第一篇：走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課

走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課

———淺議如何開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

【摘要】新課程改革將小學(xué)數(shù)學(xué)分為四個(gè)部分，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分被提出，這既是時(shí)代改革的需要，也是數(shù)學(xué)教育的必然結(jié)果。它對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，它改變了傳統(tǒng)的以知識(shí)記憶為特征的陳舊學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程加深對(duì)數(shù)學(xué)本身的探索和理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)時(shí)也要相應(yīng)的改變教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)策略 學(xué)生主體

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的一類新型課程。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課是一個(gè)全新的課堂，它給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，給學(xué)生更多的時(shí)間去了解自我，關(guān)注社會(huì)，為他們打開(kāi)學(xué)習(xí)知識(shí)的另一扇窗戶。讓學(xué)生用一雙明亮的眼去觀察，用一顆靈動(dòng)的心去觸摸，感受世界的多彩，體驗(yàn)生活的律動(dòng)。然而在實(shí)施過(guò)程中，我們也遇到了一些障礙，有許多問(wèn)題困擾著我們。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，雖然進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試，在教學(xué)過(guò)程中滲透著全新的教學(xué)理念，但是要將綜合實(shí)踐活動(dòng)課上的出彩還是有一定的難度的。首先，綜合實(shí)踐課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性，這讓教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏指導(dǎo)，沒(méi)有針對(duì)性同時(shí)學(xué)生也缺乏深度實(shí)踐和實(shí)質(zhì)性的體驗(yàn)、感受。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)不像其他學(xué)科可以用考試來(lái)測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案，表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結(jié)論，因此評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)難以確定，從而表現(xiàn)出較大的隨意性。第三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，安全問(wèn)題成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的普遍羈勒。

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)綜合實(shí)踐課的幾點(diǎn)看法。

一、更新觀念，加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)。

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，實(shí)踐性和操作性，它以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)新的新天地。例如，在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》，人民幣相信學(xué)生不學(xué)也認(rèn)識(shí)，最關(guān)鍵的是怎樣合理優(yōu)化使用人民幣。因此，可以組織一次班內(nèi)購(gòu)物，教師組織兩組學(xué)生準(zhǔn)備商品，擔(dān)任售貨員，其余同學(xué)手持模型紙鈔購(gòu)物。請(qǐng)你運(yùn)用你手中的100元錢，買你最喜歡的幾樣物品。在這一活動(dòng)中，學(xué)生不僅要考慮如何盡可能多的買到自己喜歡的商品，還要考慮錢夠不夠，如何花最少的錢買更多的自己喜歡的東西。相信在此活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何有計(jì)劃的購(gòu)物，還學(xué)會(huì)了計(jì)算使用錢。在活動(dòng)中也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造的能力。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)的構(gòu)建

實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在交流中碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)、成功的喜悅，有時(shí)也會(huì)受到一定的挫折教育，實(shí)現(xiàn)智力與能力的共同發(fā)展。我們可以這樣說(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值并不僅體現(xiàn)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)所獲得的某種效果，更重要的還體現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中被人們所忽視的一些無(wú)形的東西，如情感體驗(yàn)等。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，即通過(guò)內(nèi)部認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來(lái)建構(gòu)知識(shí)。這就是說(shuō)，我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡“做中學(xué)”也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的生成過(guò)程、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師特別重視知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生只是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，不善于用數(shù)學(xué)的眼光去思考實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，造成了知識(shí)與生活、知識(shí)與能力的脫節(jié)，于是有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象、不容易理解，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不感興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。組織學(xué)生通過(guò)參觀、調(diào)查和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)，能使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)帶給大家的無(wú)窮魅力。

二、精心設(shè)計(jì)形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生合作解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，活動(dòng)的主體是學(xué)生，活動(dòng)的形式和方法是多樣化的。在農(nóng)村小學(xué)要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校，社區(qū)的條件來(lái)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。根據(jù)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，可以將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課歸類如：操作與制作活動(dòng)，游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，小課題研究實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)上面的分類，我們可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：

1、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)不一定就非得到外面去實(shí)踐，我們也可以在室內(nèi)進(jìn)行。如：四年級(jí)下冊(cè)的“我們?nèi)ゴ河巍闭n本上是放到游樂(lè)場(chǎng)的，但在農(nóng)村有這樣的條件的好像還不多，那么這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)外面只有在室內(nèi)進(jìn)行，老師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，針對(duì)春游中路線的設(shè)計(jì)、乘車方案、購(gòu)買門票等問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)測(cè)量這一部分的時(shí)候教材也設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)，如教學(xué)《土地測(cè)量》可組織學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，幫助家長(zhǎng)計(jì)算面積等；教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目測(cè)、步測(cè)、實(shí)際測(cè)量。

2、注重活動(dòng)形式多樣化

新課改后，自主探究，合作交流成為數(shù)學(xué)教學(xué)方法的主旋律。綜合實(shí)踐活動(dòng)既是個(gè)人的活動(dòng)，也是小組的活動(dòng)，還是全班的活動(dòng)。在合作探究的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：小組成員之間要有明確的分工，防止出現(xiàn)互相推諉、被動(dòng)參與或惟我獨(dú)尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如：四年級(jí)下冊(cè)“我們?nèi)ゴ河巍币还?jié)實(shí)踐活動(dòng)課，針對(duì)春游中路線設(shè)計(jì)、乘車方案、購(gòu)買門票等問(wèn)題，上課時(shí)首先采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生之間，生生之間的合作互動(dòng)。給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間，以獲得更多的相互交流機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生更自然、更大膽、更主動(dòng)地進(jìn)行交流合作，互幫互助。教師積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和合作精神，提高探究活動(dòng)的效率。我們還可以采用游戲競(jìng)賽，觀察、調(diào)查，小課題研究等形式來(lái)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過(guò)多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從多方面，多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：（1）開(kāi)展制作、操作實(shí)踐活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò): 手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。操作、制作實(shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生操作學(xué)具，在數(shù)大量的具體事物中，抽象出數(shù)的概念；教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生用學(xué)具自己創(chuàng)造更多的分?jǐn)?shù)；再如：教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性學(xué)生可以舉例如：修理家中或班級(jí)中壞了的課桌椅等；教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體表面積之后，讓學(xué)生制作紙盒等。這些教學(xué)改變了“耳聽(tīng)口說(shuō)”的簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。（2）開(kāi)展游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后，開(kāi)展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算。有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的思想道德教育。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多。再如：為了提高一年級(jí)學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的能力，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲，讓同學(xué)在玩撲克牌的過(guò)程中提高口算的速度和正確率。（3）開(kāi)展實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)

這類實(shí)踐活動(dòng)主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中“量與量的計(jì)量”。我在教學(xué)“克、千克、噸”的認(rèn)識(shí)時(shí)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般都能正確地進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算，但在實(shí)際運(yùn)用這些單位時(shí)，如媽媽體重52()，一個(gè)蘋果重100()往往會(huì)鬧出一些笑話。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)這些單位建立的表象是模糊的，于是在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生實(shí)際稱一稱生活中常見(jiàn)的物品質(zhì)量、同學(xué)的體重等，幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象。再如：教學(xué)《土地測(cè)量》可組織學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，幫助家長(zhǎng)計(jì)算面積等；教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目測(cè)、步測(cè)、實(shí)際測(cè)量。

（4）開(kāi)展觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐。現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門、走向社會(huì)。了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如：《吸煙有害》一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙人數(shù)、香煙品牌、香煙價(jià)錢，同時(shí)調(diào)查一名學(xué)生一年學(xué)習(xí)費(fèi)用是多少錢，核算浪費(fèi)的這些錢可以資助多少失學(xué)兒童等，使學(xué)生利用數(shù)字的對(duì)比，進(jìn)一步加深對(duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3、數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間應(yīng)彈性操作

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不易把握，要立足于課堂，用足課堂時(shí)間，但又不能受限于課堂。例如：組織一次班內(nèi)購(gòu)物，其中兩組學(xué)生準(zhǔn)備商品，擔(dān)任售貨員，其余同學(xué)手持模型紙鈔購(gòu)物。請(qǐng)你運(yùn)用你手中的100元錢，買你最喜歡的幾樣物品。在這一活動(dòng)中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了如何有計(jì)劃的購(gòu)物，還學(xué)會(huì)了計(jì)算使用錢。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，雖然課已結(jié)束，但學(xué)生活動(dòng)的興趣仍在延續(xù)著。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活實(shí)際，到生活中去尋找數(shù)學(xué)，調(diào)查了解有關(guān)問(wèn)題，收集相關(guān)信息。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，更能讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)本身的魅力。

三、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要注意的問(wèn)題

1、活動(dòng)計(jì)劃要切實(shí)可行。

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)前，教師要做好各方面的準(zhǔn)備工作，把可能出現(xiàn)的情況都想到，做到心中有數(shù)、有的放矢，避免出現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。因此要做到課前要充分挖掘教材中可以利用的教學(xué)資源，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，做到目的明確、計(jì)劃周密。教學(xué)設(shè)計(jì)中不但要考慮教材和學(xué)生特點(diǎn)，還要考慮活動(dòng)所需要的時(shí)間、安全等方面的因素。對(duì)于學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)方案，教師要多加指導(dǎo)，使方案更具可行性。

2、轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是實(shí)踐活動(dòng)課的主體。實(shí)踐活動(dòng)課要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師要要轉(zhuǎn)換角色，成為活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師要更多地關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向、動(dòng)機(jī)激發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)、疑難解答等。如果教師限制得過(guò)多，實(shí)踐活動(dòng)課將失去其價(jià)值。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間，讓他們?cè)谧灾魈骄?，合作交流中加深?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

3、實(shí)踐活動(dòng)課要符合學(xué)生的年齡特征

低年級(jí)兒童現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少，注意力集中的時(shí)間有限，他們的思維以具體形象思維為主所以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，一般以游戲、競(jìng)賽、學(xué)具操作為主的活動(dòng)形式，結(jié)合學(xué)生的日?；顒?dòng)，如跳繩、跳皮筋、賽跑、踢毽子等，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。中高年級(jí)的學(xué)生，他們的思維從具體形象思維到抽象思維轉(zhuǎn)變，主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，又有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，所以一般以學(xué)具操作、實(shí)地測(cè)量、參觀調(diào)查、小課題試驗(yàn)等為主，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、應(yīng)用意識(shí)。

4、綜合實(shí)踐課注重評(píng)價(jià)形式多樣化

在綜合實(shí)踐課的過(guò)程中，要及時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生之間互評(píng)，還可以是學(xué)生的自評(píng)，同時(shí)家長(zhǎng)也可以參與進(jìn)來(lái)評(píng)價(jià)，還可采用問(wèn)卷調(diào)查。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重設(shè)置學(xué)生參與實(shí)踐的程度，交流的主動(dòng)性，解決問(wèn)題方法的新穎性一。教師的評(píng)價(jià)主要以引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性、探究性、趣味性，讓學(xué)生充分感悟到身邊處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)數(shù)學(xué)，事事需要數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自發(fā)地去尋找自己感興趣的數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課在內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面的改變，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了條件，為教學(xué)方法上提供了保證，使學(xué)生有思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，有表達(dá)自己想法和展示自己才華的場(chǎng)所。如何更有效地開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步研究與探索。

參考文獻(xiàn)：

楊明；充分挖掘課程資源 有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)[J];寧夏教育；2005年12期 郭霞，何松林；綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施策略[J];教育科學(xué)論壇；2005年11期；24-26 陳家斌，楊紅;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方式[J];教學(xué)與管理；2005年29期

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課走進(jìn)爸爸媽媽案例

小學(xué)綜合實(shí)踐課《走進(jìn)爸爸媽媽》案例

小學(xué)綜合實(shí)踐課《走進(jìn)爸爸媽媽》案例

通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我深深體會(huì)到教師不單單是“傳授解惑”，也需要傾注學(xué)生的情感教育：關(guān)心父母，尊敬長(zhǎng)輩，讓學(xué)生懂得如何回報(bào)父母的愛(ài)。

一、課題的產(chǎn)生

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)媽媽，才能愛(ài)祖國(guó)?！币虼耍H情是一切情感的基石，只有愛(ài)父母，才會(huì)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)我們這個(gè)美麗的世界，才能永駐真愛(ài)，形成質(zhì)樸健全的人性。針對(duì)本班學(xué)生個(gè)性中暴露的自私任性，自我中心的不良傾向，通過(guò)真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，豐富情感積淀，把親情回報(bào)付諸于實(shí)踐。

二、活動(dòng)目的1、從實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，使學(xué)生變得自信、大膽、培養(yǎng)他們組織和參與活動(dòng)的能力，增強(qiáng)合作精神。

2、讓學(xué)生了解親情的無(wú)私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

3、了解有關(guān)父母的感人故事，豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，樹(shù)立心中有他人的情感。

三、活動(dòng)過(guò)程：

全班學(xué)生圍繞“走進(jìn)爸爸媽媽”這一主題進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

（一）活動(dòng)計(jì)劃。

1、活動(dòng)對(duì)象：四（1）班全體學(xué)生。

2、活動(dòng)過(guò)程：了解父母的工作情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷等，做家庭情況調(diào)查表，體會(huì)父母的辛勞，幫父母做家務(wù)，制作小賀卡等。

（二）活動(dòng)步驟

1、成立活動(dòng)小組

同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，將實(shí)踐活動(dòng)分四個(gè)小組進(jìn)行。同學(xué)們按照自己的興趣自由組合，選出小組長(zhǎng)，確定組員，并填好表格。

這四個(gè)活動(dòng)小組分別是：[小學(xué)教 學(xué) 設(shè)計(jì) 網(wǎng)--更多綜合實(shí)踐課教案]

A組 采訪組 通過(guò)問(wèn)卷、采訪形式調(diào)查了解父母的工作情況，以及為

了子女付出的愛(ài)，收集家長(zhǎng)們的意見(jiàn)。

B組 調(diào)查組 通過(guò)調(diào)查家庭收支情況，體會(huì)父母的辛勞，知道兩如為出、合理消費(fèi)，學(xué)習(xí)理財(cái)技巧，制定消費(fèi)計(jì)劃。

C組 行動(dòng)組：通過(guò)幫父母做一些力所能及的家務(wù)事，來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，并寫一寫自己的感受，出一版墻報(bào)，手抄報(bào)。

D組 資料組：搜集有關(guān)歌頌父母的故事、詩(shī)歌、名言，并以畫圖，送小賀卡等形式回報(bào)父母的愛(ài)。

2、指導(dǎo)各小組制定活動(dòng)計(jì)劃。

由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，根據(jù)本小組的活動(dòng)重點(diǎn)，討論本小組的活動(dòng)計(jì)劃。

（三）各小組活動(dòng)情況。

片斷

一、確定采訪內(nèi)容，制作表格。

采訪組的成員討論采訪內(nèi)容，確定四個(gè)小話題：

① 名字的由來(lái)

② 成長(zhǎng)的足跡

③ 母子了解知多少

④ 傾聽(tīng)父母的感受

片斷

二、制作調(diào)查表

小組成員共同制定家庭消費(fèi)收支情況調(diào)查表，了解家庭收支情況，體會(huì)父母的辛勞，并且制定出消費(fèi)計(jì)劃，量入為出。

片斷

三、行動(dòng)組的同學(xué)除了幫父母做家務(wù)之外，他們還出了一版墻報(bào)，并在墻報(bào)上集體簽名。小學(xué)生做這些工作，完全不需要老師的督促，他們能

自覺(jué)地完成。

片斷

四、資料組的成員帶著好奇心，上網(wǎng)查閱資料。由于地區(qū)原因，本校學(xué)生家庭電腦普及率不是很高，平時(shí)少上網(wǎng),他們都覺(jué)得異常新鮮,在老師的指導(dǎo)下,他們慢慢地查找資料。過(guò)后,他們都說(shuō):電腦真神奇。

四、成果展示

兩個(gè)星期過(guò)去了，《走進(jìn)爸爸媽媽》這個(gè)課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)就要結(jié)束了。在活動(dòng)成果展示會(huì)上，同學(xué)感到異常興奮，他們都急于把自己的喜悅和收獲和別人分享。

（一）采訪組的同學(xué)急不迫待地把采訪的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，小組長(zhǎng)米鳳瑩還告訴大家如何做一個(gè)令父母喜歡的好孩子。

（二）調(diào)查組的蔡青文等同學(xué)拿出他們的調(diào)查表，告訴同學(xué)們父母是多么的不容易，我們應(yīng)該珍惜每一分錢，節(jié)省開(kāi)支，并制訂了家庭和個(gè)人的消費(fèi)計(jì)劃，學(xué)習(xí)理財(cái)技巧。

（四）資料組的同學(xué)找到了許多有關(guān)歌頌父母的詩(shī)歌、名言、故事。如古詩(shī)《游子呤》：慈母手中淺，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

歌頌?zāi)赣H的名言：

①母苦兒未見(jiàn)，兒勞母不安——《勸考歌》

②母愛(ài)是世間最偉大的力量——米爾

③母親是一種巨大的火焰——羅曼 羅蘭

④在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝?！?guó)

……

他們還查找到了《母親節(jié)的故事》、《子路借米孝敬父母的故事》、《少年包拯》等等有關(guān)歌頌父母的故事。

五、教師點(diǎn)評(píng)：

積極親情并不在于轟轟烈烈，回報(bào)父母最重要的是有一種正確的態(tài)度，要有一顆孝心，關(guān)愛(ài)父母要體現(xiàn)在平時(shí)的一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。從現(xiàn)在做起，從小事做起，培養(yǎng)愛(ài)心，去愛(ài)我們的父母，去愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人。

通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們不但懂得關(guān)心父母，更重要的是如何表達(dá)回報(bào)對(duì)父母的愛(ài)。也增強(qiáng)了學(xué)生們的合作、組織能力。

第三篇：如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課

如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課

一、要在經(jīng)歷過(guò)程中達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，像其它數(shù)學(xué)課一樣，每節(jié)課都有既定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課更注重讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地調(diào)動(dòng)已有知識(shí)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)程感受數(shù)學(xué)方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成解決問(wèn)題的策略，最終達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課又區(qū)別于其它數(shù)學(xué)課，在一節(jié)課中，它沒(méi)有固定的知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)中不能把有待于學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己的模式固定下來(lái)，要求學(xué)生用統(tǒng)一的方法去學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，更不能要求學(xué)生針對(duì)某一學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作為知識(shí)點(diǎn)，要求全體學(xué)生都掌握。如，北師大版六年級(jí)上冊(cè)《比賽場(chǎng)次》這一課，教學(xué)目標(biāo)是：

1．了解“從簡(jiǎn)單情形開(kāi)始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。

2．會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單規(guī)律，體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。通過(guò)這一課的教學(xué)，教師首先讓學(xué)生能夠知道解決比賽場(chǎng)次類似的問(wèn)題可以用畫圖法、連線法、列表法等方法；更重要的是讓學(xué)生形成遇到復(fù)雜問(wèn)題能夠主動(dòng)地從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手去尋找規(guī)律這種解決問(wèn)題的策略，以達(dá)成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效“數(shù)學(xué)思考”仍是實(shí)踐活動(dòng)課的靈魂 通過(guò)有效數(shù)學(xué)思考，形成解決問(wèn)題的能力是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極 目的，所以我們?cè)谏闲W(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，仍需把握這一靈魂。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)課相比，給學(xué)生留有的思維空間更大，學(xué)生的自主性更強(qiáng)。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把“數(shù)學(xué)思考的位置”給留出來(lái)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考有效地結(jié)合起來(lái)，在這兩者之間的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的整理與應(yīng)用，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一定不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，形勢(shì)上熱熱鬧鬧，人人都教能積極參與，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)課丟失了數(shù)學(xué)味，這樣就失去了開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的真正意義。如，我在設(shè)計(jì)北師大版五年級(jí)上冊(cè)《有趣的七巧板》時(shí)，就重點(diǎn)設(shè)計(jì)了如何讓學(xué)生在操做七巧板時(shí)，數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，主要從以下幾方面體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考：

1．觀察七巧板，說(shuō)一說(shuō)有哪些我們學(xué)過(guò)的基本圖形，這些圖形之間有什么關(guān)系。

2．分小組整理平行四邊形、梯形、三角形的相關(guān)知識(shí)，然后向全班匯報(bào)。

3．利用七巧板，移動(dòng)一塊或兩塊，成為另一種圖形。4．解決由七巧板組成的圖案的面積問(wèn)題，一是解決香港第34屆數(shù)學(xué)競(jìng)賽會(huì)標(biāo)的面積（給出用字母表示的一個(gè)圖形的面積，算出整個(gè)會(huì)標(biāo)的面積），二是給出用七巧板拼成的正方形的面，求出每一個(gè)圖形的面積。在這四個(gè)有層次的活動(dòng)中，學(xué)生把本學(xué)期所學(xué)的面積知識(shí)、分?jǐn)?shù)知識(shí)主動(dòng)地應(yīng)用其中，而且培養(yǎng)了學(xué)生梳理知識(shí)的能力，讓學(xué)生在解決較難問(wèn)題時(shí)有了一定的策略，讓學(xué)生始終在活動(dòng)中不斷 的思考，而且使他們的思維層次不斷地在提升，實(shí)現(xiàn)了日常數(shù)學(xué)課與數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效結(jié)合。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是傳承數(shù)學(xué)文化的有效載體 在數(shù)學(xué)中有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)文化也是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，而小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是傳承數(shù)學(xué)文化的有效載體。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，延伸的空間比較深，學(xué)生活動(dòng)的范疇比大，涉及的數(shù)學(xué)思想、方法比較多，這些因素就為我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)文化提供了絕好的契機(jī)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中可以讓學(xué)生了解古代數(shù)學(xué)名著、著名數(shù)學(xué)猜想、數(shù)學(xué)史料等。如，我在設(shè)計(jì)《七巧板》時(shí)，讓學(xué)生收集七巧板的來(lái)歷在課上做交流，了解宴幾圖與七巧板的關(guān)系；在設(shè)計(jì)《比賽場(chǎng)次》時(shí)，最后環(huán)節(jié)向大家介紹數(shù)學(xué)家華羅庚的名言： 把一個(gè)比較復(fù)的雜的問(wèn)題“退”到最簡(jiǎn)單、最原始的問(wèn)題，把最簡(jiǎn)單、最原始的問(wèn)題想通了、想透的，再解決就容易了。

第四篇：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推進(jìn)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、多樣化的、有趣的，探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。并且在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：增設(shè)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，這是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)突破，也是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)是以數(shù)學(xué)學(xué)科為依據(jù)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，它以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生的綜合性的發(fā)展，初步形成探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種新的學(xué)習(xí)形式，目的是提供發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的保證。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)必須考慮各個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)言能力發(fā)展的特征，根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，深深體會(huì)到要提高數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)效果，必須把握以下教學(xué)策略：

一、活動(dòng)應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為支撐，社會(huì)生活為載體。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則?；谶@個(gè)原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過(guò)程是“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究中我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，而是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。所以這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程應(yīng)由三部分組成，即首先根據(jù)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)找出所要研究的對(duì)象，其次是引導(dǎo)學(xué)生自己探索、合作交流，最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，進(jìn)行反思。所以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”過(guò)程是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過(guò)程。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實(shí)踐活動(dòng)，要使得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？v觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運(yùn)算和其它概念的發(fā)現(xiàn)，空間與圖形部分的幾何形體的認(rèn)識(shí)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決的生活中的問(wèn)題，說(shuō)明生活中的某些現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于一般的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，它是以解決問(wèn)題為抓手，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中的問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)精神。

二、科學(xué)選擇內(nèi)容，注重實(shí)踐應(yīng)用。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開(kāi)口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如我曾組織的“自行車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的自行車的運(yùn)動(dòng)為題材，讓學(xué)生綜合運(yùn)用比例等知識(shí)去解決自行車中一系列的實(shí)際問(wèn)題，如：變速車問(wèn)題、合理安排檔位問(wèn)題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、精心組織主題活動(dòng)。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)，不是先決定教師該教些什么，學(xué)生該學(xué)些什么，而是先要思考學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找探究的主題。

生活中不是缺乏問(wèn)題，而是缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光。大千世界，每天都在發(fā)生紛繁復(fù)雜的變化，教師要利用學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、思考生活中各種各樣的問(wèn)題，促使學(xué)生從生活的誘發(fā)中產(chǎn)生探究的主題。例如：六年級(jí)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)自行車、摩托車、汽車的車輪均為圓的，但為什么不做成其它形狀呢？從而誘發(fā)出“自行車的車輪為什么是圓的？”的探究主題；四年級(jí)的學(xué)生春節(jié)期間拿到了許多壓歲錢，不知如何使用好？從而引發(fā)出“壓歲錢怎樣用合理？”的探究主題；五年級(jí)學(xué)生在打電話過(guò)程中，覺(jué)得打電話很有技巧，從而激發(fā)學(xué)生去探究“怎樣打電話省錢？”這一主題……

數(shù)學(xué)學(xué)科具有鮮明的綜合性的特點(diǎn)，這決定了它與其它學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生確定探究主題時(shí)，必須打破僵化的框架、軟化學(xué)科體系，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)探究的主題。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師把數(shù)學(xué)學(xué)科與美術(shù)、思品等學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞“圓的魅力”這個(gè)主題讓學(xué)生體會(huì)圓在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受圓的美，知道祖沖之在圓周率計(jì)算上對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

四、注重開(kāi)展探究活動(dòng)

主題活動(dòng)確定以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開(kāi)展探究活動(dòng)。這是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的主體部分。在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主題探究活動(dòng)的過(guò)程中，須體現(xiàn)如下四點(diǎn)： ⑴自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的過(guò)程，學(xué)生是活生生的人，是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上探索、求知的主體。因此，我們深深懂得在教學(xué)過(guò)程中，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己選擇問(wèn)題，自己制定解決方案，給學(xué)生較大的自由選擇權(quán)。教師必須了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，在全面深入研究學(xué)生和鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況和需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)開(kāi)展調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)感官、數(shù)學(xué)計(jì)算、科學(xué)知識(shí)、人際協(xié)商解決活動(dòng)中的沖突，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)，掌握新的技能。⑵情境的創(chuàng)設(shè)

恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動(dòng)安排在合乎實(shí)際的教學(xué)情境中，可以使學(xué)生積極投入問(wèn)題情境中，自覺(jué)地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的探究活動(dòng)。如，教學(xué)“圓面積”課始，老師利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡看的解放軍叔叔打仗中用手榴彈炸敵人的情境，通過(guò)電腦模擬實(shí)際的爆炸場(chǎng)面，再由此提煉出圓及圓面積公式推導(dǎo)簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生回答：你知道了哪些信息？選擇有關(guān)信息，你可以求出什么問(wèn)題？采用這種音像式問(wèn)題情境，聲像并茂、真實(shí)生動(dòng)，使學(xué)生如臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，促進(jìn)了抽象思維和形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。⑶合作探究

探究活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生之間的相互合作。在合作探究的過(guò)程中，小組成員之間既有明確的分工，防止出現(xiàn)互相推諉、被動(dòng)參與或惟我獨(dú)尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)“自行車檔位”方案時(shí)，我們采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生之間，生生之間的合作互動(dòng)。給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間，以獲得更多的相互交流機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生更自然、更大膽、更主動(dòng)地進(jìn)行交流合作，互幫互助，產(chǎn)生共生效應(yīng)，達(dá)到共同發(fā)展提高。教師積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和合作精神，提高探究活動(dòng)的效率。⑷開(kāi)放性思維

綜合性的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，必須是一種全新的、開(kāi)放式的活動(dòng)。必須讓學(xué)生在游戲中、在實(shí)踐操作中、在交流研討中、在合作互動(dòng)中、在情感體驗(yàn)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決問(wèn)題的一般方法與策略。

五、交流探究成果

學(xué)生通過(guò)研究實(shí)踐取得了一定的研究和實(shí)踐活動(dòng)成果。這些成果用什么方式來(lái)呈現(xiàn)、如何進(jìn)行交流，這是需要教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)的。

首先確定成果的表現(xiàn)形式：教師要做的事情首先是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“背景情境”，讓學(xué)生了解自己的成果總結(jié)整理出來(lái)以后有什么樣的生活和社會(huì)價(jià)值。然后，根據(jù)學(xué)生研究?jī)?nèi)容的類型，來(lái)確定實(shí)踐成果的表現(xiàn)形式：制作實(shí)物成品或者模型；寫出調(diào)研報(bào)告、小論文、提出建議；作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、繪制圖表；寫書(shū)信或者心得體會(huì)；編演劇本；辦手抄報(bào)等等。

其次總結(jié)整理探究成果：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的成果總結(jié)整理過(guò)程給予必要的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠盡最大可能，總結(jié)整理出自己滿意的“顯性成果”。成果的總結(jié)整理，可以由小組合作完成，也可以學(xué)生自己完成，具體情況根據(jù)學(xué)生活動(dòng)成果的實(shí)際來(lái)確定，因此，教師的指導(dǎo)采用針對(duì)學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體來(lái)進(jìn)行兩種情況。

最后交流探究成果：根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，可以是個(gè)體之間的交流，也可以是小組與小組之間的交流。在交流的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出整理成果所遇到的困難，組織學(xué)生展開(kāi)研究討論；對(duì)學(xué)生研究討論如何總結(jié)整理的過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題給予必要的點(diǎn)撥、提示。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是可上可不上的附屬課，而是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展的實(shí)踐課，首先教師要積極的開(kāi)發(fā)課程資源，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其次教師要關(guān)注學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生已獲得的經(jīng)驗(yàn)作為一種重要的學(xué)習(xí)資源，一方面用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面用新知識(shí)來(lái)升華舊知識(shí)。最后教師要重返學(xué)習(xí)者的角色，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中，在認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于探索，不斷反思中提高自己的綜合素養(yǎng)，我們相信只有我們每一位教師的共同努力，才能掌握課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的技巧上好綜合實(shí)踐課。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為新興的一門學(xué)科，由于還在探索期，因此實(shí)施的方法也是多種多樣，它一方面為教師提供了一個(gè)更大的教育創(chuàng)造空間，另一方面，其自主性、綜合性、體驗(yàn)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，對(duì)任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高要求，我們教師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有這樣，才有可能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的火花。

教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)還是一門新的課程，我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓我們攜手共進(jìn)，領(lǐng)悟新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課

小學(xué)綜合實(shí)踐課——“飲水的學(xué)問(wèn)”分析

本節(jié)綜合實(shí)踐課研究的主題是“飲水的學(xué)問(wèn)”，是以匯報(bào)研究成果為主的，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)飲水知識(shí)感興趣的問(wèn)題通過(guò)小組形式進(jìn)行研究，匯報(bào)成果。

第一，面向完整的生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

“飲水的學(xué)問(wèn)”主題從生活中入手，是生活中我們必須面對(duì)的問(wèn)題。有的小組研究喝不健康的水有什么危害，有的小組研究怎么樣喝水比較健康，喝怎么樣的水比較健康，將飲水的的學(xué)問(wèn)研究得很全面深刻，而且從每個(gè)小組的報(bào)告成果都可以得到有關(guān)喝水的知道，真正知道要如何正確飲水。

在課下每個(gè)小組有不同的研究方式，有的是查閱資料，有的是做實(shí)驗(yàn)的方法，在一個(gè)驗(yàn)證喝碳酸飲料有害牙齒及健康的試驗(yàn)中，這個(gè)小組的學(xué)生就用了一周時(shí)間觀察泡在水中和可樂(lè)中的雞蛋，在匯報(bào)總讓所有同學(xué)知道怎么飲水，在自己小組研究時(shí)真正體驗(yàn)從生活中找學(xué)早學(xué)問(wèn)。

但感覺(jué)這節(jié)課的研究有點(diǎn)居于形式，有的資料數(shù)據(jù)明顯只是背出來(lái)的，并沒(méi)有真正理解。第二，從問(wèn)題入手，重在方法與過(guò)程的體驗(yàn)

在課前每個(gè)小組都選了自己感興趣的有關(guān)飲水的問(wèn)題研究，對(duì)于自己感興趣的問(wèn)題研究起來(lái)自然很上心，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中合作的作用。并可以讓他們?cè)谄渲姓业綐?lè)趣。體驗(yàn)自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)研究過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)比較多，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，探索出自己研究問(wèn)題的方法。

第三，堅(jiān)持實(shí)踐性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革

在小學(xué)綜合實(shí)踐課的被重視程度正在一點(diǎn)點(diǎn)變得越來(lái)越高，它基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，把以前課堂中只講解變成以學(xué)生為主的課堂，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在這節(jié)課課下的研究過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握住研究的方法和要領(lǐng)，在研究過(guò)程中通過(guò)不同的形式，豐富多彩的活動(dòng)來(lái)研究“飲水的學(xué)問(wèn)”，得到知識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)眼著眼于學(xué)生的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課學(xué)生可以從中得到快樂(lè)并得到知道，得到生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了目標(biāo)與目的。匯報(bào)成果的形式多樣，有手抄報(bào)，ppt，還有實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力去研究。