第一篇：人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊《18、雷雨》-教案—公開課用

《雷雨》第2課時(shí)

執(zhí) 教：王心和 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、出示生字認(rèn)讀。

2、“捧獎(jiǎng)杯”游戲識(shí)字。

二、觀看動(dòng)畫，整體感知：

1、觀看動(dòng)畫。

2、復(fù)述：這篇課文主要講什么？

3、分別指出哪幾個(gè)自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

二、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)第1—3自然段，感悟“雷雨前”的靜

1、看圖一（雷雨前的景象）回答：（1）說說圖片上的景色是怎樣的。（2）你認(rèn)為這些景象寫得怎么樣？ ①漫天的烏云，黑沉沉地壓下來。

（這句話說明什么？“壓”字給你的感覺怎樣？）② 樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（為什么葉子不動(dòng)，蟬也不叫？）

2、看圖二（雷雨前的景象）回答：（1）觀察天氣有了什么變化。

（2）你認(rèn)為這些景色寫得怎么樣？ ①忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（“亂擺”說明什么？為什么要加上“忽然”？）②一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（哪個(gè)詞寫得好？）

3、看圖三（雷雨前的景象）回答：（1）說說天氣又了哪些變化？（2）比較句子：

①閃電亮，雷聲響。

②閃電越來越亮，雷聲越來越響。

4、齊讀“雷雨前“這一自然段。

5、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

6．指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象雷雨前的景象。

（二）學(xué)習(xí)第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛 1 看圖一（雷雨中的景象）回答：（1）這時(shí)天氣有了哪些變化？（2）三個(gè)“嘩”字說明什么？

2、看圖二（雷雨中的景象）回答：（1）往窗外望去,外面的景象怎樣？（2）為什么樹哇，房子啊，都看不清？（3）兩個(gè)“漸漸低”說明了什么？（4）用“漸漸地”練習(xí)說話。

3、齊讀“雷雨中”這一自然段。

4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

5、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想主要寫什么？

（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美

1、看圖一（雨后的美景），讀一讀。

2、看圖二（雨后的美景），說一說圖中出現(xiàn)哪些景物。

3、齊讀“雷雨后”這一自然段。

4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

5、指導(dǎo)朗讀。

三、對(duì)比感受雷雨前、后的不同景象。口頭述說，完成表格。

四、整理全文脈絡(luò)。

五、總結(jié)：學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后，我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí)，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色變化。

六、拓展

1、有關(guān)天氣一些諺語。

2、完成課后“讀讀抄抄 附板書：

18、雷雨

前：烏云 大風(fēng) 電閃 雷響 中：雨（大→?。┖螅禾?彩虹

第二篇：人教二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)教案

人教二年級(jí)下冊雷雨教學(xué)教案 教學(xué)過程：

一、形象感知，揭示課題。

1.小朋友們，一年四季都會(huì)下雨，但如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，各個(gè)季節(jié)的雨是不同的，請(qǐng)你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。（要求說完整）這是一場什么雨?(雷雨)2.出示課件：老師解說“天空烏云密布，緊接著狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，不一會(huì)豆大的雨點(diǎn)就從天而降，大雨如注。下了一陣雨，漸漸天空又放晴了，一道美麗的彩虹關(guān)在了天邊。3.師生交流，這就是夏天經(jīng)常下的雷雨，它來得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。今天我們要來學(xué)習(xí)的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。課文是怎么描寫這場雷雨的呢？

二、初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)你打開語文書，翻到80頁，去文中感受一下這場雷雨。邊度邊認(rèn)生字，想個(gè)辦法記住它，并標(biāo)好自然段。

2.剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，相信這個(gè)一定難不倒大家。瞧，這是什么字？字詞句同時(shí)出現(xiàn)（四個(gè)字）（請(qǐng)一位同學(xué)讀字、詞、句，齊讀）（僅正音）黑沉沉 忽然 壓下來 亂擺 垂下來 彩虹 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

忽然一陣大風(fēng)，吹得數(shù)值亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在空中。

3.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，把課文讀通順。

4.出示雷雨前后的圖片：這是課文中的兩副插圖，你看畫的是什么時(shí)候？引導(dǎo)說出雷雨前和雷雨后的的不同情景?？焖倌x課文，說說那幾段寫雷雨前，那幾段寫雷雨后。讀后交流

三、細(xì)讀課文，品讀想象。1.品讀雷雨前

請(qǐng)你把雷雨前三段話默讀一遍，讀的時(shí)候你能想到哪些好詞語來形容雷雨前的景色呢？一會(huì)兒請(qǐng)你告訴大家，并說說你是怎么想到的？

學(xué)生說好詞語，問是怎么想到的？教師隨機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀。好詞預(yù)設(shè)：

A．烏云密布 請(qǐng)生說出處：你能把烏云密布的情景通過朗讀來表現(xiàn)嗎？ 滿天的烏云，黑壓壓地壓下來。

黑沉沉的烏云壓得樹上的葉子和蟬怎么了？ 樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

（喘不過氣，害怕得不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音??）害怕的語氣。B.狂風(fēng)大作 說出處，指名讀，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

（1）蜘蛛怎么逃的？（讓學(xué)生自由用自己的話來說對(duì)“垂下來逃走”的理解。）（2）想看看蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的樣子嗎？咱們一起來看看。

（3）蜘蛛為什么要垂下來逃走（快速地垂，因?yàn)轱L(fēng)實(shí)在太大了，連樹枝都亂擺了，它再不逃走，網(wǎng)都要被吹破了）是啊，風(fēng)實(shí)在是太大了！誰能讀讀這個(gè)句子。（4）指名讀（5）齊讀 C．閃電雷鳴、雷電交加，誰把描寫電閃雷鳴這一情景的句子讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。

雷雨前的情況已經(jīng)變得越來越（可怕）了。同學(xué)們，請(qǐng)你把這三段連起來有感情地讀一讀，把這種越來越可怕的情景用你的朗讀來表達(dá)。2.品讀雷雨后

一陣?yán)子赀^后展現(xiàn)在我們眼前的景象卻是截然不同的，趕緊讀讀雷雨后的段。邊讀邊想雨后帶給你什么感覺。教師隨機(jī)教學(xué)。預(yù)設(shè)學(xué)生感受：

（1）清新、明凈 從哪感受到的?把有關(guān)句子讀一讀。天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

深呼吸，想象此時(shí)的空氣是怎樣的？學(xué)會(huì)自由說：有點(diǎn)清香、很新鮮、很通氣。這種感覺用課文中的一個(gè)詞來說，就是——清新。再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀這一段。（2）美麗 又是哪感受到的? 雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。

你瞧，太陽出來了，樹葉上閃著晶瑩水珠，美麗的彩虹掛在天空，紅——橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，（學(xué)生接說）多美呀！誰再來美美地讀一讀。（3）充滿活力、涼爽

蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

雷雨過后，一切變得那么生機(jī)勃勃，令人心曠神怡。拓展想象：（聽看視頻）你聽，蟬叫了，仿佛在說?? 青蛙也叫了，它仿佛在說??

你還聽見了哪個(gè)小動(dòng)物也仿佛在說??

雨后的世界既美麗又舒適，讓我們在朗讀中再次去體會(huì)一下。齊讀這一段。

小朋友通過自己的仔細(xì)觀察，把看到的，聽到的，想到的寫成了一篇優(yōu)美的文章。我們小朋友也非常能干，能用朗讀把自己的感受都讀出來了，想不想來做個(gè)小小配音師，給畫片配音？播放視頻，分大組讀雷雨前和雷雨后的段。

四、書寫指導(dǎo)

小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了——學(xué)生讀“亂、垂、虹、壓”，我們還要學(xué)會(huì)寫這幾個(gè)字。你覺得哪個(gè)字比較難，需要老師幫助？

“垂”的書寫指導(dǎo)。學(xué)生自己書寫，老師隨機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

雨前和雨后有這么大的變化，正因?yàn)橄铝艘粓觥子?。這是一場怎么樣的雷雨呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。

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2# 中 小 發(fā)表于 2010-4-25 16:17 只看該作者 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì) 引用: 原帖由 ebb 于 2009-11-3 10:03 發(fā)表

教學(xué)過程：

一、形象感知，揭示課題。

1.小朋友們，一年四季都會(huì)下雨，但如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，各個(gè)季節(jié)的雨是不同的，請(qǐng)你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。（要求說完整）這是一場...18.雷雨

教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語（播放謎語的幻燈）誰猜出來了？ 生：雷雨。

2、師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對(duì)雷雨有哪些了解呢？ 生匯報(bào)。

3、齊讀課題，板書課題。

二、朗讀感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看畫面，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個(gè)時(shí)候的景象？【播放課文情境朗讀的畫面】 生：課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象?！編煱鍟河昵?/p>

雨中

雨后】 師：讀課文，說說課文哪幾個(gè)自然段分別寫了雨前、雨中、雨后的景象？ 生：123段寫雨前；456段寫雨中；78段寫雨后。

三、學(xué)習(xí)雨前部分

1、師：你知道雨前都有哪些景象嗎？生匯報(bào)?！静シ女嬅妗?/p>

師：我們再來看看雨前作者都描寫了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們看畫面?！静シ庞昵暗膭?dòng)畫，不加課文朗讀。播放時(shí)提示：烏云怎么樣、葉子怎么樣、蟬怎么樣、蜘蛛怎么樣】

2、師：請(qǐng)同學(xué)們再來默讀課文123段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？ 生：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、閃電、雷聲

【師板書：云

風(fēng)

電

雷

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以多提問幾個(gè)，爭取使答案比較完整】

3、師：作者抓住哪些特點(diǎn)寫出這些景物的？找一找，讀出來。

【這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，采用多種讀的方式，在讀中感悟。先自由讀，再提讀，然后評(píng)價(jià)、分析句子】

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。其他學(xué)生評(píng)議匯報(bào)。(“黑沉沉”怎么理解、“壓”怎么理解？)指導(dǎo)讀好這句話。

（2）樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！局笇?dǎo)朗讀、辨析句子、出示幻燈?！?師：怎樣讀這句話哪？（輕聲地讀。）

師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。

它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：樹上的葉子為什么一動(dòng)不動(dòng)？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱。

（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：雨前還有哪些特點(diǎn)，誰來讀一讀？

師：樹枝亂擺說明什么？（風(fēng)大）誰能做一做這個(gè)動(dòng)作？

師：蜘蛛怎么樣了？【出示幻燈：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?師：“垂”什么意思？誰能做做這個(gè)動(dòng)作？它為什么逃走了。（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：雨前還有哪些特點(diǎn)，誰來讀一讀？ 生評(píng)議，再讀。

師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。

它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：“越來越”說明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深。）師：誰能用“越來越”說一句話？

師：兩個(gè)句子能不能調(diào)換過來說？為什么？

4、師：請(qǐng)大家再自由讀123段（生讀），說說雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺嗎？

他讀得怎么樣？評(píng)一評(píng)。師：大家再齊讀雨前的三段，讀出沉悶、壓抑的感覺。

四、學(xué)習(xí)雨中部分

1、師：一場大雨就下起來了，大家一起欣賞雨中的景象，請(qǐng)看畫面【播放動(dòng)畫。提示：給你什么感覺？】

2、說說雨中的景象給你什么感覺？

生匯報(bào)。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了。師：誰跟他的感覺一樣？為什么？ 生：因?yàn)橛暝较略酱?。（板書：雨越下越大?/p>

師：這是用眼睛看到的，還通過什么感覺雨大？在文中找一找。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。

師：怎么讀出來呢？自由地讀一讀第四自然段。生讀，共同評(píng)議。再讀。齊讀。

師：誰能用“越??越??”說一句話？

3、師：雷雨有一個(gè)特點(diǎn)，來得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)大家讀讀。

生自由讀。提讀。評(píng)議。再讀。齊讀。師：誰能用“漸漸”說一句話？

4、誰還能說說雨中有哪些景色？【播放雨中畫面?！?/p>

五、學(xué)習(xí)雨后部分

1、過渡

師：雨越來越小，一會(huì)兒就停了。雨過天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象?！静シ庞旰蟮膭?dòng)畫?！?/p>

2、小組討論雨后和雨前的景色有什么不同。

（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。教師參與討論，討論后選擇一組匯報(bào)。其它組補(bǔ)充?！景鍟嚎諝馇逍隆浚?）師：你還知道雨后有哪些美景？ 生匯報(bào)。

師：請(qǐng)大家欣賞一組圖片?！静シ庞旰髨D片】

（3）師：雨前和雨后的景色哪個(gè)更美？誰能邊表演邊讀出來嗎？大家一起來讀。

（4）通過朗讀可以感受到雨前和雨后景色的不同，請(qǐng)同學(xué)們以對(duì)讀的方式讀一讀雨前和雨后的內(nèi)容，男同學(xué)讀雨前的內(nèi)容，女同學(xué)讀雨后的內(nèi)容?？纯锤惺苡惺裁床煌?/p>

五、再讀提升認(rèn)識(shí)

1、師：讀一讀你喜歡的句子。

2、齊讀全文。【播放動(dòng)畫】

六、欣賞兒歌

【幻燈展示兒歌《雷雨》】 兒歌

雷雨 大雨嘩嘩嘩，水泡（pāo）喊媽媽。閃電怕，跑來雷爸爸。雷雨騎上馬，馬蹄呱(guā)呱噠(dā)噠。天空出彩霞，太陽笑哈哈。

1、師：請(qǐng)大家齊讀。

2、師：誰愿意站起來讀一讀？

七、總結(jié)、布置作業(yè) 這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過朗讀加深了對(duì)雷雨前、雷雨時(shí)吧、類雨后不同景象的認(rèn)識(shí)。以后，我們還要多觀察大自然。請(qǐng)同學(xué)們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？

第三篇：人教版二年級(jí)語文下冊《雷雨》公開課點(diǎn)評(píng)

人教版二年級(jí)語文下冊《雷雨》公開課點(diǎn)評(píng)

《雷雨》是周亞輝老師在“第九屆南湖之春”上向老師們展示的一堂精彩的低年級(jí)閱讀課，相信聽過的老師一定還記得這樣的評(píng)價(jià)：“周老師的教學(xué)如柔柔的春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生盡情地享受語文的快樂！”“周老師的課如風(fēng)一般氣度!云一般飄逸!雷一般震撼!”“雷雨：讀，有聲有色；演，入情入境；循學(xué)而導(dǎo)，動(dòng)態(tài)生成?！碑?dāng)這場淋漓盡致又令人酣暢的《雷雨》再一次在鈞儒小學(xué)的報(bào)告廳響起時(shí)，讓在座的老師和學(xué)生又一次經(jīng)歷了《雷雨》的洗禮。

課后，省特級(jí)教師童承基老師作了精彩的點(diǎn)評(píng)，題目就是《關(guān)注預(yù)設(shè)和生成的問題》。童老師指出我們在課前要仔細(xì)地備課，但最重要的還是要注意課堂上的生成問題。今天，周老師的課作了一個(gè)很好的示范。童老師從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)了周老師的課：

一、預(yù)設(shè)的精心：

1、喚醒學(xué)生的體驗(yàn)

周老師在課前和學(xué)生聊“雨”，學(xué)生說到了“雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨??”特別是對(duì)毛毛雨和春雨的說法非常好，說毛毛雨很細(xì)，就像動(dòng)物身上的毛一樣細(xì)，非常的形象，而春雨是溫柔的，有著學(xué)生自己的生活體驗(yàn)。在讀了課題《雷雨》之后，周老師又讓學(xué)生來說說你印象中的雷雨是怎樣的？這時(shí)學(xué)生說到了：雷雨是先打雷后下雨；雷雨時(shí)風(fēng)很大的；下雷雨還會(huì)有閃電等，讓學(xué)生把自己的生活積累與我們的課堂結(jié)合起來，無疑是一種明智的做法，喚醒學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，可以使我們的教學(xué)順暢得多。

2、整體的把握很好

童老師說：“我們的語文課要解決三大問題：一是寫什么？（主要內(nèi)容）二是為什么寫？（中心思想）三是怎么寫？（本體、本質(zhì)、本性）” 周老師在讓學(xué)生讀了課文之后，問學(xué)生課文哪幾個(gè)自然段寫下雨時(shí)的？接著就很自然地指出前面就是下雨前，后面的段落就是下雨后，并利用課件用三種不同的顏色加以標(biāo)識(shí)，其實(shí)這就是分段，但周老師并沒有明確地說明是分段，這樣潛移默化地去“暗示”學(xué)生，真有一種“潤物細(xì)無聲”的感覺。而且這三大段的分割讓學(xué)生自己去找，使學(xué)生有了思維的價(jià)值。

3、換位思考

周老師的課上還很重視學(xué)生的體驗(yàn)，如：讓學(xué)生學(xué)做大樹，當(dāng)狂風(fēng)吹來時(shí)，學(xué)生的手臂就是樹枝，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹進(jìn)行采訪，學(xué)生連連說“風(fēng)太了，我停不下來。”“我快要被吹倒了。”從學(xué)生的回答中我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境，這時(shí)他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝。還有一個(gè)地方就是那只逃走的蜘蛛，周老師也讓學(xué)生說說：蜘蛛，你為什么要逃走?。繉W(xué)生也很自然地自己的角色變成了蜘蛛，以蜘蛛的心理表白著自己的害怕。這樣的移情體驗(yàn)，這樣讓學(xué)生換位思考，可以讓學(xué)生學(xué)得更加入情入境，也學(xué)得津津有味，而且這樣的設(shè)計(jì)也很適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

4、看圖說話

童老師還說到了周老師讓學(xué)生感受風(fēng)大的時(shí)候出示的一幅圖，讓學(xué)生看圖說話很好，特別這還不是課文中的插圖，因?yàn)榭磮D說話可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；可以創(chuàng)設(shè)口語交際的能力；可以給學(xué)生語言提升的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，童老師還說：“假如能連句成段的話可能更好?！?/p>

因?yàn)橹芾蠋熃o學(xué)生一個(gè)句式：“忽然，一陣大風(fēng)吹來?！倍總€(gè)學(xué)生都這樣說的話有點(diǎn)雷同，前半句顯得羅嗦。童老師建議是否老師說第一句，然后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地接著往下說，也就是把幾種事物連起來說一說，我想這樣口語交際的提升會(huì)更明顯一些。

5、識(shí)字教學(xué)非常重視

整節(jié)課中，周老師很重視識(shí)字教學(xué)，從“帶拼音認(rèn)讀生字——去拼音讀生字——讀詞語”，這樣的識(shí)字鞏固很好，最后還能落實(shí)在寫字上，對(duì)“垂”的指導(dǎo)很到位。老師如此盡心盡力地教，學(xué)生還會(huì)有不會(huì)的現(xiàn)象嗎？

6、課件設(shè)計(jì)的好

課堂上，輔助設(shè)計(jì)（也就是課件）非常的精心，可以看出老師是經(jīng)過深思熟慮的，比如：三大段的顏色、打雷的聲音、大風(fēng)的聲音、蜘蛛從樹枝上垂下來逃走了，這些都可以幫助學(xué)生更好地理解課文。因此，適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，合理地運(yùn)用課件，也是精心預(yù)設(shè)的一個(gè)重要方面。

二、生成的問題：

1、老師對(duì)學(xué)生的語言評(píng)價(jià)真好

在周老師的課中，發(fā)現(xiàn)老師從兩個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言：一是對(duì)學(xué)生思維能力好的評(píng)價(jià)。如：有學(xué)生說“風(fēng)太大了，把人的眼鏡吹到地上了。”周老師馬上說：“是啊，周老師也遇到過這樣的情況呢?！庇袑W(xué)生說“一個(gè)人開著摩托車，風(fēng)把他的帽子吹走了?！敝芾蠋燅R上說：“對(duì)呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，注意安全。”二是從學(xué)生語言發(fā)展的方面去肯定他。如：有學(xué)生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說：“你已經(jīng)會(huì)用比喻了?！碑?dāng)學(xué)生在說話中出現(xiàn)一些好詞時(shí)，周老師會(huì)提示學(xué)生：“他剛才哪個(gè)詞說得特別好？”這樣，學(xué)生們慢慢地在說話中自然而然地會(huì)用上一些已學(xué)的成語什么的，這就是老師評(píng)價(jià)的魅力所在。

2、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正

當(dāng)學(xué)生在回答中有問題時(shí)，周老師沒有輕易地放過，而是能及時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。比如，有一個(gè)學(xué)生說到：“大風(fēng)吹來，我滿頭大汗的?！敝芾蠋燅R上摸著這個(gè)學(xué)生的頭說：“你怎么會(huì)滿頭大汗呢？”學(xué)生尷尬地笑了，我們聽課的老師也笑了。不過，后來童老師還說到，其實(shí)當(dāng)時(shí)老師還可以給學(xué)生一個(gè)申辯的機(jī)會(huì)，也許學(xué)生會(huì)說因?yàn)榕芑丶?，所以才?huì)滿頭大汗也不一定呢?？傊蠋熞P(guān)注學(xué)生的反饋，注意生成中的問題，予以及時(shí)的解決。

從童老師精彩的點(diǎn)評(píng)中，讓我們知道了一節(jié)課的成功與否，課前的精心預(yù)設(shè)非常重要，同時(shí)也要關(guān)注生成的問題，這會(huì)讓你的課堂煥發(fā)出生命的光彩。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)《雷雨》公開課教案（范文）

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

天星小學(xué)：潘晨

18、雷雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。

教學(xué)方法：

講授法、演示法、情景教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示兩組詞語，誰會(huì)讀？

蒙蒙細(xì)雨

傾盆大雨

春雨綿綿

狂風(fēng)暴雨

讀著這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫雨的）板書：雨。

2、是啊，雨是有脾氣的，它時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁，今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢？你們聽，它來了！（播放雷雨聲音）這是什么雨？ 板書：雷。

二、熟讀課文，積累生字詞：

yā

luàn

ch?n

chuí

hóng 黑壓壓

亂 擺

黑沉沉

垂頭喪氣

彩虹

táo

zhī zhū

zhan

yua

chán 逃走了

蜘 蛛

一陣大風(fēng)

越來越亮

蟬

三、自讀自悟。

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

2、邊讀邊劃分自然段，讓學(xué)生把課文劃分成三個(gè)部分。

2、說說課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后 第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生齊讀生字詞。

2、播放課文朗讀。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文：

（一）、研讀“雷雨前”：

1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學(xué)們從圖上看到了什么？ ——烏云、樹、蟬

2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——樹被大風(fēng)吹得亂擺，蜘蛛趕緊逃走了，電閃雷鳴。

3、分析重點(diǎn)語句：

——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來。”

“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚?！皹渖系娜~子一動(dòng)不動(dòng)，蟬也一聲不叫?！?/p>

強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng)，形容天氣很悶?！昂鋈灰魂嚧箫L(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！?/p>

“亂擺”說明是一場狂風(fēng)；“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快。——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>

用自制教具讓學(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風(fēng)特別大，連蜘蛛也害怕。

——“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高，讓學(xué)生感受“越來越”這一詞。

4、點(diǎn)名用“越來越”口頭造句。

板書：雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

（二）、研讀“雷雨中”：

1、出示掛圖2，結(jié)合文字觀察掛圖，和雷雨前做比較。

2、分析重點(diǎn)語句：

——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了?！?/p>

3個(gè)“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。

——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了?！?/p>

“看不清”說明雨下得非常大。

——“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?/p>

兩個(gè)“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地變小。

3、點(diǎn)名用“漸漸地”口頭造句。

板書：雷雨中：下起來——越下越大——漸漸變小

（三）研讀“雷雨后”：

1、出示掛圖3，觀察雨后有哪些變化。彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

2、分析重點(diǎn)語句。

——“一條彩虹掛在空中?！?/p>

“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！?/p>

“坐”字讓人體會(huì)到雷雨過后，蜘蛛又是那么悠閑、愉快。板書：雷雨后：清新——美麗——充滿生機(jī) 強(qiáng)調(diào)：整篇文章是按照時(shí)間順序來寫的。

三、有感情的朗讀全文。

四、生字指導(dǎo)（我會(huì)寫）：1、2、3、學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。學(xué)生書空，描紅。

教師巡視、指導(dǎo)。注意個(gè)別同學(xué)寫字的占格。

五、作業(yè)布置：

1、用“讀讀寫寫”句子中帶點(diǎn)的字造句。

2、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

六、板書設(shè)計(jì)：

18、雷雨（時(shí)間順序）雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

雷雨中：雨下起來——越來越大——漸漸變小

雷雨后：清新——美麗——充滿生機(jī)

七、教學(xué)反思：

《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長，但是涉及的知識(shí)面比較廣，內(nèi)容比較豐富，我安排了兩個(gè)課時(shí)，公開課是這篇課文的第二課時(shí)?？紤]到我們班的學(xué)生自制能力較差，上課比較吵鬧，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，我準(zhǔn)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對(duì)于從來沒接觸過教具的學(xué)生來說，感覺很新鮮，整堂課的注意力都跟著老師走，這不僅僅

改善了課堂紀(jì)律，也讓學(xué)生從聽覺和視覺上來感受整篇課文，老師講授方式和學(xué)生理解都得到了不同程度的改善。

本文的插圖只有雷雨中、后兩幅，龔老師畫了一幅雷雨前的景象，重點(diǎn)突出烏云。文章幾個(gè)重點(diǎn)的詞語我都用自制教具向?qū)W生演示，讓他們直接明了地理解課文，學(xué)生也比較有興趣，也達(dá)到了預(yù)期的效果。但是在教具使用過程和板書方面沒有考慮周全，更換播放器曲目的時(shí)間過長。忽略了黑板和掛圖的比例，導(dǎo)致板書的時(shí)候沒有按照時(shí)間順序來排列。研讀完“雷雨后”，在強(qiáng)調(diào)時(shí)間順序的過程中對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不全面。

總的來說，課文分析得透徹一點(diǎn)，學(xué)生也更容易理解，圖文結(jié)合，完整地向?qū)W生展現(xiàn)了雷雨前、中、后的景象。我想在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)方式，在過程中完善自己。

第五篇：二年級(jí)下語文教案-18 雷雨人教新課標(biāo)

18、雷雨

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)壓等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。教學(xué)難點(diǎn)：寫觀察日記。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片 教學(xué)類型：精讀課。課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的景象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師巡視有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語卡片。

3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字、學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈。

1、指名分段朗讀課文。

2、師引讀(雷雨前：滿天的烏云??樹上的葉子??忽然陣大風(fēng)；??嘩、嘩、嘩，雨下起來了??雨停了??)。

3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在樹上做記號(hào)。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。

5、分組朗讀，師隨即指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說雷雨前，我們看到了什么景象? 小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲

2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮，空氣清新。

3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏云、黑、沉沉地 下來，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又 在網(wǎng)上。

比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識(shí)字

1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名集體認(rèn)讀。

2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

五、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”

六、課外延伸

留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

七、本課小結(jié)：

八、作業(yè)布置：

九、板書設(shè)計(jì)：