第一篇：中國國際救援隊真棒說課稿

中國國際救援隊真棒說課稿根據(jù)《中國國際救援隊真棒》課文內(nèi)容所編，希望可以給大家提供參考幫助!

一、說教材

《中國國際救援隊，真棒!》是新課標(biāo)實驗教材第六冊第七組的一篇略讀課文。本組教材的主題是地球是人類共同的家園。通過本組教材的閱讀讓學(xué)生感受各國人民之間的友好情誼。本文是一篇由通訊報道改編而成的記敘文，它既保留了通訊報道真實、簡潔、明快的敘事風(fēng)格，又彰顯了記敘文生動感人的語言特色。課文的第二自然段用簡潔的語言向我們介紹了時間、地點、人物、以及事情的起因，3、4、5自然段向我們介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞救援的經(jīng)過，并得到了當(dāng)?shù)厝藗兊姆Q贊。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫，寫得十分生動。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

針對教材以上特點，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

二、說教法、學(xué)法

1.教法：重點詞句突破法。由于這是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)要求不同于精讀課文，一般是粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可。基于三年級的學(xué)生，略讀課文接觸得還不是很多，自學(xué)能力還不是很強，教師不能完全放手。因此，在本課書的教學(xué)中，我就采用重點詞句突破法，抓重點詞句帶領(lǐng)學(xué)生進行研讀，悟得學(xué)法，并用所學(xué)的方法讀懂課文，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

2.學(xué)法：學(xué)生自讀自悟法。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中，進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：查閱背景資料，阿爾及利亞這個國家的地理位置以及民族特色，阿爾及利亞地震的情況，中國國際救援隊的背景資料。

教師：除查閱學(xué)生要查閱的資料以外，還要了解課文中許多專用術(shù)語的意思，搜集相關(guān)圖片。

四、說教學(xué)過程

這是一篇略讀課文，所以我打算一個課時完成。在本課時中我將分如下幾個板塊完成我的教學(xué)：

(一)介紹背景，激情導(dǎo)入。

(二)初讀課文，粗知大意。

(三)品讀課文，精處悟情。

(四)自由練筆，直抒胸臆。

(五)拓展延伸，升華感情。

一、介紹背景，激情導(dǎo)入

上課之始，我用低沉而莊嚴(yán)的聲音對學(xué)生說：同學(xué)們，2003年當(dāng)?shù)貢r間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級地震，請看當(dāng)時的情景。并且在低沉的音樂聲中緩緩出現(xiàn)地震時的畫面。

接著我是分這樣幾步進行的：

1.說畫面。讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地看著畫面，說說你看到了什么。(我主要引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進行觀察：①倒塌的房屋②哭泣的孩子③徒手救援的人們。)

2.讀句子。伴隨著孩子們的聲聲嘆息，我用課件出示課文中描寫地震的句子：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。然后對學(xué)生說：孩子們，讓我們把心中的同情和惋惜融入這個句子，來讀好它。(在課件的渲染下，學(xué)生的心中早已涌動著一股情感的激流，感情已到位，朗讀就水到渠成。)

3.引出課題。在學(xué)生讀好這個句子以后，我又出示了這樣一段背景資料：阿爾及利亞地震近1100人遇難，7000多人受傷，因缺乏工具，許多人只好徒手救援。此時此刻阿爾及利亞人們最需要什么?(預(yù)計學(xué)生會說最需要別人的幫助。)于是我就趁機引出課題：就在這時候我們的中國國際救援隊及時而快速地趕來救援，并圓滿完成了救援任務(wù)。所以我們說：(師生齊)中國國際救援隊，真棒!(板書課題)。

4.讀懂課題。請孩子們仔細(xì)觀察這個課題和以往的課題有什么明顯不同的地方?(預(yù)計學(xué)生能找出課題中有標(biāo)點符號，尤其是在句尾加的是感嘆號。)我們知道感嘆號都要表達(dá)一種強烈的感情，那你認(rèn)為這個感嘆號所要表達(dá)的是一種怎樣強烈的感情呢?讓我們帶著這個疑問去讀課文吧!

(上好一節(jié)語文課，導(dǎo)入新課的開場白至關(guān)重要。這堂課中，我從情境的創(chuàng)設(shè)到圖片的引入，開課始便使學(xué)生的心靈為之一顫，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。)

二、初讀課文，粗知大意

1.學(xué)習(xí)背景資料

中國國際救援隊究竟是一支怎樣的隊伍呢?默讀課后資料袋，結(jié)合自己搜集的資料，初步了解。

2.初讀課文

將課文讀正確、讀通順，劃出生字新詞。并用挑讀的方式概括課文的主要內(nèi)容。

(這篇課文是一篇通訊報道，通訊報道往往在開頭就用簡潔的語言交代了主要內(nèi)容。我這樣做的目的是教給學(xué)生讀懂通訊報道的方法，能夠?qū)W以致用，并在平時閱讀報紙時，增強獲取信息的能力。)

3.檢查詞語

(1)讀好阿爾及利亞、布邁爾代斯兩個詞語的讀音。

(2)理解里氏、疊餅狀、搜救犬、廢墟的意思。

(3)觀看聲波探測儀、液壓鉗、鋼筋的圖片，及說明用途。

(4)理解并積累詞語彌漫、縱橫交錯、狂吠不止、聞名遐邇。

(這篇課文中的新詞多而生僻，引導(dǎo)學(xué)生讀通詞語，理解詞語，為以下的課文學(xué)習(xí)掃清閱讀障礙是十分有必要的。)

三、品讀課文，精處悟情

(略讀課文，關(guān)鍵在略。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更開放，教師說得更少、更精到。但是，自主閱讀還需要教師的引領(lǐng)，應(yīng)體現(xiàn)閱讀的層次性。一篇文章中往往有一段或幾段文字寫得特別精彩。因此教師在教學(xué)過程中必須有所為而有所不為。精妙之處當(dāng)濃墨重彩，細(xì)細(xì)咀嚼;淺顯易懂之處則當(dāng)輕描淡寫，鼓勵學(xué)生自悟自得。做到該出手時就出手，該放手時莫停留。)

《中國國際救援隊真棒!》這篇課文從行動迅速、工作認(rèn)真、救援能力強，三個方面寫出了中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援情況。表現(xiàn)了中國國際救援隊卓越的救援能力，以及阿爾及利亞人民對中國國際救援隊的感激之情。三言兩語出神韻是通訊報道最為顯著的特點，作者在描寫中國國際救援隊工作認(rèn)真的時候就采用了細(xì)節(jié)描寫，字字入骨，句句感人，在表現(xiàn)隊員們行動迅速，救援能力強的時候語言簡潔準(zhǔn)確，真實明了。因此整篇文章張弛有道，極富感染力。因此，我順應(yīng)了本篇課文的語言特色，安排了如下的教學(xué)設(shè)想：

1.精讀悟情，重錘敲擊工作認(rèn)真 課件出示：

有的隊員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者......(1)反復(fù)誦讀，把句子讀懂

①把句子讀正確，讀通順。

②初步體會。請學(xué)生初步談?wù)剰倪@句話中感受到了什么?(我初步設(shè)定讓學(xué)生在句子中感受到隊員們的工作認(rèn)真。)

③抓重點詞體會。你從哪些詞語體會到了國際救援隊的隊員們工作認(rèn)真?

(在這個句子中，作者一口氣用了三個近義詞：仔細(xì)地搜索，細(xì)心地捕捉，搜尋，三個詞語意思相近卻搭配不同，恰如其分地表達(dá)了隊員們對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，另外每一條縫隙，一根根鋼筋，縱橫交錯，廢墟下的幸存者等等詞語，無不向我們展示了中國國際救援隊的隊員們高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?？芍^是字字達(dá)意，句句傳情。這樣的細(xì)節(jié)描寫就值得我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩，細(xì)細(xì)品味。)

④在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個句子。(理解充分了，感情朗讀就水到渠成了。)

(2)聯(lián)系上下文，把句子讀厚

請學(xué)生聯(lián)系上下文，談?wù)勱爢T們是在怎樣的環(huán)境中如此認(rèn)真地工作呢?

預(yù)計學(xué)生能找到以下兩點：

① 抓住天氣熱把句子讀厚。

A課件出示：當(dāng)時氣溫高達(dá)34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。

B為了讓學(xué)生更好地讀懂這句話，我決定采用聯(lián)系生活的方法幫助學(xué)生理解：夏天熱嗎?說說最熱的那幾天你覺得怎樣熱?據(jù)老師了解，我們這兒夏天最熱的時候也就34-36度，這樣的天氣我們穿著短袖都熱成那樣，可我們的隊員卻在34度高溫下穿著厚厚的防護服在工作，你說他們會有什么困難呢?

(預(yù)設(shè)1：他們熱得口干舌燥，很想喝點水解解渴，但是為了救援工作，他們?nèi)套×恕?/p>

預(yù)設(shè)2：汗水從他們的臉上流下來，隊員們的眼睛都睜不開了，他們的手心也流出了汗水，手拿在液壓鉗上直打滑。預(yù)設(shè)3：防護服太熱了，有的隊員甚至?xí)惺?，有生命危險。......)

C第一次回環(huán)：是呀，盡管天氣這樣炎熱，隊員們工作的環(huán)境這樣惡劣，可是

生讀：有的隊員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者......② 抓住工作難度大把句子讀厚。

A課件出示句子：倒塌后的房屋大都呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。

B說說隊員們會碰到什么困難?

(預(yù)設(shè)1：隊員們干著干著，突然會有瓦片、石塊掉下來，把隊員們砸傷了。

預(yù)設(shè)2：隊員們救人的時候，余震發(fā)生了，快要被救出來的人又被埋下去了，隊員們也有可能被倒塌的房屋壓住。

預(yù)設(shè)3：倒塌后的房屋呈疊餅狀，廢墟中的鋼筋又是縱橫交錯的，給救援工作帶來很大的困難。

預(yù)設(shè)4：空氣中彌漫著尸體腐爛的臭氣，這種臭氣也許會使隊員們中毒......)

C第二次回環(huán)：是呀，盡管工作的環(huán)境這樣危險，可是

生讀：有的隊員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者......小結(jié)：難怪阿爾及利亞人們會豎起大拇指說

生齊讀課題：中國國際救援隊真棒!

(略而不簡是略讀課文教學(xué)的一個重要的特色。略讀教學(xué)中，教師要重在深入淺出，運用有效的教學(xué)策略，要注意整體求略，部分求精。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我)

2.略讀得法，自讀自悟行動迅速，搜救能力強

在學(xué)生的交流中隨機生成兩個層次

第一層：交流隊員們的搜救能力

學(xué)生也許對這個句子會特別有感觸： 5月24日，中國國際救援隊得到消息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)助救援，雖然這個地方不屬于中國國際救援隊負(fù)責(zé)范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。

我是這樣引導(dǎo)的：

A讀好這個句子，談?wù)勛约旱捏w會。

B聯(lián)系上下文說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。在聯(lián)系上下文的時候，預(yù)計學(xué)生對搜救犬超強和搜救結(jié)果產(chǎn)生濃厚的興趣，我就趁機補充介紹搜救犬的作用。并由學(xué)生或教師引入背景資料：在阿爾及利亞參加國際救援工作的20多個國家的38支隊伍中只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。

從這段背景資料中你又有了什么新的體會?

第二層：交流隊員們的行動迅速

課文中有三個句子表現(xiàn)了隊員們行動迅速

震后中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。

他們一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯。

他們一下車，就迅速投入救援工作。

這三個句子淺顯易懂，我盡量放開兩手，以一個傾聽者的角色，始終鼓勵學(xué)生自己感悟，自己去發(fā)現(xiàn)。

(對于自學(xué)能力還不是很強的三年級學(xué)生來說，半扶半放的半獨立閱讀是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的必不可少的課程形態(tài)。心急吃不了熱豆腐，一口喂不成大胖子，在這個環(huán)節(jié)中，我沒有完全放手，而是始終以一個參與者的身份與學(xué)生共同交流，在學(xué)生有所感悟的時候讓他暢所欲，在學(xué)生困惑不解的時候適當(dāng)點撥。略讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，要在長期的閱讀訓(xùn)練中，才能使學(xué)生獲得獨立閱讀的能力，架設(shè)起課內(nèi)通向課外的橋梁，擴大閱讀量的目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。)

四、自由練筆，直抒胸臆

中國國際救援隊在圓滿完成任務(wù)后，要回國了，阿爾及利亞的老百姓會怎樣夸他們呢?中國人又會怎樣夸他們呢?國際友人又會怎樣夸他們呢?選擇一種身份寫一寫。

五、拓展延伸，升華感情

中國國際救援隊還實施過很多次成功的援救，東南亞海嘯、巴基斯坦地震、伊朗大地震中都做出了杰出的貢獻(xiàn)......2008年5月的四川汶川大地震中，這支隊伍也立下了汗馬功勞，此外，我們在開展自救的同時也得到了許多國際友好國家救援隊的幫助。請同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，(中國國際救援隊幫助過哪些國家?在汶川大地震中哪些國家的救援隊幫助過中國?你了解哪些地震知識?)在語文綜合實踐課上辦一次圖片展，開一個交流會。

(略讀能力的培養(yǎng)，除了憑借教科書中的略讀課文以外，還要在課外閱讀中進行，引導(dǎo)學(xué)生讀與教科書配套的《同步閱讀》，讀教師推薦的有益讀物，不斷擴大閱讀量，豐富知識，開闊視野，提高獨立閱讀能力。略讀課文一般都安排在本單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。教師可引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展學(xué)習(xí)，或排演課本劇，或閱讀相關(guān)的歷史故事、神話故事，或收集有關(guān)的自然知識、科學(xué)道理、背景材料，或開展相應(yīng)的語文實踐活動等等。真正做到教是為了不教，課內(nèi)是為了更好地走向課外!)

板書設(shè)計： 中國國際救援隊，真棒!

工作態(tài)度 認(rèn)真

搜救能力 極強

行動 迅速

第二篇：中國國際救援隊真棒說課稿

中國國際救援隊真棒說課稿

中國國際救援隊真棒說課稿1

一、說教材

《中國國際救援隊，真棒》是由一篇新聞通訊改寫而成的。介紹的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震后，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，也有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。

1、本文的教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。

⑵ 感受中國人民對其他國家人民的`幫助和友誼，了解我國人民發(fā)揚的人道主義精神。

2、本文的教學(xué)重（難）點：

讓學(xué)生在閱讀中了解整個救援事件的過程，體會我國人民的偉大人道主義精神。

二、說教法

1、學(xué)生以前可能有一些地震方面的知識，但可能還比較膚淺，所以我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)地震的知識，了解地震給人類社會造成的巨大災(zāi)難；以及中國救援隊方面的材料，為學(xué)習(xí)課文作下良好的鋪墊。

2、利用課件創(chuàng)建多媒體情景，幫助突破教學(xué)重難點。

3、引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

三、說學(xué)法

1、在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。

2、以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3、通過課外搜集、整理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程

（本課教學(xué)時間為一課時）

一、導(dǎo)入部分

1、老師用課件出示有關(guān)介紹中國國際救援隊的資料，學(xué)生閱讀后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

2、指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀課題，特別是“真棒”兩個字。

二、整體感知

老師出示獨立閱讀的要求，學(xué)生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。

包括以下幾個要求：

1、課文主要講了一件什么事情？

2、你覺得這樣做表達(dá)了我們中國人民怎樣的思想感情？

3、你最想用一個什么詞語來評價中國國際救援隊？

三、討論與交流

引導(dǎo)學(xué)生交流從哪些方面可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相交流、補充。其中包括以下三個方面的內(nèi)容：

1、地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出了救援隊，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方進行救援。

（速度快，是救援隊的第一個特點。）

2、在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入搶救。

（不怕危險，是救援隊的第二個特點。）

3、救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。

（技術(shù)高超，是救援隊的又一個特點。）

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的地方。

2、小組交流自己喜歡的地方，然后派代表展示自己喜歡的地方，并要求學(xué)生說出喜歡的原因。

五、引導(dǎo)學(xué)生體會我國人民的人道主義精神

（如學(xué)生有困難，教師就給學(xué)生指出來）

六、拓展練習(xí)

讓學(xué)生交流、展示課前搜集的有關(guān)地震方面的資料以及有關(guān)中國國際救援隊的一些事情，如：這次的印度洋海嘯等等，老師同時適當(dāng)給學(xué)生講解一些預(yù)防自然災(zāi)害的知識，如海嘯和地震。

中國國際救援隊真棒說課稿2

一、說教材

（一）教材特點及編排意圖

《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。這個單元圍繞國際理解和友誼，側(cè)重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調(diào)全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊，真棒！》則從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個大國，也積極地參加國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本課由一篇通訊改寫而成，采用的是通訊報道的常用寫法，按事情發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。選編本課的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是相互的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀課文，了解阿爾及利亞地震受災(zāi)情況和中國國際救援隊的救援情況。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。

（2）通過收集有關(guān)中國國際救援隊的資料，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價值觀

了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。知道各國人民之間要和平相處,友好幫助。

（三）教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解中國國際救援隊對阿爾及利亞受災(zāi)人民的幫助。

教學(xué)難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

（四）課前準(zhǔn)備

1.師生共同收集有關(guān)中國國際救援隊的資料。

2.制作多媒體教學(xué)課件。

二、說教法

1.資料搜集法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集處理信息的能力”。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料，既為學(xué)生理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

2.讀書指導(dǎo)法

“文章思有路，遵路識其真?！保ㄈ~圣陶語）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)非常重要。本課，根據(jù)略讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導(dǎo)學(xué)生默讀，一邊讀一邊思考，對課文中不理解的地方提出疑問；引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，探究熱點問題。通過多種形式的讀書指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

3.多媒體輔助法

利用形象直觀的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與積極性，突出教學(xué)重點，突破難點，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

三、說學(xué)法

陶行知說過，教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點，本課中，我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借閱讀提示，自讀自悟，再重點探究學(xué)生關(guān)注的或不理解的問題。突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡，教略而學(xué)豐。

四、多元閱讀說教學(xué)程序

（一）交流資料導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在去年5月12日中國四川遭受了8級強地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關(guān)注。中國派出了大量的人員進行抗震救害。世界上的其他國家也紛紛前來支援，再現(xiàn)了一幕幕的感人的場面。我國也有一支地震災(zāi)害緊急救援隊。關(guān)于中國國際救援隊，你還了解什么，誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？

2.這支救援隊也協(xié)助過其他國家地震搶險，他們表現(xiàn)出色，受到了聯(lián)合國官員的贊揚。5月，中國國際救援隊赴阿爾及利亞，參加國際地震災(zāi)害搶救任務(wù)，以出色的表現(xiàn)贏得了當(dāng)?shù)厝嗣竦囊黄澴u。

你知道媒體是怎樣報道這件事的嗎？下面就讓我們走進課文。（二）初讀課文整體感知

1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明白閱讀要求。

2.分小組讀課文，相互評價指正，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.請用跳讀的方法瀏覽課文，說說課文寫的是什么時間、什么地點、哪些人、主要寫了什么事。

[通過初讀課文，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個大體的了解，并引導(dǎo)學(xué)生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學(xué)習(xí)通訊的閱讀方法，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。]

（三）自主探究討論交流

1.再次默讀課文，邊讀邊勾畫，在不理解的地方做符號，盡量運用查字典或聯(lián)系上下文的方法把它弄明白。

2.你還有哪些不理解的地方需要提出來一起研究的？請寫在紙條上交給老師。簡單的立即解決，然后歸納出普遍的問題。

3.多媒體出示可能提出的問題：從哪些地方看出中國對受災(zāi)國家的.幫助？請四人小組，再讀課文，并討論。

4．分組匯報，互相補充?？梢詮膰?yán)重的災(zāi)情、艱難的救援、高超的救援技術(shù)等方面適當(dāng)點撥。

①談到嚴(yán)重的災(zāi)情時播放課件：地震后，殘垣斷壁，一片廢墟，尸體發(fā)臭，在劫難中逃生的人無家可歸。通過真實的畫面和哀挽的音樂，學(xué)生真切地感受到地震的無情，現(xiàn)實的殘酷。然后課件出現(xiàn)寫災(zāi)情的句子。你覺得該用怎樣的語氣讀這段話？指導(dǎo)用低沉、舒緩的語氣朗讀：

來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。

②在這種情況下，我們的隊員仍然堅持工作。請找出兩個帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子：

他們一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。

他們一下車，就迅速投入救援工作。

說說你從中體會到什么？（為了救災(zāi)，隊員們分秒必爭，速度快。）

多媒體出示第三自然段的最后一句話：

當(dāng)時氣溫高達(dá)34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。

你覺得哪些詞應(yīng)重讀，請注上重點符號，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學(xué)生從“高達(dá)34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領(lǐng)會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰(zhàn)斗。

③救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。讓學(xué)生說說自己對“交口稱贊”、“聞名遐爾”的理解。從而了解是高超的救援技術(shù)使救援獲得成功。

5．學(xué)生可能還會問這樣一個問題：為什么中國要派人援助阿爾及利亞？在以上的學(xué)習(xí)之后，這里可以讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活實際來談自己的看法。師適時板書。

[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導(dǎo)者、組織者，在這個環(huán)節(jié)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上提出疑問，并根據(jù)問題深讀課文，再以重點詞句為突破口理解全文。]

（四）激情朗讀積累語言

1.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚，請你們也來稱贊我們的國際救援隊，請大聲地說出來。對說得好的，全班跟著誦讀。

2.孩子們，請帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情齊讀課文。

3．自主選擇喜歡的詞語句段，進行摘抄。

[讓學(xué)生由衷贊嘆，既是思想感情的升華，也是能力的應(yīng)用和拓展。第二學(xué)段目標(biāo)明確規(guī)定，讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。我在平時的教學(xué)中時時引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。]

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

讓我們最后再回到現(xiàn)實生活中，在我國四川5.12大地震中，遇難：69229人，受傷：374643人，失蹤：17923人，經(jīng)濟損失8451億元人民幣。但是面對災(zāi)難，我們不必害怕和恐慌，因為我們有著強大的祖國做后盾，因為我們有著這么一支優(yōu)秀的國際救援隊，我們的救援隊以他們的頑強的毅力，高超的救援技術(shù)拯救了一個又一個生命。世界人民的愛心是相通的，在汶川地震中，日本，韓國，俄羅斯等很多國家都派來了他們國家的救援隊，下面讓我們一起來欣賞他們的風(fēng)采吧。（出示課件，播放歌曲《讓世界充滿愛》）

同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讓我們牢牢地記住這每一個感人的畫面，我想此刻，同學(xué)們肯定有很多話要說，那就請拿起手中的筆，記下對他們的祝愿，送上你最真誠的祝福吧

六，說板書

本課板書設(shè)計力求體現(xiàn)體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

附：板書中國國際救援隊，真棒！

全世界人民是一家

一速度快八

方不怕危險方

有救援技術(shù)高超支

難援

阿爾及利亞

中國國際救援隊真棒說課稿3

第七組課文是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容，感受各國人民之間的友好情誼?！短柺谴蠹业摹方枋澜绺鞯貎和灿幸粋€太陽來表達(dá)對和平的熱愛；《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》是反映外國朋友對中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊，真棒！》則是中國人民幫助外國人民的事，從而引導(dǎo)學(xué)生詮釋“國際理解和友好”的內(nèi)涵。由于前三篇課文學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)，所以對于“國際理解、國際幫助”的大概念比較模糊，本節(jié)課中試圖通過中國國際救援隊對阿爾及利亞的無私幫助讓學(xué)生明白這就是中國人民對外國人民的友好情誼。

一、說教學(xué)設(shè)計

我們設(shè)計這節(jié)課時遵循了略讀課文的兩大特點：一是以學(xué)生的“自讀自悟”為主，教師進行適時地點撥和幫助；二是“略其所略，重其所重”，教學(xué)中有所側(cè)重，比如文章第3自然段的學(xué)習(xí)就作為一個重點學(xué)習(xí)的部分。與此同時，我們也關(guān)注了文本的語言文字和寫法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在內(nèi)容的理解和情感的體驗，更注重語文知識的習(xí)得，讓語文課更具語文味。

二、說教學(xué)理念

1.“學(xué)案導(dǎo)教”的理念。

基于徐老師“學(xué)案導(dǎo)教”的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是零起點，我們的教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的起點。字詞教學(xué)中，我沒有把所有生字全部出示，而是針對比較難讀或容易讀錯的字詞進行鞏固朗讀。在概括課文主要內(nèi)容時，因為在本課的“閱讀提示”中有這樣一句話：“讓我們默讀下面的課文，想想課文講了一件什么事，表達(dá)了怎樣的感情。”在布置預(yù)習(xí)時，我就提醒學(xué)生關(guān)注“閱讀提示”，課堂上，我也就直接讓學(xué)生嘗試概括，當(dāng)然假如學(xué)生直接說有困難的話，也建議學(xué)生可翻開書本看一看再說。

2.關(guān)注語言文字。

“學(xué)語言，用語言?！闭Z言的積累能幫助學(xué)生逐漸達(dá)到學(xué)以致用的目的。在本課的教學(xué)中，我從以下幾個方面關(guān)注了語言的習(xí)得：

一是在詞語教學(xué)中，重點了解了多音字“載”，知道讀“zài”時，可組成“滿載而歸、裝載、運載、超載、載重”等，一般作為動詞使用，而在讀“zǎi”時，可組成“下載、記載、、千載難逢”等，它的意思是“記在書報上”。

二是在第3自然段的學(xué)習(xí)中，既關(guān)注關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”“一……就……”的使用，同時還關(guān)注作者的用詞，如近義詞“仔細(xì)、細(xì)心”“搜索、搜尋”，讓學(xué)生知道當(dāng)我們要表達(dá)相同的意思時，運用近義詞可使語言變得更豐富。

三是在理解文本的過程中，適時了解部分詞語的意思，如：感激不盡、聞名遐邇、載譽。

3.關(guān)注寫法的引領(lǐng)。

本文是由一篇通訊改寫而成的，這是學(xué)生第一次遇到“通訊”這一體裁，教參上“教學(xué)建議”中是這樣要求的：本課是一篇通訊，教師在教學(xué)時不必過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，但可以在教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。針對這樣的要求，我們是這樣做的：課一開始就告訴學(xué)生“這是一片通訊”；在概括了課文主要內(nèi)容后，再告訴學(xué)生“時間、地點、人物、事件、結(jié)果交代得清清楚楚，就是通訊的特點”；結(jié)合第1自然段的`學(xué)習(xí)，在了解為什么把結(jié)果置前時，再告訴學(xué)生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點。試圖通過淺顯的話語讓學(xué)生對“通訊”這一體裁有一個初步的了解。而在文本的學(xué)習(xí)中自始至終關(guān)注，利用教師的小結(jié)語讓學(xué)生了解作者是怎么寫的。

4.激發(fā)學(xué)生情感。

文以載道，文道結(jié)合。這篇課文從題目開始就帶有濃濃的感情色彩——《中國國際救援隊，真棒！》，一讀就讓人產(chǎn)生一種自豪感。那么，到底“棒”在哪里呢？在整個文本的感悟中，我們始終抓住這條主線，讓學(xué)生通過語言文字和內(nèi)容去感悟和體會，從而明白我們的救援隊員不怕困難，不怕危險，不顧個人安危，高度的責(zé)任心……他們真的很棒！最后再通過一組畫面，讓學(xué)生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或災(zāi)害，我們的救援隊員就會出現(xiàn)在哪里，再一次激發(fā)學(xué)生的情感體驗，進一步感受我們的救援隊員真的是太棒了！

經(jīng)過一段時間的打磨，融合了研究小組老師們的意見和建議，得到了學(xué)校何校長和王主任的指點，特別是教研室徐老師的傾心指導(dǎo)，讓我受益匪淺。但由于自身水平的緣故，課堂演繹中還有著許多不足之處，請老師們多多批評指正。最后，感謝富亭小學(xué)給了我這樣一個展示的平臺和機會，謝謝！

中國國際救援隊真棒說課稿4

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

教學(xué)重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

學(xué)情分析：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”四年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學(xué)中，放手讓學(xué)生自由且充分地與文本進行對話，自主地參與閱讀實踐。在此基礎(chǔ)上，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。

設(shè)計理念：

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新理念，讓學(xué)生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。

在反復(fù)的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點。因此，“以讀為本，張揚情感，讓課堂噴涌真情”是本設(shè)計追求的目標(biāo)。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入：

1、板書：“中國國際救援隊”。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎？（將課題補充完整“真棒”）

2、地震是最嚴(yán)重的一種自然災(zāi)害，它給人類帶來的災(zāi)難是具有毀滅性的，請同學(xué)們看——課件

你看到了什么？有什么感受？

（學(xué)貴有疑。課堂教學(xué)伊始教師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，突顯學(xué)生的主體地位，促動學(xué)生積極主動地探究新知。）

二、（切入）環(huán)境險惡，感悟隊員迎難而上之棒。

自由讀課文，找出描寫災(zāi)后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?！?/p>

1、指讀。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？ 這樣的場面找個什么詞來形容？（景象悲慘）

2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場?？纯催@句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（環(huán)境險惡）

3、齊讀。中國是個大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災(zāi)區(qū)人民用“感謝”的`語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動腦去想，這就是學(xué)習(xí)語言文字的好方法啊！

（據(jù)學(xué)生心理特點、認(rèn)識規(guī)律，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識。 在教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設(shè)計新穎、吸引力強、方法多樣、引人 入勝的導(dǎo)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）

三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒。

1、（自主、合作）細(xì)細(xì)品讀2——3自然段：抓住描寫隊員的句子，把你最受感動，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。

2、（交流）可能會有如下句子：

“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊?！?此處可抓住2200，10000，30，對比，再結(jié)合詞語“立即”，明確時間緊，任務(wù)重)

“他們一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯?！?“他們一下車，就迅速投入救援工作。”（可比較兩個句子，抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時間趕赴現(xiàn)場。）

“有的隊員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當(dāng)時氣溫高達(dá)34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。”（此處課件出示）

1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。

2）、找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）

3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）

（ ）搜索（ ）捕捉（ ）剪斷 （ ）搜尋

3、課件展示一組真實的救援圖片

（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊員對災(zāi)民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）

4、整合文本，層層深入

默讀《海嘯后的中國國際救援隊》2——3節(jié)，深入感受救援隊的英雄事跡。

可結(jié)合語句談新了解，新認(rèn)識。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。

小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

（語文課堂中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。教學(xué)當(dāng)中的情感就猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才能在教師的點撥下“漸入佳境”。）

三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊員高超技術(shù)之棒。

1、板書“交口稱贊”請學(xué)生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內(nèi)容

2、結(jié)合語句，學(xué)生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。

3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？

4、小結(jié)：這條狗是隊員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊員才能訓(xùn)練出來這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）

五、搜集最近印度尼西亞地震有關(guān)資料，同學(xué)之間課間交流。

（教學(xué)關(guān)注學(xué)生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識，更在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應(yīng)社會生活的各種經(jīng)驗和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實踐證明，閃耀著人文 精神的課堂充滿了活力。）

中國國際救援隊真棒說課稿5

【教材理解】

本課位于本冊教材的第七單元，主題為“國際理解和友好”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生感悟各國人民之間的友誼和理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情?！吨袊鴩H救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。

根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實際，我制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。

2、了解中國國際救援隊真棒的原因。

3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。

【說教法學(xué)法】

說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：

1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結(jié)合，形成新的感知。

2、在學(xué)法上，重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進行相關(guān)的閱讀鏈接，幫助學(xué)生儲存寫作范例。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生收集的有關(guān)中國國際救援隊的資料，

【說教學(xué)過程】

因為本課是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué)。本課時共分4個板塊：一、談話揭題，交流資料。二、二讀課文，整體感知，三、細(xì)讀課文，了解原因。四、布置作業(yè)，拓展延伸

第一板塊——談話揭題，交流資料。

第一步，學(xué)生匯報自己收集的'有關(guān)中國和印度友好往來的資料，再系統(tǒng)地整理出跟課文有關(guān)的資料。接著我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后的“資料袋”幫助學(xué)生拉近跟文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二步，揭示課題《中國國際救援隊，真棒！》，讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的是有關(guān)中國國際救援隊的故事。板書并齊讀課題。

這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學(xué)課文前的背景來閱讀中，增加學(xué)生對這一組織的了解，并初步在學(xué)生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子。

第二板塊——二讀課文，整體感知

本課雖然是一篇通訊，但在教學(xué)時并沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，而是引導(dǎo)學(xué)生感受課文，采用多種形式進行讀文訓(xùn)練，在讀中悟，在悟中思，引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。

第一步,讓學(xué)生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。然后出示部分難讀的字，學(xué)生試讀。

第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。

【讀永遠(yuǎn)是語文課上的主旋律。在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了2個階梯式的讀訓(xùn)練——一讀掃除閱讀障礙，二讀讀出主要內(nèi)容，讓學(xué)生每一次親近文本都有所收獲。而不同形式的讀書，同時，這2次讀書，也是教給學(xué)生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實用的。】

第三版塊，細(xì)讀課文，了解原因

第一步,，學(xué)生再次默讀課文，了解中國際救援隊真棒的原因，我會引導(dǎo)學(xué)生抓出與問題有關(guān)的信息：

首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)；

其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；

最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。

這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，在教學(xué)中我會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及鑒賞能力。

這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在班級內(nèi)組織交流。學(xué)生口述、理解、分析、師生共研，再經(jīng)過有感情朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗?！?，“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學(xué)生理解分析——指導(dǎo)讀——學(xué)生練讀——齊讀等。讓學(xué)生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒！”，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助。

第二步，在學(xué)生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關(guān)這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，制作了一組畫面供學(xué)生欣賞。學(xué)生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學(xué)生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認(rèn)識到了中國國際救援隊真棒的原因。

第四版塊——布置作業(yè)，拓展延伸

為了讓學(xué)生養(yǎng)成課外搜集材料的好習(xí)慣，給學(xué)生留下了一道課外作業(yè)，讓他們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣，做到課內(nèi)課外的統(tǒng)一，很好地把課堂的教學(xué)做了延伸，充分體現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)思想。

【板書設(shè)計】

動作迅速

28中國國際救援隊勇敢堅強真棒！

技術(shù)高超

這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內(nèi)容，三個方面內(nèi)容寫在中間。整個板書條理清晰，重點突出，一目了然。

【說效果】

本課以教學(xué)目標(biāo)貫穿整個課堂教學(xué)，從導(dǎo)入新課到學(xué)生閱讀理解后的總結(jié)板書，都讓學(xué)生做到有的放矢，提高了課堂教學(xué)的實效性。

中國國際救援隊真棒說課稿6

《中國國際救援隊真棒》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第28課，由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

進行授課之前，利用課余時間讓學(xué)生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。通過交流資料, 學(xué)生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災(zāi)難的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，以增加學(xué)生對這一組織的了解。

開始講課時由于本課是一篇通訊，在教學(xué)時沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛課文，采用多種形式進行讀文訓(xùn)練，在讀中悟，在悟中思。教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學(xué)生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細(xì)”，鼓勵學(xué)生用跳著讀的方法。隨文識字，多種方式再現(xiàn)鞏固生字；結(jié)合語境理解重要的詞句。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

讓學(xué)生再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助?這個問題要求學(xué)生通讀全文后，抓出與問題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的'情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補充。

那我們的中國國際救援隊到底棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。學(xué)生口述、理解分析、師生共同研究。再經(jīng)過朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗?！蓖队俺鍪荆骸八麄円幌萝?，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——學(xué)生練習(xí)讀——小組集中精神誦讀→學(xué)生理解分析→教師小結(jié)過渡引入圖片→投影出示相關(guān)圖片。同學(xué)們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）。這時候回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”又如：“雖然這個地方不屬于中國……前往救援?！?/p>

學(xué)生理解分析。

由教師點撥、啟發(fā)學(xué)生進行想象。

教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚?！爸袊鴩H救援隊，真棒！”在這時回顧前文、感悟文情，所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：投影出示課文第一段：（學(xué)生齊）“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿?！卑褜W(xué)生的情緒引向高潮。最后圖片賞析，結(jié)束全文：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！→學(xué)生看圖片→此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（學(xué)生表述）這時候教師不失時機地小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆呢？（學(xué)生齊：中國國際救援隊，真棒?。┰谇宄n文內(nèi)容后，體會一下新聞文體的語言特色。使學(xué)生在入情入境的學(xué)文中，領(lǐng)悟深刻的主題思想，激發(fā)起熱愛和平感情。教師再引導(dǎo)學(xué)生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準(zhǔn)確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當(dāng)中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。

本篇課文是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生得到美的享受.針對本冊教材的具體情況，大綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中的詞句，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓(xùn)練重點，對于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：思想教育方面：理解課文內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因,教學(xué)中將其作為難點來處理。圍繞重點，體會國際社會中的理解與幫助。

在《小學(xué)語文教學(xué)法原理》一書中曾告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。

結(jié)合《中國國際救援隊真棒》一文的具體情況，針對小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：在學(xué)習(xí)本課之前，利用課余時間讓學(xué)生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。通過交流資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步感知這個故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，通過查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎(chǔ)上根據(jù)記敘的內(nèi)容，按老師問題的提示，在揭示課題的基礎(chǔ)上進一步有意安排了揭示分析課題導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。以幾個淺顯的小問題切入，有利于學(xué)生漸入佳境。

板書是一中不可缺少的有機組成部分。

《中國國際救援隊,真棒!》一文的板書設(shè)計力求體現(xiàn)體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

第三篇：《中國國際救援隊,真棒!》

《中國國際救援隊，真棒！》課后反思日照市外國語學(xué)校 牟海霞本文是由通訊稿改編而成,因此對于三年級的孩子來說理解上是有難度的。地震距離孩子們較遠(yuǎn)，孩子們很難有切身的感受，如何調(diào)動孩子的積極性呢？在備課的時候，我充分利用了音樂的渲染和反復(fù)讀課文讓孩子們?nèi)ンw會當(dāng)時的情景，進而體會出救援隊員的偉大。我在課堂教學(xué)中嘗試著處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

一、整體感知課文首先讓孩子們自由交流了解的中國國際救援隊，并結(jié)合課后的資料袋，充分理解中國國際救援隊的工作，初步感受中國國際救援隊。接下來學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們看看課文寫的是何時、何地、何人、何事。用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，了解課文的大意。

二、充分感受阿爾及利亞震后的悲慘景象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子們對于災(zāi)區(qū)的人民的悲慘景象有一個切身體驗，感受救援的急迫，由此渲染中國國際救援隊工作的重要。在這一環(huán)節(jié)中，我通過圖片和音樂讓孩子走進地震后的場景。

三、自主探究，合作交流本環(huán)節(jié)重點討論交流：從哪些地方可以看出中國國際救援隊真棒？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補充。確立了探究的問題，就要給學(xué)生足夠的時間和主動權(quán)，讓他們充分地閱讀、探究。在集體交流后再出示現(xiàn)場錄像和圖片來加深直觀感受。

（一）、地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方。一棒：行動速度快。?他們一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。?他們一下車，就迅速投入救援工作。?震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。

（二）、在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作。二棒：不怕困難和危險。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。有的隊員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著......（三）、救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。三棒：救援技術(shù)高超。

（四）、不怕苦不怕累當(dāng)時氣溫高達(dá)３４攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。經(jīng)過14小時的長途飛行，中國國際救援隊到達(dá)阿爾及利亞首都。

三、情感升華通過對救援隊員進行救援時場景的反復(fù)誦讀，體會當(dāng)時救援隊員的艱辛、努力和大愛精神，逐漸升華孩子們對于救援隊員的感情

四、感情朗讀同學(xué)們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗中感悟文本豐富的主題。在小結(jié)時我深情地說：“這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？”學(xué)生竟然齊聲喊出：中國救援隊，真棒！中國解放軍，真棒！中國人民，真棒！這節(jié)課我還有一個很深的感受：多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、資料的使用，對提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補充學(xué)生的認(rèn)知空白，調(diào)動學(xué)生的情感起了很大的作用

中國國際救援隊，真棒！》效果分析

通關(guān)對《中國國際救援隊，真棒！》一文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為本課達(dá)到了如下效果：

一、加強了對于中國國際救援隊的認(rèn)識。學(xué)習(xí)之初，好多孩子對于中國國際救援隊一無所知。課前，我布置了了解中國國際救援隊的 任務(wù)，好多孩子通過自主學(xué)習(xí)基本了解了中國國際救援隊的建立時間、人數(shù)、搜索犬配置、救援過

哪些國家等，加上課本上對于中國國際救援隊的介紹，孩子們基本了解并且有一定的情感體驗。

二、字詞的朗讀和理解。

這一環(huán)節(jié)，我是放在課下讓孩子自主完成的。通過課上的朗讀和學(xué)習(xí)，看得出孩子們對于這 一環(huán)節(jié)的掌握是不錯的。教學(xué)主要是交給孩子們學(xué)習(xí)的方法，孩子如果自己能完成的，就不要假

手于教師。

三、通過朗讀體驗感情

語文課文中的情感體驗有許多方法，朗讀是最重要的一個環(huán)節(jié)，我通過朗讀指導(dǎo)和情景設(shè)置，讓孩子們不斷誦讀去體驗出阿爾及利亞人民的不幸和中國國際救援隊的棒！讀是孩子們自主生

成情感的最好方式，我放棄了對原文的講解，而用讀的方式。

四、合作學(xué)習(xí)出成效

我在這一課的學(xué)習(xí)中多次采用合作的方式：對于課文主要內(nèi)容的理解上采用了同桌合作的方 式。對于中國國際救援隊棒在哪里則采用了小組合作的方式。事實證明，孩子們的潛力是無窮的，每個小組都能積極行動，抓住課文的主要內(nèi)容。

五、遷移寫作

孩子們充分的想象，還原出當(dāng)時小男孩被困的情景，內(nèi)心的感受以及對中國國際救援隊的感 激之情。這一環(huán)節(jié)，鍛煉了孩子們的寫作能力，想象能力并且升華了情感。這一環(huán)節(jié)也因為時間 的關(guān)系，展示的不夠。

六、情感升華

對于中國國際救援隊，我們應(yīng)該明白他們的大愛之心，并且把這種大愛之心種植到我們孩子 的心上。很遺憾的是這一環(huán)節(jié)因為時間關(guān)系，渲染的不夠。

牟海霞老師這節(jié)課給我一個很深的感受：多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、結(jié)合課后的資料袋，充分理解中國國際救援隊的工作，初步感受中國國際救援隊，對提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補充學(xué)生的認(rèn)知空白，調(diào)動學(xué)生的情感起了很大的作用。這位教師充分利用圖片資料，通過有感染性的過度語言和激勵性語言，讓學(xué)生在讀中想象畫面，讀中感悟情感，通過教師的指導(dǎo)和點撥，同學(xué)們的朗讀，投入了真情實感，大家能夠融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在朗讀中體驗中感悟到“中國國際救援隊細(xì)心、堅持、技術(shù)高、有責(zé)任心等品格。”整篇課文教學(xué)中，教師有激情，感染力強的語言，教師在這一課的學(xué)習(xí)中多次采用合作的方式：對于課文主要內(nèi)容的理解上采用了同桌合作的方式。例：對于中國國際救援隊棒在哪里則采用了小組合作的方式。更好的鍛煉了孩子們的合作能力。

第四篇：《中國國際救援隊,真棒!》原文

中國國際救援隊，真棒！

“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。

2003年當(dāng)?shù)貢r間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。

經(jīng)過14個小時的長途飛行，中國國際救援隊到達(dá)阿爾及利亞首都。他們一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌（t?。?，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌（mí）漫著尸體腐（fǔ）爛后散發(fā)的臭（ch?u）氣。倒塌后的房屋大都呈（chéng）“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細(xì)地搜（sōu）索著每一條縫隙（xì），細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱（z?ng）橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢（fèi）墟（xū）下的幸存者??當(dāng)時氣溫高達(dá)34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。

在這次救援中，有一個特殊隊員——搜索犬（quǎn）“超強”，成了人們交口稱贊的“救災(zāi)明星”。5月24日，中國國際救援隊得到信息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)（xié）助救援。雖然這個地方不屬（shǔ）于中國國際救援隊的負(fù)責(zé)范（fàn）圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。他們帶著搜索犬“超強”在廢墟中來回搜索。突然，“超強”沖著一條水泥板夾縫狂吠（fèi）不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊員在“超強”的引導(dǎo)下，看到了廢墟中有一只隱隱活動的胳膊。經(jīng)過一番緊張的援救，在廢墟中掙（zhēng）扎了三天的一名男孩終于被救了出來。當(dāng)?shù)厝罕妼χ袊鴩H救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶儯è）。

5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務(wù)（wù），載（zài）譽（yù）返回祖國。

第五篇：《中國國際救援隊,真棒!》練習(xí)題

一、拼一拼，再組詞。

zǎi()zhēng()xīng()

載 掙 興

zài()zhèng()xìng()

chōng()qiáng()

沖 強

Chòng()qiǎng()

二、照樣子、寫詞語。

急急忙忙()()()()

三、選擇適當(dāng)?shù)囊馑及研蛱枠?biāo)在括號中。

A 用鼻子嗅 B 聽 C 有名氣 D 消息

1.我每天晚上都要看電視新聞()

2.搜索犬超強也因此在當(dāng)?shù)芈劽??()

3.我剛一進家門，就聞到了飯菜的香味()

4.聞此言，他的臉一下子紅了()

四、在括號里填上合適的詞語。

()的景象()地捕捉()地搜索()的工作

()地吶喊()地救援()的防彈服

()的時間()的交流()的因素

五、寫出下列詞語的反義詞和近義詞。

反義詞: 迅速()悲慘()寒冷()復(fù)雜()

溫和()困難()黑暗()

近義詞: 祝愿()救援()展現(xiàn)()悲慘()搜索()