第一篇：食品安全教學(xué)設(shè)計(jì)5.5

食品安全教學(xué)設(shè)計(jì) 五年級五班

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)生食品安全教育 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識，了解街邊小吃的危害，認(rèn)識食物中毒特征，提高自我救護(hù)意識，預(yù)防發(fā)生食物中毒。

2、提高自我防護(hù)與救護(hù)意識

3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣，杜絕學(xué)生購買不安全的食品，保護(hù)自身身體健康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境故事導(dǎo)入

師：民以食為天，我們吃的東西安全嗎?多媒體出示（觀察日記）: 每天放學(xué)都會有一種奇怪的現(xiàn)象：部分同學(xué)不是向家的方向走去，而是直接走向?qū)W校門口的小賣部、小攤買了一些色彩鮮艷、包裝簡易的小食品。有一次，我親眼看見老板用臟兮兮的手去拿香腸，同學(xué)們只是覺得味道好，可大家知不知道你們的身體正被傷害著。這些東西大多數(shù)是三無食品，安全沒保證如果長時(shí)間吃這些東西，可能造成肥胖癥，嚴(yán)重的可能會造成智力下降。師：這篇文章告訴我們什么? 生:不應(yīng)該買校門口的小吃，可能有毒 師;老師收集了一些“街邊的小吃”，讓同學(xué)們看看這些好吃的背后到底隱藏了什么？ 烤肉串 ●燒烤攤掛羊頭賣狗肉 ●廉價(jià)火賣 這羊肉串是死豬 ●亞硝酸鹽過多 吃肉串也會中毒 ●發(fā)紅肉串可能被染有毒“紅粉” 2 麻辣燙

●“麻辣燙”驗(yàn)出“罌粟底”●地溝油做麻辣燙●雙氧水發(fā)制●福爾馬林保鮮●蔬菜肉食竟靠彩燈增色●用病死雞熬湯加工麻辣燙 師:如果不小心吃了這些食品，會怎樣呢？ 生：不舒服、拉肚子、中毒

二、了解垃圾食品和健康食品。

三、如何讓讓健康陪伴我們成長。

1、購買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別，不購買“三無食品”。就是沒有商標(biāo)的食品不能買；沒有生產(chǎn)日期的食品不能買；沒有廠址的食品不能買。許多飲料中都含有防腐劑、香精和人造色素等，小學(xué)生經(jīng)常飲用這樣的飲料不利于身體健康，所以，最好的飲料是白開水。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如經(jīng)常剪指甲、飯前便后及時(shí)洗手等，預(yù)防一些傳染病和腸道寄生蟲的傳播。

生吃的瓜果和蔬菜要洗凈，避免農(nóng)藥中毒。

2、堅(jiān)決不購買學(xué)校門口無良小攤販的食品，做到放學(xué)按時(shí)回家。

3、養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。

4、其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標(biāo)簽上注意識別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關(guān)。

5、了解食品相克

6、多吃有營養(yǎng)的食品。

四、師總結(jié)

同學(xué)們，都愛吃零食，但往往在吃得高興的同時(shí)卻忘記要看看食品是否過期，是否變質(zhì)，是否安全，這存在一個(gè)很大的安全隱患。請同學(xué)們在享受零食時(shí)記住要吃安全放心的食品，保證自己的健康。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)目的：

1、了解食品衛(wèi)生與飲食安全相關(guān)知識。

2、在學(xué)校注意一些食品方面的安全。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

以問答競賽游戲?yàn)樾问剑指傎愋〗M為單位。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備: 1．讓學(xué)生查閱食品衛(wèi)生方面的資料，以備小組交流，做好參賽準(zhǔn)備。

2．選定主持人和參賽隊(duì)員，搞好舞臺布置。

3．黑板上書寫“食品安全知識競賽”八個(gè)美術(shù)字。

四、活動(dòng)過程:(一)班長宣布“食品安全主題班會“開始，宣讀競賽規(guī)則，請主持人上場。

主持人：喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時(shí)卻忘記要看看食品是否過期，是否變質(zhì)，因此就存在一個(gè)很大的安全隱患。請同學(xué)們在享受零食時(shí)記住要吃安全放心的食品。

1、預(yù)防食物中毒，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋（一月一次）。

2、保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。

3、做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。

4、要從食品標(biāo)簽上注意識別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關(guān)。主持人：下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)

(二)食品安全問題進(jìn)行知識競賽。(必答題)大家按小組進(jìn)行各輪比賽，第一、二組為蘋果組，第三、四組為荔枝組。下面開始第一回合的比賽。這個(gè)回合是必答題，每道題目都有4個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)正確。每個(gè)小組回答一道題目，答對加一分，答錯(cuò)不扣分。

1、綠色食品指什么食品？（C）

A、蔬菜和水果 B、綠顏色的食品 C、安全無污染食品 D有豐富營養(yǎng)價(jià)值的食品

2、哪些食物不能一起吃？（A）A、豆腐和菠菜 B、葡萄和蘋果 C、面包和牛奶 D、饅頭和豆?jié){ 主持人：好了，第一回合的比賽就到此結(jié)束，看來戰(zhàn)況還滿激烈喔！那現(xiàn)在讓我們一起來看看比分。??(二)搶答題

主持人：下面要進(jìn)行第二輪的比賽，同學(xué)們加油呀！這一輪的比賽是我們大家一起來回答，同學(xué)們只要回答是或不是、能或不能。在我問完題目后，就可以回答。

1、發(fā)霉的花生能吃嗎？（不能）

2、油炸的食物是不是可以常吃？（不是）

3、方便面是不是可以作為主食？（不是）

4、我們是不是可以天天吃快餐？（不能）

5、能空腹喝牛奶嗎？（不能）(三)

辯論題

小組討論，并派一個(gè)代表說出你們的意見和結(jié)論。說得最好的小組加3分，第二名加2分。

主持人：餐廳、飯店使用一次性筷子、塑料餐具利弊談。答：利：衛(wèi)生，不易傳染各種疾病。

弊：塑料餐具不易處理，造成“白色污染”。一次性筷子浪費(fèi)大量木材，長此以往，將會破壞森林，破壞生態(tài)環(huán)境。結(jié)論：弊大于利、應(yīng)停止使用。

主持人：好啦，比賽到這里結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們一起來看看各組的積分。(四)《食品衛(wèi)生安全童謠》（大家一邊拍手一邊念）。食品安全真重要，病從口入危害大。良好習(xí)慣要養(yǎng)成，食品挑選切注意。“三無”食品莫食用，有害物質(zhì)在其中。小攤小販莫相信，衛(wèi)生更是談不上。過期食品切注意，吃了危害大又大。變質(zhì)食品切分清，中毒機(jī)率高又高。油炸腌制要少吃，健康危害正面臨。飲料、冷飲要節(jié)制，損害牙齒的健康。(五)班主任小結(jié)

第三課時(shí)

宣傳生活中食品安全的活動(dòng) 活動(dòng)目的：

通過食品安全知識的宣傳，使學(xué)生認(rèn)識到自己作為社會一員不但應(yīng)關(guān)注與自身有關(guān)的社會問題，更應(yīng)該學(xué)著關(guān)心大多數(shù)人的生活和生命安全。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛他人，形成正確的價(jià)值觀和人生觀?；顒?dòng)過程：

師：材料分析：據(jù)報(bào)道，2003年3月19日，遼寧省海城區(qū)發(fā)生了小學(xué)生因食用豆奶而引發(fā)集體中毒事件，有2556人出現(xiàn)了中毒癥狀，800多人到醫(yī)院接受治療。經(jīng)調(diào)查證實(shí)，生產(chǎn)豆奶的原料中的天然抗?fàn)I養(yǎng)因子導(dǎo)致了這次小學(xué)生集體中毒事件。請根據(jù)所學(xué)知識回答 ⑴這次事件屬于哪種性質(zhì)的中毒？ ⑵如何避免類似的事件再度發(fā)生？（提示：可從食品衛(wèi)生檢驗(yàn)的角度分析并回答，要簡練。）

答案：⑴含有毒物質(zhì)。⑵加強(qiáng)食品衛(wèi)生檢驗(yàn)，避免不合格食品流入市場。

1．各組組員協(xié)商、制定宣傳活動(dòng)的對象、范圍和活動(dòng)分工、方式等具體細(xì)節(jié)問題。

2．向校內(nèi)師生進(jìn)行食品安全問題的現(xiàn)狀的介紹和食品安全知識的宣傳。

3．編寫食品安全常識的傳單，進(jìn)入社區(qū)、市場向行人分發(fā)、宣傳。結(jié)束語：

俗話說“民以食為天”，“病從口入”，食品安全關(guān)系著每一個(gè)人，我們應(yīng)當(dāng)了解相關(guān)的常識，用科學(xué)知識指導(dǎo)我們健康地生活。如果你想了解得更多，就到圖書館或網(wǎng)上去瀏覽吧！

第四課時(shí)

食品安全教育教案 教學(xué)目的：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)食品安全等知識，使學(xué)生懂得安全的重要，在購買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別。從而樹立安全意識，從精神上遠(yuǎn)離安全隱患，加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生安全、健康地成長。教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。

二、談?wù)勈称钒踩⒁馐裁矗?/p>

1、正確洗手，是飲食安全第一步。

“濕、擦、搓、捧、干”，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。

2、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠(yuǎn)離我。

3、不買包裝不完整、標(biāo)示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、購買眼睛、鱗片明亮有光澤、肉質(zhì)有彈性、無腥臭味的魚；呈粉紅色具彈性的肉；絕不買頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦。

5、防交叉污染：買回家中的食物，應(yīng)分類分區(qū)貯放；烹調(diào)時(shí)，生、熟食分開處理，保持餐具與食器清潔。

6、禽畜類食物先除去內(nèi)臟、清洗，并依每餐份量個(gè)別包裝存放冰箱；蔬菜去污、除爛葉，不以一般報(bào)紙（可用白報(bào)紙）包裹置冰箱內(nèi)，防油墨食入體內(nèi)有礙健康。

三、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣。

1、夠買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別，不購買“三無食品”。就是沒有商標(biāo)的食品不能買；沒有生產(chǎn)日期的食品不能買；沒有廠址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質(zhì)，一旦不注意易發(fā)生食品中毒，故烹調(diào)及保存食物時(shí)應(yīng)特別注意衛(wèi)生，尤其是廚房環(huán)境設(shè)施衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生及食品原材料調(diào)理都要注意。

2、除了服藥預(yù)防外，食療也是方便可行的選擇。一根白蘿卜、半個(gè)橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜，煲湯全家喝，就能夠達(dá)到增強(qiáng)呼吸道防護(hù)能力的作用。

四、發(fā)生身體不適怎么辦？

1、立即停止食用可疑食品。

2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。

3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫(yī)院檢查，以便于診斷。

5、出現(xiàn)脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等），應(yīng)盡快將中毒病人送往附近醫(yī)院救治。

五、小結(jié)：

喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時(shí)卻忘記要看看食品是否過期，是否變質(zhì)，因此就存在一個(gè)很大的安全隱患。請同學(xué)們在享受零食時(shí)記住要吃安全放心的食品。

第二篇：5.5圓周運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓周運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

圓周運(yùn)動(dòng)

課時(shí)

1課時(shí)

1．教材明確引入了平均和瞬時(shí)線速度和角速度的概念，線速度與角速度的關(guān)系也不和以往那樣僅限于勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

2．“轉(zhuǎn)速”也是歸類于研究一般的圓周運(yùn)動(dòng)的概念，只有“周期”這一概念才在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中提出的，比較嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范。

3．關(guān)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，原教材是先學(xué)習(xí)向心力，再學(xué)習(xí)向心加速度；新教材是先學(xué)習(xí)向心加速度，再學(xué)習(xí)向心力。更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4．《圓周運(yùn)動(dòng)》是這一章教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)《向心力向心加速度》這一知識的前提，在這一節(jié)中，更能突出速度的矢量性。

5．教材通過實(shí)例，先介紹了什么是圓周運(yùn)動(dòng)，教材首先明確要研究圓周運(yùn)動(dòng)中的最教材分簡單的情況，勻速圓周運(yùn)動(dòng)，接著從描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢的角度引入線速度、角析 速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，這是本節(jié)的重點(diǎn)。

6．角速度的概念學(xué)生初次接觸，應(yīng)使學(xué)生有確切理解。公式中的φ就應(yīng)當(dāng)用弧度做單位來表示，這一點(diǎn)要提示學(xué)生注意，這對得出公式是十分重要的。

7．教材介紹了轉(zhuǎn)速的概念，應(yīng)該要求學(xué)生能獨(dú)立地由轉(zhuǎn)速(單位符號r/min)得到周期(單位符號為s)或角速度(單位符號為rad/s)。

8．應(yīng)該讓學(xué)生真正理解，勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度雖然大小不變，但方向時(shí)刻在變化，因此，勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

9．這一節(jié)概念較多，要通過實(shí)驗(yàn)和列舉實(shí)例(包括播放有關(guān)視頻)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考、討論、認(rèn)識現(xiàn)象，建立概念。圓周運(yùn)動(dòng)是學(xué)生在充分掌握了曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，接觸到的一個(gè)較為復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要向?qū)W生介紹圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)基本概念，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。圓周運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)的一種特殊情況，生活中隨處學(xué)情分可見，在學(xué)習(xí)過程中，只要注意觀察和實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很好的理解和掌握圓析 周運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念，重點(diǎn)理解和掌握線速度v、角速度ω、同期T和轉(zhuǎn)速n的意義及相互關(guān)系。明確線速度和角速度是從不同的角度來描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，線速度描述質(zhì)點(diǎn)沿圓弧運(yùn)動(dòng)的快慢，角速度描述質(zhì)點(diǎn)繞圓心轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。教 學(xué) 方 法 1．在教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解做圓周運(yùn)動(dòng)的物體的共性和個(gè)性。展示一些物體的圓周運(yùn)動(dòng)情景，例如，唱片上某點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)、電風(fēng)扇葉片上某點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)、豎直面內(nèi)小球的圓周運(yùn)動(dòng)等等，要求學(xué)生觀察物體運(yùn)動(dòng)的軌跡形狀以及物體運(yùn)動(dòng)的快慢是否變化。分 析 及 建 議

2．通過生活實(shí)例（齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)或皮帶傳動(dòng)裝置）或多媒體資料，讓學(xué)生切實(shí)感受到做圓周運(yùn)動(dòng)的物體有運(yùn)動(dòng)快慢與轉(zhuǎn)動(dòng)快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述。

3．學(xué)習(xí)線速度的概念，可以根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念（結(jié)合課件）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識弧長與時(shí)間的值保持不變的特點(diǎn)，進(jìn)而引出線速度的大小與方向。應(yīng)向?qū)W生指出線速度就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。

4．學(xué)習(xí)角速度和周期的概念時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說明這兩個(gè)概念是根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和描述運(yùn)動(dòng)的需要而引入的，物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時(shí)間t比值來描述，由此引入角速度的概念。又根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)具有周期性的特點(diǎn)，物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢還可以用轉(zhuǎn)動(dòng)一圈所用時(shí)間的長短來描述，為此引入了周期的概念。講述角速度的概念時(shí)，不要求向?qū)W生強(qiáng)調(diào)角速度的矢量性。在講述概念的同時(shí)，要讓學(xué)生體會到勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運(yùn)動(dòng)。

5．在課堂中采用實(shí)驗(yàn)演示、多媒體、電腦動(dòng)畫模擬輔助手段，幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識，降低難度。結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”這幾個(gè)物理量在對圓周運(yùn)動(dòng)的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的關(guān)系。知 識 與 技 能 1．理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度、理解角速度和周期的概念，會用它們的公式進(jìn)行計(jì)算。

2．理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr／T

3．理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

1．聯(lián)系學(xué)生日常生活中所觀察到的各種圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，找出共同特征。

2．通過課堂演示實(shí)驗(yàn)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)快慢的新

課 標(biāo) 要 求 過 程 與 方 法 方法，進(jìn)而引出描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量：線速度大小，角速度大小，周期T、轉(zhuǎn)速n等。

3．運(yùn)用數(shù)學(xué)知識推導(dǎo)角速度的單位

4．探究線速度與周期之間的關(guān)系，結(jié)合，導(dǎo)出。

5．運(yùn)用極限法理解線速度的瞬時(shí)性。

情 感 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 1．經(jīng)歷觀察、分析總結(jié)、及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．通過極限思想和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，體會學(xué)科知識間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3．通過親身感悟，使學(xué)生獲得對描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量（線速度、角速度、周期等）以及它們相互關(guān)系的感性認(rèn)識。

4．體會應(yīng)用知識的樂趣。

本 節(jié) 要 點(diǎn) 1．什么是圓周運(yùn)動(dòng)？

2．什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)？

3．怎樣描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢？

4．V、T、ω之間的關(guān)系？ 重點(diǎn) 難點(diǎn) 線速度、角速度的概念以及它們之間的聯(lián)系線速度、角速度、周期概念的理解，及其相互關(guān)系的理解和應(yīng)用，勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

理解線速度、角速度的物理意義和勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速曲線運(yùn)動(dòng)的理解。本節(jié)學(xué)習(xí)的一些物理量較抽象，教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系各種日常生活中常見的現(xiàn)象，想辦法多做演示實(shí)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把抽象的物理量具體形象化，便于學(xué)生接受。多用一些學(xué)生熟悉的、感興趣的例子說明一些較難說清的問題，如用鐘表指針針尖的運(yùn)動(dòng)快慢來說明為什么周期越大運(yùn)動(dòng)就越慢；風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，同一葉片上各點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)，在相同的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過和角度相同而經(jīng)過的弧長不同，這時(shí)僅用線速度并不能反映它們運(yùn)動(dòng)的快慢，從而有必要引入另一個(gè)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量──角速度。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 教學(xué) 重難 點(diǎn)分 析 突破 重難 點(diǎn)的 方法 引 入 新 課 1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，請同學(xué)們回憶后回答下列問題。

（展示問題）：①什么叫拋體運(yùn)動(dòng)？

②什么叫做平拋運(yùn)動(dòng)？

③平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律是什么？

2．這節(jié)課開始我們再來學(xué)習(xí)一類常見的曲線運(yùn)動(dòng)—圓周運(yùn)動(dòng)，就是物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓周，這樣的運(yùn)動(dòng)是很常見的，同學(xué)們能舉幾個(gè)例子嗎？ 1．引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見的圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。電扇、風(fēng)車等轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，上面各個(gè)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡是圓??大到宇宙天體如月球繞地球的運(yùn)動(dòng)，小到微觀世界電子繞原子核的運(yùn)動(dòng)，都可看做圓周運(yùn)動(dòng)，它是一種常見的運(yùn)動(dòng)形式。今天我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

2．出示一個(gè)大鐘讓學(xué)生仔細(xì)觀察分針、時(shí)針，分針、時(shí)針上的點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)，再播放視頻讓學(xué)生感知衛(wèi)星做圓周運(yùn)動(dòng)，而且它們在相等的時(shí)間里通過相等的弧長。

3．引導(dǎo)學(xué)生得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里通過的圓弧長度相同棗這種運(yùn)動(dòng)就叫勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

4．進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生概括出質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特征。

1．回憶舊知識，認(rèn)真思考，并回答：①以一定的初速度被拋出，在只受重力的情況下做曲線運(yùn)動(dòng)叫拋體運(yùn)動(dòng)；②初速度方向?yàn)樗椒较虻膾侒w運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)；③平拋運(yùn)動(dòng)水平和豎直兩個(gè)方向上的分運(yùn)動(dòng)分別是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

2x=v0t，y=gt/2。

圓周運(yùn)動(dòng)

1．認(rèn)真聽老師講解，對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿信心，分小組討論與交流后，紛紛舉例。

2．選出代表發(fā)言：轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，時(shí)鐘的分針和時(shí)針上的點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)的車輪上的點(diǎn)，地球和各個(gè)行星繞太陽的運(yùn)動(dòng)等等。

3．仔細(xì)觀察鐘和觀看視頻資料，學(xué)生感知衛(wèi)星做圓周運(yùn)動(dòng)，而且它們在相等的時(shí)間里通過相等的弧長。進(jìn)線行速新度課

1．待學(xué)生舉例后，提出問題：這些作圓周運(yùn)動(dòng)的1．思考并討論：自行車的大物體，哪些運(yùn)動(dòng)得更快？我們應(yīng)該如何比較它們齒輪、小齒輪、后輪上各點(diǎn)運(yùn)運(yùn)動(dòng)的快慢呢？ 動(dòng)的快慢。

2．引導(dǎo)學(xué)生討論教材“思考與討論”中的問題，2．在教師的啟發(fā)下分析：物選出代表發(fā)表見解。體在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng) 的時(shí)間t增大幾倍，通過的弧3．聽取學(xué)生的發(fā)言，針對學(xué)生的不同意見，引導(dǎo)長也增大幾倍，所以對于某一學(xué)生過渡到對描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量──線勻速圓周運(yùn)動(dòng)而言，s與t的速度的學(xué)習(xí)上來。比值越大，物體運(yùn)動(dòng)得越快。

4．我們曾經(jīng)用速度這個(gè)概念來描述物體作直線運(yùn)3．結(jié)合閱讀提綱閱讀課本內(nèi)動(dòng)時(shí)的快慢，那么我們能否繼續(xù)用這個(gè)概念來描容，和同學(xué)討論交流。述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢呢？如果能，該怎樣定義呢？

4．嘗試自己歸納知識點(diǎn)。

5．給出閱讀提綱，學(xué)生先歸納。［投影］閱讀提綱：

①線速度的物理意義

②線速度的定義

③線速度的定義式

④線速度的瞬時(shí)性

⑤線速度的方向

⑥討論：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度是不變的嗎？勻速圓周運(yùn)動(dòng)的“勻速”同“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的“勻速”一樣嗎？

6．然后師生互動(dòng)加深學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)

投影知識點(diǎn)并點(diǎn)評、總結(jié)

1．線速度物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，線速度是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。

2．線速度定義：質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)通過的弧長Δl和所用時(shí)間Δt的比值叫做線速度。（比值定義法）

3．線速度大?。簐=。單位：m/s（s是弧長，不是位移）

4．當(dāng)選取的時(shí)間Δt很小很小時(shí)（趨近零），弧長Δl就等于物體在t時(shí)刻的位移，定義式中的v，就是直線運(yùn)動(dòng)中學(xué)過的瞬時(shí)速度了。

5．線速度方向：線速度的方向在圓周各點(diǎn)的切線方向上。

6．“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”中的“勻速”指的速度的大小不變，即速率不變；而“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的“勻速”指的速度不變是大小方向都不變，二者并不相同。

結(jié)論：①線速度是矢量，它既有大小，也有方向。

②勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種非勻速運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榫€速度的方向在時(shí)刻改變。

1．展示正在運(yùn)動(dòng)的鐘表：鐘表的分針與秒針的末1．自由發(fā)言，在教師的引導(dǎo)端，做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑大致相同，而在相同的時(shí)得出：引入另一個(gè)描述圓周運(yùn)間內(nèi)經(jīng)過的弧長不同，這時(shí)就可以用線速度比較動(dòng)快慢的物理量—角速度。

它們的快慢。

2．仔細(xì)觀察并思考問題，養(yǎng)2．演示轉(zhuǎn)動(dòng)的唱片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同一半徑上成積極思考問題的習(xí)慣。的兩個(gè)不同顏色的點(diǎn)：唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，同一半徑上 的兩點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)中，在相同的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角3．結(jié)合閱讀提綱認(rèn)真閱讀課度相同而經(jīng)過的弧長不同，這時(shí)用線速度能全面本內(nèi)容。

地反映它們運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？

4．閱讀結(jié)束后，自己復(fù)述老3．播放皮帶傳動(dòng)視頻或者演示皮帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)，引師提出的思考題。導(dǎo)學(xué)生觀察：皮帶傳動(dòng)時(shí)，大小兩輪子邊緣在相

同的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的弧長相同，即線速度大小相同。5．嘗試自己歸納知識點(diǎn)。但是與此同時(shí)，兩輪轉(zhuǎn)過的角度并不相同，小輪

顯然轉(zhuǎn)得快些。6．和同學(xué)交流討論，彌補(bǔ)自

己的不足之出。4．引導(dǎo)學(xué)生思考：同一輪子半徑上不同的質(zhì)點(diǎn)，在相同的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度相同，轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢是7．閱讀教材，完成掌握周期相同的，但是經(jīng)過的弧長并不相同，離圓心越遠(yuǎn)和轉(zhuǎn)速的概念。角速度、周期和轉(zhuǎn)速及單位 的質(zhì)點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)越快，線速度顯然大些。怎么解決這一問題呢？

5．給出閱讀提綱，讓學(xué)生先歸納，然后師生互動(dòng)加深學(xué)習(xí)。

閱讀提綱：①角速度的物理意義

②角速度的定義

③角速度的大小

④角速度主單位

6．討論：有人說，勻速圓周運(yùn)動(dòng)是線速度不變的運(yùn)動(dòng)，也是角速度不變的運(yùn)動(dòng)，這兩種說法正確嗎？為什么？

7．教材中還提到了描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法，它們是什么？單位如何？(前面“觀察與思考”已提過，所以這部分可由學(xué)生自己說出并看書完成。)師生互動(dòng)

①周期的物理意義：描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。

②周期的定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)一周所用的時(shí)間，用符號T表示。

③周期的單位：S

④轉(zhuǎn)速物理意義：描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。

⑤轉(zhuǎn)速定義：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，用符號n表示。

⑥轉(zhuǎn)速單位：r/s或r/min。

投影知識點(diǎn)并點(diǎn)評、總結(jié)

1．物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)過的圓心角的快慢。

2．定義：在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，連接運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)和圓心的半徑轉(zhuǎn)過Δθ的角度跟所用時(shí)間Δt的比值，就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的角速度。

3．定義式：ω=

4．圓心角θ的大小可以用弧長和半徑的比值來描述，這個(gè)比值是沒有單位的，為了描述問題的方便，我們“給”這個(gè)比值一個(gè)單位，這就是弧度?；《炔皇峭ǔＲ饬x上的單位，計(jì)算時(shí)，不能將弧度帶到算式中。

5．國際單位制中，角速度的單位是弧度每秒（rad／s）

6．第一句話是錯(cuò)誤的，因?yàn)榫€速度是矢量，勻速圓周運(yùn)動(dòng)是線速度大小不變的運(yùn)動(dòng)，后一句話是正確的，因?yàn)榻撬俣仁菢?biāo)量，沒有方向，因此角速度是不變的。1．既然線速度、角速度、周期和轉(zhuǎn)速都是用來描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關(guān)系呢？

2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，推導(dǎo)出線速度和角速度的關(guān)系。

3．出示課本“討論與交流”，學(xué)生自己思考，然后教師組織交流總結(jié)。

4．一些學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，以增強(qiáng)學(xué)生對圓周運(yùn)動(dòng)的理解。師生共同討論交流

得出線速度、角速度、周期及轉(zhuǎn)速之間的關(guān)系：

1．盡可能通過自己的努力思考得出四者的關(guān)系。

2．對于線速度、角速度、周期在描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)的不同之處要充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

1．線速度與周期關(guān)系：由四者的關(guān)系 期內(nèi)通過的弧長為

得（做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，在一個(gè)周。）上式表明：只有當(dāng)半徑相同時(shí)，周期小的線速度大，當(dāng)半徑不同時(shí)，周期小的線速度不一定大，所以周期與線速度描述的快慢是不一樣的。

2．角速度與周期關(guān)系：由期內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度為

3．線速度與角速度關(guān)系：

①當(dāng)v一定時(shí)，②當(dāng)

與r成反比

。）

得（做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，在一個(gè)周一定時(shí)及v與r成正比

成正比 ③當(dāng)r一定時(shí)，v與

4．考慮到轉(zhuǎn)速則有：

特別強(qiáng)調(diào)：式中各物理量單位的統(tǒng)一。

教師啟發(fā)誘導(dǎo)分析學(xué)生自主完成 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1．腦海里有一個(gè)鐘，請問：秒針的周期是多少？頻率是多少？角速度是多少？分針的周期是多少？頻率是多少？角速度是多少？時(shí)針的周期是多少？頻率是多少？角速度是多少？

2．電風(fēng)扇的半徑是60cm，電風(fēng)扇每分鐘轉(zhuǎn)240轉(zhuǎn)，這電風(fēng)扇葉片端點(diǎn)每秒鐘走過的路程是多少？電風(fēng)扇扇葉中點(diǎn)每秒鐘走過的路程是多少？電風(fēng)扇葉片端點(diǎn)的速度大小是多少？

例1．半徑10cm的砂輪，每0．2秒轉(zhuǎn)一周，砂輪旋轉(zhuǎn)的角速度多大？砂輪邊沿一點(diǎn)的速度大小為多少？

例2．如圖所示的傳動(dòng)裝置中，B、C兩輪固定在一起繞同一軸轉(zhuǎn)動(dòng)，A、B兩輪用皮帶傳動(dòng)，三輪半徑關(guān)系是rA＝rC＝2rB．若皮帶不打滑，求A、B、C輪邊緣的a、b、c三點(diǎn)的角速度之比和線速度之比。典 型例題

例3．一把雨傘，圓形傘面的半徑為r，傘面邊緣距地面的高度為h，以角速度ω旋轉(zhuǎn)這把雨傘，問傘面邊緣上甩出去的水滴落在水平地面上形成的圓的半徑R多大？

教師活動(dòng)

1．引導(dǎo)學(xué)生回憶。

2．對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)予以表揚(yáng)。

3．概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。

4．個(gè)別同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)

1．回憶本節(jié)所學(xué)的知識內(nèi)容，并總結(jié)本節(jié)知識。

2．老師的點(diǎn)評。

3．總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、對比黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。總結(jié)

第三篇：5.5《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

5.5《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識與技能：了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)及成像原理

⒉過程與方法：嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用組合法學(xué)習(xí)及提升科學(xué)探究能力。

⒊情感、態(tài)度及價(jià)值觀：初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道顯微鏡和凸透鏡基本結(jié)構(gòu)及成像原理。難點(diǎn)：理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡增大視角的方法。教法與學(xué)法：

⒈教法：采用指導(dǎo)、討論、合作、探究的教學(xué)方法 ⒉學(xué)法：自學(xué)、小組合作探究 教具：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡

學(xué)具：兩個(gè)焦距不同的凸透鏡 教學(xué)過程： ㈠、新課引入：

用幻燈片展現(xiàn)人類可以看到人眼無法直接看到的物體----細(xì)菌、雪花及宇宙中的天體。你知道這些物體都是通過什么觀察到的嗎？ ㈡、新課： １.視角

要知道它們?yōu)槭裁茨芸辞?，需先弄清這樣一個(gè)事例：當(dāng)我們站在一頭牛的附近觀察它和站在遠(yuǎn)處觀察它，哪一次觀察的清楚一些？看到它的大小一樣嗎？實(shí)際上牛的大小變了嗎？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？看課件。

先給學(xué)生講清視角的概念，再讓學(xué)生自學(xué)P72圖３.５－４，弄清視角的大小與什么因素有關(guān)？ 要看清物體，就要增大視角，用什么方法增大視角呢？ ２.顯微鏡

我們要看清書中較小的字，應(yīng)用什么看會更清楚？那么要看清人眼直接無法看到的細(xì)菌，又應(yīng)用什么來觀察呢？它是如何增大視角的呢？

自學(xué)P71-72，結(jié)合書中的圖片及講臺前的實(shí)物，思考：（１）顯微鏡兩端的透鏡分別叫做什么？

（２）顯微鏡有什么特點(diǎn)（目鏡和物鏡有什么區(qū)別）？

（３）觀察目鏡和物鏡分別成什么樣的像？各自相當(dāng)于什么的鏡頭？觀看幻燈片上的顯微鏡光路圖。（４）顯微鏡是如何改變視角的？

３.望遠(yuǎn)鏡

如果我們想看清宇宙中的物體，又要用什么去觀察呢？（400多年前荷蘭一個(gè)磨眼睛片的手藝人不經(jīng)意地用一前一后放置的兩個(gè)鏡片看遠(yuǎn)處物體，發(fā)現(xiàn)物體近了很多，后來意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺望遠(yuǎn)鏡，改進(jìn)后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等，發(fā)現(xiàn)了宇宙許多天文現(xiàn)象），它又是怎樣成像的呢? 自學(xué)P72，結(jié)合書中的圖片及講臺前的實(shí)物，思考：

（１）望遠(yuǎn)鏡兩端的透鏡分別叫做什么？物鏡的直徑為什么比較大？物鏡是不是一定要是凸透鏡？（２）望遠(yuǎn)鏡有什么特點(diǎn)（目鏡和物鏡有什么區(qū)別）？

（３）目鏡和物鏡分別成什么樣的像？各自相當(dāng)于什么的鏡頭？觀看幻燈片上的望遠(yuǎn)鏡光路圖。（４）望遠(yuǎn)鏡是如何改變視角的？

４.用兩個(gè)焦距不同的凸透鏡模擬顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像。然后去觀察遠(yuǎn)近不同的物體。（注意：應(yīng)分別選哪種凸透鏡做目鏡和物鏡）

（三）小結(jié) 通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（四）作業(yè)

完成課堂作業(yè)P46-47 板書設(shè)計(jì)： 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 1.視角。

增大視角：把物體放大

把物體移近２.顯微鏡

物鏡（焦距短）: 倒立 放大 實(shí)像 目鏡（焦距長）: 正立 放大 虛像

投影儀

放大鏡 2.望遠(yuǎn)鏡

物鏡（焦距長）: 目鏡（焦距短）:

倒立 縮小正立 放大實(shí)像

照相機(jī)

虛像

放大鏡

《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》說課稿

教材分析：

透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的核心內(nèi)容。該章所有教學(xué)內(nèi)容都是圍繞這個(gè)核心展開。而顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡是凸透鏡成像規(guī)律內(nèi)容的拓展，是利用兩個(gè)透鏡的組合看物體。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對凸透鏡成像原理的理解，開闊眼界，同時(shí)讓學(xué)生感受到物理知識與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常緊密的，物理是有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。了解科學(xué)知識的應(yīng)用，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析：

任教班級學(xué)生已學(xué)過透鏡對光的作用及凸透鏡成像規(guī)律，有了一定理解本節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)。但由于學(xué)校教室緊張、期中時(shí)間緊迫，凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)未能完成必要的學(xué)生獨(dú)立探究的過程，理解成像規(guī)律不深。而本節(jié)的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像原理又比較抽象，學(xué)生在理解上有些困難，對二次成像不是認(rèn)識能理解好的。為了克服本節(jié)學(xué)習(xí)障礙，能達(dá)到基本認(rèn)識顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及成像原理的目的，本節(jié)須突出自學(xué)、引導(dǎo)、動(dòng)手探究活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識與技能：了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)及成像原理。

⒉過程與方法：嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用組合法學(xué)習(xí)及提升科學(xué)探究能力。

⒊情感、態(tài)度及價(jià)值觀：初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道顯微鏡和凸透鏡基本結(jié)構(gòu)及成像原理。難點(diǎn)：理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡增大視角的方法。教法與學(xué)法：

⒈教法：采用指導(dǎo)、討論、合作、探究的教學(xué)方法 ⒉學(xué)法：自學(xué)、小組合作探究 教具：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡

學(xué)具：兩個(gè)焦距不同的凸透鏡 教學(xué)過程：

考慮到人感覺到物體的大小取決于視角，視角的大小不僅與物體的大小有關(guān)，還與物體到眼睛的距離有關(guān)。所以將本節(jié)教材的順序略做變動(dòng)，先講視角，再講顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。㈠、新課引入：

用幻燈片展現(xiàn)人類可以看到人眼無法直接看到的物體――細(xì)菌、雪花及宇宙中的天體。你知道這些物體都是通過什么觀察到的嗎？ ㈡、新課：

當(dāng)我們站在一頭牛的附近觀察它和站在遠(yuǎn)處觀察它，哪一次觀察的清楚一些？看到它的大小一樣嗎？實(shí)際上牛的大小變了嗎？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 1.視角

看課件。先給學(xué)生講清視角的概念，再自學(xué)P72圖３.５－４，弄清視角的大小與什么因素有關(guān)？ 要看清物體，就要增大視角，用什么方法增大視角呢？ ２.顯微鏡

我們要看清書中較小的字，應(yīng)用什么看會更清楚？那么要看清人眼直接無法看到的細(xì)菌，又應(yīng)用什么來觀察呢？它是如何增大視角的呢？

讓學(xué)生自學(xué)P71-72，結(jié)合書中的圖片及講臺前的實(shí)物，思考：（１）顯微鏡兩端的透鏡分別叫做什么？

（２）顯微鏡有什么特點(diǎn)（目鏡和物鏡有什么區(qū)別）？（３）觀察目鏡和物鏡分別成什么樣的像？各自相當(dāng)于什么的鏡頭？觀看幻燈片上的顯微鏡光路圖。

（４）顯微鏡是如何改變視角的？

３.望遠(yuǎn)鏡

如果我們想看清宇宙中的物體，又要用什么去觀察呢？（400多年前荷蘭一個(gè)磨眼睛片的手藝人不經(jīng)意地用一前一后放置的兩個(gè)鏡片看遠(yuǎn)處物體，發(fā)現(xiàn)物體近了很多，后來意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺望遠(yuǎn)鏡，改進(jìn)后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等，發(fā)現(xiàn)了宇宙許多天文現(xiàn)象）它們又是怎樣成像的呢? 讓學(xué)生自學(xué)P72，結(jié)合書中的圖片及講臺前的實(shí)物，思考：

（１）望遠(yuǎn)鏡兩端的透鏡分別叫做什么？物鏡的直徑為什么比較大？物鏡是不是一定要是凸透鏡？

（２）望遠(yuǎn)鏡有什么特點(diǎn)（目鏡和物鏡有什么區(qū)別）？

（３）目鏡和物鏡分別成什么樣的像？各自相當(dāng)于什么的鏡頭？觀看幻燈片上的望遠(yuǎn)鏡光路圖。（４）望遠(yuǎn)鏡是如何改變視角的？

４.用兩個(gè)焦距不同的凸透鏡模擬顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像。然后去觀察遠(yuǎn)近不同的物體。（注意：應(yīng)分別選哪種凸透鏡做目鏡和物鏡）

（三）小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（四）作業(yè)

完成課堂作業(yè)P46-47 預(yù)期效果：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，預(yù)期使90%的學(xué)生知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造；80%的學(xué)生知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的目鏡和物鏡分別成什么像？并知道相當(dāng)于生活中什么的透鏡？65%的學(xué)生理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡增大視角的方法？

第四篇：5.5手指安家教學(xué)設(shè)計(jì)1

《手指安家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析

本課是鍵盤指法學(xué)習(xí)的開門篇，核心內(nèi)容是鍵盤指法訓(xùn)練，它是漢字錄入的基礎(chǔ)。本課恰恰又是本章的第一節(jié)，俗話說“好的開端是成功的一半”，因此它占有非常重要的地位。本課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在實(shí)踐中全面熟悉主鍵盤中的字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵等的分布，并在體驗(yàn)中掌握擊鍵方法要領(lǐng)。學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生,前幾課，學(xué)生初步了解了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和應(yīng)用，熟練了鼠標(biāo)操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。多數(shù)學(xué)生對于枯燥的鍵盤指法訓(xùn)練不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，養(yǎng)成不良的擊鍵習(xí)慣。因此我在課堂上設(shè)計(jì)了游戲和與生活有關(guān)的任務(wù)，以求在愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生人人都體會到成功的喜悅，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中熟悉主鍵盤中的字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律，在體驗(yàn)中感悟擊鍵方法。

（2）讓學(xué)生記住8個(gè)基本鍵。２． 過程與方法目標(biāo)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)科整合、師生合作交流 ３．情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生通過認(rèn)識、操作鍵盤，使其在不斷的嘗試中，感受成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

主鍵盤區(qū)，指法。教學(xué)策略

１．教法：本課主要采用引導(dǎo)法、演示法。鍵盤的認(rèn)識，教師運(yùn)用多媒體課件演示，讓學(xué)生直觀感受鍵盤的分區(qū)。

２．學(xué)法：主要采用自主探究、合作嘗試、討論交流、評價(jià)競爭的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。評價(jià)方案

本課主要采用自我評價(jià)、教師評價(jià)和同學(xué)互評等多種評價(jià)方式相結(jié)合的方法，動(dòng)態(tài)地完成成長紀(jì)錄，并于課程結(jié)束后，歸于成長檔案，關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

演示型課件《手指安家》、練習(xí)型課件《找朋友》。教學(xué)過程

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

活動(dòng)二：自主體驗(yàn)鍵盤

1．學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)識鍵盤。2．通過練習(xí)型課件《找朋友》，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識鍵盤的分區(qū)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生熟悉鍵盤的分區(qū)和內(nèi)容，為打字學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解鍵盤的分區(qū)，我擬制作一個(gè)練習(xí)型課件——《找朋友》的flash小游戲，學(xué)生在拖一拖，試一試的游戲中，很快了解鍵盤的分區(qū)。

3．課件出示練習(xí)內(nèi)容。（10個(gè)數(shù)字、26個(gè)字母鍵），學(xué)生自主嘗試，熟悉鍵盤、體驗(yàn)擊鍵。教師巡回指導(dǎo)，(一是幫助學(xué)生解決在輸入過程中遇到的困難，二是通過表揚(yáng)使學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿。)４．師生交流總結(jié)擊鍵要領(lǐng)。

由學(xué)生提出問題，全體學(xué)生共同參與討論、解決問題。師生共同總結(jié)出：“以指尖擊鍵，擊鍵要輕、快”；“十字分工明確，擊鍵快速準(zhǔn)確”。

活動(dòng)三： 小勇士智闖打字關(guān) 第一關(guān)：字符輸入競賽

Wu yi lao dong jie kuai le!（課件出示）第二關(guān)：“爭當(dāng)打字小勇士”

I t pc cpu cai help save（闖關(guān)內(nèi)容在屏幕上滾動(dòng)顯示）

第三關(guān)：播灑快樂，傳遞友誼。

通過課件向?qū)W生展示賀卡范例，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)，為親人或朋友制作賀卡。在寫賀卡的過程中主動(dòng)探索字體、字號工具的使用方法，在實(shí)踐中體會鍵盤上其他鍵的使用。作品完成后，通過同學(xué)自評 —— 小組互評—— 全班同學(xué)一起評的方式評出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)由易到難的闖關(guān)游戲，在闖關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我有意識地選擇一些IT、PC等在電腦教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的術(shù)語，在潛移默化中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。第三關(guān)，讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美好品質(zhì)。

活動(dòng)四：綜合評價(jià) 課堂小結(jié)

老師：老師相信，你們在接下來的學(xué)習(xí)中，一定能夠積極探究，互相合作，早日掌握正確的運(yùn)指方法，讓你們這雙靈巧的手在鍵盤的小天地里自由馳騁!

第五篇：5.5 加減混合 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。2．培養(yǎng)同學(xué)觀察、比較和籠統(tǒng)概括能力，以和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn) ：掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算加減混合題。難點(diǎn)：理解加減混合運(yùn)算的含義

3.教學(xué)用具

圖片、小棒、課件

4.標(biāo)簽

加減混合

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？ 生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)閷?shí)際吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意協(xié)助他們嗎？ 學(xué)生齊說愿意。師出示速算題：

3+5＝

5-2＝

3+2+3＝ 8-8＝

7+2＝

10-5-2＝ 10-3＝

5+4＝

3+2+4＝ 4+6＝

8-5＝

7-2-3＝

生速算出答案。同學(xué)每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。

師：啊！多么美麗的白天鵝??！聽！是什么聲音？（白天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不由被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩??（一邊電腦演示邊放錄音，教師講解）低年級同學(xué)好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。教者能根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對同學(xué)形成刺激，使同學(xué)發(fā)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

師：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的局面，你能敘述出來，并提出一個(gè)問題嗎？

由舊知導(dǎo)入新知，有利于同學(xué)在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動(dòng)地去考慮，為同學(xué)自覺探索新知發(fā)明了條件，讓同學(xué)認(rèn)真觀察，自身敘述，理解圖意，然后自身讀題，自身試算，體現(xiàn)了同學(xué)活動(dòng)的主體意識。生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？ 師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？

生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是4+3。

（師板書4+3。再演示飛走2只的局面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？ 生：再減去2只。師：從幾只里減去2只？

生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。師補(bǔ)充算式：4+3-2，并讀算式。生讀算式。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？ 生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。生：加減，有加有減，加減混合??

師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。

師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。生指名說。

師：那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。生討論。生匯報(bào)：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？

（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。師：你能提出什么問題？ 生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？ 師：誰來列式？

生：列式為4-2+3。（師板書）

師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。生匯報(bào)。

師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？ 生：記住第一步的得數(shù)2。師：誰能說一說我們計(jì)算的順序？

生：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來看圖計(jì)算。

三、完成書上第67頁做一做。（數(shù)一數(shù)，補(bǔ)充算式，再計(jì)算）

課堂小結(jié) 全課總結(jié)

這節(jié)課的我們有哪些收獲？

課后習(xí)題

1、在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)使等式成立。（）＋（）－（）＝0

2、計(jì)算下列結(jié)果。（1）5＋4－2＝（2）1＋4－5＝（3）2＋7－1＝（4）10－4－4＝（5）8－1＋3＝（6）7－6＋5＝（7）2＋6－4＝（8）3＋4－1＝（9）7－2＋3＝（10）2＋2－4＝

板書

加減混合并不難，從左向右依次算。加法在前先算加，加法在后先算減。