第一篇：上天下海不忘回家教學(xué)設(shè)計(jì)

《上天下海不忘回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

郵編：410006 單位名稱(chēng)：岳麓區(qū)第一小學(xué) 姓名：周曉靈

職務(wù)：小學(xué)信息技術(shù)老師 聯(lián)系電話(huà)：*** 詳細(xì)地址：長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)桐梓坡路539號(hào)

教材分析

本教材是湖南電子音像出版社、北京理工大學(xué)出版社和北京師范大學(xué)出版社聯(lián)合出版的，本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第六課，主要內(nèi)容為鍵盤(pán)的指法分區(qū)訓(xùn)練，鍵盤(pán)作為計(jì)算機(jī)最常用的輸入設(shè)備，掌握正確的指法和良好的打字姿勢(shì)，不僅是漢字錄入的基礎(chǔ)，也是提高輸入速度的關(guān)鍵。本課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解鍵盤(pán)主鍵盤(pán)區(qū)的鍵位組成，并在實(shí)踐中熟練掌握三排字母鍵的手指分工。通過(guò)指法訓(xùn)練程序金山打字來(lái)完成指法的操練。

設(shè)計(jì)理念

第三單元主要是學(xué)習(xí)鍵盤(pán)的操作，了解鍵盤(pán)的分區(qū)、手指的基本鍵位和正確的指法分工，認(rèn)識(shí)一些常用功能鍵，本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)鍵盤(pán)指法分區(qū)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，再加上小學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段，為了幫助學(xué)生加深對(duì)鍵盤(pán)指法分區(qū)的理解和記憶，通過(guò)金山打字軟件來(lái)熟悉鍵盤(pán)的操作，同時(shí)為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)盲打，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在課堂環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)金山打字游戲來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率，并用兩首兒歌貫穿整個(gè)課堂，將知識(shí)點(diǎn)都融解在其中，加深印象，提高記憶效果。除了會(huì)使用計(jì)算機(jī)之外，如何科學(xué)地使用電腦也是本單元的重點(diǎn)，所以本堂課通過(guò)兒歌和放松操來(lái)提醒并督促學(xué)生注意保護(hù)自己的眼睛和身體。最后總結(jié)部分以課題中的“家”為出發(fā)點(diǎn)，上升到德育的高度，將德育目標(biāo)合理、有效地滲透到教學(xué)當(dāng)中。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解鍵盤(pán)常用鍵位的組成，掌握三排字母鍵手指分工。

技能目標(biāo)：能夠啟動(dòng)指法訓(xùn)練程序初步完成指法操練，通過(guò)指法訓(xùn)練熟悉鍵盤(pán)的鍵位分布，正確進(jìn)行三排字母鍵 的指法練習(xí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿及擊鍵習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與打字訓(xùn)練的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的打字姿勢(shì)，明確手指分工，熟悉鍵位分布。教學(xué)難點(diǎn)：按正確的擊鍵方法完成打字操作。

教學(xué)方法與手段：

1．教法：引導(dǎo)法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師講解與學(xué)生操作相結(jié)合。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房且計(jì)算機(jī)均安裝有“金山打字”軟件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題導(dǎo)入

師：同學(xué)生，在上課之前呢，請(qǐng)跟我一起來(lái)欣賞一段兒歌。

十個(gè)手指本領(lǐng)大，上天下海都不怕。

手指向上就上天，手指向下把海下。

它們的家在地上，上天下海不會(huì)忘回家。

學(xué)生跟唱，教師邊聽(tīng)邊圈出“天”、“?！?、“地”、“家”

師：同學(xué)們唱得真好，十個(gè)手指本領(lǐng)這么大，能上天能下地還不忘回家，那么“天”、“?！?、“地”、“家”分別指什么？十個(gè)手指又是通過(guò)什么方法上天入地回家的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題《上天下海不忘回家》（教師出示課題，學(xué)生說(shuō)）

二、授課過(guò)程

一、了解“鍵盤(pán)指法分區(qū)”

（一）、理論講解

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鍵盤(pán)的分區(qū)，我想請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們，這個(gè)是鍵盤(pán)的哪個(gè)區(qū)域？（出示主鍵盤(pán)區(qū)，讓學(xué)生答）

師：那八個(gè)基準(zhǔn)鍵呢？（請(qǐng)學(xué)生答），這八個(gè)基本鍵是分別由哪幾個(gè)手指控制呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速定位。（學(xué)生端正坐姿，定位基本鍵）

強(qiáng)調(diào)坐姿，出示兒歌《打字姿勢(shì)要記牢》，教師念前半部分，學(xué)生接后半部分，邊講邊坐。

身體坐端正，雙腳要放平

上臂自然垂，肩膀要放松

手腕要平直，手指彎一彎

指尖輕擊鍵，打字變輕松

教師巡視并糾正坐姿不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。

師：良好的坐姿是提高打字速度的前題，當(dāng)然最重要的是它可以保護(hù)我們的眼睛和肌肉骨骼不受傷害，減少疲勞。坐好了，定位好了，打字準(zhǔn)備，感覺(jué)到同學(xué)們都躍躍欲試了，別急，我們還有一項(xiàng)重要的知識(shí)要學(xué)—指法分區(qū)。接下來(lái)我們就跟著李老師一起來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們記住以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、鍵盤(pán)的母鍵是哪兩個(gè)，它們有什么特點(diǎn)和作用？

2、十個(gè)手指頭又是怎么分工的呢？

教師出示視頻，并巡視指導(dǎo)，學(xué)生觀(guān)看。

看完后請(qǐng)學(xué)生回答，在回答第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候教師加以引導(dǎo)。

師：接下來(lái)老師來(lái)說(shuō)手指頭的名字，同學(xué)們來(lái)說(shuō)它所負(fù)責(zé)的區(qū)域（分別以左手和右手的無(wú)名指和中指為例進(jìn)行提問(wèn)。）

師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，根據(jù)手指移動(dòng)的方向和距離啊，主鍵盤(pán)又可分為以下幾個(gè)區(qū)域：

出示演示文稿，跟學(xué)生講解上排鍵、中排鍵、下排鍵的區(qū)域和操作要領(lǐng) 師：在擊上排、下排鍵時(shí)，負(fù)責(zé)的手要從基本鍵上抬起，向上移動(dòng)，相應(yīng)的手指擊鍵完畢后，整個(gè)手再迅速回到基本鍵位上，整個(gè)過(guò)程，無(wú)關(guān)的手保持在原位不動(dòng)。

（二）、實(shí)踐操作

1、手指分區(qū)練習(xí)

師：鍵盤(pán)上的26個(gè)字母鍵的分布是指法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，你可能花一天時(shí)間都記不住它們的位置，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們可以先記八個(gè)基本鍵和中間G H鍵的位置，再記各個(gè)手指上、下擴(kuò)展鍵，當(dāng)然，我們可以借助上節(jié)課跟大家介紹的金山打字軟件，邊練邊記，就不會(huì)感覺(jué)太枯燥了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟老師的步驟演示一起打開(kāi)金山打字軟件。

（1）、教師示范，學(xué)生操作，進(jìn)行手指分區(qū)的練習(xí)。（10分鐘）（2）、學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中，教師巡視并指導(dǎo)，同時(shí)提醒督促學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿。

師：練習(xí)過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們嚴(yán)格按照手指的分工來(lái)?yè)翩I，刻苦練習(xí)才能成為打字高手，沒(méi)有捷徑的哦！

2、加強(qiáng)記憶爭(zhēng)取“盲打”

師：總結(jié)學(xué)生在練習(xí)指法分區(qū)時(shí)不當(dāng)?shù)牟僮骱鸵訌?qiáng)的地方，哪個(gè)字母該由哪個(gè)手指負(fù)責(zé)，就不要用其它手指幫忙?？赡苡行┩瑢W(xué)要1分鐘或2分鐘，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能夠記起字母鍵所在的位置，沒(méi)關(guān)系，平時(shí)多練習(xí)，多記憶，多思考，不用多久的時(shí)間大家的打字速度一定會(huì)有所提高的。接下來(lái)，我要跟同學(xué)們一起玩下拯救蘋(píng)果的游戲，看你在有效的時(shí)間內(nèi)能接住多少個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的金山打字游戲，選擇拯救蘋(píng)果，借助游戲來(lái)幫助你熟悉鍵位，實(shí)現(xiàn)盲打。

學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡視指導(dǎo)。

（三）總結(jié)并提出建議

打了這么久的字同學(xué)們一定很累了吧，如果我們操作電腦的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)又沒(méi)有適當(dāng)?shù)男菹?，加上操作姿?shì)不當(dāng)，是很容易引起疲勞的，特別是眼睛會(huì)感覺(jué)酸酸的，脹脹的，看東西模糊、干澀。每隔1小時(shí)至少要休息10分鐘。所以在成為打字高手之前我們還得好好地保護(hù)我們的身體和眼睛哦！接下來(lái)我們做做運(yùn)動(dòng)，全體起立。（配樂(lè)）

甩甩手，按按你的手指頭、手腕、頭腦。伸展你的雙手，做做頭部運(yùn)動(dòng)。師：同學(xué)們有沒(méi)有感覺(jué)舒服一點(diǎn)，坐下。

二、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很棒，還記得課堂開(kāi)始時(shí)老師提的幾個(gè)問(wèn)題嗎？教師出示兒歌，學(xué)生齊讀

十個(gè)手指本領(lǐng)大，上天下海都不怕。

手指向上就上天，手指向下把海下。

它們的家在地上，上天下海不會(huì)忘回家。提問(wèn)：

1、天、海、地、家分別指的是什么？

2、他們通過(guò)什么方法上天入地的呢？ 出示兒歌：

好朋友，挨著住，兩手之間隔馬路。

馬路寬，雙車(chē)道，右側(cè)H，左側(cè)G。

兩個(gè)食指最淘氣，小鎖關(guān)在F,J里。

只要食指找到家，其他手指都不怕。

提問(wèn)：

1、兒歌中的雙車(chē)道指的是哪兩列？

2、小鎖指的是什么？

總結(jié)：這節(jié)課我們掌握了鍵盤(pán)指法的分區(qū)，也了解了十個(gè)手指頭的厲害，更讓人佩服的是它們上了天下了海還不忘回家，同學(xué)們我們也要向它們學(xué)習(xí)，不管你走到哪里一定要記得按時(shí)回家，不要讓爸爸媽媽、爺爺奶奶擔(dān)心，家才是我們幸福的港灣。

第二篇：騎馬下海的人教學(xué)設(shè)計(jì)

騎馬下海的人 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者約翰·沁孤及其主要作品； 2.學(xué)習(xí)話(huà)劇的沖突和劇中人物動(dòng)機(jī)； 3.學(xué)習(xí)戲劇的象征手法 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)戲劇中人物的動(dòng)機(jī) 教學(xué)難點(diǎn)：

感知戲劇的象征手法及意義

教學(xué)過(guò)程

一、了解背景及作者

1、文題及背景

《騎馬下海的人》是最受歡迎的劇本之一，約翰·沁孤在劇中運(yùn)用象征主義手法，面對(duì)無(wú)情的海洋，人類(lèi)顯得如此卑微，在毛利亞一家與海洋的抗?fàn)庍^(guò)程中，從老婦人身上，我們可以感受到源自心靈深處的愛(ài)爾蘭民族不屈不撓的精神，及面對(duì)挫折、失敗時(shí)那種坦蕩的胸懷。愛(ài)爾蘭人民在與英國(guó)殖民者數(shù)十年的抗?fàn)庍^(guò)程中，誓死不屈的崇高精神在毛利亞身上可見(jiàn)一斑。在劇本的結(jié)尾，作者成功烘托出了一種古希臘的悲劇氣氛，意猶未盡，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2、作者簡(jiǎn)介

約翰·沁孤(1871~1909)愛(ài)爾蘭戲劇家、詩(shī)人。出生于都柏林附近的一基督教徒地主家庭，幼年喪父。曾學(xué)音樂(lè)、愛(ài)爾蘭語(yǔ)言和古代文化，后去德國(guó)進(jìn)修音樂(lè)。1894年開(kāi)始寫(xiě)作。后接受葉芝勸告到愛(ài)爾蘭阿蘭群島體驗(yàn)農(nóng)村生活，日后成為他創(chuàng)作的源泉。他投入了葉芝為中心的愛(ài)爾蘭文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦了愛(ài)爾蘭民族文學(xué)劇院(1902)，后病逝都柏林。短短的創(chuàng)作歲月里，寫(xiě)出了《狹谷的陰影》、《補(bǔ)鍋匠的婚禮》、《圣泉》、《西方世界的花花公子》、《騎馬下海的人》等優(yōu)秀作品。辛氏認(rèn)為生活是戲劇的唯一源泉，他把真實(shí)地反映愛(ài)爾蘭農(nóng)民的生活作為他戲劇創(chuàng)作的主要任務(wù)。青年時(shí)他曾立志'要集莎士比亞、貝多芬和達(dá)爾文于一身'。在短暫的一生中，他融詩(shī)情、樂(lè)感和科學(xué)精神于戲劇創(chuàng)作中，終于成為愛(ài)爾蘭偉大的戲劇家之一。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)劇本內(nèi)容：

2、列出劇中人物

毛利亞-----一位老婦人 巴特里-----她的兒子 伽特林-----她的女兒 諾那-----她的小女兒 其他男女?dāng)?shù)人

二、精讀課文，理解賞析

1.這是一個(gè)獨(dú)幕劇，也是一部悲劇，初讀劇本后，談?wù)勀阌X(jué)得“悲”在哪里？ 2.當(dāng)失去親人時(shí)，一般的人表現(xiàn)是怎樣的？但當(dāng)最后一個(gè)兒子巴特里被大海奪去生命時(shí)，這位母親毛利亞的表現(xiàn)是怎樣的？為什么？

3.當(dāng)初母親就極力反對(duì)兒子下海，為什么兒子又執(zhí)意下海？這是個(gè)怎樣的青年形象？

（學(xué)習(xí)戲劇人物的動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)——就是推動(dòng)、促進(jìn)或停止一個(gè)行動(dòng)的力量或原因。在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，一些在別人看來(lái)似乎不可理喻的行動(dòng)，會(huì)變得合情合理。人物的動(dòng)機(jī)是觀(guān)眾對(duì)該人物作出性格判斷和道德評(píng)判的依據(jù)。劇作理論家貝克說(shuō)道：“人物的行為必須從他的動(dòng)機(jī)中產(chǎn)生出來(lái)。行為的動(dòng)機(jī)是根本、是基礎(chǔ)?！保?/p>

4.戲劇沖突是一部劇作最大的看點(diǎn)，本文初看似乎存在多對(duì)矛盾沖突，比如兩位女兒和母親的，兒子和母親的等，但很明顯，劇中還存在一個(gè)更大的占主導(dǎo)性的沖突，你認(rèn)為 是什么？ 參考：人與自然（學(xué)習(xí)劇本的象征意義）結(jié)合全文，理解題目為什么叫“騎馬下海的人”（再次理解劇本的象征意義）

三、拓展延伸

1.為什么住在海邊的男人卻如此向往“?！保咳说膫€(gè)性如何被環(huán)境影響？ 2.設(shè)想一下毛利亞和兩個(gè)女兒在巴特里死后過(guò)著怎樣的生活。

四、作業(yè)（二選一）

1.巴特里不顧母親的勸阻堅(jiān)持騎馬下海，結(jié)果失去生命。你如何看待這一事件？就此寫(xiě)一則事件簡(jiǎn)評(píng)。

2.屈原和司馬遷是中華民族歷史上的杰出人物，一個(gè)毅然赴死，一個(gè)忍辱而生，設(shè)想某一天屈原和司馬遷相遇，將會(huì)發(fā)生怎樣的情景？展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)短劇。

第三篇：《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版六年級(jí)上冊(cè))【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過(guò)程中，感悟海子愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國(guó)愛(ài)家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

理解海子回家與不回家的經(jīng)過(guò)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中海子犧牲時(shí)海子爹與娘所說(shuō)的那兩句含義深刻的話(huà)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、回顧舊知，明確課時(shí)目標(biāo)。

1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生齊讀，講其意，部分造句。

2、詢(xún)問(wèn)主要內(nèi)容。課文先寫(xiě)了--，再寫(xiě)了--，最后寫(xiě)了--（板書(shū)：少年常常回家；中年很少回家；犧牲。）

二、明確上節(jié)未解決問(wèn)題。

1、少年海子怎樣回家？，少年時(shí)的家的特點(diǎn)？

2、中年時(shí)海子的特點(diǎn)？中年時(shí)的家？

3、為什么中年時(shí)不回家？

三、合作探究，理解課文

1．自由讀第一部分（1---17），思考：這部分寫(xiě)了海子幾次回家？情況是怎樣的？

②勾畫(huà)詞句。

③匯報(bào)交流。

④你體會(huì)到什么？從哪里體會(huì)出來(lái)的？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、讓我們先來(lái)看他第一次回家時(shí)的情景，誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@一部分中哪些地方最讓你感動(dòng)？

預(yù)設(shè)：一天，爹對(duì)海子說(shuō)：“海子，你……以后不到過(guò)節(jié)或放長(zhǎng)假，就不要回來(lái)了?！?爹說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是--，這段話(huà)中有沒(méi)有哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引起了你的注意。引導(dǎo)學(xué)生抓住爹說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)，體會(huì)他的無(wú)奈。

3、爹不讓回，海子真的就不回來(lái)了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動(dòng)呢？預(yù)設(shè)：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣?！钡湍锵驳氖鞘裁?？生氣的又是什么？當(dāng)?shù)弥Ｗ邮桥苤丶业?，“爹和娘一時(shí)無(wú)語(yǔ)”，從中你又體會(huì)到了什么呢？（這最為簡(jiǎn)單的飯里，卻是一家人最好的，這熱騰騰的飯里包含的是深深的愛(ài)?。。八紤]許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿(mǎn)了矛盾和痛苦。

4、家里太窮，媽也不讓回，海子還是回來(lái)了。

預(yù)設(shè)：那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見(jiàn)海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)。

在這段話(huà)中，還有哪些字讓你感動(dòng)？談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄟ@段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動(dòng)著的熱氣騰騰的赤子之心。時(shí)間、空間、嚴(yán)寒、貧苦都不能阻隔海子對(duì)老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴(yán)寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風(fēng)的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過(guò)。）從這個(gè)裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？是啊！再大的困難也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的淚水里包含的是什么呢？哪個(gè)父母不疼兒？對(duì)兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對(duì)當(dāng)時(shí)的困境又是那樣的無(wú)可奈何。

5、相機(jī)指導(dǎo)朗讀出示句子，朗讀體會(huì)：說(shuō)說(shuō)你從下面句子中體會(huì)到什么？

A.“原先天再冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的路，海子也要回家?？扇缃裆詈昧?，海子怎么就不回來(lái)了呢？”

B.“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”

6、匯報(bào)、交流。爹說(shuō)海子工作忙，可現(xiàn)在生活條件好了！一會(huì)兒就到家了！那你連這一會(huì)兒工夫也抽不出來(lái)嗎？

工作忙，這可是周末，不是該休息了嗎？他在忙什么？ 周末，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在寒風(fēng)中，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在烈日下，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在大年三十的夜晚，海子叔叔＿＿＿＿＿。。。

7、然而就是這樣一位熱愛(ài)工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)壯烈犧牲，請(qǐng)?jiān)试S老師帶著敬意來(lái)朗讀最后的幾段話(huà)。哪些話(huà)語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈呢？你還有什么地方?jīng)]讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）然而就是這樣一位熱愛(ài)工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)壯烈犧牲，請(qǐng)?jiān)试S老師帶著敬意來(lái)朗讀最后的幾段話(huà)。哪些話(huà)語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈呢？你還有什么地方?jīng)]讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）

后來(lái)，在處理一起突發(fā)案件時(shí)，沖在最前面的海子受了重傷。在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說(shuō)：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒(méi)回……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，就閉上了雙眼。

娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸花甲暮年的老人： “海子沒(méi)給您二老丟臉?！?/p>

“海子走的時(shí)候是鮮花簇?fù)?，身上蓋著國(guó)旗……” 爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了……” 娘卻說(shuō)：“海子回家了，再也不走了…… 8、哪些地方讓你感動(dòng)？談?wù)劯惺茉僮x。

在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說(shuō)：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒(méi)回……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，就閉上了雙眼。

在這句話(huà)中，還有沒(méi)有哪些詞語(yǔ)、哪些標(biāo)點(diǎn)一下子跳進(jìn)了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后時(shí)刻對(duì)老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內(nèi)心世界情感與理智的統(tǒng)一。這個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對(duì)慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

9、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了。意思是說(shuō)海子雖然死了，可他對(duì)家的熱愛(ài)之情卻永遠(yuǎn)銘記在家人心中。）

四、質(zhì)疑再探。運(yùn)用的對(duì)比寫(xiě)法及作用，涉及作文教學(xué)。

五、拓展、延伸。

1、你還知道哪些類(lèi)似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、學(xué)生談收獲

3、學(xué)生自出題。

4、教師總結(jié)。同學(xué)們海子雖然離我們而去了，但他卻永遠(yuǎn)活在人們的心中，他舍小家為大家的優(yōu)秀品質(zhì)將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，讓我們?cè)僖淮我黄鸷魡竞Ｗ邮迨?----回家。

第四篇：《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)想

1、使學(xué)生在具體的情景中，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，熟練掌握2——5的乘法口訣。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過(guò)程，從而理解乘法的意義。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互傾聽(tīng)、相互評(píng)價(jià)等能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。

1、出示情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息口頭編故事。

2、引導(dǎo)游戲活動(dòng)，講清游戲規(guī)則（根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)題，你問(wèn)我答）

3、指導(dǎo)觀(guān)察方法，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按什么順序來(lái)觀(guān)察。

4、小組合作。

要求：1）其中一個(gè)同學(xué)根據(jù)圖上信息提問(wèn)題。

2）另一個(gè)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題。

3）互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。

5、全班交流反饋，互相評(píng)價(jià)。

小組匯報(bào)，說(shuō)出自己所提的.問(wèn)題和怎么解答并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

二、深化理解，鞏固提高。

（送瓜果） 2 x 5= 4 x 1= 9 x 3 =6 x 2 =

3 x 7 = 4 x 3= 8 x 3 =6 x 5 =

三、找新家（第23面第3題）

1、讓學(xué)生把圖意講一講。

2、比一比看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。

四、摘星星

五、對(duì)口令。

六、作業(yè)。

寫(xiě)出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰(shuí)寫(xiě)得多。

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)準(zhǔn)備】整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機(jī)、磁帶、蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些生字。

2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、認(rèn)讀生字。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)

入新課

有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動(dòng)物都跑去看比賽，比賽完了，小動(dòng)物們紛紛回家了?？墒?，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛(ài)的爸爸媽媽呢？誰(shuí)能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鴨子回家》。學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景回答提出的問(wèn)題。

初讀課文

自主識(shí)字與交流

1. 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法認(rèn)字，在識(shí)字中提高口頭表達(dá)能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字。

3. 出示長(zhǎng)滿(mǎn)“聰明果”的`“智慧樹(shù)”，組織學(xué)生進(jìn)行摘果子游戲，檢查認(rèn)字情況。 1. 在小組內(nèi)一起認(rèn)字，并讀給伙伴聽(tīng)。

2. 交流：在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。

3. 匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，說(shuō)對(duì)了，把“聰明果”作為獎(jiǎng)勵(lì)送給學(xué)生。

理解課文內(nèi)容

1. 指名學(xué)生讀課文。思考：

1) 小鴨子在回家的路上的到了誰(shuí)對(duì)它的幫助？

2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學(xué)生回答的對(duì)，適時(shí)出示圖片，邊板書(shū)：保護(hù)、燈籠照、送）

2、啟發(fā)學(xué)生：

（1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說(shuō)邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會(huì)對(duì)三位朋友說(shuō)些什么呢？

（2）三位朋友是怎么說(shuō)的？

1）、各小組討論：

從什么地方可以看出來(lái)小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書(shū)：勇敢）

2）、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？

3）、分角色朗讀課文。 學(xué)生讀課文。

思考問(wèn)題。

回答問(wèn)題。

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流、對(duì)話(huà)。

學(xué)生找課文中的句子朗讀，用高興的語(yǔ)氣讀，練習(xí)讀。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論。共同商量找答案。

學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)怎樣做才算勇敢。

學(xué)生充當(dāng)不同的角色有感情地朗讀課文。表演“小

鴨子”回

家出示頭飾若干，指名學(xué)生上臺(tái)表演。學(xué)生上臺(tái)表演課文內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小鴨子回家

月亮（送）

蜜蜂（保護(hù)）

螢火蟲(chóng)（燈籠照）

小鴨子（勇敢）

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容:

P22－P23， 回家路上

教學(xué)目的:

1、進(jìn)一步理解乘法口訣意義，熟練掌握2－5的乘法口訣。

2、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)觀(guān)察，看懂圖意，根據(jù)圖中提取的信息自己提出問(wèn)題，并能用乘法口訣解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力及有條理地表達(dá)自己想法的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

在美麗的森林里，有個(gè)動(dòng)物學(xué)校，那里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想看看嗎？真巧，小動(dòng)物們放學(xué)了，他們有秩序地排著隊(duì)走在回家的路上?。ò孱}）小動(dòng)物回家路上，會(huì)有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

二、合作探究解決問(wèn)題

1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)觀(guān)察畫(huà)面，同桌交流數(shù)學(xué)信息：

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)瞧一瞧，圖上都有什么呢？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？把你看到的和大家交流一下好嗎？開(kāi)始！

（1、船上的小貓4只一排，一共有4排。

2、樹(shù)上有3組小鳥(niǎo)，每組5只。

3、小猴騎車(chē)回家，每組有2只，共6組。

4、草地上有2組花，每組5只。

5、學(xué)校教學(xué)大樓左邊有9扇窗戶(hù)，右邊有9扇窗戶(hù)，共有多少扇窗戶(hù)?

6、岸邊有2只松鼠，每只松鼠前放7顆松果，一共有多少顆?

7、橋上每隊(duì)有6只小狐貍，有2組。）

2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題比賽。

（1）小朋友們觀(guān)察得真仔細(xì)！從一幅圖中居然了解到這么多信息，現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們根據(jù)這些信息提出幾個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎？

（快速拿出練習(xí)本，將問(wèn)題寫(xiě)在練習(xí)本上，并解答出來(lái)。要求同桌為一個(gè)小組共同合作，兩個(gè)人可以同時(shí)提出不同問(wèn)題，列出算式；也可以一人說(shuō)，一個(gè)人寫(xiě)。如果兩個(gè)人提出的是同一個(gè)問(wèn)題，那么就作廢一個(gè)題。最后看哪個(gè)組提出的問(wèn)題最多，列出的.算式最正確，最后看哪個(gè)組獲勝，都有獎(jiǎng)勵(lì)。）

（2）匯報(bào)交流 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你提出的是什么問(wèn)題？

匯報(bào)時(shí)，一個(gè)人說(shuō)信息和問(wèn)題，一個(gè)人說(shuō)算式和口訣。 其他同學(xué)注意傾聽(tīng)匯報(bào)者的表述是否完整，并能正確回答。

過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)還有哪些用乘法解決的問(wèn)題？

3、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑

說(shuō)一說(shuō)，算式2×6=12解決什么問(wèn)題？你們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：在計(jì)算“一共有多少只小狐貍?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ，他們表示的意義相同嗎？同一個(gè)算式，在不同的情境中表示的意義是不同的。

三、知識(shí)的應(yīng)用與解決實(shí)際應(yīng)用

智慧老人說(shuō)：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子最聰明

同學(xué)們真了不起！用乘法口訣解決了圖中這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題! 你覺(jué)得學(xué)口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的問(wèn)題嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

接力比賽 跳繩比賽 購(gòu)物買(mǎi)東西 數(shù)座位 數(shù)小桌子的腿等等。 下面結(jié)合桌子的腿數(shù)說(shuō)段兒歌好嗎？

1、活動(dòng)一、小桌子笑哈哈， 數(shù)腿游戲考大家

1 張桌子（ ）條腿 2 張桌子（ ）條腿 3張桌子（ ）條腿 4 張桌子（ ）條腿 5 張桌子（ ）條腿 6 張桌子（ ）條腿 7 張桌子（ ）條腿 8 張桌子（ ）條腿 9 張桌子（ ）條腿

四、鞏固練習(xí)

2、活動(dòng)二、你們的精彩表現(xiàn)，把小老鼠和小貓，也吸引來(lái)了?？纯此鼈冏屛覀兘鉀Q什么問(wèn)題呢？原來(lái)讓我們幫他們數(shù)一數(shù)跳了多少個(gè)格。

小老鼠跳一格表示1個(gè)2，小貓?zhí)桓癖硎?個(gè)3。讓我們接著數(shù)數(shù)吧。

3、活動(dòng)三、我們做事情時(shí)要有時(shí)間觀(guān)念

接下來(lái)，我們做個(gè)《與時(shí)間賽跑》游戲，考考大家的口算，愿意嗎？

1×4= 2×5= 3×6= 4×5=

3×3= 3×8= 2×9= 7×4=

5×6= 4×8= 2×2= 8×5=

輕松時(shí)刻到了 ，讓我們欣賞一首歌曲好嗎？《青蛙不吃水》 我非常喜歡這首歌，第一個(gè)原因是因?yàn)榍嗤芨覀內(nèi)祟?lèi)是好朋友，可以捉很多害蟲(chóng)；另一個(gè)原因是因?yàn)榭梢詮那嗤苌砩习l(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起來(lái)看看吧？ 1 只青蛙 1 張嘴，2 只眼睛 4 條腿。

2 只青蛙 2 張嘴，4 只眼睛 8 條腿。

3 只青蛙 3 張嘴，6 只眼睛12條腿。

4、活動(dòng)四 解決問(wèn)題

4、從青蛙身上我們發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師從生活中也找到乘法問(wèn)題，想考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)！自信可是成功的一半喲，加油！！

每層樓高3米，5層樓高多少米？

5、數(shù)星星 師：請(qǐng)同學(xué)們看五角星圖，你能用不同的方法數(shù)出一共有多少個(gè)嗎？算式怎么列？（啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀(guān)

察，列出算式。）

6、你們見(jiàn)過(guò)索道車(chē)嗎？游客們?yōu)榱寺糜斡^(guān)光，人們都愿意坐索道車(chē)，這樣可以看得更高看得更遠(yuǎn)，每輛索道車(chē)有的只坐2個(gè)人，7輛索道車(chē)能做多少人？

8、搬新家了 瞧，動(dòng)物們蓋起了兩座漂亮的樓房，他們都忙著往新家里搬呢，可它們拿著門(mén)牌號(hào)不知所措，原來(lái)找不到自己家了，你能幫幫他們嗎？幫助別人可是一種美德呀！

五、拓展延伸

同學(xué)們植樹(shù)，每隔4米種一棵，從第一棵到第5棵相隔多少米？

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)意圖：

《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節(jié)奏型和角色，易學(xué)易演。利用從各個(gè)不同角度：角色培訓(xùn)、故事情境等的突破，從而達(dá)到享受這一內(nèi)在的教育潛力。幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、想想、學(xué)學(xué)、演演，不僅對(duì)歌詞、曲調(diào)有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根據(jù)不同的故事情景，通過(guò)不同的聲音、節(jié)奏、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)同不情緒的情感。 能根據(jù)歌曲的旋律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽地創(chuàng)遍歌詞。體會(huì)創(chuàng)編的愉快和用心交往的快樂(lè)。 同時(shí)也會(huì)提高自身的表演技能，促進(jìn)其各方面素質(zhì)的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)接唱，并用愉快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、在幼兒學(xué)唱“小青蛙回家”的同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度更好的來(lái)鞏固喝掌握歌曲內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

青蛙貼絨一個(gè)、圖譜一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、新教歌曲“小青蛙回家”

1、森林里要舉行“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”。在音樂(lè)會(huì)中要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。那你們來(lái)猜猜會(huì)有那些小動(dòng)物參加呢？（2～3位幼兒）

a小青蛙參加完音樂(lè)會(huì)，現(xiàn)在它要回家了，聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么回家的（教師清唱歌曲一遍）

2、重點(diǎn)練習(xí)基本節(jié)奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x |

a、剛才小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱）

你能學(xué)一學(xué)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒）

出示圖譜：

b、我想了個(gè)好辦法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫(huà)了下來(lái)。

c、師唱一遍節(jié)奏后問(wèn)： 表示什么？ 表示什么？

那我們一起來(lái)學(xué)當(dāng)小青蛙吧。（幼兒練習(xí)重點(diǎn)處）

3、完整演唱兩遍。

我們都是小青蛙的好朋友，讓我們唱著歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍）

還沒(méi)有到家呢，再送一程吧！（第二遍）

二、學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度來(lái)鞏固歌曲

1、用輕的聲音唱

a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來(lái)玩?zhèn)€變變變的游戲好嗎？

b、變變變，我們都變成一只很小很小的小不點(diǎn)兒青蛙，小不點(diǎn)青蛙在唱歌的時(shí)候聲音是怎樣的呢？（輕）（86-s.com）兒童 網(wǎng)站

c、那我們也來(lái)學(xué)做一只小不點(diǎn)青蛙來(lái)學(xué)它輕聲的聲音。（幼兒用輕輕的聲音來(lái)唱）網(wǎng)站

2、用響亮的聲音來(lái)唱

a、變變變我們都變成了一只很大很大的青蛙。

b、這只大青蛙唱出來(lái)的聲音是怎樣的。（很響亮的）

c、提醒大家一句，這只大青蛙可是個(gè)大歌唱家，聲音又響亮又好聽(tīng)。

d、想當(dāng)回大歌唱家嗎？那我們就用響亮好聽(tīng)的聲音和大青蛙一起唱一次吧。

3、用慢的速度唱

a、小青蛙走了這么長(zhǎng)的路，走不動(dòng)了，走起路來(lái)速度變得怎么樣了（慢）

b、那我們用很慢的速度來(lái)唱小青蛙走路。

4、用快的速度來(lái)唱

a、這時(shí)青蛙媽媽一個(gè)勁的給小青蛙打手機(jī)，不知家里發(fā)生什么事了，小青蛙急著回去，該用怎樣的速度來(lái)唱（快）

b、看哪只小青蛙最著急。讓我們趕快趕回家（第一次）

加把勁兒，馬上要回家了（第二次）

三、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

媽媽有腿沒(méi)有尾，

兒子有尾沒(méi)有腿，

兒子長(zhǎng)成媽媽樣，

斷掉尾巴長(zhǎng)出腿。 (打一動(dòng)物)

回答后，總結(jié):媽媽有腿沒(méi)有尾”那是青蛙，而有尾沒(méi)有腿的兒子又是誰(shuí)嗎？（小蝌蚪）。對(duì)，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中游來(lái)游去，挺逗人喜愛(ài)的.他們和青蛙媽媽住在一個(gè)美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來(lái)，這時(shí)，烏龜爺爺游了過(guò)來(lái)，告訴小青蛙說(shuō)：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫小青蛙找家，好嗎？

2 向?qū)W生出示節(jié)奏，學(xué)生先練習(xí)走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導(dǎo):把小青蛙想找到家的急切心情唱出來(lái))

3 創(chuàng)編動(dòng)作

有誰(shuí)可以把小青蛙蹦來(lái)蹦去找媽媽的動(dòng)作模仿出來(lái)？最好的獎(jiǎng)勵(lì)青蛙頭飾。

四、學(xué)唱歌曲

1、小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來(lái)，聽(tīng)!它們?cè)诔裁茨?(錄音機(jī)范唱)(開(kāi)光盤(pán)課件，小青蛙找家)

2、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。（86-s.com）兒童 網(wǎng)站

3、學(xué)唱歌曲。網(wǎng)

4、全體學(xué)生演唱。

5、歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)演唱時(shí)你想到了什么？編創(chuàng)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲意境。逐句唱

帶入感情，完整演唱：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)

唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動(dòng)作,跟著課件再唱)

五、音樂(lè)游戲《小青蛙找家》。

真好聽(tīng)！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來(lái)！戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒請(qǐng)你們一起出來(lái)表演，好嗎？ (表演)

他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來(lái)找家了，小青蛙們,你們?cè)敢鈳е覀円黄饋?lái)找家嗎？(律動(dòng))

六、編創(chuàng)歌曲

小青蛙們，找到了家，你們開(kāi)心嗎？森林里其他的小動(dòng)物聽(tīng)到你們美妙的歌聲,也來(lái)了。他們說(shuō)，也想有一首自己的歌，想請(qǐng)你們幫忙編一首這樣的歌，可以嗎？

瞧! 有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥(niǎo)的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽(tīng)?。ń處熉暻椴⒚姆冻?/p>

其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。

（請(qǐng)組長(zhǎng)舉起小動(dòng)物頭像）

師：你身邊的小動(dòng)物可愛(ài)嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看一看，哪個(gè)小組的同學(xué)們最團(tuán)結(jié)、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽(tīng)。]

（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

師：時(shí)間到了，同學(xué)們都編好了嗎？

（請(qǐng)各小組以各種形式表演、匯報(bào)）

師：你們覺(jué)得他們演的怎樣，請(qǐng)把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的'小花送給他們。比一比，哪個(gè)小組得到的小花最多.

小結(jié)

今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)他們，讓它們?cè)诖笞匀坏募抑锌鞓?lè)地生活?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著小動(dòng)物們一起來(lái)參觀(guān)我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂(lè)聲中，邊唱邊跳的離開(kāi)教室)兒童網(wǎng)

教學(xué)反思

《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。

根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以 “你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找?guī)讉€(gè)小朋友模仿小動(dòng)物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音樂(lè)中用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓小朋友全體參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

為了讓小朋友較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓小朋友用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開(kāi)心列車(chē)”游戲是對(duì)這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體,在《小青蛙找家》的音樂(lè)旋律中進(jìn)行，這不僅能讓孩子們聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè)旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。

學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè)心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓孩子多聽(tīng)范唱,自然感受,在快樂(lè)的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)孩子體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓孩子通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè)美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了音樂(lè)創(chuàng)編歌詞表演，使孩子有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使孩子興致高漲，課堂氣氛達(dá)到**。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造意識(shí)。

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《平安回家》教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志及設(shè)施，子解安全常識(shí)，注意交通安全，能平安回家，發(fā)展學(xué)生的自我約束能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道平安回家的常識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、信號(hào)燈牌。 教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

我這一課主要是針對(duì)“步行”這種交通方式設(shè)計(jì)的，采用活動(dòng)化的形式進(jìn)行。主要通過(guò)設(shè)計(jì)的4個(gè)活動(dòng)：解決問(wèn)題、討論交流、看短片、考眼力來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。

首先通過(guò)小朋友們感興趣的卡通動(dòng)物米老鼠引入，激發(fā)了他們對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們幫奇奇解決問(wèn)題這一活動(dòng)，我覺(jué)得比較符合學(xué)生 的心理特點(diǎn)，他們?cè)谥鹨唤鉀Q困難時(shí)，也增加了自信。

在回答奇奇提出的這三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我采用的方式不僅中讓學(xué)生們說(shuō)，而且還要做、演示。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。通過(guò)游戲、演示等活動(dòng)，讓他們牢牢記住遇到這種情況應(yīng)怎么做。這部分體現(xiàn)了新課程理念中的合作學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐。

第二個(gè)活動(dòng)，通過(guò)討論與交流這樣的形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)全方位表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果。通過(guò)討論既鍛煉了他們表達(dá)能力，又讓他們了解了別人的思想、觀(guān)點(diǎn)，知道了正確的行為要求。

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，直觀(guān)、形象地運(yùn)用教學(xué)課件，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，這點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的道德目標(biāo)。通過(guò)看短片，用生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象引起學(xué)生們的注意，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)到怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的。

在了解平安回家知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深印象。我主要通過(guò)考眼力這一活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在這過(guò)程中，學(xué)生們看得比較認(rèn)真，由于我反映時(shí)有些快，學(xué)生們的準(zhǔn)確率不高，但能說(shuō)出圖畫(huà)中的危險(xiǎn)性，可以看出學(xué)生們知道了也記住了該怎么做，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

在整個(gè)過(guò)程中，我還貫穿著獎(jiǎng)勵(lì)。有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“好孩子是夸出來(lái)的?！痹谖疫@兒就是：“能說(shuō)會(huì)道、勇敢的孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。”所以我沒(méi)有吝嗇自己的語(yǔ)言，該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)，該表?yè)P(yáng)時(shí)表?yè)P(yáng)，該獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性會(huì)提高。

結(jié)尾部分，通過(guò)回憶念兒歌總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。最后，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓囊魳?lè)氣氛中結(jié)束這節(jié)課，體驗(yàn)這節(jié)課的快樂(lè)。

這節(jié)課遺憾之處是：三個(gè)問(wèn)題的出示上不夠完善，在生成問(wèn)題方面，沒(méi)有讓學(xué)生們?nèi)フf(shuō)，都是由我提供的生活中經(jīng)常見(jiàn)到現(xiàn)象，我應(yīng)該讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。還有就是課外延伸做得不夠。

《平安回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解交通標(biāo)志和交通規(guī)則，使他們樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)最基本的交通安全標(biāo)志和交通設(shè)施，確定自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。

2、知道交警手勢(shì)的含義，并自覺(jué)服從交警指揮。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、個(gè)別學(xué)生課前學(xué)習(xí)交警手語(yǔ)等

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話(huà)題

1、播放一組交通事故

問(wèn)：圖片中你看到了什么？交流

2、在生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)到過(guò)交通事故嗎？交流、板書(shū)：交通事故（慘）

3、播文字

(據(jù)我國(guó)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)交通事故平均每50秒發(fā)生一起，平均每2分47秒就會(huì)有一人喪生于車(chē)禍。少年兒童的死傷率在交通事故中占有一定比率且呈逐年上升的趨勢(shì)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，全年因交通事故死亡的.少年兒童多達(dá)7389人，占全年交通事故死亡的9% 。)

教師讀文字后提問(wèn)：這段文字中有許多的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)又告訴我們什么？ 交流、板書(shū)：多

4、小結(jié)：一幕幕悲慘的畫(huà)面，一串串驚人的數(shù)字，給我們敲響了警鐘。同學(xué)們，他們本來(lái)有健康的身體，有美好的家庭，一切本來(lái)都是那么的美好?？蔀槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的慘劇呢？

5、小結(jié)：是啊，注意交通安全是多么重要！只有注意交通安全才能平平安安回家??！今天，咱們就一起來(lái)聊聊平安回家這個(gè)話(huà)題。（貼板書(shū)：平安回家）

6、我們每天都要穿越馬路上學(xué)、放學(xué)，我們?cè)撛趺醋霾趴梢云桨不丶夷兀?(學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書(shū)：交通標(biāo)志、交通規(guī)則)

二、學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)

1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！平安回家，離不開(kāi)對(duì)交通標(biāo)志的正確認(rèn)識(shí)，它們啊，就是陪伴我們出行的朋友。昨天，老師布置大家把回家路上見(jiàn)到的交通標(biāo)志畫(huà)下來(lái)，都完成了嗎？

小組交流，派代表上來(lái)交流

2、老師也準(zhǔn)備了一些交通標(biāo)志，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。出示交通標(biāo)志圖標(biāo)。

紅綠燈：我們大部分同學(xué)每天都要經(jīng)過(guò)紅綠燈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)紅綠燈的？ 交流后出示規(guī)則：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。齊讀

3、下面老師來(lái)考考大家：出示P34連線(xiàn)題，學(xué)生自主完成、全班交流（實(shí)物投影）

4、這就是馬路上的一些特殊交警，一天要站24小時(shí)的崗，不吃、不喝、不會(huì)說(shuō)話(huà)，卻一樣指揮交通，幫助我們平安回家。在馬路上，還有那么一群人，為了他人的安全，風(fēng)里來(lái)，雨里去，一年四季，不辭辛勞地忙碌著，他們是——交警叔叔。（板書(shū)：交警）

下面讓我們來(lái)一睹交警叔叔指揮交通的風(fēng)采吧。(播放錄像，定格出示交警的三個(gè)動(dòng)作)他的這些動(dòng)作，各代表什么意思呢？（學(xué)生自由答）

5、學(xué)生交流，同時(shí)跟老師一起模擬交警手勢(shì)。

6、我班大部分同學(xué)生活在農(nóng)村，農(nóng)村沒(méi)有這些朋友的指引，那出行應(yīng)該注意些什么呢？

學(xué)生討論、交流，教師出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生讀句子

小結(jié)：這些都是交通規(guī)則，平時(shí)，我們必須嚴(yán)格遵守。

三、辨一辨

1、出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這樣做安全嗎？為什么？

2、討論，交流

四、總結(jié)提升，指導(dǎo)實(shí)踐

1、違反交通規(guī)則，將會(huì)給自己和家人帶來(lái)巨大的痛苦?？墒窃谖覀兩磉吘陀羞@樣一些人，缺乏規(guī)則意識(shí)，一念之差，釀成大禍，請(qǐng)看大屏幕：(播放錄像)

2、這觸目驚心的畫(huà)面，是血淋淋的教訓(xùn)。同學(xué)們，生命是寶貴的，人的生命只有一次，為了你、我、他的安全，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從敬畏交通標(biāo)志開(kāi)始，遵守一切交通法規(guī)，永做文明交通的小使者吧！

板書(shū)：

平安回家 交通標(biāo)志 交通法規(guī)交警指揮6

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課《安全才能回家》。

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境來(lái)看，交通安全與我們小學(xué)生日常的出行息息相關(guān)。許多交通事故就發(fā)生在孩子的身上。每年都有數(shù)以千計(jì)的孩子因車(chē)禍喪生，所以讓學(xué)生遠(yuǎn)離交通事故，珍愛(ài)自己生命保障安全十分必要。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，四年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知有一定深度，體驗(yàn)也較為深刻。但是，孩子們有了安全意識(shí)，還需要知道怎樣去做，為什么這樣做。特別是進(jìn)城流動(dòng)花朵越來(lái)越多，他們及他們的家人在交通法規(guī)的知曉度上要更薄弱些。所以，關(guān)于《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)尤為重要，服從交警指揮也是必須認(rèn)識(shí)到的。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是知道交通事故的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)道路交通安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故。教學(xué)難點(diǎn)是知道交通事故的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)道路交通安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故。

在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意用活潑的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性及認(rèn)知差異，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我分析問(wèn)題，內(nèi)化認(rèn)識(shí)。比如：讓學(xué)生課前調(diào)查制作交通事故統(tǒng)計(jì)表，使其對(duì)交通事故危害生命，危害社會(huì)安全與和諧有了認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)“學(xué)交警，考交警，當(dāng)交警”系列活動(dòng)，使學(xué)生比較深刻的學(xué)習(xí)到一些交通知識(shí)，意識(shí)到交通事故的嚴(yán)重后果。

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，我針對(duì)學(xué)生生活的實(shí)際情況，用形象的視頻創(chuàng)設(shè)情境，打動(dòng)學(xué)生心靈；用“交通法規(guī)比照，判斷是非”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守交通事故；用“賽一賽、演一演、講一講”的途徑，讓學(xué)生在積極參與和體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操。

在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：

第一課時(shí)：走進(jìn)交通大事故，惜生命易逝、再現(xiàn)身邊小事故，嘆生命之悲、遠(yuǎn)離交通事故，愛(ài)生命之貴。

第二課時(shí)：學(xué)交警，聽(tīng)指揮，保安全、考交警，明法規(guī)，守細(xì)則、當(dāng)交警，辨是非，懂事理、小交警，傳法規(guī)，樹(shù)新風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解交通事故的嚴(yán)重性，體驗(yàn)生命價(jià)值，從而自覺(jué)遵守交通法規(guī)，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離交通事故。

能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中能按照交通標(biāo)志的提示行路，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的好習(xí)慣。

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的有關(guān)內(nèi)容，能識(shí)別一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。

教學(xué)重點(diǎn)

知道交通事故的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)道路交通安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生確立安全意識(shí)，體驗(yàn)生命的價(jià)值，服從交警指揮，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)倡導(dǎo)“遵守交通規(guī)則的社會(huì)新風(fēng)”。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.收集有關(guān)交通事故發(fā)生的資料。 2.制作教學(xué)內(nèi)容涉及的相關(guān)課件。3.布置好活動(dòng)場(chǎng)地，準(zhǔn)備好交通知識(shí)競(jìng)賽題。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)身邊交通事故發(fā)生的資料，制作統(tǒng)計(jì)分析表，收集自己常見(jiàn)的交通標(biāo)志。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)完成教材P49——P51內(nèi)容，話(huà)題為“遠(yuǎn)離交通事故”。

第二課時(shí)完成教材P48——P53內(nèi)容，話(huà)題為“我當(dāng)小交警”。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

活動(dòng)一走進(jìn)交通大事故，惜生命易逝

1.（課件播放一組近年來(lái)全國(guó)各地發(fā)生的交通事故視頻。）師：同學(xué)們，看完這段交通事故的畫(huà)面后，你有什么感受？

2.師：是啊，在這一起起交通事故中，一個(gè)個(gè)鮮活的生命如星星突然隕落在天際，我們的生命在滾滾的車(chē)輪下，顯得多么渺小，多么不堪一擊?。。ò鍟?shū)：交通事故）

3.（演示課件）師：據(jù)公安部網(wǎng)站消息，20xx年全國(guó)共發(fā)生道路安全事故265204起，造成73484人死亡，304919人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失10.1億元。這就意味著每?jī)煞昼娋陀幸黄鸾煌ㄊ鹿拾l(fā)生。

4.師：在這短短的兩分鐘里會(huì)發(fā)生什么？你可以想象一下？

5.小結(jié)：我們的生命中，有多少個(gè)充滿(mǎn)意義的兩分鐘啊。可是因?yàn)榻煌ㄊ鹿?，在某一個(gè)兩分鐘里，有的人被車(chē)輪軋斷靈巧的雙手痛苦不堪，有人失去了矯健的雙腿寸步難行，有人甚至被奪去了寶貴的生命，這是多么令人后怕呀！

【設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)通過(guò)視頻和數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和心靈震撼，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，并通過(guò)發(fā)自?xún)?nèi)心的交流，使其體驗(yàn)到生命的價(jià)值，初步意識(shí)到交通事故的嚴(yán)重性。】

活動(dòng)二再現(xiàn)身邊小事故，嘆生命之悲

1.師：同學(xué)們，剛才視頻中的交通事故其實(shí)就在我們身邊，你們想了解得更清楚嗎？下面，就有一位剛剛經(jīng)歷了交通事故的同學(xué)給你們講講他的親身經(jīng)歷，請(qǐng)聽(tīng)————（課件：秦天天的錄音）

2.師：聽(tīng)完秦天天的錄音，你有什么想說(shuō)的嗎？發(fā)生了這起交通事故，秦天天的親人們會(huì)怎么樣呢？

3.師：在你的家里，或你周?chē)H戚朋友中，有發(fā)生了一些交通事故的事例來(lái)和我們交流一下的嗎？

4.生分組交流自己收集的`身邊發(fā)生的交通事故資料統(tǒng)計(jì)表。

5.師：從你們手里的交通事故統(tǒng)計(jì)表中可以發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

6.小結(jié)：交通事故不僅會(huì)給我們的身體帶來(lái)傷痛，有時(shí)還會(huì)危及生命，給親人帶來(lái)無(wú)盡的痛苦，給社會(huì)增添許多不和諧因素，真是為我們的生命徒添悲傷的色彩?？磥?lái)，車(chē)禍猛于虎呀！

【設(shè)計(jì)意圖：以身邊發(fā)生的真人真事，再次觸碰學(xué)生的心靈，深刻認(rèn)識(shí)到交通事故的危害性，從而增強(qiáng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故的意識(shí)?！?/p>

活動(dòng)三遠(yuǎn)離交通事故，愛(ài)生命之貴

1.師：同學(xué)們，下面我們回顧一下，在剛才的視頻中（需要的話(huà)再回放課件中某一重要突出畫(huà)面），從秦天天的口述中，還有你們身邊發(fā)生的交通事故中，這些受到傷害的人或傷害到別人的司機(jī)，他們有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（不遵守交通規(guī)則，存有僥幸心理，結(jié)果釀成大禍。）

2.師：那如果是你，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做呢？

3.師：大家遵守交通規(guī)則的意識(shí)很強(qiáng)，很棒，只有人人都像你們這樣做了，才是珍愛(ài)自己的生命??！下面有一些人趕緊需要我們?nèi)ゾ尽⑻嵝眩駝t也會(huì)釀成大禍的。（課件出示畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)行辨析：

畫(huà)面一：快上課了，兩個(gè)小學(xué)生在紅燈亮，但斑馬線(xiàn)上無(wú)車(chē)的情況下想快速通過(guò)。

畫(huà)面二：幾個(gè)小學(xué)生在火車(chē)沒(méi)來(lái)時(shí)，坐在鐵軌上，并一路說(shuō)笑瘋打。

畫(huà)面三：小明將沒(méi)有車(chē)來(lái)，想翻越護(hù)欄過(guò)馬路。

畫(huà)面四：小剛與汽車(chē)同向而行，不走人行道。）

5.師：這樣的行為，在你們平時(shí)上學(xué)、放學(xué)途中，有人這樣做嗎？今天，此時(shí)，此刻，你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)什么？（板書(shū)：遵守交通規(guī)則，遠(yuǎn)離交通事故）

6.小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到：生命是寶貴的，只有一次。讓我們從今天開(kāi)始嚴(yán)守交通法則，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離交通事故，把平安留給自己，把微笑送給他人！最后，老師想送給大家一句話(huà)：（課件出示）平安是寶，平安是福，讓平安永遠(yuǎn)伴隨我們快樂(lè)成長(zhǎng)?。ㄉR讀）

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺(jué)遵守交通法規(guī)的重要性與必要性，并加強(qiáng)滲透到學(xué)生今后的實(shí)際生活中去，讓他們親身踐行，從而做到：珍愛(ài)生命，遵守交通規(guī)則?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

8.安全才能回家

遵守交通規(guī)則 遠(yuǎn)離交通事故

第二課時(shí)

活動(dòng)一學(xué)交警，聽(tīng)指揮，保安全

1.師：同學(xué)們，有這樣一些人，不管是盛夏還是寒冬，他們都堅(jiān)守在馬路中間這個(gè)崗?fù)ど?，用自己的汗水守護(hù)著我們的安全，他們是誰(shuí)呀？

2.師：你們?cè)谀切┑胤揭?jiàn)過(guò)交警叔叔、交警阿姨，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.（課件：出示交通警察值崗、值班的不同畫(huà)面。）師：仔細(xì)觀(guān)察交警叔叔阿姨們的工作，說(shuō)說(shuō)你的感受。

4.生交流匯報(bào)：交警叔叔阿姨保護(hù)我們的交通安全，我們更要服從指揮。

5.小結(jié)：是啊，交警維護(hù)交通，不管?chē)?yán)寒酷暑，不管有多勞累，有多困難，他們多沒(méi)有絲毫怨言，默默奉獻(xiàn)著，保證了人們的生命安全。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻和學(xué)生的生活實(shí)際了解到交警工作的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到交通安全需要共同遵守，并對(duì)交警的辛勤工作產(chǎn)生敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀(guān)，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)交通安全重要性的認(rèn)識(shí)?！?/p>

活動(dòng)二考交警，明法規(guī)，守細(xì)則

1.師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，意識(shí)到不僅自己要時(shí)刻遵守交通法規(guī)，珍愛(ài)生命，同時(shí)也想去提醒幫助他人，怎么辦呢？剛才交警叔叔的颯爽英姿一定打動(dòng)了大家，給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，今天讓你們有當(dāng)小交警的機(jī)會(huì)，但要通過(guò)^考~試的喲！對(duì)于一名優(yōu)秀的交警，對(duì)國(guó)家頒布的《中華人民共和國(guó)道路安全法實(shí)施條例（草案）》一定是要清楚知道的，特別是那100多種交通標(biāo)志與交通標(biāo)識(shí)，下面，我們就有一個(gè)小競(jìng)賽的^考~試，優(yōu)勝者即可成為小交警，淘汰者則需要再學(xué)習(xí)。

2.安全知識(shí)搶答，爭(zhēng)當(dāng)小交警。

（1）出示交通標(biāo)志牌，說(shuō)說(shuō)屬于哪類(lèi)標(biāo)志。（四塊）

（2）說(shuō)說(shuō)交通提示燈有哪幾種顏色，各有什么作用？

（3）火眼金睛辨路標(biāo)。（將視頻畫(huà)面中的路標(biāo)找出來(lái)，并說(shuō)明其意義）。

3.宣布結(jié)果，評(píng)出競(jìng)賽優(yōu)勝者（小交警）。

【設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)以競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)四類(lèi)交通標(biāo)志，并能意識(shí)到按照交通標(biāo)志的提示行路，從而讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)際生活中有一定的應(yīng)用能力，更好地做到遵守交通規(guī)則。】

活動(dòng)三當(dāng)交警，辨是非，懂事理

1.師：祝賀成為小小交警的同學(xué)，下面，讓我們看看他們一天的執(zhí)法經(jīng)歷吧！

場(chǎng)景一：一人飾演父親，兩人飾演孩子，在公路上晾曬麥子，飾演交警的同學(xué)來(lái)處理這件事。

場(chǎng)景二：兩個(gè)同學(xué)馬上要遲到了，紅燈亮起，但斑馬線(xiàn)上沒(méi)車(chē)，想急著跑過(guò)去，飾演交警的同學(xué)來(lái)解決此情況。

場(chǎng)景三：一人飾演醉酒的父親駕車(chē)，一人飾演孩子，在馬路上遇到執(zhí)勤的交警。

2.師：今天這些同學(xué)體驗(yàn)了一把交警的工作，他們處理的交通情況妥當(dāng)合理嗎？我們請(qǐng)出今天我們學(xué)校的協(xié)管交警叔叔，聽(tīng)他的專(zhuān)業(yè)講評(píng)吧?。ㄆ刚?qǐng)一名交警做課外輔導(dǎo)員）

3.師：現(xiàn)在同學(xué)們也可就自己心中還有的交通安全方面的疑惑請(qǐng)交警叔叔解答，時(shí)間有限，請(qǐng)抓緊！

4.小結(jié)：剛才交警叔叔的話(huà)讓我們知道車(chē)禍即人禍，車(chē)禍猛于虎。交警叔叔嚴(yán)格執(zhí)法就是為了人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，而我們每個(gè)人更應(yīng)該自覺(jué)遵守交通法規(guī)，只有這樣我們的生命才更有保障！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的游戲中，親身體驗(yàn)，更有交警的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法，都能讓學(xué)生深刻感悟到生命的可貴，遵守交通法規(guī)的重要性，對(duì)交警的嚴(yán)格執(zhí)法有了更深刻的理解，從而在交通安全上有更深的認(rèn)識(shí)?！?/p>

活動(dòng)四小交警，傳法規(guī)，樹(shù)新風(fēng)

1.師：希望課后你們能給你們的父母、朋友舉辦一個(gè)小小的交通安全講座，看看你能否讓交通安全之風(fēng)吹到你的身邊。

2.學(xué)生準(zhǔn)備自己的講演內(nèi)容。

3.拓展：反饋講座效果和體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)交通規(guī)則認(rèn)識(shí)的一個(gè)，是對(duì)他們?cè)谏钪凶袷亟煌ǚㄒ?guī)的延伸，并希望通過(guò)每一個(gè)孩子進(jìn)而影響到他們身邊的人?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

我當(dāng)小交警

嚴(yán)格執(zhí)法 保障生命安全

聽(tīng)從指揮 珍愛(ài)生命之花

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)跨、跑、爬等動(dòng)作，掌握鉆的要領(lǐng)。

2.能聽(tīng)信號(hào)準(zhǔn)確、快速地找到自己的家。

3.體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)，懂得保護(hù)自己。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：就是使幼兒練習(xí)跨、跑、爬的等掌握鉆的的動(dòng)作要領(lǐng)，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

難點(diǎn)：是掌握鉆的要領(lǐng)并能聽(tīng)信號(hào)準(zhǔn)確、快速的找到自己的家，因?yàn)殂@這個(gè)動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、集體練習(xí)、集體游戲等幾種方法來(lái)突破此難點(diǎn)，讓幼兒在游戲的同時(shí)也加深了活動(dòng)的`記憶。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的頭飾若干，大灰狼頭飾一個(gè)。

2.貼有小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的拱形門(mén)、地墊。

3.音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng), 激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

師：“小動(dòng)物們春天到了，天氣真好，我們一起來(lái)鍛煉身體吧！”師幼一起隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，練習(xí)跨、爬、跑等基本動(dòng)作，掌握鉆的要領(lǐng)。

師：今天，動(dòng)物王國(guó)要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想不想報(bào)名參加。

1.幼兒探索鉆的動(dòng)作，掌握鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

在去運(yùn)動(dòng)會(huì)的路上經(jīng)過(guò)“山洞”，引導(dǎo)幼兒自由探索練習(xí)鉆的動(dòng)作，掌握鉆的要領(lǐng)“低頭-彎腰-屈膝”。

2.參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，練習(xí)鉆、跨、爬、跑等動(dòng)作。

（1）觀(guān)察運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)置項(xiàng)目：鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河、爬過(guò)草地、跑回來(lái)，請(qǐng)幼兒做示范。

（2）運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始，小運(yùn)動(dòng)員們各就各位，有序參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

（3）小運(yùn)動(dòng)員們完成比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束。

三、集體游戲：送小動(dòng)物回家。

1.情境導(dǎo)入，教師講解游戲的玩法及規(guī)則。

小動(dòng)物們運(yùn)動(dòng)會(huì)表現(xiàn)得真棒，現(xiàn)在我們到動(dòng)物樂(lè)園去跳舞慶祝吧。聽(tīng)說(shuō)有一只大灰狼經(jīng)常在附近出沒(méi)，所以我們慶祝的時(shí)候一定要小心,當(dāng)我們聽(tīng)到大灰狼的叫聲，要快速跨過(guò)小河、爬過(guò)草地、鉆進(jìn)自己的家，要注意安全，別被大灰狼捉到。

2.幼兒進(jìn)行第一遍游戲，教師指導(dǎo)幼兒聽(tīng)到信號(hào)迅速跑回自己的家。結(jié)束后進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)，提醒動(dòng)作慢的幼兒要快速回到自己的家。

3.進(jìn)行游戲第二遍，教師指導(dǎo)幼兒快速跨過(guò)小河、爬過(guò)草地、鉆進(jìn)自己的家。

4.重新裝修動(dòng)物的家，小動(dòng)物找到自己的新家后，再次進(jìn)行游戲。

四、做放松動(dòng)作，結(jié)束游戲。

小動(dòng)物們都安全回到了家，教師和幼兒隨舒緩的音樂(lè)做放松活動(dòng)。

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第40-41頁(yè)《回家路上》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提取信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣。

難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

課 型：

新授課（計(jì)算教學(xué)）

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

(一)問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，我們每天都放學(xué)回家，你注意過(guò)自己回家路上的情境嗎？其中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，你瞧，老師把動(dòng)物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來(lái)了。

課件出示：教材第40頁(yè)情景圖。

師：說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

樹(shù)上有3組小鳥(niǎo)，每組有5只。

地上有2組花，每組有5朵。

橋上有2組小狐貍，每組有6只。

有6組小猴子，每組有2只。

……

師：只要你細(xì)心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活周?chē)嬖谥S多數(shù)學(xué)信息。

(二)自主探究

1.提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們?cè)賲R報(bào)每個(gè)小組的問(wèn)題，讓不同小組的同學(xué)進(jìn)行解答。

學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題，在同組內(nèi)解決問(wèn)題。教師巡視，了解情況。 組織交流，梳理有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有：

一共有多少朵花？2x5=10（朵）

一共有多少只小鳥(niǎo)？3x5=15（只）

船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）

……

在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。如：船上一共有多少只小貓？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個(gè)4，用乘法計(jì)算4X4=16（只）。

2.說(shuō)一說(shuō)，算式2x6=12可以解決什么問(wèn)題？

師：誰(shuí)能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問(wèn)題呢？

生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個(gè)算式解決。

生2：橋上每隊(duì)有6只小狐貍，2隊(duì)一共有多少只小狐貍？可以用這個(gè)算式解決。 ……

只要學(xué)生說(shuō)得合情合理就給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

（三）總結(jié)提升

師：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你覺(jué)得自己在哪方面進(jìn)步了？

作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

回家路上 數(shù)學(xué)信息 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、揭示課題，課題質(zhì)疑

1、今天，我們要上的課文題目叫《回家》（板書(shū)課題）。

2、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、整體感知，理清順序

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2、理清文章的.寫(xiě)作順序。

三、合作探究，理解課文

1、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)情感。

①自由讀第一部分，思考：這部分寫(xiě)了海子幾次回家？情況是怎樣的？

②勾畫(huà)詞句。

③匯報(bào)交流。

④你體會(huì)到什么？從哪里體會(huì)出來(lái)的？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、重點(diǎn)理解，感悟形象。

①如此愛(ài)家的海子，為何在中年時(shí)卻很少回家？

②讀相關(guān)段落，句子。

③出示句子，朗讀體會(huì)：說(shuō)說(shuō)你從下面句子中體會(huì)到什么？

A、“原先天再冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回來(lái)了呢？”

B、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩?！?/p>

④討論：海子犧牲后，為什么海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了？

⑤匯報(bào)、交流。

四、拓展、延伸

你還知道哪些類(lèi)似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識(shí)

2，樹(shù)立自立，自護(hù)的安全保護(hù)意識(shí)。

3，學(xué)會(huì)自己平安回家的方法。

教學(xué)重點(diǎn):樹(shù)立自立，自護(hù)的安全意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景演示：

1同學(xué)們，現(xiàn)在我們放學(xué)了，下課，同學(xué)們起立說(shuō)：“老師再見(jiàn)”。

2放學(xué)了，你回家要帶什么東西？這些東西都帶齊了嗎？

3放學(xué)了，我們現(xiàn)在站排回家，你知到回家要注意什么嗎？

二、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)新課《平安回家》。

1演一演，學(xué)生放學(xué)回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒領(lǐng)一位小朋友。

2觀(guān)察小朋友的態(tài)度，看有沒(méi)有小朋友能跟阿姨走的'。同時(shí)提問(wèn)：你為什么不跟阿姨走呢？

提醒注意

3進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)原因。教師提示學(xué)生危險(xiǎn)性。

4同學(xué)們，你放學(xué)回家有人接嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣回家的？調(diào)查本班學(xué)生情況。

5我們回家要遇到一些標(biāo)志，你知道有那些標(biāo)志？說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。

6出示交通路標(biāo)：指示燈，提問(wèn)：看到紅燈要----------?？吹骄G燈要---------。

7馬路上有人行橫道線(xiàn)的。要走人行橫道線(xiàn)。

8路上有護(hù)欄的，有天橋的要走過(guò)護(hù)欄和天橋。

9同學(xué)們，你在回家的路上，還看到那些標(biāo)志？

10你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？出示提前準(zhǔn)備好的交通路標(biāo)，生活常識(shí)標(biāo)志。

教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？我們認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志，交通標(biāo)志在我們的出行生活中有非常重要的作用。學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志，可以更好地保護(hù)我們的出行安全。

教學(xué)板書(shū)：

平安回家

放學(xué)了，會(huì)自己回家

路上，交通標(biāo)志，安全回家

教學(xué)反思：

通過(guò)演練從實(shí)際生活中，使學(xué)生體會(huì)到交通標(biāo)志的重要作用。并在生活中學(xué)會(huì)平安回家的方法。通過(guò)觀(guān)察交通路標(biāo)，進(jìn)一步樹(shù)立自立，自護(hù)的安全保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提前信息、提出問(wèn)題和解決

問(wèn)題的能力。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較

熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的

應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

回顧、鞏固本單元學(xué)過(guò)的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何構(gòu)建用乘法口訣解決問(wèn)題的這一數(shù)學(xué)模型（即數(shù)量關(guān)系）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實(shí)，蘋(píng)果樹(shù)上紅彤彤的大蘋(píng)果也在等著采摘，你愿意幫忙嗎？（愿意）真好，咱們班同學(xué)都是樂(lè)于助人愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，只要你能算對(duì)蘋(píng)果上算式的得數(shù)并說(shuō)出算這個(gè)得數(shù)要用到的口訣就可以把這些好吃的'大紅蘋(píng)果采摘下來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？

課件出示口算練習(xí)，指名生回答。

二、新課探討

1、出示課件（響起鈴聲）師：動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了，小動(dòng)物們有序的

走出學(xué)校準(zhǔn)備回家去，看它們多高興啊！咱們今天就在動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們放學(xué)回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書(shū)課題：回家路上)

師：你能仔細(xì)有順序的觀(guān)察這幅“放學(xué)圖”用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把圖中的數(shù)學(xué)信息描述出來(lái)嗎？（指名兩人說(shuō)后同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)）

2、好多數(shù)學(xué)信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？

（能）要求“一共有多少只小貓”需要用到圖中的那個(gè)數(shù)學(xué)信息？（指名生回答）你能列出算式嗎？（指名生回答）【學(xué)生列出乘法算式后追問(wèn)用那句口訣計(jì)算，這句口訣是什么意思】

3、根據(jù)這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（1、

指名一生回答2、同桌兩人互相問(wèn)答3、問(wèn)答后請(qǐng)兩名同學(xué)全班展示交流）

4、師：大家都提了能用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我有個(gè)問(wèn)題也想請(qǐng)

你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問(wèn)題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊(duì)有6只狐貍，兩隊(duì)一共有12只狐貍）

師：生活中有沒(méi)有什么問(wèn)題也可以用算式2×6=12解決呢？

三、練習(xí)鞏固

1、師：大家都學(xué)得好認(rèn)真啊，咱們玩?zhèn)€跳格子游戲，休息下吧（課

件出示數(shù)線(xiàn)圖）這個(gè)圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數(shù)字幾的？

第二個(gè)數(shù)線(xiàn)先讓學(xué)生在課本上獨(dú)立完成后全班交流

2、課件出示課本p41頁(yè)練習(xí)題。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生讀題

（2）要求7輛索道車(chē)可以坐多少人其實(shí)就是求“7個(gè)2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）

3、生獨(dú)立完成課本p41頁(yè)第4題第一幅圖后全班展示交流

4、第三題拓展：生列出算式后追問(wèn)：為什么這樣列，你是怎么想

的？

四、小結(jié)：

本節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)你在生活中細(xì)心感受，看看生活中有哪些問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

回家路上

一共有多少只小貓？

4 ×4=16（只）

答：一共有16只小貓。

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全和交通標(biāo)志。

2、知道交警手勢(shì)的含義，并自覺(jué)服從交警指揮。

3、培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意安全的能力。懂得放學(xué)回家時(shí)應(yīng)該注意安全，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)，平安回家。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解交通標(biāo)志的名稱(chēng)和意義，確立自立、自強(qiáng)的安全保護(hù)意義。

2、了解一些安全常識(shí)后，在生活中也能遵守交通規(guī)則。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集已經(jīng)認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志和還想認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志。

2、收集有關(guān)因違反交通規(guī)則而引發(fā)的交通事故的案例。

四、教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

1、課件演示視屏（主要內(nèi)容：新聞夜班車(chē)記錄下的不遵守交通規(guī)則釀成的車(chē)禍報(bào)道）。師：同學(xué)們，在生活中，你有見(jiàn)到因?yàn)檫`反交通規(guī)則而釀成慘禍的事例嗎？學(xué)生交流，自己的見(jiàn)聞。

2、課件出示相關(guān)資料：據(jù)統(tǒng)計(jì)，就20xx年，全國(guó)共發(fā)生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失9.1億元。其中約有1.85萬(wàn)遇害者是14歲以下兒童。大多數(shù)交通事故是因?yàn)樽约涸诘缆沸凶邥r(shí)違法所造成的`。

3、看到這一幕幕悲劇，一段段觸目驚心的數(shù)字，你此時(shí)最想提醒自己和別人什么呢？師：你們的提醒都很重要。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)生命只有一次，所以，你們的爸爸媽媽每天把你們送到學(xué)校，既希望你們能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做人，更盼望你們每天都能平平安安回家。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)標(biāo)志，用心識(shí)記

師：隨著生活水平的提高，馬路上的車(chē)子川流不息。為了交通安全，我們還得認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，遵守一定的交通規(guī)則。老師這兒就收集了一些交通標(biāo)志。

1、學(xué)習(xí)P27的8種標(biāo)志。課件出示書(shū)上標(biāo)志。師：（指紅綠燈標(biāo)志）同學(xué)們這個(gè)標(biāo)志你認(rèn)識(shí)嗎？它告訴我們什么？同學(xué)們說(shuō)得真棒，那誰(shuí)來(lái)自告奮勇，像這樣介紹一下其余的分別是什么標(biāo)志，它告訴我們什么？（如果認(rèn)識(shí)就說(shuō)出標(biāo)志的名字和標(biāo)志告訴我們什么。如果有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的或者不確定，就點(diǎn)擊該標(biāo)志出現(xiàn)自我介紹的文字。）課件中有超鏈接，直接點(diǎn)擊圖片。

2、認(rèn)識(shí)其他交通標(biāo)志。師：當(dāng)然，僅僅認(rèn)識(shí)這些交通標(biāo)志是不夠的，我們還要認(rèn)識(shí)更多的交通標(biāo)志。前幾天，我們還收集了其他的交通標(biāo)志，拿出來(lái)給大家介紹一下。誰(shuí)愿意來(lái)？

（1）指生上來(lái)介紹交通標(biāo)志師：同學(xué)們，還可以把這些標(biāo)志介紹給小組里的成員呢？

（2）小組交流交通標(biāo)志。優(yōu)秀的作品請(qǐng)他介紹后貼在黑板上。

3、小結(jié)：同學(xué)們，只要我們做生活的有心人，就發(fā)現(xiàn)這些不會(huì)說(shuō)話(huà)的標(biāo)志都會(huì)給我們溫馨的提示。

（1）出示兒歌：小圖標(biāo)，大作用。沒(méi)有它，交通亂。

（2）當(dāng)然，除了這些標(biāo)志，為了我們的交通安全，有這樣一些人，他們用自己的汗水換來(lái)他人的平安！他們是誰(shuí)呀？

過(guò)渡：是呀，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這些每天忙忙碌碌在街角，不辭辛勞為我們指揮交通的交警叔叔吧。

活動(dòng)三：看懂手勢(shì)，自覺(jué)遵守

1、課件出示交警手勢(shì)圖師：同學(xué)們，你們知道交警叔叔這些手勢(shì)的意思嗎？

2、學(xué)做小交警。

師：想不想學(xué)一學(xué)這些手勢(shì)？那請(qǐng)同學(xué)們跟著老師，學(xué)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)。（學(xué)做停止、靠邊停車(chē)、直行、快速直行等）

3、檢查學(xué)習(xí)情況。教師做手勢(shì)，學(xué)生說(shuō)出所表示的意思。

4、請(qǐng)做得好的學(xué)生帶領(lǐng)做手勢(shì)。

5、小結(jié)：大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，交警叔叔特意送來(lái)一首兒歌鼓勵(lì)大家。交警話(huà)，要聽(tīng)從。知手勢(shì)，懂含義。

6、過(guò)渡：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多交通標(biāo)志，也知道交警指揮手勢(shì)的意思，現(xiàn)在，老師想考考大家，你們會(huì)安全過(guò)馬路了嗎？有信心接受考驗(yàn)嗎？

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)；

1、學(xué)唱歌曲《小小羊兒要回家》

2、有感情地演唱歌曲并小組合作進(jìn)行歌表演。

3、掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、說(shuō)出你喜愛(ài)的動(dòng)物？導(dǎo)出小羊兒。

2、給小羊兒找家，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符。導(dǎo)出新學(xué)內(nèi)容全音符。

二、節(jié)奏訓(xùn)練，新授全音符

（節(jié)奏訓(xùn)練四分、八分、十六分節(jié)奏單獨(dú)鞏固。（出示卡片，鞏固）

連起來(lái)組成一個(gè)四拍子的節(jié)奏

4/4XXXXX|XX—X| X— —— ||

新授知識(shí)；全音符，以四分音符為一拍，表示四拍。

邊拍手，邊念歌詞

三、走進(jìn)草原，學(xué)唱歌曲《小小羊兒要回家》

1、初聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)情緒

（多媒體）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出來(lái)和我們做朋友了呢？

你想變成一只小羊和他們一起玩耍嗎？趕快帶上你們的親自做的小羊頭勢(shì)吧！

身體隨著音樂(lè)扭動(dòng)，手上打四拍字的節(jié)奏。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的'這段音樂(lè)情緒怎樣？速度呢？

2、初聽(tīng)歌曲《小小羊兒要回家》

這首歌曲的名字叫《小小羊兒要回家》

我們不是和他們玩的很快樂(lè)嗎？它們?cè)趺匆呋丶夷兀炕啬膫€(gè)家呢？

認(rèn)真聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完告訴我答案好嗎？

3、學(xué)歌譜

讓我們先學(xué)會(huì)這首優(yōu)美的歌曲，然后送小羊回家好嗎？

（1）輕聲用“‘LA”跟唱

（2）找找歌曲中有幾處全音符。

（3）解決歌曲的難點(diǎn)。

（4）加上節(jié)奏念歌詞。

4、學(xué)唱歌曲

（1）輕聲唱

（2）注意“延長(zhǎng)音”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用在歌曲后面的用處？

四、創(chuàng)編歌曲，進(jìn)行表演。

教學(xué)反思：這首歌曲的難點(diǎn)在于把歌曲唱流暢，歌曲中多次出現(xiàn)全音符，而本課歌曲是4/4拍，學(xué)生要唱好全音符，不是很容易。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，我重新加入一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生模仿羊兒叫“咩咩咩咩”到“咩咩——”最后到“咩———”通過(guò)游戲模仿羊叫，讓學(xué)生更好的感受、掌握全音符。在處理歌曲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們做羊兒的小主人，夜晚來(lái)了，期盼羊兒早點(diǎn)回家，情緒柔和、輕聲的演唱。

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)14

大班幼兒對(duì)數(shù)的敏感性比較強(qiáng)，他們對(duì)5以?xún)?nèi)的數(shù)量已經(jīng)能正確感知。在幼兒園室外活動(dòng)時(shí)，幼兒上下樓梯要排隊(duì)……在排隊(duì)的過(guò)程中，有的孩子能?chē)L試著用第一、第二來(lái)表達(dá)自己的位置。用圖形來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有利于鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：正確用序數(shù)（第幾）表述5以?xún)?nèi)的序數(shù)。

2、能力目標(biāo)：從多方向出發(fā)找到物體排列的位置。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)助人的樂(lè)趣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)

正確說(shuō)出5以?xún)?nèi)的序數(shù) 。

難點(diǎn):能從多方向出發(fā)找到物體排列的位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備

雙面膠；1-5數(shù)字卡片一套；5層樓5個(gè)房間的樓房一棟；三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、梯形圖片各一張；圖形隊(duì)列圖。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)基數(shù)；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形；能區(qū)分左右。

活動(dòng)方法

講解演示法、引導(dǎo)法、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法、討論法。

活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒興趣。

教師：“小朋友們，你們都知道自己的家，可是有些圖形寶寶找不到自己的.家了，你們?cè)敢鈳椭鼈冋业郊覇?？?、活動(dòng)展開(kāi)（1）通過(guò)觀(guān)看圖形寶寶橫向和縱向排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒能從不同方向表述5以?xún)?nèi)物體的排列次序。

老師：“小區(qū)太大了，找不到家的圖形寶寶都來(lái)到了我們班上尋找?guī)椭?，希望你們能幫它們找到家?？?！它們排著?duì)來(lái)了?！雹?教師：“圖形寶寶們多神氣啊！排著整齊的橫隊(duì)向我們走來(lái)了。請(qǐng)小朋友們看一看從左到右排第4的圖形寶寶是誰(shuí)？從右到左排第3的圖形寶寶是誰(shuí)??？”② 教師：“看！圖形寶寶們變成縱隊(duì)了，請(qǐng)小朋友們看一看從上向下排第1的圖形寶寶是誰(shuí)？從下向上排第2的圖形寶寶是誰(shuí)啊？”（2）、開(kāi)展游戲--送圖形寶寶回家，培養(yǎng)幼兒從多方向出發(fā)能正確表述物體的位置，體驗(yàn)助人的樂(lè)趣。

教師：“圖形寶寶出來(lái)的太久了，它們的爸爸媽媽該著急了，讓我們一起把它們送回家吧?！保ń處煶鍪緲欠靠ㄆN在黑板上）① 引導(dǎo)幼兒觀(guān)察樓房卡片，知道樓房有幾層，每層有幾個(gè)房間。

教師：“這就是圖形寶寶們所住的小區(qū)，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這棟樓有幾層？再數(shù)數(shù)每層有幾個(gè)房間？大家記住了，第一層就是最下面的一層，看！老師貼給你們看，第一層貼數(shù)字1，下面老師要找小朋友上來(lái)貼其它的數(shù)字，在第幾層就貼數(shù)字幾?！保ㄓ變嘿N完后，教師要明確左右的方向）教師：“有數(shù)字的這邊是右邊?！雹?教師提出要求，請(qǐng)小朋友討論將圖形寶寶送回家。（第一個(gè)由老師示范）A.圖形寶寶家住在第3層，從左邊數(shù)第4個(gè)房間。

B.長(zhǎng)方形寶寶家住在第1層，從右邊數(shù)第3個(gè)房間。

C.三角形寶寶家住在第4層，從左邊數(shù)第2個(gè)房間。

D.正方形寶寶家住在第5層，從右邊數(shù)第1個(gè)房間。

E.梯形寶寶家住在第2層，從右邊數(shù)第5個(gè)房間。

（教師每提一個(gè)要求，請(qǐng)一名幼兒將圖形寶寶貼在相應(yīng)的房間內(nèi)，讓其他幼兒討論貼得對(duì)不對(duì)。）（3）讓幼兒討論，分享游戲感受，體驗(yàn)助人的樂(lè)趣。

《回家》教學(xué)設(shè)計(jì)15

●學(xué)習(xí)者分析

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了Scratch各模塊的基本命令，具備獨(dú)立完成簡(jiǎn)單任務(wù)的能力。這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維正處于認(rèn)知發(fā)展階段，喜歡動(dòng)手操作，雖然具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但沒(méi)有整體規(guī)劃布局的能力，同時(shí)缺乏對(duì)直觀(guān)事物背后技術(shù)本質(zhì)的探究，而本節(jié)課是個(gè)很好的整合點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生透過(guò)事物的表象看本質(zhì)，重點(diǎn)幫助他們建立整體規(guī)劃的意識(shí)。

●教材分析

本課是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)Scratch模塊的綜合練習(xí)部分。前面幾部分是對(duì)每個(gè)具體模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生用簡(jiǎn)單的積木搭建式的方法就能制作出比較滿(mǎn)意的作品。但如何綜合使用不同模塊制作出貼合生活實(shí)際的作品呢？制作綜合作品學(xué)生需要掌握哪些技能呢？這需要學(xué)生通過(guò)綜合拓展課來(lái)學(xué)習(xí)。通常綜合練習(xí)內(nèi)容需要兩節(jié)課，甚至更多的課時(shí)才能完成，而這是一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，只有一課時(shí)。筆者認(rèn)為，選擇第二課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)交流，則更具有研討意義和討論價(jià)值。另外，還能從程序設(shè)計(jì)整體流程的角度對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)體系進(jìn)行梳理，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)地圖的建構(gòu)。

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)具體問(wèn)題重點(diǎn)復(fù)習(xí)Scratch控制、外觀(guān)、動(dòng)作和偵測(cè)模塊的綜合使用方法；學(xué)習(xí)測(cè)試程序的基本方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)半成品游戲作品制作，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單小游戲的流程；通過(guò)完善游戲作品，初步學(xué)習(xí)測(cè)試程序的基本方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)自主探究以及小組合作，提升發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的能力以及發(fā)散性思維能力，同時(shí)養(yǎng)成合作探究的良好習(xí)慣。

行為與創(chuàng)新目標(biāo)：在測(cè)試半成品游戲的基礎(chǔ)上，利用已有資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)有個(gè)性的游戲作品。

●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解、掌握、靈活運(yùn)用Scratch中控制、外觀(guān)、動(dòng)作和偵測(cè)模塊的綜合使用方法。

難點(diǎn)：初步掌握設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單小游戲的流程。

●教學(xué)策略

本課是一節(jié)典型的綜合能力拓展課，要求學(xué)生只要能利用所學(xué)知識(shí)制作一個(gè)綜合作品就可以了，但這樣體現(xiàn)不出學(xué)生設(shè)計(jì)的能力，而且學(xué)習(xí)效率不高。筆者考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)問(wèn)題比較明確則有利于教學(xué)的正常開(kāi)展，所以本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)手段。在活動(dòng)中，教師適時(shí)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)所需的“支架”，幫助他們完成知識(shí)的建構(gòu)。本案例中的任務(wù)主要基于學(xué)生版程序的編寫(xiě)問(wèn)題，用幾個(gè)程序問(wèn)題連貫具體任務(wù)，問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中思，在思中用，使得技能課不僅是知識(shí)的傳授和技能的學(xué)習(xí)，更是讓學(xué)生在情境化的技術(shù)活動(dòng)中，理解運(yùn)用程序化的方法解決具體問(wèn)題。

●課前活動(dòng)

播放環(huán)保宣傳片。

設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)看環(huán)保宣傳片，用視頻中具體的數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們明白環(huán)保的緊迫性，同時(shí)迅速進(jìn)入課堂準(zhǔn)備狀態(tài)，間接告訴學(xué)生本課的主題內(nèi)容是什么。

●教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入，引出主題

師：觀(guān)看短片，我們發(fā)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境迫在眉睫。這節(jié)課我們一起用Scratch來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，并在游戲中倡導(dǎo)大家保護(hù)環(huán)境。游戲背景是：有位飛碟戰(zhàn)士想回到自己的家，大家能幫他完成心愿嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)到教師機(jī)上玩教師版的Scratch作品，看能否幫助飛碟戰(zhàn)士順利回家？（一位學(xué)生在不知道游戲規(guī)則的前提下大膽嘗試，超時(shí)，失敗了）很勇敢的嘗試，他給我們提供了什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生：玩游戲要知道游戲規(guī)則。

師：那么游戲規(guī)則是誰(shuí)設(shè)置的呢？都有些什么規(guī)則呢？你在寫(xiě)游戲的時(shí)候，如何讓用戶(hù)快速了解游戲規(guī)則呢？

生：游戲編程者……

教師再請(qǐng)另一位同學(xué)演示。

師：我們看看游戲運(yùn)行的整個(gè)流程。（學(xué)生順利過(guò)關(guān)）大家可以結(jié)合之前學(xué)習(xí)的Scratch知識(shí)，思考游戲中的背景和角色，以及不同角色的腳本是怎么執(zhí)行的。

預(yù)設(shè)：學(xué)生看到游戲角色多，腳本編寫(xiě)復(fù)雜，可能會(huì)有抵觸心理。

設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)始終不如做來(lái)得記憶深刻。由教師敘述游戲的制作要求，不如讓學(xué)生們玩一玩游戲，學(xué)生有了體會(huì)后再來(lái)梳理制作要求，會(huì)更好著手。而實(shí)際上這正是軟件開(kāi)發(fā)中的“需求分析”過(guò)程。信息技術(shù)課的時(shí)間是有限的，雖然小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心很強(qiáng)，但專(zhuān)注力差，為了提高每節(jié)課的教學(xué)效率，教師很有必要在課堂上做一些相關(guān)內(nèi)容的取舍。教師告知學(xué)生設(shè)計(jì)游戲的目的和主題，就是讓學(xué)生集中精力做跟主題相關(guān)的設(shè)計(jì)，明確游戲中每個(gè)角色和背景的作用；讓學(xué)生玩游戲是根據(jù)他們好玩的天性，讓其去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解游戲運(yùn)行的基本流程。

2.同伴互助，模塊化游戲流程

師：（PPT演示）這個(gè)游戲的背景和角色有哪些呢？在編寫(xiě)綜合游戲時(shí)，我們?cè)撛趺丛O(shè)計(jì)呢？以“飛碟回家”為例，請(qǐng)大家先小組討論，再由小組長(zhǎng)歸納討論結(jié)果。

生：先設(shè)計(jì)背景，再設(shè)置角色，最后編寫(xiě)腳本。

師：之前，我們制作的作品比較簡(jiǎn)單，大體是先設(shè)置背景和角色，再編寫(xiě)程序，最后進(jìn)行測(cè)試；但這次是綜合作品，我們必須先進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，再將游戲按照運(yùn)行的順序模塊化，然后將不同的角色添加到不同的模塊中，最后編寫(xiě)、調(diào)試程序。

學(xué)生進(jìn)行交流。

師：“飛碟回家”游戲中的角色較多，我們可以借助表格將角色歸類(lèi)。為了盡快學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，課前老師制作了一個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲?qū)W習(xí)卡范例（如下表），請(qǐng)大家填寫(xiě)“角色與背景分析”部分的內(nèi)容。

學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡部分內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：大部分學(xué)生喜歡動(dòng)手去“折騰”，這樣有利于提高他們的創(chuàng)新思維品質(zhì)，但效率不高，因?yàn)閷W(xué)生大腦中沒(méi)有明確的線(xiàn)索。所以，很有必要通過(guò)一定的方式讓學(xué)生的思維可見(jiàn)，具體的方法是不給學(xué)生設(shè)限，只要讓同伴看懂就行。這樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，無(wú)形中為后續(xù)編寫(xiě)和測(cè)試程序做好了鋪墊。實(shí)際上，這也正是軟件工程中的“概要設(shè)計(jì)”過(guò)程。

3.分模塊編寫(xiě)程序

師：老師帶來(lái)了之前學(xué)生的一個(gè)作品（存在部分明顯問(wèn)題）。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解整體程序設(shè)計(jì)的流程。編寫(xiě)多個(gè)角色的綜合游戲需要大量的時(shí)間，如果將任務(wù)按照模塊分解，學(xué)生就可以根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)分段完成作品。按照模塊化的思路分別編寫(xiě)程序帶來(lái)新的挑戰(zhàn)是每個(gè)模塊怎么連接，雖然方法很多，但能輕松解決的學(xué)生很少。而筆者提供包含有問(wèn)題的半成品，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀別人的程序，能在別人編寫(xiě)的.基礎(chǔ)上提出改進(jìn)建議，同時(shí)能全面掌握調(diào)試程序的方法。

4.自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：請(qǐng)大家打開(kāi)學(xué)生版“飛碟回家”作品，試試看，游戲能順利完成嗎（如圖1）？如果不能，那么是什么原因呢？

生：“開(kāi)始”按鈕不起作用，這個(gè)角色沒(méi)有編寫(xiě)相應(yīng)的腳本。

師：那怎么解決呢？

生：給“開(kāi)始”角色編寫(xiě)程序。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然經(jīng)常玩各類(lèi)游戲，但對(duì)游戲整體的運(yùn)行不是很清楚，所以很少有學(xué)生能制作出比較成熟的游戲運(yùn)行界面。學(xué)生通過(guò)測(cè)試已有腳本，發(fā)現(xiàn)程序不足并修改；學(xué)生先分析問(wèn)題，再?lài)L試用各種方法解決問(wèn)題。這樣，不僅培養(yǎng)了自主探究能力，而且發(fā)散思維能力也得到了提高。本環(huán)節(jié)只預(yù)設(shè)了一個(gè)“按鈕”角色問(wèn)題，難度較小，目的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

5.完善細(xì)節(jié)，提高練習(xí)

師：經(jīng)常會(huì)聽(tīng)說(shuō)某款游戲有BUG，那你的游戲有問(wèn)題嗎？為了保證程序的完整性和正確性，程序編寫(xiě)完成后需要進(jìn)一步測(cè)試。大家討論一下，程序需要進(jìn)行哪些方面的測(cè)試？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)）你的飛碟戰(zhàn)士將垃圾清理干凈了嗎？請(qǐng)大家回想之前學(xué)過(guò)的“穿越迷宮”的編程方法，以小組合作的方式，讓你的飛碟先清理太空垃圾，再回家（如圖2、圖3）。

生：先讀懂已有的程序，然后調(diào)試程序，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：大家發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題呢？

生：兩個(gè)問(wèn)題，一是飛碟不能按照迷宮的方式走，二是清理垃圾后動(dòng)力值沒(méi)變化。

師：你們知道怎么解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？

生：設(shè)定顏色判斷，在條件判斷中設(shè)置動(dòng)力值。

師：團(tuán)隊(duì)的力量就是強(qiáng)大，現(xiàn)在就剩一個(gè)任務(wù)了，怎樣做能讓你的“飛碟回家”游戲與眾不同呢？

生：改變結(jié)束部分的飛碟的造型；改變游戲內(nèi)容部分的背景圖片；增加太空垃圾數(shù)，讓游戲難度增加……

師：同學(xué)們的想法真多啊，選擇你比較擅長(zhǎng)的，用最短的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能制作較為完整的游戲了，為了不讓學(xué)生的作品都一個(gè)樣，而且為了滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)兼顧課堂時(shí)間的限制，筆者給學(xué)生提供了盡可能多的選擇途徑。由于本課的容量較大，大部分學(xué)生忙于測(cè)試程序，會(huì)忽略細(xì)節(jié)問(wèn)題，所以教師要做些必要的提醒。這個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生多種解決問(wèn)題的選擇途徑，讓他們形成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.匯報(bào)展示，總結(jié)交流

活動(dòng)一：教師展示有代表性的學(xué)生作品。

活動(dòng)二：學(xué)生互相評(píng)價(jià)交流。

師：我們請(qǐng)編寫(xiě)程序的同學(xué)邀請(qǐng)他的好朋友玩一玩，并說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

3組學(xué)生互相測(cè)試。

生1：建議給玩家多些游戲規(guī)則的提示。

生2：游戲交互的方法可以多樣性。

師：大家現(xiàn)在有編寫(xiě)復(fù)雜游戲的經(jīng)驗(yàn)了，通過(guò)大家的體驗(yàn)感言，老師相信大家以后能編寫(xiě)出更優(yōu)秀的程序。

活動(dòng)三：學(xué)生補(bǔ)充完成學(xué)習(xí)卡，并總結(jié)。

師：回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，分模塊查看程序是否基本完成，最后客觀(guān)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并完成學(xué)習(xí)卡。

學(xué)生在音樂(lè)聲中仔細(xì)思考，填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“腳手架”，學(xué)習(xí)卡的作用是讓學(xué)生始終知道自己在哪個(gè)模塊做了什么，學(xué)生可能暫時(shí)不太理解，但經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，這種模塊化解決問(wèn)題的方式，會(huì)給解決類(lèi)似問(wèn)題提供一種途徑。教學(xué)中筆者并沒(méi)有明確提出軟件開(kāi)發(fā)流程的概念和相關(guān)知識(shí)，但卻在實(shí)踐活動(dòng)中，在小卡片的模塊問(wèn)題解決中，潛移默化地使學(xué)生形成相關(guān)的意識(shí)。

第五篇：回家 教學(xué)設(shè)計(jì)

回家 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．理解文章內(nèi)容，從海子回家、不回家以及犧牲的過(guò)程中，感悟海子的敬業(yè)精神和愛(ài)國(guó)愛(ài)家的高尚情懷。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。3.簡(jiǎn)要了解省略號(hào)的作用。學(xué)情分析

學(xué)生大都喜歡故事情節(jié)感人的文章，而本課的故事情節(jié)就很感人，主題比較明確，能夠激起學(xué)生的共鳴，所以，本課的學(xué)習(xí)學(xué)生興趣一定會(huì)很高相信學(xué)習(xí)效果也會(huì)很好。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解海子回家與不回家的經(jīng)過(guò)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中海子犧牲時(shí)海子爹與娘所說(shuō)的兩句含義深刻的話(huà)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、同學(xué)們，一到星期五，大家心中最想的事是什么事？（早點(diǎn)回到家…….）

對(duì)呀！家是我們每個(gè)人溫馨的港灣，是我們?nèi)找够隊(duì)繅?mèng)繞的地方，就連唐朝的大詩(shī)人李白也說(shuō)：舉頭………故鄉(xiāng)。

2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)回家的故事。（板書(shū)）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？（討論、明確）

(一個(gè)叫海子的人，少年時(shí)代條件再苦也要回家，但中年后卻因?yàn)楣ぷ髅苌倩丶?，后?lái)在處理一起案件是光榮犧牲的事)

2、剛才這位同學(xué)在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，圍繞回家提到了三個(gè)情節(jié)。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。課文先寫(xiě)了——，再寫(xiě)了——，最后寫(xiě)了——（板書(shū)：少年時(shí)常常回家；中年時(shí)很少回家；犧牲）

3、同學(xué)們看后，你心中有什么樣的疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么他少年時(shí)遇到再大的困難也要經(jīng)常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）

三、師生聯(lián)動(dòng)、合作探究。

1．那么海子少年是怎樣常常回家呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課文的1-17自然段。

（課件出示：①邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，找一找寫(xiě)了少年海子幾次回家？②邊讀邊畫(huà)出文中最讓你感動(dòng)的地方。可以是一段話(huà)、一句話(huà)、一個(gè)詞、一個(gè)字、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都可以，并想一想為什么讓你感動(dòng)？）

2、學(xué)生勾畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流。

4、這一部分寫(xiě)了海子幾次回家？第一次是——，第二次是——，第三次是——，（板書(shū)：乘車(chē) 跑著 赤腳）

5、讓我們先來(lái)看他第一次回家時(shí)的情景，指名同學(xué)讀。

（海子少年時(shí)在這個(gè)城市的另一個(gè)區(qū)上中學(xué)，離家很遠(yuǎn)。每個(gè)星期六，海子都要風(fēng)雨無(wú)阻地乘車(chē)回家。）父母有什么表現(xiàn)？

（爹對(duì)海子說(shuō)：“海子，你……以后不到過(guò)節(jié)或放長(zhǎng)假，就不要回來(lái)了?！保?/p>

爹說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是——，這段話(huà)中有沒(méi)有哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引起了你的注意。（引導(dǎo)學(xué)生抓住爹說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)，體會(huì)他的無(wú)奈。）

6、爹不讓回，海子真的就不回來(lái)了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動(dòng)呢？（出示）

（又一個(gè)星期六，天已經(jīng)很晚了，風(fēng)刮得很大，海子突然回來(lái)了。爹和娘有些驚喜，又有些生氣。海子氣喘吁吁地說(shuō)：“爹，娘，你們別不高興，我沒(méi)坐車(chē)，我是跑著回來(lái)的?！保?/p>

師：對(duì)呀，那個(gè)孩子不想回家，哪個(gè)父母不想自己的孩子早點(diǎn)回家……，（可是，后來(lái)，娘思慮許久，終于對(duì)海子說(shuō)：“海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過(guò)去半年一雙，現(xiàn)在兩個(gè)月就得一雙……”）這時(shí)，同學(xué)們又從中體會(huì)到了什么呢？

（父母的心里充滿(mǎn)了矛盾和痛苦）

7、可是，再大的苦，再大的難，也擋不住海子回家的路呀?。且淮危Ｗ踊丶視r(shí)，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見(jiàn)海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)。）

是呀！兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，兒行千里戀家愁呀！

在這幾段話(huà)中，有哪些詞句讓你非常感動(dòng)？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、重點(diǎn)理解，感悟形象。

1、如此愛(ài)家的海子，為何在中年時(shí)卻很少回家？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的18-22段，邊讀邊思考。

（爹就會(huì)對(duì)娘說(shuō)：“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩?！保?/p>

2、海子真的不想回家了嗎？（不是）從哪兒看出來(lái)？

3、是??！答案就在爹娘的對(duì)話(huà)中，（是呀！海子并不是不想回家，而是為了工作，回不了家呀！…….）

4、導(dǎo)語(yǔ)：然而就是這樣一位熱愛(ài)工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)壯烈犧牲，這樣的人怎不令我們敬佩呢！

5、讓我們帶著敬佩，悲痛的心情再默讀這一部分，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感動(dòng)？談?wù)劯惺堋?/p>

6、討論：海子犧牲后，為什么爹說(shuō)：海子再也回不了家了，而海子娘卻說(shuō)海子回家了，再也不走了？交流、匯報(bào)。

四、拓展、延伸

1、探討文中省略號(hào)的作用。

2、你還知道哪些類(lèi)似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

少年時(shí) 經(jīng)常回家

回家

敬業(yè)愛(ài)國(guó)

少回家

中年時(shí)很