(fù)印件和一個銀行卡號。你能根據(jù)這些線索抓到小偷嗎？

（猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步）

看來想要破案，就應(yīng)該了解身份證號和銀行卡號編碼中所隱藏的秘密。（課題：編碼）

二、了解身份證,掌握號碼含義

（一）探索身份證編碼組成。

1.談話:昨天,老師請同學(xué)們回家調(diào)查了解你家人的身份證號碼，都帶來了嗎？

2.詳細(xì)了解號碼中的信息：（1）身份證號碼一共有幾位？

（2）出生日期：請同學(xué)們觀察你本人的身份證號，你的生日是哪年哪月哪日？能在你的身份證號碼中找到你的生日嗎？在什么位置？（板書：第7-14位 出生日期）（3）地址碼：

接下來，我們來研究身份證的前6位，指名一組學(xué)生說。為什么這2個同學(xué)的前6位是相同的？你們的身份地址是什么？先比一比你收集的號碼，再和小組同學(xué)比一比，看一看：身份證號碼的前6位，相同嗎？為什么？有什么不同嗎？（小組交流，匯報）（板書：第1-6位 地址碼）

（4）：第15-17位表示的是順序碼，它代表同一個地址碼范圍內(nèi)同年同月同日出生的人的順序。你的順序碼是多少？

再認(rèn)真觀察第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字上的數(shù)字是多少？

性別：（請問男同學(xué)）說說你身份證號中第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字是多少？（1.3.5.7.9是單數(shù)，也叫奇數(shù)表示男）

——真的是這樣嗎？（驗證）（請問女同學(xué)）說說你身份證號中第17位也就是倒數(shù)第2位的數(shù)字是多少？（0.2.4.6.8是雙數(shù)，也叫偶數(shù)表示女）

從這個第17位編碼，你知道了什么？（板書）

（5）判斷（板書）***521主人的出生日期和性別

老師也收集到了一個身份證號，你從這個身份證號碼中能獲得什么信息？（他的出生日期是什么時候？他是男的還是女的？你是怎樣判斷的？）這個身份證號的主人現(xiàn)在就站在你們面前）

我的出生日期是1980年9月13日，那為什么編碼時不直接寫成（1980 913）？（0占位，為了保證同一類編碼位數(shù)相同）

假如我有一個雙胞胎妹妹，她的身份證號碼會是怎樣的？地址碼一樣，出生日期一樣，順序碼又會是多少呢？（253是我的雙胞胎弟弟）

（6）校驗碼：第18位，它是把前17位數(shù)字帶入統(tǒng)一的公式計算出來的，計算的結(jié)果是0-10。但是編碼時卻用羅馬數(shù)字X代換10，這是為什么？（都是為了保證同一類編碼的位數(shù)相同，體現(xiàn)了編碼的科學(xué)性和規(guī)范性。）（7）信息唯

一、持久

看一看，用編碼記錄信息和用文字描述相比，有什么優(yōu)越之處？（簡潔）既然要簡潔，那我編一個簡潔點（198009132）只包含出生日期和性別，我就用它作我的身份證號碼可以嗎？這個身份證號碼是我獨有的嗎？（生：不行，太簡單，會重復(fù)）(沒有指明地址，同年同月同日生的女性可不只我一個)

第二個（198009***7537）：那如果把身高、體重、褲長、鞋碼也包含在內(nèi)，合適嗎？（生：不行，會變）。那么在編碼時應(yīng)該選擇有什么樣特性的信息呢？

（板書：信息唯

一、持久）（3）

（4）身份證的安全：

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了身份證的秘密，那在生活中什么地方要用到身份證？（生）

老師要提醒大家一點,身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件, 每個人的身份證號碼是唯一的、不重復(fù)的。大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

2.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了身份證的秘密，你能判斷誰是犯罪嫌疑人嗎？你是怎樣判斷的？

（根據(jù)身份證號碼中的出生年份，鎖定3個1972年出生的嫌疑人，排除另外2人，縮小調(diào)查范圍。）

（二）了解銀行卡號的編碼方式： 1.但是僅憑一個不完整的身份證號碼無法判斷最終的犯罪嫌疑人，接下來我們一起了解下第二條線索銀行卡號的編碼方式。3.（出示）教師介紹

這個銀行卡號中的前6位數(shù)字表示（），中間的數(shù)字表示（），最后一個數(shù)字也是校驗碼。這個銀行卡號來自哪個銀行？

4.現(xiàn)在你能根據(jù)身份證號和銀行卡號幫柯南破案嗎？（生）

出生于1972年持有甲銀行卡的5號犯罪嫌疑人終于落入法網(wǎng)。你們個個也是優(yōu)秀的小偵探！

（三）生活中的編碼：

看來學(xué)好編碼很重要，編碼在生活中的應(yīng)用也很廣泛，你見過嗎？

(抽生回答)……

2.老師收集了一些編碼，一起來看看:（1）旅館房間號（你知道了什么？）、電話號碼（你獲得哪些信息？當(dāng)我們撥打這個電話號碼時會有幾部電話響起？）

（2）郵政編碼、商品的條碼中可能蘊(yùn)含著哪些信息？（國家代碼、生產(chǎn)廠商代碼、廠內(nèi)商品代碼）

（3）車牌號碼，飛機(jī)票，軍事情報密碼……

（四）為學(xué)校的每一個學(xué)生編一個號碼。1.生活中的編碼這么多，想不想自己也來編一個。

聽說新學(xué)期開始，我們4年級重新編班了，是吧？為了各科老師能盡快熟悉班里的學(xué)生，班主任給班級里的每一個同學(xué)編了一個號碼。老師了解一下，你在這個班級的學(xué)號是多少？（為了保證所有學(xué)號數(shù)位相同，學(xué)號應(yīng)全部是兩位數(shù)。01、02、03……）

最近，學(xué)校要給每個學(xué)生建立成長記錄冊，校長委托我們?yōu)槊總€學(xué)生編一個學(xué)號。先思考一下：在這個編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢？（課件：年級、班級、座號、性別）——每個信息你準(zhǔn)備怎樣編？ 師：為什么不能用年級編碼？ 生：年級每年會發(fā)生變化。

師：怎樣才能使學(xué)號從一年級到六年級一直不變？（生）

師：不同用途的編碼有不同的編碼規(guī)則，編碼規(guī)則要使編碼在一定范圍內(nèi)不會重復(fù)，在一定時間內(nèi)保持不變。

學(xué)生試編，全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，（淘氣也編了一個201203321 表示“2012年入學(xué)的⑶班學(xué)號為32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。你能看懂他的編碼規(guī)則嗎？）引導(dǎo)學(xué)生將不同的設(shè)計方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生說一說那種編碼最為合理——如果你是校長，你會選擇哪種編碼？

小結(jié)板書：學(xué)號編碼：入學(xué)時間碼+班級碼+順序碼+性別碼

7.小結(jié)：不論是身份證編碼或是銀行卡號、學(xué)生編號，要使編碼合理，就要保證每一個編碼都與眾不同，并盡可能簡潔，不要引起歧義，在一定時間內(nèi)保持不變。

五、回顧總結(jié)：

1.回顧：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生）

我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序，傳遞信息，便于統(tǒng)計，也便于查找，保密信息等。)2.總結(jié)全課：

編碼與我們生活息息相關(guān),未來的社會是一個信息數(shù)字化的社會，還有許多編碼的秘密在等待大家去發(fā)現(xiàn)。最后老師送給你們2句話：02090114 1301 26080514 1709 13090115，190821 242105 1205 2321 1709151407。（編碼真奇妙，數(shù)學(xué)樂無窮）希望同學(xué)們能學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。板書設(shè)計：

編 碼

位數(shù)相同

信息唯

一、持久

05 21 1980 09 13

252 1－6位

7－14位

15－17位

18位 地址碼

出生日期

順序碼 校驗碼

學(xué)號編碼：入學(xué)時間碼+班級碼+順序碼+性別碼

第四篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計

《編碼》教學(xué)設(shè)計

未央?yún)^(qū)方新小學(xué)

惠翠云

教材內(nèi)容：北師大版四年級上冊91--92頁 教材簡析：

《編碼》是一節(jié)綜合實踐活動課，旨在通過學(xué)生的課前調(diào)查、收集信息、課中的匯報交流、自主編碼，使學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，感受規(guī)則和要傳達(dá)的信息有關(guān)，認(rèn)識身份證號、了解身份證號的結(jié)構(gòu)及含義。教材從幫助探長破案這個故事情境入手，引起學(xué)生的探究興趣。通過比較5個犯罪嫌疑人的身份證號碼、銀行卡號等相關(guān)信息，協(xié)助破案，與要傳達(dá)的信息有關(guān)。最后，聯(lián)系生活設(shè)計，尋找并發(fā)現(xiàn)生活中的編碼，體會數(shù)字的用處與價值。學(xué)情分析：

四年級的孩子，對于破案這一情境是非常喜歡的，而且學(xué)生對于身份證的了解也略知一二。這節(jié)課在上之前，要求孩子先收集家庭成員的身份證號碼，并且通過網(wǎng)絡(luò)對身份證的含義進(jìn)行預(yù)習(xí)，對生活中的其他編碼也提前收集。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問題情境，了解編碼的廣泛作用，進(jìn)一步體會“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價值。

2、結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，逐步建立數(shù)感。

3、再利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究愿望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點：

理解數(shù)字編碼的準(zhǔn)確性和簡潔性，感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。教學(xué)難點：

探究編碼的特點，學(xué)會編碼的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單（收集家庭成員的身份證號）教學(xué)過程：

一、課前談話、導(dǎo)入新課。

1、師：今天上課老師想和你們聊聊天，樂意嗎？

你們一天上幾節(jié)課？這節(jié)課是你們今天上的第幾節(jié)課？

兩個數(shù)字表示的意義一樣嗎？

（設(shè)計意圖：通過談話，回憶數(shù)字以前學(xué)的兩種情況學(xué)，既可以

表示基數(shù)、也可以表示序數(shù)）

2、（課件出示：一個背對大家的孩子，號碼布上寫著3406）

師：當(dāng)平日里見到的這些數(shù)字，出現(xiàn)在運(yùn)動員所帶的號碼布上 時，他還表示的是順序和數(shù)量嗎？猜猜看：從這個號碼布上你能猜到什么？

師：從哪里看出是三年級四班？為什么不說是三十四年級或者是四十班呢？（不符合生活實際）

師：孩子們你們猜對了，她就是我們學(xué)校三年級四班的孩子王欣宇。

師：所以數(shù)字在這里給我們傳遞了一定的信息。比較“三年級四班王欣宇”和“3406”在運(yùn)動會這種場合哪個更簡潔、方便？

板書：方便、簡潔

（課件出示：另外一個背對大家的孩子，號碼不上寫著1206）

師：猜猜看這個孩子的年級和班級？兩個號碼布有什么相同的地方？

（預(yù)設(shè)）生：第一個數(shù)字表示的是年級，第二個數(shù)字表示的是班級，后兩個數(shù)字是表示這個運(yùn)動員在本班的順序。

師：看來是有規(guī)則的。板書：規(guī)則。

小結(jié)：我們把一些數(shù)字，按照一定的規(guī)則、方法編排，并能傳遞一定的信息這個過程叫編碼。板書：編碼。

（設(shè)計意圖：利用生活中孩子常見的“號碼布”編碼，初步體會，數(shù)字可以傳遞信息，體會編碼是有規(guī)則的，而且方便簡潔。）

二、小組合作、自主探究

1、了解身份證號碼中的出生年份

師：生活中警察也利用編碼的知識進(jìn)行破案。（課件出示書中的情境圖）

通過看圖你都知道了什么？ 你又能做出怎么樣的的初步判斷？

（預(yù)設(shè)）：生：要把省份證號碼和銀行卡卡號結(jié)合起來查，生：我覺得應(yīng)該排除生于1970年和1983年的兩個人。

師：你的理由是-----（預(yù)設(shè))：生：罪犯是1972年的。

師：從哪里知道的？

(預(yù)設(shè))：生：身份證號碼里有個1972......師：是他說的這樣嗎？身份證號碼里的1972代表的就是出生于1972年嗎？有沒有什么辦法驗證一下? 生：用我們自己的身份證號碼驗證。

學(xué)生對照自己的的身份證號碼發(fā)現(xiàn)：身份證號碼的第7位---11位確實表示的出生年份。

（設(shè)計意圖：孩子對省份證號碼有一點簡單的認(rèn)識，但是大部分孩子都是從身份證號碼中是首先發(fā)現(xiàn)自己的出生年月日的。符合孩子的認(rèn)知規(guī)律）

2、了解身份證號碼中其他數(shù)字的含義

師：你還知道身份證號碼里其他數(shù)字的含義嗎？請和你4人小組里的成員說一說。(以下了解身份證號碼中其他各數(shù)字的含義，可以根據(jù)孩子課堂上的匯報情況的先后順序分別解讀）

4人小組合作交流。全班匯報。

(預(yù)設(shè))：生1：我知道了第第12位---15位表示的是出生月份和日期。

驗證：同桌之間說一說自己的生日？身份證號碼中又如何顯示？

引導(dǎo)：6月2日，為什么不用62表示，要用0602表示？62不不是更簡潔嗎？ 生2：因為還有10月份、11月份、12月分出生的，也有21日等一些兩位數(shù)的情況。

師：所以用兩位數(shù)還是科學(xué)。板書：科學(xué)。今年是哪一年？你還從生日碼離知道什么？（預(yù)設(shè)：年齡）

活動：用筆勾出家庭里其他成員身份證號碼中的表示出生年月日的數(shù)字。

生3：我知道倒數(shù)第二位是性別碼。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。驗證：看自己的身份證號碼第17位，也就是倒數(shù)第二位的數(shù)字，單數(shù)的起立，坐下。雙數(shù)的起立、坐下。你們的發(fā)現(xiàn)對嗎？

活動：用筆勾出家庭里其他成員身份證號碼中的性別碼，再次對照驗證。

生4：我還知道身份證號碼共有18位。驗證：數(shù)一數(shù)。

生5：我知道最后一位是校驗碼。而且他是把前面17位經(jīng)過一系列的計算得來的，如果是10就用X占位?；顒樱河袥]有身份證號碼含有X的？

生6：我還知道15---17位是順序碼

生7：老師我們一家的身份證號碼前6位都是610112.引導(dǎo)：請你大聲讀出你們一家的戶口所在地。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)）：都是陜西省西安市未央?yún)^(qū)的。

驗證：請戶口所在地在陜西省西安市未央?yún)^(qū)的同學(xué)舉手，并大聲讀出（選取家庭成員其中的一個人）他的身份證號碼前6位。

引導(dǎo)：關(guān)于610112的含義你知道什么？

生8：61代表陜西，01代表西安，12代表未央。

引導(dǎo)：前6位不是610112的有沒有？請讀出你的戶口所在地，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)）：身份證號碼前6位表示出生的省份、市、區(qū)。第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示區(qū)。因為戶口所在地不同，所以前6位數(shù)字也不同。

引導(dǎo)：但是同省份、同市但又不同區(qū)，數(shù)字有變化嗎？ 同桌交流匯報：有，5、6位有變化，1、2、3、4位不變。

3、揭示身份證號碼的編碼規(guī)則。

活動：4人小組交流身份證號碼的編碼規(guī)則。

小結(jié)：第1、2位表示??；

3、4位表示市；

5、6位表示區(qū)、縣；7---14位表示出生年月日；15--17是順序碼，其中17位還是性別碼，最后一位是校驗碼。

（設(shè)計意圖：孩子對身份證號碼的含義和結(jié)構(gòu)不是一點不知道，而是課前有預(yù)習(xí)、有查資料，所以這節(jié)課在這部分設(shè)計思路主要是孩子匯報，但是為了檢驗孩子匯報內(nèi)容是否準(zhǔn)確，所以課堂上多次安排驗證活動。這樣既活躍課堂氣氛，又鞏固了對這部分內(nèi)容的認(rèn)識。）

4、利用所給信息編身份證號碼。

課件出示：一些個人信息。

活動：學(xué)生編身份證號碼

猜猜：這個號碼的主人是誰？(預(yù)設(shè)：老師或者其他人）

引導(dǎo)：為什么不是他？（預(yù)設(shè)：因為他是男的，性別碼顯示是女的）

為什么不是她？(專門指著一個女孩子)（預(yù)設(shè)：年齡不對，這個人應(yīng)該30多歲）

揭示答案：出示某某的身份證。

引導(dǎo)：從身份證上你還知道某某的那些信息？（預(yù)設(shè)：姓名）

師：如果看到“某某”兩個字就一定是“某某”嗎？（預(yù)設(shè)：不一定，重名重姓的人太多了。）

驗證：課件顯示百度網(wǎng)、人人網(wǎng)的搜索結(jié)果。

引導(dǎo)：那么名字能代表某某人嗎？（不能）能代表某某人身份的是什么？（預(yù)設(shè)：身份證）

講授：身份證是我國公民唯一合法的有效證件。在一定時期內(nèi)是不變的。

引導(dǎo)：昨天晚上在收集身份證號碼時，家長有沒有叮囑什么？（預(yù)設(shè)：不要給別人看、抄個假的......）為什么？

（設(shè)計意圖：通過編身份證號碼，感受身份證號碼的編碼規(guī)則。反饋一下孩子對身份證號碼結(jié)構(gòu)和含義的掌握情況。教育學(xué)生要保護(hù)好身份證）

5、“升級”現(xiàn)有的二代身份證。

師：如果讓你給身份證號碼中加入一些你的其他信息，你還想加什么？（預(yù)設(shè)）：生9：血型 生10：指紋 生11：身高......討論：哪些是可以加的，哪些是不可以加的？為什么？

6、了解國外一些國家在升級身份證方面先進(jìn)的理念。課件出示：英國在這方面的先進(jìn)理念。讀一讀。

（設(shè)計意圖：在升級身份證中，再次讓孩子感受身份證在一段時間號碼是不會變的，號碼中含有的信息也是一輩子不變的。也想培養(yǎng)一下孩子的創(chuàng)造能力。）

7、自學(xué)銀行卡編碼內(nèi)容。

師：僅用身份證號碼，你覺得能破此案嗎？ 生：還得結(jié)合銀行卡卡號?；顒樱鹤詫W(xué)書上92頁上面的內(nèi)容。引導(dǎo)：你能破案了嗎？ 生12：最后一個人？

師：為什么？（學(xué)生敘述原因）

三、應(yīng)用、練習(xí)：

師：你還知道或者了解生活中哪些編碼？ 匯報：學(xué)生自由說。

引導(dǎo)：如車牌號。你知道陜A是什么意思嗎？

（設(shè)計意圖：編碼中也可以含有漢字）固定電話號碼的區(qū)號：029的含義？......（設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)生活中的編碼，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。之所以還要說陜A、029是因為想讓孩子知道我們身邊最常見的編碼?？墒且驗橐苿泳W(wǎng)絡(luò)的增加，座機(jī)已經(jīng)不多見了，但是作為西安人，我覺得還是得讓孩子知道了解）

第五篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計

《編碼》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)好玩《編碼》

二、教材分析

教材以模擬破案的情境展開對編碼的學(xué)習(xí)，主要基于兩點考慮。第一，“破案”情境能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，“探長破案”是真正來源于生活的學(xué)習(xí)素材，能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第二，現(xiàn)實生活中的編碼規(guī)則非常豐富，教材按照舉一反三的編排思路，首先“舉一”，創(chuàng)設(shè)了“你能幫助探長破案嗎”，以身份證和銀行卡為例，引導(dǎo)學(xué)生“反三”，即讓學(xué)生嘗試編制學(xué)號，自主探索編碼規(guī)則，以及交流生活中的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受編碼在表達(dá)與交流中的簡明和科學(xué)。

三、學(xué)情分析

數(shù)是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段，這個10個阿拉伯?dāng)?shù)字組的數(shù)對于學(xué)生來說并不陌生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)、序數(shù)，知道數(shù)可以表示數(shù)量，可以表示排列順序，而對于由這10個阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)組成的另外一種數(shù)——編碼，學(xué)生卻不甚了解，所以課堂上結(jié)合“探長破案”的情境引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，并鼓勵學(xué)生從編碼的角度來編制學(xué)號，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的應(yīng)用意識，更深刻地理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能：結(jié)合具體的問題情境，了解數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法。

2、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、比較、猜測來發(fā)展學(xué)生的推理能力，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

3、問題解決：會用數(shù)描述某些事物的特征。

4、情感態(tài)度：在利用編碼解決問題的過程中，進(jìn)一步體會“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價值國。

五、教學(xué)重點：了解數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法。

教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生從編碼的角度來編制學(xué)號。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

1、大家都知道0—9是十個特別重要的阿拉伯?dāng)?shù)字，板書：數(shù)字

2、它們能組成很多很多的數(shù)，其中有一種數(shù)叫基數(shù)。板書：基數(shù)?；鶖?shù)是什么意思呢？就是表示數(shù)量的多少、大小，例如：咱們班有30個人，我有15本書，這里的30、15就是基數(shù)。

3、用0-9這10個數(shù)還以組成另外一種數(shù)，我們把它叫序數(shù)，板書：序數(shù)。它表示一個數(shù)的順序和位置，比如說，他排在第1排，我家住在15號樓，這里的1、15就是表示排列的順序。

4、今天呢，我們來學(xué)習(xí)另外一種數(shù)，也是由這10個最基本的數(shù)字組成的，它叫做編碼。板書：編碼。

【設(shè)計意圖：把編碼放到數(shù)字大家庭里，放到一個大的系統(tǒng)里。

由數(shù)字可以組成基數(shù)、序數(shù)、編碼，拓展了這節(jié)課的領(lǐng)域?！?/p>

（二）探究新知

師過渡：同學(xué)們對我還是比較陌生的吧，下面我再來介紹一下，我叫王穎，我的出生日期是xxx，我的身份證號碼是xxxx，請大家觀察這兩組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（善于觀察的好孩子）原來在身份證號碼中包含著一個人的出生日期。的確如此，每一個人身份中中都包含了你的出生日期。

1、探長破案

（1）大家有喜歡看警匪片的嗎，那你一定對破案抓壞人感興趣吧。今天就請各位同學(xué)來幫我破一個案子，在一個漆黑的夜晚，110接到報警：某小區(qū)發(fā)生一起盜竊案，警察現(xiàn)在鎖定了5個犯罪嫌疑人，還獲取了他們的一些信息，請看你都看懂了什么信息？

生：相貌、出生年、持有的銀行卡情況

師：在現(xiàn)場還找到一張不完整的身份證復(fù)印件，在背面還有銀行卡號。（課件出示嫌疑人的信息以及殘缺的身份證和銀行卡）（2）現(xiàn)在你們每一個人都是一名小警察，你能根據(jù)這張不完整的身份證信息來縮小犯罪嫌疑人的范圍嗎？誰來說一說？

生1：從身份證上我們知道罪犯是1972年出生的，排除第一個和第四個罪犯

師：你是從身份證中哪兒找到他的出生年份的？

師：在身份證上除了可以看到出生日期，你還知道哪些信息？ 根據(jù)學(xué)生的匯報師隨機(jī)點撥，簡單介紹。

第1～6位是地址碼。

①第1、2位上的兩個數(shù)字表示省份；（如42表示湖北?。?/p>

②第3、4位上的兩個數(shù)字表示所在城市；（如05表示宜昌市）

③第5、6位上的兩個數(shù)字表示戶籍所在區(qū)（縣）（如02表示西陵區(qū)）

第7～14位是出生日期碼。表示出生年、月、日。

第15～17位是順序碼。

同一地區(qū)一天出生的人不止一人，報戶口時按照一定的順序排列起來。第17位是單數(shù)分配給男性，是雙數(shù)分配給女性。

第18位是校驗碼。校驗碼師用來檢驗身份證真?zhèn)蔚摹Ｊ怯嬎銠C(jī)按一定的公式計算出來的，校驗碼一般用0—9來表示。如果計算出的校驗碼是10，那么身份證號碼就變成了19位，所以用X表示。它是一個羅馬數(shù)字，在一些鐘表上肯能會看到。

師：現(xiàn)在大家都知道身份證中蘊(yùn)含的信息了嗎？

（3）小練：課件出示兩個身份證號碼，這兩個身份證號碼，一個是爸爸的，一個是女兒的，你知道哪個是爸爸的嗎？

（4）師：我們每個人從出生開始就有身份證，而且每個人的身份證號都不一樣，所以編碼具有唯一性（板書：唯一性）。

（5）罪犯是1972年出生的，那么他現(xiàn)在應(yīng)該是44歲，身份證中為什么不用44來表示呢，這樣寫不是更直接嗎？為什么用出生日期來表示？

生：出生日期是不變的，而年齡是會變的。

師：那老師追問，剛才那位爸爸的身份證號碼是***154，出生年月日是19810130，我能用編碼1981130表示嗎？

生： 不能，出生日期如果只有一位數(shù)，用0占位，這樣才能保證身份證編碼數(shù)位相同。

師：對，說的真好，編碼要求具有穩(wěn)定性（板書：穩(wěn)定性）

（6）師：我們根據(jù)這張不完整的身份證復(fù)印件縮小了犯罪嫌疑人的范圍，那么剩余3個人怎么排除？銀行卡編碼中也包含一些信息，這些信息對我們找到犯人有幫助嗎？請同學(xué)們打開教材92頁看銀行卡編碼方式和甲乙兩家銀行標(biāo)識代碼。獨立找出犯罪嫌疑人，然后小組交流，匯報。

（7）恭喜同學(xué)們順利破案，剛才我們是通過身份證信息縮小了范圍最后根據(jù)銀行卡信息確定了犯罪嫌疑人，那你能用不同的方式找到犯罪嫌疑人嗎？請同學(xué)們獨立尋找，再來匯報

正是這些能傳遞信息的數(shù)字編碼，幫了我們的大忙。

2、編學(xué)號

（1）數(shù)字編碼的作用課真大呀！那你想不想擁有一個屬于自己的編碼？不光你們想，全校的學(xué)生都想。你認(rèn)為在這個編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息？

生：體現(xiàn)班級，年級，那哪一年入學(xué)的，男女生…… 師：編碼中可不可以體現(xiàn)學(xué)生的年齡？

（2）淘氣為全校每名學(xué)生搜編了一個號碼，其中一個是

201203321，你能看出他的編號規(guī)則嗎？誰來說一說？（課件出示）

生：2012年入學(xué)的3班學(xué)號為32的男生

（3）根據(jù)這個規(guī)則你來說說200904172表示哪名同學(xué)？（4）你能模仿淘氣的編碼規(guī)則，來給自己編一個固定不變的學(xué)號嗎？請同學(xué)們自己嘗試編一編。

生獨立編碼，投影匯報

【設(shè)計意圖：學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，是本課的宗旨。在幫助警察破案的情境中了解了編碼的一些規(guī)則、方法和意義后嘗試編制學(xué)號，自主探索、合作交流編碼規(guī)則，感受編碼的唯一性和穩(wěn)定性。】

（三）拓展提升

1、生活中你還見過哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？學(xué)生舉例說一說。

生：郵政編碼，電話區(qū)號，條形碼，旅館房間號等。

2、判斷下面的數(shù)，哪些是基數(shù)，哪些是序數(shù)，哪些是編碼？（課件出示）

（1）里約奧運(yùn)會，中國獲得26枚金牌，位居獎牌榜第三名。（2）小明家正大藥房的會員卡卡號是8052606。（3）某酒店的客房號1208 追問：是不是這家酒店有1208個房間？你猜1208什么意思？（第12層的第8號）我們看編碼里也有序數(shù)，12和8在這里就可以看成序數(shù)，但是它們結(jié)合在一起了就是編碼，既不代表1208個房間，也不代表第1208個。

【設(shè)計意圖：通過交流生活中的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。把編碼放在一個大的范圍內(nèi)，通過判斷哪些是基數(shù)，哪些是序數(shù)，哪些是編碼，既與前面導(dǎo)入部分呼應(yīng)一下，又讓學(xué)生感受到編碼里也有序數(shù)?！?/p>

（四）總結(jié)：

同學(xué)們數(shù)字編碼與我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)在的社會是一個信息數(shù)字化的社會，還有許多數(shù)字編碼的秘密在等待大家去發(fā)現(xiàn)，希望你能運(yùn)用所學(xué)到的方法、知識去解決更多的實際問題。

板書：

數(shù)字

編碼

唯一性

穩(wěn)定性

序數(shù)

基數(shù)