第一篇：果園機(jī)器人評課稿（寫寫幫推薦）

三年級(jí)語文《果園機(jī)器人》評課稿

《果園機(jī)器人》評課稿 《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，吳老師從略讀導(dǎo)語中入手，即領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)此略讀要求即為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞這略讀導(dǎo)語進(jìn)行教學(xué)，通過問題引領(lǐng)，再讓學(xué)生發(fā)揮想象與思考，展示自己心目中的機(jī)器人。

教學(xué)理念：問題引領(lǐng) 以說促想

教學(xué)模式：問題 研學(xué) 分享 提升

一、充分閱讀，充分思考

略讀課文的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀。吳老師根據(jù)導(dǎo)語中的問題和學(xué)生提出的問題總結(jié)歸納成若干問題即課文寫的機(jī)器人是怎么樣的，哪些地方有趣。要求先大聲朗讀，再拿著筆默讀，畫出和這兩個(gè)問題有關(guān)的詞句。有了這兩種閱讀方式，學(xué)生對課文一下子熟悉起來。就讓學(xué)生安靜地思考，安靜地品讀句子。

二、問題明確，逐個(gè)突破

在學(xué)生充分閱讀和思考后，吳老師讓學(xué)生先交流第一個(gè)問題——機(jī)器人有哪些特點(diǎn)和本領(lǐng)。這個(gè)問題涉及到整篇課文，也是整體感知課文和把握課文主要內(nèi)容的問題。隱含著一個(gè)邏輯關(guān)系的問題，果園機(jī)器人是怎么設(shè)計(jì)出來的，要讓學(xué)生知道這種設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和合理性。也為本單元的口語交際和習(xí)作做好鋪墊，想象必須是奇特而合理的。

三、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

在這一節(jié)課中，老師能抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球，尤其是介紹果園機(jī)器人的本領(lǐng)的那一串形容詞和動(dòng)詞，老師抓得很準(zhǔn)，既達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，在對科技的興趣中習(xí)得語言，又提高了語文素養(yǎng)。

四、讀說結(jié)合，以讀促想

在略讀課上，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的機(jī)會(huì)，要多給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。整節(jié)課中學(xué)生主動(dòng)參與性很高，課文的內(nèi)容雖然離孩子們較遠(yuǎn)，但內(nèi)容的生動(dòng)和趣味符合孩子的心理，吳老師采用主動(dòng)探究式的略讀課文教學(xué)方法，學(xué)生自讀自悟——交流探究，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有效地抓住了重點(diǎn)，使學(xué)生感受到了生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求，是發(fā)明和創(chuàng)造的動(dòng)力，接著讓學(xué)生暢談設(shè)想，根據(jù)自己的實(shí)際需要設(shè)計(jì)機(jī)器人，通過學(xué)生對不同造型、不同功能的機(jī)器人圖片的展示介紹，使整個(gè)課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生意猶未盡。可惜的是學(xué)生的評價(jià)不夠。篇二：《果園機(jī)器人》說課稿

《24果園機(jī)器人》說課稿

一、說教材簡析

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

《果園機(jī)器人》敘述方式也很有特色。描寫果園機(jī)器人各種特性的介紹，需要變化體現(xiàn)出來的。水果豐碩，果農(nóng)忙不過來了，急需機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人要在園中“吃”掉在地的水果，自我充電。講述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹又層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，也是這一課的重點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱及本課教學(xué)的要求，本課目標(biāo)確定如下：﹝1﹞正確、流利、有感情的朗讀課文。﹝2﹞了解果園機(jī)器人的基本情況，引發(fā)對機(jī)器人的興趣。﹝3﹞激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這篇文章的意圖教學(xué)重點(diǎn)是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，富有趣味，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。難點(diǎn)是“罷工”“餓到”“吃”等詞語在課文中的意思。圍繞某一用途構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語文園地的口語交際作鋪墊也是本課的重難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

1、說教學(xué)

教育學(xué)理論認(rèn)為：選擇和采用教學(xué)方法時(shí)，不僅要根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征及認(rèn)知規(guī)律。教師必須采取靈活多元化的方法，才能真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)、點(diǎn)撥、觀察﹙圖畫﹚、交流、討論、合作探究等教學(xué)方法。

2、說學(xué)法

教學(xué)不僅要使學(xué)生懂知識(shí)，更主要的是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。蘇姆林斯基認(rèn)為：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。為此，根據(jù)課文內(nèi)容的要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“讀讀、看看、想想、說說”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課。首先讓學(xué)生自讀自悟課文，課文里主要講了什么故事？然后讓學(xué)生回答，最后看圖簡單復(fù)述果園機(jī)器人的故事。

五、教學(xué)過程

根據(jù)閱讀課文的要求，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本文，現(xiàn)談這一課時(shí)的教學(xué)過程。﹙一﹚激趣定標(biāo)

1、激發(fā)興趣、揭示課題

開始上課，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語： 師：同學(xué)們在我們中間，有許多同學(xué)非常喜歡聽故事，講故事。今天這節(jié)課，老師和你們來欣賞一個(gè)有趣的故事好嗎？故事的名字叫“果園機(jī)器人”老師邊說邊板書課題《24果園機(jī)器人》。

﹙二﹚自學(xué)互動(dòng)

1、初讀課文、整體感知

在揭開課題后，我又問：同學(xué)們，知道果園機(jī)器人是怎樣的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們用自己最喜歡的方法，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。在請同學(xué)們邊聽老師范讀課文，邊想問題的答案。這是學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，聽后大部分已整體感知了文章的內(nèi)容。為了掃除他們閱讀的障礙，就采用了多種句式，把機(jī)器人的各種特性介紹得生動(dòng)、活潑。如：“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳懿荒茏寵C(jī)器人自己充電呢？”這兩種句式的運(yùn)用就使文章生動(dòng)的不少。讓學(xué)生共同參與、相互討論、相互交流、相互評價(jià)。

﹙三﹚點(diǎn)撥講解

1、理解內(nèi)容、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在學(xué)生對文章有了理解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)理解全篇課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道果園機(jī)器人的有趣的設(shè)想，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。通過理解課文的重難點(diǎn)，又能培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀，觀察、思維、想象能力，還豐富了語言；發(fā)展語言，訓(xùn)練語言的表達(dá)能力。

課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，對科技的興趣中理解語言，提高語文素養(yǎng)。

﹙四﹚測評鞏固

1、表情閱讀訓(xùn)練

本課適合分角色表演朗讀，通過表演可以形象地展現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解滲透。因此，在課文完成后，讓學(xué)生自由表演朗讀。在表、演過程中，注意態(tài)度、動(dòng)作、表情、語氣來朗讀。

2、拓展想象、結(jié)束課文

拓展結(jié)束，就是教師在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生獲得知識(shí)；又準(zhǔn)備讓學(xué)生看圖復(fù)述完整的故事。這樣也體現(xiàn)了《教學(xué)大綱》中教學(xué)原則。也完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

﹙五﹚板書設(shè)計(jì)

好的板書可以體現(xiàn)文章的中心，使學(xué)生一目了然，因此我抓住文章重點(diǎn)；按照事情發(fā)展的順序設(shè)計(jì)板書；最后再現(xiàn)文本親切、有趣，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。附記板書設(shè)計(jì)： 24．果園機(jī)器人

現(xiàn)在的機(jī)器人：拖著電線：不方便

現(xiàn)在的機(jī)器人：用電池：太麻煩

正在發(fā)明：“吃”水果充電：方便篇三：《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文簡介

《果園機(jī)器人》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第六單元第24課的課文，這篇課文是一篇能體現(xiàn)科技神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

一、教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能：

⑴借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。

⑵了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。

⑶大膽設(shè)想未來機(jī)器人的模樣與工作原理。

⑷正確、流利地朗讀課文

2、過程與方法：

通過自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。

二、教學(xué)過程

1、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：

師：上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮

機(jī)器人工作呢。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。(板書：果園機(jī)器人)齊讀課題。

師：課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢?

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀文，正音： 罷工：不工作，停止工作。

特殊：特別的，與眾不同的。

師：課文共分為幾個(gè)自然段?請幾位同學(xué)來讀。師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢?(出示幻燈片)請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。

生代表自由發(fā)言，反饋。

師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。(出示幻燈片)⑴這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。

⑵這種機(jī)器人會(huì)摘果子，裝箱，運(yùn)送。

⑶這種機(jī)器人不用電，自己會(huì)充電。

⑷這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。

⑸當(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r(shí)，它會(huì)聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。

師：從剛才我們歸納的內(nèi)容中，同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用?能量來自于哪里? 板書：

作用：摘果子、裝箱、運(yùn)送

能量來源：“吃”水果──糖──電

4、播放課件：

師：同學(xué)們剛才我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們愿不愿意同老師一起走進(jìn)奇妙的機(jī)器人世界?(出示機(jī)器人幻燈片)師：同學(xué)們，機(jī)器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當(dāng)個(gè)小小發(fā)明家，設(shè)計(jì)你想象中的機(jī)器人，讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去? 生：愿意!師：請同學(xué)們在畫本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

5、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)器人。(出示幻燈片小小發(fā)明家)

6、交流介紹，評價(jià)學(xué)生作品。

7、小結(jié)：

同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

8、感悟積累(1)抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。(2)給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣)交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。篇四：果園里的機(jī)器人教案

伊 旗 第 二 小 學(xué) 教 案

（2013～2014學(xué)年度第二學(xué)期）

科目：語文

班級(jí)：三（3）

主備人：陳香桃

審核人： 篇五：果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

垣曲縣中心小學(xué) 毛蓓蕾 【教材分析】

《果園機(jī)器人》是三年級(jí)下冊第六單元的一篇略讀課文，本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排。這是一篇能體現(xiàn)科技神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

【學(xué)情分析】

本學(xué)段的孩子充滿了對科學(xué)的渴求和無窮的想象，在教學(xué)中，我緊扣這一特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的精神。變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

【知識(shí)與能力】

1、正確流利地朗讀課文。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【過程與方法】

學(xué)生參照提示語獨(dú)立閱讀、思考，再抓住機(jī)器人為什么有趣，引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教具準(zhǔn)備】

小黑板

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、說說自己對機(jī)器人的了解。

2、師：機(jī)器人已經(jīng)深入到了我們生活的方方面面，今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

二、自主學(xué)習(xí)，感知理解。1.學(xué)生齊讀閱讀提示，說說閱讀要求。（讀讀 想想 交流）2.通過不同層次的朗讀，感知理解。

（1）一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（學(xué)生讀完后，出示詞語，檢查朗讀情況。）

（2）二讀：朗讀展示。（同桌之間先互相讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的部分，再進(jìn)行全班展示。師生共同評價(jià)。）

（3）三讀：邊讀邊想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？找出果園機(jī)器人有趣的地方，想想哪里有趣？

3、小組內(nèi)交流機(jī)器人最有趣的地方。

4、全班交流。匯報(bào)自己小組認(rèn)為機(jī)器人最有趣的地方。（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：聰明能干 神奇有趣。）

5、思考：這樣聰明能干、有趣的機(jī)器人一開始就能適應(yīng)果農(nóng)們的要求嗎?它又是怎樣一步步改進(jìn)的呢？

通過句子“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！?“你會(huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”引導(dǎo)學(xué)生感受到文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。

（4）小結(jié)：就像果園機(jī)器人這樣，人類的任何發(fā)明都離不開生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要。

三、拓展延伸

1、你認(rèn)為現(xiàn)在的果園機(jī)器人達(dá)到完美了嗎？你想對它進(jìn)行哪些改進(jìn)？

2、人類根據(jù)不同的需求設(shè)計(jì)出各種各樣的機(jī)器人，服務(wù)于我們的生活。作為小學(xué)生，你想不想設(shè)計(jì)出一種機(jī)器人，為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)呢？

四、課后作業(yè) 閱讀一些機(jī)器人的故事，為口語交際課作資料準(zhǔn)備。

第二篇：三年級(jí)語文《果園機(jī)器人》評課稿

三年級(jí)語文《果園機(jī)器人》評課稿

《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，吳老師從略讀導(dǎo)語中入手，即領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)此略讀要求即為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞這略讀導(dǎo)語進(jìn)行教學(xué)，通過問題引領(lǐng)，再讓學(xué)生發(fā)揮想象與思考，展示自己心目中的機(jī)器人。

教學(xué)理念：問題引領(lǐng)以說促想

教學(xué)模式：問題研學(xué)分享提升

一、充分閱讀，充分思考

略讀課文的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀。吳老師根據(jù)導(dǎo)語中的問題和學(xué)生提出的問題總結(jié)歸納成若干問題即課文寫的機(jī)器人是怎么樣的，哪些地方有趣。要求先大聲朗讀，再拿著筆默讀，畫出和這兩個(gè)問題有關(guān)的詞句。有了這兩種閱讀方式，學(xué)生對課文一下子熟悉起來。就讓學(xué)生安靜地思考，安靜地品讀句子。

二、問題明確，逐個(gè)突破

在學(xué)生充分閱讀和思考后，吳老師讓學(xué)生先交流第一個(gè)問題——機(jī)器人有哪些特點(diǎn)和本領(lǐng)。這個(gè)問題涉及到整篇課文，也是整體感知課文和把握課文主要內(nèi)容的問題。隱含著一個(gè)邏輯關(guān)系的問題，果園機(jī)器人是怎么設(shè)計(jì)出來的，要讓學(xué)生知道這種設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和合理性。也為本單元的口語交際和習(xí)作做好鋪墊，想象必須是奇特而合理的。

三、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

在這一節(jié)課中，老師能抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球，尤其是介紹果園機(jī)器人的本領(lǐng)的那一串形容詞和動(dòng)詞，老師抓得很準(zhǔn)，既達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對機(jī)器人世界的`興趣，在對科技的興趣中習(xí)得語言，又提高了語文素養(yǎng)。

四、讀說結(jié)合，以讀促想

在略讀課上，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的機(jī)會(huì)，要多給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。整節(jié)課中學(xué)生主動(dòng)參與性很高，課文的內(nèi)容雖然離孩子們較遠(yuǎn)，但內(nèi)容的生動(dòng)和趣味符合孩子的心理，吳老師采用主動(dòng)探究式的略讀課文教學(xué)方法，學(xué)生自讀自悟——交流探究，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有效地抓住了重點(diǎn)，使學(xué)生感受到了生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求，是發(fā)明和創(chuàng)造的動(dòng)力，接著讓學(xué)生暢談設(shè)想，根據(jù)自己的實(shí)際需要設(shè)計(jì)機(jī)器人，通過學(xué)生對不同造型、不同功能的機(jī)器人圖片的展示介紹，使整個(gè)課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生意猶未盡。可惜的是學(xué)生的評價(jià)不夠。

第三篇：果園機(jī)器人案例

習(xí)作興趣從何而來

——《果園機(jī)器人》教學(xué)片斷及反思

興趣是一種心理傾向，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。喚起興趣是提高學(xué)習(xí)積極性的先導(dǎo)。有了興趣，才會(huì)有求知欲望，才能積極思維，努力探索。愛因斯坦說過：“我認(rèn)為對一切來說，只有興趣和熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！贝蠓材苁箤W(xué)生感興趣的東西，學(xué)生既愿意學(xué)，同時(shí)又接受快?？蓮哪壳靶W(xué)作文教學(xué)中可以看到，學(xué)生有一個(gè)通病，一見作文就“沒趣”、“害怕”，“沒什么可寫”于是一提到寫作文就頭疼。教師甚至是費(fèi)了很大的力氣而收效甚微，究其原因：作文無感情、無興趣。那么如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣呢？現(xiàn)就一節(jié)課的片斷帶給我的啟發(fā)來談一談。

一、教材分析

《果園機(jī)器人》這是三年級(jí)下冊一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，文章中服務(wù)于果園的機(jī)器人，能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方。

課文的敘述很有特色。機(jī)器人各種特性的介紹，是隨著果農(nóng)生產(chǎn)需要而不斷改進(jìn)體現(xiàn)出來的。果園豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過來，就請機(jī)器人來幫忙，它們拖著長長的電線在那么大的果園里工作很不方便，又改用電池也很麻煩，于是設(shè)想機(jī)器人“吃”掉在地上的水果自己充電工作。這樣的敘述把果園機(jī)器人的特點(diǎn)介紹的很清楚又設(shè)計(jì)了懸念，激發(fā)了學(xué)生對科技世界的興趣及探索的欲望。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路

1．設(shè)計(jì)理念。

略讀課文正是訓(xùn)練學(xué)生探究的好教材。因此本課著力體現(xiàn)“主動(dòng)探究式”略讀課文教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，也就是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中生動(dòng)活潑的發(fā)展，獲得知識(shí)，鍛煉能力。

2．教學(xué)思路及策略。

本課按激趣提問—合作探究—整理解疑—延伸拓展的教學(xué)方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀和交流。問題情境是學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的助力，本課通過體驗(yàn)探究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探究者。讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人。

因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡單易懂，不需要教師花大力氣講解，教師僅作為聆聽者、服務(wù)者、促進(jìn)者，必要時(shí)才作為引領(lǐng)者，從整體上把握教材、把握課堂，按個(gè)體讀悟——同桌交流——小組探討——全班分享的認(rèn)知順序來探究文本，抓住時(shí)機(jī)拋出預(yù)設(shè)的問題給學(xué)生，帶著提出的問題自己閱讀，再同桌交流覺得有趣的詞句，初步感知，為之后的探究做好鋪墊，進(jìn)而小組探究，匯報(bào)分享，進(jìn)一步感知，你一言，我一語互相補(bǔ)充交流，將有關(guān)果園機(jī)器人特性的詞句梳理出來。在學(xué)生了解了果園機(jī)器人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“果園機(jī)器人自我介紹”，加強(qiáng)認(rèn)知，再以小組間問答競賽整理問題的形式摘要概括果園機(jī)器人變先進(jìn)的過程，同學(xué)們集思廣益，積極性高，理解更精準(zhǔn)，文章的層次顯得清晰，有水到渠成的效果。

三、教學(xué)片斷： 片斷一

師：同學(xué)們，讓我們來分享分享你的發(fā)現(xiàn)吧，果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？

生：果園機(jī)器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。

師：你從哪些詞句能看出機(jī)器人很能干呢？

生：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

師：誰愿意更詳細(xì)的說一說？

生1：這些機(jī)器人會(huì)做很多事，會(huì)摘果子，會(huì)裝果子、還能運(yùn)果子，很能干。

生2：從“成熟”也能看出機(jī)器人很能干，因?yàn)闄C(jī)器人知道把成熟的果子摘下來，不是亂摘。

生3：機(jī)器人能把果子裝得整整齊齊。

生4：它們是果農(nóng)的好幫手。

生5：它們能把果子運(yùn)到指定的地方，果農(nóng)讓它們把果子運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪。

師：說的真好，來，讓我們來讀讀這句話，感受機(jī)器人的聰明能干。

（齊讀）

師：如果你擁有這樣聰明能干的果園機(jī)器人，你滿意嗎?

生個(gè)別說滿意，大部分學(xué)生說不滿意。

師：為什么??？說說你的理由吧。

生：沒電了怎么辦，它們是要“罷工”的。

師：罷工？你怎樣理解呢?

生:就是停止工作，不干活了。

師：這個(gè)果園機(jī)器人可真有趣！你們覺得呢？

生1：果園機(jī)器人很有趣，還拖著長長的電線，很不方便。

生2：長長的電線繞來繞去，容易絞在一起，機(jī)器人就會(huì)被絆倒。

生3：電線絞在一起還容易弄斷，要是踩到還會(huì)觸電。

生4：要是電線不夠長，有的地方就走不到。

師：大家說的真有道理，老師真佩服，看來用電線麻煩太多，那你會(huì)想，可以用電池呀?

生搖頭：不行。

師：那又為什么呢？

生1：因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。

生2：電池要是沒電了，機(jī)器人就會(huì)癱在那，耽誤干活。

生3：要給那么多機(jī)器人換電池也很麻煩。

生4：讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

生5：要是用電池，就會(huì)有大量的廢電池，廢電池是很污染環(huán)境的東西。

片斷二

師：這些能“吃”水果的機(jī)器人，越來越先進(jìn)了，在它不斷改進(jìn)的過程中遇到了許多問題，老師想請同學(xué)們幫忙整理一下解決這些問題的方法，你們愿意嗎？

生：愿意。

師:請同學(xué)們在小組內(nèi)討論整理，然后把你的感想說給小組成員聽。

生：小組探究整理

片段三

師：你覺得現(xiàn)在的果園機(jī)器人在你心目中是最完美的嗎？

生：不是，還能再升級(jí)。（生笑）

師：我也這樣想，科學(xué)家們就是常這樣想，才有了更多的發(fā)明創(chuàng)造。先把你的設(shè)想說給同桌聽，好嗎?

生極有興致的與同伴交流。

師：誰來介紹介紹你發(fā)明的果園機(jī)器人？

生1：我的果園機(jī)器人手臂能伸出很長，就能摘到樹頂上的果子了。

生2：我的果園機(jī)器人看到地上的水果不夠“吃”了，就摘樹上壞掉的果子吃，不吃好的。

生3：我的果園機(jī)器人只“吃”爛的、有蟲的果子，沒有了這樣的果子，就吃果樹葉，果農(nóng)就能賣更多的果子，賺更多的錢了。

師：你們的設(shè)計(jì)真是太奇妙了，還有誰要說？

生1:我設(shè)計(jì)的機(jī)器人有許多手臂，一個(gè)能頂原來的三個(gè)。

生2：我的機(jī)器人手和腳都能伸長，摘果子更快。

師：有機(jī)器人的地方真是太奇妙了，你們愿意發(fā)明你們心目中的機(jī)器人嗎？ 生異口同聲：愿意。師：它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)呢？讓我們和老師來一起發(fā)明機(jī)器人吧......這時(shí)教室里幾乎沸騰了，所有的話匣子都打開了，同學(xué)們不約而同的開始小組內(nèi)交流。連平時(shí)不愛發(fā)言的孩子情緒都被感染了，快樂地交流著。“我想發(fā)明一種環(huán)保機(jī)器人，它可以自動(dòng)的凈化環(huán)境，是我們的地球變得更美......；我想發(fā)明一種機(jī)器人它可以給我干家務(wù)、給我按摩、隨時(shí)調(diào)節(jié)我的心情，讓我每天都快樂......;我發(fā)明的機(jī)器人小巧玲瓏，可以放在車?yán)铮瑤臀易詣?dòng)開車，調(diào)節(jié)車內(nèi)溫度，查詢路線......”我也加入了他們的隊(duì)伍，和他們一起交流，并肯定他們的想法。

第二節(jié)課我布置了當(dāng)堂寫《你想發(fā)明的一種機(jī)器人》，許多同學(xué)紛紛動(dòng)筆，寫的津津有味，時(shí)而臉上流露出神氣的表情。那篇作文不但完成得快而且寫得好，在那片作文中，我不僅感受到了同學(xué)們想象力的豐富，也感受到了孩子們潛在的童趣。

四、課后反思：

這節(jié)課學(xué)生主動(dòng)參與性很高，課文的內(nèi)容雖然離孩子們較遠(yuǎn)，但內(nèi)容的生動(dòng)和趣味符合孩子的心理，我采用主動(dòng)探究式的略讀課文教學(xué)方法，給學(xué)生充分交流探究的時(shí)間和空間，學(xué)生自讀自悟——交流探究，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有效地抓住了重點(diǎn)，使學(xué)生感受到了生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求，是發(fā)明和創(chuàng)造的動(dòng)力，最后我讓學(xué)生暢談設(shè)想通過各種造型、各種功能的機(jī)器人圖片，使整個(gè)課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生意猶未盡。

其實(shí)讓我感受最大的不僅僅是課堂，而是讓我學(xué)會(huì)了一種調(diào)動(dòng)孩子作文興趣的方法，作文不一定要放在作文課上講，也不一定要費(fèi)很大的力氣找一些課外的資料，其實(shí)書上的文章也是一種素材，如果恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。只要是能讓學(xué)生思維活起來，能表達(dá)出自己的想法的問題就是好問題，教師只需從整體上把握，不拘小節(jié)，任由學(xué)生展現(xiàn)表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，而更重要的是酣暢淋漓的討論。引領(lǐng)學(xué)生尋覓創(chuàng)新能力培養(yǎng)的源頭活水，給學(xué)生大膽質(zhì)疑、自由思考、馳騁想象的空間，拓展創(chuàng)新思維，注入開發(fā)創(chuàng)新的活力。再就是有了作文的興趣后，應(yīng)當(dāng)堂完成，老師隨堂指導(dǎo)并肯定，尤其對那些平時(shí)不愛寫作文的學(xué)生要和他多交流，激發(fā)他的思維，趁熱打鐵，讓學(xué)生的寫作靈感和熱情得到回應(yīng)，以便使他們在情感上得到滿足，逐漸克服作文難寫的心理障礙。

作文的興趣從何而來，我認(rèn)為只要我們能引領(lǐng)學(xué)生尋覓創(chuàng)新能力培養(yǎng)的源頭活水，給學(xué)生大膽質(zhì)疑、自由思考、馳騁想象的空間，拓展創(chuàng)新思維，注入開發(fā)創(chuàng)新的活力，讓學(xué)生們愛上交流，有話可說，讓學(xué)生的寫作靈感和熱情及時(shí)得到回應(yīng)，讓習(xí)作貼近孩子的生活。我想孩子們會(huì)走近習(xí)作，愛上習(xí)作。

第四篇：《果園機(jī)器人》教案

《果園機(jī)器人》教案

設(shè)計(jì)人、執(zhí)教人：徐洪偉 教學(xué)目標(biāo)：

1：讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)。

2：給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力；小組探究，了解果園機(jī)器人的完善過程。

3：體會(huì)生活和生產(chǎn)的實(shí)際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人和科技的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)，探究果園機(jī)器人的完善過程。教學(xué)過程：

（組織教學(xué)：齊唱《共同擁有一個(gè)家》同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我想讓大家欣賞幾幅美麗的圖片。）

一、導(dǎo)入

1、讓我們一起來看一看吧?。ㄕn件播放果園圖片）

2、好看嗎？誰來說說你看到了什么？

3、這么多的水果，要采摘，要包裝，要運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，果農(nóng)可發(fā)愁了。怎么辦呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

板書課題：（讓學(xué)生舉起右手跟著寫）果園機(jī)器人

4、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？......)

二、借助“閱讀提示”明確閱讀任務(wù)，初步了解課文內(nèi)容。

1、看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。

2、請同學(xué)們打開書本第99頁，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，先來看看閱讀提示。（課件出示），看看我們要解決一些什么問題。

自由朗讀閱讀提示。

3、誰來說說有哪些要求？

A.機(jī)器人是怎么樣的？ B.有哪些有趣的地方？C、你知道機(jī)器人還能干什么？

4、好，那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題聽老師讀一讀課文，要求：

A、認(rèn)真聽，解決不認(rèn)識(shí)的字；B、在有想法的地方可以在旁邊做好記號(hào)。C、老師讀得好的，可以鼓掌，也可以給老師提建議。

5、積累詞語（課件），同時(shí)讀讀詞語所在的句子。

三、激情讀書，交流機(jī)器人有趣的地方

1、和老師比比讀書，在覺得有趣的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、交流課文中你覺得很有趣的地方。①如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）

是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）

③還有覺得有趣的地方嗎？

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。

這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)?.....）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）

這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）

太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。他們的本領(lǐng)怎樣？

四、交流機(jī)器人的本領(lǐng)

1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎？ 來，讓我們一起把這句話讀一次。

4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）說的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。

5、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。

（齊讀）

6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？

7、①找到“成熟”

為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來！②還有嗎？

找到“整齊”

為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀 ③還有沒有？

找到“指定”

運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪）

這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干??！

8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號(hào)

9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干！（指名生讀——齊讀）（評價(jià)：這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊??！這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個(gè)能干的機(jī)器人！聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）

來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）過渡：其實(shí)，我們的果農(nóng)更能干——

五、課堂小結(jié)

1、“我了解果園機(jī)器人啦！”

學(xué)到這，你應(yīng)該對果園機(jī)器人有了更多的了解了。

（出示課件）填空 ： 果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________；餓了就___________，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。

2、拓展練筆

是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病......（課件）

1、插上想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè) 機(jī)器人，它能。

2、寫好交流。

3、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳?，讓我們和他們共同擁有一個(gè)家。

六、板書設(shè)計(jì)

果園機(jī)器人

摘 裝 運(yùn)

聰明 能干 好幫手

第五篇：果園機(jī)器人說課稿

果園機(jī)器人說課稿7篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的果園機(jī)器人說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

果園機(jī)器人說課稿1

教材分析：

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

設(shè)計(jì)理念：

當(dāng)今的信息社會(huì)，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識(shí)。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)： 正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

2、情感目標(biāo)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？你對機(jī)器人有多少了解呢？（學(xué)生發(fā)言）

老師今天也給你們帶來了一些漂亮的機(jī)器人圖片，咱們一起來欣賞欣賞。（課件出示機(jī)器人圖片，教師加以解說）這些機(jī)器人的本領(lǐng)可真不小?。?/p>

今天我們也來研究一種有趣的機(jī)器人，那就是——果園機(jī)器人。

板書課題，齊讀課題。

二、朗讀指導(dǎo)

1、果園機(jī)器人是什么樣的？它會(huì)干哪些活呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧！請同學(xué)們打開課本99頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀）

2、老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示）

指名讀，領(lǐng)讀。

3、詞語讀得不錯(cuò)，相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請你們再去讀一遍課文，思考果園機(jī)器人是干什么的。

學(xué)生自讀并回答。

4、果子熟了，果農(nóng)們就可以摘，干嘛要機(jī)器人摘呢？

指名讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出果農(nóng)們“高興”的是什么？“發(fā)愁”的是什么？

5、是啊，忙不過來可以請機(jī)器人幫忙，它們是幫忙的？

指導(dǎo)學(xué)生默讀第二自然段，劃出描寫機(jī)器人動(dòng)作的詞，并結(jié)合圖片指出相應(yīng)的動(dòng)作。（課件出示）

板書：摘 裝 運(yùn)

6、這些機(jī)器人不僅會(huì)摘，還會(huì)裝、運(yùn)，你能用一個(gè)詞形容它的本領(lǐng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“聰明能干”。這些機(jī)器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（學(xué)生自讀）

（課件出示重點(diǎn)句，要求學(xué)生再讀）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“罷工”“餓倒”的意思。

7、這樣看來，機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來不少麻煩，那該怎么辦呢？你能設(shè)計(jì)一個(gè)更完美的果園機(jī)器人嗎？

學(xué)生思考并回答。

再看看科學(xué)家正在設(shè)計(jì)研究的果園機(jī)器人吧！

分組讀第四自然段，并說說這種機(jī)器人的特點(diǎn)。

板書：“罷工” “餓倒” “吃”

8、我們再來欣賞一下這種機(jī)器人工作時(shí)的樣子。（課件出示）

地上水果不夠吃，它會(huì)怎么辦呢？齊讀最后一段。

三、鞏固練習(xí)

小結(jié)并進(jìn)行填空練習(xí)。

四、布置作業(yè)

果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……

請同學(xué)們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)。

五、拓展延伸

無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì)：

24 果 園 機(jī) 器 人

摘 裝 運(yùn) “罷工” “餓倒” “吃”

聰明能干 自己充電

果園機(jī)器人說課稿2

【教材分析】

本課位于本冊教材第六單元，專題是“神奇的科技世界” 一 方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對科學(xué)的興趣?！豆麍@機(jī)器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐 收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章 的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很 大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層 次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。學(xué)習(xí)這篇課文，意在引導(dǎo)學(xué)生了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界 和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、 借助拼音讀通讀懂課文。

2、 有感情的朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇。

3、 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

【課前準(zhǔn)備】

1、 上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2、 有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

【說教法】

教學(xué)本課，我主要采用討論法、點(diǎn)撥法。雖然學(xué)生自學(xué)課文也有自己的體會(huì)，但游離文本，脫離體驗(yàn)的體會(huì)的是口號(hào)式的。需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟，達(dá)到學(xué)生自悟所無法企及的高度。在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重注重學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

【說教學(xué)過程】

因?yàn)楸菊n是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題；2、初讀課文，整體感知3、細(xì)讀課文，思考問題。4、情感朗讀，拓展延伸。

一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。

第一步，學(xué)生圍繞電腦展開談話。然后我會(huì)相機(jī)導(dǎo)入課題：同學(xué)們，電腦不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能智慧機(jī)器人工作呢。接著板書課題24果園機(jī)器人。

第二步，圍繞課題展開質(zhì)疑。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提問：果園機(jī)器人是什么樣子的，會(huì)干哪些活？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我有三個(gè)意圖：1．通過開篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營造氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2．通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并且進(jìn)行篩選歸納，了解學(xué)生興趣指向和問題區(qū)域，以便隨時(shí)確定切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)教與學(xué)的針對性，提高教學(xué)效率。

二、 初讀課文，整體感知

第一步，學(xué)生讀“閱讀提示”，并討論閱讀要求，我會(huì)此基礎(chǔ)上提出具體要求：

1、 借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、 想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的

3、 在讀不明白的地方做上標(biāo)記。

接著學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，我注意巡視點(diǎn)撥。

這一步，讓學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立進(jìn)行閱讀、思考，并抓住一兩個(gè)學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)行自主探究，親自“目睹”果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。

第二步，檢查反饋，討論交流：先是指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評。在交流自己明白了什么，有哪些地方讀不懂。

這一環(huán)節(jié)主要通過讀，讓學(xué)生正確流利的朗讀課文，把握文章的大意，并讓學(xué)生積極參與，對所提問題進(jìn)行評價(jià)，就“果園機(jī)器人”的有趣，說說自己對課文的理解和獨(dú)特的感受。

第三步，學(xué)生交流自己學(xué)會(huì)了哪些生字，是怎樣記住它們，我弄明白了鬧些詞語的意思？

解決好字詞的實(shí)際問題是有效指導(dǎo)學(xué)生感悟文本的重中之重，不容忽視。因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我們不能在這方面花費(fèi)太多的時(shí)間，這就要求我們要靈活地進(jìn)行實(shí)際，查詞典或換詞都是好的防護(hù)四，應(yīng)該綜合利用，提高識(shí)字的效率。

三、細(xì)讀課文，思考問題。

第一步，對照插圖，說一說果園機(jī)器人是什么樣的。（先自由說在全班交流）

機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子，各個(gè)部位都設(shè)計(jì)的非?？茖W(xué)合理，他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊課隨意旋轉(zhuǎn)收縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷，他的腳能夠依據(jù)第十保持平衡。

第二步，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文有趣的地方。

第三步，學(xué)生讀課文中有趣的地方，并說說原因，其他同學(xué)參與評價(jià)。

如：“讓果農(nóng)在大片密密的古樹林里一個(gè)個(gè)的去找，”

第四步，讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在本子上，并跟同學(xué)說說自己的體會(huì)。

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生潛心會(huì)文，并發(fā)揮插圖的作用，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，圖文并進(jìn)，目的就是要為學(xué)生深入探究文本尋找到支點(diǎn)——課文中有趣的地方，再引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，讀出其中的趣味。積極鼓勵(lì)學(xué)號(hào)是那個(gè)參與讀書評價(jià)，從而讓學(xué)生更好的出土文本之中。

四、情感朗讀，拓展延伸。

第一步，通過各種形式，有感情的朗讀課文2-5自然段，展現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

第二步，交流自己收集的得有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

第三步，課后自主選擇感興趣的詞、句，段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

【說效果】

本課是略讀課文，所以我教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，自己在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥指導(dǎo)，突出了“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。

果園機(jī)器人說課稿3

教材分析：

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

設(shè)計(jì)理念：

簡明的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

簡約的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、看報(bào)告，愛上機(jī)器人。

教會(huì)學(xué)生處理收集信息的方法：挑選與整理。

二、獨(dú)立閱讀課文。

獨(dú)立閱讀課文，達(dá)成目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、果園機(jī)器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進(jìn)一步改進(jìn)的地方?

3、交流學(xué)習(xí)成果。

4、小結(jié)，機(jī)器人，服務(wù)于人。

三、暢想心中的機(jī)器人。

24果園機(jī)器人(教案)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)過程：

一、看報(bào)告，愛上機(jī)器人。

同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?它對我們來說，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)那是應(yīng)有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料，還進(jìn)行了認(rèn)真地整理，我們一起去看看吧。

喜歡我收集的這些資料嗎?喜歡我的匯報(bào)方法嗎?同學(xué)們以后收集資料的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)對內(nèi)容進(jìn)行挑選與整理。

二、獨(dú)立閱讀課文。

想不想對機(jī)器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章：板書：果園機(jī)器人。

獨(dú)立閱讀課文，明確要求。

交流學(xué)習(xí)成果。

小結(jié)：科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人是不是為了好玩呀?板書“服務(wù)于人!”

三、設(shè)計(jì)心中的機(jī)器人。

果園機(jī)器人教后反思

一、喜看成功處：

1、做人教育滲透于無形中。如：學(xué)生講到機(jī)器人做事情很細(xì)心，不會(huì)出錯(cuò)時(shí)，引導(dǎo)：機(jī)器人都能如此，我們又該怎么做呢?又如：從科學(xué)家的研究——發(fā)明——再研究——再發(fā)明，這些都江是針對人類生產(chǎn)生活的發(fā)展需要而改進(jìn)的，因此，引出機(jī)器人——服務(wù)于人。

2、公開課結(jié)束了，但課的內(nèi)容還未結(jié)束，第二堂雖不是公開課，學(xué)生也學(xué)得很精彩。你一言我一語，交流著自己心中的機(jī)器人。根據(jù)別人發(fā)言的要點(diǎn)，對他的說話及想象的合理性、奇特性，說話的清楚明白這幾方面進(jìn)行評價(jià)，口語交際也是本學(xué)期自己認(rèn)為最理想的。

3、學(xué)法的滲透上。開頭導(dǎo)入處對于資料的收集與處理上，引用老師的匯報(bào)與學(xué)生的進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)，原來我們還可以這樣來收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來。對學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的能力上進(jìn)行了比較到位的指導(dǎo)。

4、關(guān)于語文的拓展方面。在口語交際課中學(xué)生暢想機(jī)器人的之后，指導(dǎo)學(xué)生寫、畫下自己心中的機(jī)器人，做成展板，進(jìn)行交流，讓全班同學(xué)結(jié)合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進(jìn)行打星，也請家長參于其中。機(jī)器人之星評比活動(dòng)也有聲有色。

二、細(xì)思不足處：

關(guān)于這類說明性質(zhì)的文章，除了在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的閱讀水平之外，如何來提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)。

公開課如果能像平時(shí)一樣不拘謹(jǐn)，風(fēng)趣幽默會(huì)更好。

果園機(jī)器人說課稿4

一、說教材：

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、借助拼音讀通讀懂課文；

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；

3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，本課的重難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計(jì)，引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。

重點(diǎn)的確定，教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

二、說教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情

抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運(yùn)用語言。

3、理念的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，在對科技的興趣中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的體驗(yàn)。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為，是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中加深理解和體會(huì)，有所思考。

在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2、出示課件：機(jī)器人

3、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

二、整體感知

1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1、交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的“問題泡泡”。

2、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。

3、齊讀課文。

五、綜合拓展

1、交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組交流；

（2）班級(jí)交流。

2、教師小結(jié)。

3、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

24果園機(jī)器人

水果豐收，果農(nóng)需要幫助

現(xiàn)在已經(jīng)有機(jī)器人能幫果農(nóng)干許多活兒

科學(xué)家正在研究會(huì)自己充電的機(jī)器人

果園機(jī)器人說課稿5

一、說教材：

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，本課的重難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計(jì)，引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。

重點(diǎn)的確定，教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

二、說教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情

抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運(yùn)用語言。

3、理念的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，在對科技的興趣中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的體驗(yàn)。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為，是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中加深理解和體會(huì)，有所思考。

在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男?dòng)畫，讓我們一起來看一看吧?。ㄕn件播放動(dòng)畫）

2好看嗎？誰來說說你看到了什么？

（評：嗯，你看得可真仔細(xì)！

這機(jī)器人可真能干?。?/p>

3、那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎？

（生猜測：a“人類”是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的）

今天我們再去認(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。（板書課題）

3、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？······)

二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)

1、看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，

其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。

2、請同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）

3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機(jī)器人工作呢，真神奇！

4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）

這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時(shí)要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？)

5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)

1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎？

來，讓我們一起把這句話讀一次。

4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）

說的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。

5、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。

（齊讀）

6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？

7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來！

②還有嗎？

找到“整齊”為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)

哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀

③還有沒有？

找到“指定”運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪）

這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干??！

8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號(hào)

9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干！（指名生讀——齊讀）

（評價(jià)：哎，這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊??！

嗯，這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！

可真是個(gè)能干的機(jī)器人！

聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）

來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

四，交流機(jī)器人有趣的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

①如果沒有電，它們是要“罷工”的。

什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）

是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

②還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）

③還有覺得有趣的地方嗎？

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。

這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぃ┢渌瑢W(xué)覺得怎么樣？（很有趣）

這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的`有趣。（男生讀）

太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。

五、遇問題，解問題

1、過渡：同學(xué)們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣啊！可是一開始人們怎么會(huì)想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢？

2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學(xué)們默讀課文找一找。

3、匯報(bào)，理清問題

誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？

問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過來

問題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作

問題三：如果用電池，電很快就會(huì)用完

4、解決問題一（引讀第一自然段）

①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評價(jià)：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）

②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實(shí)在是忙不過來啊。（那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會(huì)有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話評價(jià)：唉，真是焦急啊！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好??！/這果農(nóng)真是太忙了呀?。?/p>

③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁??！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！

④果農(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機(jī)器人來幫忙）

5、解決問題二

是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個(gè)什么缺陷嗎？（沒電了就會(huì)罷工）是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？

(a因?yàn)楣麍@很大，所以需要很長的電線。

b每個(gè)機(jī)器人都拖著電線的話，走來走去會(huì)把電線繞在果樹上，還會(huì)互相影響)

看來用電線確實(shí)不行，那此時(shí)果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢？（裝電池）

6、解決問題三

①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問題？（因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完）

②電池很快用完又會(huì)有哪些麻煩？

（a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時(shí)間b果林這么大，怎么找？要花太多的時(shí)間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機(jī)器人什么時(shí)候會(huì)沒電······）

③看來真的是很麻煩?。∧窃趺崔k呢？可把果農(nóng)急壞了

（讓機(jī)器人自己充電.）是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢？（機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑤為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺得這機(jī)器人怎么樣？（太神了！太有趣了！）請你來讀一讀這句話（回答的同學(xué)）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

（6）在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹上的果子不夠吃了，主人就會(huì)告訴它從樹上摘些果子吃吧。

7、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）

同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······）

六、拓展練筆

1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎？(生······)

3、接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人，它們長什么樣？會(huì)有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。

4、寫好交流

5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?/p>

板書設(shè)計(jì)

果園機(jī)器人

聰明能干

“罷工”“餓倒”

自己充電

（造福于民）

果園機(jī)器人說課稿6

一、說教材

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?；趯滩牡睦斫?，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際。

本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能：借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。了解機(jī)器人的工作原理。大膽設(shè)想未來機(jī)器人的模樣和工作原理。正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過自學(xué)、小組交流了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。2、大膽設(shè)想未來機(jī)器人的模樣與工作原理。3、正確、流利地朗讀課文。前置性作業(yè)：1、借助拼音朗讀課文，思考課文主要講了什么?2、果園機(jī)器人是什么樣子的?課文有哪些地方有趣?(文字與插圖相結(jié)合)3、搜集機(jī)器人相關(guān)資料。4、設(shè)計(jì)未來機(jī)器人，說明特點(diǎn)、作用。(可以文字、圖片顯示)學(xué)生主持活動(dòng)的訓(xùn)練：課前兩分鐘、機(jī)器人如何有趣、拓展交流

二、說教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中，我采用了小組交流、老師引導(dǎo)、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟;將收集的資料有機(jī)與課堂相結(jié)合;引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)未來的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。

3、理念的指導(dǎo)。抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到學(xué)生自讀自悟，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作探討，培養(yǎng)學(xué)生對科技的興趣。

在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。

三、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、有學(xué)生播放一段視頻，請同學(xué)談?wù)効春蟮捏w會(huì)。

【語文課程指出課堂中要注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從生動(dòng)，形象的視頻，一下把學(xué)生帶到機(jī)器人的世界，不僅僅停留在一定的文字上，更體會(huì)到機(jī)器人的神奇。】

2.今天我們一起認(rèn)識(shí)另一種機(jī)器人，板書課題“果園機(jī)器人”，齊讀課題。

【由展示的資料，直接出示本課的學(xué)習(xí)主題?！?/p>

(二)明確目標(biāo)

1、初讀課文，課文主要講了什么?(課件出示)

【課表中指出，這個(gè)年級(jí)段的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。鑒于本篇課文沒有難懂的字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀課文后，歸納課文主要內(nèi)容?！?/p>

2、請學(xué)生匯報(bào)。(老師組織教學(xué)提示語：書讀百遍，其義自現(xiàn)。再讀課文)

3、出示自學(xué)提示。

想想果園機(jī)器人是怎樣的?課文哪些地方有趣?(課件顯示)

【本篇課文是自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解機(jī)器人樣子以及工作原理是本課的重難點(diǎn)，通過小組討論、個(gè)人自學(xué)，達(dá)到突破重難點(diǎn)?！?/p>

4、小組交流。

(三)點(diǎn)名交流(提示語：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。)

1、機(jī)器人是怎樣的?

機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

這種機(jī)器人可以摘果子，裝箱，運(yùn)送。

這種機(jī)器人可以不用電線，自己充電。

這種機(jī)器人可以吃樹上的果子，不停工作。

沒有電會(huì)罷工，拖著電線不方便?能不能讓機(jī)器人自己充電，那就吃水果變成糖，再把糖變成電。

這種機(jī)器人適合農(nóng)場用，所以叫果園機(jī)器人。

2、歸納板書：機(jī)器人、聰明能干、自己充電

3、當(dāng)果農(nóng)忙不過來時(shí)，想可不可以讓機(jī)器人幫忙。(課件顯示3)可沒電了，機(jī)器人會(huì)罷工;可拖著長長電線不方便時(shí)，人們又想可以用電池呀!當(dāng)電池很快用完，機(jī)器人餓到時(shí)，人們又想，能不能讓機(jī)器人自己充電呢?看到人們設(shè)計(jì)這種機(jī)器人的過程，你想說什么?

4、師總結(jié)，一切發(fā)明創(chuàng)造來源于生活，又是為了解決生活中的難題?？茖W(xué)技術(shù)的神奇。板書神奇

【抓住三句話，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次性，了解生產(chǎn)、生活是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力?！?/p>

5、機(jī)器人的有趣。(請學(xué)生來主持，點(diǎn)名讀書。)

機(jī)器人有趣的地方。師板書有趣

作者把機(jī)器人當(dāng)成人來寫，通過“吃”、“罷工”“餓倒”體現(xiàn)出語言的有趣、生動(dòng)。

感情朗讀課文，體會(huì)機(jī)器人的有趣、神奇。

【在課文的兩個(gè)重點(diǎn)中，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)有趣為主，讓學(xué)生通過朗讀感受機(jī)器人的有趣?！?/p>

6、在同學(xué)的幫助下，你們自己的努力下，我們了解到機(jī)器人的有趣、神奇，你還想知道什么?

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)疑的過程，書中你有什么疑惑或者你還想了解什么?

(四)展開想象

1、果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……(出示課件4)請同學(xué)們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)。

2、學(xué)生交流、評價(jià)。

【課標(biāo)中對于這個(gè)年級(jí)段習(xí)作要求，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！?/p>

(五)總結(jié)拓展

同學(xué)們設(shè)計(jì)了各種類型的機(jī)器人，其實(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人已經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè)，請為我們展示機(jī)器人的圖片。相信在不久的將來，同學(xué)們發(fā)明的機(jī)器人也象我們剛看的機(jī)器人一樣，出現(xiàn)在人們的生產(chǎn)、生活中，幫助人們解決難題。

【通過圖片了解到，科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的變化。機(jī)器人走進(jìn)了各行各業(yè)，進(jìn)一步完善自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人，潛意識(shí)懂得一切的發(fā)明來源了生活，更服務(wù)于生活，為了更好造福人類，所以一切的發(fā)明會(huì)力求不斷進(jìn)步、不斷地完善?！?/p>

(六)課后作業(yè)

把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人說給父母或同學(xué)聽，看看有哪些需要改進(jìn)的。

【逐步完善自己的設(shè)計(jì)，修改自己的寫機(jī)器人的短文，是一次習(xí)作提升的過程，同時(shí)也為本單元的口語交際做了很好準(zhǔn)備?！?/p>

果園機(jī)器人說課稿7

[說教材]

《果園機(jī)器人》是一篇安排在三年級(jí)下期第六組里的課文，在本組課文的編排中，編者意在讓學(xué)生知曉科技成果，讓學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展?！豆麍@機(jī)器人》重在向我們讀者介紹果園機(jī)器人的聰明能干和有趣，課文講在果園的機(jī)器人，能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方。同時(shí)，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。課文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的課文能激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

[學(xué)生分析]

三年級(jí)學(xué)生年齡小，而且是步入閱讀的初始階段，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)，理解課文內(nèi)容和閱讀能力培養(yǎng)時(shí)都還需要老師適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

根據(jù)編者和作者的意圖，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

[說教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。

[說教學(xué)重點(diǎn)]

讓學(xué)生“了解果園機(jī)器人的基本情況和有趣”為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

[說教學(xué)難點(diǎn)]

這是一篇自讀課文，因此“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，預(yù)習(xí)能力，自學(xué)能力”確定為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

[說教法和學(xué)法]

教學(xué)本篇課文時(shí)，我準(zhǔn)備采用引領(lǐng)法和學(xué)生獨(dú)立閱讀法相結(jié)合，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)起獨(dú)立閱讀能力。

[說教學(xué)流程]

根據(jù)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教法和學(xué)法的確立，教學(xué)本課時(shí)我準(zhǔn)備按以下4大板塊進(jìn)行教學(xué)：

交流資料，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣（3分鐘）

1，展示各類機(jī)器人的圖片。

2，生暢談自己見到過的機(jī)器人類型。

3，師簡介有關(guān)機(jī)器人的資料，導(dǎo)入課題，以此激起學(xué)生閱讀興趣。

二，檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)課文，讓生沉浸在文本中（17分鐘）

1，檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙

2，自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

通過尋找重點(diǎn)句，段去理解課文內(nèi)容。

三，匯報(bào)交流，再讀課文，讓生隨文本升華

三年級(jí)學(xué)生小，自學(xué)效果究竟如何，還得通過匯報(bào)交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況，同時(shí)也通過引導(dǎo)學(xué)生尋找本課中的重點(diǎn)句，段，讓生以此學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)句，段理解課文內(nèi)容”的方法，因此，本環(huán)節(jié)我是這樣安排的：

（一）匯報(bào)交流果園機(jī)器人是怎樣的

1，抽問：果園機(jī)器人是怎樣的

2，你是從哪個(gè)語句知道果園機(jī)器人的聰明能干的相機(jī)出示小黑板：他們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3，這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)果園機(jī)器人的聰明能干

4，朗讀該句（齊讀，抽讀，評讀三者相結(jié)合）

（二）匯報(bào)交流課文中描寫果園機(jī)器人的有趣之處

1，尋找哪個(gè)自然段寫出了果園機(jī)器人的有趣

2，師讀課文，生閉上眼睛，想想：聽著老師的朗讀，你仿佛看到了什么讓生張開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

四，總結(jié)課文，發(fā)揮想象，讓學(xué)生心隨文本飛揚(yáng)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在調(diào)動(dòng)起學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。

生暢談：除了果園機(jī)器人，你還知道有哪些種類的機(jī)器人如果由你來設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人

[說板書設(shè)計(jì)]

24果園機(jī)器人

聰明能干

有趣

三年級(jí)學(xué)生小，我們板書時(shí)不要寫得太多，只板書本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生對課文一目了然。

[說教學(xué)效果]

通過本節(jié)課的教學(xué)，我預(yù)測學(xué)生能了解課文的主要內(nèi)容，知道果園機(jī)器人的聰明能干和有趣，初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的自學(xué)方法，逐步提高獨(dú)立閱讀能力，還能從好詞佳句中悟出一點(diǎn)寫作方法，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。