第一篇：《中國國際救援隊(duì),真棒》教學(xué)反思

今天，學(xué)習(xí)了《中國國際救援隊(duì)，真棒！》這篇略讀課文。這篇課文由一篇通訊改寫而成。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。文章寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通過課上交流前參的資料，學(xué)生了解了地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災(zāi)難的事例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中國國際救援隊(duì)這個(gè)組織學(xué)生在平時(shí)的日常生活中并沒有接觸過而課文后的“資料袋”介紹的正是中國國際救援隊(duì)，把資料袋的內(nèi)容也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，增加了學(xué)生對這一組織的了解，從而能夠更好的理解課文的內(nèi)容。

在四川汶川８.０級大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實(shí)感、更能深刻地體會中國國際救援隊(duì)工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，激發(fā)孩子們的共鳴，能夠結(jié)合語境理解重要的詞句。然后課中研討時(shí)交流：你通過哪些語句看出來中國國際救援隊(duì)真棒的？這個(gè)問題在課前參與中，我已經(jīng)布置孩子預(yù)習(xí)然后畫出具體的語句了。首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。通過課堂中學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)大部分的孩子都能夠比較準(zhǔn)確的畫出具體的語句，達(dá)到了預(yù)期的目的，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。而且，在課文學(xué)習(xí)的最后，公志琪還提出了一個(gè)問題：“在這次的汶川大地震中，中國國際救援隊(duì)有沒有參加救援？”此問題一出，學(xué)生紛紛發(fā)言，xxx說：“當(dāng)然參加了，去了好多人呢。”xxx說：“肯定參加了，外國有難都去了，中國發(fā)生了災(zāi)難更得救援了?！贝鸢府?dāng)然是肯定的，孩子們對于地震的關(guān)注和了解是超過了我本來的想象的，他們對于焦點(diǎn)事件也有了他們自己獨(dú)特的理解，在災(zāi)難面前他們也在學(xué)習(xí)和成長著。

中國國際救援隊(duì)很棒，這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)也同樣出色！

第二篇：《中國國際救援隊(duì),真棒!》教學(xué)反思：

《中國國際救援隊(duì)，真棒！》教學(xué)反思：

涇源三小 丁吉蓮

《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是人教版教材三年級下冊的一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊(duì)在阿爾及利亞實(shí)施認(rèn)真、忘我成功的救援經(jīng)過。這是一篇略讀課文，也是一種新的文學(xué)體裁——通訊。在汶川遭遇８.０級大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實(shí)感、更能深刻地體會中國國際救援隊(duì)工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時(shí)我首先創(chuàng)設(shè)情趣，給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊(duì)積極奮戰(zhàn)的場面，看完后，讓孩子們說說看到這些圖片，有什么想說的，激發(fā)了孩子們的共鳴。接著出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，“中國國際救援隊(duì)”是指什么？請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊(duì)建立的時(shí)間及作用。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要圍繞兩個(gè)問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個(gè)問題的時(shí)候，我給了學(xué)生何時(shí)、何地、何人、何事的提示，學(xué)生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個(gè)問題時(shí)候，主要讓學(xué)生充分的朗讀的基礎(chǔ)上來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。“中國國際救援隊(duì)真棒”他們到底棒在哪里呢？請同學(xué)們在課文中細(xì)細(xì)品味，用“——”畫出相關(guān)句子，再寫上自己的感想。

有些人通過“當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗?！斌w會出了他們很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，有不怕困難，無私奉獻(xiàn)的精神。

有的通過“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的??”體會出了他們很著急，很細(xì)心，不顧自己的生命安危去爭分奪秒的搜尋一個(gè)個(gè)幸存者。

還有的通過“雖然這個(gè)地方不屬于他們的負(fù)責(zé)范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊(duì)還是派出部分隊(duì)員前往救援?！斌w會出了這兩個(gè)國家都很團(tuán)結(jié)?? 同學(xué)們說的頭頭是道。，很容易地理解課文內(nèi)容。在讓學(xué)生匯報(bào)交流讓學(xué)生自讀語句，從語句中體會通訊這種文體的語言特點(diǎn)。

最后，在結(jié)束這節(jié)課時(shí)我還組織學(xué)生，你想對中國救援隊(duì)的叔叔們說些什么呢？培養(yǎng)了學(xué)生從小要懂得感恩，懂得國家與國家之間要互幫互助，友好相處?？傊腋杏X這節(jié)課很輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：中國國際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思

反思一：中國國際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思

《國際救援隊(duì)，真棒！》是一篇略讀課文，也是一種新的文學(xué)體裁通訊。在汶川遭遇８.０級大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實(shí)感、更能深刻地體會中國國際救援隊(duì)工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情趣，接著出示課題，讀題質(zhì)疑，一下子就抓住了核心為什么說中國國際救援隊(duì)真棒？他們棒在哪里？學(xué)生們抓住這個(gè)問題邊讀邊劃句子邊思考，很容易地理解課文內(nèi)容。在讓學(xué)生匯報(bào)交流讓學(xué)生自讀語句，從語句中體會通訊這種文體的語言特點(diǎn)。這節(jié)課就會很輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在課文學(xué)習(xí)的最后，還引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《手術(shù)臺就是陣地》一文，感悟了白求恩大夫?qū)χ袊嗣竦恼鎿从颜x，達(dá)到了情感教育的升華。

反思二：中國國際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思

教學(xué)《中國國際救援隊(duì)，真棒！》，再一次讓我體會到在教學(xué)生的時(shí)候，也是給了我們一種方式去學(xué)習(xí)。在不斷地資料搜索中，對這支隊(duì)伍，我感動(dòng)了。

教學(xué)這一組課文，讓孩子們體會關(guān)于世界的人民之間，雖然有著地理的界限，但是，人們的友好的心靈是想通的。上這組課文的第一課《太陽是大家的》的時(shí)候，結(jié)合著現(xiàn)實(shí)，利比亞的戰(zhàn)爭，生靈涂炭，這詞是孩子們送出來的，是啊，現(xiàn)代的社會不太平，期待著孩子們都能活在沒有硝煙的藍(lán)天下，孩子們對和平的期待，能夠從他們的眼神中出來。后來，在那一課的反思中，我說是不是過了點(diǎn)，現(xiàn)在再思考，對生命的重視，對和平的渴望，人與人之間的信任略顯得重要。于是，在上第28課時(shí)，我慶幸對孩子們的鋪墊。由日本的海嘯引出思考，在72小時(shí)的最佳救援時(shí)期，我們的國家派出了這只隊(duì)伍。今年是他們成立的第十年，這個(gè)十非同尋常。放手讓孩子們?nèi)ふ宜麄儼舻牡胤?，?xì)細(xì)品讀他們的行為，生命與生命之間，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的生命氣息存在，都不能放棄，這就是堅(jiān)持，這就是對生命的尊重！所以，一次次的引讀：中國國際救援隊(duì)，真棒時(shí)，孩子們可以從心底里感受對他們的敬佩。當(dāng)一張張幻燈片出來世界各地的人們對中國這支救援隊(duì)的評價(jià)的時(shí)候，孩子們的微笑綻放，此時(shí)，他們的心里自豪的是：他們是中國人，我也是！最后的時(shí)候，我出示了新華社的報(bào)道，是對中國國際救援隊(duì)的十年活動(dòng)列表，全世界，哪里有災(zāi)難，哪里就有他們的身影，他們是生命的戰(zhàn)士！

對這支隊(duì)伍，從不認(rèn)識，到現(xiàn)在的略微熟悉，在經(jīng)歷備課上課后，我也想說：中國國際救援隊(duì)，真棒！

反思三：中國國際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思

這是一篇由通訊報(bào)道改編的人文情愫較濃的略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出救援隊(duì)幫助救援的事。設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄蔚男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的自主讀書活動(dòng)中，通過捕捉信息的方式來感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，體會國際人道主義精神的博大。要求學(xué)生自由讀課文，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)中國國際救援隊(duì)真棒的句子讀一讀，議一議，并用精煉的語言在邊上寫出自己的感受。如果遇到自己不理解的詞語或問題也請做上作上記號，等會兒提出來。這是對圈點(diǎn)批劃精讀法的直白的演繹，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了很好的范例。學(xué)生在這樣的情景之中，自然讀得有聲有色。感受中國國際救援隊(duì)對非洲人民的友誼和幫助，感受國際人道主義精神的博大與精深也就有了水到渠成般的順暢。

此時(shí)恰逢中國的四川大地震過去僅幾天，我要求學(xué)生就這方面自己關(guān)注的新聞和信息進(jìn)行交流。大家神情凝重，北川中學(xué)，地震造成大樓倒塌，上千師生被埋。中國人民解放軍、武警戰(zhàn)士、消防官兵的營救行動(dòng)，溫總理神情的話語：哪怕有一線希望，我們也要付出百倍的努力。大家體會到了地震的悲慘與痛心，體會到了一方有難，八方支援的集體主義的溫暖。此時(shí)，我請大家注意來到中國參加營救行動(dòng)的國際救援隊(duì)有哪些，同學(xué)們紛紛談到了日本、俄羅斯、新加坡等各個(gè)國家，這也是國際理解和友好的具體體現(xiàn)??！

有學(xué)生說：我覺得中國真不幸，二月份雪災(zāi)，三月份火車失事，五月份四川地震，我們應(yīng)該盡自己的心意，為國家分憂。有學(xué)生說：患難見真情，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，互幫互助，重建家園。是的，課堂走向課外，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)心國家大事，團(tuán)結(jié)互助，讓溫暖的陽光普照在每個(gè)人的心間。

反思四：中國國際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思

《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是一篇通訊報(bào)道，也是一篇略讀課文，主要講了非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，課始，我先學(xué)生 播放了一組地震受災(zāi)的照片，迅速感染孩子的情緒?？赐旰螅尯⒆觽冋f說你看到這些圖片，你有什么想說的，學(xué)生很快就點(diǎn)到課題了，

第四篇：《中國國際救援隊(duì),真棒!》

《中國國際救援隊(duì)，真棒！》課后反思日照市外國語學(xué)校 牟海霞本文是由通訊稿改編而成,因此對于三年級的孩子來說理解上是有難度的。地震距離孩子們較遠(yuǎn)，孩子們很難有切身的感受，如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性呢？在備課的時(shí)候，我充分利用了音樂的渲染和反復(fù)讀課文讓孩子們?nèi)ンw會當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)而體會出救援隊(duì)員的偉大。我在課堂教學(xué)中嘗試著處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

一、整體感知課文首先讓孩子們自由交流了解的中國國際救援隊(duì)，并結(jié)合課后的資料袋，充分理解中國國際救援隊(duì)的工作，初步感受中國國際救援隊(duì)。接下來學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們看看課文寫的是何時(shí)、何地、何人、何事。用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，了解課文的大意。

二、充分感受阿爾及利亞震后的悲慘景象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子們對于災(zāi)區(qū)的人民的悲慘景象有一個(gè)切身體驗(yàn)，感受救援的急迫，由此渲染中國國際救援隊(duì)工作的重要。在這一環(huán)節(jié)中，我通過圖片和音樂讓孩子走進(jìn)地震后的場景。

三、自主探究，合作交流本環(huán)節(jié)重點(diǎn)討論交流：從哪些地方可以看出中國國際救援隊(duì)真棒？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。確立了探究的問題，就要給學(xué)生足夠的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)，讓他們充分地閱讀、探究。在集體交流后再出示現(xiàn)場錄像和圖片來加深直觀感受。

（一）、地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方。一棒：行動(dòng)速度快。?他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。?他們一下車，就迅速投入救援工作。?震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。

（二）、在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作。二棒：不怕困難和危險(xiǎn)。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。有的隊(duì)員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著......（三）、救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。三棒：救援技術(shù)高超。

（四）、不怕苦不怕累當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)３４攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了。經(jīng)過14小時(shí)的長途飛行，中國國際救援隊(duì)到達(dá)阿爾及利亞首都。

三、情感升華通過對救援隊(duì)員進(jìn)行救援時(shí)場景的反復(fù)誦讀，體會當(dāng)時(shí)救援隊(duì)員的艱辛、努力和大愛精神，逐漸升華孩子們對于救援隊(duì)員的感情

四、感情朗讀同學(xué)們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗(yàn)中感悟文本豐富的主題。在小結(jié)時(shí)我深情地說：“這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？”學(xué)生竟然齊聲喊出：中國救援隊(duì)，真棒！中國解放軍，真棒！中國人民，真棒！這節(jié)課我還有一個(gè)很深的感受：多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、資料的使用，對提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感起了很大的作用

中國國際救援隊(duì)，真棒！》效果分析

通關(guān)對《中國國際救援隊(duì)，真棒！》一文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為本課達(dá)到了如下效果：

一、加強(qiáng)了對于中國國際救援隊(duì)的認(rèn)識。學(xué)習(xí)之初，好多孩子對于中國國際救援隊(duì)一無所知。課前，我布置了了解中國國際救援隊(duì)的 任務(wù)，好多孩子通過自主學(xué)習(xí)基本了解了中國國際救援隊(duì)的建立時(shí)間、人數(shù)、搜索犬配置、救援過

哪些國家等，加上課本上對于中國國際救援隊(duì)的介紹，孩子們基本了解并且有一定的情感體驗(yàn)。

二、字詞的朗讀和理解。

這一環(huán)節(jié)，我是放在課下讓孩子自主完成的。通過課上的朗讀和學(xué)習(xí)，看得出孩子們對于這 一環(huán)節(jié)的掌握是不錯(cuò)的。教學(xué)主要是交給孩子們學(xué)習(xí)的方法，孩子如果自己能完成的，就不要假

手于教師。

三、通過朗讀體驗(yàn)感情

語文課文中的情感體驗(yàn)有許多方法，朗讀是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我通過朗讀指導(dǎo)和情景設(shè)置，讓孩子們不斷誦讀去體驗(yàn)出阿爾及利亞人民的不幸和中國國際救援隊(duì)的棒！讀是孩子們自主生

成情感的最好方式，我放棄了對原文的講解，而用讀的方式。

四、合作學(xué)習(xí)出成效

我在這一課的學(xué)習(xí)中多次采用合作的方式：對于課文主要內(nèi)容的理解上采用了同桌合作的方 式。對于中國國際救援隊(duì)棒在哪里則采用了小組合作的方式。事實(shí)證明，孩子們的潛力是無窮的，每個(gè)小組都能積極行動(dòng)，抓住課文的主要內(nèi)容。

五、遷移寫作

孩子們充分的想象，還原出當(dāng)時(shí)小男孩被困的情景，內(nèi)心的感受以及對中國國際救援隊(duì)的感 激之情。這一環(huán)節(jié)，鍛煉了孩子們的寫作能力，想象能力并且升華了情感。這一環(huán)節(jié)也因?yàn)闀r(shí)間 的關(guān)系，展示的不夠。

六、情感升華

對于中國國際救援隊(duì)，我們應(yīng)該明白他們的大愛之心，并且把這種大愛之心種植到我們孩子 的心上。很遺憾的是這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，渲染的不夠。

牟海霞老師這節(jié)課給我一個(gè)很深的感受：多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、結(jié)合課后的資料袋，充分理解中國國際救援隊(duì)的工作，初步感受中國國際救援隊(duì)，對提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感起了很大的作用。這位教師充分利用圖片資料，通過有感染性的過度語言和激勵(lì)性語言，讓學(xué)生在讀中想象畫面，讀中感悟情感，通過教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，同學(xué)們的朗讀，投入了真情實(shí)感，大家能夠融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在朗讀中體驗(yàn)中感悟到“中國國際救援隊(duì)細(xì)心、堅(jiān)持、技術(shù)高、有責(zé)任心等品格。”整篇課文教學(xué)中，教師有激情，感染力強(qiáng)的語言，教師在這一課的學(xué)習(xí)中多次采用合作的方式：對于課文主要內(nèi)容的理解上采用了同桌合作的方式。例：對于中國國際救援隊(duì)棒在哪里則采用了小組合作的方式。更好的鍛煉了孩子們的合作能力。

第五篇：《中國國際救援隊(duì),真棒!》教學(xué)反思（精選）

中國國際救援隊(duì)，真棒！這是一個(gè)撇去文本，要求在課程中完成。本文講述了2003年5月17日阿爾及利亞地震發(fā)生6.2級地震的故事，地震發(fā)生后，我國政府立即派出了一支救援隊(duì)伍來支持，并完成了優(yōu)秀的任務(wù)，阿爾及利亞人民對我們的救援隊(duì)伍有高度的評價(jià)在課堂教學(xué)我試圖處理默認(rèn)和生成之間的關(guān)系。

一是整體的感知，清楚內(nèi)容

在開始教學(xué)的文本的類型，本文通過一個(gè)溝通從重寫。結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)覽，再次通過沉默閱讀文本，問學(xué)生有問題，根據(jù)課件上填空的提示，閱讀變化，理解文字的效果。然后通過問題，閱讀等方法完成教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間和整個(gè)過程都得到很好的控制。

二，獨(dú)立調(diào)查，合作交流

當(dāng)教導(dǎo)這個(gè)文本時(shí)，我使用直接，直接的導(dǎo)入方法，解決問題指導(dǎo)學(xué)生提問，來決定討論的焦點(diǎn)：我們在哪里可以看到中國國際救援隊(duì)真棒？指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)友好的方式互補(bǔ)。建立了探究的問題，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間和主動(dòng)性，讓他們充分閱讀和探索。我讓學(xué)生找出來 關(guān)鍵詞談?wù)撃愕母杏X。有些學(xué)生說他們很快學(xué)會了他們的速度，所以我繼續(xù)問，救援隊(duì)這么快，因?yàn)?..讓學(xué)生大聲地向中國救援隊(duì)感覺，有些學(xué)生說他們都非常小心的救援，我創(chuàng)造了情況讓他們想象說話，添加橢圓的內(nèi)容。在交流中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子可以更準(zhǔn)確地找到具體的陳述，達(dá)到預(yù)期的目的，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三，情感升華，回歸主題

在理解了案文之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)鏈接，以顯示對聯(lián)合國官員的評價(jià)，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)動(dòng)的作用來自證詞的核心，隨后阿爾及利亞人民的生產(chǎn)高度贊揚(yáng)。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的人文精神和國際精神，我還使用創(chuàng)意材料總結(jié)了中國國際救援隊(duì)成立以來的一系列舉措，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)這一偉大的國際主義。讓學(xué)生感受到中國國際救援隊(duì)的偉大，我們從心中欽佩！設(shè)計(jì)的最后一部分：你想對中國國際救援隊(duì)說嗎？學(xué)生表達(dá)自己的感受，進(jìn)一步感受中國國際救援隊(duì)伍 廣泛和深刻的國際人道主義精神。

這一類我也有一種深刻的感覺：使用多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文字之間的距離，補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知差距，動(dòng)員學(xué)生的情緒發(fā)揮了重要作用。

第四，教學(xué)不足：

1，學(xué)生預(yù)覽不到位，也許在課前布局，讓學(xué)生不感到非常嚴(yán)肅，想象一下，你可以考慮將四個(gè)學(xué)習(xí)小組作為一個(gè)單位進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，以幫助個(gè)人找到信息困難學(xué)生，或花費(fèi)時(shí)間在學(xué)校陪伴教師陪伴預(yù)覽，也許效果會更好。

2，良好的閱讀，可以把真相，進(jìn)入情境，享受自己的感受釋放，更接近與文本的距離，在豐富文本的體驗(yàn)文本。感覺一個(gè)班下來，學(xué)生不會就地朗讀，在掌握關(guān)鍵詞朗讀，因?yàn)榉治鲆庾R時(shí)有點(diǎn)太倉促，學(xué)生感覺足夠深，自然不能讀出味道。

3，黑板可以加強(qiáng)學(xué)生的視覺刺激，有利于學(xué)生理解和記憶知識。這部分書的設(shè)計(jì)不是很好，而且原來設(shè)計(jì)出來的大，可能在學(xué)校的舞臺上這種損失。